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篇1：略谈大学生体质低下的现状及路径论文
略谈大学生体质低下的现状及路径论文
一、体育教学环节薄弱是导致学生体质下降的主要原因
1.体育教学周期短、时数不足，身体练习频率过低难以完成教学任务体育教学是学校体育实施的主要途径，是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，对大学生健康意识培养、技能掌握及健康素质的发展起着重要的指导作用。目前90%以上普通高校体育课程都开设2年；个别学校开设3年，第3年安排的是公共选修课，以修学分为主。大部分学校课程设置为：一年级为基础课，二年级为选项课；个别学校的安排二年都是选项课。但都是按照每周1次2学时的大课，虽然1次课是90min时间安排较长，但学生练习频率较低，相隔1周后才能有下1次体育课。由于学生体质差，教师有后顾之忧，课堂教学任务难以完成。从学生的访谈中得知，大部分学生的体育锻炼主要是以体育课为主，其它时间很少去锻炼，男生能有30%，女生更少。
2.教学资源贫乏、教学内容陈旧、单一，影响学生对体育运动产生正向引力教学资源是体育教学实施的基础。目前大部分高校由于体育教学的物质资源和教师资源贫乏，已经影响了教学的有效实施[3]。其一大部分学校是根据学校有限的教学资源情况进行选课；其二还有一些学校是把上课时间安排给各学院，体育部委派相关的教师授课，教师的专长决定学生的选课内容，学生喜爱的技术含量大的运动项目却因教师资源缺乏难以指导和场地原因远离教学，没有真正地满足大多数学生对体育运动的需求和达到高校选项课教学目的。
3.体育教学方法单一，缺乏忧患保障和创新性指导，导致学生逆反体育教学，影响教学效果教学方法是提高教学效果的桥梁和师生沟通的纽带，在原本陈旧枯燥的教学内容基础上，教师教学方法的单一，缺乏忧患保障和创新性指导，只能使体育教学雪上加霜，使学生对体育课堂教学产生逆反情绪，影响教学效果。而目前造成教师教学方法单一，缺乏创新性指导的原因很多，主要是缺乏忧患保障。首先目前教师的教学效果还没能成为促进教师个人发展和切身利益的主要硬性评价条件；其次由于学生“自我保护”意识比较强和各学校的体育教学安全保障体系不够健全，导致教师具有后顾之忧，所以教学中只限于求稳不求异，在教学方法上仍停留在传统的传习式教学方法上。教师的教学缺乏创新行为的驱动，没有真正从促进学生健康的角度出发，结合学生身心发展特点和学习需要优化教学方法，不仅影响学生学习情趣，更影响教学效果。
二、早操和课外体育活动形式化甚至流失
影响大学生锻炼习惯和健康生活方式的形成早操和课外体育活动是学校体育的一个重要组成部分，也是阳光体育实施的有效体现，应具有常规性，它有利于学生健康生活方式的形成。可是目前各学校几乎都告别了早操和课外活动。大部分学校的早操和课外活动都是由学校团委和各学院学生会组织的，而各学院实施的程度也不一样，有的学院以限定的`内容为主，具有形式化；有一些学院虽然不限定活动内容，但有一定的随意性，没能真正促进大学生锻炼习惯和健康生活方式的形成。
三、结论
（1）高等学校体育实施中缺乏必要的常态化监管与保障措施，导致学校体育弱化是造成大学生体质下降的关键诱因。
（2）体育教学环节的薄弱是导致学生体质下降的主要原因。体育教学是学校体育实施的主要途径。目前高校体育教学环节中教学周期短、时数不足，学生身体练习频率过低难以保证教学任务的完成；教学资源贫乏，导致教学内容陈旧、单一，难以满足学生体育学习的需要，影响学生对体育运动产生正向引力；体育教学方法单一，缺乏忧患保障和创新性指导，影响学生学习兴趣和教学效果；体育教学评价体系不完善，缺乏过程评价内容体系，影响学生对体育学科的重视。
（3）体育竞赛具有很强的竞争性，有利于学生体育精神的培养和个性发展，提高校园体育文化氛围。运动训练中体育比赛的功利化和过分趣味化，弱化了对学生体育精神的培养和个性发展。
（4）早操和课外体育活动组织的有效性，有利于学生健康生活方式的形成。但是目前高校早操和课外体育活动组织的形式化，甚至流失影响大学生锻炼习惯和健康生活方式的形成。
四、建议
（1）加强学校体育各关节的管理与监督力度，完善科学合理的学校体育管理机制和保障机制。国家相关部门和各级行政部门要责成专门的领导对学校体育资金的运用，体育物质资源使用情况和安全保障方面进行常态化的监管，确保学校体育物质资源满足教学实践需求。
（2）改革教师培训机制和考评机制，完善体育教学的安全保障体系。加强高校教师专业化培养的力度，将学力培训向专业技能培训倾斜，把学力培训与专业技能培训有机结合，提高教师的专业能力与水平。要改革对教师成长的考评内容，将有利于提高教学质量创新研究纳入考评之中，采用多种手段鼓励和激发教师的成长。另外，要完善体育教学中安全保障体系，明确责任认定，消除教师的后顾之忧，确保教学质量的提高。
（3）优化课程设置和教学内容，改进教学方法，提供合理的体育资源。课程设置在科学性的基础上保证教学时数。在教学内容上将身体发展内容和专项素质内容有机结合，将专项技术内容和健康教育内容有机结合；在教学方法上由教师的“教”转向学生的“练”，让更多的学生积极的参与课堂练习，不断激发他们体育运动的兴趣；在体育资源方面提供必要的物力资源和财力资源的基础上，着重强调人力资源和体育信息资源的利用，不仅能满足课堂教学需要，还有利于课外体育活动的科学指导，使学生更好的掌握运动技能，有效地发展身体。
（4）将早操回归大学校园，合理的将课外体育活动与运动竞赛结合，鼓励更多的学生参与体育竞赛，确保阳光体育在大学校园的有效实施，营造和谐的校园体育氛围，促进学生身心全面健康发展。
篇2：浅析少年司法制度社会化现状及路径论文
浅析少年司法制度社会化现状及路径论文
摘 要：近年对于少年司法的研究已经从单独的法律领域向其他的分支方向探讨，少年司法社会化正是法律和社会学的融合领域。在宏观上，少年司法社会化的发展过程中会受种种因素的影响即来自本土和外来的影响，政治、经济、文化，法律和社会即公权力和私权利的影响等。少年司法社会化的过程是我国司法改革和法制建设的必然趋势，因此笔者探讨了这些因素对少年司法社会化的影响以及少年司法社会化出现的问题和对应的解决路径。而在微观上以各地少年法庭的判例，数据分析等方法体现出少年司法社会化的问题，以及在现有的条件下尝试性的提出可能的解决路径，寻求突破口。
关键词：司法制度；少年；社会化
近年来关于少年司法领域的议题不再仅仅停留在法理的层面，而向分支领域不断发展延伸。其中社会最关注的议题就是少年司法社会化相关问题的争论。
关于少年司法社会化的定义，从不同的专业领域对少年司法社会化的理解大致可以分成两类，一类是以法学为出发点，对少年司法社会化的研究主要集中在什么样的少年司法制度能更好地适应社会，少年司法制度是如何融入社会体系中并发挥作用的，少年司法制度是如何影响社会结构，少年司法制度如何从公权力主导转化成社会参与模式的等。另外一类的定义则是从社会学出发，关注的是社会结构是如何影响社会司法的，社会因素在法律条文和司法过程有哪些具体的体现，来自非国家公权力的理念是如何参与少年司法的等。
一、历史：少年司法社会化的理论与变革
英美国家少年司法制度是以少年审判制度为中心的少年司法制度。18，美国伊利诺斯州制定了世界上第一部《少年法庭法》，设立了世界上第一个少年法庭。少年司法制度早期的司法干预大于惩罚主要在于查清犯罪事实和依据法律对犯罪人进行惩罚，对少年儿童进行司法干预。基于一般的人道主义精神以及“少年儿童不能预谋犯罪”这一古罗马法的古典理论和英美法系关于“国家对于少年不是惩罚的官吏而是最高监护人”这一衡平法原则，如果父母不能履行抚养义务和管教责任，则由最高监护人国家依法干预，承担保护少年儿童的职责。一是保护未成年人，使其免受父母或监护人的侵害。二是设法消除促使未成年人违法犯罪的种种因素，预防和减少犯罪。三是救助和矫治违法犯罪的未成年人。
1984年上海长宁区设立中国第一个少年合议庭，直至《预防未成年人犯罪法》通过，第四十五条第一款为少年法庭的设立提供了法律依据。现今，少年司法领域的基本原则大都出自《未成年人保护法》，以教育、感化、挽救为方针，采用教育为主、惩罚为辅原则、综合治理原则。我国目前的制度主要有少年矫正机构（工读学校、收容教养、管教机构）社会帮教制度和社区矫治工作。截至，借鉴其他国家的经验开始了社区矫正的阶段。
二、现状：少年司法社会化的现实与困境
（一）在押少年人数多年负增长率
在押少年人数多年负增长率，困境是由于案件积压滞后、政策硬性规定等，使部分少年案件审理程序迟延。
统计局公开的在押未成年人数的数据对比显示，我国开始有计划的控制在押青少年人数，以社区服务、社区管制、拘役来代替少管所服刑。除至20这一阶段下降幅度较大之外，基本上呈现稳步下降的趋势。至年，少年领域的司法改革大幅推进，在押人数波动较大，但是增长率维持在零点以下。统计局公布的关于未成年犯罪越轨人数比例总体呈现出案件少、起诉少、服刑少、在押少以及刑期短等特征。
（二）刑事案件中未成年人罪犯数据波动较大
刑事案件中未成年人罪犯数据波动较大，困境在于进入审判程序的未成年人的数量受法律政策的动影响较大。
未成年人犯罪人数，不同的年份会有所变动，但是未成年人在押比率持平。这其中反映了司法程序从侦查、起诉、审判到司法社会工作领域，整个司法程序中有计划的调控。主要包括以下内容，一是青少年犯罪人数在总刑事罪犯总数中所占比例呈现下降趋势，青少年犯罪人数中，占较大比例的年龄大致在18～25岁。二是我国少年司法社会化的过程中，由于法律条文的限制，加之满18岁即承担较重的刑事处罚的条文，使18～25岁青少年的司法制度社会化不足。这部分越轨青少年的司法制度社会化远远不足，仅仅依靠法律职能无法发挥出社会在矫治偏差青少年的有效职能，使18～25岁青少年犯罪比例逐年增加。三是20之后，总犯罪人数增加，青少年犯罪人数基本持平，我国少年司法制度改革，如社会组织接轨少年司法的试点已经初见成效。
（三）四分之三的少年罪犯由社会转接，其中大部分流向了社会组织
四分之三的少年罪犯由社会转接，其中大部分流向了社会组织。困境在于，司法社工组织现实需求方面存在巨大的压力，现有条件不足以应对问题。
少年犯罪在案件流程中存在多个出口可以转接到社会，只有少部分的特殊案件才与普通司法程序对接。在我国社会组织机构发展不成熟，规范不完善的情况下，这种现状带来了极大地分流压力。一方面是公检法系统出于未成年利益最大化原则的考量而选择社会组织矫治代替司法惩戒，另一方面是司法社工组织供求关系失衡无力承担人数巨大的.未成年人犯罪案件。
1.社工组织经验不足，实践案例相对较少
我国的社会组织理念方法从西方引入发展的近时间里，不足以完善到西方发达国家的程度，在少年司法案件逐渐向社会转接的过程中，出现了种种不适应的问题。社工组织大部分创建时间较短，司法实务又与现实脱节，使社会矫治服务陷入困境。
2.无强大的本土理论支撑
西方关于少年司法领域的著名观点伴随着司法领域的改革深入人心，但在中国整体重视家庭人伦的传统框架下，很难接受国家作为未成年人最高监护人的理念。将孩子视为家庭所有物的传统文化与国家赋权父母为监护人，保护未成人的观点产生冲突，由此带来了整个少年司法系统的理论基础与社会实际现实相脱节。
3.法律法规不完善
关于少年司法领域法规的建设存在很多不完善的地方，一是存在亟待补足的空白领域，如司法社工组织在少年法庭的介入规制。二是相关法条过于抽象，社会组织自由裁量权过大，除此之外还存在很多法规多地不统一的地域性差异。案件发生地的不同导致最后案件走向和判决结果大相径庭，监督机制不完善。少年司法领域需要引入完善的监督机制才能更好地保护当事人，不能因为少年司法的保密性因噎废食。除此之外，社会组织还存在一定程度上的保护力度远远大于强制力，对于犯罪的未成年人过于放纵和自由而没有起到作用。部分学者对此持有的观点存在争议，一部分认为社会组织本身的功能就是采用非暴力的手段达到社会化的目的，另一部分观点认为即使在社会组织中，对未成年犯罪者也要存在一定的强制力，一方面辅助矫治效果，另一方面强制力也能保障未成年人的安全如限制自由等。
三、路径：少年司法社会化的措施与建议
（一）加强多方联动合作
