以下是小编为大家准备的让学生在生活和小发明中去学习物理的思考，本文共9篇，欢迎大家前来参阅。
篇1：让学生在生活和小发明中去学习物理的思考教学反思
学习物理最根本的方法是观察和实验，引导学生从日常生活、自然现象或实验中“尝试”，发现与物理有关的问题，使学生从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会。使学生体验物理与生活、物理与自然、物理与技术、物理与社会的密切关联，了解生活和社会中处处有物理。经验告诉我们：一个成绩优秀的学生对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。学习物理，首先要用自己的眼睛仔细观察周围的世界，通过思考从中发现问题，提出假想，甚至是异想天开的猜想；要善于动手“尝试”，只有实践才能证明猜想或假想是否正确，也才能最终发现事物发展变化的规律。观察是人们对客观事物、现象感知过程中的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从物理现象中获取各种各样、鲜明生动、印象深刻的原始信息，为理解物理知识提供了事实根据。因此，注意引导学生在日常生活和实践中多“尝试”，养成勤于观察、思考和动手“尝试”的好习惯，对物理的`学习极为重要。
我们身边的许多物品都可以用来供学生做物理实验，如利用吃饭用的筷子和水就可以做光的折射现象的小实验等。使用身边随手可得的物品进行实验“尝试”，既可以拉近物理与生活的距离，让学生深刻感受到科学的真实性，消除科学的神秘感；又可以使学生利用简单的器材进行小发明和小创造，为培养学生的创新能力提供了很好的场地和条件。小实验、小制作、小发明等所表现的物理知识是最直观的，给学生更多的“尝试”机会来展示自我。学生做小实验，搞小制作、小发明等，又可弥补课内实验的不足。做这些实验使用的器材不受限制，回家后自找材料，人人能做到；从仪器的设计和制造、实验步骤和方法的确定，实验结果的处理等全过程，都由学生独立“尝试”着完成，这都有利于他们探索和创造能力的培养。各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践。学生在动手完成各种小实验、小制作、小发明过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过“尝试”实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。小实验、小制作、小发明等，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作、小发明，并有意识地在教学中加以讲评。
篇2：让学生学会在物理中思考
让学生学会在物理中思考
本文对如何培养学生物理的学习兴趣,使学生学会在物理中思考进行了阐述.抓住时机,激发兴趣,促进非智力因素的培养.
作 者：王文英 作者单位：江西省南昌市第三中学 刊 名：青年与社会・中外教育研究 英文刊名：CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G632 关键词：学生 物理 思考篇3：让生活成为学生学习物理的起点论文
让生活成为学生学习物理的起点论文
全日制义务教育物理课程标准中，将“从生活走向物理”作为物理课程改革的基本理念，初中物理新课标更是力图将学生从课本的条条框框中解放出来，从生活走向物理，从物理走向生活，将课本知识活学活用，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，从而关注学生的全面发展，让学生真正能做到“以物明理”、“见物思理”。可见，强化物理课程与生活的联系是物理新课程的一个重要方面。本文想就“从生活走向物理”谈谈看法。
一、“从生活走向物理”的意义
1.物理与生活联系的广泛性。物理学起源于对自然界的观察和研究，自然界又是人类生活的环境，因而物理学与生活具有广泛的联系，尤其是基础物理知识，都可以从生活现象中归纳和建构。例如，饺子或肉丸煮熟了为什么会浮起来；冰冻为什么会使水缸冻破、自来水管道冻裂等。认识主体和物理现象这两方面的客观存在与结合是建构中学物理课程的关键，也是物理课程设计的起点。
2.物理和生活联系的作用。物理和生活联系，一方面激发学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受；另一方面课程内容贴近学生的生活实际，学生学习时易于理解和接受，能够培养他们良好的思维习惯。
3“.从生活走向物理”的“生活”有三层含义。
（1）已有的生活经验：学生有着自己对自然界、社会和他人的感性认识，建构主义认为复杂的学习领域应该针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，学生才觉得物理就在自己的身边，学习才可能是主动的知识自我建构过程。
（2）现时的生活环境：现实生活中遇到的实际问题常常是整合各类信息而综合显现的，让学生在接近实际情境的.实践活动中去解决物理问题，懂得物理的真正价值。
（3）学生可能的生活世界：这是学生向往着去实现的生活，是具有人生价值和意义的生活，它关注的是人的生活质量、人的生命价值，物理不但具有科学价值，而且蕴涵丰富的人文内涵，对于培养学生的生活能力，引导学生热爱生活，有极其重要的作用。
