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篇1：老子哲学思想在高校学生管理的作用论文
老子哲学思想在高校学生管理的作用论文
摘要：
当前，诸多高校内部的学生管理工作模式和方法普遍都过于老化，取得的管理效果不但难以满足学生们综合发展的要求，且从诸多方面都限制了学生们个人能力的提高。为了进一步促进高校中学生管理工作水平的提高，需要通过融入传统老子哲学中的精髓部分，并结合多年的高校管理经验，深入探索老子哲学思想在高校管理中的运用，对提高当前高校学生管理水平有积极的借鉴意义。
关键词：
高校学生管理；老子哲学；运用
随着社会教育的日益普及，无论是当前高校的招生数量，还是高校本身的数量、质量都在不断提升，其实这也在无形之中给目前高校的学生管理工作带来了诸多的困难和挑战。一般来说，高校的学生管理工作主要会涉及到学生的思想心理、学习生活、人际交往、就业等诸多方面。如果高校对学生管理的过程中，出现非常严格的管理制度和行政方法，就很有可能会造成高校学生自杀、校园暴力等诸多问题[1]。因此，改善旧有的高校管理制度刻不容缓，我们通过将传统的老子哲学思想的核心部分融入到高校的具体管理过程中，以此希望进一步提升高校学生管理的工作水平，从而促进学生的全面发展。
一、老子哲学思想中的核心观点
道可道，非常道，明可明，非常明。凡是之，皆可无为而治，顺其自然，尚在贵柔，以人为本，即是非常之治[2]。这便是传统老子哲学思想中的最为核心部分。
（一）无为而治与顺其自然什么是道？什么是无为而治？这其实都是道家哲学中非常重要的管理思想。道，是世间万物原本就存在的东西，它是客观的不会因为你的认知而发生任何改变，这是高校管理者必须明白的重要一点，即一切管理的问题和实际解决的方法都是客观存在的，我们并不能忽视它的存在，而应该积极将它找出来。无为而治，讲究的是管理顺其自然，无为之道即遵从客观的规律对学生进行管理，并循序渐进，在潜移默化中解决问题，提高学生的个人素养。同时，无为也并不需要有专人作为管理者对凡事都事必躬亲，反而他们需要的是利用自身的管理者角色，促进其他被管理的人实现自我约束、自我管理、自我发展的目的。顺其自然，即尊崇道法自然，道是“天下之母”，万物之根。“道可生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。”[3]尽管多数时候道法是看不见的，但它客观存在，顺其自然，无论是管理还是对待学生的个人问题方面，高校管理者们一定要明确世间万物都有其自己的道，如果一味强加自己的道在学生的身上，那就破坏了学生们的个人发展之道。所以，万事万物都要顺其自然，让它们自然发展而不加以干涉。
（二）尚在贵柔和以人为本柔，以柔克刚，四两拨千斤，不要小看自然道法中的柔，它有时候可以战胜一切问题，成就非凡之道。尚在贵柔，重视道法中的柔性一面。正所谓祸福相依，事物的两面都是可以相互转化的，学生在接受学校的管理时，这两种态度也是可以相互转化的。但在转化的过程中，如何将不好的一面转化为好的一面，即将刚性叛逆的一面变为柔性的一面，这还需要高校管理者从多方面改善自己的管理方法。此外还应做到以人为本，真正考虑到高校学生们的内心需求，使管理的方法能够被他们接受。在老子的哲学思想中，以人为本，包括人的尊重和人的本性，老子曾提过，道大，天大，人亦大，域中有四大，而人居其一焉。可以这么说，人其实也是天地万物道之中的一员，“道生之，德蓄之，物形之，势成之。是以万物尊道而贵德。”用道来培养人，以德来涵养人。以人为本，尊重每个人的本性，用道德激励的方法促进他们对自身不良行为的改善。所以，高校管理者一定要在学生管理中坚持以人为本的理念，真正做到尊重和重视学生，这样我们才能充分调动和发挥学生的积极性和创造力。
二、现阶段高校管理中存在的问题
（一）管理目标、内容单一，管理制度缺乏合理的规范当前高校的学生管理工作都过于注重一些实际事务的管理，且管理工作多数时候只停留在“管好学生”、“管住学生”的目标层次上，并没有实际将管理重点向学生的其他综合能力方面进行转移，只重视分数，忽略了德、智、体、美方面的全面发展；在管理的内容上，多数高校都过多地注重思想道德教育、学风作风建设，缺乏与实际的联系性，各种管理工作内容停留在传统的说教层面，这其实都会在不同程度上加重学生们的抵触和厌烦情绪，甚至到后期会出现学生越来越难管的问题；在管理制度上，还必须通过相应的规范制度进行约束[4]。但近几年来，一些高校的.学生管理部门居然出现了一些不良的行为，比如在没有任何法律法规依据的情况下对大学生们的宿舍内部进行摄像头的安装，并扣留拖欠学费学生的毕业证、扣发受处分学生的学位证等。这些行为其实都严重损害了大学生们的利益和自身权益，这是学校在学生管理方面上的一个非常大的疏忽和漏洞。
（二）管理者自身水平不高，管理的方式缺乏激励性、过于硬性当前我国高校学生管理者的水平普遍不高，虽然数量上基本可以满足要求，但相关管理人员的素质还有待提升。尤为甚者，高校管理团队的构建上也存在着很大的问题，很多高校都将主要的人员力量放在了教学和科研上，但在整体的管理方面投入不大。从管理的方式上看，不少高校的学生管理工作还缺乏科学、合理、激励性的规范和系统的激励考核机制。在很多时候，管理工作过于强调统一性、规范化，这些管理方式就会太过硬性，不但会扼杀学生的个性发展机会，还会促使学生在接受管理时，主观因素过强，反对管理。人天生都是喜欢被激励的，且物质激烈的效果远远小于精神道德激励，如果学生长期处于一种硬性制度的管理下，学生的个性和潜能的发展空间就会变得很小，所以硬性的管理制度是非常难以培养出人格健全并具有创新思维的复合型人才的。
三、高校管理中运用老子哲学思想的若干建议
（一）丰富管理内容，制定正确的目标
观念都是行动的先导，高校管理中在融入老子哲学的过程中，可以从顺其自然的方面完善管理目标和内容，毕竟道法自然讲究的是顺应天理，所以高校管理者一定要遵守客观事实和相关规律进行学生管理工作。至于在管理目标的具体确定方面，高校管理者应从整体出发，树立起长远的战略观，跳出狭小的管理圈内，高屋建瓶地从战略上预测、谋划和统筹高校工作的各个方面，从而制定出正确的目标。内容的明确完善，要立足于完整的系统观，只有摒弃单一的、片面孤立的、封闭的旧观念，才能树立起综合全面的、联系开放的新观念，管理工作的具体管理范围要充分考虑到学生，这样管理工作才会具有针对性。
（二）合理的制度进行约束管理
制度规范的合理性必须与学校的实际情况相互匹配，在落实教学第一性原则的同时，也要紧紧围绕着管理工作的目标和核心内容制定好相关的制度规范，保证每个管理岗位的权利与职责得到有效落实，从而进一步实现管理工作的可操作性、可控制性。高校内部的管理问题，大都集中在权利范围内的“内部轨道”上。这些轨道就像渠道一样，教职员工的才干、能力就像水，水通过渠道流向终点，去灌溉高校发展的最终目的，产出高质量的人才产品。因此，合理的规范进行约束，明确好权利和管理的实际工作，这是非常重要的。当然，光靠制度还不行，还需要情感性的、思想性的一些管理手段才行，这样才能进一步加强学生管理工作的有效性。
（三）管理者不断提升管理水平
1、管理者要具备知足、无求、不争的精神修养，并明确无为而治的管理思想，无为是顺应道法自然，按照世间万物的客观发展规律去进行管理，在管理的过程中，也要学会知足，不争名、位、权等外在虚浮的东西，并学会集思广益，用众人之力，政通人和。如果缺乏这种精神修养，那么管理工作也必定会多祸多咎；
2、管理者还必须保证自己在管理时，拥有足够的胸襟，毕竟实际工作的开展过程中，会遇到各种问题，所谓祸福相依，管理的结果谁都无法准确预料；最后，应具有宽广的胸襟，开明豁达。与此同时，善用他人长处，包容他人短处。当然，提升高校管理者工作水平还有一个非常重要的意见方法就是要改变他们不务实的工作态度，因为“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”只有脚踏实地做好每一份管理工作，才能取得理想的管理效果。
（四）采用柔性、激励的管理方式
高校管理者应该选择具有柔性、充满道德激励的管理方式开展管理工作。所谓柔性，其实应该是在“不争”上面多下功夫，不过多地去注重学校发展的硬性要求，从软实力方面出发为学生多做考虑，并结合学校的实际情况，衡量和检验标准，不竞争、盲目地去开展管理工作。同时，学校也应该针对社会的多元需求、学生的多元要求去认清自己的位置，采用符合自己特色的管理方式[5]。因此，高校在进行学生管理的过程中，可以适当融入柔性的管理要素，这样就会使得非常硬性化的管理方式变得让人接受，弱胜过强，柔胜过刚。任何事物，如果能激励得当，那么无论是对管理工作的开展效果，还是对于被管理的人来说，好处都是远远大于坏处的。四、结束语总而言之，对于现阶段的高校管理教学工作的实际开展，我们除了将一些核心的老子哲学思想要素融入进去，还应该结合实际存在的各种问题，采用行之有效的解决办法来保障高校学生管理目标的实现。当然，这并不是容易的，反而它在实际的管理运用探索道路上困难重重，所以作为高校的学生管理者，不妨大胆地汲取老子管理思想的积极因素与合理成分，完善与弥补高校学生管理工作中的不足之处，从而不断增强高校的综合实力和竞争力，办好人民满意的教育。
