以下是小编整理的对爆破工职业技能鉴定的探索实践，本文共9篇，希望能够帮助到大家。
篇1：对爆破工职业技能鉴定的探索实践
对爆破工职业技能鉴定的探索实践
分析了爆破工的职业技能要求,介绍了昆明冶金高等专科学校针对该工种的.职业特点和培训考核要求在职业技能鉴定考核内容、方法上所进行的探索,提出一套爆破工职业技能鉴定考核的方案,并介绍了中级工职业技能鉴定方案的具体内容.
作 者：翁春林 朱鸿德 作者单位：昆明冶金高等专科学校,云南,昆明,650033 刊 名：职业教育研究 英文刊名：VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：爆破工 职业技能鉴定 工程爆破篇2：职业技能鉴定培训模式探索论文
职业技能鉴定培训模式探索论文
随着社会的不断发展，为了更好地为企业发展输送更多具有专业技能的人才，职业院校就要不断加强职业技能鉴定培训，在各方面的不断努力下，在实践工作中丰富职业技能鉴定培训模式，使其更具规范性与科学性。
一、职业技能鉴定培训的意义
通过职业技能鉴定培训可以更好地推进技能人才队伍的建设，从而更好地促进就业率提升。我国社会发展速度较快，职业技能鉴定工作已不能很好地适应就业要求，不能满足对技能人才队伍建设的需求，而其自身也存在着一些问题需要解决。而职业院校对职业技能鉴定的培训，可以很好地解决这些问题，可以更好地促进鉴定工作的健康发展。对就业问题，职业技能鉴定培训，可以结合快速发展的经济方式，更好地为企业培养适合的专业性人才，更好地优化专业设置，改革培养的模式，开展有针对性的职业培训，从而更好地适应社会的需要，增加就业。
二、职业技能鉴定培训做法分析
1.培训准备工作
职业技能鉴定培训的准备工作直接影响了培训效果，职业院校应把相关工作做好，对技能鉴定培训要做好通知工作，参训人数确定到位。对学习资料、鉴定培训所要用到的工具也要配置好。参与教学的人员要结合实践做好教学计划，教学材料收集和准备以及印刷工作。在整个职业技能鉴定培训模式中，准备是基础，因此，必须把培训准备工作当成重点工作来进行。
2.采用知识与技能鉴定一体化的培训模式
对当前职业技能鉴定培训的模式创新探索，要加强学科教育与技能鉴定的高度的融合。在当前形势下，职业院校不能再遵循传统的培训模式，固守陈规，要加强改革与创新，以及实践知识与技能鉴定的一体化。要勇于打破旧的条条框框，摒弃旧的教学理念和模式，教学实践要和生产实践相结合，从而使得学生不仅仅具有较强的理论知识，更要有很强的实际操作能力。在对专业设置时，学生可以根据自己的专业来选定一个主攻的技能，在平时的教学中，也要加强对学生学科专业与专业知识的培养，进而增强职业特长的培训，使学生达到教育的基本要求。对学生职业技能鉴定中的'成绩也要加入学生的考核成绩，从而真正使知识与技能鉴定形成一体化。
3.加强培训内容的设计
职业技能鉴定培训具有很强的特殊性，它是围绕某一项职业技能再展开的，而每项技能培训的周期与培训过程都会有所不同，这就为职业技能鉴定培训工作带来了一定的不便。因此，在职业技能鉴定培训模式中，要充分把培训内容做好，对培训内容的设计要做到位，在设计中要遵循科学性、专业性与可行性相结合的原则，对培训内容的价值要使其充分的体现出来，使参训人员通过职业技能鉴定培训得到相应的帮助。
4.培训的实施
在职业技能鉴定培训中，要把学生的主体性体现出来，加强学生的自学意识，把自学作为其培训的基本形式，教师在培训中更多地起到引导与规范的作用。在职业技能鉴定培训中，设定定期的模拟测试，以加强学生的主动学习意识的提高，加强培训的实效性。培训中，教师要结合日常的教学内容与练习中存在的一些问题，加强指导与分析，做好集中指导与个别的辅导工作，从而使得所有学生都可以获得良好的学习效果。
5.加强考试与培训的总结
职业技能鉴定不仅仅是对于资格认证的考试，更是对学生的认可，对社会的负责。因此，对于职业技能鉴定培训工作，要加强对考试的把关，对于培训工作要制定相应的规章制度，完善相应的考务管理。对在进行职业技能鉴定培训工作之后，相关人员更要对培训工作做好总结，结合实际对培训中的得失做好分析，对于培训大纲做好及时的修正，从而明确培训的重点与难点，为下一次的培训工作做好铺垫，从而有效地提升培训的整体水平。
三、职业技能鉴定培训的发展
随着我国的不断发展，社会对各类技能型人才的需求不断的增加，而职业院校就是为社会输送各类专职技能型人才的，为职业技能鉴定培训的发展创造了新的机遇。因此，我们要不断去充实职业技能鉴定的培训模式，推进职业技能鉴定培训的发展。在职业技能鉴定培训中，要加强培训的实用性与规范性。在培训内容的设计与考核中，要加强规范性，保证职业技能鉴定可以得到进一步的发展。培训内容要加强实用性的突出，要始终围绕着职业技能鉴定这个中心而展开内容丰富的培训。职业技能鉴定培训要逐渐从形式上、内容上、效果上，形成相对的一致性，突出其整体性。要通过培训，使学生更好地掌握相关的理论知识，更好地掌握实用技能。
四、结语
对职业技能鉴定培训，我们只有不断地去创新，不断加强职业技能鉴定培训模式的改进，才能适应瞬息万变的现代化社会，才能使职业院校教育更具有活力，才能确保学生更加适应这个社会与企业的要求。
篇3：对职业技能鉴定考评工作的建议
近年来，市人事劳动局牢固树立为基层、为人民服务的思想，不断强化职业培训和职业技能鉴定工作，开展了三到基层(宣传政策到基层、工作到基层、服务到基层)活动，使劳动者的素质有了很大的提高，全市的职业技能鉴定工作取得了新成效。几年来，我市的职业培训和职业技能鉴定工作在**六县(市)中一直处于领先位置。一、我市职业技能鉴定工作现状
1、鉴定人数逐步增加，规模不断扩大，服务范围向纵深发展
