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动词活用巧记忆

时间：2022-07-30 07:45:36 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编收集整理的动词活用巧记忆，本文共6篇，欢迎阅读与借鉴。

动词活用巧记忆

篇1：动词活用巧记忆

大家可以在理解了书上的变化后，用我编的这个小口诀来加强记忆，我想只要理解了这个口诀，无论在何时你都能会变化它们的，

动词活用口诀：

被动あ段加れる，こられるされる。使役あ段加せる，こさせるさせる。

假定ば形人人夸，所有え段加上ば。意向お段う前趴，其余要把よう加。

讲解：

1、被动あ段加れる，こられるされる。

这头半句，是指动一（按标日的说法）的变化，是说凡动词被动态动一的变化都是把う段音变为あ段然后加れる；这后半句的第2、3、4个假名，说的是动二的变化，也就是说凡动二都是把词尾る去掉，加上られる；这后半句的1、2、3、4个假名是指くる的变化；这后半句的第5、6、7个假名则是する的被动态。

例：く――かかれる

起きる――起きられる

来る――こられる

する――される

2、使役あ段加せる，こさせるさせる。

这一句和被动态一模一样，只是られるされる变为させるさせる，朋友们可以举一反三一下。

例：く――かせる

起きる――起きさせる

来る――こさせる

する――させる

3、假起きる定ば形人人夸，所有え段加上ば，

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这一句比较简单，不管是动一、动二还是动三，都是把词尾变为え段然后加上ば。

例：く――かえば

起きる――起きれば（把词尾る变为れ加上ば）

来る――くれば（把词尾る变为れ加上ば）

する――すれば（把词尾る变为れ加上ば）

4、意向お段う前趴，其余要把よう加。

这头半句，是指动一的变化，是说凡动词意向形动一的变化都是把う段音变为お段然后加上う；这后半句说的是动二和动三的变化，也就是说不管动二还是动三都是把词尾る去掉，加上よう；当然，来る是こよう，する是しよう，这个不要错了哟！

例：く――かこう

起きる――起きよう

来る――こよう

する――しよう

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动词活用巧记忆

〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】

篇2：词类活用巧辨析

词类活用巧辨析

一、名词活用

1.名词活用为动词

名词的语法功能是做主语、宾语和定语;它不能作谓语，也就是说不能带宾语和补语，它也不受副词和能愿动词的修饰。如果名词一旦带了宾语或补语，或者它的前面有副词或能愿动词的修饰，那么，我们就可以断定这个名词就活用为动词了。如：

①籍吏民，封府库，而待将军。(《鸿门宴》)

②晋军函陵，秦军氾南。(《烛之武退秦师》)

③而江浙之梅皆病。(《病梅馆记》)

④假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)

例①中，“籍”本来是名词，义为“名册“，此处活用为动词，后面带了宾语“吏民”，可译为“登记名册”。例②中，两个“军”字本来都是名词，义为“军队”，此处活用为动词，它们的后面分别带了补语“函陵”和“氾南”(两个“军”之后都省略了介词“于”)，可译为“驻扎”。例③中，“病”本来是名词，此处活用为动词，其前面有副词“皆”的修饰限制，可译为“生病”。例④中，“水”本来是名词，此处活用为动词，其前面有能愿动词“能”的修饰，可译为“游水”“游泳”。

2.名词作状语

在现代汉语中，普通名词不能直接作状语来修饰动词，而在文言文中却是一种普遍的语法现象。因此，当我们发现一个名词出现在动词之前，并且该名词不是该动词的动作行为发出者(即主语)时，那么，这个名词就活用作状语了。

①君为我呼入，吾得兄事之。(《鸿门宴》)

②闻舟中夜弹琵琶声，听其音，铮铮然有京都声。(《琵琶行序》)

③又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”(《陈涉世家》)

④叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)

例①中，动词“事”的动作发出者是“吾”而不是“兄”，因此，我们可以断定“兄”活用作动词“事”的状语，表示“吾”的态度，可译为“像兄长一样”。例②中，“弹”琵琶的是琵琶女，而不是“夜”，“夜”只是表示“弹”琵琶的时间，活用作动词“弹”的状语，可译为“夜里”。例③中，“鸣”者是“吴广”而不是“狐”，“狐”只表示比喻，活用作动词“鸣”的状语，可译为“像狐狸一样”。例④中，动词“运”这一动作行为的发出者是愚公及其家人，而不是“箕畚”，“箕畚”只表示使用运载的工具，活用作动词“运”的状语，可译为“用箕畚”。

