下面是小编给大家带来浅析设备能力利用的铁路运输服务水平的论文，本文共12篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：浅析设备能力利用的铁路运输服务水平的论文
浅析设备能力利用的铁路运输服务水平的论文
随着我国社会主义道路的不断发展下，我国铁路行业也得到了突飞猛进的发展。而对于铁路运输服务质量来说，对铁路实现可持续发展有种重要的意义。对此，本文主要铁路运输客货运输服务质量有关含义进行分析，并提出合理化的建议，结合相应的案例做好认真的研究。
1.铁路区段能力利用评价
以往关于区段能力的大量研究大多数都对列车的总体数量进行研究，而事实上，这是一种负荷处于.100%.状态时的一种运输能力，列车在行驶过程中所产生的运行裕量基本是零。这种分析运营组织理念在具体的使用过程中实际上就是当列车在运营晚点的情况下，则列车恢复的几率基本是零。
当列车在行驶的时候，致使列车运作出现延误的情况存在诸多方面，然而当列车运行出现延迟以后，列车运行晚点恢复的可能性主要依赖于整体区段能力的使用效率，当列车在运行的过程中，会产生大量的负荷，恢复运行没有过高的可能;当负荷处于一定的状态下，延误就越小，恢复的概率就可以大一些。依据相关调查可以得知:当列车运行晚点恢复能力对设备的利用率带来直接的影响。当设备在具体运行过程中，确保列车可以按照时间到达制定的地方，并能够使晚点列车可以在车站的前期阶段恢复到规定的时间，可以当作一个服务质量的一个标准。进而对铁路区段运输服务质量在划分过程中能够依据区段能力的使用效率进行。
我国铁路以往定义的能力计算属于一种最大的能力，也作为服务质量较差的能力。这是由于以往铁路没有较好的使用率，铁路在常规运营组织以及运输过程中没有较大的柔性，存在较大的困难性是主要因素。
为实现一定的服务水平，运营裕量又可以分为横向裕量与纵向裕量。横向裕量也可以称之为外部裕量，在列车运行的过程中会在运行线之间存在一定的孔隙，这样做的目的是为了防止列车在行驶过程中受到影响，所以对此进行了设置。如果列车出现晚点的状况，那么就会对后行车造成一定的影响，所以在这种情况下，可以采用对横向裕量的设置进行缓冲，以防止行车运行的过程中受到不必要的影响。
在对纵向裕量进行设置的过程中，主要是为了在列车运行的过程中为其提供一定能够的时间，保证间隔时间的充足性，所以又称为自身裕量，之所以要设置纵向裕量，主要的作用是提高列车驾驶员在驾驶列车过程中的灵活性，对列车可以进行更加有效的控制，但是其不足之处在于会造成列车之间的干扰，因此与横向裕量相比较，横向裕量的设置效果更加理想。
2.铁路车站能力评价
所谓均衡分析法简单的说是对车站设备中所存在的负荷进行分析。显而易见，我国铁路线上有着诸多的列车，而铁路车站又是依据业务种类将车站分成以下几种类型:第一种是客运站;第二种是货运站;第三种是编组站，它们分别在某种程度上对不同种类的列车进行作业。因为客运以及货运之间存在较大的区别，其作业时间、空间等方面存在本身的特征。比如，当白天的时候，客运列车都处于密集的状态，通常货运站到发列车所具有的数量就不大;相反，当到了傍晚的时候，货运列车的数量较为密集，客运站到达列车数量也不多，在这种状况下一般都会致使铁路车站作业出现不均衡的情况，从而在某种程度上增加了设备使用的难度。在进行铁路车站作业过程中，应该具有阶段性的特点，如果在一定的时间段出现较为密集的到达，那么就会造成作业间的缝隙较小，所以不能对其余地进行有效的约束，在这种情况下，就需要对服务质量加以进一步的控制，能够依赖于相应的作业阶段的具体情况进行确定。在对运营裕量进行控制的过程中主要是按照横向裕量以及纵向裕量两点进行的。
2.1.横向裕量
首先在对横向裕量进行确定的过程中，需要通过相关人员的进一步调度以及指挥才能实现的.，可以预留出充足的裕量时间，可以保证车站在作业过程中具有一定的弹性，在进行车站作业时，主要是具有数量以及种类上的特征，所以在相互作业时会存在密集性的特点。因此横向裕量的确定不能将所有作业之间的距离留出来，笔者建议依据时间做好预留工作，也就是每半个小时依据服务质量进行预留。
2.2.纵向裕量
就纵向裕量而言，可以理解为设备自身所留出的时间裕量。因为各项作业都存在一定的差异性，纵向裕量的设计能够依据相应的富裕量进行设计。
3.案例分析
3.1.研究分析
3.1.1.上、下行系统服务水平差异较大
当上行系统在解体、进行编组的使用率小于.70%.的情况下，下行系统在解体以及编组利用率已经大于.108%.的状态下，这样可以看出车站上行体系和相关列车之间具有的解体、编组方面存在良好的服务水平，而下行体系在和列车解体及其编组的情况下，就会出现较差的服务质量;车站无论是上行到达场还是下行出发场具有一般的服务质量，而下行到达场存在较差的服务质量，致使整个的服务质量受到一定的影响。
3.1.2.区间能力加强，缩短了该方向的中转车停留时间
以某城市为例，分成三个不同的方向，中转车停留所消耗的时间大幅度下降，其原因是因为电力牵引开往某地区的列车所产生的数以及牵引定都有所增加，减少了中转车停留的时间。3..2.改进株北车站运输组织工作的建议
(1)加强运输组织，减少折角车流;
(2)增加重载列车的比重;
(3)利用现代科技手段，提高预确报质量;
(4)下行系统编组场尾
部的道岔控制由人工扳动改为电气集中联锁。
4.结语
通过以上内容的论述可以得知:当运输体系趋于平衡、市场化水平处于激烈竞争的情况下，在这种形势下对我国铁路运输设备的使用效率进行了重新的衡量，将日常组织工作以及相应的计划内容加以优化有着重要的意义。依据有关调查可知:在坚持“以人为本”的理念上，需要对服务水平以及相应质量的分析还应当不断深入研究。比如，将旅客和货主之间的服务水平的种类及其有关判断要依据实际情况作为重要参考依据，并在某种程度上衡量经济发展水平及其相应的运输标准要求，从而为铁路运输行业的发展做出贡献。
篇2：关注地铁车站设备防灾能力论文
关注地铁车站设备防灾能力论文
摘 要地铁车站的安全性和防灾抗灾能力不容忽视。对车站设备进行全过程有效的技术管理，将防灾抗灾能力真正落到实处，可以收到事半功倍的效果。
关键词轨道交通 地铁车站 防灾报警 设备监控
1 概述
地铁车站作为城市轨道交通一个上、下客的公共区域，为我们营造了一个舒适、安全的乘车环境。由于在世界范围内，频频发生的几起利用轨道交通客流集中，信息传播快等特点的恐怖袭击、人为破坏或意外事故，不能不引起我们对地铁车站安全性和防灾抗灾能力的高度关注。
地铁车站有其特定的建筑特点:空间相对封闭，疏散通道有限;人流密集，各种设备集聚且管线纵横;热负荷大、散热困难。地铁车站最可能遇到的灾害主要是火灾。因此，车站已设置了各种自动监控系统，如:FAS、SCADA、BAS、自动消防设施(如气体灭火系统、固定喷水灭火系统)等。
火灾自动报警系统(FAS)是一种早期火灾探测系统。它是通过火灾探测器捕捉燃烧物在阴燃阶段释放的烟雾、温升等，探测早期火灾信息，经智能模块对比、分析、确认后向车站消防主机报警，消防主机确认后启动火灾工况程序，自动或手动启动各种消防设施。
设备监控系统(BAS)是通过设置的各种检测点，监视、测量和控制车站内机电设备的智能化系统。温度、湿度、空气质量、压力、流量等各类传感器，将各个设备的实时状态传给布置在现场的直接数字控制器(DDC)中的各种功能模块。随时将监测数据反馈给车站控制室的主机，并接受主机的指令，执行事先设定的工况模式，对设备进行控制。
车控室是全车站的管理控制中心，也是发生灾害时现场指挥部的所在地。FAS主机通过网络向上连接控制中心传递信息、数据交换，向下连结分散在车站不同部位的智能模块，管辖车站范围内的火灾报警，控制消防设备。BAS主机通过专用以太通讯网向上连接到控制中心，向下连结分散在车站不同部位的现场控制器，监视和控制区间隧道通风排烟系统、车站空调通风系统及其他受控设备，接受FAS发来的火警信息，执行火灾工况运行指令。车控室设有消防电源、消防主机、设备监控主机、图形显示中心，是一个完整的站级火警控制单元，必要时可独立完成各种消防措施。
2 车站防灾设备介绍
(1)防火分区
地铁车站的火灾保护等级定为一级。为了在发生火灾时，能够迅速确定报警区域及部位，并实施有效隔离，将整个车站划分为若干个防火分区。一般按站厅、站台公共区、车站两端设备用房分别划分。各分区间设有防火门、防火卷帘等隔离装置，在发生火灾时可相互隔离。
(2)FAS主机
主要由消防报警控制盘(FCP)、中文图形显示终端(GCC)组成。消防报警控制盘的主要功能是监视本车站的火灾情况，控制消防联动设备;中文图形显示终端以中文图形方式显示车站内报警点位置。
(3)BAS主机
BAS监控中心由计算机工作站、网络接口、终端显示器等人机接口设备组成。通过接入现场控制总线，把分布在地铁车站不同部位的现场控制器FC，直接用通讯线互相连接起来，形成集散式监控。通过与车站级FAS主机的通讯接口，在火灾状态下，直接将车站设备转入防灾模式运行。
(4)各种探测设备