二、“从生活走向物理”的实现
物理教学中，用身边的事例去解释和总结物理规律，学生听起来熟悉，接受起来也就容易。然而，现在的生活等到编入教材时已是历史，又远离了学生的新的生活，这使得教材的编写永远滞后于学生的生活，因此新课程的改革只靠内容的选择和教材的编写永远是不够的，还要靠教师通过实际的教学（两个对话）来沟通教材的普遍性知识与学生各自的特殊性实际生活，来达到面向生活的目的。
1.教师与物理新课程的对话：物理课程不可能照顾到学生的个体经验，因为个人的生活背景不同，这就要求教师在备课过程中，根据本地区、本学校、学生的家庭背景来理解和阐释教材内容，使之与本地区、本学校学生的生活实际联系起来，对物理课程做增删改，形成自己的讲义。 例如，在初二讲解摩擦力时，在引入摩擦力之前，让学生做几个小活动。如让一个同学从小口罐里用筷子夹出一乒乓球，或试着抓起一条泥鳅等等。这样开展教学，把知识和生活情景结合起来，让学生带着疑问去进行新一轮的学习，有助于提高学生的学习兴趣和注意力，并能很好地唤起学生的探究欲望，把探究内容由书本知识向社会事件延伸，把探究活动由外在兴趣转化为学生的内动力。
2.教师与学生的对话：备课过程中的理解只是代表教师单方面的理解，不同的教师对物理课程会有不同的理解方式，但这并不代表学生的理解方式，因此课堂教学与课外实践就是最直接的面向生活的体现。教师要根据学生的反应对物理课程做即兴调整和发挥，同时注意让学生根据自己的生活经验谈谈自己的体会。
例如，在学完大气压强后，可以提出这样的问题：“在打吊针的时候有什么发现吗？”学生根据自身的体验，讨论后归纳出他们的发现，如盐水瓶要挂的高一点，如果挂的太低血会倒流；瓶中的药水是匀速往下滴的等。对于他们的发现应该给予较高的评价，从而激发他们进一步探究的热情。
这样的探究式教学能充分发扬学生的独立自主精神，教师的权威不再建立在被动与无知的基础上，而是建立在学生的积极参与充分发展的基础之上。教师不仅注重学生发展的全体性、全面性、主动性，而且注重学生发展的差异性、持续性，促进学生个性、潜能、创新精神和创新能力、社会实践能力的发展。新课标指出，“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”
“从生活走向物理”，强调生活的教育意义，并不意味着可以完全用生活来取代物理知识，毕竟生活具有零散性、直接性和具体性等特点。如何保证学生获得具有普遍性的基础知识与技能的同时，兼顾面向学生的个体、特殊的生活，切实推进新课程的改革，是每一个物理教师都应该认真思考的问题。
篇4：在语文中去感受生活吧作文
在语文中去感受生活吧作文
在我的印象里，语文课是枯燥、乏味的，语文课就是先学生字、词语，然后读课文，老师带着大家分析课文，了解课文内容，说说作者为什么要写这篇文章，总之，老师就像个“老唠叨”，一直不停地讲，不停地问，我们就机械地读着、记着、背着，一天又一天，周而复始地学习着……
这个“印象”来自于我以前所在学校的学习，我不喜欢这样的语文，更不喜欢这样的学习。来到英才学校，我开始了我梦中的语文课堂……
虽然我的语文老师不是很年轻，但她有活力的，脸上总是带着阳光般的笑容，手里拿着的不是教鞭、戒尺，而是你一进语文课堂，老师就从电脑中点出是有趣的教程，有图画、有声音、甚至有动作的一则则历史小故事。
我们语文课堂不仅仅局限于教室里，还在饭桌上，在操场上，在湖边，还可以在风景优美的`郊外，甚至可以在电影院。这就印证了我们易老师的一句话：“语文即生活，生活处处有语文。”上语文课时，我们捧着的不仅仅是课本，看到的不仅仅是文字，还有故事简介，看到的还有玉课文内容紧密相关的场景。
当上《詹天佑》一文时，我们直接去“现场”看到了詹天佑修筑铁路的艰辛，深入文字中去体会詹天佑的爱国情怀和杰出的才能。当然，我们也可以去乘坐宇宙飞船去欣赏地球的美丽可爱，当看到人们肆意践踏和破坏地球母亲时，我们的震撼以及悲愤，情不自禁地呐喊：“我们只有一个地球，请保护我们的地球母亲。”
当上《中华少年》时，多才多艺的老师带着我们沉浸在《我的中国心》的动人旋律中，一起去感受体味海外游子对祖**亲的深情，真正从心底涌出对祖**亲的爱。当上《山中访友》时，我们到大自然中去感受秋的气息，闻着那收获的甜美，感受秋风拂过耳鬓时的温柔，陶醉于秋天的硕果累累……
语文课不应该只局限于语言、文字、古典、历史。语文课堂更应该是多姿多彩、五彩缤纷的，让我们继续在生活中去学习语文，在语文中去感受生活吧。
篇5：学生物理学习计划
对于大多数刚刚跨过中考门槛的学生来说，高中生活是充满未知和刺激的，带着这份激情，经过军训的洗礼，来到我们高中的课堂上，我们的学生将面对的是一个无论是难度还是强度都高一个档次的高中学习。多数学生最后能够完整走完这高中三年，最后考上了一个自己满意的大学，然而也有不少的学生这三年或者说最后高三一年走得异常艰难，在高考这场硬仗中败下阵来。从一个老师的角度来讲，我们希望每个学生都能在高考中脱颖而出，然而整个高中的学习是由不同的科目组成的，要获得最后的成功，各个科目都要齐头并进。北京新东方中小学一对一沈霖老师其他不谈，就谈谈我们高中物理的学科特点以及一些学习规划。
高中物理，不容小觑