3.名词的使动用法

名词不能带宾语，如果带了宾语，并且具有“使宾语怎么样”、“让宾语怎么样”的意思，那么，这个名词就是使动用法。如：

①先生之恩，生死而肉骨也。(《中山狼传》)

②舍相如广成传舍。(《廉颇蔺相如列传》)

例①中，“肉”本来是名词，此处是使动用法，可译为“使(骨)长肉”。例②中，“舍”本来是名词，义为“住宿的地方”，此处是使动用法，可译为“让(相如)住宿”。

4.名词的意动用法

名词如果带了宾语，并且具有“以宾语怎么样”、“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”的意思，那么，这个名词就是意动用法。如：

①吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(《廉颇蔺相如列传》)

②其闻道也亦先乎吾，吾从从而师之。(《师说》)

例①中，“先”和“后”本来都是名词，此处是意动用法，可分别译为“把(国家的危急存亡)放在前面”和“把(个人的仇怨)放在后头”。例②中，“师”本来是名词，此处是意动用法，可译为“把(他)当作老师”。

5.名词的为动用法

名词如果了带宾语，并且有“为宾语怎么样”的意思，那么，这个名词就是为动用法。可译为“为……”。如：

①是使民养生丧死无憾也。(《寡人之于国也》)

②庐陵文天祥自序其诗。(文天祥《指南录后序》)

例①中，“丧”本来是名词，义为“丧事”，此处是为动用法，可译为“为(死者)办丧事”。例②中，“序”本来是名词，义为“序言”，此处是为动用法，可译为“为(自己的诗集)写序言”。

二、动词活用

1.动词活用为名词

动词的语法功能是作谓语，不能作主语和宾语。因此，当两个动词连用，如果前一个动词是动作行为的发出者，那么，前一个动词就活用为名词而充当后一动词的主语;如果前一个动词支配后一动词，那么，后一动词就活用为名词而充当前一动词的宾语。如：

①赵王之子孙侯者，其继有在者乎?(《触龙说赵太后》)

②殚其地之出，竭其庐之入。(《捕蛇者说》)

例①中，“继”本来是动词，此处活用为名词，作后一动词“有”的主语，可译为“继承人”。例②中，“出”和“入”本来都是动词，此处都活用为名词，分别作动词“殚”和“竭”的宾语，可译为“出产的东西”和“收入的东西”。

2.动词的使动用法

在古汉语中，动词的使动用法一般只限于不及物动词。一般动词能够带宾语，而不及物动词不能带宾语，如果不及物动词带了宾语，并且具有“使宾语怎么样”、“让宾语怎么样”的意思，那么，这个不及物动词就是使动用法。如：

①将成家而致汝。(《祭十二郎文》)

②卒廷见相如，毕礼而归之。(《廉颇蔺相如列传》)

例①中，“致”本来是不及物动词，此处是使动用法，可译为“使(你)来”。例②中，“归”本来是不及物动词，此处是使动用法，可译为“让(他)回去”。

3.动词的为动用法

动词的为动用法也只限于不及物动词。不及物动词如果了带宾语，并且具有“为宾语怎么样”的意思，那么，这个动词就是为动用法。如：

①今亡亦死，举大计亦死;等死，死国可乎?(《陈涉世家》)

②既泣之三日，乃誓疗之。(《病梅馆记》)

例①中，“死”本来是不及物动词，此处是为动用法，可译为“为(国家)而死”。例②中，“泣”本来也是不及物动词，义为“哭泣”，此处是为动用法，可译为“为(它)哭泣”。

三、形容词活用

1.形容词活用为名词

形容词不受动词的支配，一般地，它不充当宾语，也不充当主语。如果我们发现形容词受到动词的支配，或者是动作行为的发出者，那么该形容词就可能活用为名词了。如：

①若夫行天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?(《逍遥游》)

②简能而任之，择善而从之。(《谏太宗十思疏》)

③小学而大逸，吾未见其明也。(《师说》)

