【导语】以下是小编整理的中国特色是高等教育发展的“根”和“魂”（共9篇），欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：中国特色是高等教育发展的“根”和“魂”
【名家看两会】
建设世界一流大学和一流学科（以下简称“双一流”建设），是党中央、国务院作出的重大战略决策，也是很多代表委员关心的话题。为使“双一流”建设发挥更大效益，我有几个想法与大家分享。
首先，教育的根本任务和立身之本在于立德树人，“双一流”建设的根本目的和任务也是立德树人。只有培养出一流人才的高校和学科，才能够成为世界一流的大学和学科。近些年来，在高教领域曾经一定程度存在的忽视德育、对教学重视不够、在评价导向上重论文数量而忽视质量等问题有所改善，但并未从根本上消除。未来要抓住“双一流”建设的机遇，深化改革，建立和完善有利于立德树人的体制机制，保证“双一流”建设始终沿着正确的方向健康发展，达到预期目标。
其次，在“双一流”建设过程中必须坚持中国特色。在过去国外进行的大学、学科评估排名中，我国高校和学科往往没有名列前茅，久而久之给人们造成一种印象，好像外国的评估标准就是世界一流大学和学科的唯一标准。这种认识并不全面。不管是中国还是外国的高等教育，都存在一些共性，例如要遵循教育规律办学，要进行学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍建设等等，从这样的意义上说，寻求一些适应于各国高校的共同标准，对不同国家高校进行评估是有道理的。但是，我国具有独特的历史、文化和制度，由此也决定了我国高等教育在办学方向、治理结构、办学体制、人才培养目标、培养模式等方面必然具有中国特色。这些特色是我国高等教育赖以生长、发展的“根”和“魂”。“根”和“魂”丢了，“双一流”建设就可能迷失自我。
最后，要体现共享共建原则。一提建设世界一流大学和一流学科，人们往往想到的是曾经建设的“985”“211”高校和重点学科，似乎其他高校和学科与此关系不大，这样的认识是不全面的。曾经建设的“985”“211”高校和重点学科，有创建“双一流”的较好基础，但“双一流”建设不能固化在某几个高校和学科。高等教育包括研究生教育、本科教育、专科教育等不同层次，高校也包括教育部直属高校、地方高校、各类民办高校，还可以分为综合性大学、专业性学院、高职高专等不同的办学特色和模式。不同层次、不同类型的高校和学科都可以在同层次、同类型中创建世界一流。
（作者：逄锦聚，系中国特色社会主义经济建设协同创新中心主任、南开大学教授）
篇2：民族根是艺术魂论文
民族根是艺术魂论文
刀美兰，从云南省西双版纳傣族自治州飞出的“傣家的金孔雀”。
身为中国舞蹈家协会副主席，虽已年过六旬却风采依旧的“金孔雀”日前飞到贵阳，参加第七届中国舞蹈荷花奖民族民间舞大赛。
谈及中国的民族民间舞蹈，刀美兰认为近年来发展得很快，但在强化民族性、保持本土性方面，民族民间舞还有很长的路要走。
改革开放以来，中国的民族民间舞发展得非常快，与市场的结合越来越紧密，但也有一些缺乏生活气息的作品让刀美兰感到担忧。
“今年的荷花奖，涌现出不少大胆创新的好作品，但也有问题存在。”刀美兰说。
1954年，民族工作队到各村寨挑选文艺苗子，11岁的刀美兰被挑中了。“那时候，我们点着马灯、拉着马尾巴爬山，周围是蛇和毛毛虫做伴。花几毛钱喝老百姓酿的酒，然后就可以学跳舞到天快亮。演出的时候，半夜饿了，就搞点盐巴拌米饭，手抓着就吃完了。为了体验人民怎么苦、怎么累，我们这代艺术家们什么都经历过。”刀美兰说，“艺术不是坐在城市里想出来的，而是真正深入民间得到的，是老百姓想看、乐看的。直到现在，我收到观众送来的鲜花，心里都要激动半天，因为我知道‘孔雀’不是随便飞来的。”
令她欣喜的是，已经有不少省市开始注意从群体中发现人才、挖掘作品。那些来自基层的作品鲜活灵动，让中华民族民间舞艺术更加多元，代表了民族民间舞蹈发展的大方向。
刀美兰从12岁开始学习舞蹈，成名作包括《金色的孔雀》《水舞》等，至今备受国内外观众喜爱。