火灾探测器又称探头，是消防系统的眼睛;是探测火灾的`主要手段。根据车站环境，主要使用点型光电式感烟探测器和线形感温探测器。环境探测设备指捕捉环境信息的传感器，如空气温湿度传感器、CO2浓度传感器等。此外还有各种传感器用来传递设备及有关介质的信息。
(5)功能模块
分布于车站各部位，用于连接各种探测设备、控制设备;接受探测和反馈信息;分析、对比、确认异常情况;传递控制指令，具有智能功能。可细分为探测模块、控制模块、信号模块、反馈模块、输入输出模块等。
(6)现场控制器
由直接数字控制器(DDC)组合而成，是BAS分散在车站不同部位的就地控制器，直接挂在控制总线上。可根据每个区域输入/输出模块配置，方便系统扩展。
(7)主要受控设备
区间隧道通风机及组合风阀―――用于区间隧道发生火灾时的强制通风;
通风和排烟系统―――由送风机、新风机、回/排风机、各种风阀等组成，平时起通风作用，火灾时起强制通风和排烟的作用;
消防水泵―――用于火灾工况时的消防水供给;防火阀和防火卷帘门―――火灾工况时按指令打开或关闭，防止火灾利用风管或在不同防火区扩散;
气体灭火装置―――设置在重要的设备用房和不能用水灭火的场所;
自动喷水灭火系统―――设置在公共区域。
此外还设置了手动报警设施和室内消火栓箱，用于手动报警和启动消防水泵。实施灭火联动控制关系见图1。
3 几个关注问题
3.1 火灾探测器
从上面灭火联动控制关系可以看出:火灾发生时，迅速、准确地探测到早期火灾信息，是防灾控制的前提条件，直接关系火灾探测报警及消防系统整体运行与发挥作用。因此，要求火灾探测装置非常灵敏可靠，防止漏报、误报。
光电式感烟探测器是根据烟雾粒子在感烟仓内对光的吸收和散射作用，通过改变受光元件光电流大小的原理探测火灾信息。当烟雾粒子引起光电流的改变足够大时，会触发信号处理电路发出火灾信号。根据地铁车站的火灾主要由普通可燃物引起、火灾初起和阴燃阶段产生大量的烟雾气溶胶、持续时间较长等特点，主要选用点型感烟探测器。
车站不同部位设置不同的探测器，公共区面积较大可安排多只普通烟感用封闭回路连接;设备用房和办公用房安装智能烟感，参照探测器的有效保护面积，每个房间至少安装1只;过道、楼梯间、电梯房单独安装;茶水间因温度较高、湿度较大选用智能温感;站台下两侧和变电所下电缆通道的电缆桥架上安装缆式感温探测器。
(1)点型探头数量
N≥S/0.7K
K―单只探测器的保护面积，与探测器的特性
有关，取60~80m2
S―探测区域的面积
N取整数
(2)点型探头安装位置
除满足《火灾自动报警系统施工及验收规范》(GB50166-92)要求外，还要注意:
①由于地铁车站吊顶装饰各异，对多孔顶栅，孔径极小时可看作封闭结构;孔径较大且有把握认为烟可进入顶栅时可看作敞开。
②当站台/站厅层混合运用封闭吊顶和格栅吊顶时，封闭式吊顶应安装在吊顶下，格栅式吊顶应安装在结构顶板下，并适当增加探测器数量，立体布置。
(3)点型探测器的维护
车站的探测器长期受环境条件影响，容易污染、积聚灰尘，使可靠性降低，造成误报或漏报。因此，要做好定期清洗工作。清洗要由专业人员进行，制定专门的清洗方案。清洗后应做响应阈值及其他必要的功能试验，保证其性能符合要求。
(4)组合运用火灾探测器
重要的场所(如变电所)，危险性大，装有自动气体灭火装置，要求有更高的可靠性。不同类型的火灾探测器组合，有助于早期报警和火灾发生后两次确认，使可靠性提高。不同灵敏度的同类探测器组合也有助于对火灾的确认。
(5)探索使用先进的探测技术
防灾报警控制的关键是尽早发现火灾信息。可以借鉴使用世界先进的极早期探测技术。据报道，吸入式火灾探测系统已成功运用于伦敦、马德里等城市的地铁防灾系统，效果良好，受到社会的好评。传统的点式烟感设备有局限性，灵敏度较低，仅适用于火灾的初期阴燃阶段;受温度和气流影响只能被动采集样本;安置方式单一。吸入式火灾探测系统弥补了这些缺陷，灵敏度提高了几十倍，可用于火灾的极早期预报;由于安置了吸入的动力泵，可主动采集空气样本;安置方式灵活，极早期探测技术可大大提高地铁车站的安全性。
3.2 设备安装与系统调试
除应符合《电气装置工程施工和验收规范》、《火灾自动报警系统施工和验收规范》的规定外，还应注意以下几方面:
(1)管线敷设
报警线路采取穿金属管保护，金属管采用壁厚>2mm的镀锌G管。对安装在吊顶内的钢管使用防火涂料作防火处理。报警线路配线应使用阻燃型的电缆，消防联动设备和防排烟装置的配线最好采用耐火型电缆。
(2)设备安装
火灾探测器保护区域应合理覆盖车站各处。
手动报警按钮按防火分区设置，每个分区均应分别设置，同一分区内按钮的间隔距离不宜>30m并尽量靠近通道设置。
输入输出模块应安装在现场设备或被控设备附近。DDC箱宜安置于被控设备机房内，就近安装在设备附近墙上，尽量避免信号的衰减。
传感器安装施工时要与相关专业配合。在管道、设备上开孔和焊接，应与管道和设备安装同时进行，在防腐处理和试压前完成，完成后注意保护。各种传感器安装要点各不相同，应注意参照设备安装使用说明书，温湿度传感器需与DDC模拟通道的特性相匹配。
(3)系统调试
使用专用检测仪器对探测器逐个进行试验，其动作应准确无误。
①传感器检测:模拟正常使用条件，按设备或设计要求模拟输入各参数，检查输出是否符合性能要求;
②对FAS主机、电源进行功能测试，应达到设计要求;
③执行器和被控设备检查:机械传动应灵活，满行程可调，无阻滞现象，电压电流正常;
④DDC输入输出检查:模拟输入，检查输出是否与记录一致并符合设计要求;
⑤检查BAS的执行程序和FAS发布的指令是否一致。
(4)经常进行系统检查与维护
使用专用检测仪器定期检验探测器的灵敏度和响应。
①经常检查报警功能及信号显示;
②经常检验电源自动切换功能及充放电;
③经常验证消防控制设备(防排烟设备、防火阀、防火卷帘门、室内消火栓、自动喷水灭火系统等)的控制和显示功能。
3.3 设置手动报警与控制模式
《消防设计规范》要求:地铁车站内必须设置一定数量的手动报警箱;主要的消防设备、通风排烟系统必须实现远程控制和手动直接控制。人作为防灾活动的主体，可采取必要的防灾、抗灾措施达到减灾的目的。国外有些地铁车站在发生意外时，由于民众防范意识强，第一时间采取了正确的措施，避免了悲剧发生。所以，地铁车站内的防灾设备应当为乘客自救提供可能。
4 结语
地铁车站设置自动报警和应急系统的目的，是为了给人们出行创造一个安全和舒适的乘车环境;在灾害可能发生时，发挥应有的作用。火灾自动报警系统(FAS)、设备监控系统(BAS)等设计、设备选用、安装施工、系统调试、日常维护的各个环节均会影响到防灾系统的可靠性，切不可掉以轻心。
篇3：利用阅读发展幼儿语言能力教育论文
利用阅读发展幼儿语言能力教育论文
研究证明,儿童语言的获得与发展是遗传、环境及教育相互作用的结果,学前教育的一个重要内容就是要培养幼儿的语言能力,在教学中教师可以通过讲故事的方式,帮助幼儿达到发展语言能力的目的。
一、利用阅读激发幼儿表达的兴趣故事情节引人入胜,会强烈地吸引幼儿的注意力和专注力,幼儿自然而然会模仿成人的表情与腔调,复述故事的内容,而故事中问题的解决需要探究原因、方法和结果,孩子会不由自主地提出“怎么样了”“为什么”等问题。所以幼儿教师要选择与幼儿生活贴近且能够理解意义的故事书为素材进行语言学习的训练。笔者教学发现,《两只小鸟》是幼儿最喜欢的故事。在讲述时,孩子多会提出“他为什么孤伶伶的”“为什么天好冷”“它为什么飞走了”等问题。教师就此进行科学引导,让孩子对故事中“小鸟”的成长历程和所处季节变化逐渐加深理解;让孩子的词汇与语句表达,也不断地丰富与升华。当孩子感觉到自己与成人的沟通越来越顺畅时,语言表达的兴趣也越来越浓,这又促进话语运用的成就感不断增强,幼儿语言组织的能力也随之增强。
二、尊重幼儿的选择
教师不要限制孩子“一定要读这本书”,要接纳孩子对故事中内容的自我认识。有些孩子只对一本书感兴趣,连续几天反复读都乐此不疲,一副神情专注陶醉的样子。而有些孩子的兴趣比较广泛,对不同的故事都会表现得很兴奋。教师选择故事要尊重幼儿的选择,根据幼儿的兴趣来确定教学内容,如果孩子感兴趣,一个星期就读一个故事,引导孩子进行深度阅读;如果孩子不感兴趣,一个故事读一次就够了。幼儿是独立性形成的关键时期,阅读内容的'选择也要体现幼儿的意志,教师要正视幼儿正在发展着的自主意识,不强迫他们做不愿意的事情,同时让在他们重复阅读中体验对内容理解与把握的乐趣,这样才有利于幼儿的语言发展。
三、科学指导幼儿表达
在幼儿沉浸于故事情节之中,语言表达已经是不自觉的心声流露时,教师应适度驾驭其阅读活动,科学引导幼儿阅读思路,推动幼儿的语言发展。如《两只小鸟》教学,学生有阅读兴趣,问题就越来越多,教师要抓住所提问题,将自然与社会知识融入其中,如将春夏秋冬四季特点与变化、“大哥哥小鸟”带领幼鸟求生与成长、小鸟与猫的生态关系及人们之间的关系等内容列为主题,与孩子一起讨论。这样涉及词汇更加丰富,语句表达也更多样化,训练了孩子对所讲内容进行独立编码、再将这些编码准确传递出去的能力。这一过程无疑难度较大,讲述时,孩子有时会停顿,思考如何表述,稍停之后,语句又流畅开来;在遇到介词,量词不准或缺少主语、宾语时,教师应将正确的用词、用语予以正面强调而非简单地否定。在讨论问题中,教师还应根据孩子接受程度,随机揉入关联词,建构复合句,以此进一步发展幼儿语言能力。