自推行国家职业资格证书制度，开展职业技能鉴定工作以来，市人事劳动局团结一致，勇于探索，层层落实，使职业技能鉴定工作取得了良好效果。到去年底全市企业技能培训868xxxx(其中高级工78xxxx，中级工433xxxx，初级工356xxxx)，考评技师3xxxx，社会办学技能鉴定122xxxx(其中高级工4xxxx，中级工103xxxx，初级工15xxxx)，受到了省、市劳动部门好评。今年职业技能鉴定工作进展顺利，第一季度共鉴定31xxxx(其中高级工2xxxx，中级工27xxxx，初级工1xxxx)。从鉴定对象看，已从单一的职业技能培训学校的毕业生，扩展到各类所有制企业及个体私营门店的在职技术工人。从鉴定工种来看，已从美容美发、服装定制、计算机操作、中式烹调等几个工种扩展到汽车修理、电焊、电子维修、起重装卸机械操作等十几个工种。参加职业技能鉴定，办理职业资格证书被越来越多的人接受和重视。2、职业技能鉴定管理体制逐步健全
市人事劳动局在**六县(市)率先组建了培训考试中心，增挂了×××职业技能鉴定中心牌子，具体负责职业技能鉴定工作，实现了上下接轨、专业对口。又在鉴定中心的基础上，报经**市劳动和社会保障局批准，成立了“×××劳动就业培训学校职业技能鉴定所”和“×××职教中心职业技能鉴定所”，为职业资格证书推行工作的规范化、社会化发展奠定了良好基础。
二、存在的问题及原因
我市职业技能鉴定工作虽然取得了一定成效，但是也存在一些问题，主要有：
1、劳动者对职业资格证书认知度低，职业资格证书是劳动者职业能力水平的凭证和市场就业的通行证，社会各界对此认识还很不到位。我市技术人员虽然有一定技能，但普遍存在着文化素质低的现象，不少从业人员根本就不知道什么是职业资格证书。而用人单位招用技术人员时不看职业资格证书，不考虑招用人员实际技能是否与岗位所需技能相匹配，完全从实用主义出发，招用人员只要可以干活就行，用人单位对技术人员的招用和管理很不科学。
2、劳动监督监察力度不强，依照劳动和社会保障部6号令《招用技术工种从业人员规定》，对未取得职业资格证书的技术人员和招用无证人员从业的用人单位，劳动监察部门要进行严厉查处。由于我市劳动监督监察工作不到位，致使无证人员普遍存在侥幸心理，认为有证无证一个样，缺乏参培办证的主动性和积极性。
3、职业技能鉴定基础性工作薄弱，我市职业技能培训体系和鉴定考核体系还不很健全，不少人员想参加某种职业培训和考核，但由于缺乏场地、师资及考核鉴定能力，最终导致某些工种的职业技能鉴定工作无法进行。另外，我们在统一鉴定条件、统一考评人员资格、统一命题管理、统一考务管理、统一核发证书等环节，还有不规范、完善的地方。
4、技能人才不被重视，缺乏职业技能鉴定的动力在薪酬、福利待遇上，技能人才与科技人员和管理人员相比明显偏低，相当部分企业未能将技能人才的技术等级与工资福利挂钩，这是长期影响技能人才开发的重要问题。不少企业仍持有落后的人才观，认为只有专业技术人员和管理人才是人才，注重培养的只是专业技术人员，技能人才不被重视，导致企业在职技术工人参加职业技能鉴定率较低。
三、对我市职业技能鉴定工作的建议
严格落实就业准入制度，推行职业技能鉴定工作，是实施科教兴市战略、促进我市经济和社会可持续发展和劳动就业的重要途径，也是坚持以人为本，树立和落实科学发展观、构建和谐社会的必然选择。
篇4：浅淡技工学校成品装潢工的职业技能鉴定培训教学
浅淡技工学校成品装潢工的职业技能鉴定培训教学
职业技能鉴定是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价。成品装潢工是装潢专业职业技能鉴定工种之一，作为技工学校装潢专业的学生来说，职业技能鉴定前的培训是对三年技工学习的归纳和总结，职业技能鉴定分为知识要求考试和操作技能考核两部分，知识要求考试又称理论考试，主要采用笔试；操作技能考核分素描考试和电脑设计两部分。我曾担任过多届成品装潢工的职业技能鉴定教学工作，从中总结了一些经验和教训，可供广大教师和学生借鉴。下面从几个方面来谈谈如何更好的加强技能鉴定前的培训教学。
一、明确考试要求，建立系统的教学方案
把职业技能鉴定培训作为一门课程，必须要有教学课时、有完整、明确的教学大纲、教学计划、教学重点等等。
成品装潢工职业技能鉴定培训教学课时一般为两个星期，即60个课时，根据考试内容分为理论考试和操作考试。理论考试范围包括在技工学校所学的专业理论知识，主要与素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图案、Photoshop、广告设计、摄影等，考试要求主要是强调学生对专业基础知识的了解，因此，考试内容不会太深，教师可根据各个专业课程的教学大纲和教学重点，找出相对应的试题范围，例如：在素描课程中，素描的五大调子的名称及其位置；在色彩课程中，色彩的三原色有哪些？色彩的属性是哪三种以及三属性的概念等等；在图案课程中，二方连续的骨式画法等，都应该作为考试的范围。同时，作为装潢设计人员，包装的理论知识是必不可少的，例如在20的成品装潢工（中级）考证试题中，曾有一道这样的理论问答题，“现代包装材料发面分类，可以分为哪些种类？”而在的成品装潢工（中级）考证试题中，也有一道关于包装的问答题：简述包装的五种机能。这也证明了历年来对包装的重视。
成品装潢工的技能鉴定操作考试主要分为两部分，一是素描考试，根据技工学校学生的特点，考试主要以石膏几何体和静物为主，在静物素描的培训中，教师应注意训练学生对陶瓷、玻璃杯、水果的表现，包括造型准确、构图完整、空间处理、明暗关系和质感的表现。素描考试时间为3个小时，在这三个小时中，要把握好物体的形体结构和完整效果，而在历届的素描考试中，常常出现以下几点问题：
1、透视错误和和大小比例错误。许多同学往往很容易忽视这种问题，例如：几何体的透视错误，陶瓷透视关系的疏忽等等。对主要物体和次要物体的大小比例缺乏对比。