“观众之所以对孔雀舞这么认同，是因为孔雀象征着和平、美好、吉祥，表现了我们傣族人民端庄典雅的‘内在美’，这是我们傣族人民的.精气神儿。”刀美兰说。
近年来，很多场合刀美兰都提到了“寻根”的问题。她认为，“根”是自己民族心灵最深处、最内在的东西。
“过去我们表演舞蹈有什么？舞台上就是两束追光，服装上顶多加一些亮片，简陋得很但让人无限回忆。那是因为我们保持着民族纯洁、真实的东西，我们表现的是民族真诚、善良的东西。”刀美兰说，现在许多民族舞蹈，除了展现曲线美，剩下的内容像是白开水，民族的东西流走了，感人的东西没有了。
“我想通过排演舞剧的形式，让观众欣赏到，什么才是真正的傣族舞蹈。同时，培养我们傣族舞蹈的接班人，让美丽的民族艺术代代相传。”刀美兰说。
篇3： 蜀根汉魂
蜀根汉魂_初中记叙文
国庆节，在一个天高云淡的日子里，我与爸爸到芦山(雅安的一个县)游玩了一番。芦山的根雕艺术和汉代文化可是远近闻名的哟！
来到芦山，我们首先便参观了“根雕一条街”。这条街两旁的房屋古香古色，街虽不宽，但却充满着浓厚的艺术气息。走进这条街，仿佛步入了艺术的长廊。街道两旁的根雕琳琅满目，有的像雄鹰展翅，有的如骏马奔驰，有的似猛虎扑食，还有出淤泥而不染的莲，高风亮节的竹，俊逸清贞的梅……
这么多的根雕，形态万千，栩栩如生，让人看了不得不为工人师傅们那巧夺天工的技艺而惊叹。
接近城区，见一古城门挡住去路，城门上刻有“姜城”字样。门前一古代将军跨于马上，战马前蹄跃起，仰天长啸。将军身披铠甲，腰系宝剑，手握金戈，两眼怒视前方，威风凛然。原来是有胆有识，智勇双全的蜀汉大将DD姜维雕塑。三国时代，姜维在芦山屯兵打仗。拒当地人传说，对面山上还埋藏着姜维那大如鸡卵的.
“胆”。芦山人为了纪念这位平襄侯大将军姜维，还修建了“平襄楼”呢！平襄楼位于城中姜侯祠内，相传建于北宋年间。楼有三层，色调古朴典雅，青瓦飞檐，气势恢宏。祠内古木参天，有古代观戏台，还有亭台鱼池。
后来，我们还参观了筑于东汉建安十年的“樊敏碑”和葬于东汉建安十七年的“王晖石棺”。樊敏碑为国内现存较为完整的汉碑之一。其碑文含义广博，书法精湛。碑前列有石阙、石兽、石龟等。王晖石棺之龙、虎、蛇、龟之雕刻矫健雄浑，意象神玄。“西蜀由来多名工，芦山僻地竟尔雄”此之谓也。
这一切，无不彰显着芦山县文化历史的厚重。我想，生活在有着1700多年的芦山县的人们，一定会用自己的智慧和双手创造出更加灿烂的明天！
篇4：高等教育的发展论文
浅谈高等职业教育的内涵发展建设
【摘 要】我国的高职教育已经由外延式的国模上的扩张发展，转向了以提高高职院校建设的质量上来。
如今作为“半壁江山”的角色，高职教育的质量建设是各个高职院校发展的头等大事。
然而，由于规模扩大，高职教学质量进步不明显和社会对高层次人才需求增加的矛盾越来越突出。
各个高职院校必须根据社会需求，不断提高自己的办学质量，走内涵发展的道路。
【关键词】高等职业教育;质量;内涵发展
近些年来，我国的高等职业教育无论是从学校的数量、和办学规模上来讲，还是从社会反响、关注度来说，都发生着很大的变化。
在校生数量与日俱增，使得高等职业教育在高等教育中的地位逐步提升。
从国务院颁布《关于大力发展职业教育的决定》开始，高职教育在职业教育中发挥重要作用。
到《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，高等职业教育的质量建设被提到了更为重要的位置上来。
内涵式发展是相对外延式发展来讲的。
外延式发展是在高等职业技术教育发展前期，学校发展需要从建校规模，校区面积大小、学生在校人数、学校的建筑、仪器和设备等方面有更好的发展;内涵式发展是学校在相对不可观测到的，类似于学校管理、专业设置、师资队伍建设等方面。
一、内涵建设的重要性
第一，目前中国的高等职业教育院校达到数千所，数量上已经踏上了高速路的轨道，学校规模也空前庞大;学校教学设施齐全，跟的上时代步伐;流动资金充足，固定财产众多。
但是，和普通高等教育比起来还是有差距。