考察今年北京市的中考物理卷，虽然不能得出很精深的见解，但是有一点沈霖老师想大家都能赞同：初中物理很注重生活体验。力学中的载重车轮、热学中的蒸发、声学中的高架隔音墙、光学中的彩虹，这些都是建立在一些可以实证的现象之上的知识。而到了我们高中阶段，很多知识就要从简单的生活体验中剥离出来了，比如电场磁场的描述，万有引力的计算，这些都是看不见摸不着的东西，需要我们进行大量的抽象思考，而不是简单的情境体验。甚至还有一些知识虽然与我们的生活很接近，但是如果利用生活体验来描述的话，却会得到错误的结论，例如在电梯超重失重问题研究中，很多学生就会不明白，为什么在向上的电梯里面也会失重。
从定性分析到定量分析是高中物理学习的另一个难点，光几十个基本公式就可以让很多学生倒不过来了，更别说将这些公式定理推广运用，考察他们的适用条件了。但是高中物理就是这样，不仅仅要求学生对物理现象进行一个描述，还要进行定量的计算，利用数学工具，进行分类讨论等等，计算能力也是很多高中学生的痛苦之处。北京高考对计算能力的考察没有其他省份那么重视，因此很多学生学习的过程中都是手机“一机双用”，下课用来刷朋友圈，上课用来摁计算器。这就导致了很多学生对一些关键算式或者特殊数据的不敏感，例如不知道科学计数法5×10—4就是0。0005，例如看到125就不会联想到这是1000÷8的结果。
甚至还有学生有这样的感觉，高中物理一开始感觉还凑合，但突然有一天，一觉醒来就发现，连物理题目都读不懂了。和文科不同，物理是一门需要大量抽象思维和逻辑推理的学科，这就决定了物理语言跟生活语言是有一定差别的，而我们就像是学习外语一样，需要不断地训练来适应这种差别。
规划在初，胜利在终
我们不得不承认学生之间的思考能力、知识转化能力的差别，然而我们也知道，最终影响学习结果的还有很多非智力因素，例如动机——学下去的冲动和学更多更好的渴望；例如情感——特别喜欢某一个老师或学科；再例如约束——必须完成老师或者家长规定的学习任务。对于多数没有学习主见或者自我约束不强的学生来讲，最理想的情况，就是从高中一开始就设立一个学习规划，让他按照这个进度走，一步一个脚印，三步一回头。科学的计划、严格的监督、持续的激励，三位一体，按照计划学习，可以说，最终想不成功都不可能。
以理科物理为例，高中教材包含七本教材五大模块，通常情况学校会在第一学年把两本必修再加选修的部分章节讲完，进度快的可以讲四本教材，而每周的物理课会在三到四次，因此如果按照这个进度的话，别说课后消化，很多学生连课堂内容都听不进去。高中物理第一章，运动的描述，从一开始就引入矢量的概念，等于将学生初中物理的世界观打碎了重构一遍，很多学生到最后高三都没有把矢量的概念搞清楚，这个非常可怕，直接影响我们三年的学习。因此我们强烈建议学生要在课堂之前预习，避免一堂课听不懂，几堂课没法听的多米诺骨牌效应。
学习链条，必须完整
最理想的理科学习过程是：课前预习、专心上课、及时复习、独立做题、系统总结、课外学习。以一周三节课为例，上课当天完成当天的作业，不上课的那天进行预习。每个月为一个小单位，再进行一个小范围巩固记忆。以一个学期为一个大单位，以期末考试为契机进行深度理解。书本上的定理定律公式是一定不能放过的，黑体字部分也是需要着重记忆的，但更重要的是对这些内容的理解，尤其是公式定理的使用条件，以及将物理模型与相关知识点一一对应联系起来，到最后脑子里必须要有一套完整的知识体系，再以此为基础进行一些拔高训练。高中物理需要着重训练的学习能力和品质包括：类比与模仿的能力，读题与空间想象的能力以及数学能力——函数的思想，用图像来解决问题，比例关系的衔接。在此基础上，再辅以一些良好的学习习惯，例如整理错题集，例如及时寻求老师解答疑惑，等等。
如果按照这条学习链学习的话，我们多数学生就会面临这样一个问题，就是平时时间根本不够，连基本的学习时间都不够，更不用说给自己的.学习做规划了。如果把人生看成一场比赛，能取胜的人无非就是两种，一种是愿意大量付出的人，另一种就是掌握资源的人。放到高中物理学习，面对这个窘境，学生可以进行一个选择，要么我在别人没有学习的时间自己学，领先于别人，例如寒暑假周末，这个投入时间成本；另一种则是依靠外力，让学校或者其他教育机构的老师对自己的学习过程进行规划管控，自己只管完成进度，用投入最少的时间获得最好的学习效果。
学生把最青春最宝贵的时光献给了高中学习，如果从这种角度来看的话，我们投入的成本是不可计量的。因此，作为的老师，唯一的期望就是让我们学生的付出得到最丰厚的回报，所以我们要在这三年过程中，早做准备，严格执行，事半功倍，步步为营，最终让我们的高中物理学习在平稳中顺利度过，获得理想的成绩。
篇6：让思考注入生活散文
让思考注入生活散文
到底哪得罪你了
他和她结婚六年，虽说日子过得不咋地，但也算幸福美满。彼此相敬如宾，懂得礼让、宽容，很少吵架。生活的列车不咸不淡地往前开着，不够轰轰烈烈，也算四平八稳。
人都是有追求，总不能穷苦一辈子。看着日益上涨的房价，他们决定到城里安家，买上一套房，即使不能自住，最起码也能缓冲一下人民币的贬值。
从决定到出发也就一步之遥，难的不是到哪儿买房，买几室几厅，难的是存款太少。这么多年，省吃俭用，也就十几万，首付都不够。剩下的缺口，他与她商议，两人分头努力，一人去凑齐五万。
讨钱催人命，借钱同样要人命。低声下气，看人脸色，跟人说好话，人家还不一定搭理你。遇上脾气好的，说话委婉点；遇上直截了当的，当面回绝你，不留任何一点余地。走出门，冷风一吹，心中退一步想想也对：有那么深的交情吗？
日子在困苦中煎熬。为了心中的梦想，两人不愿放弃，继续奔波，继续努力，继续朝着有可能的目标张开一次次口。
在外人面前，尽量克制自己。到了家里，卸下虚伪的伪装，心中残存的自卑感就开始生根发芽。家里的一点小事，都成了导火线，让大发雷霆有了爆炸的可能。