2、构图缺乏完整性。一方面是所有静物在画面中占的比例是偏大，甚至有个别物体不在画面之内。另一方面，由于部分学生没有很好地掌握整体观察方法，以至于使整组静物构图偏左或偏右等。
3、没有很好地处理明暗关系。明暗关系的处理直接关系到画面的整体效果。在素描考试中，部分同学因没有很好的处理明暗对比关系，而使整个画面出现灰、脏、花等。
4、质感的表现不突出。素描考试对质感的表现也十分重视。通常考试会摆一些不同质感的静物。而学生对这些静物却“一视同仁”，没有很好的去理解和表现物体的质感。
二是电脑设计，主要是学生运用所学的软件如Photoshop、Freehand、CorelDraw来进行电脑设计与制作。电脑设计主要从两方面着手培训。第一方面，从技工学校装潢专业的教学大纲中找范围。在技工学校装潢专业课程设置中，我们可以了解到装潢专业课程有书籍装帧，广告设计、包装设计、CI设计等等，我们在进行培训过程中，应根据课程，进行训练。从历届考证来看，我们可以知道装潢专业的“包装设计”课程是十分重视的。例如：在20，成品装潢工的电脑设计考试的食品包装、五金包装、茶叶包装等为题材，要求是图形、文字、色彩、安排合理；包装体现产品的特点具有商业性等。
第二方面，在“国家大事”中找范围。作为设计人员是离不开这个社会的，那么我们应该多关心国家大事。 例如：在20成品装潢工的电脑设计题目以“北京奥运会”为主题的海报，我们应该了解20奥运会的标志，设计要衬托出运动、喜庆的气氛。此外，像公益类广告也是常见的考题。
二、训练时间的合理安排
技工学校装潢专业成品装潢工职业技能鉴定培训必须要安排好训练的时间，并且要在时间方面做合理的计划。我在多年的培训工作中，总结了如何合理安排训练时间，如何兼顾素描、设计和理论鉴定的`训练，可供各位老师和同学参考。
训练时间一般安排在两周内完成，具体如下表：
第一周
第一天:点评理论考试范围复习
第二天:素描
第三天;点评素描作业素描
第四天;素描
第五天:点评设计范围查资料创作
第二周
第一天:包装类设计
第二天;书籍装帖
第三天:公益广告
第四天:社会事件广告（如奥运会等）
第五天:点评设计
在我们的训练时间中，强调了素描和设计作业的点评。由于每位同学的基础和能力都不尽相同，我们应该根据每位同学的实际情况来训练。
我们主要是考虑学生在素描、电脑设计和理论培训各方面的整体训练。理论试题是需要记忆的考试，我们通常安排在训练的第一天，这样就让学生有足够的时间利用和晚上的时间来温习。素描考试对于绝大部分学生来说问题不大，而只是一个恢复和练习的过程，因此我们只安排两天时间来训练，在训练的中间一天我们要整体点评素描作业，并及时纠正考试中常易犯的错误。最后电脑设计是考试的重点，也是难点，我们应该较广泛一些来培训。
三、因材施教，注意学生的整体和个别水平。
在技能鉴定培训中，应了解学生的实际情况，因材施教。例如：有些同学基础较好，而电脑设计水平较差；有些同学对设计很有兴趣，而素描和理论又很差劲。因此，我们在实际教学过程中应考虑学生的实际水平。根据技能鉴定考证的范围，我们可以把学生大致分为三类。
第一类是素描和电脑设计较好，而文化理论较弱的学生。以我校年参加成品装潢工考证的学生为例，这类学生占考试学生的30%左右，理论考证是技校学生往往不感兴趣和容易忽视的。针对这类学生、教师应该在训练时间安排方面多倾向于理论。例如，素描好的学生，可以不参加素描课程训练，而改为理论点评与复习。曾经在年的成品装潢工的技能（中级）考证中，有一位学生实操成绩有94分，而理论考试则只有42分，从而未能取得技能（中级）证书，实为可惜。
第二类是文化理论较好，而电脑设计和素描较弱的学生。此类学生在历届的学生中人数不多，但仍有存在，大约占10%左右。这类学生往往是绘画专业基础较弱，悟性不够高的学生。此类学生在培训时，抓住要点，重点进行素描和电脑设计的训练，是可以通过中级考证的。
第三类是素描、电脑设计和理论三方面都较为平均的学生。培训这类学生，只需按照考试大纲要求培训，并合理利用考试时间，是完全可以通过考证的。这类考生所占的比例约为60%左右。
因此，我们教学过程中只有了解学生的个别水平差异，因材施教，使考证通过率100%。
四、坚持理论联系实际，提高教师自身修养和专业水平。
著名的建筑家格罗佩斯总结包豪斯新的教学思想和方针，提出“强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了现代设计基础的教学方法，“并”强调实际动手能力和理论修养并重。”这就要求我们教师要具备以下素质：
首先，将现代教育信息技术整合到课程中去。近几年，提倡教师运用PowerPoint等课件，进行多媒体教学，这就要求教师学习多媒体课件制作，才能活跃课堂气氛增强学生学习积极性。在技工学校不断更新的专业设置,也充分表现了现代信息对教育的影响。
其次，教师总结经验和教训的能力。市场经济的发展，同时也推动着教育事业的发展。技工学校是培养技能人的摇篮，这就需要教师根据社会的发展来培养技工人才，因此，教师必须在教学过程中运用自己的理论和实践经验不断进行反思，总结出适合技校生学习的教学方法。
技工学校成品装潢工的职业技能鉴定的教学是一项不断发展和变化的任务，需要广大教师根据社会发展的需要来培育人才,这才能够起到技能鉴定的真正目的。
（责任编辑：魏广元）
篇5：推进职业技能培训项目管理的实践与探索论文
推进职业技能培训项目管理的实践与探索论文
本文介绍了东方物探职业技能培训部依托企业的优势，围绕职业技能培训项目管理方式、精品项目建设、质量控制等，不断改革创新所积累的实践经验与取得的成果。
为进一步探索职业技能人才队伍的培养模式，推动职业技能人才队伍建设，增强企业创新能力和核心竞争力，东方物探职业技能培训部依托石油物探学校的师资力量和设备设施等资源优势，以提升培训质量为目标，不断深化教学改革，全面推进职业技能培训质量，全过程实施项目管理，实施项目长负责制，取得了良好的培训效果。