四、鼓励家长参与其中
阅读的引导不仅是幼儿园关注的教学内容,也应该成为家庭重要的亲子活动。教师要鼓励家长参与其中,教师要把每日的阅读内容通知给家长,让孩子回到家中,能与父母一些分享和交流。教师还要尽力帮助家长掌握幼儿教育与心理学方面的先进理念,让家长也成为幼儿语言学习的伙伴,培养幼儿阅读的兴趣和能力。
幼儿早期教育的根本在于为儿童的终身发展奠定最坚实的基础,提供最广泛的营养,进而为幼儿提供有利于身心发展的学习经验。阅读不仅有助于发展幼儿语言能力,而且有利于幼儿视听、思维和想象力的发展,有利于幼儿良好品德行为的形成。因此,阅读应成为幼儿教育的重点内容。
篇4：利用课堂报刊阅读,提高学生阅读能力论文
利用课堂报刊阅读,提高学生阅读能力论文
英文报刊内容丰富，形式独特，图文并茂，语言清新，紧跟时代，贴近生活，难易适度，符合高考的选材要求，是中学生阅读的好材料，是提高学生阅读能力的好帮手。在课堂教学中，如何运用英文报刊阅读提高学生的阅读能力呢？本人认为，从课堂辅导、课后活动两个方面入手。
1。课堂辅导
（1）有所侧重，限定精读时间。一份报纸内容多，容量大，仅靠课内的40分钟是远远不够的，所以教师要充分利用上课时间指导学生进行精读，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。对于大家都感兴趣或者难度较大的文章，我们采取精读方式，在课上进行限时阅读，一般每堂课阅读2―3篇文章。阅读前要根据一般考试或高考每分钟70词的阅读速度要求，限定学生的阅读时间，并根据文章内容设置一些指导性的问题。这些问题主要是涉及到文章的主题、细节、篇章、词语，一般是简答、判断正误或多项选择的形式，重点是让学生搜索关键信息，了解大意，培养快速阅读的能力。
（2）课前发言，检查课下阅读效果。在每节辅导课前，通过抽签或学生自愿的方式让几个学生轮流上台进行三至五分钟的自由发言，主要是对当期或上一期英文报刊的文章进行演讲、评论、表演、背诵或发表感想等。这个教学环节的主要目的是帮助教师起到检查、督促学生课下阅读的作用，提高学生的口头表达能力，帮助他们增强英语语感，能对一些实用的词语、经典名句、谚语琅琅上口。
（3）结合高考特点，系统分析文章。在辅导课中，教师应帮助学生系统分析文章的语篇结构，并结合高考书面表达的评分标准，重点讲解文章所用的.文体、时态、段落、衔接、句型及表达中的细节描写等。
（4）适当讨论，发表不同观点。在临近辅导课结束前5－10分钟，让学生对课堂中所阅读的文章进行适当的讨论、分析，总结阅读经验和方法，给学生发表个人意见、观点的机会，提高他们独立思考和解决问题的能力。如果这一节辅导课，仅仅是对标准答案或单纯训练应试技巧，不仅抹杀了阅读作品本身应得的愉快感受，更重要的是扼杀了学生对作品所持的不同理解和观点。
（5）培养不同文体的阅读方法和写作方法。在课堂辅导中，要注意培养学生不同文体的阅读方法和写作方法。如阅读记叙文要注意时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果等；阅读应用文、说明文、科普文要注意抓住文章段落的主题句、文章的层次和逻辑关系等；阅读议论文应注意文章的论点和论据等；阅读新闻报道则抓住标题、时空顺序和当事人的评论。
2。课后活动
提高学生英语阅读能力，单纯靠训练应试技巧的英文报刊阅读教学是不够的，还必须让学生把报刊阅读从课内延伸到课外，组织学生开展各种课外阅读、写作活动，从而升华提高其阅读理解能力。 （1）开展小组辩论、模拟游戏、角色扮演等活动。这些形式为学生提供了用英语自由进行交际的真实空间，学生将阅读报刊获得的信息运用到现实情景中，从而培养学生综合运用语言的能力。
（2）摘录精彩语句，背诵佳句美文，做好读报笔记，逐步扩大词汇量，增加知识储备，以提高学生的阅读能力。
（3）读后写概要。运用原文中的词、短语、主题句来表情达意，试着缩写、改写原句，概括文章主要内容、中心思想，写读后感等。
（4）范文仿写。很多中学生英文报刊内容贴近学生的学习和生活，其所刊登的各类文章覆盖了记叙文、说明文、议论文、散文、书信等高考命题中常见的文体。以报刊中的文章作为范文，让学生进行仿写，能进一步提高学生的写作能力。
（5）尝试英译汉。每周辅导课后，要求学生挑选一篇难度适合的文章译成中文，通过中英文对照，进一步理解英文的篇章结构，给写作打下良好的基础。
在实践过程中，利用英文报刊辅助教学，不仅扩大了学生的知识面，增加了阅读量，提高了学生的读写能力，帮助学生找到一条学好英语的捷径，更重要的是提高了学生阅读的积极性，增强了学生学习英语的乐趣和自信心，逐步培养自主学习的能力。
（1）激发学生的学习兴趣。英文报刊内容新颖，图文并茂，紧跟时代步伐，激发了广大学生的阅读欲望，满足了他们的好奇心和求知欲，调动了学习兴趣和学习热情，也让他们认识到英语学习的意义和价值，体验英语学习的乐趣。
（2）有效扩大知识面。通过大量的报刊阅读，学生扩大了词汇量，接触了优美的句子，还增强了对各个国家的历史、地理、风土人情、信仰、生活习惯、文学艺术、思维方式和价值观念等文化背景知识的积累，使阅读能力获得了稳步提高。
（3）加快了阅读速度。学生完全可根据自己的阅读兴趣和知识水平选择难易恰当的报刊阅读材料，经过长期的、课内外相结合的训练，学生搜索关键信息、了解大意和快速阅读的能力得到提高。
结语：总之，信息含量大、时代感强、生动活泼、丰富多彩又贴近中学生学习和生活的英文报刊有利于提高学生的阅读能力，有利于增长学生知识、拓宽学生视野，有利于发展学生智力和提高学生的文化素质。
篇5：利用农村自然物发展幼儿动手能力论文
利用农村自然物发展幼儿动手能力论文
著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：大自然是活教材。我园地处农村，利用农村自然物对幼儿进行教育是我们的有利条件，因为农村自然物为幼儿常见的由于它的直观性，可取性和神秘性更加受到我们农村幼儿的喜爱，因此利用农村自然物发展幼儿的动手能力是可取的。
首先是自然角的创设。自然角是为幼儿提供认识自然界的窗口，通过组织自然角的活动，能够增长幼儿的知识，而且又能激发他们的好奇心。同时通过对自然角的管理，能使幼儿学到简单的劳动技能，陶冶他们爱自然的美好情操。在我们的自然角里，不但种植了各种不同的花草，养过小鱼、小螃蟹、小螺丝等小东西，而且也给我们的教学活动提供了材料。如：主题活动《种子的秘密》，我请小朋友收集各种种子，一开始家长们不明白为什么要带种子，当他们了解原因后，都非常支持，纷纷让孩子们带来各种种子。家长们还事先让幼儿熟悉种子，如：赤豆是深红的，可以补血的；黄豆是圆圆的，有许多营养等。还各自写上名字、收集人的姓名及简单的种子介绍。孩子们通过自然角不但了解了自家的种子，还向同伴了解他们的种子。《种子的秘密》成了我班小朋友茶前饭后的话题。孩子的好奇心都很强的，当他们了解了各种种子，问题也就多了。他们会问：这些种子是在哪里的呢？于是，我又让孩子们收集各种食物来寻找它们的种子。在寻找、探索的过程中，孩子们知道种子藏在瓜瓤里，玉米种子藏在玉米棒上，棉花种子藏在花朵里……
大自然是孕育智慧的源泉，而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优越条件。在金秋十月，我就组织由而去野外观察，在老师预设的主题“美丽的秋天”，“丰收的秋天”中，孩子们在野花飘香，绿草如茵中，沐浴着大自然的雨露阳光。他们争先恐后地把自己观察到的，寻找到的告诉我，有的说：我觉得秋天很美，因为有五颜六色的小花；有的说：我觉得秋天很美，因为有一片片金黄的油菜花，有沉甸甸的稻穗，有雪白的棉花……深动形象的语言，描绘出一幅幅秋天的美景。在途中，我们有采集了各种树叶，各种花瓣。回园后，我就组织幼儿一起来布置秋天的美景。有的幼儿画画，有的幼儿粘贴，有的幼儿用树叶来画出一幅幅可爱的树叶宝宝画，虽然孩子们的绘画技巧不够，但是这一幅幅作品真是他们所要表达的心声。我就和小朋友一起把它们布置在黑板上。这样既有效地完成了教学内容，充实了乡土教材，有丰富了幼儿的生活。野外观察给孩子们带来了无穷的乐趣，也使他们获得了广泛的知识。
在孩子们对大自然产生浓厚的兴趣时，孩子们的问题就多了：为什么萝卜种子会长出大萝卜，为什么青菜种子与青菜不一样……孩子们的.问题使我一时难以回答。于是我就想出何尝不能让幼儿自己来种植物，在种的过程中，了解植物的生长过程。就这样我们从自然角里找出萝卜、青菜、葱的种子。孩子们对种植可感兴趣了。他们个个动手，有的翻土，有的 下种，忙得不亦乐乎。而且，我们每天派一名值日生来给种子浇水，拔草，并且动员孩子把它们的生长过程记录下来。在我的帮助下，孩子们用画画形式来记录：今天种子发芽了，今天长了两片小叶子，今天又长了两片小叶子，今天开花了……在我们大家的共同努力下，当我们拔出一个大萝卜时，孩子们兴奋得跳了起来，这是我们自己种的大萝卜呀。在观察萝卜时，有一个孩子问我：萝卜的根在哪里？于是，一个“有趣的根”的主题又产生了，我与幼儿一起收集各种植物的根，在比较、观察下，孩子们了解到根有须根、直根、块根，同时又初步了解了根的作用有吸水、故土等。