侄子没人照顾，父母老了，哥嫂在外打工，他想帮着点。更何况哥哥是给钱的。半年四千五虽不算多，但对于想买房的他们，也可以算点收入。哥哥打电话来，他左思右想，自己辛苦点，应该能够应付。他应承了下来，设想了计划：自己工作较为轻松，送侄子上学放学，时间刚好接轨。白天煮饭，晚上洗衣，都亲自动手，不会耽误、影响她。她一听，怒目相对，怪他不该擅作决定，怪她如何不顾及她的感受。
国庆放假，他七天，她两天。他父母打电话来，让他回去割两天稻谷。他刚答应下来，她说好不容易放两天假，要他好好陪陪，与女儿聚聚。他没答应，一定要回去。父亲割稻谷时不小心手受了伤，人也老了，其他人家稻谷都割完了，诸多理由足够他走上回家的路。她阴沉着脸，不说话。他知道，她生气了。
他回家了，带女儿回去的。她叮嘱他，让他父母宰只鸡，给女儿好好补补。好长时间，都没给女儿吃好东西，有点对不住女儿。他点点头，反正父母养了好多只鸡，每次回去都说要杀鸡。这条件只要他开口，父母应该能够满足。回到家，他先帮父母忙着田地里的活。好不容易回去一次，当然能帮点是点。忙了两天后，他看了看家中的鸡，只剩下三只。一只老的，两只新的。老的可以生蛋，新的刚抓不久。徘徊了许久，他还是开了口。父母说过天杀。过了天，女儿呆不住了，说好想妈妈。他恰好也有点事，因此回到了城里。她一问女儿，鸡没吃着。她气得七窍生烟，对他没好气，一顿臭骂。
在她的冷眼之下，他的心也升起腾腾怒火。生活本就展开了艰难的一面，两人更应该相扶相携。不过他知道，必须忍耐，让怒火压制在枪膛里。她横眉时，他努力在脸上镶上笑容，像条哈巴狗似的贴上去，讨好她。
晚上，月色如水，华光织上天空，他躺在床上静静地想：“到底哪得罪你了？为何不让家庭多些温暖的因素。”思考许久，总结许久，他算明白了，不是得罪了你，而是得罪了生活。生活才充当了魔鬼，把天使也慢慢软化。
可恨啊，生活这个魔鬼。
生活原来是趟苦难的列车
多么希望自己能够脚踩阳关道，浸泡在父兄的温床中，脸上漾着幸福，甜甜地睡着，一辈子不醒。这是多少人的希望，只是事与愿违，现实与梦想背道而驰，生活还原本真的面目，它就是一趟苦难的列车。
从娘胎里出来，我们哇哇大哭，或许这就预示着没有一个人能够圆圆满满，幸福到老。这是列车的起点站，此时虽然有父母的照料，但仍逃不掉不如意。我们不会说话，吃喝拉撒都是通过简单的哭泣来表达，父母不是肚里的蛔虫，不可能读得懂背后的含义，自就生出许多不顺畅。
上学了，我们要丢下正骑的竹马、脸上的笑意，苦瓜着脸坐在教室里，看老师拿着教鞭：“跟我念。”我们对不准口型，老师的教鞭落下来：“叫你不认真，重念，念对为止，否则不许吃饭。”我们忍着眼中的泪水，咿咿呀呀开始重复。回到家，父母逼着做作业，脸上的严肃表情根本不允许我们做丝毫的反抗。做不来，他们的手就朝屁股落下来：“叫你上课不听讲。”试问有多少孩子，他们需要一个快乐的童年，盼望在阳光下、青草间奔驰，幻想着学校倒闭，只是这梦永远是梦。
好不容易熬到高中毕业，该上大学还是走上社会成了极为纠结的问题。只要是中国人，清华北大在大家嘴上都不知道念了多少遍。僧多粥少，我们多数人只能上普通大学，交高额学费。混上几年，找工作就成了烦心的事。公务员、国企、事业单位都是精品，大家即使死也要死在体制内。记得一则新闻，某地环保部门进行清洁工招聘，结果报名人数达到千人，不少还是研究生毕业。这几千人过独木桥的场景何其壮观，何其惨不忍睹。胜利者付出的汗水该会成河吧？失败者的失意溢于言表。体制挤不进去，去私企打工，看老板的脸色，朝九晚五是不可能的，凌晨醒来、半夜上床司空见惯，谁叫我们被生活所逼，想多赚点钱呢？
转眼，年少的羞涩不见了，婚姻也在向我们招手。娶老婆、嫁老公都得精挑细选，谁也不敢粗心大意。现在男多女少，官方数据统计121.3：100。也就是说，121个适婚男子当中，就有二十个打光棍。一个不小心，你就成了二十个其中之一。好不容易找到一个，走进婚姻的殿堂得靠钱铺路。现在的农村娶个妻子，估计得要十几万，城里的花销更是多得离谱。结了婚，还要买房，这一项项都像魔鬼一样，紧紧扼住我们快乐的喉咙，阻止幸福的通向。
孩子出生了，每一次张口都是人民币，吃穿要钱，上学要钱。输什么，别让孩子输在起跑线上。钢琴要学，舞蹈要学，兴趣班要上，真不容易啊！
孩子上学了，七年之痒到了，家家有本难念的经，为什么老婆都是人家的漂亮，老公都是人家的体贴，自己怎么就摊上这么一个败家子、长舌妇。吵啊吵，闹啊闹，有时离婚的心有了，为了孩子忍上一忍。熬不过去，寻找一点刺激，婚外恋来了。结局当然是悲惨的，但还是有人前赴后继往前挤，哪怕死得很惨也不枉风流。
“夕阳无限好，只是近黄昏。”到了风烛残年，年少的一切都随风而去，携手相伴互倚到老。黄昏下，两个驼背的身影，亦步亦趋，羡慕是别人的，凄凉是自己的。再过两年，也许一个先走，另一个孤苦伶仃，独自守着落寞，其中的滋味只有自知。
走了，呼吸停止了，一切都结束了，亲人的哭声四起。哭声中来，哭声中去，也许这就是一辈子吧！
对自己狠点
每个人都希望成名成功，住别墅，坐宝马，畅游世界。莫言多好，名声驰名中外；李嘉诚多牛，钱财已如粪土；周星驰多棒，粉丝可以排成长龙。大家总是羡慕，总是在梦里，对着他们，流着哈喇子，甚至说上两句酸溜溜的话。套句俗话：我们总在羡慕别人光鲜的外表，却忽视了他人背后的艰辛。
早晨醒来，看看手表，才七点半，东方似乎刚白，热闹还很遥远。拥过被子，摁掉闹钟，再睡个回笼觉。其实早在头一天，我们已经做好计划，今天一定早起，晨跑、早读、上班。当时间的指针到了所在的点时，我们却忘了，躲在舒适的被窝里幻想：“唉，等明天吧！”是啊，明日复明日，明日何其多。