一、项目管理模式
项目管理是美国项目管理协会提出的全球标准，它借鉴和融合了其他通用或专业管理领域的许多知识，集合了国际项目管理界精英的观点。运用PMP科学管理，能够提高培训效率，控制培训进度、成本，提高工作执行力，保证了培训质量。
二、项目管理实施
笔者面对的培训对象是具有一定专业特长和丰富实践经验的各类专业技能人员。多数学员是带着理论上的疑问和实践中的`困惑来参加培训的，他们急需在培训中获得对理论和技能问题的正确解答，并能将其快速运用于实际工作中。这就需要在培训项目启动过程中预先进行充分的调研，了解各受训人员的水平和亟待解决的问题，界定培训范围和制订培训方案，力求教学计划、课程设计更贴近企业实际。
物探职业技能培训部采用PMP项目管理模式，在广泛调研的基础上，对公司主业、设备制造、国际服务和新兴业务，分类别、分专业(工种)、分层次、分级别地开发了11个大类63个工种(岗位)培训项目。
1.调查分析培训项目需求
通过调查分析，将培训组织的需求与受训对象的实际需求有效结合。在培训项目内容设计上，采用学员“点菜”、教师“掌勺”方式，按照 “缺什么补什么”的原则，通过摸底考试、座谈等形式进行调研，摸清受训单位和学员的需求，为不同层次的学员设计不同的培训内容，实现个性化培训。
2.制定培训项目实施方案
在每个培训项目启动时，项目长要考虑师资配备(团队组织)、培训进度、沟通渠道、成本管理和培训质量等计划的制订。这些计划对不同的受训单位和工种是相互交织、复杂多样的，项目长要进行有效的沟通和协调，保证项目在执行过程中有条不紊地进行。
(1)做好师资配备。
根据各项目不同的培训需要，我们配备了不同的教师团队，在师资配备中做到选拔责任心强、知识面广、管控能力强的优秀员工为项目长;选派学校各专业顶尖的“三师型”(讲师、培训师、技师)教师;针对某些特殊培训项目需求，聘请集团公司、公司技能专家为兼职培训师，有些项目还需要聘请不同专业的高校教授、专家任教。
(2)提供设备设施。
根据培训项目的需要，为每个不同的培训项目提供不同的实训车间、演练室、教室和室外实训基地等。同时，对设备和场地进行编号，在培训指南上注明设备设施、场地所在的位置，标注室内、室外、校内、校外，便于学员提前做好准备。
3.控制培训项目全过程
在培训教学过程中，推行“教、学、管”一体化培训模式，考虑到学员的学习积极性和接受能力，在“教 ”的过程中，采用“模块、滚动、互动”的教学方法，强化学与做融合，学习与考试同步进行，形成“教中学、学中做、做中评”的一体化培训体系。在“学”的环节中，采用开放式教室管理、分组式学习模式、以考代训的教学手段，为学员创造良好的自主学习条件，促使学员由被动学习变为主动学习。在“管”的过程中，实行项目长(班主任)负责制，在培训运行过程中，项目长负责计划安排、实施与跟踪、多部门协调与沟通及风险控制，通过考勤管理、跟班听课、学员座谈、档案整理等手段，确保每个培训项目的教学质量。
三、项目管理效果
，共完成培训项目百余个，培训近万人次，覆盖了东方公司职业技能竞赛等六大精品培训项目和物探技术与设备、地震勘探、营地电工、计算机、管理等专业的项目培训，实现了培训质量与效益同步提升。
经过多年的实践与探索，物探职业技能培训部逐步形成了公司主业、设备制造、国际服务和新兴业务，分类别、分专业(工种)、分层次、分级别地开发了11个大类63个工种(岗位)培训项目模块，成为企业发展不可或缺的力量。
篇6：高职物流管理学生职业技能培养的探索和实践论文
高职物流管理学生职业技能培养的探索和实践论文
近几年,随着高校的不断扩招,庞大的毕业生人数使得高校毕业生就业难问题日益突出;另外,很多企业却面临着用工难、用工荒等问题,许多国内外的知名企业经常为招聘不到高质量的员工而苦恼。这种人才过剩与稀缺的两难问题,成了当前高校毕业生就业的尴尬,同时也暴露了我国高等教育与市场的脱节,反映了高等教育人才培养结构的失衡。在信息化高速发展的今天,企业的不同岗位和对员工的要求都在发生着变化,使得高等教育尤其是高等职业教育必须转变人才培养的教育观念和方法,坚持一切从实际出发,建立以“就业”为导向的全新的教育理念。
1、高职物流管理专业人才培养目标定位。
高职院校到底应该培养什么样的人才,才能为企业所用?换句话讲企业为什么不愿意招聘高等院校毕业生,这是企业和高等职业教育都必须要面临的问题。国际知名咨询公司麦肯锡的调查报告显示:“中国的毕业生很多,但很少有能力胜任外贸出口服务行业的工作。很多大型跨国公司招聘应届毕业生不仅仅是在招聘员工,更多的是为招聘几年以后为企业挑大梁的人才。”简而言之,企业招聘的优秀员工应该具备以下两个基本素质:
①完成相关岗位任务的基本技能,包括自身的学习技能。
②对工作和对个人职业生涯的责任心。也就是说企业需要的是既有宽厚专业知识,又具有较强实践能力,能够高质量地承担第一线工作,并且能够在实践中不断发展自己的高素质、高技能的应用型、技术型复合人才。
如何才能达到上述人才培养的目标?自然离不开高等教育,众所周知,高等教育是人才的“孵化园”,而高等职业教育是高等教育的重要组成部分,其培养的人才应该是应用型、操作性的高级蓝领,掌握必要的理论知识和专业知识,具备在相关专业领域实际工作的基础知识和职业技能。
