【导语】以下是小编帮大家整理的结合鲁人版教材开展语文活动(鲁教版必修)（共6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：结合鲁人版教材开展语文活动(鲁教版必修)
结合鲁人版教材开展语文活动(鲁教版必修)
语文的教育曾在一段很长的时期内受到传统的夸美纽斯教学形式的局限，以教师讲、学生听的模式进行。加上以往教材的内容的陈旧，使学生在学习过程中既没有选择性，也不能充分发挥主动性。当前的语文教育需要的不是只会死记硬背课文而没有实际能力的书呆子，也不是只会写“点题、分析、引申、升华”之类现代八股文的所谓“文人”，需要的是能听说读写、反映敏捷、思维活跃、具有创新能力的新型人才。因此，开展丰富多彩的语文活动，可以激发学生学习语文的兴趣，可以综合训练学生在听说读写方面的能力。随着教材的改革，鲁教版高中教材大量加入“学生活动”的内容，为学生更好地学习语文提供了一个新的平台。下面我就平时教学中地一点做法来谈谈自己结合鲁教版新教材开展语文教学活动的体会。
让语文教学生活化
语文学科的性质决定了语文必须贴近生活。新教材的编写，犹如一部百科全书，涉及到社会生活的方方面面，天文、地理、文学、艺术，皆是大千世界广阔生活的反映。因此，我在教学中，深入挖掘教材的同时，力求把生活的“活水”引进课堂，凭借有限的课堂展开无限的学习。
首先，鲁教版教材是以单元主题的形式编排的。如，必修五第一单元的“爱的生命的乐章”，第三单元“历史坐标上的沉思”，第四单元“以天下为己任”等等。以第一单元的“爱的生命的乐章”为例，在上课之前，进行“我最喜欢的爱情诗歌”朗诵活动，《我愿意是急流》《忧愁》等优秀诗篇深得学生喜欢。学完这一单元之后，我又组织学生就学校里出现的“学生恋爱”现象展开讨论，使学生懂得了不能为了盲目的爱，“而将别的人生的要义全盘疏忽了”（鲁迅）。
其次，鲁教版语文教材每单元都有“学习活动”栏目。例如，第二册第二单元的“音乐沙龙”栏目，结合第二单元《琵琶行》、《田园交响曲》的学习，开展了一次“我最喜欢的音乐”演讲活动。学生都踊跃参加，积极地将自己喜爱的音乐推荐给同学，演讲伴着音乐，课堂上洋溢的欢乐的气氛，《命运》、《秋日的私语》、《梁祝》、《茉莉花》……一曲曲优美的曲子在教室回荡，一篇篇优美的散文也从学生笔下自然流出。学生既陶冶了情操，也在说、写方面得到了提高。
另外，鲁教版教材每一册最后都有“活动性学习专题”栏，第一册有“走近孔子”，如第二册“与经典对话”栏目，，第三册的“真情伴我成长”等等。
例如第二册的“与经典对话”栏目，适逢假期，因此我要求学生在假期中阅读一本中外名著，并编写《经典作品评价》，具体内容由同学们商讨设计，最后定为五部分：题目、作者简介、内容介绍、个人评论、名言摘抄。假期归来，就这一活动开展主题报告会，并评出我最喜爱的名著及格言。有《红楼梦》、《傲慢与偏见》、《红与黑》……并积累了许多名言、格言，如《简爱》中“人生太短，不能用来记仇蓄恨”，“我们站在上帝的脚跟前，我们是平等的”；《红楼梦》中的《问菊》、《葬花吟》；《老人与海》中……极大丰富了学生的知识，也帮助学生树立了正确的人生观、世界观。
让社会生活语文化
古人云，“读万卷书，行万里路”。叶老也曾经写到：“天地阅览室，万物皆书卷。”学生在课堂上学习相关的语文知识，然后让学生放眼社会，去了解、审视社会，让语文课堂走向社会。
一关注当今社会现象，激发爱国、奋进思想。
“神五”“神六”“嫦娥一号”的成功发射，大大激发了学生的爱国之情和民族自豪感。结合必修五第二单元“探索科学奥秘”的学习，增强了学生学习科学的兴趣。
学习必修五第四单元“以天下为己任”时，除了要求学生搜集相关名言警句外，还引导学生放眼当今社会，体会“责任”的沉重。就此开展课前三分钟演讲活动。活动中，学生援引了许多例子。除了历史上的苏武、岳飞，近代的孙中山、周恩来，学生更关注当今社会，从世界首富比尔盖茨到“美国股神”巴菲特，从“阳光富豪”丁磊到青岛的“微尘”，许多学生明白了“财富”的.真正含义，明白了回报社会、回报人类是人一生永远的责任。还有的学生也列举了社会上许多不好的现象，矿难的频频发生，医疗事故的严重后果，黑砖窑事件，学生从中感受到了“责任”二字的沉重，有的学生总结到：“当不负责任成了一种习惯，推卸责任成了一种本能时，医生将由救死扶伤的天使变成杀人不偿命的屠夫；官员将由为人民服务的公仆成为鱼肉百姓的独夫。这个社会将变得非常可怕。”
二了解总结方言特点