农村有取之不尽，用之不竭的幼儿教育的活教材，只要做有心人，农村处处皆教室，处处皆教材。它不仅能激发幼儿学习的兴趣和动机，而且使幼儿的学习有了直接感知和理解、内化的环境，更主要的是能培养幼儿对大自然美好事物的追求，同时也发展了幼儿的语言能力和动手能力。
篇6：利用物理实验培养学生的创新能力论文
利用物理实验培养学生的创新能力论文
【摘要】培养学生的创新能力,物理学科具有得天独厚的优势,而物理实验则是培养学生创新能力的有效途径。本文试通过演示实验设计、改进、实验异构、实验探究、课外实验等加以阐述,培养学生的创新能力。
【关键词】物理实验;创新意识;创新能力
【Abstract】Development student of innovation ability, physics the academics have the advantage of with abundant resources, but physics experiment then development student innovation ability of valid path.This text try to pass to play to show an experiment design, improvement, experiment difference Gou, experiment investigation, lesson outside experiment etc. take in to elaborate, development student of innovation ability.
【Key words】Physics experiment;Innovation consciousness;Innovation ability
培养学生的创新能力,物理学科有着得天独厚的优势。因为物理是一门以实验为基础的学科,物理实验教学由于生动、直观、有趣、具有探究性等优势,在培养学生动手操作能力、激发学生对物理学习的浓厚兴趣、促进创造性思维的发展,树立科学的思维方式等方面具有独特的作用。因此,在新课程理念下,如何利用物理实验来培养学生的创新能力,试从以下几个方面加以阐述:
1.充分挖掘教材中的实验,精心设计演示实验,培养创新能力
创新思维总是为解决某个问题而展开的,敢于并善于对传统的知识、流行的观念提出问题,实际上就是一种创新。由此可见,要培养创新思维能力,有必要培养学生的怀疑与批判创新意识。在现今的一般课堂演示实验中,往往是教师讲授什么或演示什么,学生便记什么,缺乏质疑的精神。要改变这一点,精心设计在部分演示实验中,寓错于实验中,并要求学生找出其中哪些操作是错误的。
例如,在验证机械能守恒定律时,介绍了实验仪器后,要求学生仔细观察教师的操作,指出其中的错误之处并给出纠正。实际操作时,故意把打点计时器装斜,先释放纸带,再开打点计时器,设置了一系列的人为的错误。结果发现,在故意出错的`实验教学课堂中,学生发言非常踊跃,不但找出了故意设置的错误,甚至还指出了教师亦没有意识到的地方,例如,学生指出,在释放纸带前应当上下移动一下纸带,检验打点计时器是否对纸带造成较大的摩擦阻力,充分体现了学生思维的发散性。
2.对课本中的演示实验加以改进,增加其趣味性,培养创新能力
演示实验是物理教学中被广泛使用、最有成效的教学形式之一。教材的实验设计及操作方法虽然经过反复验证,但实际操作中仍存在一些不足,需要对某些实验进行改进。实验改进本身就是在想象的基础上进行的一种创新。通过改进实验常常可以增强演示实验的效果,为培养学生的观察力提供了更为鲜明直观的感性材料,吸引学生进入创新的殿堂,并能激发学生独立思考和创新思维。
例如,在讲解失重现象时,引入“水瓶自由下落,”实验。当瓶子从高处下落时,小孔竟然不漏水。学生看到这个意想不到的现象,无不感到新奇有趣。继而发问,水为什么不漏了?是什么“堵”住了小孔?其中有何奥秘?学生受到这种新奇的实验现象的吸引,注意力集中,且教师的问题恰是他们脑中的疑问,激发他们积极开动脑筋。
3.同种原理实验不同方案构建,培养学生的创新能力
演示实验时,多数教师往往只是用某一套实验仪器来进行演示,使得学生的思维仅仅局限于这一套实验设备,思维无法得到较好的发散。若对其器材进行增减,能否进行原有实验的测量?并思考如何设计?这也是进行思维创新的途径之一
如求未知电阻:器材:电流表两只、电压表两只、电键若干、导线若干、已知电阻一个,求未知电阻。
方案1:电流表、电压表是用来测量?
方案2:如果只有一只电压表,电键一个、导线若干,已知电阻一个,如何测量?
方案3:如果只有一只电流表,电键一个、导线若干,已知电阻一个,如何测量?
4.把验证性的实验改为探究性实验,以培养学生的创新能力
验证性的实验是先有结论,后用实验验证结论的正确性。而探索性实验则是先做实验,通过观察、记录、分析、讨论,去粗取精,去伪存真,了解事物的本质及变化的根源,把感性认识上升为理性认识。由于学生的手、脑、眼等多种感官参与,能充分调动学生的积极性,激发兴趣。培养学生具有创新能力
例如,胡克定律在教材中若如果直接给出公式f=kx,并利用实验现有的器材加以检验不利于学生的创新精神的培养。我们可以利用物理实验室现有的螺旋弹簧、刻度尺、钩码、铁架台等器材进行分组实验。让学生进行实验探索,得出胡克定律。
5.布置课外实验,通过对课外实验的设计,提升学生的创新能力
物理课外实验题材广泛,材料极其丰富,是一种激发学生学习兴趣,发挥学生创造能力的有益活动,课外实验不仅能巩固和深化课内知识,而且有利于培养学生的实验技能,增强学生思维的独创性。
例如,《圆周运动》课后提出这样的问题:“给出一辆裸车,设计档水板。”可以让学生先利用本节课所学的知识思考、讨论,再让他们亲自动手作操作并进行验证,不但加深了印象,提高了学生的兴趣,还能让学生体会到理论要与实际相结合的科学观点。
总之,我们要充分利用好现有教材中的实验,同时要不拘一格布置课外实验,充分发挥实验这块沃土,以期达到培养学生创新能力的目标。
参考文献
[1]阎金铎.中学物理教学.山东教育出版社 .8
[2]牟大全.物理教学艺术与研究.山东教育出版社
[3]阎金铎.田世昆《中学物理教学概论》.高等教育出版社,
篇7：利用应用题教学培养学生的创新能力论文
利用应用题教学培养学生的创新能力论文
传统教育是用僵化的同一模式去塑造千差万别的受教育者，即均衡教育。创造教育注重早期发现，尊重其个性，发挥其特长优势，有利于培养德、智、体全面发展且具有个性特长的创造性人才。创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习，其特点是推陈出新。教师引导学生开展创新学习，就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧，从而培养学生的创新精神和创新能力。当今社会处于一个创新的时代，要求社会的每个成员都要有创新精神、创新能力，所以要培养出适应社会发展的人才，我们不但要实施创新教育，还要引导学生创新学习。
小学数学中，应用题教学是一个很重要的方面。长期以来，应用题用的教学模式单一、死板。先是准备题，再是例题，然后照书中的想法思路去理解，接着试一试，最后练一练（练一练也都是例题的类型）。几乎所有的应用题教学都是这种形式，学生学的时候明白，练的时候清楚，用的时候糊涂。所以在应用题教学中我们必须一改那种陈旧的教学方法，引导学生创新学习。现就应用题的教学谈几点看法：
一、挖掘教材创造性内容，展开思维
在小学数学教材中，有许多内容有很多种解题思路的，我们就必须改变那种给每道题都事先人为地确定一个“唯一的标准答案”的做法，代之以让学生展开思维，有自己的想法，选择自己喜欢的解法。如学了百分数应用题后出示：修一条长4800米的水渠，4天修了全长的40%，照这样计算，还需要几天才能修完？学生解答时，既可以有“4800米”这个具体量，如列式为：4800÷（4800×40%÷4）－4，也可以不用具体量，如列式为：1÷（40%÷4）－4；既可以采用归一法来解，如列式为1÷（40%÷4）－4，也可以用倍比法来解，如列式为4×[（1－40%）÷40%]；既可以先求总时间，再减去4，也可以直接求剩下的时间。这样利用教材的有利条件，使学生获得解决问题的简捷方法，并逐步趋向创新。
在教材中，有的`例题和练习的内容单一，有些根本不符
合新课标的要求，对于这些内容的教学我们可以进行相应的更改，让学生既感兴趣又较为实用。如十一册中的年利率是3.78%，现银行已经是2.25%，在教学时可把它加以修改。再如，求税率的例题可设计为：在某一次摸彩票中，王某某中特等奖20万元。但实际上他只得到了16万元，这是为什么？通过讨论交流使学生了解了依法纳税是每个公民应尽的职责，明白了税收、税率的概念，再由学生猜想你认为哪儿还应该交税？最后在依法做个纳税的好公民的主题活动下，结束了这节课。