在押未成年人数量的稳步下降的趋势有赖于司法系统和社会组织的密切合作。罪错青少年的社区矫治来代替一部分的监狱服役，在我国少年法庭是最常用的合作模式之一。在理论上来看主要的优点体现在以下方面：一是将罪错青少年隔离开，防止犯罪方法和手段的传授；二是可以运用家庭、学校和社区等社会关系对罪错青少年进行再社会化，不断加强青少年社会关系的联结；三是在社区环境下更方便对青少年进行心理疏导和矫治，处在相对自由的环境下，在不搁置课业和正常生活之下进行心理疏导等。但是这些前景的实现需要司法系统（主要是公检法等）和社会组织的密切配合。在司法系统将青少年矫治的过程中的职能让渡给社会组织，同时利用社会组织的优势加入心理疏导等要素，这其中的每一个变革都有赖于社会组织和司法系统之间的有效沟通。
（二）控制在押未成年人数增长率政策与司法改革相配合
控制在押未成年人的增长率大部分出于对青少年社会化的影响。少年司法的社会化一定要自始至终围绕“青少年社会化（人的社会化）”这一个不变的主题。青少年在监狱（少管所）的环境之下，与整体正常社会隔离的环境下，社会脱节的反应会进一步加深。在心智未成熟的青少年群体中，监狱的环境更多发群体暴力欺凌和上对下的意志压制以及剥削。这些作为在押的不可取之处是毋庸置疑的。然而减少在押青少年比例这种措施在全国范围内广泛施行，其中的尺度和平衡点非常难以把握。这是法律和社会相互配合的问题，法律是公民的权利法，公民的普遍价值观会推动立法，社会需要不断地向法律传达需求。同时，法律要进行对社会矛盾的及时有效调控。因此，在押青少年比率的稳步下降绝非简单的社会呼吁和法律规定这么简单的事情，其背后涉及多方的平衡点考量，一方面要出于保护青少年的目的一定程度上减轻青少年的量刑，另一方面恶性的犯罪事件如果在与公众期待差距较大的情形下，尤其是在中国重刑主义呼声高涨的阶段，有可能产生对集体情感和集体意识的损伤。
在押比例的减少，还要依靠司法系统早期的矫治。在强制措施控制犯罪未成年人开始到检察院起诉为止，这段犯罪嫌疑人的矫治工作发挥了极其重要的作用，不仅仅是决定了案件是否进入诉讼程序，还关系到犯罪之后的应激反应。在当事人心理最脆弱的时候，司法社会工作者应当及时的介入。一是对犯罪嫌疑人进行初步的干预治疗，二是积极取得和被害人（如果存在的话）的沟通以期取得谅解，还有在当事人对诉讼流程不了解的情况下，作为当事人的代理人去和司法系统对接沟通等，辅助出具相关的再犯率鉴定报告。在押比例的减少要想稳步下降就必须依靠社会（尤其是非政府组织）以及司法系统的配合推进。两者必须保持同一个步调，同心同德才能将整个改革损失减到最小。
（三）促进多方监督制度建设和完善
结合新形势，加大监察委监督力度，伴随着司法改革的稳步推进，尤其是监察委的独立机构设置能否将审判监督少年司法的职能过渡一部分到监察委等途径，以加强案件审理评估监督。
引入第三方的监督力量以及加强审监程序的独立。引入第三方的监督力量具有必要性、困难性。必要性w现在整个过程中各级法官以及检察官等司法工作者的自由裁量权相比于其他的普通案件来说要大的多，因此司法的审查监督中引入社会组织的监督机制尤为重要。除了原有的审查体制之外，由于少年司法系统社会化的特性，其中就需要第三方的非政府组织以及群众对少年司法程序的监督，但是实务中的问题是对平衡点的把握。监督的广泛性前提是公开，然而出于对青少年个人隐私的保护，未成年的案件卷宗一律不公开审理，相关案卷一概不允许公开，这其中的第三方监督就举步维艰。
制度上涉及的漏洞包括两点，一是少年司法案件绝对的保密，非案卷参与者、相关者不允许获取相关的信息，并有完善的追责系统。二是审监程序混杂在其他程序中，当前存在低效长周期的特点。即使是司法系统内部的人员尚且不能获知卷宗，更不要说外部的社会组织。第三方的监督几乎在少年司法领域呈现持续空白状态，整个案件的审理监督很薄弱，已经到了亟待改革的危险边缘。
对于其中的困难性则是双方的利益平衡点更难寻找。对其少年的隐私个人权利的保护和对案件的监督（合理性和适当性的审查）没有孰轻孰重的问题，而是双方都必须把握的问题。因此，这条路径是解决少年司法社会化的关键路径之一。以何种方式平衡这两种利益诉求是社会化过程中需要重点关注的议题。
这似乎看似不可能，因为隐私和公开监督似乎是两个矛盾的命题，但在实践中探索了种种路径以期实现双赢，如在卷宗中使用化名，视频资料进行马赛克处理等技巧降低隐私的侵犯力度。当然这种技巧需要在实践中持续不断地大胆检验，最终才有可能体现在立法上。
监督以及审后措施的解决路径是审判监督程序设置。审监程序在司法系统中的监督经常是所有的卷宗统一核查批准，但是从下至上少年司法程序往往是一个独立的程序，这种独立有多方面的考量，家事法庭的私人因素，出于对青少年的保护，少年司法程序的独特性、保密性以及少年司法案件追求高效性等因素的考量使独立的程序往往能加快案件的审理效率，以求得在最短的时间内降低对当事人的损害。
篇3：企业行政管理现状及创新路径论文
企业行政管理现状及创新路径论文
摘要：行政管理是企业生产管理中的重要内容，是企业正常运营的可靠保障，对企业的可持续发展有着重要影响作用。在市场经济体制下，市场竞争日益激烈，企业的经营和发展也面临着极大的挑战，如何通过加强行政管理提高企业竞争力是各企业面临的重要问题。本文首先分析了当前企业行政管理现状，并对如何改革和创新企业行政管理进行了相关探讨。
关键词：行政管理；现状；创新
企业行政管理以相关制度和法律为依托，是指企业经营发展中开展的职能性管理活动，对企业的发展有着重要影响作用。相比其他管理，企业行政管理具有强制性、实效性等特点，在企业管理中发挥着作用。首先，有效的行政管理可以提高企业的适宜能力和应变能力。政管理涉及到企业生产管理的各个方面，可以充分发挥枢纽作用，有效地将生产管理中各个要素联系起来，提高企业的生产管理水平，提高企业对市场的适宜能力和应变能力。其次，有效的行政管理有利于企业发展战略的顺利实施。发展战略是企业实现自身发展目标的重要途径，对企业的生产管理、经营有着重要影响作用，所以企业结合自身的实际情况制定详细的发展战略以及战略实施非常关键。而企业发展战略制定和实施是离不开行政管理的，所以加强企业的行政管理是企业实现发展目标的必然要求。总之，在新时期环境下，随着市场经济的不断完善以及市场竞争的日益激烈，企业要实现可持续发展必须要对行政管理进行改革、创新，提高行政管理的工作效率，最大程度发挥其在企业经营和发展中的积极作用。
一、当前企业行政管理现状
1.行政管理人员管理观念落后，行政管理意识有待提高。由于以往经济体制的影响，目前很多企业行政管理人员对行政管理的认识不到位，没有意识到行政管理工作的重要性，管理意识薄弱，依然延续传统的行政管理理念，管理观念落后，管理模式陈旧、管理方式僵硬，等等这些因素导致企业行政管理工作如同虚设，流失形式，严重阻碍的企业行政管理工作效率的提高，给企业的快速发展造成极大的负面作用。
2.行政管理人员的素质有待提高。管理人员是是行政管理不可或缺的要素，是企业开展行政管理工作的核心条件，一个优秀的行政人员要明确自己的岗位责任，并充分发挥主观能动性，为企业的的行政管理带来正能量，在企业的经营和发展最大程度发挥积极作用。而在现实当中，很多企业行政人员没有认识到自己的岗位职责，认识行政管理这一职位就是一个打杂的，可有可无，因此在在技术、知识以及能力方面非常欠缺，职业素质令人堪忧。因此提高管理人员的专业素质和工作能力是目前需要解决的重要问题。
3.企业行政管理体系有待完善，管理模式陈旧。完善的管理体系是企业开展行政管理工作的基本保障，目前很多企业的行政管理模式都是千篇 一律，不能为企业的发展带来积极影响。企业行政管理工作不仅仅是处理一些简单的行政管理实务，做一些收收发发、上传下达的工作，而是能够在企业发展中发挥积极驱动作用的工作。因此企业应该摒弃以往传统的行政管理思想，对企业行政管理工作进行重新认识和定位，并结合企业自身情况和企业发展目标制定适合企业发展的行政管理体系，并完善行政管理工作细节，提高行政管理效率，以便为进企业的发展提供动力。另外，在当前很多企业的运营中，行政管理的方法陈旧，不能满足企业在新时期环境下的发展需求。
二、企业行政管理进行改革、创新的路径
1.充分认识到行政管理的重要性，提高行政管理意识。企业的行政管理是企业经营和发展中的重要工作，对打造企业文化、塑造企业形象、提高企业凝聚力有着重要意义，因此企业管理人员应深入理解行政管理的意义，充分认识到行政管理对促进企业可持续发展的重要性，提高行政管理意识，对行政管理给予高度重视，并对行政管理工作进行严格规范，以便其能在企业的经营和发展中尽可能发挥最大作用。在企业的行政管理工作中，规范各项管理要求，落实管理过程中的工作细节，杜绝出现行政管理共安装流于形式、形同虚设等情况，如此才形成完善的企业行政管理体系，进而从根本上提高行政管理工作效率。
2.提高管理人员的专业素质，重视对现代化信息的推广应用。企业行政管理工作的开展离不开行政人员，行政管理人员的专业素质和工作能力直接影响着企业行政管理的效果，所以要加强企业行政管理工作必须要提高行政管理人员的专业素质和工作能力。首先，企业行政工作的本质在于服务，对有效协调企业各部门之间的关系非常重要，因此企业要加强行政人员的服务意识，明确行政工作的基本定位。其次，团队合作是影响工作质量的重要因素，因此企业应培养行政人员的团队合作精神，以促进企业的健康发展。在新时期环境下，企业行政管理工作与信息技术的融合是现代信息技术发展必然趋势，同时也是企业经营和发展的内在需求。所以企业应对现代信息技术给予高度重视，将信息技术有效应用于企业行政管理工作中，以提高行政管理效率。行政管理工作对信息技术的应用需要做到以下几个方面：首先，加强企业的行政管理信息系统建设。企业行政管理信息系统以人机交互为和核心，可以为行政管理人员提供工作支持和科学的数据支持，在对信息系统的管理和升级过程中，尤其要重视对模型库、数据库的优化，不断强化数据库的数据存储能力和处理能力，以进一步提高企业行政管理水平。其次，企业将加强对行政人员的技术培训，定期开展信息化教育工作，要求行政人员对现代信息技术有一个全面掌握，提高信息化操作水平，以提高行政管理能力，提高工作效率。
3.完善企业行政管理体系，引入科学的管理模式。在市场经济环境下，企业应建立能够与企业运营相匹配的行政管理体系，合理利用现有的资源，不断优化和完善管理体系，提高行政管理体系质量，加强相关执行力，以进一步提高企业行政管理效率。企业的行政管理体系包括技术体系、权力体系以及事务体系，其中技术体系是企业行政管理工作的重要支撑，行政管理体系中的权力体系是行政管理工作顺利开展的基本保障，事务体系是一个比较复杂的'系统，涉及到办公管理、会议管理、后勤管理、信息管理等等方面。对行政管理中3个体系的调整和优化可以为企业的发展奠定良好的基础。管理模式是企业行政管理的重要影响因素，企业象征管理模式落后、僵化等问题都会严重制约企业的行政管理工作的有效开展。所以在新时期环境下，企业应积极改革和创新行政管理模式，并引入科学、先进的管理模式。对管理模式的创新应特别重视目标管理模式和绩效管理模式的创新，对目标管理模式的创新需要充分考虑到企业服务产品在市场上的占有率，进而确定企业未来的发展方向和工作重点，对目标管理的规划不仅可以有效解决行政管理工作中可以各种问题，同时也可以降低经营风险，有利于企业的健康、稳定发展。
三、结语
以上是对当前企业行政管理现状以及创新路径的探讨，行政管理部门是企业的核心部门，尤其在当前市场激烈竞争的形势下，加强企业行政管理是企业经营和发展的内在需求，企业应该重新审视行政管理的现状，发现存在的问题和不足，并提出针对性改革和创新措施，最大程度发展行政管理对企业发展的促进作用，提高企业竞争力，确立企业在市场竞争中的优势，为企业的可持续发展保驾护航。
参考文献：
[1]毛慧娟.浅析新时期企业行政管理的重要性及创新路径[J].经营者管理，（03）：85-86.
[2]李晓莉.浅析新时期企业行政管理的重要性及创新路径[J].经营者管理（学术理论），（04）：45-46.
[3]牛笃太.深入探讨新时期企业行政管理的特点和意义[J].经营者管理（学术理论），（10）：272-273.
[4]冯彩云.现代企业行政的创新管理研究[J].中国商贸,,(15):52-53,57.