兖州方言与普通话的差别较大，许多学生说的能力不强，除了思维的问题外，很大程度上与普通话说不好有关，怕别的同学笑话。因此，我引导学生搜集方言，纠正读音，体会精华。兖州方言中，平翘舌不分，加上“l”“n“不分，”“r”“y”不分，学生们制了《方言勘误表》，将常读错的字词积累起来，互相监督，互相纠正，长期坚持，学生普通话的水平有了很大提高。另外，方言中也有很多精辟的语言，形象又生动。如，说一个人太急、太窜，就说“像掐尾巴的活猴”；说一个人太懒，就说“倒了油瓶不扶”；说一个人年轻，办事不稳妥，就说他“嘴上没毛，办事不牢”……诙谐幽默，富有生活情趣，多积累，可以为文章添彩。
语文学习不是孤立于教室之中的，也不是局限于教材之内的，生活是语文学习的源头活水。新教材的“语文活动”版块，把语文教学与生活结合起来，引导着教师把生活的活水引入课堂，“一石激起千层浪”，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学习效率。我相信，长期的坚持，一定能使学生在听说读写各方面都能得到提高。
篇2：荷塘月色(鲁教版高一必修)
荷塘月色(鲁教版高一必修)
走近名人：
皮大氅换字典
19，是朱自清在大学最后一年。一次去逛书店，见到一部新版的《韦伯斯特大字典》，定价要14元。这钱对这部大书说来虽不算太贵，可对一个学生却实在不是个小数目。自己没这么多钱，可书又实在舍不得，思来想去，就一件皮大氅还值点钱，便以书价作当价：14块。大氅当然不止这个价，所以当铺柜上的人一点不为难，即刻付款。 拿上钱，朱自清马上把那本《韦伯斯特大字典》抱了回来。不料那件费了父亲许多心力的大氅，却终于没有赎回来。
句段点拨
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
点拨：“田田”，写出了荷叶的茂密，出自“莲叶何田田”句；“舞女的裙”比喻荷叶的风姿，裙与荷叶形状相似；“亭亭”是高颀的样子，与“出水很高”相配；荷叶“出水很高”，才让作者联想到“亭亭的舞女的裙”，写出了荷叶的动态美。
2、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
点拨：“点缀”一词不仅准确地写出了满池绿叶、荷花却零星稀少的景象，而且写出了绿叶白花相映的情趣。“袅娜”常用来形容女子体态轻柔优美，“羞涩”意思是难为情，是专写人的情态之词，这两个词用来形容荷花妍媚多姿，把花写活了。
3、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
点拨：以流水喻月光，一个“泻”字，写出了月辉照耀、一泻无余的景象；“浮”，写出了雾的轻飘状态。
揣摩探究：
1、为什么说“这几天心里颇不宁静”是这篇散文的文眼？
探究提示：文眼，就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键语句。文眼有时出现在篇首，那后必有照应；出现在篇末，那前必有伏笔；出现在篇中，那必前有伏笔，后有照应。文眼一般在议论抒情的语句中。
参考答案：因为这句话显露了本文的中心，即不满黑暗的社会现实，希望从一种幽静、和平的境界中解脱苦闷；同时，这句话又是全文的总纲，由于心里“不宁静”而在寻找“宁静”，在“宁静”中暂时忘却了“不宁静”，最后还是由“宁静”回到了“不宁静”。
2、精读文章第四段，体会一下这段文字的语言特点，你能说出这段话运用了什么修辞手法，这段文字是怎样体现情景交融的吗？
探究提示：本题着重考查品味作品优美语言的能力，同时也考查了对比喻这一修辞方法的.理解。
参考答案：在这段文字里，作者用心观察，用心体验，抓住景物的特征，通过大胆的想象，丰富的联想，运用许多新鲜贴切的比喻，给我们精心地描写了月下荷塘的美妙景象，抒写了初到荷塘时暂得超脱的喜悦之情。在这段文字里，作者明写荷塘，暗写月光，有点有面，自上而下，或静或动，虚实结合地依次描写了荷叶、荷花、荷香、荷波和“脉脉的流水”，给读者展现了一幅富有立体感的月下荷塘的动人画面。文中无一字写月，却处处有月，因为荷塘里的所有景物的美好姿色都是在月光照耀下显现的。全段无一字言情，却又无一字不在言情。作者那超脱现实的幻想和难得偷来的片刻逍遥的喜悦之情全都溶化在这一片静谧醉人的月下荷塘的美妙景色之中了。此时此刻，物即是我，我亦是物，“景者情之景，情者景之情”，情景交融，物我一体了。此景此情，怎能不使读者从中受到强烈的感染和美的熏陶呢？
3、可否将“参差的斑驳的黑影”颠倒为“斑驳的参差的黑影”，将“弯弯的杨柳的稀疏的倩影” 颠倒为“稀疏的杨柳的弯弯的倩影”?为什么?