这样既引起了学生的学习兴趣，展开积极的思考，又使学生受到了良好的教育。
二、向学生展示思路，师生共同探疑
《课标》指出，学习的方法不可以当作知识来向学生传授，而要通过在教学中渗透让学生自觉地、轻松地掌握方法，形成一种能力。教师可以在课堂上向学生展示自己探讨疑难问题的实际过程，一边讲，一边想，一边写，写错了就擦，擦了再写，说不下去的时候，就改变思路，重想，重讲，同时，教师和学生相互讨论，让学生参与创造，在不知不觉中掌握方法。但是，必须注意的是与学生共同探讨的内容不能完全超出学生现有认知水平，应在学生的“最近发展区”内不断地引发出学生头脑中的思想火花、瞬时灵感和科学想象。例如在教学“梯形面积的计算”时，教师与学生一起动手拼摆两个大小完全相等的梯形，根据学过的三角形能拼成一个平行四边形，并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高，拼成的平行四边形的底就是原梯形上底与下底的和，于是得到公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。当教师拿着一个梯形摆弄着想其它的方法时，有的学生就讲出用一个梯形沿中位线剪开，拼成一个平行四边形也可以推导计算公式。可见，师生共同进行探讨可以使学生迸发出创造的火花，产生创造性见解。
三、突破课堂教学，让学生体验学习
应用题教学要密切联系学生生活的实际，呈现形式要多样化。这样做，一可以引起学生的学习兴趣；二激发了学生解决问题的动机；三可以帮助学生降低知识的难度；四提高了课堂教学效率。当然，这四点也是密切联系的。
传统课堂教学总是沿用着教师讲、学生听的方法。这样单调乏味的教学怎么能激发学生的学习兴趣呢？更不用说去培养学生创新精神、创新能力了。如果在教学中创设某种情景或剪取某个生活片断，让学生在里面担任一定的角色，像演员体验生活似的开展学习活动，这就可以让学生怀着浓厚的兴趣参与学习，让学生的直觉能动性得到充分的发挥。应该注意的是在教学中要及时诱导学生表达自己的感受，并组织讨论，开阔思路，加深对所学知识的理解。如在小学数学课中分角色表演购物活动，让学生理解“单价”、“总价”、“数量”的关系，理解“多减”了要“找回”的速算方法等。又如：在教学“相遇问题”时通过让学生走一走，解决同时出发、相向而行、背向而行、相遇等抽象的、用几句话难以说清的概念。
总之，应用题教学的总体方向是“实践”、“开放”、“创新”、“综合”。连贯起来说就是，在综合的知识环境中，通过开放的教学，培养学生的创新意识和实践能力，然后应用于社会生活之中，从而再提高学生的实践能力。
篇8：设备维护在公司体制和生产发展中的利用论文
设备维护在公司体制和生产发展中的利用论文
0引言
自从人类使用机械以来，就伴随有设备的管理工作，只是由于当时的设备简单，管理工作单纯，仅凭操作者个人的经验行事。随着工业生产的发展，设备现代化水平的提高，设备在现代大生产中的作用与影响日益扩大，加上管理科学技术的进步，设备管理也得到了相应的重视和发展，以致逐步形成一门独立的学科设备管理。设备管理是企业管理不可缺少的组成部分，对提高企业竞争力发挥着重要作用。西方工业发达国家提出了各种设备管理理论和模式，如后勤工程学、设备综合工程学、全员生产维护、以可靠性为中心的维修等等，我国也有人提出了设备综合管理的思想。良好的设备管理会使企业获得更多的利润，取得好的经济效益，同时会使企业在生产技术进步方面获取更多的资源。
1设备管理在企业管理中的作用
任何一种工业管理制度和技术管理制度，都是为满足和适应当时科学技术和工业发展的需要而出现的。随着企业生产规模的急剧扩大，管理现代化程度的提高，使设备管理的地位愈来愈突出，作用愈来愈显著。在现代管理阶段，由于科学技术的高速发展，企业的许多生产过程由机器设备逐步取代人的作用，因此生产开始受到设备影响，设备管理在企业管理中的作用愈来愈重要了。工业企业管理包括计划管理、技术管理、生产管理、质量管理、设备管理和财务管理等。它们之间互相联系，又互相制约，相辅相成，缺一不可。要管好设备不仅要看它生产多少产品，产品的质量如何，取得多少利润，更要看设备是否处于完好状态。假如一个企业完全靠拼设备来取得高效率、高利润，那么这种高效率和高利润决不会持久。从长远看，其综合效益是差的，甚至可能造成设备的损坏和事故的发生。因此，国家对加强设备管理非常重视，把设备达标作为企业升级的一项重要内容。要求各级企业领导在企业目标管理中，都明确规定设备完好状态作为目标管理的一项重要内容。许多管理体系认证都把设备管理作为审核的一项重要内容。考虑一切经济问题的根本出发点，也是设备管理的指导思想。建国以来已建立了较完整的工业体系和国民经济体系，对于现代化生产的基础设备而言，它的管理、使用、维修状况如何，将影响企业生产水平和经济效益，也将直接影响到全面开创社会主义现代化建设新局面的实现。设备是现代化生产的基础，设备管理的好坏直接影响到企业的生产能力、产品质量、能源消耗、生产成本和劳动生产率。要有计划、有步骤和有重点地对现有设备进行更新和技术改造，加强维修，使老设备的性能提高，寿命延长，保证企业能创造更高的经济效益，为促进国民经济的持续稳定发展做出贡献。工业企业产品的品种、数量、消耗、成本和利润等指标，在一定程度上都受到设备状况的制约。以产品成本为例，在产品成本中与设备有关的费用有折旧费、维修费；这些费用相对来说是固定不变的，产品产量愈多，单位产品分摊的上述费用也愈少。加强设备管理，提高设备的完好率和利用率，就可以增加产品产量，降低产品成本，企业可获得更多的利润，取得好的经济效益。
2设备管理在生产技术进步中的作用
工业企业的劳动生产率不仅受工人技术水平和管理水平的影响，而且还取决于设备的完善程度。20世纪60年代，我国许多先进企业在总结实行多年计划预修制的基础上，吸收三级保养的优点，创立了一种新的设备维修管理制度——计划保修制。其主要特点是：根据设备的结构特点和使用情况的不同，定时或定运行里程对设备施行规格不同的保养，并以此为基础制定设备的维修周期。这种制度突出了维护保养在设备管理与维修工作中的地位，打破了操作人员和维护人员之间分工的绝对化界限，有利于充分调动操作人员管好设备的积极性，使设备管理工作建立在广泛的群众基础之上。设备的技术状态对企业生产有直接影响。随着科学技术的进展，化工生产的机械化和自动化程度愈来愈高，而且生产装置都是连续性的，设备状况完好程度，对整个连续生产线的影响更加明显。以工业管理工程、运筹学、质量管理、价值工程等一系列工程技术方法，管好、用好、修好、经营好机器设备。对同等技术的设备，认真进行价格、运转、维修费用、折旧、经济寿命等方面的计算和比较，把好经济效益关。建立和健全合理的管理体制，充分发挥人员、机器和备件的效益。研究设备的可靠性与维修性。无论是新设备设计，还是老设备改造，都必须重视设备的可靠性和维修性问题，因为提高可靠性和维修性可减少故障和维修作业时间，达到提高设备有效利用率的目的。以设备的一生为研究和管理对象，即运用系统工程的观点，把设备规划、设计、制造、安装、调试、使用、维修、改造、折旧和报废一生的全过程作为研究和管理对象。促进设备工作循环过程的'信息反馈。设备使用部门要把有关设备的运行记录和长期经验积累所发现的缺陷，提供给维修部门和设备制造厂家，以便他们综合掌握设备的技术状况，进行必要的改造或在新设备设计时进行改进。设备管理工作对技术进步和工业现代化起促进作用。这是因为一方面科学技术进步的过程也就是劳动手段不断完善的过程，科学技术的新成就往往迅速地应用在设备上，从某种意义上讲设备是科学技术的结晶。另一方面新型劳动手段的出现，又进一步促进科学技术的发展。新工艺、新材料的应用，新产品的发展都靠设备来保证。可见，提高设备管理的科学性，加强在用设备的技术改造和更新，力求设备每次修理和更新都使设备在技术上有不同程度的进步，对促进技术进步，实现工业现代化具有重要意义。
3结束语
设备管理要有更广的视野，站在更高的层次上认识和处理设备维修、更新、问题，要主动了解和预见技术发展、市场变化趋势，为设备造型决策提供可靠依据，避免过大的转换成本损失。这就要求设备管理相关人员不仅要做好设备维修、改造等技术和管理工作，而且要学习和掌握现代市场经济知识和理念，对企业发展战略、核心竞争能力、市场动向、产品计划等过去认为与设备管理关系不大的问题给予充分重视，从而提高设备管理的自觉性、预见性和主动性。这就要求企业要舍得智力投资，提高设备管理、使用、维修人员的文化素质和技术水平，使其更好地服务于企业，提高企业的综合竞争力。设备管理不是孤立的，它和企业管理是局部与全局的关系，两者互相促进、密不可分、相辅相成，企业管理水平的提升可以促进设备管理水平的提升，而设备管理水平的提高又可提升企业的管理水平，融于企业管理中的现代设备管理应是加入WTO后我国企业应采用的设备管理新模式。
参考文献：
[1]马新国主编.现代企业设备管理百科全书.哈尔滨地图出版社出版.3月.