参考文献
[1]曹群英、老子“贵柔”思想对高校管理的现代启示[J]、哈尔滨学院学报，，34（1）、
[2]李玮、老子哲学与高校管理现代化[J]、商丘师范学院学报，，18（4）、
[3]陈晓翔、高校管理中的“无为而治”[J]、管理学家，2013（17）、
[4]施红斌、无为而治道法自然———老子哲学思想对学生管理工作的启示[J]、济南职业学院学报，（5）、
[5]叶树斌、老子哲学思想在高校学生管理中的应用[J]、阜阳职业技术学院学报，2013，24（4）、
篇2：学生干部在高校学生管理工作中的作用
学生干部在高校学生管理工作中的作用
文/杨 彦 张伟祥
摘 要：近些年，随着高校的不断扩招，学生管理工作难度不断加大。学生干部作为学生中的表率和典范，可以使管理者和被管理者之间建立缓冲区，协助管理者完成管理服务工作。
篇3：学生干部在高校学生管理工作中的作用
在学生管理工作中，管理者是少数，被管理者是多数。少数人要把多数人组织、管理起来，难度是很大的，这就需要管理者寻找帮手，以便更好地实现管理服务工作。在本人的学生管理工作中，我认为学生干部的作用主要体现在以下几个方面。
一、表率、典范作用
学生干部是通过选举产生的，学生和教师认可的学生中的优秀分子，他们在各方面都应该是大家学习的典范，是各院系班级中的`标杆和旗帜，他们首先遵守学校禁止的行为；他们率先做到学校要求和提倡的行为。他们的言行起到的示范作用，可以影响到周围的同学，从而带动全校校风学风的转变。学生干部的积极表现，可以为更好地管理学生提供表率和典范，从而达到有序管理的目的。
二、桥梁作用
随着大学的扩招，每个学校的规模都不小，每个管理者所需要管理的学生就相应的增加了，以往点对点、面向面的管理服务模式已经很难开展了。学生干部的桥梁作用可以解决这一难题。学生干部来自于学生，平时与学生在一起，他们帮助管理者传递信息、执行命令、监督成效等。由此可见，学生干部的桥梁作用是不容忽视的。
三、信息来源作用
学生干部来自于学生，他们和同学们共同学习和生活，可以很好地了解学生的动态，帮助管理者进行管理，特别是安全和稳定等方面的重要信息。学生干部的信息来源作用主要体现在：了解学生中关注的热点话题、个别学生家庭的重大变故、学生心理的异常、社会纠葛等问题，另外，还有涉及宗教、传销等方面的信息。这些信息，如果离开了学生干部，那么管理者将很难采集到，将无法及时地对有问题的学生进行管理，甚至会影响到学校的稳定、学生的安全。
四、稳定缓冲作用
在教学和管理活动中，管理者与被管理者难免会有些小冲突、小误会，虽然看似不起眼的误会，也可能会酿成**。这时可以通过学生干部来缓冲和化解彼此的矛盾，通过第三方的缓冲和化解，往往是事半功倍的。
作为管理者，应当明确学生干部在学生管理工作中的作用和意义，对学生干部要实施完善的选拔、考核制度，监督激励、评估制度，让他们时时刻刻注意自己的典范形象。为了能让学生干部更好地发挥协助管理的作用，管理者应当有计划、有组织地进行培训指导，激发他们的工作激情，提升他们的能力和技巧。
在高等教育日益普及的今天，学生干部的辅助管理作用将会在未来的高校学生管理工作中发挥更大的作用。作为管理者，我们应当慎重地选拔、积极地培养学生干部，发展他们的能力，充分发挥其模范带头的作用，使其更好地协助管理者做好管理服务工作，增强集体凝聚力，营造出良好的校风学风，构建和谐校园，为社会化建设输送更好的合格人才。
（作者单位 杨彦：武警警官学院电子设计教研室 张伟祥：武警警官学院装备管理教研室）
篇4：校园文化在高校学生思想教育中的作用论文
校园文化在高校学生思想教育中的作用论文
一、概述
1.什么是文化？
据不完全统计，有关文化的定义有至少二百多种。文化是一个非常广泛的概念，不少社会学家、历史学家、语言学家、甚至是人类学家，哲学家都曾试图给它下定义，但是，迄今为止也没有一个能够让人满意的、公认的界定概念。维基百科中，对文化一词是这样描述的：“文化是(拉丁语：cultura；英语：culture；德语：Kultur)指生物在其发展过程中逐步积累起来的跟自身生活相关的知识或经验，是其适应自然或周围环境的体现，是其认识自身与其它生物的体现。”[1]通过对不同文化的比较研究，能够看到，文化是共有的，它是一系列共有的概念、价值观和行为准则，是使个人行为能力能够为集体所接受的共同标准；它并不是遗传得来或者天生具有的，而是要通过学习总结得来的。5月，张敏学在第十届中国(深圳)国际文化产业博览交易会上讲话的时候指出，文化的作用，一是可以“救”人；二是可以树“敌”；三是可以“化敌为友”。
2.什么是校园文化？
校园文化可以追溯到我国的古代，比如，古代私塾中曾经提倡的“苟不教父之过”、“君子之交淡如水”等，这些儒家思想其实就是最早的中国校园文化的体现。后人则是在传统的儒家文化的基础上加以完善，逐步形成了当今具有中国特色和时代特征的校园文化。第一次提出“校园文化”这一概念，是在1986年4月上海交通大学第12届学代会上，之后这就慢慢发展成为一股浪潮，以高校为代表的教育界高度认同了这一概念，从此关于校园文化的研究也越来越多，但大都是依据文化的界定提出来的。其中，于晓阳提出“高校校园文化是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范，它是一种管理文化、教育文化和微观组织文化”。[2]杜庆峰认为：“校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，更包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则”。白同平的观点是“大学校园文化的基本结构要素包括校园物质文化、校园文化活动、校园规章制度、校园精神、校园价值取向等”。[3]王绑虎则依据文化的分类，将高校校园文化划分为三个层面，即称为“器”浅层面文化、校园制度文化层面文化，和深层的校园精神文化面文化。百度百科中，对它的定义是“校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，亦策善能的校园文化建设，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”
二、校园文化在高校学生思想教育中作用
1.氛围影响
校园文化在学校里到处可见，它是每所高校独一无二的文化。从主体来看，它既包括教工，又包括学生；从形式来看，它既包括丰富多彩的第二课堂，也包括教书育人的第一课堂；从内容来看，它既包括了高校的物质文化，也包括了它特有的制度和精神文化。可以说，校园文化范围广泛，涵盖了高校的方方面面。而对于高校来说，校园文化建设的每一个环节、每一种形式的活动中都体现着对学生的思想教育，这个过程本身就会潜移默化地影响到每个学生的人生观和价值观，而且这个作用是持久的，是其他任何课程都无法比拟的。
2.引导作用
校园文化又是一种环境教育，对学生的思想教育有着重要的影响。所谓“近朱者赤，近墨者黑。”对于高校来说，它的校容校貌，是非常具有引导功能的教育资源，它可以展现出一所大学整体的价值取向。德国教育学家贝尔提出的“名副其实的教育在本质上就是品格教育”，美国课程专家杰克逊支出，校园文化是一种能够促进学生社会化“隐性课程”。高校可以通过引导学校教师和学生的“集体意识”从而把办学目标分别内化为他们的教育目标和成长目标，把办学导向分别升华为他们的发展导向和成才导向，从而使学校的每一个人都能够对学校、对校园文化产生一种归属感和认同感，使不管是老师还是学生都能够感受到他在校园文化建设中的作用。
3.约束作用
校园文化中本身就包括有制度文化，它是对高校学生的思想素质、行为表现的一种要求，具有一定得约束作用。符合规范的会受到学校老师和同学们的认可和支持，不符合规范的将会受到谴责甚至是惩罚。相对于高校制度文化的强硬性和规范性来说，学校的精神文化则属于非强制性的一种手段，它更多地是通过熏陶、引导、暗示的方式使大学生树立正确的人生观、价值观，形成正确的思想道德观念，进而去指导他们的行为，使他们的思想意识和日常表现符合学校整体的发展要求。
三、当前高校校园文化建设存在的问题分析
1.忽视文化建设
在大学竞争日益激烈的今天，许多人把教学质量作为考核一所大学办学水平的唯一标准，因此，在大学里所有的工作都围绕着教学在做，只有把教学质量搞上去了，才可以谈其他工作。在这样的背景下，老师们都只关注自己的科研水平、教学质量，而忽视了对学生第二课堂的指导。的确，在大学发展中，教学质量非常重要，但是不能因为忽视了校园文化建设，否则，将有悖于培养高素质综合型人才的目标，也不利于调动学生参与校园文化建设的积极性。
2.忽视精神建设
校园文化建设一般来讲包含两个方面，一是物质建设，二是精神建设。而物质建设包括教学楼、学生宿舍等和教学科研活动、师生生活活动相关的'具体设施。在当今的高校建设中，物质建设的成果是显而易见的，但是校园文化中更为重要的精神文化建设都是要通过大量的校园文化建设实践活动才能够慢慢培养出来，比如理想信念、习惯传统、团队精神、思想道德、价值观念等，相对于物质建设来说，这部分的建设成果不太容易显现。在学校发展的过程中，往往更重视校园的规划、实验室建造、标志物的设计等等，尤其是高校在面临教育部评估之时，更是把几乎所有的财力、物力用于校园的硬件设施建设和自然景观规划方面，他们认为只有硬件齐全了才称得上“大学”，而忽视了隐性的精神文化建设，更没有意识到它在校园文化建设中的重要性和核心地位。