物流作为一个新兴的行业,据统计,仅太原市每年物流人才需求量至少在2万人以上。通过对太原市物流企业的调查发现:这些企业对物流人才需求最大的是基层物流作业人员,占到了75%~85%,其次是物流基层管理人员和中层管理人员。对人才岗位的需求情况是:物流营销人员比例最高,达到49.61%;与此接近的为运输调度人员,达48.45%,然后是配送作业人员,达41.86%,仓储人员需求为39.35%;企业对物流人才的学历要求上,高职占51%、本科占36.7%、研究生占2.4%,高职所占的比例最高。正是基于上述现状,太原旅游职业学院根据高职高专教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针和培养应用型人才的宗旨,以服务山西本地经济为导向,使所培养的学生在掌握必要的基础理论和专业知识的基础上,具备从事本专业领域实际工作的基础知识和职业技能,成为满足企业生产、管理、服务需要的高素质技能型人才。
2、高职物流管理学生职业技能的构成。
在企业看来中国高校培养的学生缺乏参与项目或团队协作的实践经验。学生的知识结构不完整,高校学生最缺乏的就是实践这一重要的知识分支。而现代职业人应该具备的知识体系主要包括三个维度:
①宽泛的理论知识面。
②管理意识和技巧。
③实践经验。显然如果按照现代企业用人标准的三维知识结构体系去塑造高校学生,去培养高职物流管理学生的职业技能,前面所述的院校学生“就业难”和企业“难招聘”问题也就自然解决了。
综合前面分析,高职物流管理专业学生的职业技能概括起来应该包括职业核心能力和专业能力两个方面。职业核心能力包括自我管理能力、合作交流能力、解决问题能力、设计创新能力等,见下页表。专业能力是指掌握和运用专门技术的.能力。可分为操作技能和心智技能,其中心智技能是掌握专门技术的能力,是操作技能的基础,一般是在完成各学科专业知识的学习中得到提高和完善。而操作技能是运用专门技术的能力,需要通过严格的操作训练才能掌握。
3、高职物流管理学生职业技能的培养。
高等职业教育培养的是能够满足企业用人标准的理论与实务并重的复合型人才。如何达到这样的目标,关键是处理好“教”与“练”这两个环节,使二者达到辩证与统一。高职物流管理专业学生职业技能的培养最终还是要通过理论教学与实践教学这两个体系来完成。
（1）理论教学体系的构建。
根据山西省物流人才需求的特点,以及毕业生未来进入企业的岗位群流向。我院将物流管理专业学习课程分为四大模块:综合素质模块、职业知识模块、岗位技能模块、素质拓展模块。
（2）实践教学体系的构建。
前面分析已经提到,企业在选择经管类毕业生的时候更看重毕业生的管理修养和实践经验。管理大师德鲁克有一句话:“管理是一种实践,其本质不在于‘知’而在于‘行’。”而作为高职高专教育,实践教学在培养学生职业技能的过程中就显得尤为重要,是高职教育的特色所在。下面谈谈我院在开展实践教学、培养学生职业技能方面的几点探索与尝试。
①基于虚拟现实的体验式教学模式。
高职物流管理专业作为经管类学科下的一个分支,其培养目标在于实现理论与实践的一体化。众所周知,物流管理专业的核心课程的实践教学环境很多需要大型设施设备支持,虽然很多
学校投入大量资金进行物流实训室硬件建设,但不可能面面俱到,且财政压力也很大。所以我院构建基于虚拟现实的体验式教学模式,即利用现代信息技术模拟现实中的实际业务场景,使学生分角色轮流担当相关岗位,在体验中学习,以项目或任务的结果作为检验学生职业技能训练的标准,从而提高了教学效率,加快、加深了对学生职业技能的培养。
在具体实施过程中,我校与国内知名管理软件公司用友、金蝶合作共建erp模拟实训中心,把企业搬进课堂。通过erp模拟企业实训,让学生组成一个团队,模拟经营一个企业,在各个企业构成的市场竞争氛围中运行,最终看哪个企业能够在竞争中生存下来,发展壮大。实践证明,这种沙盘训练课程使学生能够通过亲身实践感悟平时所学知识的应用,同时也通过角色扮演体验相互配合共同努力的过程,培养了团队合作的能力,不失为一种有效的训练方法。
②“工学结合,双证融通”提高学生的实践能力。
积极推进与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把“工学结合”作为人才培养模式改革的重要切入点。为了更好地与行业保持紧密联系,我们组织了全体学生参与物流行业的调研。鼓励学生走出去,对太原市的物流企业进行了全方位的考察,在考察的基础上召开了研讨会,共同分析物流市场对人才的需求,及物流行业的发展趋势。通过这项活动,同学们认清了自己的不足,也找到了努力的方向,要求提高自身实战能力的热情空前高涨。教师也进行了积极的引导,帮助同学成立了具有仿真性、经营性的实训场所——学生超市,开始了自己的“创业之路”。同时与中国物流与采购联合会合作,使学生在获得学历证书的同时,获得相应的职业资格证书。同时我们改革教学体系,使其与国家职业标准及相关职业资格证书接轨,尽可能地满足学生取得职业资格证书的需要。
③以赛促教,全面提升学生职业技能。
积极参与各种职业技能竞赛活动,通过技能大赛,不断吸取有益经验,并将其引入校内实践教学,改进实践教学的组织方式。有句话说得好:“职业教育看大赛。”高职教育的衡量标准是学生的就业状况和岗位适应能力。而职业技能大赛正是检验学校教学质量的标杆,是开展实践教学最有效的方式。再有,技能考核的趣味性、实用性和可观赏性,对校内职业技能训练和考核也有很强的借鉴价值。
为此,我校物流管理专业在平时教学活动中,组织了以专门以大赛为目的的各种技能活动小组和社团、协会。同时还成功主办了山西省第一届高职物流技能大赛,组织学生参加了教育部主办的高职杯现代物流技能大赛和用友公司组织的第七届“用友杯”erp沙盘模拟经营大赛,均取得了二等奖的优异成绩。通过参与职业技能大赛极大的调动了学生的学习热情,为我们开展实训教学指明了目标和方向,锻炼了学生的职业技能。
④产教结合,积极开展校企合作。
为了使我们培养的毕业生尽可能的满足企业的用人要求,缩短学生进入企业的适应期,我们与行业企业合作,让其参与到学校教育教学管理全过程,并根据联合办学协议向学校提供一定的经费、必要的设备、生产实习场地和选派部分专业教师,承担部分实训项目教学活动,享有优先录用毕业生的权利。如我院与山西美特好连锁超市股份有限公司签署协议,实行订单式培养。