篇4：高职教学改革现状及路径研究论文
高职教学改革现状及路径研究论文
摘要：当今社会知识的更新换代异常迅速，这也对整个高职院校的教学提出了更大的挑战，传统的高职教育只重视理论，轻于实际，这种模式根本无法满足当今社会对整个职业专业的人才需要。而且我国的高职院校所培养的人才就应该是培养操作能力强的应用型人才。因此，这就要求我国高职院校的整体教学也应该深度改革。本文在此种背景下，主要探讨了我国高职院校的教学形式存在的问题及现状，也相应的提出了教学改革的路径选择，并说明了高职院校教学改革的必要性。
关键词：高职院校；教学改革；现状；改革路径；选择
一、高职院校的教学改革的必要性
高职院校的教学目的就是有目的的培养专业型人才，所以整个高职院校的教学效果的质量就直接决定了专业人才的培养质量。伴随着时代的进步，基于当今社会职业选择的现实状况，传统的职业教育模式已大大不能满足社会对人才的需求。近年来，很多高职院校对人才的职业培养逐渐开始注重对学生实践能力和动手能力的培养，将培养出高素质的人才作为追求的目标。因此，想要达到这一目标，高职院校的教学必须坚持专业型人才的培养和课程的教学目标，将整体教学改革的模式进行系统改善，弥补高职院校整个教学过程中的缺陷，保证教学的人才培养的效果。当今社会，职业人才是保证社会发展不可或缺的人才，这些人才的整体专业性直接对一个企业和其他相关企业的集团效益水平，进而关系到整个社会的经济产业链的运作。因此，这对职业人才的培养提出了更高的要求，高职院校应该将对社会职业人才的培养的重担担起，对教学进行切实的改革和完善，充分将整体教学的有用性和时效性。
二、当前高职院校教学中存在的问题
1.课程设计不合理、实用性不强
高职院校的教学整体课程较为紧凑，这样就使得整体的课程非常多，过量的课程设计使得学生只是被动的被灌输理论知识，最后的结果就是学生对理论知识只是机械的接受，并没有深入了解，造成学生理论知识不但学不扎实，还导致实践能力非常差，而且高职院校大部分培养的都是职业性人才，这样的人才所需要的就是相关的专业技能和具体的动手实践能力，如果没能对高职院校的学生进行完善的培养，这些学生毕业后很难胜任相关的职业工作，再加上高职院校教学过程中所使用的课本具有局限性，僵硬性和理论性太强等弊端，使得学生觉得教材空洞乏味难以对教材深刻的理论做到真正的理解。这就造成了课程内容的实用性大大降低，使得很多学生在毕业后进行工作的时候发现在学校期间所学的知识与实际工作有较大的不同，很难将学到的理论真正应用到实际工作中。
2.高职院校的教学重理论、轻实践
由于中国传统教育模式的影响，大部分的学校教育都只重视对知识理论的教学，而对实际操作不能引起足够的重视，这样就造成了相关的课时分配严重不均衡，这样的课程规划就导致了学生的实践能力非常弱。对于理论知识的学习，学生仅仅停留在表面认知上，不但不能深入理解更不要谈及将知识应用于实践，学生虽然了解了书本上的.知识，但是无法对提高职业判断能力进行培养提高，这样在日后工作中遇到实际问题不能解决，更不懂得利用理论知识对所在单位的实际问题进行解决。
3.教学方法、教学手段落后
长期以来，由于传统教育的弊端造成了教学过程中教学方法和教学手段的落后，当然高职院校的教学过程也存在这些问题，传统的教学就是重理论、不重视实践，重视对知识的重视，忽视对实践能力的培养。理论教学缺乏趣味性、时效性，这样就不能吸引学生的学习兴趣。
三、我国高职院校教改的方向和路径
1.设置合理的教学课程和教学内容
高职院校的教育目的要求，教学必须对传统的课程体系进行调整，并与学生毕业后的职业活动密切联系起来，突出职业性和针对性，要着重加强对学生的实践操作技能的培养。减少教学过程中的机械重复，应该将教学重点和难点着重突出，使学生有目的的去学习才是整个高职教学的教学过程的关键之处。另外，要对教学的内容进行适当的调整，突出实践的环节，可以给学生提出学习的具体任务，学生在学习的过程中提高了积极性，这样学生在学习的过程中不但能充分掌握理论知识还能提高自己的职业技能，与此同时，教师的角色也悄悄地发生了转变，由知识的传授者变成了学生学习的引导者、监督者，就使得在整个学习过程中学生主体性的体现，真正提高了学生学习的积极性。
2.改革教学方法，丰富教学手段
在原有的传统课堂教学的模式下，对教学方法进行改革，即根据学生的发展需求采用启发式教学，这样就是把理论知识与社会实践进行结合，使得学生更加愿意去学习，不仅能较好的接受知识，还能够举一反三或提出自己独到的见解，将所学知识深深地记忆在脑海里，这样一来才能有效的提高学生的学习效率。此外，还可以适度的采用一些教学情境和案例分析教学，这样可以使得学生更容易进入角色，形象生动的使学生对所学知识进行了解，大幅度将学生的学习效率提高。
3.加强师资队伍建设
教师与学生进行无障碍的交流，这样才能逐步将教学质量提高队伍关系到高职院校教学的教学效果，在教学改革中，必须不断完善教学师资队伍，提高高职院校教师的整体教学水平，提高教师的整体素质。另外，学校应该鼓励教师去学习、进修，使教师了解教育现状，真正做到明白教学，更加深入了解学生，做学生的良师益友，才能将整体的教育水平提高。
四、结语
当今社会是人才的社会，这也就决定了人才的竞争，高职院校应该对教学方法深入改革，真正培养出对社会有用的人才，注重学生能力的培养，提高学生的职业能力和自主学习能力。
参考文献：
[1]黄慧文.探究高职院校财务会计教学改革的路径选择分析[J].职业教育，
[2]王美林.高职教育改革初探[J].软件：教育现代化，2014
篇5：学生体质健康的一点思考的路径论文
关于学生体质健康的一点思考的路径论文
学生体质健康状况持续下滑，表明学校体育在很多地方和学校没有得到应有的重视。教育部关于保证中小学生每天体育活动一小时的意见和健康第一的指导思想，还没有很好的落到实处，学校体育课程和教学方法的改革还仅仅流于形式，原本能带给孩子愉悦和快乐的体育，乏味无力。原因是多方面的，有来自社会的，有家庭的，也有学生本身的，但学校体育教育有着不可推卸的责任。
1.调研点校及对象
原国家教委等五部委联合下发的《关于中国学生体质、健康状况调研结果和加强学校体育卫生工作的意见》精神，要求每5年对中国青少年学生进行一次体质健康监测工作。固原市对学生体质健康抽样调研监测工作，分别在固原回中、固原二中、三营一中、三营一小等十所中、小学7-18周岁的在校学生中进行，分回汉、男女、城乡在校学生共4800人的检测量。
2.学生体质健康现状
固原市学生体质健康检测工作按照《全国学生体质健康调研工作手册》的要求，从抽样学生的身体形态、健康状况和身体素质三个方面的`身高体重、内科、视力、50米、立定跳远等26个单项逐一检测。
学生体质健康检测结果再次显示，学生体质健康状况呈下滑趋势，特别是中、小学生的力量、耐力、柔韧素质及肺活量等指标仍然持续下降，超重和肥胖学生的比例仍在增加，尤其是学生视力不良检测率居高不下，小学生视力不良率为28.2%，初中学生视力不良率为53.18%，高中学生视力不良率为83.79%，均高于全国平均水平。女生视力不良率高于男生，城市学生视力不良率高于农村。
3.学生体质健康水平下降的原因
造成学生体质下降的原因是多方面的。随着社会经济的发展，青少年学生的生活方式也随之变化，学生将大量的时间用于完成作业、玩电子游戏、浏览互联网、看电视等活动，而运动时间明显减少。学生升学压力加大、精神紧张、睡眠不足、营养过剩、体育锻炼不够，被认为是造成学生体质健康状况下降的主要原因，但学校、家庭重智轻体的观念是导致学生体育锻炼不够，体质健康水平下降的原因之一。
一是部分学校和领导“健康第一”的思想淡薄，只重视与升学考试相关知识学科的传授，忽视对学生全面的培养，学生体育锻炼时间被挤占和挪用的现象还比较普遍，中小学生每天一小时体育锻炼时间得不到保证。一些学校和领导认为学生体育锻炼是一项软任务。学生少参加一些体育锻炼不会对学生身体健康产生太大影响，升学率才是学校的生命线；一些学校和体育教师因担心学生安全问题而不敢开展有效的体育活动。二是些家长对学生的健康重视不够，宁愿不惜血本开发孩子的智力，但对增强孩子的体质上舍不得花钱花时，认为学生上一所好学校是最重要的。
4.改善学生体质健康不良现状的有效措施
学生体质健康问题引起了全社会的关注，遏制学生体质健康状况持续下降，是深化中小学教育教学改革的一项十分重要而紧迫的任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作。”针对当前学生体质健康状况方面出现的问题，笔者认为，学校体育教学要围绕一个理念、确立二大机制、搭建三个平台、抓好四个结合。
围绕一个理念。就是要牢牢树立“健康第一”这一基本理念，把学生的健康摆在学校教育的重要位置。
确立二大机制。一是建立健全强制健身机制，促使学生参加每天一小时的体育锻炼，而不是学生愿意参加就参加不愿参加就不参加；二是指导学生制定健身计划，参照《学生体质健康标准》建立定期测评制度。制度在完善中规范，在继承中创新。
搭建三个平台。一是搭建教师培训平台。体育教师是学生科学、合理的参与体育活动的指导者、领路人，教师的教育理念、教学水平的高低，直接影响着学生参加体育运动的主动性；二是搭建环境平台。充分利用现有场地、器材健身的多功能和体育墙画、标语、黑板报的激励作用，营造良好的健身环境；三是搭建传统优势平台。选择学校便于开展、学生乐于接受的传统体育运动项目，组建班级、学校运动队长期开展活动，培养体育骨干，带动全体学生参与体育活动。
抓好四个结合。一是把《体健育与健康》课程改革与“二期课堂教学质量工程”结合起来。在继承中创新，在创新中求实。既要反对过分追求运动技能的系统性和完整性，严格按竞技化的模式，成人化的招法进行学于练。又要防止技能教学过分随意化，一味的让学生自己去学习、体验和感受，缺乏有效地引导；二是把大课间活动与“2+1”工程结合起来，为学生掌握两项运动技能留有选择的余地和学练的时空；三是把班级俱乐部活动与学校运动会结合起来，定期开展年级、学校体育运动竞赛活动，营造良好的健身氛围；四是把确保学生每天体育活动一小时与学校考核评估结合起来。制度化、经常化，常抓不懈，扭转学生体质健康状况持续下降的趋势，提高学生健康水平。
篇6：浅谈小学班主任工作现状及优化路径论文
浅谈小学班主任工作现状及优化路径论文
小学班主任论文二：
题目：小学班主任工作中的问题及对策研究
摘要：在小学班级教学管理方面, 班主任不仅要保证教学任务的合理安排, 还要对小学生的全面、健康成长承担一定的责任。随着新课程教学改革的深入开展, 以及现代化教学理念的渗透, 小学班主任工作所面临的问题也在不断增加。本文以小学班主任工作中存在的问题为研究内容, 从多个方面入手, 采取一系列应对措施, 推动小学班主任工作的正常开展, 为小学班级管理工作效率的提高奠定基础。
关键词： 小学; 班主任; 工作; 问题; 对策;
作为我国教育体系的重要组成部分, 小学教育对于小学生的全面、健康成长起着较为关键的作用, 甚至将对小学生的未来发展产生不利影响。针对这一情况, 小学班主任应结合小学校园学习、生活环境的变化, 以小学生为中心, 在提高小学教学质量的同时, 加强小学生在思想品德、人格等其它方面的建设。由此看来, 小学班主任的角色地位较以往有所提高, 根据目前小学教育阶段暴露出来的问题, 小学班主任需要进行更加细致的分析, 并提出具有可操作性的解决对策。
一.小学班主任工作中的问题分析
在小学基础教育阶段, 班主任的工作内容较为复杂, 尤其在教育改革不断深入的同时, 小学班主任工作中所暴露的问题逐渐增多, 相关问题的存在, 将直接影响到小学班级教学管理工作的正常展开, 甚至关系到小学生的全面、健康成长。
1.教学管理理念过于落后
传统教学管理理念中的课堂主体划分将教师的地位无限制的提高, 学生仅仅作为被动接受的一方, 学生的主体能动性得不到有效发挥。不仅如此, 应试教育体制下, 小学班主任过于重视学生的文化课成绩, 忽略了学生在美术、体育、音乐等素质型课程方面的学习, 甚至存在文化课占用素质型课程的现象, 严重影响了小学生的全面发展。
2.教学管理工作缺乏积极性、主动性
通过调查研究发现, 目前大多数小学班主任在日常教学管理工作中的积极性、主动性有待提高, 对班级教学管理工作中出现的问题无法及时介入, 且处置方式有待商榷, 造成这一实际情况的原因是多方面的, 具体包括两个方面。
(1) 小学班主任的专业发展缺乏政策保障
目前, 我国在小学班主任专业发展保障体系建设方面仍待完善, 小学班主任的职业规划存在政策指导的缺失, 以至于在教学管理工作中表现的较为消极。在此情况下, 部分教师对小学班主任的岗位存在排斥心理, 从而避免因班主任岗位所带来的自身工作压力增加。
(2) 小学班主任工作压力较大
小学生正处于生理和心理成长的关键时期, 对事物的认识并不全面, 这都是小学班级教学管理工作中的风险因素。并且, 由于小学在班级人员设置方面多为40至50人, 小学班主任为保证教学管理工作的正常开展,平均每天在班级教学管理中使用的时间约为5个小时, 同时还要承担部分教学任务, 这大大增加了小学班主任的工作压力。
不仅如此, 随着我国在政策法规制定方面愈发强调对未成年权益的保护, 未成年自我保护意识不断提高, 小学班主任在日常教学管理工作中需要特别注意方式方法, 教学管理工作如履薄冰。
3.小学班主任在专业知识与能力方面的不足
对于大多数小学班主任来说, 在承担日常班级教学管理工作的同时, 还要完成学科教任务, 因此, 小学班主任这一岗位需要具有丰富的专业知识体系与管理能力。首先, 作为班级教学管理工作的主要实施者, 小学班主任应当具备基础的组织管理知识体系, 能够处理班级教学管理中的各种问题;其次, 小学班主任同时也是小学生在校园内的临时监护人, 需要对管理范围内的所有学生保持较高的责任心;最后, 由于小学班主任在日常教学管理工作中涉及到与学生、学生家长、教师之间的沟通, 所以, 掌握一定的沟通协调技能也是小学班主任的基本能力组成要素之一。
在这种严格的岗位要求体系下, 大多数小学班主任都有着或多或少的不足, 日常教学管理工作受此影响而导致相关问题层出不穷, 或得不到完美的解决。
二.小学班主任工作中问题的解决策略
面对以上各方面的问题, 从小学生的健康、全面发展的角度出发, 以及站在班级日常教学管理工作有序开展的角度拉看看, 相关问题的解决需要执行以下策略。
1.小学班主任培训的持续化开展
小学班级日常管理工作离不开班主任的付出, 班主任在教学管理方面的专业化水平将直接影响到班级日常教学管理工作的有效开展, 因此, 对小学班主任进行持续化的专业技能培训, 是提高小学班级日常教学管理水平的关键。
为此, 相关部门与学校应建立长期有效的班主任培训机制, 邀请相关领域专家定期为小学班主任提供专业技能培训, 在培训内容的设计方面, 需要结合当前小学班级日常教学管理中普遍存在的问题, 解决方法体现出时代性, 使小学班主任在类似问题的解决过程中能够做到游刃有余。
2.创建基于班主任发展平台的个人成长空间
针对当前小学班主任在班级教学管理中存在的一系列问题, 学校方面应当加强班主任的专业发展路径分析, 通过树立小学班主任的专业发展意识, 为其打造更加广阔、自由的发展平台, 以激发小学班主任的工作热情和积极性。首先, 学校方面要转变传统班级教学管理理念, 根据时代的发展对人才培养的需求变化, 使班主任专业发展的.理念深入人心;其次, 学校方面应加强班主任专业发展平台建设, 采取多种方式打造适合班主任专业成长的空间;第三, 为班主任提供更加轻松的工作氛围, 鼓励小学班主任在日常教学管理工作中进行创新, 总结经验教训;最后, 在小学班主任队伍中建立多样化的学习组织, 便于班主任之间进行经验和资源的相互交流。
3.加强小学班主任自我发展意识的构建
