以下是小编帮大家整理的湖南省社会林业工程技术体系的研究，本文共8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：湖南省社会林业工程技术体系的研究
湖南省社会林业工程技术体系的研究
社会林业工程技术体系是在前人长期科学研究和广大林农的具体实践中,将先进的、具有一定的生态效益、经济效益、社会效益和推广应用前景的技术,分析、筛选和组装配套而建立起来的科学体系.我省在长期的林业实践中,摸索出许多适应当地自然和社会经济条件的森林培育、保护和利用的技术和方法,从而形成了一定的技术模式.本文根据湖南省社会林业工程多年的'实践,对其进行归纳整理、总结,围绕工程建设中的热点、难点问题,提出了下一步可供推广的先进成熟的科技成果和先进技术.
作 者：雷正菊 刘跃进 作者单位：湖南省林业科技推广总站,湖南,长沙,410007 刊 名：湖南林业科技 英文刊名：HUNAN FORESTRY SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 31(1) 分类号：F326.23 关键词：社会林业 技术体系 湖南篇2：社会林业工程研究初探
社会林业工程研究初探
记述了社会林业产生和发展的历史过程和我国及湖南省社会林业的.发展、研究现状。根据国内外社会林业研究的现状，提出了我省社会林业工程的初步研究方向。
作 者：葛汉栋 刘跃进 雷正菊 作者单位：湖南省林业厅,湖南,长沙,410007 刊 名：湖南林业科技 英文刊名：HUNAN FORESTRY SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 29(2) 分类号：F326.25 关键词：社会林业 研究篇3：湖南省社会林业工程评价指标体系及类型划分的研究
湖南省社会林业工程评价指标体系及类型划分的研究
根据湖南省社会林业现状,选定了83个县作为分类单元,每一单元选择与社会林业工程实施密切相关的自然、社会和经济指标点28个,通过因子分析和聚类分析,对湖南省的社会林业工程类型进行了划分和评价.并研究总结了湖南省社会林业工程发展模式.
作 者：雷正菊 作者单位：湖南省林业科技推广总站,湖南,长沙,410007 刊 名：湖南林业科技 英文刊名：HUNAN FORESTRY SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 30(1) 分类号：F326.2 关键词：社会林业工程 评价指标体系 类型划分 湖南篇4：社会林业发展问题研究
社会林业发展问题研究
林业发展是山区经济发展的'核心问题之一,而发展林业的主要途径便是社会林业.权属问题的解决是社会林业发展的前提,近期利益与远期利益存在着矛盾,困扰着社会林业的发展,本文探讨如何解决权属与经济利益两大问题,促进社会林业的发展.
作 者：屈术群 文建林 叶华琳 作者单位：屈术群(湖南省林业调查规划设计院,湖南,长沙,410007)文建林,叶华琳(中南林学院,湖南,长沙,410004)
刊 名：湖南林业科技 英文刊名：HUNAN FORESTRY SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 31(3) 分类号：F326.23 关键词：社会林业 发展 研究篇5：建筑工程技术体系构建研究论文
建筑工程技术体系构建研究论文
1我国中高职课程体系衔接存在的主要问题
1．1人才培养目标定位不清晰
目前，我国中职教育的人才培养目标为应用技能型人才，高职教育的人才培养目标为技术技能型人才，两者在人才培养目标定位上差异不明显。我国中职和高职院校办学相对独立，制定人才培养目标的时候没有进行有效沟通从而建立起衔接机制。因此，中高职教育培养目标在层次上的不清晰会导致课程体系的不衔接，中职学生在进入高职学习之后将难以适应深层次的理论学习，达不到高职人才培养目标的基本要求。
1．2课程体系衔接不紧密