计划在心，谋划多日，乘着年轻，好好努力，学门外语，练门技术，写点文章，好在日益发展的社会中有立足之地。桌子已摆好，工具已备齐，电脑已打开，只是实施在即，琐事又缠身，瞌睡的意已袭来，炎热的感觉太难受，网友的留言未回复。休息片刻，等下再做，不知不觉中，靠在桌子又一个春梦，喝口冰水坐在树荫下不愿起身，回复了留言又打开了淘宝。理想还是早点滚蛋，有多远滚多远。
痛定思痛，不能这样，必须坚持。只是梦想的路太过遥远，一日似在原地，一月未见成果，一年没有功效。英语书似乎都被翻烂，该死的四级还像高高的门槛，无法翻跃；工具已用得破旧，水平一点未涨，师傅的“你怎么这么笨”还萦绕耳畔；文章写了几百篇，每次通过邮箱投给编辑，永远都石沉大海。算了，我不是这块料，还是换门轻松的活。在这一刻，我们也当了一回曾经嘲笑的那个挖井的男孩。
殊不知，莫名如果像我们一样沉迷瞌睡，迷恋温暖的被窝，中国的诺贝尔奖还需等待若干年；殊不知，李嘉诚在事业的起步关头，无端地找一个借口，去寻自己的乐子，当年的塑胶王国肯定踪影难觅；殊不知，周星驰跑了八年的龙套，要是在第七年放弃了，就没了现在的“无厘头”电影，我们的幽默大餐上就少了一样佐料。
人生不要找借口，一旦认准，百折不回。哪怕闻鸡起舞、卧薪尝胆，计划决不更改；哪怕头悬梁、锥刺股，也要坚持前行；哪怕凿壁借光、囊萤映雪，也要克服困难、迎难而上。人啊，有时真得对自己狠点。
对自己狠点，逼着自己起床；对自己狠点，该做的事必须做好；对自己狠点，坚持到最后。起床后，你会发现，空气新鲜，阳光灿烂，花朵盛开，战胜被窝这个敌人没那么艰难；事情开始后，水来土淹，雨来伞挡，海阔天空，困难根本没有想像的那么多；煎熬了最后一夜，笑容如花绽放，风雨之后见彩虹，失败背后，成功已在招手。
随心所欲，我们注定是个弱者，生活在社会的最底层，怨天尤地，责怪上帝的不公平；对自己狠点，我们一定是强者，会站在成功的彼端，笑傲苍生，赞叹造物主的公正之选。
聪明的你，告诉我，我们应该怎么选择呢？
那些幸福的瞬间
吃完晚饭，外出散步，大街上，一家店铺门口，摆着一张桌子，上面堆放不少衣物，插有一个牌子，写着几个大字：大甩卖，150元。后面站有一美女售货员，长发飘飘，紧身束衣，身材倍棒。我连忙蹲下身，取出手机，选择角度拍下一照。衣物不见了，美女和牌子俱在，意思顿变：美女大甩卖，只需150元。别急，等等，我要去银行取钱，买上一群回家。
中秋放假，骑着摩托车回家。早已打了电话，父母在田中奔忙。到家后，我直奔田中，拿起禾镰，替他们割稻谷。一天的忙碌，五指不好屈伸，背无法站直，累不堪言。夜色渐晚，一家人围坐在桌边，夹菜吃饭，其乐融融。父母两鬓斑白，皱纹深如沟壑，已近古稀之年。我已近中年，父母依旧健在，还能替他们忙碌，陪他们吃饭，已亦知足。
妻子是一村姑，初中毕业，学问不高，也算知书达理。她勤劳，为了家，操持忙碌。早起买菜，烧饭洗衣，铺床叠被，相夫教子。晚上，我下班回家，吃上可口的饭菜，洗上舒舒服服的澡，再睡个好好的觉，这种生活，亦如蜜，让人泡在里面，根本不愿醒来。
女儿今年五岁，在幼儿园读书，大班。每天放学后，她都要拉着我的手，指着自己的额头说：“爸，你看。”顺着她的`目光一瞧，一朵小小的红花，贴在上面，象征着优秀。我牵着她的小手，两人在夕阳下拉着长长的背影。到家，她拿起笔，认真完成作业。我看着她，健康、活泼、可爱、天真，为人之父，有她，此生无悔。
我之不善交际，不愿与人交谈，喜欢封闭自己，关在一方天地中，独对电脑，让思维呈现。朋友中，交心者不多，一二人而已。相处不远，平时并不打电话。偶尔心情烦躁时，走两步就到了，坐下，一起喝杯茶，聊聊天，说说工作的烦恼，谈谈世事的变迁，不带功利，不含距离。有此知音，夫复何求？
前两天，牙龈肿痛，无法咬食，每次吃饭，都成了痛苦之事，不想咬又不得不咬。时时刻刻，嘴里都似乎含着异物，神经压缩，整个人都没了精神气。到了牙科诊所，花了两百元，洗了牙，吃了止痛片。两天后的早晨，爬起床，牙不痛了，跑出门一看，阳光照在头顶，白云畅游天际，小鸟在树上啼叫，草儿显得生机勃勃，一切都那么美好。
有一同乡，近日打来电话，吞吞吐吐，意在借钱。我随口一问：“借钱何用？”“生活所逼。”轻轻的一句话扔出。是啊，世道艰难，生活不易，好工作难找。每天早出晚归，忙碌不止，只换来两千余元。上有老，下有小，中间还有两口子，难免有捉襟见肘时。相比于他，我站在三尺讲台上，卖点声音，吸着笔粉，不用早起，不用加班，不用担心失业，工资月中就到。虽说不高，但省吃俭用尚可度日。满大街遇见学生，被人叫着“老师好”，也能笑容满脸。
遥想1942，河南大旱。百姓民不聊生，官逼寇欺，大家衣不蔽体，食不饱腹，最后到了卖女卖妻、易子而食之地步。如今，国力强盛，百姓幸福。大家吃有食，穿有衣，住有房，行有车，四大基本需求已全部满足。我虽乃一平民，但有法可依，有政府可靠，走在大街上不用担心士兵抓壮丁，不用担心土匪拦路，平安出门，顺利归家。
我的行头我的街
我家毗邻步行街。
“饭后百步走，活到九十九。”谨奉这条真理，我常在放下碗后，到步行街上走走，看看店铺，瞅瞅美女，在散步中得到心灵的愉悦。
步行街，步行之街，也是商业之街。清一色的店面，充斥着金钱的味道。每个门口都放着高音喇叭，震耳欲聋的响声不绝于耳。有“小苹果的”的流行歌曲，有“店铺倒闭，今日清仓”的售卖声，有“嘻嘻哈哈，呵呵哼哼”的聊天声，如此之多的声音交杂在一起，成了一场盛宴，聆听中也不乏其乐。