学校层面的各种因素都属于外部因素, 小学班主任在专业知识领域的提升很大程度上取决于自己, 在获得外界支持的情况下, 还需要通过自我发展意识的构建才能够实现班级教学管理水平的提高。根据马克思主义哲学理论的指导, 外因是通过内因起作用的, 小学班主任若要获得更大的发展空间, 则需要树立正确的发展意识, 在此意识的指导下完成工作经验的总结, 发现其中存在的问题, 并进行改进。
小学班主任自我发展意识的构建虽能够在一定程度上为个人职业发展争取更大的机会, 但是, 从实践来看, 过于以个人发展为中心将偏离小学班主任的工作方向。因此, 在班级教学管理工作中, 小学班主任应采取更加贴合实际的教学管理策略, 引导个人发展意识的构建与小学生健康、全面发展的要求相吻合。
4.完善小学班主任工作考核体制
首先, 班主任工作考核评价体制应当具备规范性、公开性特点, 只有如此, 才能够确保评价结果具有较强的说服力;其次, 在应试教育指导下的小学班主任工作考核体制的基础上, 增加以师德、德育、学生心理辅导、学生行为辅导等多项内容, 实现小学生的健康、全面发展;第三, 学校方面应当根据自身实际情况, 在小学班主任工作考核结果与工资待遇方面建立关系, 通过利益的驱使, 提高小学班主任在日常教学管理工作中的积极性与主动性, 并按照相关要求进行科学管理;最后, 将班主任工作纳入职称评定考核范围之内, 在职称评定过程中, 优先考虑考核评价结果优异的班主任。
5.建立小学班主任与学生家长间的沟通渠道
小学班主任日常教学管理工作的内容不只是局限与校园范围之内, 对于学生在校园内的各种表现, 小学班主任还会与学生家长进行必要的沟通, 因此, 小学班主任的日常教学管理工作同样需要学生家长的支持和理解。在传统教学管理方法中, 小学班主任会采取电话沟通、家访、家长会等方式与学生家长进行沟通, 但是, 这种传统的沟通方式却并不能够达到较好的效果。随着小学班主任教学管理方式的转变, 学生家长成为提高班级教学管理效果的重要因素之一, 为此, 小学班主任应创新沟通方式, 构建更加便捷、有效的沟通渠道, 提高班级教学管理效果, 具体形式包括以下几种:
第一, 采取与小学生相适应的亲子主题会的形式, 为小学生和家长创造一起学习、娱乐的机会, 通过这种更加轻松的氛围, 获得家长对教学管理工作的支持。
第二, 成立家长委员会, 为家长提供个人意见和建议反馈的平台, 并通过家长委员会协调班主任与学生家长之间的关系, 减轻班主任在与学生家长联系方面的压力。
第三, 改变传统教学管理工作中的“封闭式”管理理念, 鼓励学生家长参与到日常班级教学管理工作中, 针对其中出现的相关问题进行讨论, 找到更加科学的解决策略。
三.总结
尽管, 小学阶段教育是我国教育体系的基础阶段, 但是, 这也恰恰说明了小学阶段教育的重要性, 在此过程中, 小学生良好行为习惯的养成与班主任日常教学管理工作的开展不无关系。所以, 小学班主任应转变传统教学管理理念, 加强以现代化教学理念为指导的现代班级教学管理创新, 针对其中存在的问题寻求科学的解决方法, 有效利用内、外因素, 在实现班级日常教学管理工作有序开展的同时, 促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].吴开源.才智. (29)
[2]小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].张洪霞, 陈晓旭.科技创新导报. (12)
[3]浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].刘红娟.中国校外教育.2015 (12)
[4]新时期小学班主任工作创新与优化路径探析[J].柴珍珍.中国校外教育. (31)
篇7：试议高校后勤管理现状及路径论文
试议高校后勤管理现状及路径论文
一、不断完善经营管理理念，适应新的发展需求
进行高校后勤经营管理改革，在逐步改善经营管理思路的同时，必须要在经营作风上进行一系列改善。要深入调查，做好相关研究，积极走访优秀单位，基于经营发展的基本规律，对新的经营方式进行大胆探索。结合实际工作经验，笔者认为可以从这些方面做好高校后勤经营管理服务工作。
1、以“标准化建设”带动新的经营管理模式高校实施跨越式发展需要良好、和谐、高效的后勤服务体制和机制作支撑，高校后勤经营管理机制的建立和发展已经成为高校后勤建设不可忽视的一部分。校园零售超市已成为大部分高校的一项主要经营内容，校园超市购物已成为学生吃和住之后的第三大生活需求，成为高校后勤发展新的经济增长点和亮点。为进一步推动高校后勤商贸实体快速健康发展，中国高教学会后勤管理分会商贸管理专业部一届三次常委会议研究决定，自之后的3年内在全国高校范围内开展超市“样板店”、“标准店”评估挂牌百千工程活动。结合开展超市“样板店”、“标准店”评估挂牌百千工程活动，推动高校商贸超市的规范化运营及标准化建设，以提高超市的经营管理和服务水平，改善超市购物环境，保障食品安全，更好地满足学校师生的购物需求。建设“标准化超市”需要在员工形象、购物环境、布局陈列、规范服务等方面都将有所体现。在此过程中要坚持高校后勤的“三服务二育人”宗旨，不断提高为学校服务保障的能力。遵循市场规律，创建品牌形象，认真处理好社会效益与经济效益关系，不断为学校师生提供更好的公益服务，创建“爱心超市”，充分发挥“服务育人”功能。
2、探讨新的决策理念，进行新的决策服务新时期高校后勤经营管理不能只体现在经营过程中，要将经营、消费、分配一起抓，使经营服务内容更加全面。帮助后勤企业以及承包户确定经营目标，正确选择经营项目，规划经营规模。新的高校后勤经营服务不仅涉及娱乐、餐饮、休闲、文体等内容，还要根据本校的实际情况选择一些特定的服务方式，并逐步向社会后勤经营的方向发展，随时为广大教职工、学生提供多种产品和服务。在条件允许的情况下有些高校已经设立了自己的农场、养殖基地、绿化基地，供师生休闲和社会实践。还有些学校利用自己校内现有的池、湖投养一些食用鱼与观赏鱼，既搞活了经济又美化了环境。农场、养殖基地、绿化基地鱼塘等举措不仅环保也很经济，符合校区消费标准，为高校消费者提供了更多便捷的服务。
二、高校后勤经营管理方式的探讨
在后勤服务标准化建设的总体形势下，高校后勤经营管理方式要在“目标指引，节能降耗，挖潜增收”的前提下不断探讨新的适合高校发展的管理手段和方式。
1、完善经营责任制要在明确的经营方针、经营方案指导下确立目标责任，提高经营管理工作人员素质。逐层确立经济目标。例如，经营资金来源是属于校方，还是后勤集团还是个人，要有明确的经营目标、经营责任、经营义务。有严格的经营规章和管理制度，责任、权利、利益三者紧密结合，充分调动后勤经营管理干部的经营管理积极性。将科学、合理、先进的经营发展理念应用到高校后勤经营管理服务、教育当中。要根据实际情况、行业的不同以及项目的不同，充分考虑到经营内容，采取对应的承包手段，并且在整个过程中严格签订相关承包合同，进一步完善经营责任制。
2、加强固定资产管理，保持资产的保值增值在正确经营管理指引的前提下，确保国有资产的保值增值，正确引导经营部门使用资源，保证国有资产不流失，设备设施完好无损，将管理责任与物资利益充分结合。经营管理的.资源和成本来自于高校，也来自于社会，要把这种资源有效利用起来，创造出更大价值，还报于高校与社会，做到取之于民，用之于民。
3、严格成本核算做好审计、调查、统计工作，最大限度保障高校后勤经营处于稳定发展状态，要加强经营成本核算，细化到对经营额的品种、货物的品种、服务用品等的成本核算，善于发现问题，总结经验，根据实际经营情况逐步改善经营管理，提升后勤经营的经济效益，保护好学校的设备设施。严控进货渠道，既保证经营效益最大化又要保证师生的食品安全和卫生。
4、充分发挥后勤管理的“管理育人功能”充分发挥高校后勤的“管理育人”功能，提升教育内涵，达到提高后勤管理水平和管理档次的作用。可以在后勤商贸管理中心开设经管专业的实习基地，给大学生提供实际锻炼机会，同时达到提升后勤经营管理水平的目的。
5、积极营造校园文化气氛，开辟新的高端经营模式加强高档次文化经济实体建设，摆脱后勤经营只有餐饮、娱乐这种状况。积极参与校园文化建设，适当扶持咖啡厅、文化沙龙等文化产业，使其充分发挥校园文化的补充作用，以提升后勤经营管理的水平和档次。
三、结语
随着高校后勤结构的调整，后勤经营管理将成为后勤管理的一个重要环节，加大后勤经营管理力度，提高经营管理水平将是后勤管理的一个重要内容。随着高校规模的扩大，在科学管理基础上改善经营管理方式，对后勤经营结构进行有效调整，推进商品流通，提高经济效益，促进高校后勤经营管理的合理有效发展，促进高校师生物质文化生活更上一个台阶，是提高后勤管理水平的一个重要方面。经济的发展为后勤经营管理的发展奠定了基础，改变了后勤员工的生活结构，提高了他们的物质和精神生活素质，稳定了后勤员工服务团队，为高校的健康稳定发展提供了强有力的支持，为提高高校间的“软实力”提供了条件和保障。
篇8：大学生创业路径的探讨论文
大学生创业路径的探讨论文
［摘要］随着每年高校毕业生的不断增多，大学生就业难问题越来越严重，各高校毕业生正面临着此问题。本文对此问题进行分析，以期加强校园文化建设、提高国家资金支持、注重实践综合练习、培育学生创新思维能力，让大学毕业生尽快就业。
［关键词］大学生;就业;创业
1大学生需要创业的原因
我国大学毕业生的人数逐年增加，其就业问题逐渐成为公众视野中的热议话题。在当前的就业环境下，大学生毕业后的就业率比较低。，第一届“清华大学创业计划大赛”的举行表明清华大学已经开始了创业方面的教育。1月，教育部制定、国务院批转发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》第27条指出:加强对教师和学生的创业教育，采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业。各高校毕业生的就业情形不太乐观，自主创业成为大学生就业一个很好的选择。一是可以减轻国内的就业压力，使社会朝着更稳定的方向发展;二是大学毕业生如果创业成功，就会扩大内需，给人们带来就业岗位。
2大学生创业的方法
2．1改变落后教育方式，开启新型创业教育
目前，国内教学并没有对大学生的创业能力进行培养。创新思维是创业能力的重要组成部分，是学生创业需要具备的素质。各高校应将实践教学放在重要地位，运用一些方式让学生参与进来，开启新型创业教育，如向学生讲述成功案例、举办实践活动、组织学生参与讨论，学校也可以请一些创业成功的人士给学生作报告，办讲座，让学生从成功的例子中得到激励和创业的方法，也可以邀请政府的官员或者相关人员来学校与学生进行一些交谈和对话，深入地了解学生的情况。让学生练习如何创业，让他们的思想更活跃、更具创造性。在课堂上，采取更开放、更灵活的教学方式调动学生的积极性和主动性，让学生把自己的想法说出来，教师就此提出意见和建议，并让学生一起讨论、设计计划方案，为他们营造既舒适又严谨的学习氛围，使他们对创业有很大的信心，并及时掌握与创业有关的知识和思想。对学生的创新创业教育要以创业知识为核心，把创业教育与专业课学习相结合。各高校还可以设立选修课，给学生讲解有关创业的知识。
2．2营造创业创新氛围，加强校园文化建设
大学学科的设置与建设需要与社会和市场相结合，需贴近生活、贴近社会。各高校在培养学生方面，还应设立一些专门的机构，用于创业的学生来咨询和询问相关事宜。课程的设置要有利于提高学生的积极性和创新能力。良好的校园创新创业文化可以为学生的创业提供良好的环境，激发学生探索和发现创业创新点的能力。高校应该多组织有意义的创业活动，让学生在实践中获得知识。使学生感到自己生活在具有浓厚校园创业创新文化的环境中，促使他们去创业，去创新，在活动和实践中去锻炼自己，相互学习。高校也可以鼓励学生建立创新创业社团和组织，鼓励教师和学生一起做创新方面的研究。对于一些比较好的创业项目，学校要给予资金支持，为学生创业提供物质保障。
2．3增强国家关注程度，提高国家资金支持
国家各部门在制定方法方针时，不能只考虑大学毕业生的单纯就业问题，来诠释国内各高校对学生创业创新的投入，实际上应当从促进国内经济发展和扩大内需的方面出发，为学生带来更好的资源。在创业的大学生中聚集创业的资金是一个非常大的问题。现在大学生创业所需要的金钱大多数来自贷款、融资和投资，可是这三种方法对大学生来说仍然有很大的阻力和困难。为了提高大学生创业的积极性，增加国内的毕业生的就业率，政府应多出台对创业有利的优惠政策。
2．4注重实践综合练习，培养联系实际
通过高校与相关企业的共同合作，达到一种学校和企业双重获利的模式，学生可以从企业学到经营方法，企业也可以与学校联系，吸纳人才，达到资源的双重利用。学校可以开设类型多样的创业创新教育模式，例如:学生的个人创业方法教育和与企业共同承办学生实践活动。各高校要对学校和外界的各种力量和资源进行充分地利用。校方可允许想创业的学生在课余时间进行自主创业，办投资少、成效快速、失败机率小的经济实体。例如:学生可创办小型公司，这个公司完全仿照真实社会的公司，下设的各个部门由学生自主经营，靠自己去管理公司的运作，还可以邀请行业的专业人才给学生进行一些指导。各高校要努力为学生创造更多的锻炼机会，让知识与实际创业相融合，把产业开发与课本内容不断结合，让学生把学到的技能充分利用起来，进而把学生的创业方面教育落到实处。
2．5具备良好道德素质，培育创新思维能力
各高校可以从大学生的素质教育出发，联系当今的发展情况，对学生进行一系列创业创新道德教育，把大学生放在主体地位，将思想教育与创业创新教育相互紧密联系，建立一套适合学生创业创新的制度体系，大幅度提高学生的实力，不要把学生的创业创新教育看成是一般的从业教育。国内各高校的创业创新教育为教育事业提供了很广阔的.发展空间，促进了学生的创业创新意识，开拓了学生的思路。另外，学校关于创业创新教育的开展是为了让学生知道，创业创新教育不是针对极少部分人的，每一个学生都可以加入，发展成为有思想、有动力、能创新的人才。
3大学生创业的前景
创业创新教育是一种新的教学思路和方法。学生通过学习创业知识，掌握创业技能，具备创业素养，就可展示出非同凡响的力量。大学生开创的新产业让毕业生直接进入工作状态，快速地融入社会，了解社会，增加毕业生的工作经验，提高了毕业生的工作能力和办事能力，让毕业生的创业创新梦想得以实现。培养学生的创业创新意识，鼓励学生去创业创新，促进创业创新教育的发展，因此创业教育在高校有着很大的重要性。学生对创业有了正确的理解，可以进一步提升专业技能和处理问题的能力。高校应不断完善创业创新教育制度和体系，让学生的知识力量转化为劳动成果，再结合本国国情和个人特点开创一个具有浓厚特色的行业，把创业创新思想和创业技能真正融入大学生当中。
［参考文献］
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［4］刘峻铭．关于数学与应用数学专业的人才培养探讨［J］．经营管理者，2012(1):157．
篇9：高校学生心理问题现状及预警体质构建论文
高校学生心理问题现状及预警体质构建论文
近些年，我国高等院校经常发生因为学生心理危机问题而导致的伤人或自杀事件，给学生、学校和社会造成了重大损害。从表面看，此类问题的出现似乎是危机发生时的应急处理没有及时有效到位，但仔细分析后可以发现，关键还是危机事件发生前的预警系统没建立，即缺乏对学生心理危机的预防、预警和提前预控。心理危机预警实质是一种超前管理，我们一般认为心理危机的产生是突发的，具有偶然性，但事实上，心理危机有其特殊的形成系统和发展过程。卡普兰将心理危机定义为“个体在生活中遭遇某种巨大问题而又无法用惯常方式应对时产生的一种心理失衡状态”,说明心理危机有着自己的特征，人们在心理危机状态下会产生一系列反常的情绪、行为和生理反应，所以说，心理危机是可以被预知和发现的。
一、高校学生心理问题现状。
1、特殊群体人数比例逐年增大。以陕西学前师范学院化学与化工系新生为例，单亲、孤儿人数占全系新生人数的 5.1%,家庭困难学生人数更是占到全系新生人数的 46%.