课程是人才培养方案的核心，也是实现人才培养目标的关键要素，可以说，中高职教育衔接的基础就是课程的衔接。在我国的职业教育体系中，中高职的课程设置没有考虑到递进性和系统性，从而导致课程内容的重复是目前中高职课程体系在衔接上存在的主要问题。笔者通过对我国中、高职院校的建筑工程技术专业进行调研发现，在课程设置上重复内容高达30％以上。甚至很多中高职院校在建筑CAD、建筑材料等专业基础课程中使用同一版本的教材，不仅造成了教育资源的浪费，也大大降低了学生的学习兴趣。
1．3文化基础课脱节现象严重
文化基础课是我国职业教育课程体系中的重要组成部分。但是目前大部分中职院校“重技能、轻文化”，过度强调培养学生应用技能的专业课程，忽视公共基础课程，导致中职学生的文化基础比较薄弱，特别是数学、英语等课程基础较差，升入高职后，难以适应大学英语、高等数学等高难度文化基础课程的学习。
2中高职课程体系衔接中存在问题的主要原因
2．1中高职教育人才培养标准不统一
经调查发现，我国建筑工程技术专业在中、高职教育中人才培养目标是各自独立的。中职教育着重于应用技能型人才的培养，高职教育着重于技术技能型人才的培养，对于如何对于中职应用技能型人才和高职技术技能型人才进行衔接和贯通的问题，中高职院校和相关主管部门也缺乏必要的研究和探讨，也未曾制定统一的人才培养标准，导致中高职课程体系无法进行有效衔接。
2．2管理体制衔接不够顺畅
目前，我国中职院校和高职院校的主管部门不同，在管理体制上也存在差异，这就导致中高职院校在办学理念、培养方案、课程设计等诸多环节上缺乏有效的沟通和协调。我们可以学习先进国家的经验，实现中高职教育在管理体制上的有效对接，相互之间进行充分沟通，在课程设置过程中，充分考虑中高职学生的层次性和差异性，对整个课程体系进行系统设置，避免中高职课程的重复浪费和严重脱节的现象。
2．3课程开发理念落后
目前，我国中高职教育的课程开发仍然以学科为主，普遍“重理论、轻实践”。建筑工程专业方面的教材内容陈旧，强调学科知识，忽视学生能力培养，各门学科之间不融合，没有与时俱进，脱离实际工作岗位需求，例如《施工技术》课程没有引入施工活动中的新知识、新工艺、新技术、新方法。
2．4课程设置缺乏统一标准
课程衔接是中高职衔接的关键，如果中高职课程设置标准不统一必然会导致教学过程中的各种衔接问题。目前，我国中高职相互分离、各自独立，缺乏统一的课程标准，在设置课程时缺乏必要的沟通与交流，各自为政，因此出现专业课重复、文化基础课脱节等现象。
2．5混合教学
我国高职院校普遍存在对中职和普高不同生源的学生进行混合教学的情况。在教学中，忽视了不同生源的素质差异。中职生源学生专业操作基础较为扎实，文化基础薄弱；普高生源学生没有任何专业操作基础，文化基础却较为优异。两种生源的学生实施混合教学必然会导致课程的重复、学生兴趣低下等情况。
3中高职一体化课程体系构建策略
3．1人才培养目标有效衔接
中高职院校建筑工程专业在制定人才培养目标时，不能各自为政，而应该联合制定，两种规格的人才培养目标要体现在不同层次职业教育中的差异性和衔接性（见表1）。另外，还应该邀请行业、企业、政府等多方专家代表共同研讨，人才培养目标要根据建筑行业不同工作岗位实际工作需求来制定，并体现对学生职业技能、职业精神以及创新创业能力等方面的培养。
3．2重构以工作过程为导向的专业课程体系
专业课程体系的构建应该打破传统的学科体系结构，根据中高职人才培养目标来确定。具体过程如下：首先通过行业企业调研，确定建筑工程专业所从事的不同职业岗位，根据资料员、安全员、质检员等职业岗位群的实际工作过程，分别总结出不同岗位的若干典型工作任务。然后依据典型工作任务，确定行动领域，再将行动领域转变为学习领域，从而构建以工作过程为导向的中高职建筑工程专业课程体系（见表2和表3）。从表2、表3对比可以看出，中高职建议开设的专业课程有一定的重复。但这不是简单的重复，更多考虑的是课程的衔接，重复的课程在培养目标上也各有侧重。中职首先要确保学生通过学习能够胜任基本工作岗位要求，重点培养的是学生的动手操作技能和岗位胜任能力，从而满足学生职场生存的基本需求。而高职则需要保证学生在面对新形势和新任务时能够创新思维并充分发挥自己的主观能动性，通过学习能满足学生职业生涯可持续发展的需求，所以开设的课程则应侧重于培养学生的职业发展和成长能力，而不仅仅局限于就业。例如，中职开设的《建筑识图与构造》课程，主要学习识图技能，而高职开设的《建筑施工图识读与绘制》课程，则侧重于学习绘图和审图。中职开设的《建筑工程测量》课程，教学内容侧重于测量仪器的操作与施工放线，而高职的《建筑工程测量》课程，教学内容则更加注重复杂工程项目的测量放线。中职《建筑力学与结构基础》培养学生基本的力学观念，侧重结构工程图的识读，方便就业，而高职则会相对完整地学习《建筑力学与结构》。