依托校外实习基地,形成校企合作教育的人才培养机制,以顶岗实践的方法,使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位三年在北京市中职学校物流技能大赛中取得了优异成绩:北京市中职学校物流专业技能大赛中,我校物流0602班6名选派学生参赛,2人一等奖,3人二等奖,团体获得第二名(二等奖);北京市中职学校物流专业技能大赛中,我校物流0703班3名参赛选手获得了1人一等奖,2人二等奖的好成绩,团体获得优秀组织奖;北京市中职学校物流专业技能大赛中,我校物流0904班学生获得团体一等奖(第一名),叉车单项1人获得一等奖,单证单项1人获得三等奖的历史最好成绩,特别是物流0904班刘钊代表北京市参加20全国职业院校技能大赛中职组现代物流团体项目比赛获得一等奖的好成绩。我坚信,经过职业教育工作者的不懈努力,必能探索出一条具有中国特色的职业教育之路。
篇7：新时期构建和谐组工文化的探索与实践
求真务实的实干之风。在组工文化建设过程中，要进一步传承和弘扬优秀的组工文化精神，敢于正视组工文化中与经济社会发展不协调的因素，摒弃那些残余的垃圾文化。三、新时期构建和谐组工文化的对策建议深入开展组工文化建设是为了把无形的文化变成有形的行为，提高组织部门工作水平，树立组织部门新形象。要坚持“四个注重”，强化措施，有的放矢，积极创建和谐组工文化，推动组织工作再上新台阶。1、注重以人为本，强化能力文化建设。组工文化创建的最终目的是为了提高组工干部的综合素质，推动各项工作开展。因此，必须把提高组工干部的能力素质作为加强组工文化建设的根本切入点，着重在五个方面提高能力：一是提升学习能力。坚持每周集中学习一次，每月闭卷抽考一次，部机关干部每天读书一小时，每天上网半小时，每年讲课一次，到联系点生产实践一周。二是提升思考能力。坚持深入基层开展调查研究，积极推进“部长谈心周”和“集中调研月”活动，并坚持部机关干部每季度完成一篇调研文章和一篇思考文章。三是提升执行能力。继续推行“精细工作法”、“限时工作法”和“思考工作法”，实行日清月结制度，高标准、快节奏抓好工作落实。四是提升创新能力。全市每年实施1-2项创新工作，各科室、每名部机关干部每年实施一项创新工作，每名组工干部每两月提一条创新性意见建议。五是提升塑造健康人格的能力。认真开展交心谈心活动，充分发挥篮球、摄影、书法等兴趣小组的作用，培养健康情趣，引导干部塑造坚韧不拔、吃苦耐劳、任劳任怨、团结奉献、遵纪守法、身体健康、心态良好的品格。2、注重规范运作，强化制度文化建设。在组工文化创建过程中，一定要从完善组织工作运行机制入手，做到用制度管人、用制度管事、用制度管权。近年来，我们之所以在组工文化建设能取得一些成果，主要利益于制订了一系列制度，并很好地坚持下来。一是每周集中学习制度。根据实际需要进行学习，多种形式进行学习，全方位地进行学习，坚决不搞形式主义。二是集中调研制度。定期下基层集中调研，收获很大，效果很好，既使我们学习、掌握、了解、接触了基层，又通过调研推动了工作，促进了工作落实。三是民主决策制度。部里带头执行民主集中制，每一项决策都充分发扬民主，真正做到“有权不用权，用权不揽权”。四是月例会制度。每月初召开一次部务例会，小结上月工作，安排部署当月工作，从不间断。同时还要加强部机关管理制度建设，进一步建立健全考勤、财务财产管理、会议、信访接待等一系列制度，坚持用制度管人管事管物，切实提高工作效率与水平。3、注重营造氛围，强化环境文化建设。一是营造人文氛围。把“尊重人、依靠人、发展人、为了人”的思想贯穿到组织部门工作的每个环节，以学习教育人、以活动引导人、以机制激励人、以环境陶冶人、以感情凝聚人，着力营造有利于个人全面发展、同事间协作进取、部门内民主和谐的人文环境。二是加强团队意识教育。不断增强组工干部的集体意识和大局意识，自觉维护团队形象，打造团结协作、互助关爱、充满活力的组工团队。三是加强人文关怀。通过实施亲情管理、情感管理，多途径、全方位关注组工干部，真心帮助他们解决一些工作和生活上的实际困难。4、注重社会公认，强化形象文化建设。要通过组织部门和组工干部良好形象的树立，提高组织工作的美誉度、知名度和文明度，使组织部门和组工干部成为可靠、可信、可敬、可亲的一流机关和一流队伍。一是以优质的服务提升形象。深入基层，深入一线，广泛联系党员干部群众，虚心倾听他们的意见、批评和呼声，满腔热情地为他们解决实际问题，使组织工作真正得到广大人民群众的认同、赞许。二是以优良的作风提升形象。对内，要以高度的责任心，严谨细致的工作态度，艰苦朴素的工作作风，顽强拼搏的敬业精神，高质量高效率地完成各项工作任务。对外，要把握正确的用人导向，以群众拥护不拥护、赞成不赞成、答应不答应为原则，在教育培养、考察评价、选拔任用干部时，坚持公正客观地用人。三是以良好的修养提升形象。要按照“对己清正、对人公正、对内严格、对外平等”的要求，坚持以大局为重、以事业为重、以团结为重，善于进行换位思考，发现别人的长处，宽容别人的短处，实现取长补短，无缝补台，真正实现思想上同心、目标上同向、行动上同步。四是以严格的管理提升形象。认真遵守廉洁自律的各项规定和组织人事纪律，保守工作秘密，严格按制度和程序做好手中的事、用好手中的权、管好身边的人，坚决抵制各种不正之风的干扰。
篇8：对我市职业技能鉴定工作的现状存在问题及建议
对我市职业技能鉴定工作的现状存在问题及建议
近年来，市人事劳动局牢固树立为基层、为人民服务的思想，不断强化职业培训和职业技能鉴定工作，开展了三到基层（宣传政策到基层、工作到基层、服务到基层）活动，使劳动者的素质有了很大的提高，全市的职业技能鉴定工作取得了新成效。几年来，我市的职业培训和职业技能鉴定工作在**六县（市）中一直处于领先位置。一、我市职业技能鉴定工作现状