街上人来人往，男女老少皆有。老的拄杖扶拐，相持着把慢腾腾进行到底，少的滑轮溜冰鞋，一个个在疾速中飞行，享受属于他们的那一份童真；男的西装革履，一板一眼，没有丝毫的懈怠，这就是顶梁柱的标志；女的花枝招展，逮住所有的机会，展示自己绝妙的风姿。美女可遇不可求，婀娜多姿，长发飘飘，一袭长裙，扭着小蛮腰，一颦一笑，都是那样动人。遇此良机，我决不错过，恨不得摘下眼珠，粘贴在美女身上，闻香看形，赏容品貌，真不枉此生也。
吃穿乃人之本色。走上街，食品的香味盈绕鼻间。爆米花，让人回忆起童年；棉花糖，膨胀的样子像极了人间的幸福，大家都希望越大越好；烤羊肉串，煎烤中油星直冒，每一个人都垂涎欲滴，特别是吸引了小孩的目光；烤猪蹄，十元一个，便宜又实惠，营养又美味，真不失一道绝美的佳肴。
我只爱逛，不爱买，不是商家的喜欢对象。
为了促销，商家的打折是必须的，也是经常遇到的。
小时的生活艰苦朴素，长大后的钱包袋小囊瘪，省着点花对我而言是司空见惯。不过，我也有心动的时候，那就是商家的巨大折扣时。
七折八折不在我的考虑范围，五折六折打动不了我的心，三折四折隐约有挪动脚步的迹象，一折二折必欣然前往。
每每这时，店铺里人满为患。想捡便宜是人类的通病，都知道天上不会掉馅饼，但都希望自己捡到。衣服裤子一层层码起来，堆砌在那，似乎等街主人的挑选。我直奔最便宜的橱柜，摸摸手感，看看布料，即使是便宜到如此地步，也不能随意开闸放水。钱可是辛苦赚来的，每一分都来之不易。
看到稍微中意的，召来服务员，要上最小号的。她们一般都会说：“要不试试？”我摇头，人之瘦小，最小号最合适不过。包起来，付钱，提着出门。新衣服都这么搞定，裤子还比较麻烦，腰围合适，长短却不能满意，须拿到裁缝店，再花上三五元，剪掉一些方可穿。
大实惠的日子不多。我不在乎，一年到头都在步行街上游走，不怕没有，半个月一次也已足够。一次一件，一年下来也能攒上不少衣裤，行头能置足。
这样的行头，穿在身上，肯定无法涨身价，不掉价就已感谢苍天。我心坦然，不在乎他人品头论足。衣服吗？本就是遮羞保暖而已，何必弄如此之多花招。看得起我的人，无论我穿什么样的行头，他一样瞧得起我；看不起我的人，我又何必在意于他的想法，擦肩而过中能够彼此一笑就是天大的恩惠。
行头有了，街也逛了，日子还在不紧不慢中前行。
相煎何太急
中午12点，我炒好菜正在吃饭，门前传来“乒乒乓乓”的吵闹声。我循声一看，邻居家父子大战正酣。儿子年轻力壮，正值壮年；父亲已近暮年，年老体衰。儿子占尽上风，把父亲按在沙发上，扬手甩了两个耳光。父亲摸着红彤彤的脸，只能逞逞口舌之利，叫嚷着天下岂有此理？
我坐在屋内，没有前去劝架。家家都有本难念的经，我一个外人，还是不添乱为好。嘴里扒拉着饭，脑海里翻江倒海。天下伦理纲常，竟沦落到如此地步。本是同根，相斗而乱，孰是熟非？公说公理，婆说婆理，各有各的苦衷。我本非清官，无法断案，却可从中汲取教训，以备后患。
都是人民币惹的祸。打架起因很简单，父亲辛苦多年，刚在老家建造一幢新房子，算为儿子留下一点资产。积蓄用尽，尚借债不少。儿子今年新生一子，携妻带子回家生活。平时大手大脚，素来没有存钱习惯。父亲责备儿子用钱过多，儿子责备父亲过于吝啬，平日即存不少怨恨。近日，新子生病，父亲不愿出钱，儿子也没余力，两人就此吵开，继而升级。如若有钱，两人断不伤和气。从今以后，为避免类似事件发生吾身上，吾当存钱若干，以备不时之需。时时袋中羞涩，问人讨要，必惹他人嫌弃。靠天靠地、靠父母靠妻儿都非长久之计，还得自备柴火，以熬冬日之需。
距离产生美。蒙娜丽莎一幅画像世界闻名，远看微笑或怒或喜，或慎怪或羞涩，皆可理解；近看不外乎一堆涂料而已，斑驳陆离，让人顿失兴趣。邻居父子俩本不住在一起。去年中秋时分，父亲还到我家来借电脑一用，说与儿子视频一番，聊解相思之苦。儿子在父亲建房之时，也拿出二万余元，资助父亲购买建材。今年相处一屋，本是好事，却惹来是非不断。正是应证距离之美这句老话。要想感情深，就得离得远；天天长处，纠纷不断，矛盾不断。
自作自受。父亲今日所受之屈辱，皆可算作昨日溺爱之果。我敢肯定，此儿子小时，父亲必对他疼爱有加，事事包办。儿子想要什么，父亲尽量满足。要玩具，给；要钱，给。只要父亲有的，只要儿子想要的，都给。儿子事事享受其成，衣来伸手，饭来张口。父亲满足于孩子生理上的欲望，却忘记了孝道的传承。走上社会后，儿子大手大脚花钱，根源也在他儿时的习惯。正所谓因果，正是今日。对待子女，是对是错，该育则教，决不可心慈手软，只是惯养，否则他日你必遭报应。
本是同根，父子相承，父慈子孝。现今仇人，相见眼红，父恨子怨，何苦何苦？
篇7：初中物理教学的学生有效性学习思考论文
初中物理教学的学生有效性学习思考论文
摘要：物理对初中阶段的学生来说，是一门从未接触过的学科。与其他学科相比，物理具有更强的抽象性，且在初中综合学习成绩评定中占据着一定比例，学好物理需要学生具备相应的逻辑思考能力。因此，如何提高初中物理教学的有效性，已经成为教学过程中一个亟待解决的问题。接下来，本文将就初中物理教学的开展现状展开分析，并提出一些切实可行的教学方案，希望能够对我国初中物理教学工作的高效开展有所帮助，为学生打下一个扎实的物理学习基础。
关键词：初中；物理教学；有效性；策略