3．3根据统一的`课程标准规范教材标准
重构专业课程体系后，就要进行课程内容的组织和选取，在此基础上编制课程标准。中高职建筑工程专业一体化课程体系衔接的核心就是建立统一的课程标准。有了统一的课程标准，中高职课程衔接中存在的诸多问题也就迎刃而解。课程标准也应由中职和高职院校联合研究制定，并且要考虑学生的分类培养问题。在课程内容选取上，应做到统筹规划，首先要对建筑工程专业的不同工作岗位特点进行充分研究，在此基础上对教学模块进行科学组织和设计。为方便不同学校不同学生在不同的学习阶段可以有针对性地选择适合自己的学习内容，在教学内容中除了必修内容外，可以明确某些难点内容为中职和高职的选修内容，从而实现中高职课程标准的有机贯通。有了统一的课程标准，就可以根据课程标准规范教材标准。教材选取的唯一依据就是课程标准，为了更好地选择适合的教材，应该鼓励专业教师编制校本教材，试用成熟后再公开出版。
3．4通过职业资格体系实现职业技能全面衔接
中高职一体化课程体系的衔接本质上是专业技能的衔接，而学生专业技能高低的直接体现就是他们获取的职业资格证书。建筑工程专业学生在中职阶段应通过一种或者一种以上的相关技术工种的中级工技能考核（如砌筑工、测量放线工、建筑CAD、钢筋工等），在高职阶段应通过质量员、施工员、材料员、安全员、资料员等其中一种或者以上职业资格考核。后续，还可以考取二级建造师。
总之，中高职衔接问题是目前我国职业教育体系建设的热点问题。通过构建中高职一体化课程体系，实现中高职课程的有效衔接，可以充分发挥中职教育的人才储备作用，搭建中高职人才培养的立交桥，这对于完善我国现代职业教育体系、提升职业教育社会效益有着重要的意义。
参考文献：
［1］张永华．中高职衔接教育的教学质量保障体系研究［J］．教育与职业，2013，（24）：32．
［2］彭鸿．基于模块化课程设计的中高职教育衔接的问题与对策［J］．教育与职业，2014，（3）：17．
［3］朱琳佳，芦京昌．中高职课程衔接初探［J］．职教论坛，2012，（22）：57．
［4］陈翠琼．建筑工程管理专业中高职教育衔接探讨［J］．江苏建筑职业技术学院学报，2011，（2）：53－55．
［5］王晓地．中高职衔接中实施订单式培养探析［J］．杨凌职业技术学院学报，2016，15（1）：2－54．
篇6：林业科技推广体系的革新研究论文
1总的取向
走出林业科技推广工作面临的困境，决不能靠对现有推广体系的修修补补，而是需要根本性的变革与创新。林业经济结构的战略性调整迫使林业科技推广工作必须以科技服务为切入点和突破口，进行系统的创新。总的取向是以市场为导向，推进社会化服务组织与政府推广机构相结合，逐步形成一个适应需求、服务林业、手段先进、灵活高效的林业科技推广社会化服务体系。
2创新要点
林业科技推广功能性改革，就是要以“转化、转移”循环理论为核心，不断创新推广手段和方式，建立林业科技服务平台和载体,通过多种途径、多种服务模式，提高广大林农和林业生产经营者的技能，进而把潜在生产力转化转移成现实生产力。
篇7：林业科技推广体系的革新研究论文
林业科技推广体系改革是应集体林权制度改革而诞生的新生事物，它的'实施对科技与生产的结合、对林业专业知识的传播和普及、对林农的增产增收、对推进社会主义新农村建设均有积极的作用。但它是一项系统工程，涉及到林业系统内部各种资源的整合和人员素质的提高，所以要不断地根据出现的实际问题采取措施使该项改革不断完善和提升。
1加强领导、提高认识，宣传发动及贯彻落实推广体系制度