例①中，“正”本来是形容词，此处活用为名词，受动词“行”的支配而充当其宾语，可译为“正道”。例②中，“善”本来是形容词，此处活用为名词，受动词“择”的支配而充当其宾语，可译为“好的意见”。例③中，“小”和“大”本来都是形容词，此处活用为名词，分别充当动词“学”和“逸”的主语，可分别译为“小的方面”“大的方面”。

2.形容词活用为动词

形容词能够充当谓语，但是它不能够带宾语，如果我们发现形容词带了宾语，那么，该形容词就活用为动词了。如：

①卒使上官大夫短屈原于顷襄王。(《屈原列传》)

②公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。(《信陵君窃符救赵》)

例①中，“短”本来是形容词，此处活用变为动词，带有宾语“屈原”，可译为“诋毁”。例②中，“骄”本来是形容词，此处活用变为动词，带有宾语“士”，可译为“骄傲地对待”。

形容词活用为动词也有不带宾语的。如：

③邻之厚，君之薄也。(《烛之武退秦师》)

④母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。(《陈情表》)

例③中，“厚”和“薄”本来都是形容词，此处活用为动词，分别作主谓短语“邻之厚”和“君之薄”中“邻”和“君”的谓语，可分别译为“力量增加”和“力量削弱”。例④中，“远”本来是形容词，此处用作动词谓语，可译为“远离”。

3.形容词的使动用法

形容词不能带宾语，如果它们带了宾语，并且具有“使宾语怎么样”、“让宾语怎么样”的意思，那么，这个形容词就是使动用法。如：

①春风又绿江南岸，明月何时照我还。(《泊船瓜洲》)

②今媪尊长安君之位。(《触龙说赵太后》)

例①中，“绿”本来是形容词，此处是使动用法，可译为“使(江南岸)变绿”。例②中，“尊”本来是形容词，此处是使动用法，可译为“使(长安君的地位)尊贵”。

4.形容词的意动用法

形容词如果带了宾语，并且具有“以宾语怎么样”、“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”的意思，那么，这个形容词就是“意动用法”。如：

①以公子之高义，为能急人之困。(《信陵君窃符救赵》)

②吾妻之美我者，私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)

例①中，“急”本来是形容词，此处是意动用法，可译为“以(别人的危险困难)为急”例②中，“美”本来是形容词，此处是意动用法，可译为“认为(我)美”。

除了名词、动词、形容词活用外，还有数词活用。如：

①固知一死生为虚诞。(《兰亭集序》)

②六王毕，四海一。(《阿房宫赋》)

例①中，“一”本来是数词，此处活用为动词，其义为“看作一样”。例②中，“一”本来也是数词，此处活用为动词，其义为“统一”。不过，数词活用的现象不常见，常见的还是名词、动词、形容词的活用，我们重点还是要熟练掌握这三类词的活用规律和辨析方法。

篇3：活用地图巧教子

活用地图巧教子

一张世界地图，一个地球仪，便可带领孩子环球周游，体味人生百态；一张中国地图，一份祖国版图画册，尽可让孩子饱览祖国雄壮山河，知晓天下古今。地图中蕴藏着无限的知识，只要善于发现，善于利用，地图就好比一本博大、有益的教科书，助您一臂之力巧教子。

多彩的地图对孩子们有着强烈的视觉冲击，地图上的一切他们都充满好奇，并渴望探求其中的奥秘……

・看图识字。地图上的国名、地名可谓星罗棋布，不少的汉子容纳其中，在反复给孩子讲述国名、地名的同时，相信这些可爱的“汉子宝宝”早已印入孩子的脑海。当孩子积累了一定的汉子量时，父母可以和孩子互动起来，“你问我指”，一个说地名，一个指位置，在说与指之间有着亲情的交流，有着知识的'复习与巩固，您有何乐而不为呢？

・地理启蒙。地图上有各种各样的图例，高山、河流、大洋、陆地……让孩子了解这些图例的含义，在地图上圈圈点点，知道我们的生活是这样的丰富多彩。同时，还可以对我们的地图大力“渲染”――告诉孩子更多的知识。如我们的世界有七大洲、五大洋，四种不同肤色、不同民族的朋友共同生活在地球家园里；世界最大的洲是亚洲、最大的洋是太平洋、最大的珊瑚礁是澳大利亚的大堡礁、最高的山峰是珠穆朗玛峰、最长的河流是尼罗河、最大的沙漠是撒哈拉沙漠……；有我们祖国的首都是北京，中国的国旗是五星红旗，在我们的大家庭里有56个民族兄弟姐妹……使孩子对地图的兴趣不断延续，在无意与有心中扩大孩子的知识面。