3.忽视与社会文化的结合
校园文化的小气候在很大程度上受到了社会文化的大气候的影响。如果想要校园文化充分发挥好思想教育的功能，保证校园文化健康发展，就需要持续优化社会文化的大环境。对于高校来说，校园文化的建设必须要紧密结合社会文化，要借助于社会力量经常开展一些校外的文化活动，丰富大学生的课余生活。但现实情况是，高校往往重视校内的文化建设，各种活动搞得风风火火，但是却忽视了与社会文化的结合，社会实践环节流于形式，趋于应付。使得校园文化建设无法进一步提高，而很多新生由于受到老生的熏陶，无法再创新。
四、对策
1.建设校园文化要充分发挥学生的主体作用
大学之大，乃学生之大。学生是一所学校最最重要的组成部分，所以对于校园文化建设来说，应该首先满足学生的需求，使学生成为真正的收益者，如果没有广大学生的参与和认同，整个校园文化建设就是残缺的，也是没有任何意义的。然而，随着新媒体的出现，大学生获取信息的渠道不断增加，知识面也逐步拓宽，因此对于校园文化的要求也越来越高，这就要求高校在进行校园文化建设时一定要不断地追求更高的品位，追求优质化，把积极、健康、高雅的校园文化作为建设重点，适应时代的要求，这样才能更好地促进师生参与，从而对他们产生积极的引导。从另一个层面来讲，要想让学生参与，最好的办法就是让他们成为组织者，让学生成为建设校园文化的主要力量，也就是高校常说的，体现学生的自我管理、自我服务和自我教育，这样就可以更好的满足他们本身的需求，让他们收益。
2.建设校园文化要切实加强校风学风建设
培养良好的教风学风，高校就必须要加强对学生的思想政治教育，提高学生的思想道德水平。从新生入校开始，在入学教育中就应该加入校园文化教育内容，让学生对学校的办学历程、优良传统、文化传承有所了解，对学生在校期间需要遵守的纪律提出明确要求，对大学生日常行为进行规范引导。在以后的学习生活中还要经常性的有目的性的组织校风学风宣传教育活动，利用主题班会、集体活动、特殊时间节点等，或者通过网络、广播等多种媒介，对不规范不文明的行为进行通报，对先进的学生予以表彰，在广大师生中寻找典型，发挥他们的模范带头作用，重视榜样的力量，以在全校师生中形成正确的舆论导向，引导师生为建设良好校风学风做出贡献。
3.建设校园文化要紧密结合地方传统文化
要紧密结合地域特色，地方传统文化，比如，洛阳是一座有着悠久历史的文化名城，人文荟萃，底蕴丰富。洛阳的高校在进行校园文化建设的时候，就可以依托于洛阳的名人、历史、和传统，挖掘其文化底蕴和精神内涵，并以此作为自己形成校园文化的基础，彰显出地方特色。通过紧密结合地方传统文化，一来可以和地方相关部门形成建立联系，共同组织开展活动，借助地方力量帮助高校传播校园文化，使其思想教育的功能得到最大程度的发挥；二来也可以通过与地方相关组织部门的合作，弥补高校校园文化建设中的不足，比如，高校可以邀请学者、专家来给师生们做讲座或者进行学术交流，提高师生的学术水平，也可以邀请地方优秀的文艺团体到校演出，让师生们感受到高雅文化的熏陶。
篇5：在高校学生管理工作中塑造学生干部良好形象的作用
在高校学生管理工作中塑造学生干部良好形象的作用
在高校学生管理工作中塑造学生干部良好形象的作用佘国庆（辽宁对外经贸学院，辽宁旅顺116052）
摘要：高校学生干部的良好形象是政治素养、道德品质、服务意识、态度、奉献精神和工作的方式方法等诸多方面的综合体现，具有良好形象的学生干部是高校学生管理的一支重要力量，起到了榜样和模范带头作用、校园文化建设组织者的作用。
关键词：学生干部；形象塑造；学生管理
随着高校招生规模的不断扩大，学生人数急剧增加，给目前学生管理工作带来较大的压力，学生管理人员的短缺与学生人数增多的矛盾日益突出。中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》要求在高校中充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，而加强学生管理队伍的建设是实现这一要求的重要保证。因此高校在加大专职学生管理干部队伍建设的同时，更需要建设一支形象良好的学生干部队伍，通过学生干部的有效领导、影响以及帮助，带动广大学生形成一股勤奋学习、健康文明、积极进取、奋发有为的先进力量。
一、高校学生干部工作总述
（一）目前高校学生干部队伍状况
高校的学生干部是高校学生中的骨干，约占高校学生总数的25%。他们是学校联系学生的桥梁和纽带，是高校思想政治教育工作者的得力助手，是高校良好学风的带头人和繁荣的校园文化的具体组织者。学生干部的鲜明特点是：政治素质过硬、责任心强、谦虚好学、道德品质优秀。但也存在一些普遍问题，具体表现为：对自身认识不足，期望值过高；义气代替原则，是非观念冷漠；自尊心太强，抵抗挫折能力较差；个人表现欲强，缺乏团队精神；功利思想严重，缺乏奉献精神；学习与工作的关系处理不当；工作进程不透明，缺乏公正公平等。
（二）工作内容
学生干部工作是一个动态的过程，包括计划、组织、控制和反馈等环节。这些环节相互联系、相互制约，相互影响共同构成了学生干部工作的有机循环系统。社会化和项目化，是近年来兴起的学生干部工作的现代化运作模式。学生干部工作社会化运作，是为了更好的适应社会发展并实现一定的工作目标，学生干部组织逐渐跳出围墙，依靠、动员社会资源壮大自身的同时又反作用于社会的模式。学生干部工作项目化运作，是指学生干部组织为了完成特定目标，在一定时间范围内通过有效的计划、组织、协调、控制，充分利用和整合现有的资源的运作模式。学生干部工作项目化，应努力打造精品项目。学生干部应掌握工作方法和艺术，在继承和荡涤传统方法的基础上，充分利用互联网、手机短信等现代科技和通讯手段，不断创新工作载体和工作方法。
（三）学生干部工作的一般流程
学生干部工作如同其他的管理工作一样，是一个由各环节和步骤组成的连动态过程。这一过程主要包括计划、组织、控制、反馈等具体环节。这些相互联系，相互制约，环环相扣，共同构成了一个有序而完整的学生干部工作系统。
1.计划
计划是学生干部对未来一段时期工作的预先安排，它拟定了具体内容和步骤，确定了目标，明确了意义，并为工作的实施安排具体的人员、地点、时间，提供具体的方式和手段。计划在整个学生干部工作中占据统领地位，既是学生干部工作的起点，又是做好后面工作的基础。
2.学生干部工作类型
从不同的角度，学生干部工作计划可以分为不同类型。学生干部可以根据工作需要，选择制定不同的计划（详见表）。
3.学生干部工作计划的制定
（1）调查研究，确定目标；
（2）集思广益，提出草案；
（3）充分斟酌，确定计划。
二、形象塑造
高校学生干部是高校大学生中的优秀代表和骨干力量。提高高校学生干部政治素质是实现高等教育培养目标的重要途径，是国家实施人才战略的重要保障，也是新时期思想政治教育环境变化的客观要求。
但当下，受某些不良社会风气影响，在高校的一些学生组织和班级里，学生干部群体存在着“等级观念”渐浓、“官僚作风”渐重的不良趋势。
（一）大学学生干部素养
素养，在《现代汉语词典》中这样解释：指的是人们平日的修养，在学校管理学中，人的素养，主要指向的是人通过后天修习或学习而逐步形成的涵养特性，强调在先天基础上人在后天环境下的改变和塑造，是人的社会化表现。那么，作为大学的学生干部群体，他们所应该具备的素养我们从宏观、中观、微观，即大学、工作岗位、学生这三个方面来谈谈学生干部应具备的素养。
（二）大学对学生干部的要求
1.思想政治素养
随着市场化、信息化的来临，社会利益正在发生着不断的调整与重组，新旧文化冲突不断，新事物、新现象、新问题也不断出现，这也冲击着大学生们的价值观、政治立场和思想观念的形成。高校学生干部作为学校思想教育工作的重要力量，必须要“打铁先要自身硬”，做到身正为范。这就要求学生干部应该具备坚定的政治立场，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和和谐社会的相关知识，关心时政，提高辨别是非、识别不良倾向和错误思潮的能力。
2.道德修养
古语云“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。学生干部的魅力来自于个人的内在修养和道德品质。一个人没有知识可以在社会上生存，与其他人可以和睦相处，甚至一样可以得到别人的敬重，但是“失德”则是万万不可的。学生干部要严于律己，使自己养成良好的`道德修养，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服行人”。
（三）学生干部自身的要求
1“。 有点精神”
“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”大学的这种旨趣，要求我们的学生，特别是学生干部要具有一定的思想道德觉悟，这包括过硬的思想政治素养和较高的道德品质。
2“。 有点艺术”