1、鉴定人数逐步增加，规模不断扩大，服务范围向纵深发展
自推行国家职业资格证书制度，开展职业技能鉴定工作以来，市人事劳动局团结一致，勇于探索，层层落实，使职业技能鉴定工作取得了良好效果。到去年底全市企业技能培训8689人（其中高级工789人，中级工4333人，初级工3567人），考评技师38人，社会办学技能鉴定1226人（其中高级工43人，中级工1030人，初级工153人），受到了省、市劳动部门好评。今年职业技能鉴定工作进展顺利，第一季度共鉴定315人（其中高级工28人，中级工275人，初级工12人）。从鉴定对象看，已从单一的职业技能培训学校的毕业生，扩展到各类所有制企业及个体私营门店的在职技术工人。从鉴定工种来看，已从美容美发、服装定制、计算机操作、中式烹调等几个工种扩展到汽车修理、电焊、电子维修、起重装卸机械操作等十几个工种。参加职业技能鉴定，办理职业资格证书被越来越多的人接受和重视。
2、职业技能鉴定管理体制逐步健全
市人事劳动局在**六县（市）率先组建了培训考试中心，增挂了新密市职业技能鉴定中心牌子，具体负责职业技能鉴定工作，实现了上下接轨、专业对口。又在鉴定中心的基础上，报经**市劳动和社会保障局批准，成立了“新密市劳动就业培训学校职业技能鉴定所”和“新密市职教中心职业技能鉴定所”，为职业资格证书推行工作的规范化、社会化发展奠定了良好基础。
二、存在的问题及原因
我市职业技能鉴定工作虽然取得了一定成效，但是也存在一些问题，主要有：
1、劳动者对职业资格证书认知度低
职业资格证书是劳动者职业能力水平的凭证和市场就业的通行证，社会各界对此认识还很不到位。我市技术人员虽然有一定技能，但普遍存在着文化素质低的现象，不少从业人员根本就不知道什么是职业资格证书。而用人单位招用技术人员时不看职业资格证书，不考虑招用人员实际技能是否与岗位所需技能相匹配，完全从实用主义出发，招用人员只要可以干活就行，用人单位对技术人员的招用和管理很不科学。
2、劳动监督监察力度不强
依照劳动和社会保障部6号令《招用技术工种从业人员规定》，对未取得职业资格证书的技术人员和招用无证人员从业的用人单位，劳动监察部门要进行严厉查处。由于我市劳动监督监察工作不到位，致使无证人员普遍存在侥幸心理，认为有证无证一个样，缺乏参培办证的主动性和积极性。
3、职业技能鉴定基础性工作薄弱
我市职业技能培训体系和鉴定考核体系还不很健全，不少人员想参加某种职业培训和考核，但由于缺乏场地、师资及考核鉴定能力，最终导致某些工种的职业技能鉴定工作无法进行。另外，我们在统一鉴定条件、统一考评人员资格、统一命题管理、统一考务管理、统一核发证书等环节，还有不规范、完善的地方。
4、技能人才不被重视，缺乏职业技能鉴定的动力
在薪酬、福利待遇上，技能人才与科技人员和管理人员相比明显偏低，相当部分企业未能将技能人才的技术等级与工资福利挂钩，这是长期影响技能人才开发的重要问题。不少企业仍持有落后的人才观，认为只有专业技术人员和管理人才是人才，注重培养的只是专业技术人员，技能人才不被重视，导致企业在职技术工人参加职业技能鉴定率较低。
三、对我市职业技能鉴定工作的建议
严格落实就业准入制度，推行职业技能鉴定工作，是实施科教兴市战略、促进我市经济和社会可持续发展和劳动就业的重要途径，也是坚持以人为本，树立和落实科学发展观、构建和谐社会的必然选择。
1、加大职业技能鉴定的宣传力度
提高社会各界对职业技能鉴定工作的认知程度，提高技术工人技能鉴定率，开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是劳动者实现自我价值的内在要求，是企业增强竞争力的迫切需要，是促进经济增长方式转变，政府强化服务的一项基础性、战略性任务。我们要全方位多媒体地对国家有关技能培训和技能鉴定政策进行宣传。一是媒体宣传。通过广播、电视、网络宣传培训考试和技能鉴定的政策和工作动态；常年对有关职业资格证书制度方面的法律、法规、政策进行宣传；二是信息宣传。把培训、鉴定方面的信息发布在政府、人事、劳动等部门内部刊物上，进行政策、工作动态宣传；三是节日宣传。在大型节日期间采用办板报、设立咨询点、发传单和宣传手册、在主要街口悬挂横幅、张贴标语等形式进行宣传；四是会议宣传。除召开全市职业培训和技能鉴定专项会议外，充分利用全市劳动保障、就业、培训、职业介绍等会议进行宣传。五是培训考试中心工作人员经常深入职业技能培训学校，给学生讲课进行宣传。
2、加大监督检查力度[找文章到文秘资源-/-一站在手，写作无忧！]
《劳动法》规定，职业资格证书制度是由国家劳动行政部门强制推行的。实践中：任何一项工作的开展，仅靠宣传教育、引导是远远不够的，必须辅之以必要的法律法规规定等强制措施。推行职业资格证书的'主要法律依据是：国家劳动法和劳动与社会保障部6号令和**市政府117号令《**市技术工种职业培训管理办法》。在劳动行政部门查出招用未取得职业资格证书的用工单位后，应责令用人单位限期对有关人员进行相关培训，取得职业资格证书后再上岗。并处以200元以上，30000元以下罚款。今后，劳动部门在推行职业资格证书制度过程中，必须加大检查力度，调整、充实劳动监察人员力量，使检查“持证上岗”成为劳动监察部门的一项经常性的监察工作任务。在必要情况下，可成立一支专门监察“持证上岗”的工作队伍，以保证监察工作到位。对部分行业的反面典型予以曝光，对那些无视法律法规规定的有关单位和无证从业人员进行坚决处罚，以达到“典型示教”、事半功倍的效果，切实提高职业资格证书的权威性。
3、加强基础工作建设，提高工作队伍素质，建立和完善职业技能鉴定质量保证体系