探究提示：本题着重考查对文中所写景物的特点的把握和对描写顺序的分析理解。
参考答案：不可以；“参差”指高高低低，“斑驳”指颜色不均，这是从大处到细处的描写，如果颠倒了，意思也没有多大妨碍，但有一点无序的感觉。而第二句一变，意思就不同了。原句“弯弯”是修饰“杨柳”的；“稀疏”是形容“倩影”的，且与“斑驳”遥相呼应，一个色彩“淡”，一个色彩“浓”。一改就没有了原句的神韵。
4、本文运用了大量的叠词，叠词的运用，增添了文章的音韵美。请同学们回顾一下，学过的诗词中，哪些运用了叠词？表达效果如何？
探究提示：本题着重考查对语言韵味的品味，实质考查的是对叠字叠音这种特殊的修辞方法的理解，分析时应把单字和叠字加以比较，然后结合语境分析其不同的表达效果。
参考答案：叠字叠音，是我们汉语特有的一种修辞方法。一个字重叠以后就会增添某些附加意义。比如：人人--每个人，大大--较大或很大。爷、奶、爸、妈--个字，太生硬；重叠一下，便倍增亲切感。还有的词重叠以后，竟然会改变它的词性和词义。比如：
濯--洗，动词；濯濯童山--光秃秃的山，濯濯：形容词。……
可见，运用叠词，不仅形式上增添了语言的韵律美，而且内容上更丰富了语言的涵义。可谓一箭双雕，我们又何乐而不为呢？
让我们重温一下李清照的绝妙词句：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息……（《声声慢》）
思维空间
“荷塘月色”其实是一个情景，作者为什么用了两个段落，按“月光下的荷塘”和“荷塘上的月色”两个层面来描写？
思维提示：这可以从第一部分末句中“受用”一词寻到门道。受用者，慢慢享用之谓也。一个情景分两个段落、两个层面描写，充分体现了“受用”的特点。
又可从全文的文眼“心里颇不宁静”看，不是烦恼焦躁，“感时花溅泪”一语写尽，也不是兴奋激动，“一夜看尽长安花”、“春风得意马蹄疾”。作者是“踱着”的，又把眼前的“独处”当作享受，所以“有的是工夫”，能从容地观察欣赏，而后又能层次井然地描绘。
篇3：远方(鲁教版高一必修)
[学习目标]
一、 体味“远方”的深刻含义
二、 理清文章脉络，领悟作者的观点
[学习重点、难点]
领悟作者的观点
[学习方式]
自主、探究、合作
[学习过程]
一、 导入新课
二、 走近作者
三、 明确学习目标
四、 理清文章脉络
（一） 整体把握
1、读课文
2、理解“远方”含义
3、同位 、交流文章脉络
（二）讨论、鉴赏
如何理解和评价人们对远方的向往与追寻？
1、找出作者所列举的向往、追寻远方的事例
〖1〗 向往远方：
〖2〗 追寻远方
2、评价
五、 领悟作者观点
1、 找出能够体现作者观点的精彩语句或语段
2、 体味其哲理
可能涉及到的精彩语句：
〖1〗 幻想可以点缀生命，只是远方的云不能构成天空，向往可以活泼生命，但不是人生。
〖2〗 我们到了一个远方，却又有一个远方在呼唤。
〖3〗 不必用佳肴把忘在高空的鸟桎梏在笼子里。尽管笼子很大，但笼子不是天空。
精彩的语段：20、21、22、23
六、 拓展提升（作业）
1、 在你的记忆中，还有哪些人一直追寻着心中的“远方”呢？
2、 畅谈如何飞向自己的“远方”。
3、 畅想我们国家的“远方”
4、 课外阅读许达然的《如何在远方》。
5、 课外作者：以“人生的五彩梦”为话题写一篇文章。
要求〖1〗题目自拟〖2〗立意自定〖3〗不限文体〖4〗不少于800字。
[远方(鲁教版高一必修)]
篇4：氓(鲁人版高一必修)
子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉C哉？人焉C哉？”。
氓之来，直奔佳人的财色。而佳人却不明就里，轻易许诺：“将子无怒，秋以为期。”不明氓之动机，埋下悲剧之源。
篇5：氓(鲁人版高一必修)
子曰：“巧言令色，鲜矣仁。观其行，然后信其言；主忠信，无友不如己者矣。非其鬼而祭之；谄也。
“尔卜尔筮，无咎言”，为图男欢女爱，占卦岂不是“非其鬼而祭之；谄也。”“既见复关，载笑载言。”，氓之来，好个“巧言令色”。 “以尔车来，以我贿迁。”，好个佳人，“听其言，信其行”。好一对好色无德之男女。
篇6：氓(鲁人版高一必修)
子曰：“道不同，不可与谋”。
“士之耽兮，犹可说也；” 氓好色可以耽误德、甚至不要德，以计谋骗佳人之色而为悦；“女之耽兮，不可说也。”佳人好德如好色，德之不存，色不悦也。
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