首先是沟通的语言艺术，包括说话的方式、语气、表情等等。预期效果是既将通知传达给同学，又使得老师以及自身在同学中树立起一种平易、低调的形象。过于张扬容易引起学生的反感，由此便是抵触情绪，低调不是要求学生干部在所有场合都压制自己，在活动中学生干部还是要积极活跃的。站在学生干部这个高度上就要注意自己的一言一行，充分展示能力的同时还要取得同学的认可。
其次，在工作上要讲求技巧。在尊重师长，尊重他人的基础上，要有自己的想法，有一定的创造力，学会谦让和必要的退步，让一步不代表怯懦，反而有时候给人留下懂事理、有内涵的印象。鉴于位置特殊，学生干部应时刻提醒自己要在适场合适当展示自己。
3“。 有点知识”
“大学，研究高深学问者也”。大学作为各种思想观点、各种理论研究的融合、撞击和集散之地，处处闪烁着知识的星火。立足于这种氛围，学生干部要明确自己的首要角色和首要任务，即学生和学习。就目前来看，学习成绩已经成为部分学生干部工作和发展中的“瓶颈”，成了学生干部在同学中没有威信的软肋。
学生干部先是学生后是干部，学生的天职就是学习，掌握科学文化知识。学生干部最忌讳就是本末倒置，即使工作做得再优秀，学习跟不上，就很难在学生中间树立起学生干部的形象，毕竟，大家认同的学生干部是学生中的佼佼者，有的甚至要求不管在哪方面都优秀，都是学生中的表率。基于此种认识，学生干部应树立正确的学习动机，在专业和课外学习研究中真正发挥先锋模范作用。
4“。 有点目标”
学生干部在职期间是为同学服务，可是也要知道自己也是一名普通学生，要学习、要生活而且比其他人更忙碌更奔波。那么学生干部对自身而言首先就应该有一定的目标，包括自己近期的目标、大学四年最终所要达到的目标和未来的人生目标。茫茫然在学校度过大学时光，抱着走一步算一步的心态，就是对自己严重的不负责任。学生工作的最大乐趣应该是我们学生干部在工作的同时，能够找到自身发展的需求，了解自身的优势特点，并结合自身的实际情况，更好地规划好未来人生的职业生涯，或者开发出自身的一些潜能。
只要学校这种教育场所存在，只要学生这个群体存在，学生干部素养的培养和提升就是一个值得研究的话题。
三、总结
在大学中一定要处理好学习与工作、与普通学生、与学生同事及与老师之间的关系，学生干部既是学生，又不同于学生。因此，在高校学生管理中要充分营造好学生干部的形象。
篇6：生命教育在高校学生管理和校园建设中的作用
生命教育在高校学生管理和校园建设中的作用
本文针对高校教育中忽视大学生人文素养和道德良心的培养,使越来越多的大学生忽略了对自身和他人生命意义的'尊重和珍爱的现状,主要在解析生命教育的内涵基础上,探讨生命教育在高校思想政治教育、心理健康教育、和谐校园建设等工作中的价值,以期为高校学生管理工作及和谐校园建设提供新思路.
作 者：张燕花 作者单位：西安邮电学院电子与信息工程系,陕西西安,710121 刊 名：新西部(下半月) 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G64 关键词：大学生 生命教育 作用篇7：论高校学生参与管理论文
论高校学生参与管理论文
论文摘要：大学生参与高校管理是基于我国政治、经济、社会、科技和教育等方面形势的发展变化，特别许多学校管理的问题突显，是否能认识和处理好探索过程中遇到的相关问题，使其积极作用得到有效发挥，事关高等教育事业的健康发展，对于维持教育、社会、经济的有序运转有着重大的影响。随着社会转型的加速和高等教育民主管理进程的推进，要认识到学生权力在高校内部权力结构中的重要地位，认识到学生参与高校管理对于促进高校民主管理的重要意义。
论文关键词：大学生；参与；高校管理
华东师范大学自20__年以来实施的“学生参议制”，首都师范大学聘学生当“校长助手”，以及后来上海高校纷纷建立校园听证会、校长在线、校园bbs等渠道都是为学生与学校的沟通交流搭建有效平台，并逐步成为学校帮助学生解决问题和困难、学生参与学校建设和管理的重要途径，是在高等教育大众化背景下高校寻求发展的种种实践探索。大学生参与高校管理是基于我国政治、经济、社会、科技和教育等方面形势的发展变化，特别许多学校管理的问题的突显，是否能认识和处理好探索过程中遇到的相关问题，使其积极作用得到有效发挥，事关高等教育事业的健康发展，对于维持教育、社会、经济的有序运转有着重大的影响。
一、概念的界定
在文章讨论的方位内，现根据众多资料，将核心概念做出如下界定：
《现代汉语词典》把参与定义为“参加（事务的计划、讨论、处理），参与其事。也作参预”。管理学中，参与是指“与正式职位上的人从某种程度上分享管理权”。
高校管理则应该是遵循高等教育规律，围绕高校组织的目标，采用科学有效的手段调控高校的人、财、物资源，使之与环境相适应的协调、决策活动，主要包括教学、科研、纪律、招生、收费、招生、奖惩、就业、社团等多项内部事务的管理。
由于没有“大学生参与高校管理”的明确界定，根据本文研究的视角，笔者引用了一些学者的观点“为一种大学生活动：大学生在高校管理活动的过程中，从高校正式组织分享一部分管理权力，遵循高校管理的目标，承担高校管理责任，参与到高校资源的协调和管理决策当中，为高校管理目标的实现做出贡献，从而促进高校管理的民主化、科学化，提高高校管理的效能”。
二、大学生参与高校管理的原因分析
1。群体冲突
在高校，大学生群体、教师群体和行政人员群体是其内部最主要的三个核心群体，虽然他们同处大学组织内部，有着共同的组织目标，但学生通常被大学的等级制度所忽视。在传统的教育体系内，大学生是被教育者、被管理者，因此在组织管理内部缺少一种平等的地位。规划方案由校方和老师制定，甚至是和大学生生活、未来前途休戚相关的事情，他们也不能参与决策。加之，大学生群体作为大学存在的基础，和其他两个群体的矛盾和冲突更成为高校管理中的重中之重。
但是，伴随着市场经济的引入，学校代理政府对学生所付的责任越来越少，学生的学费、就业等都是各负其责，大学生群体逐渐加强了自我负责的意识并产生了权益诉求，他们势必要求其在高校管理结构的低下地位有所变化，对于改变原本简单化的管理方式和忽视学生多元利益也会起到一定作用。
2。“政治民主化”要求
“一个民族最重要的创造是政治制度，经济、文化、教育、国民性都由之改变”，政治制度是包括教育在内其他制度形成的基础，对人权要求诉诸政治权力，人为本的政治观念，进而引发保障权利的法律制度建设。
学校各方成员的广泛参与，是政治民主化在高等学校管理的一个重要体现。由于大学生是高等学校人数最多的组成部分，而且培养德才兼备的高素质人才是高校的重要培养目标。随着政治民主化进程的加快，各种民主程序的完善，要求我们在学生培养中做到“急学生之所急，想学生之所想”，凡事以学生为本，切实尊重和保护学生的各项权利，采取各种措施发动学生参与到高校管理中来。这样才是在坚持政治民主原则的前提下，合理运用政治民主的方法，推进政治民主化进程。相反，如果高校管理人员仍然以老思路、老想法把学生排斥在学校各项事务的管理之外，沿用“专制”的教学管理方式，那实现政治民主化就只是一句空话。
3。经济、社会等环境的变化
当前，我国已全面向市场经济体制转轨，高等教育的收费制度也发生了翻天覆地的变化，受教育者负担了越来越大部分的学费。莘莘学子交纳高额学习费用进入高等学校之后，身份向市场交易中的“消费者”角色转变。这种转变的直接影响就是，希望在相应的学校管理事务中获得一定的知情权、参与权或监督权，并且对所谓的学校“管理权威”有一定的质疑权。在这样的变化下，学校如若不能满足大学生的合法要求，学生可以要求退费或者申请其他赔偿，其与学校之间的法律关系由原本的行政关系为主导转变为民事关系为主导。
这种关系在当下的经济、社会环境中的变化越来越明显，也就是高校“消费者”对参与涉及自身利益的事务需求越来越强烈，在另一个方面，高校对“名牌效益”愈加重视，要申请“985”、“211”、“院校升级”、“申博”等必须以良好的学生发展为基础，故要吸引更多的优秀生，也要将学生的合理要求放在首位，让更多的学生诉求得到满足。
另外，高等教育大众化带来了大学生数量和结构特征的突变，对高校管理也是一种新的挑战和要求，其间学生利益要求的多样化也需要学生参与到高校管理中来，以保证高等学校培养目标的实现。
4。科技因素
信息网络技术的进步和发展为学生参与高校管理提供了良好的技术保证，许多大学生可以直接或间接通过互联网了解或者参与高校管理，信息共享速度的加快、网络环境的隐蔽性增大致使大学生参与学校管理的深度、广度和效度都进一步提高。
三、大学生参与高校管理实践探索的问题
自20世纪90年代以来，伴随着我国社会转型速度的加快和高等教育民主管理进程的推进，大学生参与高校管理对促进高校民主管理的理论探索不断深化，逐步认识到学生权力在高校内部权力结构中的重要地位，特别是《高等教育法》的规定也对大学生参与高校管理的实践探索提供了法律保障。近几年也出现了诸如“学生参议制”、“校长助手”、“校长在线”等一系列大学生参与高校管理的实践探索，但总体上看，当前我国大学生参与高校管理的路径、方法还比较少，其对高等学校事务决策的影响力也还很弱，由于众多因素而使这些有益的探索面临着诸多问题，主要表现在以下几个方面。
1。高校管理者保守、集权观念严重，制约实践探索步伐