学校建设硬件设施不说，从学生素质来说，就可以看出端倪。
目前高等职业教育的学生大部分都是成绩不理想而选择高职。
加上适龄入学人口在不断减少，学生在数量和质量上就不能和普通教育相提并论。
如果不进行高职教育的内涵式发展，这个差距还将继续扩大。
第二，从入学成绩来看，高职生本来就不占优势，然而当今社会要求不断加大，就业压力逐年增加，学校在培养学生方面不进行以质求胜的转变，在人才市场是难以立足的。
毕业生的质量一定程度上反映该学校的教学质量，如果学校只追求以人数多，规模大的学历教育，而没把重心放在专业设置、教师教学质量提升、办学层次还维持在简单的粗放型上，对学生而言是一种隐形的就业不利，同时对学校本身也是毁灭性的伤害。
第三，师资队伍建设是高等职业院校开展内涵式发展建设的关键点。
好的学校需要一支好的教师队伍，只有同学师生与学校的共同，才能把一个学校办好，才能把职业教育搞好。
然而，比起普通教育，高等职业技术教育政府拨款少，经费紧张。
用于教师队伍建设的经费相应的更少教师在教学待遇不高，医疗保险、子女教育制度不健全，培训、进修、深造无保障，势必会影响学校教育教学状况，对学校内涵建设造成不好的影响。
二、内涵建设主要突破方面
首先，从政策上来讲，高等职业教育经历了从外延式发展到内涵式建设的政策导向。
早在21世纪初，国家颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，就是为如何更好的培养新世纪的人才制定的。
提出要调整现有教育体制，扩大高职教育规模，通过各种形式积极发展高等职业技术教育。
在政策上没有什么问题，是为高等职业教育铺平道路。
但是，学校对政策的解读偏差，认为当下首要任务就是应该扩大高等职业教育的规模。
于是乎政策一出，各种高等职业院校拔地而起，数量上急剧上升，到达一定规模。
高等职业院校都已经前瞻性的提出了越是在事业规模发展较快的时期，越要重视和加强人才培养工作，积极推进教学改革，不断提高教育质量，对高职院校的规模与质量关系做出了指导。
其次是要正确处理好规模与效益的关系，认清当前的形式。
我国的高等职业教育已经处于高速发展时期，过了以数量求胜的阶段。
目前总体上讲高等教育都已经在目标上达到了大众化的目标。
我国于才开设高职高专职业教育的专业目录，之前国内的高等职业教育长期没有统一的指导性专业目录。
当下，大多数高职院校的专业名称含糊不规范，有的专业名称不同专业内涵却相同;有的也会根据当前的短暂的一些热门就业岗位设置粗糙的专业，随意性强，专业设置不成熟，盲目跟风，专业变更频繁，最后导致学生就业困难，造成不必要的教育资源浪费。
因此高职内涵建设就要处理好专业设置合理性的'问题。
专业的设置对于高职院校来说，是学校培养学生的重要切入点，它制约着人才培养的方向与规格，它是密切联系社会就业、学生个人未来职业、还有就是企业之间衔接的载体。
专业设置与经济结构相适应是第一个方面。
在教育部门或者其他相关部门能够提供相应的足够的信息指导下，可持续原则、适度超前原则下，考虑专业设置的经济因素，针对经济发展的需要培养人才。
最后，师资队伍建设方面。
当下高职院校师资队伍建设，“双师”是关键。
初步的讲，高职院校经过这么多年的发展，已经形成了一批理论联系实际、专兼职结合的师资队伍，为进一步发展奠定了基础。
在当下教师队伍出现的问题中，因此可以首先增加高职教师在企业工作、顶岗的比例。
或者聘请行业、企业的高端技术人才来校兼职教师。
最主要的还是完善“双师”教师队伍建设保障机制。
通过提高优秀“双师”老师的待遇、给予好的发展空间等途经，造就一批站在专业前沿、掌握行业最新技术动态的领军人物。
高职院校的内涵建设不仅仅只是这些方面，还有更多的需要我们共同努力付出。
在高职院校进行内涵式发展建设上，每个小点、每个细节都需要注意。
把高职院校的发展由外延式的扩张，到内涵式的提升，是高职院校可持续发展的必由之路。
参考文献
[1] 李宗海.高等职业教育概论[M].北京：科学出版社，.