2、学生多为独生子女。以自我为中心、集体观念和生活能力较差，对家长依赖心理严重。
3、大多数学生对大学专业不了解。志愿一般是征求教师和家长的意见报考。以陕西学前师范学院化学与化工系为例，40% 的学生为调剂专业，74% 学生不了解所报专业内容，进入大学生后，随着自身认识的成熟，对于今后的就业问题倍感压力，心理负担严重。
4、家庭经济问题带来心理负担。贫困家庭学生人数逐年增长，部分学生因为经济问题导致出现心理失衡，自卑和嫉妒心理，经常性的仇视同学、学校和社会。
二、“四位一体”预警体制构建。
为了有效的发现和预防学生心理问题，笔者决定通过建立大学生心理危机预警分类机制、四级（学校、系、班级和宿舍）心理健康状况排查机制、大学生心理危机预警家校联动机制、大学生心理健康主体互动机制四个维度来构建我们系的大学生心理危机预警机制。
1、建立大学生心理危机预警分类机制。
（1）建立新生心理健康档案。新生入学时，制作《化学与化工系学生心理档案》，档案建立依据科学性、全面性、保密性和动态性四个原则，确保内容的真实可靠。档案分为五方面内容：①学生简历，包括姓名、学号、所在班级、民族、出生年月、班主任姓名、家庭住址、爱好特长等；②身体状况，包括血型、健康状况、既往病史；③家庭生活境况，包括父母姓名、受教育程度、家庭收入情况、是否独生子女、是否特困家庭、是否留守儿童、家庭成员情况等；④学习情况，包括学习成绩、学习态度、思想品德、行为习惯、交际习惯等，分为自评和他人评价两方面；⑤影响重大事件，主要是对学生本人造成重大影响的负性生活事件，包括亲人重病或伤亡、考试失败、生活条件改变等。
（2）分类进行心理危机预警。根据填写结果统计制作《特殊群体学生情况统计表》，将心理危机学生划分为单亲、孤儿、家庭困难、学习困难、生理疾病、心理问题六方面，根据其不同情况制定相应干预措施，进行心理预警工作。
2、建立“四级”心理健康状况排查制度。
“四级”心理健康状况排查制度是指校级、系级、班级和宿舍的层级排查，实时更新学生心理档案，及时发现心理危机学生。（1）校级：学校每学年对学生进行一次心理测试，筛选出心理问题学生。（2）系级：建立《心理危机学生追踪档案》，每月与心理危机严重学生、舍友及家长谈心，追踪其心理情况。关注学生微信、微博、QQ动态和校园贴吧等，及时筛选出反映学生心理危机的.信息。（3）班级：各班民主选举心理委员，心理委员每月递交班级《心理晴雨表》，内容包括学习情况、生活状况、人际交往状况、情绪情感状况、个别情况描述、综合评价、开展的主要活动心理服务及感想八方面内容，并制作各班《心理情况记录本》，每周更新班上同学学习和心理情况。（4）宿舍级：建立化学与化工系舍长 QQ 群，每周末在群上汇报宿舍内一周情况，包括是否有宿舍矛盾、是否有夜不归宿现象、是否有舍友行为异常等，当宿舍成员出现一些反常的行为 （ 如谈论自杀并考虑自杀的方法，言语中流露出死亡的念头，或不明原因地给同学、朋友或家人送礼物等 ） 时，及时向辅导员反映。
3、建立大学生心理危机预警家校联动机制。
多数家长在孩子进入大学后对子女的关心主要集中在学习成绩和日常经济支出方面，对孩子在感情和日常心理上的关心欠缺。家长认为孩子进入大学就完全交给了学校，对于孩子的教育全部都是学校和老师的事情，因此她们主动参与对孩子心理教育的意识非常淡薄。因此，为了加强家长对子女心理问题的了解和引导，必须建立家校联动机制。首先，要强化合作理念，呼唤学生家长由“被动参与”向“主动参与”转化，与筛选出的心理危机学生家长联系，了解学生家庭情况，并及时给家长汇报学生情况，给家长讲解基础的心理教育理论知识，帮助他们认清事情本质，消除不必要的担心。引导他们认识到自己在大学生心理危机干预中应当承担的角色，并不是旁观者，而是参与者，促使家长能够积极配合学校对出现心理问题学生开展的各项引导工作。其次，扩展家校合作渠道，推进与家长双方由“应急合作”向“常规合作”转化，近年来高校招生范围扩展，学生来自全国各个地方，使得中小学常用的家长会、家访等沟通形式受到限制，因此要利用网络资源的优势，通过电话和QQ 跟家长联系，并建立微信平台，每日发送学生在校情况、参加活动情况和获奖情况以及大学生心理健康教育相关文章；建立家长留言板，及时回答家长问题，与家长沟通。
4、建立大学生心理健康主体互动机制。
（1）进行大学生思想健康教育理论学习：除了讲授课本知识外，还进行案例咨询、情景模拟、学生相互心理咨询、职业规划等课外教学，增强学生们的主动性和自我心理教育能力。
（2）充分利用网络宣传媒体宣传媒体，利用各班 qq 群、系内微信平台等，多渠道、多形式、多途径积极组织学生开展心理健康宣传活动，每周上传有关大学生心理健康知识方面的文章，对于可能诱发学生产生心理危机的事件，在事件发生前、发生中、发生后整个环节都组织召开班会，给同学们充分讲解，让学生产生危机意识，并培养他们的识别和自我调节能力，降低心理危机事件发生的概率。
（3）制作大学生个人生涯规划书：新生在第一学期中旬，让他们制作大学生涯规划书，目前大部分的大学生，对大学生活的感觉就是无聊与迷茫，生活没有目标和计划性，非常容易产生心理问题，通过让他们制定自我规划，每学期自我总结的方法，帮助他们尽快确立目标，适应大学生活。
高校学生心理危机预警体系的构建是一个长期的、动态的、发展的过程。现在有关大学生心理危机预警及机制的研究大多建立在理论上，缺乏实证研究，缺乏针对性和可操作性，而本文在立足于本校学生实际的基础上，构建出一套切实可行的大学生心理危机预警机制，有效保证学生的心理安全，增强了系上学习氛围和参加活动积极性。
【参考文献】
[1] 郭兰，傅安洲，霍少洲 . 大学生心理危机及预警系统的研究 [J]. 中国地质大学学报（社科版），（3）6-8.
[2] 陈香，贾巨才 . 大学生心理危机及其预警干预机制研究[J]. 教育探索，（6）110.
[3] 吴英 . 国内大学生心理危机预警系统研究概述 [J]. 中国校外教育，（4）34.
篇10：大学生创业现状及建议论文
大学生创业现状及建议论文
【摘要】
本文阐述了大学生创业现状，分析了当前大学生创业面临的困境，提出了促进大学生创业的对策建议。要加大大学生创业宣传力度，弱化传统“铁饭碗”观念；加强高校大学生创业教育，构建完善的创业教育体系；加强实践，为大学生走向创业奠定基础；国家应从根本上对大学生创业者予以政策和资金的支持。
【关键词】
大学生；创业现状；创业困境；对策
一、大学生创业现状
随着我国高等教育的发展，高校毕业生数量逐年增加，大学生就业难问题已成为社会发展的一大难点和公众热议话题之一。就业是民生之本，创业是民生之源，以创业带动就业是引导大学生走出就业“死胡同”，减轻社会负担的重要渠道。但我国大学生创业教育起步较晚，导致大学生创业意识和思维淡薄、创业成功率较低。目前，大部分大学生在国家政策的宣传和支持下，产生过创业的想法，但由于缺乏创业所需的经验、资金、技术、资源及所需能力的欠缺，致使大学生创业底气、勇气不足，最终坚定选择创业的大学生少之又少。纵观近几年大学生创业所涉及的行业，以服务型的行业和项目为主，涉及高新技术行业的较少，这也正是大学生自身的能力、经验状况所决定的。
二、当前大学生创业面临的困境
1、传统家庭观念与大学生择业密切相关传统观念认为，大学生毕业后能够进入国企、政府机关等机构工作才是正儿八经的“铁饭碗”。创业是在没有能力或者找不到工作的情况下才被迫选择的道路，并且创业风险大，稍不留神就会满盘皆输。在这种传统观念的影响下，大部分学生都会听从家里的'意见和安排，乖乖的就业，纵是独木桥容不下，也会挤破头选择跟随就业大军涌入人才招聘市场。
2、创业知识能力欠缺是大学生抗拒创业的一个重要原因虽然我国高等教育的发展非常迅速，但对大学生创业能力的培养与传授却较欠缺。大学课堂重在传授最基本的理论知识，忽视对大学生创业实践技能的培养，学生更是缺乏实践的机会。以至大学生毕业后，自主创业观念较弱，实践技能匮乏。
3、社会经验欠缺是挡在大学生自主创业面前的一座大山现代社会高速发展，城市和乡村的经济水平都大有提高，加之90后的学生大多是独生子女，从小被家长宠着疼着，许多大学生虽已成年，但社会经验极少。在这样的情况下，很多大学生害怕步入社会。在家庭的宠爱、学校安逸环境影响下，初入职场的大学生不仅缺乏相关的工作经验和社会认知能力，而且对市场化的信息运作不了解，这在一定程度上降低了其在创业上的竞争力。
4、缺乏良好的心理素质是大学生创业的软肋可以肯定的是大学生创业者思维活跃，有一定的知识储备，年轻有活力。但同时，其创业的劣势也是明显的。大学生们安逸惯了，面对“凶险”的商海易心生畏惧，常常会不敢跨步向前。大学生们容易眼高手低，在创业的过程中对具体的市场开拓、目标选择、经营策略等缺乏一定的经验。大学生在自我认知方面和定位不准确、对创业复杂性认识不清、创业前期准备不足、抗挫折能力及吃苦耐劳意识不强的情况下贸然创业，将会很难适应预期与现实之间的落差。
三、促进大学生创业的对策建议
1、加大大学生创业宣传力度，弱化传统“铁饭碗”观念21世纪是迎接创业的新时代，是积极进取和开拓创新的时代。大学生创业是一项开拓性的事业，尤其需要家庭的帮助，家长要对孩子的创业行为表示支持，积极扶持和鼓励自己的孩子创业。政府和学校要通过多种媒介大力宣传创新创业，鼓励和支持大学生创业，使毕业生树立正确的创业观。创业不仅是大学生解决自身就业问题、实现自身价值的重要方法，也是促进社会科技进步和社会发展的重要渠道。
2、加强高校大学生创业教育，构建完善的创业教育体系在大众创业、万众创新的潮流下，高校的人才培养方案也应顺应趋势，以培养“创新、创业、创优”三创精神的人才为核心，将培育敢于引领社会前沿发展、勇于承担社会责任的优秀创业人才的思维纳入高校办学教学方针中去，巩固创业教育的重要位置。[1]根据创业教育的特点和相关理论经验，建设具有实践经验的高水准的创业教育师资队伍，邀请企业中有丰富实践经验的创业者以兼职外聘、培训、交流的形式给学生授课，在创业教育的过程中，积极引进先进的教学方法，采用启发式、讨论式教学，引导学生养成自主学习的习惯，注重师生之间的交流与互动，优化教学效果，激发大学生创新创业意识和活力。除此之外，学校应积极搭建创业教育信息和实践平台，大力发展创业社团和创业协会，并依托学校和社会资源建立大学生创业见习、实习基地，设立大学生创新创业基金，培养并鼓励大学生在保证学业的基础上积极投入到创业的实践中去。
3、加强实践，为大学生走向创业奠定基础学校和政府应积极为大学生提供创业实践平台。高校应加大力度推进大学生众创基地、众创空间的建设，免费向学生开放，配备齐全的实验仪器、教学仪器和教具，为学生提供学习实践的空间和机会。举行各类营销实践比赛，课堂模拟等各类真枪实战的活动。学生自己也应积极投身社会实践中，利用业余时间做兼职，摸索市场，积累自己的创业经验。通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和各种各样的创业计划大赛，在参加、准备比赛的过程中，增强自身创新意识，提高观察力、思维力、想象力和实践操作能力。[2]
4、国家应从根本上对大学生创业者予以支持，不仅是政策，还有资金教育部颁发《关于做好全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，明确要求全面推进创新创业教育和自主创业工作。各大高校应本着创业教育的本质和核心开设创业教育的课程，构建一个完善的创业管理机制，如高校通过将创业教育纳入学分管理、鼓励大学生参加创业竞赛实践活动、积极与成功的创业企业家及专家学者合作等方式进一步提高大学生的创业激情和热情、指导并锻炼他们的“实战”能力。国家对创业者提供小额贷款和部分免税支持，多渠道融资筹集资金，为大学生创业提供资金支持。实施大学生创业计划，进一步将创业培训、工商登记、融资服务、税收减免等各项优惠政策提上日程，完善大学生创业服务网功能，提供项目对接、政策解读和在线咨询等服务。[3]大学生在社会中扮演着重要的角色，是祖国的未来和希望。创业已经成为了时代的主旋律、时代的强音符。倘若国家落实创业政策，社会支持大学生创业，学校加强大学生的创新创业教育，家庭给予理解和支持，大学生个人不断提高个人能力水平，积极主动的进行创业尝试，那么解决大学生就业创业难的问题就指日可待了。
【参考文献】
[1]韦志江.大学生创业问题分析及对策研究[D].广西：广西师范大学，.
[2]时正杰.大学生创业现状分析与对策研究[J].科教文汇，2014(12).
[3]刘军.我国大学生创业政策体系研究[D].山东：山东大学，.