长期以来，我国高校管理采取以官僚模式为主，高校管理权中也以行政权力为主导，采取“从上到下”的管理方式，管理者处于权力中心，拥有绝对权威，而学生通常单纯作为被动的管理对象，主体地位没有受到应有的重视，学生参与高校管理决策的机会较少、层次和程度也很低，加之没有健全的学生参与学校民主管理的政策保证，因而学生缺乏主动参与学校管理的环境氛围与自我意识，这是内部根源。
在华东师大“学生参议会”中，参议会的主题逐渐从解决学生切身相关的问题等微观层面转变成学校整体发展建设的宏观层面趋势下，62%的普通同学表示最关注“与学生个人发展有关”的问题，仅6%的同学表示关注“学校建设和发展的宏观理念”。由此可见，高校管理者还是在囿于自我保守、集权的观念之中，学生常关注一些立竿见影的切身“收益”一笔带过，影响了大学生继续参与高校管理的积极性和主动性。
2。高校内部权力结构失衡，大学生参与高校管理名不副实
在我国的高校中，行政权力泛滥，学术权力势微，“去行政化”呼声弥高，学生权力更只是现实权力结构中只是一种点缀，大学生参与高校管理的探寻往往只停留在理论层面。20__年“沈阳师范大学大学生参与管理的理论与实践研究”课题组成员，通过访谈、咨询及会议交流等方式对我国近50多所高校大学生参与管理情况进行的调查，几乎所有学校制定的《学生管理条例》或《学生管理规定》中都有关于学生参与学校管理的'内容和条文，并从政策措施上作了一些明确规定。但是，在很大程度上并没有真正实施，只是“纸上谈兵”而已。行政权力的异常强大是学术权力和学生权力联合起来都是无法抗拒的，所以，在具体的实施过程中，学生权力的维护也只能“束之高阁”。
3。学生组织在参与高校管理中的收效甚微
学生会等学生组织被学生视为有效参与学校管理的首要途径，但影响力却十分微弱。在对武汉4所高校（华中科技大学、武汉大学、中国地质大学和华中师范大学）大学生（包括本科和研究生）参与高校管理的调查中，11。6%的学生认为学生会在代表学生向学校表达利益诉求方面发挥的作用非常大，42。3%认为作用一般，33。4%认为作用比较小，12。1%认为没有作用；9。9%的学生认为学生干部在代表学生向学校表达利益诉求方面发挥的作用非常大，42。9%认为作用一般，33。3%认为作用比较小，13。7%认为没有作用。由此可见，学生会和学生干部在参与高校管理中的作用和影响亟待加强，但学生组织仍被学生视为众多有效参与学校管理方式途径中的首选，在调查中，学生会、研究生会等学生组织的选择频次为76。4%，吸收学生参与学校相关政策制度的制定的选择频次为76。4%，定期召开学生意见征求会和听证会的选择频次为72。5%。这样的数据差异正好一方面能够体现大学生参与高校管理的积极性，而另一方面也能够显示一些学生组织在维护大学生权益方面的失效，这也是实践探索中的重大问题。
4。大学生自身的局限
在大学生参与高校管理的实践中，参与主体作为大学生自身，但是，20来岁的年轻人要参与到高等学校复杂的内部事务管理上来，确实有点难度。另外，大学生在校时间只有短短的四年，并且以学业为重的他们能否既要照顾学生利益，又能从学校全局考虑克服两难，也会受到质疑。在对武汉4所高校（华中科技大学、武汉大学、中国地质大学和华中师范大学）学生（包括本科和研究生）参与高校管理的调查中，赞同大学生参与学校管理的学生中，排在前3位的参与角色是决策参与者、政策执行监督者和决策咨询者。35。6%的学生认为自己具备了参与管理学校的知识和能力，15。6%认为没有，48。2%认为不确定。可见，大学生对参与学校管理所需的知识储备和能力自信心不足，自身的局限也是其对参与高校管理和提出科学有效决策建议的瓶颈。
四、解决问题的路径选择
1。转变管理观念，加强各个群体协调性
我们一切行动的定向的根本是观念。大学生参与高校管理要从“海市蜃楼”走入寻常校园，首当其冲的应该传统高校管理观念的转变。其一，以人为本，注重大学生在学校管理中的主体地位和价值，增强教师学生双方的平等意识，互相尊重、真诚沟通，为大学生参与管理搭建平等对话的平台；其二，高校要转变服务观念，由服务政府转向服务学生。依据我国高等教育全面收费的制度现实、国家扩大高校办学自主权的政策实际、新公共管理理论引入管理实践的理论背景，高等学校既要对国家的教育投入负责，同时又要对高等教育的直接“消费者”――大学生负责，充分认识到服务学生、让学生参与学校管理的重大意义。
2。高校“去行政化”，改变也已存在的权力失衡
高校要推进政校分开，管办分离，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式，是推进高校管理体制改革的措施之一，发扬教授治校、学术之上，让教师和学生的能力都得到最大发挥，改变已经存在的高校行政权力泛化，对于提高大学生参与高校管理起到不可替代的作用。学生参与高校管理，对于提高高校行政管理效率，体现出高等学校管理的民主性，对学术权力和行政权力的泛滥亦能起到一定的制约和监督作用。
3。重视发挥大学生组织和学生干部在参与高校管理中的作用
固然由于各种原因，以学生会、学生代表大会（一些高校存在）等为代表的学生组织和其中的学生干部在代表大学生群体利益参与高等学校一部分管理内容的认可度还不是很广泛，其成效性也不够明显，但是作为大学生自己的组织，还是被赋予了很高的期望，仍然在学生群体中具有极强的号召力和影响力。
以学生会等为代表的学生组织要继续秉持为学生服务的宗旨，更加广泛地倾听学生的心声，深入进行社会调查，如实反映大学生群体实际情况，引导同学理性发言、勇于纳谏，提升学生组织和学生干部在同学心中的认可度，更好地发挥其参与高校管理的桥梁和纽带作用。
4。根据大学生自身条件和具体事务确定其参与的管理活动范围
根据大学生自身条件（不同年级对学校管理的了解情况不一），对于学生能够参与的，在法律、政策、学校实际情况允许范围内的事务，通常应该允许大学生参与到此类
与其利益密切相关的活动中来；同时，对于学生有必要参加的如学生会、社团、奖惩、生活安全、水电暖问题等，依据性质不同，应该让学生以不同方式、不同程度去参与；对于一些具备一定表达能力、沟通协调能力、分析归纳能力的能够集中可行性、代表性意见的大学生可以让其参与一些有关决策的管理活动。
篇8：高校学生管理法制化途径论文
高校学生管理法制化途径论文
概述
随着我国社会经济的发展，上层建筑也根据经济基础的变化而不断地完善，具体表现为依法治国方略的进一步推进、法制化建设的不断完善。而法制化、民主化的不断发展也要求高校学生管理实现程序化、法制化。因此，各高校必须改变旧有的高校管理制度，打破阻碍高校管理模式发展的“瓶颈”，推动高校管理走向法制化、规范化的道路，从而推动我国依法治国方略的进一步落实。
一、高校在学生管理方面的现状与问题
随着我国社会主义市场经济不断发展，民主化、法制化观念深入人心。我国各高校逐渐出现新的发展趋势，即公民受教育权逐渐受到重视、高校行使的教育权不断体现服务化性质，因此，各高校应当顺应社会发展规律，改变旧有的高校教师管理为主、忽视学生管理主动性的僵化模式，而应当以保障学生受教育权为前提，对学生管理层面的权限、程序等要素给予明晰和扩大。然而，反观现如今某些高校，为了方便学生的管理，在出台一系列本校的《校园管理准则》中过分的强调学生的义务性条款，而对应的学生的权利性条款则故意模糊化甚至淡化，这种行为不仅会阻碍学生参与学校管理活动的积极性，甚至会扼杀学生的责任感，以至于使得高校脱离正常发展的轨道，阻碍高校的发展道路。因此，各高校应当切实保障学生权利，建立起民主、合法的学生管理规范，从而让学生真正参与学校管理。
二、推进高校学生管理法制化的措施
（一）革除旧观念、深入依法治国方略
随着我国依法治国方略的不断推进，民主化、法制化的观念深入人心，并且这也使得社会上的微观主体，小到学生群体、大到学校主体的指导思想、行为方式发生转变。如今针对于各高校衍生出了依法治校理念，这是一个由依法治国延伸而来的新观念、新思维，也是依法治国理念的进一步深化。因此，各高校应当主动接受依法治校理念，革除旧有的“人治”为主的管理方式，以“法治”来取代“人治”。应当顺应我国新出台的《普通高等学校学生管理规定》的内容积极引导学生参与学校管理工作，适当减少教师的管理参与实践，让教师起“指导”作用，学生起“管理”作用，从而使得学生意识到自己是学校乃至于整个社会的主体，培养学生的公民意识和社会责任感。
（二）以法律为准，完善学校各项规章制度
各高校的学生管理条文应当与国家有关法律条文同步，达到与社会发展进步与时俱进的目的。然而，当前的`各高校的管理制度中仍旧存在着不足，具体表现为管理条文遏制人性、阻碍学生自由发展、甚至与国家法律条款相冲突等特点。例如，前几年北京大学出台的校园管理规定中禁止学生在学校中摆摊规定、最近安徽师范大学针对学生实行军事化的管理方针等等，都引起了社会的强烈反响，上述高校行为也压制了大学生发展的自由，不利于学生进一步融入社会。因此，各高校应当要以法律为准绳对学校各项规章制度进行彻底规范和清理，还应当在制定法规时考虑学生的个性自由、人身自由等等权利，而绝不能与国家法律法规相抵触、与学生的自由发展权利相违背。
(三)完善相关学生管理制度
学生管理新模式要求权衡学校官方和学生群体的权利和义务，具体制度建设我有一下几点建议：
1.建立学生听证制度：将学生融入到学校管理的核心层面，当学校要制定有关于学生利益的制度时，要积极听取学生建议、接受学生监督。学校的听证会成员应当以学生为主体，例如学生代表、各班班长、学生会主席以及有关部长和干事、各社团负责人等，从而集思广益、听取各方意见，切实制定出符合学生利益的规定。