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篇5：高等教育的发展论文
试谈高等教育的创新发展
摘要： 高等教育所面临的伦理困境，不断引起人们的反思。
面对高等教育的伦理困境，我们经常思考是什么原因导致高等教育不能朝良性方向发展，反而面临着越来越多的困境，这一直是高等教育研究者不断探讨并研究的问题。
针对当前高等教育的所面临的学校管理、教师育人以及学生学习等方面的困境，笔者认为应从多角度去分析高等教育所面临的困境，并分析这些困境所产生的真正原因，因为只有分析清楚了原因，我们才能针对问题原因，提出有效的解决措施。
关键词： 高等教育;伦理困境;原因分析;反思
教育是一个体系，是一个系统，各个阶段的教育既是独立的，又是相互联系的，所以不能把各个阶段的教育割裂开来。
对于高等教育面临的学校管理、教师育人以及学生学习等方面的困境，我们经常在思考，却很难真正找出导致这些困境产生的原因。
为什么会如此?其实就在于我们在看待高等教育面临的困境时，往往不能全面看问题，总是把高等教育的困境原因归结为高等教育这个阶段，忽略了其它学校阶段的教育对高等教育的影响。
另外，我们也要注意教育与社会的紧密关系，要根据社会发展，对高等教育进行相应的调整和改革，以使教育和社会发展相适应，使高校培养出来的学生正是社会所需要的人才。
综合考虑，导致当前高等教育伦理困境产生的原因主要有以下四个方面：
第一，基础教育失灵。
教育的目的是什么?教育其实就是要把学生培养成德智体美劳全面发展的综合性、高素质性人才。
不管是哪个阶段的教育，德育始终居于首位，如果德育没有做好，其它教育就丧失了基础。
而我们目前的基础教育主要集中在学生的学习上，更确切地说是书本知识的学习，忽略了学生其它素质的培养，学生的整体素质没有得到提高。
“基础教育学校教学什么知识?如何教学知识?如何实现学生的全面发展?对这些问题的回答，体现着基础教育改革的思路，影响着基础教育改革的方向。”[1]如果我们不能搞清楚这些问题，就无法正确理解教育的目的，使教育面临困境，学生素质不过关，尤其是学生的道德素质与学生的知识素质不相适应，甚至严重脱离。
用一个很明显的简单例子来说，在坐公交车的时候，一旦遇到中小学放学，学生集体坐公交车时，司机的警惕性特别高，一直强调把钱展开，让大家慢点，怕有学生捣鬼，这就说明中小学学生的表现给司机留下了非常不好的印象，而学生在车上也嘀咕，不打算投钱，而且在车上大肆喧闹。
由此可见，我们的基础教育失灵了，不考虑学生整体素质的提高，只关注学生成绩的好坏。
而基础教育没有做好，就会影响到高等教育的质量，因为学生已经养成了不好的学习和生活习惯，而且这种不好的习惯再改是非常难的。
因此，要重新审视基础教育，做好学生的德育教育工作，让学生先学会做人，只有让学生先学会了做人，然后才能要求他们学会学习、学好习，而且更为重要的是，基础教育工作做好了，高等教育才能缩短教育的历程，有利于把学生培养成合格的人才。
第二，高等教育失效。
高等教育失效主要集中表现在高校培养出来的学生不合格或者说是与社会的要求不相符合。
“中国现在的大学没有那么多诗情画意，在近几十年的风雨历程中，特别是在市场经济的大潮中，大学非常现实。”[2]这种现实使大学教育的困境越发突出，大学没有培养出合格优秀的大学人才，反而让人们对大学的教育感到担忧和不解，最严重的莫过于学生的表现与学生的身份不符，学生既显得过于成熟，又显得过于幼稚。
大学生不合格主要表现在：①基本道德素质不过关，没有公德意识。
现在大学生的表现让人真的是不寒而栗，公众场合不注意自己的形象，上厕所不冲水，上自习占位置，过马路闯红灯，说话不注意方式和语气等等，这些既说明高等教育失效，也反映出基础教育失灵。
②学生理论知识欠缺，甚至不懂基本常识。
大学的学习无人督管，学生的学习主要靠自觉性，而我们的学生大多都没有养成自觉学习的习惯，以为大学的学习生活方式就是这样自由自在，所以很多学生都忽略了基本知识学习，甚至对自己的专业知识也不是很熟悉，导致很多学生的理论知识功底很差。
③大学生的动手实践能力也很差。
与理论知识欠缺相比，大学生的动手实践能力也是让人堪忧的，很多学生基本上都没有独立的思考能力和动手能力，而且不愿意动，如果有老师要求会引来学生的反感，甚至是不满，所以要加强对学生动手实践能力的训练，尤其是文科学生更是需要如此。
因此，面对高等教育实效，一定要采取各种措施，加强对学生的管理和教育，而且要从大一入门就开始严格要求，否则一旦养成不好的学习和生活习惯，再要求学生改就非常难。
第三，社会环境影响。
社会环境复杂化对于高等教育的冲击也是非常大的，大学都设在在城市里，城市生活环境的多样化，不仅开阔了学生的视野，也给学生带来了很多消极影响。
“社会环境对大学生道德观念和道德行为的影响无所不在，并且社会环境是不断变化的，社会环境对大学生道德观念和道德行为的影响也处在不断变化之中。”[3]这种变化不仅体现的是学生道德观念与环境的关系，更体现出学生思想道德观念所具有的时代特征。
篇6：发展中国特色的现代化职业教育
发展中国特色的现代化职业教育
职业教育的特色是由职业教育的特殊属性决定的.职业教育比较明显的特色主要体现在职业教育的平民化与社会化上面,在职业教育教学过程中要注意地方职业教育发展的`目的上,体现在办学的责任主体性和地方行业的差异性上.还要注意职业教育的技术技能性等特色.