篇11：大学生就业指导现状及对策论文
大学生就业指导现状及对策论文
论文摘要：随着高校扩招的毕业生陆续进入求职市场，大学生毕业的就业压力也在不断增大，大学生就业指导工作显得越来越重要，本文从指导思想，指导内容和实效等几方面对大学生就业指导工作的现状进行分析，并提出高校加强大学生就业指导工作的对策。
论文关健词：大学生就业、就业指导、恩考、对策
随着全球知识经济的到来，中国WTO的加入、高等教育大众化进程的加快和大学生就业制度改革的不断加深化，大学生就业面临着新的情况和挑战。为适应新的形势和自身发展，每一所学校都必须考虑其入口和出口的问题，人口是学校的生源，出口是学生毕业后的就业情况，两者相互影响，但后者对前者的影响更大。事实上，择业从学生高考填报志愿时就已开始，不仅要考虑学校的知名度、专业设置、教学质量而且更关注毕业生的一次就业率，毕业生的就业形势也影响着在校生的学习。为了学习和求职，大学生迫切需要学校为其提供就业指导，让他们更好地展示自己的才华;另一方面，用人单位也迫切希望通过学校的就业指导机构找到合适的人才。因此，大学生就业指导工作是学校自身发展的需要，学生求学求职的助手，社会求贤的桥梁，为大学生提供多种形式的就业指导是学校教育的一项重要内容。
一、大学生就业指导工作的现状分析
我国的大学生就业指导工作尚处于起步阶段，在高校招生制度和毕业生就业制度改革的推动下，近几年各校纷纷开设就业指导讲座、组织拾谈会、积极推荐毕业生、提供需求信息等等，但总体上大学生就业指导工作比较薄弱，在学校教育中所占比重较小，还未将大学生就业指导工作贯穿大学教育的全过程。
首先表现在对就业指导工作的内涵理解不够全面。有的高校虽然建立了大学生就业指导机构，但其行政管理职能比较突出，服务职能有所欠缺，还未将就业指导作为一门课正式列人教学计划，对就业指导的重要性和必要性认识不足;有的甚至狭隘地把就业指导理解为找工作、落实具体单位，忽视了大学生就业指导的教育功能，以及对高等教育改革的影响，没有发挥就业指导工作在人才培养方面起到的积极作用。
其次表现在就业指导人员素质有待提高。就业指导人员不仅要向学生讲解就业政策，分析就业形势，而且要担负起帮助学生自我评价，正定位，还要掌握心理学、劳动人事学、人力资源开发与管理、法律等方面的知识。目前大多数的就业指导人员没有经过专门培训，要么具有丰富实践经验但理论知识缺乏，要么有理论水平但实际工作经验欠缺，缺乏对就业指导工作进行研究和探索，因而就业指导工作的针对性不强，效果不够理想。
再次表现在大学生就业指导的形式、内容和对象有局限性。目前开展的大学生就业指导随意性大，过分强调实用性和时效性，形式和内容比较分散和单一，停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息、传授择业技巧、调整择业心理、做好择业准备等方面。大学生就业指导仅仅是指导毕业班的学生如何去找工作，忽视了指导学生进行大学生涯的规划，进行就业素质的长期准备，忽视了指导学生根据国家需要和社会责任树立正确择业观的长期性和艰巨性，难以适应竞争激烈的就业市场和社会对职业发展的多种需求。
最后表现在大学生择业中出现的问题。毕业生缺乏对社会职业状况、人才市场动态、个人择业目标以及自己适合干什么，能干什么等方面的正确认识和了解。当大学生离开学校去求职时，面对纷繁复杂的社会，感到茫然，不知所措，才发现自己尚未作好就业准备，对职业性质的认识、职业对技能的要求、从求学到工作的角色转变、自身心理素质以及对社会的了解等都表现出明显的不足，方知在校期间忽视了对自身能力和素质的培养，但悔之已晚。于是，为了求职，有的学生无心搞毕业实习和毕业设计，四处出击;有的推荐表、求职信遍地撒网;有的在选择什么样职业的问题上拿不定注意，反复签约;有的择业目标不明确，人云亦云，求职中处于焦虑、失落、困惑之中……从而导致了择业过程的盲目性、无序性和从众性。在择业时，过分看重报酬、地域和行业，过分注重职业能否符合自己的兴趣爱好，忽视作为当代大学生应承担的社会责任，置国家需要和社会利益而不顾的现象时有发生。造成了很多人找不到工作，而很多岗位又没人愿意去的被动局面，不利于人才资源的合理配置，更不利于科教兴国战略的实施。这充分说明了目前大学生就业指导工作觅待加强和改善。
二、加强大学生就业指导工作有效性的对策
大学生就业指导工作是目前高校工作中面临的一项新课题，具有重要的理论和现实意义。发达国家的大学生就业指导工作是以职业发展导向为基础，对学生进行全方位的就业指导，其特征是:就业指导与学生的职业发展愿望相结合，与学校的教学过程相结合，与市场的'要求相结合。针对我国大学生就业指导工作的现状，借鉴国外就业指导的成功经验，笔者认为应从以下几个方面着手开展工作和研究，以增强大学生就业指导工作的有效性。
1、明确大学生就业指导工作的地位和作用
大学生就业指导工作是学校教育的重要内容，它既是高等学校素质教育的重要组成部分，也是高校德育工作的有效途径和必要补充。大学是培养专门人才的场所，大学教育应该也必须包括职业教育的内容，大学生就业指导作为高等教育的重要内容，注重的是对人的教育、培养和塑造，就业指导不仅包括了择业的指导，更深层次上还涵盖了职业意识、职业理想、职业道德、职业价值取向的教育和毕业生就业素质的培养，这是人生观、价值观、成才观教育的体现，是高校德育教育的重要组成部分，更是素质教育的体现。通过就业指导工作，使得毕业生在选择职业时能做到既符合个性特征，也符合社会需要，更好地服务社会。
2、构建完善的大学生就业指导和服务体系
大学生是国家培养的专门人才，是社会主义事业的建设者和接班人。在指导思想上学校要明确方向和目标，转变观念。大学生就业指导是一项系统工程，直接关系到学校的生存和发展，要尽快构建比较完善的大学生就业指导和服务体系，做到指导机构专门化，指导人员专业化，改变就业指导工作随意性大的状况，使就业指导工作持续而有效地开展。学校要开设相关的就业指导课程，对学生进行指导，让学生了解国家有关就业的文件和政策，及时传播职业信息和社会各种职业的需求预测，提供需求信息，不断开拓就业市场，架起大学生与用人单位之间的桥梁，使分散的、零碎的指导和服务提升为完整的、系统的指导和服务。
3、拓宽大学生就业指导工作的内容
大学生就业指导是帮助毕业生顺利就业和尽快实现社会角色转换的重要环节。讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息、传授择业技巧等确实能帮助毕业生更快更好地被社会所接受和承认，但这样做是远远不够的。市场经济要求学校面向社会办学，培养社会需要的各种人才，每个学生走向社会后，向社会展示的是他的知识、能力和品质，在激烈的人才市场中，是靠实力取胜。因此，要增强大学生就业指导工作的有效性，就要不断拓宽就业指导工作的内容:注重对学生人生观、世界观、价值观的教育，加强学生社会责任意识的培养，把就业指导的内容渗透到学校的各个教学环节中去，帮助学生树立正确的择业观，合理设计职业生涯，为走上社会做好思想准备;培养良好的心理素质，正确的择业心态是枣职和事业成功的基础，大学生择业的过程是一个复杂的心理变化过程，面对严峻的就业形势、众多的竟争对手，要想获得择业成功，必须做好择业前的心理准备，排除心理干扰，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依赖等待等心理障碍;加强专业技能的培养和综合素质的提高，这是求职和事业成功的保证。在市场经济条件下，用人单位对大学生的考察，已不再局限于单一的学习成绩，还要从人品、团队合作精神、实践动手能力、社会活动能力及发展潜力等多方面的综合情况来进行素质考察，在这种情况下，要指导学生根据社会职业发展的需要，从各方面完善自己，及时调整自身的知识结构和学习计划。
4、扩展大学生就业指导工作的时空
大学生就业指导工作不能局限于单纯的政策指导和求职技巧的指导，还要进行职业生涯规划和未来人生指导，无论是正确择业观的形成和知识、能力、素质的准备都有一个过程，都斋要较长时间的教育、培养和积累。择业观的形成具有鲜明的时代特征，受社会政治、经济和文化多种因素的影响，正确择业观的形成不是一墩而就的短期行为，要发挥社会主义大学的德育优势，同思想教育、专业教育和素质教育结合起来。大学生就业素质的获得，来自于大学期间的刻苦学习，能力培养和全面锻炼，大学生只有在校期间训练良好的心理素质，不断地根据职业发展、人才需求的变化调整自己的知识结构，培养独立生存能力和创新精神，才能在不断发展变化的市场上始终掌握职业选择与事业发展的主动权。大学生就业指导决不是阶段性的工作，把大学生就业指导的时间安排在临近毕业阶段，对象局限于毕业生是不够的;加强大学生就业指导工作是全体教师的责任，应贯穿于人才培养的全过程。
5、大学生就业指导与教学改革相结合
高等学校的中心任务是培养社会需要的各种人才，在市场经济条件下，学校面向社会办学，毕业生面向社会就业，必然把竞争机制引进培养过程，促使学校根据社会实际，调整专业设置和培养目标，改革人才的培养模式。毕业生就业率是高校人才培养是否被社会所接受的标志之一，直接影响到学校的声誉。高校要在毕业生就业市场中增强竞争力，就要人才培养质量上下功夫。随着现代经济和技术的飞速发展，产业结构发生了很大变化，导致人才需求结构发生很大变化，对人才素质要求也提出了更高的要求。作为培养人才主渠道的高等教育，要及时通过人才市场获取人才需求信息，更重要的是通过就业信息反馈，将社会及用人单位对毕业生的评价和对学校专业设置等意见及时提供给学校决策层，按照全面实施“科教兴国”、“可持续发展”的战略，改革人才培养模式，深化教学改革。要不断优化课程结构，修订和完善教学计划;加强学科建设，改进教学内容、教学方法和教学手段，改善师资队伍，提高教学质量;教学中发挥学生的主体作用，教会学生学习的方法，培养学生的创造能力。只有这样，才能塑造出能够适应社会变革的人才，才能在竞争中立于不败地。
参考文献
[1] 任红杰.法治思维与人治思维的五大冲突[J].中国党政干部论坛，（07）.
[2] 马怀德.我国立法的现状、问题与原因分析[EB/OL].人民理论频道，-07-08.
篇12：高校教师教育技术素养现状及提升路径论文
高校教师教育技术素养现状及提升路径论文
随着信息时代的快速发展，我国已经逐渐向知识经济社会过渡，对社会成员的知识结构提出了很大的要求，需要不断加强社会成员的学习能力和创新能力。高校作为人才培养的基地，有义务为社会培养出大批的优秀人才，高校教师教学水平的高低和优秀人才的培养的成功与否存在很大的联系。从现阶段教育体制改革的要求来看，教育部提升教师教育技术素养看作是重要内容，对教师的专业教学水平提出了很高的要求。由此，高校教师教育技术素养的内内涵是什么?高校教师教育技术素养的现状如何?怎样才能提升高校教师教育技术素养?是现阶段教育部研究的重要课题。
一、高校教师教育技术素养的内涵与构成
(一)高校教师教育技术素养的内涵
教师作为现代化教学的重要内容，在实际的教学过程中发挥主体作用。这是由于不断是要完成教学计划，抑或是实现教学目标，都与教师的教育技术素养存在很大的联系。教师教育技术素养的好坏，在很大程度上影响了教学质量。高校教师教育技术素养包括两方面的内容:一是教学过程，二是教学资源。从大的方面来讲，教育技术素养是高校教师为了更好地进行教学，在教学课堂中，采取的教学手段的综合。立足于现阶段的高校教学而言，教师教育技术素养可以简单地概括为以下四个部分:教育知识素养、教育能力素养、教学美学素养以及教育情感素养。然而，随着现代化进程的加快，高校教师教育技术素养的内涵处于不断地延伸当中。由此可以看出，高校绞死的教育技术素养不应该局限在教育知识素养这一个方面，而是要走出来，向多样化的角度发展。
(二)高校教师教育技术素养的构成
高校教师教育技术素养是教学知识理论与教学实践的相结合，也是技术化教学和智能化教学的重要体现。事实上，高校教师教育技术素养不仅仅包括基本的知识理论素养，还包含一些基础的计算机使用。同时，教师还要熟练掌握计算机技能来开展多媒体教学，这是技术化、多元化教学的重要前提，对教师的动手操作能力提出了很大的要求。在实际的教学过程中，教师要充分结合互联网技术，不断提高自身的教学水平，促进教学手段向信息化、技术化、创新化的方向发展，这样才能切实提高自身的教育技术素养。
二、高校教师教育技术素养现状
(一)缺乏统一的培训标准
受到各个高校办学理念不同的影响，相应的人才培养战略也存在很大的不同，这就使得各个高校教师的教学计划和教学目标不一致。与此同时，目前我国对中小学教师的教学目标和教学计划提出了明确的要求，但却没有涉及高校教学这一方面的内容。因此，很多地区的高校只能根据本校的实际情况，来制定教师的培训标准，导致各个地区的教学标准不一致，或多或少的都会影响到教师培训的质量。所以说，要提升高校教师教育技术素养必须制定出统一的教师培训标准。
(二)缺乏合理的管理手段
现阶段，我国教育部与院校教学协会联合开展了第一家高校教师教育素养技术培养中心，即“全国高等院校教育技术培训中心”。该培训中心只融入了全国的31家高校，这相对于全国高等院校的数量来说是十分少的`。通常情况下，高等院校举办的教师培训活动，大多是由电教中心及其相关部门共同参与。这些参与的部门负责记录高校的教学活动，对高校电教设备进行日常的维修与保养，同时对教师教育技术素养起到一定的培训作用。因此，这些部门十分熟悉教育技术的培养流程，但由于缺乏有效的管理手段，导致这些部门并不能充分发挥其自身的作用。
(三)缺乏先进的培训手段
由于缺乏统一的培训标准，使得高等院校师教育技术素养的培训手段显得十分落后，不能跟上时代发展的要求。一般而言，高等院校教师教育技术素养的培训采取的是“讲课+上机”的传统模式，缺乏一定的规范性和系统性，甚至存在部分高校想到什么内容就培训什么内容。需要注意的是，由于基础的培训内容显得相对来说比较乏味，一旦培训教师忽略教学手段的重要性，就会降低实际的教学质量，导致培训活动不能够很好地发挥其自身的作用。因此，在实际的培训过程中，指导教师要采取先进的、有效的培训方法，来切实提高培训活动的质量，增强高校教师的教育技术素养。