2.建立学生申诉制度：此制度设定的目的是切实维护学生的权益，改变学生面对高校处分只能够被动接受的局面。建立学生申诉制度，给学生一个表达自己想法以及提供证据的平台，从而切实维护学生的合法权利。
3.建立学校监督机制：学校在积极听取各方建议后可以制定师生年终考核评优条件、建立绩效奖励和责任追究制度，并且将有关条件和有关制度给予公示，实现学生和教师的平等，让师生树立责任感，监督自身行为。
(四)树立探索精神、不断探索适应本校学生管理法制化途径
当今社会发展迅速，因此高校应当树立探索精神、不断探索适应本校的学生管理措施，跟上时代发展脚步。例如现如今我国社会不断的民主化、法制化，未来社会也更加的强调个人的自由，因此新模式要树立以人为本的核心理念，积极探索出适应大学生个性发展自由的管理模式，呵护学生发展的特殊性，培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，从而为社会提供创新型人才，实现高等教育的目的。
总结
高校学生管理法制化是一个庞大且兼具复杂性的工程，可是伴随依法治国理念的深入，各高校只要打破以往“人治”色彩浓厚的管理模式，深入贯彻依法治国理念以及依法治校理念、积极坚持坚持以人为本，强调学生发展自由，强化法律意识，树立服务意识，就能够跟上时代发展的步伐，使得学生管理法制化工作的不断完善。
篇9：高校学生管理改革路径论文
高校学生管理改革路径论文
摘要：在我国，高校学生管理工作面临的主要问题之一是学生主体失落。对于每一名经历过高考后进入大学的学生，这种失落的生存状态对于学生走入工作岗位后极为不利。从这种现象的表现来看，主要有下面特点：一是学生形成个人主体性时，受到的干扰和影响主要来自于预成性目的；在生成学生个性方面，，学生的个性生成方面，如何做好我国高校学生管理中使处于失落状态的学生实现理性回归和寻找，以使其。而这种改革，需要主要针对高校学生管理方面，对诸如组织结构、包括学校的管理制度以及对校园文化等各类管理中介来进行。要以改革为抓手，实现和达到生成学生类主体的这一目标。
关键词：高校；学生管理；改革
在我国社会正在处于不断转型的关键时期，我国的各大高等院校在内部管理制度方面也在不断深化改革。这种逐步深化的改革在带来一些良好变化的同时，也使在高校学生管理中所表现出的学生主体这些方面的问题在逐渐得到了一定程度的凸显。这种现象，是由于时代本身的要求，是由于当前全世界的教育现状造成的，这种现状，要求和迫使每所大学要做到使学生处于其学校管理的中心位置，也就是说，学校其服务对象并非是教师，而是要以学生为中心，更好地做好为学生服务的工作。因此，对于我们的各所高校应学生主体发展作为学校管理改革的目的和目标。而且，这项改革也具有较高的学术价值，对于促进高校自身的生存与发展都是至关重要的。
1分析高校学生主体失落问题的深层原因
对于任何一所高校来说，其内部在进行开展各类学生管理活动时，其目的是大同小异的，都是为了加强学校的管理，使其管理活动的有序进行。也就是说，无论这所高校在管理活动上采取什么样的具体方式，但对于学校来说，都是管理者和被管理者这样一种的关系，也就是师生关系。这种关系是管理活动的基本核心，也是其关键所在。这种关系，直接影响和决定了学校在进行学生管理工作过程中能达到一种什么样的效果。同时，也必须看到，对于这种师生关系来说，其他现是需要通过依附高校内各类管理制度以及具体的管理活动的实践来实现和体现的。我们可以这样认为，这种管理是分为外在表现和内在机理两个方面。外在表现，体现的形式是学校与学校管理相关的制度空间、文化氛围，而内在机理，则体现而师生关系方面。
1.1对教育实践关系的传统理解
在相当长的时间内，人们对于教育实践的关系的理解，基本上是采用的“主体一客体”关系这一思考框架。这种“对象化”实践观，已经在许多人的头脑当中根深蒂固，使人们对“教育实践”的认识有一种较深的影响。长期以来对象化教育实践观，固化了许多人开展教育实践活动的思维，“人与人”变成了“人与物”之间的关系；“主体与主体”变成了“主体与客体”。正是由于这种由于“对象化”实践观的错位，使学生作为教育中的生命个体，造成了不同程度的扭曲和异化，这种扭曲和异化，使得学生在参与学校管理中处于被支配、被改造和被占有的地偿还。这种支配、改造和占有的结果，是造成了学生主体的失落。
1.2我国高校学生管理实践的特征
在学生管理上，作为高校教师，一直是在占据着具体管理实践主体地位；与此相对应的是，经历了十年寒窗，走进校园的学生成为高校学生管理这一实践活动中理所当然的客体，换句话来说，学生是被教师控制和被教师改造的对象。这样，在高校对学生实施管理时，教师与学生二者间原是平等关系，属于主体与主体正交往是一种实在的实践关系；但是在现实中，他们之间体现的主体与客体的关系，结果是造成学生主体集体产生了失落。基于以上分析可知，“对象化师生关系”，直接导致了是在我国高校学生管理中，较多存在的学生主体产生失落现象，这一点，需要引起民足够重视。
2基于推进学生主体发展我国高校学生管理改革路径
高校学生管理，是高校管理工作的的一项基础性工作。高校学生管理，其理想状态应该是一种本然实践状态。其实质上来说，应该是一种基于交往性质的实践活动，该活动应该具备的结果形态是生成类主体。所以，通过重新寻找回失落的学生主体，会使学生默化中生成学生类主体。基于这种实际，从改变师生关系入手这种方式，应该是使高校学生管理回到其应有的本然的实践状态，是实现我国高校学生管理达到有效改革的必由之路和必然之选，也是诸多教育学者所深入探讨和研究的课题之一。
2.1要切实改变现有的师生关系
高校当中，现有的师生关系要实现由对象化向主体间性关系之间的转变。学生要努力成为这种主体间发展的主体，应该具有的表现主要体现在以下两点：一是与管理中介客体之间的关系是从“主”到“客”形式的关系，在这种关系中，学生处于主体地位，其个人主体性得到充分发挥和体现；与教师之间，则构成的从“主”到“主”形式的关系，在这种情况下，学生表现出的主体间性。该种情况下，学生应在个人主体性与主体间性之间，体现出是内在的和谐统一，使高等学校在学生管理中出现一种嬗变的全新的状态。对于学生来说，在这种情况下，其个人主体性，体现在他自身成为活动的主体，可以在学校组织和各类管理活动中，表现出更多的积极能动的功能特性。这种积极的功能特性，会很大程度地使学生以更加积极的状态参与到学生管理的各个管理过程中。其主要表现在，作为学生，会逐步学会自我教育，开展自我管理和做好自我服务工作，这些，适必会对于促进学生自我更好更快的发展，起到积极的`促进作用。对于学生与教师之间来说，平等的交往关系将形成。这种交往式关系，教师会实现从以往的替代家长管教这一形式的代理人，实现促进学生更好发展的教育者的角色转变。这种角度的转变，会使教师更好地在为学生提供专业化咨询方面，在为学生提供专业化指导和服务方面发挥积极作用，对于做好对学生知识和价值的引导大有裨益。
2.2要进一步深化高校内部改革
要想实现师生关系，实现变对象化关系为主体间关系根本转变，高校必须持续做好内部改革的深化。具体来说，就是要改革管理组织架构、改革各类不适应新形势的管理制度，打造新型的校园文化建设。另外，调整改变师生关系后，学生会有更多的主动权和参与权参与学生管理，这会使学生更加积极主动地融入学校管理当中，提升自我管理与自我教育工作水平，同时会进一步促进学生主体的发展。
3高校内部管理制度改革主要形式
3.1要提升学生管理工作内容深度和广度
作为学生管理主体，学生群体必须参与管理制度制定、决策等过程，并积极融入学生各项事务管理，如后勤管理、教学管理等，参与深度可能依据内容而不同。第二，为使学生参与高管管理的主体角色得到发挥，管理制度要体现出学生作为主体在参与管理权中的层次性。比如，初级层次，要突出“行使知情权”，行使监督权，行使建议权这一主要内容；中级层次主要内容，则是要突出行使的权力有：行动权、咨询权和评议权；高级层次则包括行使决策权、表决权、投票权为核心。
3.2要持续做好高校新校园文化建设
这项工作，对配合高校学生管理改革来说是一种十分重要的形式。这项工作，主要包括直接和间接这两个方面影响。从直接影响来说，主要表现是，可以通过建立校园文化体系建设，实现引导学生向正面积极方向发展，使学生更多参与学校组织的各类积极向上的活动。间接影响，实际上来说，是一种不知不觉的潜移默化形式的影响。可以通过这种形式，使学生得到一个良好的熏陶环境，使学生不知不觉中受到教育，综合素质得以不断提升。此外校园文化建设工作，要坚持的原则是要做到知行合一，其核心是在加强校园文化建设中，要做到两个互相结合。即知识和理论相结合，教学与学生实践相结合。
结语
总的来说，在高校管理方面开展改革，需要在学生主体失落的生存状态本质原因方面做到有的放矢，坚持多措并举，实现妥善处理各种问题，解决各种问题。总体需要充分发挥学生的主体性，培养其主人翁精神，以推动高校管理改革和发展，以促进学校加快发展。
参考文献
[1]卢晓中.21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言[M].上海教育出版社，.