首先，应坚持先易后难、先简后繁的原则，将有培训基地，师资力量雄厚，鉴定程序相对比较简单的工种作为职业技能鉴定示范工种，在此基础上，重视量的扩张和质的提高，积极拓宽职业技能鉴定领域，满足劳动力市场发展的需要。第二，要努力提高职业技能鉴定工作人员素质。通过轮训等方式提高鉴定管理人员的工作水平，完善考评人员的培训、考核、资格认证办法及考评人员的聘用、管理办法，进一步搞好专家队伍建设，为鉴定工作提供技术咨询和技术服务。第三，选择一批在设备、场地和技术等方面有优势的职业学校、企业培训中心或其他培训机构作为试验基地，加强新技术工种技能鉴定项目的开发，完善职业技能鉴定质量保证体系，使其成为先进的职业培训模式，鉴定方法和考试技术的实验中心，职业资格证书制度的示范窗口。
4、制定相关政策，提高技能人才的政治待遇和经济待遇
定期开展各类型各工种的职业技能竞赛活动，在社会中积极倡导科学人才观，推行我市技能人才表彰、奖励制度化工作。我市可借鉴外地的做法，把技能型人才列入人才规划，让有特殊贡献的技能人才享受政府特殊津贴，进一步提升技能人才的社会地位。通过提高技能人才地位，带动技术工人参加技能鉴定，办理职业资格证书的积极性。
篇9：对高中学生进行诚信教育的实践探索论文
对高中学生进行诚信教育的实践探索论文
一、优化教育内容，实现诚信教育的全面性
在高中学生中加强诚信教育是是传承中华民族传统美德的需要，是发展社会主义市场经济的必然要求，是形成学生健全人格的基础。从以上现实需要和学生在诚信方面存在的主要问题出发，结合《教育部关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中对诚信教育基本内容的有关规定，学校主要对学生进行了以下四个方面的教育：
第一，传统诚信思想教育。如“言必信，行必果”、“君子一言，驷马难追”、“人无信不立”等传统诚信思想是对学生进行诚信教育的宝贵资源。
第二，正确的交往观教育。通过真诚待人教育，使学生懂得真诚是人际交往的第一要素，使他们学会通过培养和完善自身“诚信”品质来处理好与他人、与社会的关系。
第三，公民意识教育。公民意识中蕴含着诚实守信等公德意识，通过加强公民意识教育，培养学生公德意识，有利于提高他们的诚信意识。
第四，纪律及法制教育。把诚信教育和纪律教育有机地结合起来，寓诚信教育于纪律教育之中，有利于规范学生的诚信行为，促使学生自觉地养成诚信品质。
二、进行整体设计，突出诚信教育的层次性
学生诚信品质的形成是一个漫长的循序渐进的过程，诚信教育应贯穿人的一生。为使诚信教育取得实效，遵循学生人格形成的一般规律，把整个高中阶段三年时间作为一个整体来设计学生诚信教育的方案，使诚信教育环环相扣，循序渐进，螺旋上升。
高一年级作为起始阶段，主要对学生进行以“做诚信社会的高中学生”为主题的理想教育和诚实守信的行为规范养成教育，为进一步将诚实守信内化为学生的品质奠定坚实的基础。
高二年级作为发展阶段，在继续进行诚实守信的行为规范养成教育的同时，通过多种多样的教育使诚实守信内化为学生的品质。通过对高二年级的教育使学生不仅知道应该怎样做，而且知道为什么要这样做，帮助他们变他律为自律，养成诚实守信的行为习惯，再内化为自觉诚实守信的思想品质。
高三年级作为升华阶段，主要对学生进行诚信人格形成教育。通过对高三年级的教育，使学生站到更高的起点上，明确人生的理想，将远大的理想同眼前的具体学习任务结合起来，养成求真务实的生活和学习态度，形成诚实守信的人格。
三、打通三条渠道，强化诚信教育的协同性
诚信教育是一项长期而艰巨的系统工程，只有学校、社会、家庭共同努力，才能使学生具备诚实守信的良好品质，成为有益于社会、有益于民族的建设人才。因此，诚信教育要打通社区、家庭、学校三条教育渠道，形成教育的`合力： 第一，营造诚信的校园氛围，优化诚信教育的环境，使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶，使他们的诚信品质得到升华。
第二，充分发挥教师的诚信示范作用。要求每一名教师，不论在教学工作和教研工作中，都要忠于职守，认真负责，决不能敷衍了事，弄虚作假；要求教师对学生必须说到做到，言行一致；教师在讲公开课之前不得反复“演练”，在书写学生评语的过程中，应该本着实事求是的原则，如实地反映学生的优点、缺点。
第三，将诚信教育落实在课堂教学之中。组织教师编写了校本课程《高中学生诚信教育读本》，作为德育课程来学习，并纳入学分制管理，实现诚信教育课程化。
第四，制定学生诚信守则，实行“诚信”承诺制度，建立“学生诚信档案”，使学生诚信管理制度更加完善。
第五，组织丰富多彩的诚信教育活动。如让学生到社区散发诚信宣传资料，组织社区居民在诚信公约上签名，利用居委会板报等宣传阵地进行诚信宣传。在参加社区诚信宣传和具体商业活动过程中，丰富了学生们对诚信的体验，为学生们诚信品质的升华奠定了基础。
第六，通过开办家长培训中心、举行家长座谈会等方式，引导家长在思想上重视诚信教育，号召家长诚信做人，当好子女的表率，指导家长科学地对孩子进行诚信教育。
四、创新教育方法，提高诚信教育的实效性
一是灌输晓理法。诚信意识不可能自然形成，强力灌输才能收到教育的功效，这种灌输必须时时处处反复地讲。
二是案例讨论法。引导学生讨论诚信两难问题，引起学生的道德认知冲突，促使学生进行积极的道德思考，以促进学生诚信水平提高。
三是榜样示范法。讲解名人诚实守信的事例，展现教师诚实守信的人格，宣传学生中诚实守信的典型，为全体学生提供学习榜样。
四是角色扮演法。通过角色扮演，使学生在体验中感悟到诚实守信光荣，失信可耻，从而自觉做到诚实守信。
五是社会调查法。组织社会调查活动，让学生从社会调查中感受到诚信的重要性，从而增强他们的道德自律意识，提高他们对诚信的认识水平。
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