三、提升高校教师教育技术素养的有效路径
(一)统一培训标准，提升教师素养
就目前的高校教师教育技术素养培养情况而言，高校要根据自身实际的培训经验，结合教育技术培养提出的要求与其他高校统一培训的标准。统一的培训标准要根据各个高校的实际情况来制定，并纳入等级要求。现代化信息技术的快速发展以及教育信息化进程的加快，为信息技术和高校教育的相融合创造了良好的条件。因此，高校要充分看到这两者结合的重要作用，并与其他高校建立统一的培训标准，以此来促进高校教师教育技术素养的有效提升。
(二)提高管理力度，活跃培训气氛
针对高校教师教育技术素养缺乏有效的管理手段而言，高等院校要注重对教师教育技术素养的培训，制定出详细的管理方法，通过多样化的培训手段来有效地提升教师的教育技术素养。例如，高等院校可以采取培训激励的方法，将教师的培训成绩纳入每学期的考核成绩中，直接关系到教师的职称评定。与此同时，在进行高校教师教育技术的培训管理过程中，要注重培训时间的合理性，保证教师得到充足的休息时间，促进教师教学与培训的共同发展，争取做到劳逸结合。在进行一段时间的培训之后，培训指导教师可以根据之前培训过程中出现的实际问题，及时的修改培训计划，调整培训方法，做好培训活动的管理工作。通过这样的培训方法，有利于切实提高教师的教育技术素养，促进培训目标的最终实现。
(三)创新培训方法，开展案例教学
事实上，案例教学一直被看作是有效的教学手段，利用对教学案例的研究分析，有利于教师充分感受到培训活动的合理性，以此来提高自身的教育技术素养。一般而言，案例教学有以下几种方法:其一，开展优秀教师观摩教学，让参训教师吸取优秀教师的教学经验，使之成为自身的教学经验，以此来提高自身的教学水平;其二，培训教师可以通过互联网下载相关的培训案例，创新培训手段，为参训教师提供更多的培训路径;其三，进行分组，让参训教师以小组为单位开展培训交流活动，互相分享培训的心得体会，增强教师的团队合作意识，切实提高教师的教育技术素养。通过这样的培训手段，极大地丰富了教师的教学经验，促进教师的教育技术素养得到很大的提升。
(四)结合计算机技术，进行远程培训
高校充分借助多媒体技术的作用，采取多样化教学的手段，开展远程培训活动，开发出更多先进的培训技术软件，促进高校教师教育技术素养的培训活动显得更加灵活、便捷。需要注意的是，在进行远程培训的过程中，高校要尽量做到与本校培训相一致，按照本校的情况和教师的需要制定出详细的培训计划，明确每一阶段内的教学内容，合理安排培训指导教师的课程，并制定出培训的考核制度，保证高校的每一位教师都能够接受培训，完成高校教师教育技术素养的培训目标。通过这样的培训手段，使得培训活动不断向简单化、有效化方向发展，切实提高了教师的教育技术素养。
篇13：大学生个性化思想政治教育路径论文
大学生个性化思想政治教育路径论文
一、移动互联网成为大学生个性化思想政治教育载体的可行性分析
（一）移动互联网推动了大学生个性化思想政治教育平台建设
移动互联网给大学生提供了丰富的信息资源、广泛的交流空间、相对无限的自由，其延伸了大学生思想政治教育个性化的内涵。传统思想政治教育的环境比较单一，内容较为枯燥、方法较为单一、信息较为滞后，这些制约了大学生对思想政治教育信息的汲取，甚至忽视或扼杀了学生的个性化发展。依托移动互联网开展的网络思想政治教育则有利于改变以上弊端，有利于丰富大学生网络思想政治教育个性化的内涵，增强大学生主体性的发挥，促进师生之间的互动相长。另一方面移动互联网的发展为大学生思想政治教育个性化提供了新平台。即时通讯（QQ、飞信）的广泛应用、SNS社交网站、微博等网络媒介的兴起，微信、米聊等即时通讯类软件广泛流行，极大提升了移动互联网络使用的交互性。包括、微信、博客、论坛、网络社区等交流平台。尽管移动互联网育平台缺乏传统教育平台的权威性、纪律性，但更具亲和力、互动性、灵活性，更加贴近了青年学生的网络需求，在调动学生主动参与思想政治教育积极性，提高思想政治教育针对性、互动性方面具有独特优势。
（二）移动互联网提高了大学生个性化思想政治教育工作效率
移动互联网缩短了教师和同学们之间的距离，加强了师生之间的联系，拓展了高校学生思想政治教育的新渠道和新手段。高校思想政治工作者和学生可以自由地选择信息种类并接受信息的快速传递。高校思想政治教育工作者可以在短时间内了解学生的思想动态、兴趣特长、心理特征、学习能力、知识程度等个性特点，同时可以在短时间内与不同的学生进行个性化的网络交流互动，在双向交流探讨中研究问题、寻求共识，提升教育实效性。
二、移动互联网个性化思想政治教育需要把握的导向
（一）扩大大学生个性化思想政治教育手段的多样性
移动互联网已成为当代大学生最重要的“公共空间”，个性化的移动互联网思想政治教育工作更强调与教育对象的交流互动，注重教育者自身个性魅力的.培养与展示，注重对网络知识的更新和网络文化的了解，弱化教育场所和教育时间的特定化。上述“三重一弱”的特点决定了需要掌握个性化的网络思想政治教育方法，根据大学生个体对载体的偏好性在思想政治教育过程中采用多样化的沟通方式和手段来实现，如微博、微信、手机短信，QQ、SNS、论坛等手段相结合等等。
（二）提高大学生个性化思想政治教育载体的针对性
一方面，不同的思想政治教育载体影响着思想政治教育工作的效果，思想政治教育工作应充分利用各种载体的独特特征，发挥特定载体的优势，打开大学生的心扉，获得交流对话的机会，而不被9后大学生盲目地拒绝；另一方面，只有抓住具体的载体特征，让这一载体与学生的个人发展需求紧密契合，才能使思想政治教育内化成为大学生成长成才的内在需求，形成强大的教育内驱力和教育自觉。
（三）坚持大学生个性化思想政治教育地位的平等性
在3G环境下，思想政治教育模式要求思想政治教育工作者要以平等的身份与大学生在移动互联网平台上进行交流，要将教育的主客体放在平等的地位，在教育主体进行渗透性和感染性教育的同时，激发教育客体的积极性，并关注他们的信息反馈。
（四）坚持大学生个性化思想政治教育管理的规范性
3G环境下思想政治工作必须要有严格的组织和制度保证。因此，思想政治教育移动互联网平台的管理需要整合学校人、财、物资源，发挥各种资源的协同效应。同时建立移动互联网平台领导、协调、信息管理、危机处理等制度，保证移动互联网平台的正常运行。
三、高校移动互联网个性化思想政治教育路径思考
（一）高度重视并积极发挥移动互联网在大学生个性化思想政治教育作用
思想政治教育工作者要正视移动互联网环境下要适应主体角色的转变，把尊重大学生的个性与思想政治教育结合起来，充分把握大学生个性特征，聚焦大学生主体地位，迎合当代大学生的群体特征和偏好，主动运用移动互联网媒体创新，以互动式、体验式、引导式、渗透式的方法来开展思想政治教育，推动教育理念和内容、工作体制和机制、工作模式和手段的创新，不断提高思想政治工作教育的实效性，使得新媒体时代思想政治教育与育人环境同步发展。
（二）精心构建大学生移动互联网个性化思想政治教育三大交流平台
首先，要建立移动互联网校园网络公共交流“大平台”，利用手机短信平台、手机飞信、手机微博、微信、手机音频广播等平台开展学生工作，为学生提供基本办公、通知等服务；第二，整合校园媒体的优势资源，建立思想政治教育
宣传“中平台”。通过利用多媒体技术，大量制作开发集思想性、知识性、人文性于一体移动互联网媒体新“产品”，实现校园网络资源供给，用优质的校园网络资源和卓越的用户体验，吸引学生主动使用校园网络，提升大学生使用黏度；第三，以院系为单位，建立师生双向沟通“小平台”，实现互动交流。根据兴趣、爱好、学习需求、心理问题等将在校大学生进行类别划分，并通过班级博客、校园论坛、手机QQ、手机SNS等与学生进行在线双向或多向交流和心灵沟通，有的放矢，对症下药，帮助解决实际问题，发挥移动互联网媒体的辐射力、吸引力、感召力和渗透力，增强大学生思想政治教育工作的实效性。
（三）积极加强大学生移动互联网个性化思想政治教育人才队伍建设
大学生移动互联网个性化思想政治教育人才队伍应从三个方面加以建设：一是加强对高校思想政治教育工作者的移动互联网技术知识培训，普及移动互联网应用知识，促使其主动开展面向新情况的工作研究，提高把握新情况、解决新问题的能力。二是建设熟悉移动互联网媒体资源开发的专业队伍，负责移动互联网媒体思想政治教育产品的采编、制作、更新工作，使移动网络技术与高校优质教育内容无缝对接，构建融思想性、知识性、趣味性和服务性于一体的优质校园网络资源；三是建设善于运用学生喜欢的流行网络语言对大学生进行有效的引导的思想政治教育队伍，吃透摸清博客、SNS网站、微博、微信等网络媒介的优势和使用规律，开展交互性强、针对性强、引导性强的网络教育活动。
（四）强化基于手机载体的大学生思想政治教育信息管理支撑体系
3G背景下的思想政治教育需要强化移动互联网校园信息管理支撑体系。一是开展媒介教育和移动互联网文化体系建设，培养大学生媒介素养，指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，促使大学生树立自律意识和正确的新媒体观念；二是加强移动互联网个性化思想政治教育信息发布监管与化解机制建设，认真研究大学生移动互联网应用规律，主动提高思想政治教育的应变能力，及时发现大学生中存在的思想问题并进行针对性的教育，提前防范，对移动互联网的价值影响实施有效的监控、化解和合理的引导，在校园形成健康的新媒体教育环境。
篇14：大学生心理疏导路径探究论文
大学生心理疏导路径探究论文
大学生面临着学习压力和就业压力，如何规划好自己的未来，很多大学生显得很迷茫。而大学生的社会经验少，阅历还很浅，对社会现象和周边的事情处理还不够成熟，这样难以避免地遇到一些挫折。对此，最好的方式就是通过教师的心理疏导逐步让大学生解除烦恼，适应社会和周围的事物。心理疏导是一种科学的心理治疗方法，它通过心理学的各种技巧来化解治疗对象的心理障碍［1］，如解释、同情、理解以及支持，改变对象的消极心理状态，使其变得更加积极乐观，实现心理调适的目的。由此，将大学生的不良情绪进行宣泄和缓解，这样才能促使大学生的心理保持和谐和平衡。
高校思想政治教育的心理疏导具有重要的现实意义。大学生在接受了心理疏导能够使思想政治教育变得更加有效果，也满足了大学生个性化的心理诉求，增进了师生的沟通交流和情感。通过实践证明，心理疏导是对大学生进行思想教育的正面和直接有效的方式方法，体现了通过解决大学生心理障碍，促进大学生心理健康，获得高校思想政治的教育价值。
心理疏导方法具体实施多种角度
1.提倡以大学生为教育和疏导的主体
高校的思想政治教育采取的心理疏通方法，应将大学生视为疏导的主体，给以其主体地位，教师应积极贴近大学生的校园生活和学习状况，全面了解大学生的心理差异性，尊重和关爱大学生，通过引导帮助大学生认识自身的真实情况，有针对性地服务大学生，满足大学生个性化的心理需求，同时引导大学生能够实现自我的心理调节，促使大学生全面发展。
2.营造良好的心理疏导氛围和校园环境
高校应该重视大学校园的文化建设，能够为大学生创造适合学习和生活的物质条件和文化氛围。在具有人文精神的校园氛围下，能够培养大学生高尚的人格品质和陶冶情操。大学校园的宽松自由和包容的文化环境，具有潜移默化的教育功能，构建了大学生良好的心理状态。这种心理疏导的校园环境应该重视对社会主义核心价值体系的宣传，体现时代发展的精神面貌，促进和谐文化氛围的孕育。这样促使大学生能够以和谐的`理念来处理各种问题，消解各种矛盾，对大学生的心理素质具有积极作用。同时，高校应形成具有自身特色的大学生精神，通过这种科学精神的追求和信念，真正成为大学生的精神家园，而形成无形的精神力量，从而对大学生的心理产生稳定性的正面积极的影响。高校应设立心理健康主体的网站平台，加强大学生获取心理知识和心理咨询案例的信息资源，活跃大学生对心理知识的互动交流。
提高心理疏导的服务意识
高校的思想政治教育应重视和提高对大学生心理疏导的服务意识。这就需要教师能够在关心大学生学习和生活，帮助大学生解决生活的困难，如积极为贫困大学生提供兼职工作和助学岗位，这样减轻他们的经济压力。与此同时，高校还应为大学生进行就业指导，提供社会实践的机会和企业实习的岗位，这样为大学生未来的职业规划奠定基础和经验，充分发挥大学生自我学习能力。这样就将大学生的学习与社会的发展紧密联系在一起，促使大学生不断完善自己，提高自己的心理素质和精神境界。
构建大学生心理危机干预机制
对于大学生的心理疏导应进行危机干预，教师在深入了解大学生的心理状态后，针对有心理困扰的大学生进行一对一的心理服务，积极开展心理疏导的服务，要对大学生的心理状态进行监测和评估，以此开展预警和心理危机的干预［2］。这样能够提前进行预防，并且控制大学生心理状况产生不良发展，从而实现大学生有效的沟通，为大学生提高心理倾诉和心理缓释的机会。因此，高校在构建了大学生心理危机干预机制后，就能够有效帮助陷入心理困境中的大学生走出心理障碍，回归到和谐和积极的心理状态。
加强大学生心理健康教育与高校思想政治教育的有机结合
高校的思想政治教育对大学生未来成才奠定了价值观的基础，教师引导和培养了大学生树立科学的价值观和人生观。然而，大学生由于激烈竞争带来的心理压力和困惑需要进行心理状态的转变。大学生的心理健康问题引发了教师的关注，在此情况下，教师应加强心理健康教育与思想政治教育有机地结合，这样才能创新高校思想政治工作的方式方法。
（一）高校思想政治教育与心理健康教育应相融与互动
心理健康问题表现为人能否对自我和外界世界有正确的稳定的心态，并且能够进行自我调控，具有良好的人际关系，能够正确审视自己和评价他人，不存在人格缺陷和心理障碍［3］。高校的心理健康教育能够针对个性化的大学生的不同心理特点和需求，开展心理辅导和心理咨询，有利于健全大学生心理素质，提高大学生的社会适应能力。而高校的思想政治教育能够提高大学生的思想觉悟和道德品质。高校思想政治教育与心理健康教育存在着相融与互动现象，两者都是为了塑造大学生内在品质［4］，共同促进大学生正确的认知和良好心理素质的形成。大学生高尚的品质需要以心理健康为基础，心理健康需要通过解决大学生心理障碍，两者之间互相渗透。高校的思想政治教育融合了科技人文内容，并引导大学生正确处理个体与集体以及社会的利益关系，促使大学生的内在心理要素和外在行动要素相统一。这些依赖于大学生的内在情感的认知与升华的心理活动。