作 者：石莹 作者单位：烟台工程职业技术学院,山东烟台,264006 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G64 关键词：职业教育 现代化 中国特色篇7：高等教育与国民经济的发展
摘要：人是社会组成的最基本元素也是最重要的元素，而一个国家的国民经济的发展的最根本的因素同样是人。
教育则是人们素质提高的重要手段与途径。
从这个方面来说，教育就像是经济发展的源动力，是国民经济发展与转型的支撑。
高等教育又是国家教育体系中重要的一环，国民经济与它之间有着密不可分的联系。
本文通过分析国民经济与高等教育之间的联系，来探索我国高等教育与国民经济发展的出路和未来。
关键词：国民经济;高等教育;关系研究
21世纪是知识经济的时代，知识已经开始取代部分物质资本成为经济活动中新的重要的生产要素。
高等教育处在整个国家教育知识体系中的较高位置，其对经济的发展有着强劲支持和特殊依赖。
随着近几年我国高等教育的不断发展，高等教育和国民经济形成了良性的互动体系，这也是本文研究的重点。
一、高等教育与国民经济发展的关系
1.国民经济的发展影响着高等教育的发展
一方面国民经济的发展为高等教育的发展提供充足的物质保障。
经济的发展需要人类不断的创新与创造，人类的培养同样又需要国民经济的稳健发展作为支撑。
在一定的范围内通过对人类的综合能力与综合素质进行有计划的培养和训练的过程就可以叫做一种广义的高等教育。
这样就需要从根本上保证有持续性的教育投入，而前提就是国民经济的长期稳健的增长。
另一方面高等教育的发展规模受到国民经济发展的引导。
国民经济发展的方向、层次和深度都影响着高等教育的内容、规模、方式、手段和形式，同样也决定着培养出来的劳动力的综合能力与综合素质的高低。
总体来看，高等教育投资的需要量和投资的供给量都是由国民经济发展水平来决定的。
2.高等教育促进国民经济的发展
首先，为国民经济的发展提供先进的科技成果和重要的知识基础的是高等教育。
一方面培养人才为社会、经济的可持续发展提供智力保障;另一方面通过科研活动为社会、经济的可持续性发展提供各种技术保障。
所以经济可持续发展的战略离不开高等教育。
其次，经济的发展需要大量的人力储备。
高水平、高素质的人才才能创造出科技含量更高的产品，为经济的发展提供一个良好的人才环境。
而高等教育培养出来的人才就是向着这种高水平、高素质的目标奋进的。
可以说受过高等教育的人才在基础知识、社会认知、技术能力等方面都要高于没有受过高等教育的人。
因此，培养出高水平、高素质的复合型人才的重中之重就是高等教育。
二、我国高等教育在现代经济全球化下的发展方向
现代经济已然在朝着经济全球化的目标奋进，其规模与形式也在逐渐地发生变化，而我国的高等教育不能一成不变，要探索适应我国社会主义市场经济发展的新的教育方式。
1.对待高等教育的态度应该是积极适应与积极批判
社会体系的一个小的缩影就是大学，它又和社会经济有着不可分割的联系。
随着经济的不断发展，对我国的高等教育也提出了更高的要求，市场信息才是高等教育设置学校和专业的依据，同样科研方向也应该随着经济市场的变化而变化。
高等教育的改革过程应该坚持一种客观、求是的中立的态度，应该有批判的态度，对不好、不适合的方面提出意见，但要保持高等教育的自身价值和评判标准。
2.树立现代经济与教育结合的统筹观念
现代经济是指发达的商品经济和市场经济，也可以说是货币经济和信用经济的时代。
现代教育观念则是以人为本、教育的'终身化与国际化。
在未来，认知、做事、与人相处、发展必会成为教育的四大重要任务。
而要培养这些能力，首先就应该有一种现代经济与教育相结合的思想观念;其次要把人才的主观能动性发挥出来，着重培养人才的自主意识，让其有相对自由的空间去发挥;第三要发挥经济在高等教育方面的引导作用，将经济社会中一些好的、合适的、有益处的观念用于高等教育中;第四，构建有竞争力的人才培养体系，以及建立与我国经济、国际经济相接轨的高等教育质量保障制度。
3.正确认识高等教育的经济功能
拉动经济不仅仅只有经济层面的一些手段，高等教育的经济功能则主要就是拉动经济增长，但是我们要明确这种经济功能的含义，首先是高等教育为经济发展提供了较高的生产力，增加了经济发展的潜力;其次这种功能不是靠自身的消费去拉动经济增长的。
而高等教育被制约的关键原因就是经费不足。
造成经费不足的根源就是现在教育资源的利用率不高，把经济的市场机制引入之后，必定会将教育资源合理高效地配置。
所以既要保证高等教育的其他功能的正常发挥，也要重视它带来的巨大的经济效益。
三、结语
文化的传承、交流、选择与创造是高等教育所具有的重要功能，也这是因为此它也是国家文化的重中之重，也是国民经济的源动力。
所以让国民经济更好、更快的发展与增长是国家的重要任务，使高等教育与国民经济的体制相适应相融合，让高等教育通过对文化的传承与选择来继承和优化传统文化、民族文化。
这样使高等教育也反作用于国民经济，使我国的国民经济得到更稳定的发展。
参考文献：
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[3]李文利.从稀缺走向充足——高等教育需求与供给分析[J].高等教育出版社,2008.