・知晓历史。不同的国家、不同的地方都有自己值得纪念与讲述的历史、民俗，而历史背后更有许的人物故事值得我们细细体味。因此父母在告诉孩子一个国家、一个地方的同时，加入一些此国此地的历史小故事、介绍一些这里传统或有趣的风俗等。如主要聚居在云南省的傣族，是一个爱美的民族，能歌善舞，友好好客，极具盛名的“泼水节”正是这个民族的重大节日，关于泼水节的来历更有一个伤感的民间故事……地图是一本简明的百科全书，在地图上可以勾画世界的点点滴滴，地图能帮助孩子们了解生活，认识世界。

・畅游世界。孩子的幻想可谓天马行空，纸上“出行”也会使他们感到惬意。认识了地名，熟悉了各地风情之后，就放手让孩子自己策划一次旅行吧！让孩子选择一个渴望到达的目的地，说说理由，谈谈自己想象中目的地的情景，去了哪里最想做的三件事情是什么……然后要求孩子根据从出发地到目的地的地形，位置等，设计几条出行路线，之后就可以动身出发了！如先做汽车，再坐火车、轮船，换乘飞机等。孩子在这一过程中，进一步熟悉了“出行”的含义，也明白了“世界是相通的”，“条条大路通罗马”。

从地图出发，让这张平凡的“花样”图纸发挥不平凡的功用，使孩子在快乐的氛围中增强了识字能力、锻炼了方位感、提高了表达能力，丰富了知识面……

篇4：动词填空巧应对

作者：秦显贵

动词是英语句子中的核心，动词的形式与动词类型、句子结构、主语的人称、时间状语和上下文等都有密切的联系。动词的学习和应用是英语学习和各类英语测试的重点之一。“动词填空”也是全国中学生英语能力竞赛试题中的一大题型，共有10道小题，且一般是在一篇短文中。

英语的动词形式虽然比较复杂，但有很强的规律性。因此，我们做“动词填空”题必须查找动词与各方面的联系，确保准确无误。

要做好“动词填空”题，必须首先清楚动词的种类和形式。动词分连系动词、情态动词、助动词和实义动词四类，各类动词在不同的句子和上下文中都有形式上的变化。除了原形外，动词还有第三人称单数、过去式和-ing形式。不同的时间发生的动作要用不同的动词形式。有的时态必须借助其他的助动词才能构成谓语。

要确定正确的动词形式，必须熟悉相应的时间状语，要找上下文的联系，还要看句子主语的人称和数。

首先是通过时间状语确定动词时态，时间状语可能是单词，也可能是短语，还可能是个句子。清楚了时间，才能确定动词用什么时态。短文中的动词填空，句中可能没有明显的时间状语，这就要看句意和上下文的动词形式，通过上下文来确定。

有的动词必须遵循“主谓一致”的原则。动词形式必须与主语在人称和数上保持一致。主语是第三人称单数，动词也必须用第三人称单数形式。有的句子有两个或两个以上的并列主语，则要求谓语动词与临近的主语在人称和数上保持一致。如There be结构的句式，如果后面有几个并列的主语，而且有单数也有复数时，be动词的形式与它最近的一个主语的数保持一致。

另一个重要的线索是“句式结构”。有的动词只靠时间状语、上下文或句子的主语还不能确定，还要看句子结构，看它们的搭配。如let（have, see, watch）sb do（doing） sth后面的动词必须用原形或动词-ing； had better do sth结构的better后的动词也要用动词原形；want to do sth或 want sb to do sth等词后的动词必须用带to的不定式；finish 后的动词必须用动词-ing形式；有的动词后用动词-ing形式和不定式都可以，但意思不同，而有的二者意义没有多大区别。这些结构都决定动词的形式。所以，要做好动词填空题，必须要综合考虑动词类型、时间状语、上下文、主谓一致和句式结构。