初中物理学科中所学习的知识，或多或少都与人们的日常生活有联系，而初中物理又是学生学习物理的基础，这一阶段学生对物理知识的掌握情况，将直接影响高中物理学习效果的好坏。因此，必须要重视对初中物理教学有效性的提高。就我国初中物理教学的开展情况来看，依旧存在着一系列问题，严重影响了课堂教学工作的有效开展。下文中，将就初中物理教学中学生的有效性学习进行讨论，以实现对我国初中物理教学水平的不断提升。
一、影响初中物理教学有效性的不利因素
（一）教学设备不完善
物理是一门理论与实践相结合的学科，既要求学生掌握基础的理论知识，又要求学生具备一定的动手能力与实验分析能力。但就我国初中物理教学的开展现状来看，大部分学校都将精力放在理论教学上，以确保学生能够在应试考试中取得优异的成绩。此外，物理实验设施的配置，还需要一定的资金投入作为保障，部分学校由于受到资金的限制，不得不放弃物理实验器材的配置。对于物理学习而言，实验教学的缺失，将会造成学生对部分知识理解难度的增大，不利于物理教学有效性的提高。
（二）教学目标单一
在传统教育理念的影响下，部分教师为了达到提高学生学习成绩的目的，仍然采用“灌输式”教学的模式开展课堂教学，即让学生对概念进行死记硬背，然后再通过大量的习题，使学生形成固定的解题思路。这一教学模式的应用，对于学生思维意识的培养十分不利，长期下去会让学生产生对教师的依赖心理，不利于学生学习能力的提高。所以说，教师必须要树立对物理教学的正确认识，思考教学过程中存在的不足，不断优化课堂教学设计，注重对物理教学实用性的增强，真正体现出物理教学的现实意义。
（三）教学安排不合理
教学安排的合理与否，将直接决定课堂教学效果的好坏。对于部分教学经验比较丰富的教师而言，在授课之前并不会备课，而是依靠自身的经验进行教学。对于不同的学生来说，他们在学习过程中遇到的问题不同，接受能力也或多或少存在着差异。如果教师没有针对学生之间存在的差异，因材施教，就无法帮助学生真正的理解所学知识，进而使得课堂教学有效性大大折扣[1]。
二、提高初中物理教学中学生有效性学习的策略
（一）加大资金投入
加大资金投入，完善物理实验设施，为初中物理教学的高效开展创造有利条件。首先，学校应重视对物理实验设备的购买，便于学生能够在实验中深化对理论知识的理解，加深对所学知识的印象；第二，安排专门的`人员负责实验器材购进，及时更新陈旧、损坏的实验设备，确保物理实验教学的有序开展。除此以外，学校还应重视对专业物理教师的招聘，适当提高教师薪资，为物理教学的顺利开展，创造一个良好的外部环境。只有保证学校师资力量建设水平与硬件设施建设水平的同步提高，才能够更好地为初中物理教学的开展打下坚实基础。
（二）重视实践与理论的结合
将实践教学与理论知识学习有机的结合起来，能够极大地提高课堂教学有效性，激发学生的学习热情。课本理论知识学习来源于生活，而学习成果又直接作用于生活。随着我国教育制度改革的深入实施，一些新的教学理念和教学方法被逐渐应用到教学中来，极大地促进了我国教育行业的发展。在素质教育的发展模式下，更注重学生的个性化发展，即以激发学生学习兴趣为基础，培养学生自主学习能力的为手段，以实现对学生综合素质水平的全面提高。在学习物态变化这一章节的内容时，教师就可以从生活中的常见现象着手进行课堂导入。比如，先向学生提出以下问题，为什么洗好的衣服，在高温、大风天气中干的更快？为什么从冰箱中拿出的饮料会“出汗”？并让学生就提出问题进行思考；然后再带领学生对物态变化的基础知识进行学习；最后让学生结合所学知识，列举出在生活中常见的物态变化现象。通过这种方式，能够有效减少学生对所学知识的陌生感，降低物理学习难度，增强课堂教学的趣味性，丰富课堂教学形式，为高效物理课堂的打造提供可能[2]。
（三）重视实验教学的开展
无论是在日常的物理学习中，还是在物理成绩评定中，实验都占有一定的比重。因此，必须要重视实验教学的开展。在实验教学中，不仅能够培养学生的实际操作能力，而且对于学生思维水平的提高十分有利。小到随堂实验，大到使用专业器材的实验，都应该得到教师和学生的充分重视。在学习物体圆周运动时，向心力是一个比较抽象的概念，学生理解起来也比较困难。这时，教师就可以将绳子和小球串联起来，为学生做一个圆周运动的演示，并鼓励学生进行课外探究实验。这一教学方式的应用，能够极大地激发学生的学习热情，培养学生的探索意识，加深学生对所学知识的印象，提高物理教学的有效性。通常来说，在物理实验室中进行的实验，所得出的实验结果并不会完全相同，甚至会得出错误的实验结果。这就告诉学生，实验误差属于正常现象，但过大的误差则会使实验结果出错。因此，必须要重视对实验变量的控制，提高实验操作的准确性，从而最大程度减小实验误差。除此以外，物理实验还会产生大量的实验数据以及丰富的实验现象。教师在教学过程中，可以引导学生对实验进行分析与总结，从而真正发挥出实验教学在初中物理中的应用作用，为物理教学有效性的提高提供保障[3]。
三、总结
提高物理教学有效性，重视对物理教学实用性的增强，已经成为当前初中物理教学中的核心任务。在教学过程中，物理教师必须要敢于打破传统教育模式的局限，积极面对在教育改革中遇到的问题，不断提高自身的专业水平。只有这样，才能真正实现物理教学的创新式发展，为我国教学质量的提高贡献力量。
参考文献
[1]马莉.小议初中物理教学中如何实现学生有效性学习[J].中国科教创新导刊,,(3):107.
[2]游贤文.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].小作家选刊,,(11):62.
[3]乔彦平.浅析初中物理教学中学生有效性学习[J].未来英才,,(16):171.