篇8：高等教育职业化发展对策论文
高等教育职业化发展对策论文
1、高等教育职业化发展现状分析
由于受到传统教学理念及教学方法的限制，高等教育职业化发展并未得到充分重视，形同虚设。例如，在高校教育工作中，领导关注的重心仍然是学科优化、教学研究等方面，而没有明确职业化教育的具体实施方法，缺乏相关机制和制度的规范作用，没能真正将职业化教育融入校园。
2、高等教育职业化未来趋势展望
2.1高等教育与职业化教育相结合
当前我国高等教育工作者已经意识到素质教育的重要性，逐渐重视大学生思维能力、创新能力及实践能力的培养，而职业化教育是衔接学校、学生与企业的重要模式，高等教育与职业教育的结合将成为必然趋势。首先，职业化教育传授的知识与企业需求、市场经济需求保持一致；其次，职业化教育更注重对学生动手实践能力的培养，与我国一直以来强调的“理论与实践相结合”思路相符；再有，学校原有的课程设计已经不能适应新形势发展需要，借着职业化教育改革的契机，教学内容、教学思路及教学方法都应有大幅度的改革与创新；最后，职业化教育更加符合社会对人才的需求，正确引导大学生规划个人职业生涯，毕业后能够更好地适应社会。
2.2创设良好的职业化发展环境
首先，树立职业化人才培养的意识，改变以往的教学模式，针对职业化教育的新需求，构建全新的人才培养组织体系，为实现校企合作奠定基础；其次，在日常灌输职业化标准，将其应用到课内教育、课外实践等各个环节，形成系统化的标准与体系。让学生在学习和实践过程中，不断完善个人的职业规划，对未来就业有更清晰的想法。例如，通过校企合作、组织技能竞赛、顶岗实习等方式，提供一个良好的职业化感知环境，养成培养学生职业化的良好习惯；最后，在校园文化建设中纳入职业化教育，利用网络交流、课外活动、校园广播、文化墙海报等各种载体，加大职业化发展的'宣传力度，另外还可定期邀请学校优秀毕业生，到学校给学弟学妹作报告，以优秀毕业生的良好职业素养感染在校学生，起到激励作用。
2.3开展多元职业化教育模式
高等教育职业化的发展，必须对现有教育模式进行改革，从根本解决学生的就业问题，大胆尝试。首先，与企事业单位建立长期、稳定的合作关系，让企业全程加入到职业化教育中，对教师、学生进行指导，落实“导师制”学习方法；也可引入与企业工作相关的课题，在导师的指导下完成实践、做好课题；其次，在学分考核中纳入实践能力评估内容。过去，我国高等教育采取“学分制”，即学生必须修满指定的学分，才能毕业。这些学分往往通过学生学习课程、考试合格等获得，而为了大学生能够重视实践活动，加强自身综合素质的养成，可以将职业化教育纳入到学分中，鼓励学生更多参加实践；再有，针对现在越来越多学生毕业后自主创业，学校也应给予支持，并帮助学生在校期间做好创业准备。例如，学校多提供创业信息、创业资源，引导学生充分利用国家鼓励大学生自主创业的政策，通过开设讲座与相关课程，指导学生理性对待创业，并最终将创业梦变为事实。
2.4构建职业化师资队伍
教师作为教育工作的主导者，在职业化教育中发挥不可取代的作用。现代教育工作者必须是复合型人才，既精通专业性知识、具有基本的科研能力，也要随着教育工作新要求的不断提出，改革自身教育思路与教育方法，以更好地实现教育目标。那么针对职业化教育，教师队伍改革主要采取两大措施：其一，对现有教师队伍进行专业培训，做好学校与企业之间的沟通交流，完成专门职业化教育教师队伍建设；其二，优选来自企事业单位、经验丰富的员工或专家任兼职教师，充实教师队伍、带动学校教师的改变。
总之，在今后的高等教育发展中，必将出现“学术型教育”与“职业化教育”并驾齐驱的形势，既要关注学生的学历水平，也要关注职业技能，引导学生获取更广泛的知识，满足社会不断发展的新要求、新需要。因此，在高等教育中纳入职业化教育，将对培养高水平、高技术人才起到积极推动作用，实现高校发展与社会发展的和谐统一。
篇9：高等教育如何推动影视文化发展论文
高等教育如何推动影视文化发展论文
摘要：影视文化因其特有的视听特征而被大众普遍接受，而今成为影响人们精神文化生活的社会主导文化形态之一。由于各类影视文化之间的竞争愈加激烈，因而促进影视发展、实现影视创新已成为文化经济时代不容忽视的课题。高校作为先进文化的传播基地，在培养专业人才方面除注重教育本身之外，还需扩大培养的视角，把握影视文化所需人才类型，充分运用现代教育技术创新人才培养模式，推进影视文化的发展。