（二）高校思想政治教育的心理健康教育维度
根据大学生的心理和思想的现实情况，高校开展了心理健康教育，这样能够培养全面发展的大学生。心理健康教育解决了不同大学生的心理问题和心理疾患，这样有助于大学生具备良好的心理品质。将心理学的理论和方法用于高校的思想政治教育，就扩大了思想政治教育的教学空间，能够提高思想政治教育的针对性和有效性，创新了思想政治教育教学方法［5］。从大学生的心理健康问题作为切入点，成为提高师生教学互动的有效途径。
（三）加强大学生心理健康教育的实践
大学生的心理健康问题常常处于隐性状态，需要教师用心发现他们成长过程中存在的心理健康问题，重视大学生心理健康教育的实践，关注大学生个体，确保思想政治教育获得良好的效果。教师要探究影响大学生个体的心理健康的主要因素，并且找出心理健康教育的实践与大学生思想政治品质的关联性。大学生个体的心理健康问题受到社会上的各种价值观和思想的影响，同时大学生成长过程中遇到的各种矛盾和冲突，也会影响到其心理状态，心理健康教育能够促使大学生坚定政治信念，在价值选择和行为取向与主流价值体系相一致。高校的心理健康教育与思想政治教育形成合力，高校进行的心理辅导和心理咨询工作，与思想政治教育紧密结合，对大学生出现的心理危机进行及时的干预，对其人格发展和生涯发展进行指导与规划，充分发挥大学生的潜能。高校思想政治教育可以使用心理健康教育方法，例如：实践教育法、疏导、比较、激励等方法［6］。这样高校的思想政治教育和心理健康教育缩短了师生之间的心理距离，有利于加深对大学生的思想状况和心理状况了解和认识，增强了教育的针对性，成为新形势下思想政治教育的有效途径之一。
通过教师的心理服务，如开展心理辅导和咨询活动，能够缓解大学生的心理压力，消除大学生的心理障碍，提高大学生的心理素质，使高校的思想政治教育收到良好的教学效果。因此，高校的思想政治教育的开展必须要关注和解决大学生的心理障碍，促进大学生的心理健康，提高大学生的心理素质，这样才能为大学生的未来发展和适应社会做好准备。
篇15：大学生心理健康管理路径研究论文
大学生心理健康管理路径研究论文
摘要：本文基于公共管理视域的角度，通过在大量分析研究关于大学生心理问题研究文献的基础上对大学生心理健康管理问题进行思考和分析，并针对目前我国大学生心理健康管理现状及存在的问题进行分析，最后得出，只有充分发挥学校、社会和家庭的合力，并通过大学生的自我的心理管理，最终战胜大学生的心理问题。
关键词：公共管理视域;大学生;心理健康管理
大学生心理健康管理问题自20世纪80年代开始受到了各界的普遍关注和研究。然而，对于大学生心理健康管理相关的研究，由于受到诸多因素的影响，在研究方法、研究结果应用方面仍然存在不足。尤其是在心理健康管理实践缺乏预期的成果。本文试从学校教育、社会引导、家庭关怀等方面入手，对开展大学生心理问题管理教育引导进行探索和思考。
（一）我国大学生心理健康管理现状
经过几十年的探索和实践，截至到目前为止，我国高校大学生的心理健康管理工作有了一定的进展，取得了一定的成绩。但是，研究中还存在诸多不足：心理健康管理的内涵界定不统一；心理健康管理缺乏系统化的体系；理论层面研究相对薄弱；实践应用层面缺乏实效性等。从公共管理视域的角度探讨我国大学生心理健康管理处于探索阶段。我国大学生心理健康管理的现状主要涉及到大学生心理健康的管理内容、措施、机制、人员、理论、目标及监督管理等方面，对于管理理论、管理目标及监督管理的研究缺乏全面性和系统性，研究大多是微观的，仅仅是对浅层次的分析，缺少宏观性、前瞻性和深入分析。大学生心理健康监督管理工作缺乏科学化和系统性。从管理学角度来讲，要全面发挥大学生心理健康管理体系对大学生的心理问题的有效管理，发挥其预防、矫正和发展的功能，就要整理、合并大学生心理健康管理的方法和途径，合理构建大学生心理健康组织管理机制，促使大学生心理健康管理的各个组成部分之间不仅能彼此分工，且能密切关联，协调合作。从社会管理和监督的角度而言，我国大学生的心理健康管理缺少行之有效的监督和评估。目前的大学生心理健康管理工作没有形成定期检查和科学的督导模式，更缺乏实质性的评估，使得我国大学生心理健康管理工作浮于表面，收效较小。而且，很多社会上的大学生心理健康咨询等方面的服务机构由于其功能设施简单，加之缺乏专业的、稳定的人才队伍，其功能也不被社会的认可。由此可见，如要有效解决这些问题，一方面需要完善高校大学生心理健康管理体系，并且逐步建立相应的大学生心理健康督导制度，进行校级之间的交流活动。另一方面，要加强对各级心理健康管理机构的队伍建设和人才培养，并进一步加强对其相关的评价和监督机制。以此达成心理健康管理的内外和谐一致、互为补充、相互促进的管理体系。
（二）我国大学生心理健康管理存在的问题
第一，管理体制流于形式。我国对于大学生心理健康体质管理的建设缺乏足够的重视，其自身发展也不平衡，大学生初入校园，对于大学生活并不能完全适应，另外，学习和生活方式都将与高中阶段不一样，一些适应能力差的学生遇到困难时就会产生焦躁、压抑和郁闷等症状。基于这种状况，学校的心理健康管理基本上采取“就症状解决问题”的方式，缺乏系统性和灵活性；高校大学生心理健康管理主要以柔性管理为主，管理松散，工作时被动且缺乏严谨性，管理机构很难达成其功能；大学生心理健康管理的监督力度不够，导致高校心理健康管理机构的工作处于形式化状态，只是象征性地针对大学生的心理状况进行非正式的调查，汇总出一份学校心理评估报告给上级主管部分，事实上却并没有对大学生心理健康问题进行深入调查、分析，并提出有效的引导措施；社会上对于大学生心理健康管理存在很多的认识误区。这些现象成为影响大学生心理健康管理成效的羁绊。
第二，缺乏专业的管理人才队伍。目前，我国大学生心理健康管理队伍中人数较少，且年龄趋于年轻化、不稳定，心理健康管理人员的专业素养不强。具体而言，我国大学生心理健康管理机构的成员设置数量较少，其管理模式主要包括校外心理顾问、心理咨询中心，以及心理关爱站、心理辅导机构等，这些心理职能部门的队伍规模却较小，相对于发达国家而言仍然存在很大的差距，比如，在美国大学校园，心理咨询师与大学生的比例为1:476，我国指导性的建议比例是1:4000，由此可见，我国大学生心理健康管理人员严重匮乏。此外，我国大学生心理健康管理工作从业人员年龄偏于年轻化，其经验比较欠缺，专业素养也相对较低，而且，从业人员对于职业的认同感不强，缺乏荣誉感和成就感，导致稳定性较低，离职率较高。
第三，学校管理与社会工作环境衔接不足。人们心理的形成和发展受到社会环境的影响较大，社会属于一个系统，具备宏观环境和经济、政治、文化、地理环境等，这些因素对于大学生心理状态会产生重要的影响。大学新生入学后从一个熟悉的环境转移到另一个陌生的环境之中，毕业生又将从这个熟悉的'环境转入另一个陌生的职场环境中。这种环境的变迁随时随地地影响着大学生的心理状态。大学生成长的过程是一个逐渐社会化的过程，通过社会化，大学生要获得在社会中进行正常生活和工作所必需的价值观念和社会所赞许的行为方式，在这个过程中，大学生需要不断调整、丰富和完善自己的心态，并达到社会化的标准要求。同时，当前国际竞争越来越激烈，我国的政治经济、社会的快速发展，多元价值观的并存加快了社会化的进程。基于这种背景，大学生在离开校园后，就需要立即去适应社会，这个时候，也是大学生心理健康出现问题最多的时候，所以，该阶段，大学生需要将心理状态调整至最佳状态，从而避免各种心理障碍的出现。而现阶段，我国高校与社会环境缺乏良好的过渡和衔接。为大学生心理健康管理工作带来了一定的干扰.
（三）我国大学生心理健康管理的对策途径
大学生的心理健康管理的结果既影响到大学生个人的成长与成才，也关系到社会的发展，所以，大学生心理健康管理问题越来越受到社会各界的重视，也将成为相关心理健康管理机构的重点，只有寻找到科学、合理的心理健康管理对策途径，才能培养出适应我国社会不断发展的新世纪高素质人才。
1.以学校教育为引导大学生心理健康问题管理的基础保障。
学生阶段正处于人生的黄金阶段，在这个时期，大学生不仅要接受新的文化知识、专业知识，而且要面临独立人格的养成，为成为一个社会人奠定基础。在大学校园里，引导和教育大学生心理健康的重要责任将由学校承担。
首先，大学老师需要对大学生进行正确的心理教育和引导。虽然大学教育和高中教育有着很大的差异，但是大学生与高中生的差别并不是一下子就拉开的。尤其是高三到大一的转型，也就是几个月的时间。因此，对于大一新生来说，帮助他们度过远离家庭的适应期，帮助他们从一开始就与同学建立良好的人际关系，对于避免心理问题发生有着重要的意义。
第二，大学阶段将是大学生知识获取、能力提升、性格养成的重要阶段，同时，这一时期，大学生也将面临着同社会的接触，并在人际交往过程中不断提升自身能力的问题。因此，大学在安排学生学习生活的时候，可以多组织一些互动活动，这些活动一方面可以是校内的文艺汇演、社团活动，也可以走出校园，与社会对接，例如开展各种志愿者活动或者公益活动，目的只有一个，让学生原本枯燥乏味的生活变得丰富起来，让他们在交流、沟通的过程中，学会坦然面对社会和生活。
第三，在学校课程设置上，可以开设心理咨、心理问题诊断等课程，引导学生在学习中自我反观、自我调节。
第四，挑选优秀的学生干部。学生干部跟大学生朝夕相处，对于同学的状况耳熟能详，选好了班干部就意味着在大学生中多了知心人，学生干部对于大学生心理健康管理问题的介入将取得良好的效果。另外，大学生的心理问题很多诱因也是来自大学生活，比如不善交际导致的人际关系紧张；家庭条件困难，引发的自卑；学习成绩不够理想，形成的焦虑以及失恋带来的失落等等。如果能够从学生干部里面培养几个“知心姐姐”、“知心哥哥”，引导同学间相互交流，及时帮助化解情绪压力，在平等交流中、在理解性的劝说中，许多情绪性的很郁结容易得到化解。
第五，正确引导学生正视自身心理健康问题，不要回避就医。一方面，学校要设立心理咨询室，在为学生做好高度保密的情况下，引导学生走出心理阴影，另一方面，也要树立心理疾病也是人体疾病的一个方面，没有什么不可见人的，在积极接受医生治疗。
2.以社会为引导作为大学生心理健康的基础保障。
我国社会的转型发展，极大地挑战着大学生的心理健康状况和大学生心理健康管理。当前，大学生所承受的一些心理上的困扰成为其成长过程中必须面对的问题，比如，面对不良的社会风气、日益严峻的就业压力、面对贫困的家境等问题，大学生往往会出现心理落差和心理失衡。因此，如何树立良好的社会风气，如何引导大学生理性认识复杂的社会生活，对于大学生心理问题教育引导也有着重要的意义。
第一，需要建立良好的社会支持体系对大学生心理健康进行正面的教育引导。通常而言，社会支持系统主要由亲朋好友、老师及周围其他人员组成，一旦发现大学生有心理困扰、心理问题，社会支持体系就能够及时地帮助他们化解心中的困扰，促使他们健康的成长。比如，要灌输主流价值观，从正面进行宣传教育，社会存在一些丑恶、黑暗的现象，但毕竟为数不多，社会的主流还是好的。即便是对于家庭困难的学生来说，各种贷款资助、基金救助本身就是一种社会力量的援助。正面的宣传教育可以帮助大学生看到社会真善美的一面，激发向善、向美的意愿，可以减少因心理问题导致的犯罪现象发生。
第二，净化网络舆论环境。缺乏监督的信息，为了换取点击量、关注率的猎奇信息等，都对缺乏辨别能力和成熟心智的大学生在人生的关键时期受到的负面影响太大。看到别人炫富，就以为生活原本可以很享受；看到别人拼爹，就抱怨自己投错了胎等等，正是因为这种心理作祟，导致大学生学习缺乏动力，情绪焦躁。
第三，社会要通过对奋斗者的认可，对拼搏者的嘉奖帮助大学生树立勤奋进取的信心。为中华之崛起而读书并不遥远，中华民族的复新之路还任重道远，没有有抱负的一代学子的加入，国家的明天有何希望？引导学生正确树立人生目标，将自身的学习生涯置于社会和国家大背景下去衡量，放下“小我”、树立“大我”，放下情绪性的哀伤和暂时的挫折感，用明确的学习目标发展目标战胜家庭背景、经济条件带来的困扰，培养积极进取的精神和远大理想抱负。
3.以家庭为引导作为大学生心理健康管理的基础保障。
事实证明，家庭的教养方式对于孩子的性格发展和心理成长起着决定性的作用，父母的否认、拒绝、消极和破坏性等极端教养方式极大地阻碍着孩子心理的健康发展。因而，家庭一定要采取正确的教养方式对待孩子。
第一，根据孩子的实际状况做好引导、教育工作。如果自己的孩子独立性差，那么家长就要多提醒、多指导；如果自己的孩子比较内向，不善于交流，那么家长就要多询问、多鼓励；如果自己的孩子在处理感情问题上比较爱钻牛角尖，那么，家长就要格外关注其恋爱情况。
第二，重视对孩子民族传统美德的教育。我国传统文化中的礼仪、仁爱、宽厚、担当等德行在任何时候都是一个人安生立命的基石，因此，当学生步入大学后，家庭教育中的知识文化教育能力会明显不足，那么就尤其要注意通过具有传统美德的家风、家规引导孩子树立良好的德行。
第三，父母要树立开放的心态，在社会化的背景下认识自己的孩子，进而培养孩子良好的自我认知力和自我接纳力。无论孩子曾经是否优秀或者不够优秀，步入大学后，就是一个新的成长阶段，父母和孩子要一起重新定位自我，既不过高评价自己，也不轻易否定自我。正确的面对挫折，理性面对苦难，相信只有奋斗的人生才是美好的，无论自己站在怎样的背景高度，都不能放松对自我的要求。只有这样，才能养成大学生坚定的意志和良好的心智模式，使其拥有良好的心理自我调节能力，进而远离心理问题。综上所述，大学生心理问题的存在是不能回避的问题，它既是学校教育要解决的重要课题，也是社会教育要面对的问题，更是家庭教育所要重视的问题。要解决大学生心理问题，就需要几方面形成合力，加之学生的自我调适，最终为大学生健康成长、成才构筑起有效屏障。
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