[2]冯建军.以主体间性重构教育过程[J].南京师范大学学报（社会科学版），.
篇10：高校学生管理优化探究论文
高校学生管理优化探究论文
摘要：就茶文化的价值功能看，其在具体展现和应用过程中，有着浓厚的教育功能。尤其是对于高等教育活动来说，需要在当前时代背景下，通过筛选和融入合适的管理理念及文化思维，进而提升学生培养活动的理想效果。本文拟立足当前高校学生管理活动的问题，通过探究高校学生管理活动的创新要求，结合茶文化管理理念的具体内涵认知，从而探究利用茶文化管理理念优化高校学生管理活动的实施策略。
关键词：茶文化管理理念；优化机制；高校学生；管理思维；文化思维
就当前高等教育活动的具体实施而言，学生是其中的“核心”和“焦点”，对于高校学生培养来说，如何更有效激发学生的创造力和参与性，就至关重要。事实上，高校学生管理活动实施过程中，我们不能从“管理”这一思维来认知该活动，结合学生培养实际看，只有以“服务学生”、“引导学生”这一思维和心态出发，才能实现高校学生的最佳培养。
1当前高校学生管理活动存在的问题分析
高校学生管理活动是一项复杂多样且极具内涵特色的活动，因此，在当前开展高校学生管理机制时，不仅需要丰富管理思维，同时也需要注重丰富学生培养理念，特别是对于当前高校学生管理活动来说，其需要注重将素质教学理念和人文素养培养等诸多内容应用其中，从而实现学生“人性化”管理。
1.1管理活动缺乏文化内涵的深层次融入
文化是一种稳定且成熟的内涵，对于管理活动的整体实施而言，如果能够有效发挥文化的应用价值和本质属性，其将构建科学完善的管理机制。客观地看，传统的学生管理过程中，其更多只是从“客观”数字标准和和管理规范来实施，未能诠释应有的文化特色。
1.2管理活动缺乏学生主导的关键性支撑
如果我们对当前高校学生培养的整体诉求和特征进行分析，我们必须认识到学生自身在整个管理活动中的价值作用，所以，想要实现学生管理与培养的理想效果，就需要注重发挥学生的主导地位。在传统的高校学生管理机制中，其实施的仍然是传统的老师主导，学生被动模式，未能充分发挥学生的主导作用和价值，从而影响了学生的有效培养。
2高校学生管理活动的创新要求
2.1立足文化特色、诠释文化内涵———赋予高校学生管理活动的“文化”特色
高校学生管理活动作为一种社会化行动，管理活动更是高校学生在参与学习和具体实践过程中所首要的价值认同，尤其是在高校学生管理活动中所具体包含的培养思维，以及学生成长的指导方式，乃至互动机制等，都深受科学管理、文化引导的重要影响，因此，真正有效的推动高校学生管理机制改革，就成为当前高校学生培养过程中的关键所在。所以，在当前创新高校学生管理活动时，不应该只从某一角度出发，更需要从高校学生培养过程中的“文化诉求”出发，通过融入合适的`文化内涵，从而来具体探究高校学生最佳培养的重点与核心。
2.2发挥学生机制，激发学生兴趣———提升高校学生管理过程中的“主体”地位
如果想要真正做好高校学生管理活动，其必须认识到创新该活动的关键在于认识学生在整个活动中的价值作用。客观地看，学生是高校学生管理活动的核心所在，因此，不管是教学内容的具体筛选与应用，还是高校学生培养氛围的合理营造，都必须以学生积极参与为关键支撑点。所以，在当前高校学生管理机制创新发展和整体优化时，其需要注重融入学生兴趣和文化内涵，在高校学生管理活动全面创新进程中，需要充分注重发挥学生的主体作用，从而探究学生对高校学生管理机制创新发展的本质影响及创新机制。
2.3从差异性到全面性———推动高校学生管理活动的全面覆盖
就高校学生管理机制的具体构建状况来说，当前学生培养规模不断扩大，其对高校学生管理与培养提出了更多新要求。因此，想要实现整个管理活动的科学化与全面化，就必须充分注重立足学生培养过程中的差异性，认识到良好、完善的管理活动应该是涵盖所有学生的活动，所以，必须从学生的基础差异出发，构建完善的教学管理机制。当然，对于高校学生来说，其差异化要求则需要注重针对学生差异构建风格不同、标准不同的考核体系，这恰恰是从学生管理事实出发的培养活动。
3茶文化管理理念的具体内涵认知
我国有着丰富完善的茶文化资源，整个茶文化体系的出现与形成，实际上是基于大众饮茶习惯所形成的文化体系。因此，理解和认知茶文化时，必须认知到大众理解对该文化的重要影响力。对于茶文化来说，其主要是由社会大众来创造的，所以，大众属性将是成熟认知茶文化重点所在。茶文化是一种基于物质属性融入精神理念的文化机制。在理解该文化机制时，必须认知到茶文化物质属性的价值所在，物质性正是其客观性的重要表现，所以，从该属性看，其对管理活动产生了深层次影响，尤其是在该文化影响下，其让管理活动更为客观。不仅如此，在茶文化体系中，其最为重要的是其中包含了层次化、成熟化的精神理念，这些精神思维中，不仅是大众自身的真实习惯，同时更重要的是其中诠释和融入了大众对茶文化的精神理念，所以理解茶文化时，就需要从精神思维来整体出发。总的来说，在茶文化管理理念中，其更多需要从情感认知角度来具体出发，通过融入人文思维，从而实现整个茶文化与管理活动的深度结合。当然，从情感角度出发来理解管理活动的过程，就是茶文化实现价值最大化的关键过程。
4利用茶文化管理理念优化高校学生管理活动的实施策略分析
随着教学体系不断完善，如今我们对高校学生的具体培养活动实现了全面而和关键性的提升。相对于以往的学生管理机制而言，如今，我们在开展学生培养与管理活动时，不仅将重点放在了相关教学知识内容的具体教学中，同时也注重引导学生在参与学习过程中，能够形成健康而积极的思维认知。
4.1从生本理念出发———营造学生为本的高校学生管理“新思维”
在传统教学管理过程中，其更多只是从普通知识内容教育和机械、客观的管理活动来具体实施，文化内涵融入的缺乏，思维理念引导性不够，未能从学生管理这一系列“基础点”来构建学生管理体系。所以，在学生培养与管理思维日益完善、成熟的时代背景下，如何筛选融入合适的元素内容融入与整个学生管理机制，就发展成为当前高校学生培养的关键与重点。结合茶文化管理理念的本质性内涵看，其中更多倡导的是“生本理念”，通过充分发挥学生的主体作用，从而有效激发学生自身的感知和理解。以学生为本，从而提升高校学生管理机制创新发展的关键所在。
4.2立足学生情感思维——诠释情感为核心的高校学生管理“新机制”
对于高校学生管理来说，良好的思维理念是确保该学生培养与管理活动的关键所在。尤其是在现代高校学生管理机制构建来说，只有立足情感思维，融入学生特色与认知，才能实现高校学生培养的最佳效果。结合茶文化管理理念看，其中所包含和展现的是一种精神思维，尤其是一种积极、乐观的思维，是一种服务精神，通过激发学生的理想认知，从而让高校学生能够真正感知到茶文化的精神价值。
4.3融入茶文化体系———以文化思维丰富高校学生管理“新内涵”
在全面把握茶文化内涵的同时，我们一方面要认识到茶文化的本质属性，同时也需要认识到该文化体系的多样性。对于高校学生管理活动的整体实施来说，如果我们能够将茶文化元素融入其中，其将实现整个管理内涵的全面丰富，当然结合茶文化管理机制中所诠释和传递的价值内涵看，其以学生为本，重视文化传递的价值思维，从而实现高校学生的最佳服务机制。
5结语
就当前高等教育机制的成熟发展，以及高校学生培养活动的整体要求看，如果想要实现高校学生培养的最佳效果，其需要的不仅是学生掌握教学知识，同时也需要学生形成必要的实践技能和文化素材，尤其是需要学生立足时代环境和人才培养的整体诉求，形成人文化、内涵化的思维理念。结合当前高校学生培养活动的实施诉求看，只有学生形成了完善的人文理念和科学思，才能使得学生更好参与整个社会的就业诉求之中。
参考文献
[1]张明莉;王立岩;杨健民.人本理念:美国私立高校学生事务管理的显著特征———兼与我国现阶段民办高校学生管理之比较[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),,(05):32-36.