关键词：影视文化；高等教育；创新途径
随着高新科技的迅速发展，电视、电脑等影视媒体日益覆盖我们的日常生活，致使以文字为主要表达方式的文化出现衰落趋势，以试听为主的影视等多媒体文化因其可以有效实现对画面的直观模拟与再现，并具有高度真实感和便捷的传播方式成为现代社会广受关注的文化形式之一，深刻影响着人们的信息接受方式和文化感受途径。影视文化与高等教育相结合是影视发展史上一个重要创新。这是教育有效促进文化发展较为直接的渠道，其中影视文化的快速发展也离不开影视高等教育的帮助，借助于教育来创造一个影视文化较为优质发展的环境在很大程度上可以更好地促进我国影视文化产业的迅猛发展。
1当代中国影视文化的发展
因为经济全球一体化不断地深入发展，世界上大部分国家、经济体的产业比例也随其发生重大变化。在总的经济结构中，文化产业所占的成分显著提高，并成为极为重要的贸易品。在我国，在影视行业的发展中，许多作品普遍存在着宣传力度欠缺，不但对国际市场开拓不够，即使国内市场的开发也非常有限等。而在中国入关后，国内的影视市场又不由自主地受到了其他国家的冲击与影响，如何快速发展影视产业，冲破国家制度性、语言性和区域性的障碍，拥有坚定的国际市场是中国影视应面对的格局。
2中国影视文化的结构调整和发展战略
即使单纯地从影视文化产来的运行机制、经营方式与策略上来看，我国至今并没有完全实现产业化。许多相关产品的研发上不具有创新性和持续性，这就使得影视文化缺乏独立的文化品格与主体性，影视文化发展策略上需加强群众接受度的研究与创新。在多种新媒体迅速发展时期，我们急需对我国影视文化结构进行整体转型，以促进影视文化的健康发展。故此，需要实现必要的创新以进一步推进影视文化的发展，创造满足社会需求的先进影视文化。（1）制度文化。我国的影视文化长期由广播影视部对其进行经营管理。有关机构因此应予以制定相关政策及行业规划和管理章程，以促其向产业化方面发展。同时，对预期产品实施立项批准，而且，在其未获准进入市场前，要严格把关审查，从行政上对其投资、拍摄、销售等各环节进行干预，政府有关部门应积极地进行宏观调控、社会管理和市场监管，以便早日建立目标明确、责权分明、层次清晰的现代公共影视传媒系统。（2）产业文化。在计划经济由单一经营转变为多元化运作的大环境里，影视文化也需向市场多元化运作发展才能适应国内外的竞争。我们需要转变影视产业的投资方式，应稳步地减少国家行政专项拨款，而鼓励其他非国有资本以外资参股、控股等方式进行投资。同时，积极地引进国际上先进的生产方式，对影视产品的系列生产、销售流程进统筹规划与管理，包括选材、创作剧本、作品拍摄、后期发行放映，甚至周边相关产品的制作宣传等。（3）受众文化。在影视业，不可避免地存在着体制与结构的属性。而这些长期以来从意识形态上影视文化起着强化作用。为此，影视文化应进行多角度、多方位的宣传，拓宽用来进行信息反馈的渠道、以使反馈信息的更加及时并能实现双向传播，最终做到及时了解受众的需要。近年来，我国影视产业日益发展并渐而繁荣，国有影视企业已成功地初步完成战略改组，发展形成了专业化综合配套的行业结构。
3高等院校亟待开展影视文化相关美学通识教育
影视文化正逐渐影响着当今社会的发展并在一定程度上起到了丰富居民文化生活的作用，影视文化大体上较为通俗易懂，大部分观众即使是低知识人群也很容易接受。影视文化所具有的形象真实等特性也让青少年容易接受，可以帮助他们获取相应的文化知识或社会技能，不过，青少年存在自身认知的缺陷性，极易被一些不良的文化所影响。因此，在大学生学习和成长的阶段，开设一些与影视美学有关的通识课程是很有必要的。在人们的日常生活中，影视所起到的作用愈加宽泛，影视相关课程的开展可以帮助人们更好地理解科学知识、掌握传统文化、了解历史积淀，养成良好的自我认知，提高美学认知及鉴赏能力。影视教育在提升影视专业人员的专业素养和审美层次的同时，有效促进了影视文化健康积极的发展。此外，通过应培养高校学生学习影视文化，了解影视作品中的试听表达方式，来提升自我的审美意识，形成正确的审美观念。其中，高等院校的学生学习影视作用可以帮助其提高自身的艺术修养和人文认知。
4改进高校影视教育的传统方式，促进特色人才的培养