[2]陈光权主编.金属切削机床标准应用手册.机械工业出版社出版.5月.
[3]李天无主编.简明机械工程师手册.云南科技出版社出版.1988年5月.
篇9：利用故事结构促进幼儿语言能力的发展论文
利用故事结构促进幼儿语言能力的发展论文
摘 要：故事是幼儿园语言领域活动必不可少的材料，故事结构指包含角色、时间、事件等要素及其关系的组合形态。利用故事结构，通过故事教学活动、区域游戏等形式，可以帮助幼儿更好地理解故事内容，复述故事情节，促进其语言能力的发展。
关键字：故事结构；语言能力；语言教育
故事是幼儿园开展语言活动的重要材料。幼儿都喜欢听故事，而且在他们听过许多故事后，会自发地复述、创编故事。这是因为幼儿在倾听、理解、记忆的基础上，逐渐了解了故事中的主要情节、事件和人物关系等内容，开始有意识地利用故事结构元素来进行续编、仿编和创编等语言活动。相关研究表明，儿童听故事的过程实际上是一个在他们的长时记忆库中建构和存储大量有关故事图式的过程。受长时记忆能力的局限，个体通常不能保存所有故事细节，幼儿更加如此，他们会倾向于记住故事结构，因此已经形成的故事结构会在幼儿记忆重建中发挥导向作用。充分利用这种导向功能，可帮助幼儿更好地理解、复述、重构故事，促进幼儿语言能力的整体发展。
一、“故事结构”的概念
所谓“故事结构”有狭义和广义之分。狭义的“故事结构”一般指构成故事元素间的结构关系，例如《幼儿教育词典》对“故事结构”的定义是：以事件的发生、发展来推进情节的纵式结构，儿童故事特别强调结构的完整性和层次性。广义的“故事结构”包含的内容较为广泛，涵盖了构成“故事”的语言、事件、情节、人物、线索等要素以及要素之间的组合形态。如台湾学者王琼珠认为“故事结构”是从20世纪初期人类学家分析民间传说中演变而来，研究者们发现即使背景文化不同，人们在述说故事时都遵循着某种形态，故事中多包括主角、问题或冲突、主角试图解决问题的经过以及结局，后来这些元素被称为“故事结构”。也有研究者认为，“故事结构”指个体早期在接触阅读材料与活动中所逐渐发展出来的故事感。这种故事感会慢慢转化为储藏在长时记忆系统中的心理图式，可以用来组织日常生活中所经历的种种事件。简言之，一个好的儿童故事都必然包含角色、时间、情节、结果等要素，同时这些要素循序渐进地展开，最终拥有一个明确的结尾。
明确“故事结构”的概念便于在幼儿园中利用故事开展语言领域活动，可以将“故事结构”的要素细化为以下六点：主角和配角、故事发生地点、故事主要问题、故事经过、故事结局、主角的改变或问题是否解决，其中可以把“故事经过”转换成情节示意图，以帮助幼儿更好地了解故事的发展变化，从而加深幼儿对于故事的理解与记忆。
二、结合幼儿年龄特点，选取具有适宜结构的故事文本
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出成人应“为幼儿提供丰富、适宜的低幼材料，经常和幼儿一起看图书、讲故事。”目前低幼出版物很多，界定一本儿童故事书是否适宜幼儿使用，要遵循一定的要求。好的故事一般都紧紧围绕一条主线展开，线索单一，情节或对话多次重复，同时故事的人物形象分明，结尾明快欢乐。这类故事能得到幼儿的喜爱，主要是因为3-6岁的幼儿主要以具体形象思维为主，记忆具体材料比抽象材料好，注意具体的形象比注意抽象的形象好。但是对不同年龄阶段的幼儿来说，并不是所有具备同等结构的故事文本都是适宜的，为此需要教师依据幼儿的年龄特点进行有针对性的筛选。
在幼儿园教育阶段，教师经常会选择“三迭式”结构的故事文本，例如《三只蝴蝶》《金色的房子》《三只小猪》等。具备这种结构的故事常有3个或以上的'角色，以完整的情节贯穿始终，对话重复，便于幼儿记忆，是很好的开展故事教学的文本材料。但同样具有“三迭式”结构的故事，像讲述小猴子、大象、长颈鹿为小姑娘圆圆够帽子的《圆圆的帽子》就比较适宜小班年龄阶段幼儿使用，因为其人物对话和情节最为简单。《三只蝴蝶》《金色的房子》就适宜中班年龄阶段幼儿使用，因为其故事文本中人物更多，对话较为复杂，对幼儿的倾听、理解、复述等能力要求更高。大班幼儿喜欢的《三只小猪》《和甘伯伯去游河》等故事文本，则情节更为复杂、人物更为丰富，且故事情节也有了更多的变式。如《和甘伯伯去游河》增加了猫追兔子、狗追猫等小连锁式的互动内容，这对于大班幼儿的阅读理解力和复述能力都提出了挑战。可见，对具备相同结构的故事，还必须依照不同年龄阶段幼儿的语言能力来选择适宜的故事文本。
三、利用故事结构，促进幼儿语言能力的发展
一般而言，幼儿语言能力的发展遵循一定规律。从1岁半开始，幼儿逐渐喜欢听故事，并能够听懂故事；到了3岁左右，开始能够复述简单的故事；到5岁左右，能较有序、连贯、清楚地复述整个故事，并且愿意把听过的故事或看过的图书讲给别人听。然而，并不是随着年龄的增加，幼儿的语言能力就一定有所增长。有研究显示，在用书面语来讲述故事时，学前阶段的幼儿对故事的结构和知识了解的情况并不随年龄而增长。通过年龄不能预测幼儿掌握故事知识的多寡，学前阶段的幼儿对故事内容知识的掌握先于对故事结构知识的掌握。换言之，幼儿会先记住容易记的故事结构要素，如主要角色、结果等，然后在多次的重复倾听和阅读的过程中，幼儿才会对故事结构的其他要素有所了解，对故事的理解才会逐步加深。在幼儿园教育中，教师可以利用故事结构，通过语言教学活动、区域游戏活动等来促进幼儿语言能力的发展。
（一）利用故事结构，促进幼儿阅读理解能力的发展
图画书一般都会叙述和描写事物或人物，儿童在阅读图画书的过程中逐渐了解这些叙事或故事的结构。在下一次阅读或者再听到这个故事时，儿童能顺利地进行回忆。对于学前阶段的幼儿来说，他们可能更关注具体的信息，例如故事的主角是谁，但是在大量的阅读活动之后，幼儿也会形成对于故事的阅读期待，例如在第一次听到三迭式的故事时，他们会一直追问“然后呢？然后呢？”到了大班年龄阶段，幼儿在自发创编故事时也会有意识地参照故事结构来进行创编，所以在集体早期阅读活动中，教师可以通过提炼提问、加强师幼互动等形式提升幼儿的阅读理解能力。
在以往的集体阅读活动中，教师可能更关注幼儿是否记住了故事的基本内容，所以提问较多关注故事的基本信息，这样容易导致幼儿在听故事时丧失兴趣。但明确了故事结构的基本要素之后，教师的提问会变得更有针对性，也更为开放，更能联系幼儿的生活经验。如和孩子一起阅读《月亮的味道》这本书时，教师就可以请幼儿设想“之后还有哪些小动物会来？月亮到底是什么味道的？”等问题，同时引导幼儿想想“我们还看过类似的哪些故事？”幼儿自然会发现《猴子捞月亮》《我的兔子朋友》等故事都很类似。这样的提问就不会仅用对错来进行评价，幼儿还能和教师进行更为平等的交流。通过提问引导幼儿更好地理解故事，能开阔幼儿的思路，让幼儿学会进行深层次的思考，从而有助于幼儿掌握关于故事结构的基本知识。
（二）利用故事结构，促进幼儿复述能力的发展
教师在讲故事时，一般都会问“故事里都有谁？他们在干什么？结果如何？”之类的问题，引导幼儿掌握基本的故事结构要素，但是由于幼儿倾听习惯和能力的差异，并不是每个孩子都能回答这些问题。利用不同于日常交流沟通的书面语言来讲述故事，对于幼儿的理解能力更是提出了挑战。在幼儿的一日生活中，除了在集体的语言教学活动中可以利用故事结构进行教学之外，教师还可把根据故事结构中情节的连接方式转化的情节示意图投放于区域游戏中，让幼儿在自主游戏时，潜移默化地加深对于故事的理解，并帮助幼儿进行复述。
现代叙事学把情节连接方式分为三种情况，即连贯、插入和交替。我们常见的民间故事结构大都属于连贯式。连贯式的主要特征是按时间先后顺序，以一人一事为主线，连贯地展开叙述，细致区别又可分为重迭式、连锁式和递进式。幼儿喜闻乐见的故事都可大致归纳其中，如《拔萝卜》是典型的递进式故事；《三只小猪》是重迭式的代表；《萝卜回来了》是连锁式的范例。在将故事按照情节连接方式大致进行分类之后，教师可以将故事情节示意图投放到区域游戏中。例如在表演区，教师可将示意图贴在旁边，便于幼儿进行复述、表演；在图书角，教师可以将具有同类结构的故事情节示意图提炼出来，并提供人物指偶或图片，帮助幼儿回忆并进行讲述，更可以刺激幼儿利用故事结构和人物来创编属于自己的故事。