[2]刘娟;邵晓根;马磊.高校学生管理:行政、管理与服务的路径———对版《普通高等学校学生管理规定》的解读[J]大连理工大学学报(社会科学版).,(05):103-106.
[3]徐永良;张连娜;宋海南.新形势下高校辅导员学生管理工作方法探析——评《社会工作视野下的高校辅导员校园危机管理》[J].重庆工商大学学报(社会科学版),,(01):111-113.
篇11：高校学生管理现状和措施论文
摘要：
随着我国教育水平的逐年提升，高校对于学生的管理工作也越来越重视，为给学生创造一个自由有序的生活环境，如何对学生进行合理有效的管理已成为高校工作的重点之一。本文结合中国大多高校的实际管理情况，通过深入分析高校学生管理的工作现状以及其中出现的一些问题，在下文将提出几点可供参考的建议以促进学生管理更科学化、人性化的发展。
篇12：高校学生管理现状和措施论文
在近年的高校管理工作中，人们越来越意识到传统刻板的学生管理模式正在被时代不断淘汰，高校对于学生的管理工作越来越追求个性化和人性化的发展，只有遵循以学生为主体的原则，尽力使管理制度与学生管理的实际状况相符合才能使高校管理跟上社会的发展，为学生创造更加优秀的学习环境。一个自由有序的生活学习环境有利于使学生养成科学合理的作息习惯，并创造良好的学习氛围，促进学生身心健康的发展以及世界观价值的完善，使学校管理工作在公正、科学的原则下实现对人才的培养，因此，研究如何促进高校学生的管理工作在今日具有更加重要的现实意义。
一、高校学生管理现状
（一）管理方式不科学
我国当前的许多高校对于学生的管理都严重脱离现实情况，并不符合现代学生的实际需求，这些高校在制定管理模式时总是完全照搬已有的方案，并没有考虑到这些管理方案已经落后于时代，且适用于其他学校的方案也不一定能够完全适用于本学校等问题。例如，当前高校在管理工作中总是十分强调对学生的统一规划，包括衣食住行等各个方面，比如有些学校强制要求学生使用学校统一发放的床被用具和洗漱用品，而且还会定期不定期的进行寝室检查，被子要叠成豆腐块、杯子和毛巾必须按规定摆放等，虽然在某些方面可以解释这些硬性要求是为了杜绝学生之间的攀比之心，帮助学生培养良好的生活习惯并方便学校的管理工作等，却在一定程度上阻碍了学生个性化的成长，不利于学生的自由发展。
（二）管理工作者缺乏专业素质
我国高校在对于学生的管理工作中很少安排专门的人员，大多由某位教师兼任，然而这些兼任学生管理工作的教师并没有相关的专业背景，并不能很好地完成对学生的管理。在高校的学生管理中对于教师的素质具有非常高的要求，因为针对高校学生的管理并不仅仅是简单的管理，教师应当致力于向管理工作中渗透更多的教育理念，在对学生进行管理的同时帮助学生建立健康的.思想追求和世界观、人生观的价值，促进管理工作的科学化，使之更加适应学生的生活、学习需要，为学生创造一个良好的教育环境。
（三）管理方式死板
校规往往是学校进行管理工作的最终依据，从我国的许多高校的校规中总能发现一些不合理的强制规定。例如，因为不能佩戴首饰这条规定，经常看见一些学生被强制剪掉佩戴多年的传家玉，还有男生不能玩游戏、女生不能逛淘宝这条搞笑的规定激励了多少女孩子弃掉综艺电视剧转战网络游戏。虽然校规设定的出发点都是为了引导学生的健康成长，而且其中的许多规定还是有一些合理可取之处，但是强制性的规定从本身来说就容易激起学生的反抗之心。且高校阶段是学生身心发展的重要时期，他们在此期间接受的教育模式、生活环境和学习习惯都会对今后的工作、生活产生许多重要影响。过于死板的管理规定并不利于学生的管理，当代的高校学生更加注重自我个性的发展，太过拘束的校园环境只会造成反效果，比如学生因不满学校管理工作而作出一些偏激行为，或是因为长期死板的管理模式压制了学生的个性化，使学生缺乏自主思想，无法适应灵活的社会环境，机械化教学模式下生产出的学生终将被社会淘汰。
二、怎样提升高校学生管理水平
（一）注重管理模式个性化
在高校的管理工作中，并不能一味地照搬模仿，从而丢弃了自身学校的教学特色，而其他高校的学生管理做法也并不能完全适应于本学校的管理。在许多高校中，管理体制都已成为了固定的运行模式，很少能够随着时代的发展而发展，并不重视根据本学校的教学特色、学生特点来制定个性化的管理模式和规范条例，很难与实际教学工作相接轨。因此，许多管理安排在具体实施时会遇到许许多多不可预料的阻碍，并不能达到有效的管理。
（二）加强管理人员的素质
在大多高校中，通常由辅导员对学生进行管理安排，包括学生的学习状况、生活安排等，以及应对一些关于学生的突发事件，所以高校辅导员的工作素养在许多方面都决定着学生管理工作的质量。高校学生正处于一个特殊的年龄阶段，而由于当代中国家长对于孩子的保护过度，这些学生大多虽然在年龄上已经属于成年人的界限，却缺少相应的人生阅历，在思维思考等方面也并没有完全成熟，因此，导致这些学生经常会作出一些出人意料的事情，比如经常做一些消极的举动，如因失恋而跳楼自杀等，或是某些出格的行为，给学校的管理工作带来了极大的困难。综上所述，我国高校在面对学生的管理工作中依然存在许多不足，如管理制度千篇 一律、管理模式缺乏个性化、管理人员缺乏专业素质、不能达到预期的管理目的等。因此，各高校应当从实际实践出发，针对管理工作中出现的种种不合理处进行一一调整，通过总结管理经验并根据学生的实际情况创建出更加符合本校学生发展现状的管理模式，从而促进学校对于学生管理水平的提升。而在另一方面，高校也应当重视对学生自我管理的引导，让学生学会对自我进行合理的约束，促使高校环境更加人性化和民主化，从而为学生创造一个良好的学习生活环境，促进学生的全面发展。
【参考文献】
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[2]王再学,武海燕.以人为本———高校学生管理的新模式[J].中共郑州委党校报,,06.
[3]肖积生,陈群辉.当前高校学生管理工作的问题及对策[J].南京航空航天大学学报(社会科学版),,03
篇13：谈哲学思想在班级管理中的应用论文
谈哲学思想在班级管理中的应用论文
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，它为干好一切工作提供了基本的原则和方法。在班级管理工作中，也要自觉地以马克思主义哲学为指导，提高班级管理的科学性，克服盲目性和经验化。
唯物辩证法认为：矛盾是指事物自身以及事物之间存在着既对立又统一的关系。矛盾的普遍性原理告诉人们，矛盾存在于一切事物之中，并贯串于事物发展的始终。即事事有矛盾，时时有矛盾。通俗地说，就是任何事物都包含着两个方面，都有两点，因此，必须坚持两分法、两点论，全面地看待问题。
在班级管理工作中，也存在着两个方面，即学习和常规，两者也是对立统一的关系。首先，学习和常规管理相互促进，相互依赖。抓好常规，可以为学习创造良好的环境。比如，课堂和自习纪律，午晚休，教室和宿舍卫生，等等方面，管理好了，就为学习提供了良好的外部环境。反过来，一个班级学习风气好了，学生精力、注意力用在学习上了，常规的一些方面自然而然也会好起来。比如，课堂和自习纪律、午晚休。其次，学习和常规也存在对立的一面。比如，打扫卫生，一方面为学习创造了整洁的环境，但是客观上总是要花费学生一些时间的。但反过来，就是不打扫卫生，学生也不可能一天二十四小时学习，并且培养学生良好的卫生习惯和生活习惯也是非常重要的。
明确了学习和常规管理之间的关系，就要找到两者的最佳结合点，坚持适度原则，把握好常规管理的“度”。做到学习和常规的有机统一，相互促进，避免两者的对立，也不能偏废任何一个方面。如果把这个道理给学生讲通，学生思想上很容易接受。在此基础上，再加上班主任适当的督促及同学之间的相互提醒和监督，自习纪律、两操、教室和宿舍卫生、午晚休等常规管理工作就会好管得多，也定会有大的改善。常规的`井然有序，反过来会促进学生的学习，形成学习和常规管理的良性循环。
唯物辨证法认为：在复杂事物中，存在两个或两个以上的矛盾，其中有一个矛盾处于支配地位，对事物发展起着决定性作用，叫做主要矛盾；其他不占支配地位、不起决定作用的矛盾，是次要矛盾。这就要求处理复杂事情时，首先要抓住主要矛盾，这样才有利于事情的解决。要搞好班级管理工作，就必须准确定位班主任的地位和作用，明确自己工作的重点是什么，不能事无巨细，事必躬亲，更不能平均用力，眉毛胡子一把抓。
这就要求班主任工作要有所为有所不为，明确自己该做什么，该管什么，哪些事情可由学生自我管理，自我教育，避免保姆式的一切都管和“大撒把”两种极端。要正确对待学生的错误，从学生的身心特点来看，犯错误是在所难免的。并且学生犯错误大多由于认识问题，而非品质问题，要给学生改正错误的机会，帮助学生自我教育。这样既省劲，又有好的效果。培养好的学风、班风，是班主任的根本任务，班主任必须抓住这个工作重点。
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