高等教育改革应该始终坚持以特色化和多样化为发展目标，重点研究新颖的办学模式，旨在培养出影视相关专业的特色人才；在具体教育环节中，高校尝试性进行开放式教学模式、以互动式教学为主，实现传统与现代教学方式有机结合。在教育过程中，着重关注学生的自身发展，注重提高他们的专业素养，发挥其创造才能；并与当今社会需求相结合，培养出适合市场需要的优质人才。针对现今社会高等院校对于影视专业人才所实施的培养方针，现总结以下建议措施：（1）聚集影视相关优质资源，有效拓展人才培养体系。根据当今社会的`需求合理实施有针对性的人才培养计划，并根据人才培养中的现存问题和市场经济的不断变化，适时进行阶段性总结，调整人才培养方式。此外，将影视专业人才培养和当今技术产业的发展相融合，使高等教育培养的影视专业的毕业生更能适应当今时代的发展；同时加速产业链的拓展，实现校企结合、产学结合，完善高校影视教育体系。（2）全面利用影视资源，强化开展特色影视课堂。一般而言，特色课堂共有两个。其一为专业课堂——重视影视教育专业课的多样性和高效性，使影视课堂教学更加丰富多彩，将理论教学与实践教学相互结合，以创新传统教学内容，实现教学方式的生动鲜活。在课堂的教学过程上，以将学生看做教育的核心，旨在营造一个自在、轻松的学习氛围，以学生为主体，关注学生的个性发展，采取利于个体发展的有益授课模式，适当采用差异性教学，并根据每个学生自身所特有的学习习惯设计教学方案，帮助学生发挥自己的特长，努力实现学生的整体发展。另一个课堂为多层次实践课堂。在实践课堂中可以采用分层设计，并适当开展学生适用的社会实践，旨在开拓学生的专业视野，提升学生的专业素养。适当安排学生去各地考察采风，进行有益的社会实践，丰富学生的阅历，并在实践过程中增强学生的专业技能。对于即将毕业的学生，鼓励其进入各类媒体中，接触市场所需、进行专业锻炼。与此同时，应专业校园制定创新计划，以丰富青年学生的课余影视生活，为他们打造多种平台，供他们实践。（3）贯彻“两个并重”，提高学生专业素质。在高等教育实施中，应始终保证影视这一学科的专业性与综合性，重视人才自身素质培养的必要。在具体的课程设置上，高等教育学者应该注重文理学科之间特有的交叉性和全面性，同时，增加影视类选修课的数量，允许加入跨系跨学科的课程，最大程度地确保学生的全面发展。以实践与理论共同发展教育，实现从影视理论知识到影视具体经验的转化。
5创新影视教育相关理念，建构互动式学生学习团队
为满足知识经济时代和高新信息社会的发展，影视高等教育应采用创新模式、创新理念、创新方法来培养影视专业优质人才。（1）突破教育时空。影视高等教育应该与当今数字化信息革命互相促进，借助远程教育、团队学习、互动教育掌握多样化的影视内容，扩大影视知识层面，以新媒体发展为契机，突破传统的教育理念和思维模式，最大限度地获取影视知识，实现对于影视教育的终身学习。（2）构建集影像化、数字化、社会化于一体的学习氛围。影视高等教育日益具有更高的科技含量、更大的文化容量，其中以数字物流、光盘刻制与各种多媒体产物，已经成为当今社会主要的影视教育载体。影视高等教育在和其他具体学科实现交融的同时，影视、教育、社会的进一步融会贯通，为各高校影视教育人员提供更多的合作机会，实现师生之间、校校之间、校企之间的协作共赢，创造更广阔的发展空间。
6小结
高等影视教育在注重教育本身的实践变革之外，更有效拓宽了专业人才的视野，并根据具体的人才培养模式建立一个多元化文化发展的格局、独特的培养模式。在师资结构、教学方法、内容以及实践上，高等影视教育实习等方面都具有自己的独特性，推进校校合作、校企协作、产学结合的教育模式，实现高校资源的有益共享并与相关影视产业之间形成双赢。影视这一专业表现出较为突出的社会实践性和专业学术性，这一专业在为高等教育创造优质发展空间的同时，也强化了特色优势。这就要求高校影视教育首先在教学方法和手段上打破传统课堂讲授放方式，全面引入新的媒体教学方式和思维方式，以促进高校影视专业的教学模式和培养方案的最佳化。本文系2016年度南京师范大学中北学院教改课题项目“用创新模式推动独立学院人文专业学生影视文化教学”成果。
参考文献
[1]孟建.试论中国高等院校影视教育传播发展战略[J].现代传播,1999(4).
[2]周星.略论21世纪艺术教育格局中的影视艺术教育[J].高等师范教育研究,2000(6).
[3]FredricJameson.TheSeedsofTime[J].NewYork:ColumbiaUniversityPress,1994.
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