总之，依据幼儿不同年龄阶段的语言发展特点，选择具有适宜结构的故事，借助语言领域教学活动、区域游戏等形式，可以达到帮助幼儿更好地记忆故事内容、复述故事情节、增强表述能力，最终促进幼儿语言能力发展的目的。
篇10：利用体育教学案例培养学生的创新能力论文
利用体育教学案例培养学生的创新能力论文
一、体育教学现状的分析
作为一名长年在农村中学任教的体育老师，目前自己工作的学校条件、师资情况让我更深切地感受到农村中学体育课教学的现状很差。在相当长的一段时期里农村中学体育课教学只是做做准备活动，做做游戏，打打篮球，完了学生在操场自由活动,这也的的确确是当前大部分农村中学体育课教学的真实的现状。正是由于这样的原因，很多人对偏远农村中学的体、音、美三科教学戏称为“唱音乐”“玩体育”“画美术”。党和国家的教育方针十分清楚地写着：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育、美育等方面得到全面发展。可实际状况却不完全是这样，现在大部分家长只去重视孩子的文化课成绩，很少有人去关心学生身体素质方面的事情。但是，体育重要吗？当然是很重要了。
那么在教学中，如何去改变这种现状呢，因此，我针对初中生身体和心理特点设计了若干个教学小案例。
二、体育教学案例在学生创新能力方面的效能分析
1、从思想上以动机教育促学生创新教育。
学生参加体育锻炼的目标不同，形成的目标过程结构也不同，往往影响着体育锻炼的效果。目标明确的学生会在种种体育活动中坚忍不拔，其参与教学活动的行为和过程更具有创造性，进行扩散思维练习。如：学生参与过程-----发现问题------小组合作探讨-------分析并处理过程------汇报结果。此方法让学生积极开动脑筋，扩散学生的思维，调动学生的积极性，使每个学生都勇于创新，乐于创新。
2、从内容上创设情景进行创新教育。
案例：立定跳远教学
教学初一学生“立定跳远”，可采用小青蛙找妈妈的线索：
（1）开始就引导学生成为一只可爱的小青蛙，在找妈妈的途中遇到小动物，指导学生模仿小动物作准备活动。
（2）遇到小河，要踏石过河（专项准备），要过比较宽的河，进行立定跳远的训练，看谁的本领学得快。
（3）小青蛙学到了本领勇敢地过了河，在稻田里消灭害虫。于是，他们拿起武器（小沙包）去消灭害虫（投准）。
小青蛙终于找到了妈妈，与妈妈一起载歌载舞（放松活动）。
整个教学过程设计符合初一学生好奇、善于模仿的特点，并巧妙地利用游戏代替枯燥的动作技能学习，提高了学生学习的兴趣，是整个教学活动充满趣味性。
三、激发每个学生的创新欲望
在现代教育教学中，要把学生视为一个个创造的小个体，要从小激励每个学生有创新的欲望。
案例：玩呼啦圈
一般在玩呼啦圈的时候，大部分都是在腰间转动，而我却利用不同的思维方式开动学生的脑筋，进行各种思维活动。
1、扩散思维：圈可在手上、颈上、上臂中、膝中旋转，也可单腿进行等。
2、求异思维：呼啦圈摆在地上一个个相连，可进行单腿跳练习或单跳双落练习；一组学生手持圈竖成一排，另一组“钻山洞”练习；等等。 经过以上的创新练习，学生由乏味变成兴致勃勃，大大提高学生创新的积极性，激发了学生的创新欲望。
四、发挥学生的主体地位
在体育教学中，教师不仅要讲授动作技能的'动作要领，注重学生体育知识的增进和道德的养成，更要发挥他们的主体作用，是他们成为学习和锻炼的主人。
案例：学习弯道跑的技术
在弯道跑技术讲解中，先不讲课示范，而让学生先进行练习，在练习中体会弯道跑技术。在跑动中提醒学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度大小，最后让学生自己根据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师适时进行表扬鼓励，认可学生的能力。学生自己归纳，自主学习，又得到教师的认可，在不知不觉中完成了弯道跑技术的学习，学生学得轻松，教师教得也轻松，又大大提高了教学效果，何乐而不为呢。
五、准备活动与整理运动的创新
准备活动的热身操节奏要稍快，把身体充分活动开。整理运动的运动要柔和缓慢。教师可以让学生课后分组进行编操，一组准备一套热身操，在音乐伴奏下跳，充分活动身心。
案例：放松“照镜子”
游戏由两人一组，一人模仿另一人的动作，要求好像“一个人”在照镜子一样。
通过游戏，使学生放松了身心，得到了美的享受；使他们成为学习的主人，又充分培养了学生的创造能力，发挥了他们的表现欲望。
六、自制教具，培养学生的创新意识和动手能力
自制教具，一是培养了器材的不足，更重要的是培养了学生的动手动脑的能力、创造能力及表现欲望，使学生以更大的兴趣投入到体育学习和锻炼中。
中学阶段是人一生中接受学校教育最关键的阶段。在中学体育教学过程中，教师一定要把学生能力的培养（特别是创新能力的培养）和智力的发展，作为教学的出发点，认真处理好能力，智力与知识，技术，技能和增强体质的关系，要像落实“双基”任务一样，在每节课中抓好培养能力与发展知智力的工作。培养学生的兴趣，发展学生的个性，让学生乐学乐用。体育教师在教学改革中，应拓阔视野采用多种教法和手段，加强教学研究，学习新理论，了解新信息，树立新观念、掌握新方法更好地培养学生自主练习的意识，兴趣、习惯和能力。因此，在体育教学中，教师在钻研教材、设计教案时，要从有利于培养学生创造能力的角度考虑，积极挖掘教材中和生活中的可创造因素，诱发学生的创新思维，并向学生提供富有创造的环境，激发学生的学习兴趣和创新意识，提高学生分析思考、明辨是非的能力，在学生发现和创造美的练习过程中使学生的创造能力得到更好的培养。
篇11：浅谈利用课外活动培养学生创新意识和创新能力的策略论文
创新是一个民族发展进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的永久动力。未成年学生的创新意识和创新能力主要是依靠学校培养，但学校教育从时间和空间上讲是有限的，仅仅靠课堂教学是不够的，为突破时空的有限性，更好地提高学生的创新意识和创新能力，需要整合校外教育资源，建立课外活动场所与学校课程相衔接的有效机制，开展课外活动。课外活动是提高学生创新意识和创新能力的重要手段和有效途径，如何利用课外活动培养学生的创新意识和创新能力，是近年来许多教育工作者不断努力探索的课题，笔者在教学实践过程中对利用课外活动培养学生的创新意识和创新能力进行了探究，并取得了很好的效果。
一、课外活动对培养学生创新意识和创新能力的必要性
强烈的创新意识是产生创新能力的前提，只有对未知世界和真理不懈追求的人，才会以一种积极主动的姿态去学习、实践和创造，而实践是学生创新意识和创新能力培养的关键环节。课外活动对培养学生的创新意识和创新能力有得天独厚的优势，是学生创新实践的主要阵地，它具有科技性、实践性和探索性的特点，突出了“创新”的主要特征。开展课外活动，内容丰富，形式多样，可以巩固、扩大课堂教学内容，弥补课堂教学的不足，促进学生更亲近自然和社会生活，不仅能增强学生崇尚科学、追求真知的意识，同时对于提高其科研能力，特别是培养他们的创新精神和实践能力至关重要。如学生可以参加科技馆的航天科普知识讲座；体验操控火箭发射升空；参加科普开放日的科技游艺活动和科技小制作；学生科技节期间，各种科技项目比赛都是学生开阔眼界，发挥创造精神的机会。不仅内容丰富、形式多样的科普活动渗透着对学生创新意识的培养，科技小组活动更是注重以新颖的形式，有趣生动的体验式、启发式教学培养学生的创造性。
课外活动为学生开辟了获取最新科技信息的渠道，课外活动为学生提供动手、动脑、显露才华的舞台，通过生动的探究实践活动使学生逐步掌握科学方法，形成实事求是的科学态度，也充分显露出学生的聪明才智，让素养和能力在活动中不知不觉地得到提升，为其可持续发展打下了良好的基础。可见，课外活动是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。
二、开展课外活动要目的明确，主题鲜明，因地制宜
课外活动必须有明确的目的，还要有一个与活动目的密切相关的鲜明的活动主题。如向学生宣传科学思想、传播科技知识、普及实用技术、体验科学过程、启迪学生智慧为主题的课外活动。选题内容可以围绕科学纪念日主题开展的专题活动，这类活动具有广泛的群众性和社会性，有些活动还具有世界性，它的主题是全人类共同关心的课题。如3月12日植树节、5月“全国科技活动周”、6月5日“世界环境日”、6月底“全国科普日”等。如围绕生存环境和能源资源问题开展的科技探究实践活动。这类活动能够引起青少年极大的兴趣，使青少年从小关心家乡经济和社会发展。