篇8：让学生主动学习
欣赏教学的主要途径是通过大量的优秀作品来丰富、提高学生的审美能力，而其中的关键是选择适合学生审美的美术作品。在传统欣赏教学中，以教师为中心选择美术作品，无形中取代了学生，既存在师生审美观点的“落差”，学生在作品前表现出“难以接受”或“十分崇拜”的状态；又存在教师“剥夺”了学生的审美选择权，把所谓的美强行“投射”给学生，失去了学生主动感悟、主动发现的机会，被动的学习导致学生审美潜能难以发挥。面对存在个性差异的学生，教师绝不能要求学生“千人一面”，而是放手让他们自主选择、自行搜集美术作品，能够让教学达到事半功倍的效果。《色彩画欣赏》一课，在课前教师让学生课外收集自己喜欢的色彩画作品，可以通过上网获得，也可以通过多种渠道获得。师生共同选择的作品具有代表性，学生自行选择的具有强烈的个性：有大师的、画家的、家长的，还有个人的得意之作。原本单调、贫乏的欣赏课变成生动活泼、资源丰富的欣赏课。这样做至少有三方面好处，首先是对学生学习权利的尊重。让学生参与选择作品，就是尊重学生在教学中的主体地位；让学生自行搜集自己喜欢的作品，就是尊重了学生之间的个性差异。其次是能够激发学生学习的主动性和参与性。当学生受到尊重时，心理的积极因素能促使行为方式的主动，主人翁的姿态就会展现，很愿意在师生面前“露一手”，以获得满足、肯定和尊重。第三是能够凸现学生的审美个性。学生面对诸多的作品，能够做出自己的个性选择，他们会对喜爱作品存在的“魅力”之处做出自己的研究、判断，诠释，从而实现个性化的审美需求。
篇9：如何让学生喜欢学习
如何让学生喜欢学习
识字是阅读写作的基础，识字教学应该如同阅读教学一样，重视学生在识字过程中的独特的见解，并允许个性化的识字方式存在。更重要的是，我们要给孩子们一个广阔、自由的空间，让他们快乐地学习，快乐地识字，让每个学生在漫长的母语学习的道路上，打下坚实的基础“没有任何兴趣和仅强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的”。因此，教师在识字教学时，努力创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，让学生乐学、会学，具有很重要的作用。
一、体现“趣”字，事半功倍
学生识字的个性化主要表现在识字方法的多样化上，学生对生字形状的见解，有时真的是奇思妙想，在成人眼里简直是不可思议。但正是这种奇思妙想将会把学生引入一个语文学习的新天地，他们在这个天地中才会自由地释放语文学习的能量，因而我们不仅要保护学生的奇谈怪论，还要给学生一个足够的空间尽情的发挥。
在识字的初期，由于学生的识字量有一定的局限，对一些形近字的区别往往是凭借自己的理解来记忆的。有的理解在我们看来觉得是牵强附会，甚至是毫无根据，但是学生却能言之有理，更重要的是能让他们牢牢地记住这些形近字，达到事半功倍的效果。
学生在比较识字时，不仅要找出几个字的相同之处，还要找出不同的.地方，这几个字之间有什么联系，恐怕是最难说的清楚的。如果光靠老师来逐一分析、讲解，肯定都是准确无误，就是标准答案，但是这种单调、枯燥的讲解不仅耗时耗力，学生也厌倦，更可怕的是掐断了孩子们想象的翅膀，从而使他们的思维变得迟钝。每一个小孩都是潜力无限的资源，就要看你怎么去开发。学生在谈几个字的联系时，常常是从自己的生活经验出发，因而感受最深，记得最牢。也许说的不是很合情理，也许是无稽之谈，但是，这种独特的见解却是他自己的。我们给他以肯定、鼓励，他就能以更高的热情投入学习中去。
识字教学在一般老师眼里，就是认几个字，组几个词，造几个句。时间长了，教师教得越发模式化，学生学得枯燥无味。最后，失去了兴趣。如果识字教学在设计上，遵循儿童的认知特点，体现一个“趣”字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，那么将会收到事半功倍的效果。
二、从“学”出发，以“法”入手
识字教学中最重要的是教给方法，也就是从“学”出发，发展智力；以“法”入手，培养能力，编一串顺口溜。顺口溜易学易记，小孩对顺口溜有一种天然的亲和力，编口诀能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，学生不仅利用这些口诀轻而易举地识记了生字，而且学习的积极性大大增强。
猜一个字谜。猜谜是学生较喜欢的一种活动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是一种比较好的识字方法学了加减法后，根据合体字的构成，我们可以让孩子们做加减法得出要学的生字。
如果能编一个形象生动的小故事，这种现象就可避免在学生眼里，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个生动活泼的个体，在每个个体里还有丰富的故事。学生真切地感受到识字的乐趣。
（1）根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，组成“晴”字；有的学生加上“目”旁，组成“睛”字；有的学生加上“讠”旁，组成“请”字；有的学生加上“氵”旁，组成“清”字；还有的学生加上“忄”旁，组成“情”字……通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。
（2）利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这些图画可以是老师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想象能力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等，都是实物的象形，笔画简单，与实物接近。让孩子模仿古人造字，画画月亮的样子，说说“山”的形态，想想古人怎样写“火”，融说、写、画、想于一体，不仅识记了字形，而且体会到了象形字的奇妙和古人的聪明才智。
（3）读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“问”字，可编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“草”字，可编成“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼”。
（4）字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“一点一横，两眼一瞪──六”，“日月同辉──明”，“二人同行──从”，“五木同在──森林”等等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，学生印象非常深刻。
（5）小学生都喜欢听故事，在识字教学中，教师要有意识地将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，这样即可以激发他们的想象力，又能达到准确记住较难生字的目的。如教“睛”字时，我编成这样的故事：有一个小朋友不爱保护眼睛，老在太阳下看书，结果双“目”给晒“青”了，成了近视眼。这样，学生就牢牢地记住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，这样学生在轻松愉快的氛围中识了字，长了识，取得了良好效果。
三、注重引导，培养兴趣
爱玩好动是孩子的天性，教师要尊重孩子们的天性，让孩子在轻松愉快地游戏中实现字词的意义建构，养成的习惯，提高识字兴趣。
（1）游戏。学生自制牌形生字卡，同桌之间边出牌、边读出字音，再组词读，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
（2）带头饰表演。把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作表演，这样既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，能牢牢认识动物的名字。
（3）竞赛学。竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。
识字与学生生活紧密联系，既尊重了学生已有的认知水平，又极大地激发了他们的识字欲望，从而养成了在生活中主动识字的好习惯。长时间的坚持、训练，语文能力自然也就会形成、提高。
总之，在教学中，要注重引导、帮助学生找到喜欢或合适的识字方法，努力培养学生识字的兴趣，尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，提高他们识字的能力。
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