要深入贯彻落实“推广法”及国家有关规定，落实各级林业科技推广机构的人员编制及经费问题，要专编专用，杜绝挤占，解决事业经费及科研人员的待遇问题。积极争取有关政府部门的支持，保持推广机构队伍的稳定，力争做到有机构、有编制、有经费、有示范基地。同时应利用一切宣传媒介，进一步做好宣传发动工作，不断使创新举措深入人心，家喻户晓,使我们的工作接受人民的监督。
2培训从业人员。以专业合作组织为平台，加强人才培养
林业社会化服务体系对林业科技推广从业人员提出了更高要求，不仅要精通一定的专业知识，而且要掌握实际操作技能；不仅要了解林业新技术，而且要熟悉生产经营过程中的实用技术；不仅要知道有关林业政策、法律和法规知识，而且要了解林业生产资料和林产品的市场信息。因此，要建立经常性岗位培训机制,加大对科技推广人员的业务培训力度，鼓励和支持科技人员积极参加专业培训、定期进修、函授教育等继续教育；采取多种形式，吸引、留住和用好优秀林业科技人才；采取各种形式对从业人员实施分级、定期培训，使他们及时更新知识，拓宽知识面，以适应新形势的新要求。逐步构建起以林业技术推广机构为主导，林业各级经济组织和农民林业技术员为基础，林学会、林业科研院校等单位和涉林企业等多元化主体共同承担、广泛参与、分工合作、服务到位、多元化的林业技术推广体系，加快成果转化，提高科技贡献率。
3拓宽服务范围，充分发挥推广服务部门的职能作用
要在林业生产的各个领域、林业产业化的各个环节上拓展服务内容。在林业系统内部不仅要搞好产中服务，还要向两头延伸，努力提供产前、产中、产后的系列化服务，而且要通过科技兴林示范区、示范基地、示范项目建设，为广大林农提供“看得见、摸得着”的样板，带动先进实用技术的推广应用。加强乡镇一级推广体系建设，乡镇一级的推广体系，才是直接与基层与农民打交道的组织，建立健全乡镇林业推广体系是林权改革的需要。建立乡镇林业推广体系，山区县应分乡设立林业推广站，丘陵、平原区要分片设立林业推广站，实行以条为主、条块结合的管理体制，落实县镇推广机构的事业经费和专项科技推广经费，逐步提高推广服务机构的工作条件。碰到林业部门解决不了的问题，要主动帮助农民反映到相关部门和组织，为农民排忧解难，使更多的农民从中受益。加强横纵联系沟通，让科技服务进村入户，为建设高效、合理、稳健的林业科技推广网络，改变网络不健全、上下缺少沟通、信息闭塞的现状，各级林业科技推广部门要加强纵向联系沟通。要以各类学习、培训和会议为契机，促进相互交流与合作，更新观念和知识。
4落实配套经费
面向社会的林业科技推广工作主要是两项内容，一是培训，通过送科技下乡、举办形式多样的培训班，普及林业知识、经验和信息；二是示范，通过建立各种示范基地实现示范辐射带动作用。这些工作属社会性、公益性范畴，强调的是社会效益，需要政府的投入。当前，推广专项经费的严重不足已成为全省林业科技推广功能性改革全面实施的主要制约瓶颈。建议各级部门落实改革配套经费，加大推广专项经费的投入力度，以使该项改革早日覆盖全省,惠及广大林农和林业企业。鼓励研究开发林业使用技术，大力推广使用技术和科技成果，强化基层林业推广站实用技术推广职能。要列出林业科技发展专项经费，用于科技推广、技术研发、新产品开发、推广机构的基础设施建设以及科技奖励等。
篇8：湖南省哲学社会科学研究人才队伍建设研究
湖南省哲学社会科学研究人才队伍建设研究
针对当前湖南省哲学社会科学研究人才队伍建设中存在的.主要问题,在对建设中面临的形势及其发展思路分析的基础上,提出了加强湖南省哲学社会科学研究人才队伍建设的对策措施.作者认为,尽管湖南省哲学社会科学研究人才队伍建国后得到了长足发展,但仍存在诸多问题.为此,要抓住当前发展的大好形势,加强湖南省哲学社会科学研究人才队伍建设,进一步繁荣发展湖南省哲学社会科学.
作 者：湖南省社会科学院课题组 The Program Research 作者单位： 刊 名：社会科学管理与评论 英文刊名：MANAGEMENT AND REVIEW OF SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)：2006 “”(1) 分类号：C96 关键词：湖南省 哲学社会科学 人才队伍建设
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