在组织活动过程中，各地区的教育和经济发展水平不同，各学校的生源、设备条件也有差异。所以，课外活动的开展必须从本地区、本单位的实际出发，因地制宜。城镇地区到科普基地、工厂参观调查的条件好一些；农村地区则可结合农林牧副渔，组织开展课外活动。
三、建立健全课外活动机制，为培养学生创新意识和创新能力提供坚实保障
一个完善的活动机制并不能直接使学生产生创造能力，但它可以促进学生创新品质的形成。学生创新意识和创新能力的培养是一项系统工程，需要社会、家庭、学校等共同努力，校外教育是校内教育的重要补充和延伸，是家庭教育的连接，是社会教育的支持，各种教育在教育主体、内容、方式方法上各有优势，只有在教育力量协调一致的时候，学生的创新意识和创新能力的'培养成效才是最大的。因此，要建立健全学校教育与校外活动相互配合、有效衔接的工作机制，明确校内、外学生创新意识和创新能力培养的职责任务，做到合理互补，效能最优。
在教育主体方面，学校教育承担着对所有学生进行创新意识和创新能力培养的职能，校外教育要为每个学生提供参加校外活动的机会。在教育内容和安排上，学校开发出系列的校本课程和授课模式，逐步实现课外活动的经常化、制度化和科学化，这就要求校外教育机构及教师提升衔接学校教育的能力，努力形成服务和指导学校高质量地开展课外活动的工作职能和能力，根据学校的需求，设计开发与学校教育教学有机结合的课外活动项目，在拓展型研究型课程建设、活动设计和组织、实践活动指导等方面体现对学校教育的有效衔接。
四、加强师资队伍建设，为深化课外教育活动创造必要的条件
在课外活动中利用什么方法和手段培养学生的创新意识和创新能力是个十分重要的问题，课外活动为培养学生创新精神和创造力提供了良好的环境和良好的客观基础，但如果在活动过程中教师没有创新意识和创新精神，再新颖的内容、再理想的环境也会扼杀学生的创造力。因此，课外活动呼唤创造性教师和辅导员队伍，尤其要求教师和辅导员必须有“为学不已”的人生追求，只有这样才能不断更新自己的科学知识结构，并使学生得到知识与素养的活水。只有为学不已，才能成为学识渊博的“研究型”教师，才能将科学知识内容和创造性思维训练有机地结合起来，也才能利用最好的方法、最新的手段进行课外教育活动。
五、以点带面，全面提高学生创新意识和创新能力
面是基础，点是提升，没有面的广泛参与就没有点的突出。我们在组织学生开展课外活动过程中特别注重点面结合，其最终目的是要让学校的每一位学生受益，全面提高他们的创新意识和创新能力。
创新意识和创新能力的培养需要一个创新的浓厚氛围，环境的影响力对学生的学习具有极大的推动力，往往在不经意间，就调动了学生的参与热情。因此，在学生的正常学习以外，我们组织各种课外活动，利用课余时间，开展课外活动，以各种小组的活动去影响更多的人，让更多的孩子参与进来，使他们的创新意识和创新能力得到进一步的提高。如种植活动小组、环保小卫士小组、电脑机器人小组、航模小组、电脑绘画小组……定期开展活动，学生在活动中自主设计活动方案，分工合作，分析遇到的问题，主动寻求解决办法。一个个难题在学生的活动中得到解决，成功的喜悦激励着学生不断进步。小组的活动极大地带动了全体学生的参与，浓厚的课外活动氛围为学生创新能力的提高奠定了坚实的基础。近年来，我们组织了形式多样的课外活动，扩大了活动的影响面，把活动深入到了每一个学生的生活中，使大部分学生在活动中得到锻炼，创新意识和创新能力得到提高。
参考文献：
［1］阎立钦．创新教育［M］．北京：教育科学出版社，1999．
［2］张庆林．创造性研究手册［M］．成都：四川教育出版社，2002．
［3］顾志跃．科学教育概论［M］．北京：科学出版社，1999
篇12：论如何利用科技手段提升灭火救援指挥调度能力论文
论如何利用科技手段提升灭火救援指挥调度能力论文
摘要随着经济发展，我国消防部队所面临的灾难和火灾事故呈现多发性、突发性、危险性和复杂性等多重特点，这也就为部队灭火救援指挥调度能力提出了新的要求。如何科学快速有效地完成灭火救援任务，指挥调度能力将至关重要。本文首先阐述了救援调度能力的重要性，然后对我国消防部队目前的灭火救援指挥调度进行了概述，并且提出了目前存在的基本问题，然后针对这些问题给出了相关的措施和建议，对提升灭火救援指挥调度能力具有一定的积极意义。
关键词提升；灭火救援；指挥调度能力
前言
随着我国经济迅速发展，城市化进程加快，城市聚居更加密集，随之而来的是我国社会灾难也更加频繁，导致火灾等灾害的原因更加复杂，消防部队所面临的压力也越来越大，这就对部队打硬仗的能力提出了更高的要求。在面临灾害的时候，部队如何能够科学的处理灾难是能够快速有效化解灾难的关键所在，经过研究发现，这极大的依赖于部队救援的指挥能力，科学调度救援的人力物力是快速、有效地完成灾难救援任务的关键，这也是最大限度保障救援部队生命安全的有力措施，由此可见，提升灭火救援指挥调度能力是至关重要的。本文正是通过对消防部队指挥调度现状进行研究，剖析论述了目前存在的问题，并且针对问题给出了提升指挥调度能力的建议和措施。
1消防部队灭火救援指挥调度的概述与现状
所谓消防部队的指挥调度，顾名思义就是消防指挥机关对所述部队在执行灭火任务的时候所发布的行动指令群来完成相关人力，物力等资源调配，从而快速、有效地完成灭火任务。这其中涉及四个基本要素：首先就是指挥员。指挥员是一次灭火活动的组织者和领导者，同样也是保障一次灭火活动成功的关键所在，我国的指挥员分为多层级指挥方式，通常有六级指挥制来充分地保障灭火活动的有效进行；其次是指挥机构。消防指挥机构是消防指挥员获取信息和发布指令的活动场所和技术支持机构，它能够为指挥员提供做出决策的必要信息并且将指挥员发布的命令及时有效地进行发布，协调各个部分之间的动作统一，做到令行禁止，由此可见，指挥调度机构是连接指挥系统与具体作战部队之间的枢纽，并且起到指挥员信息提供者的重要任务，这也是指挥员做出正确决定的关键所在，其重要性可见一斑；第三是指挥对象。指挥对象自然就是执行具体灭火任务的官兵，他们是灭火活动的直接参与者，是指挥指令的直接执行者，灭火活动能否有效完成，他们将是最终的一环；最后一个要素自然是指挥活动。消防部队的指挥活动自然是灭火活动，这其中涉及一系列的过程，包括信息收集，人员调派等环节[1]。
2灭火救援指挥调度存在的问题
通过对灭火救援指挥调度能力的重要性进行阐述，并且研究了目前我国消防部队灭火救援指挥调度能力的现状，调研了相关部队的指挥能力建设，发现了一些显著的问题，现归纳如下：
2.1信息掌握不明确
对于灭火救援指挥调度人员来说，第一手的信息资料是非常重要的，会根据具体的信息来合理地调派力量进行灭火救援，但是我国目前很多消防部队的接警员由于并没有这方面的意识，经常是接警之后没有在第一时间去掌握更加详细的信息就汇报给指挥人员，导致信息的迟滞与汇总缓慢。
2.2缺乏智能调度能力
我国消防部队的建设，比较传统的方式是根据接警员的情报信息进行力量调派，缺乏对信息的综合，缺乏根据需要进行相关设备的智能调度能力，这样经常会造成调度不均，使用设备不足，从而浪费黄金灭火救援时间的问题。
2.3现场信息通信手段单一
经过调研发现，我国消防部队在现场进行灭火救援最常用的通讯方式是对讲机，但是这样单一的方式在大型灭火救援过程中的时候很容易造成混乱，多个部队之间的波段不仅相互干扰，造成信息传递不准确，甚至会出现通讯中断的情况，这就很难做到多支部队之间相互协同作战，无法发挥组合的优势。
2.4指挥组织机构人力不健全
我国消防部队指挥系统采取的多级指挥，这种指挥方式是有一定优越性的，但是目前的多级指挥系统由于人力配备不足，组织机构不健全，经常一人负责好几个人的工作，这就造成了工作上的疏忽性较大。
2.5指挥人员的素质不高，专业性不强
通過调研统计发现，我国消防部队指挥调度机构的相关指战员学历普遍较低，专业能力不够，从而在指挥过程中经常会造成因循守旧，不能根据实际的情况进行合理的配置，喜欢采用惯例去处理问题，尤其在面对突发性事件时无法在第一时间做出对灭火救援工作最有益的决策，有严重耽误灭火救援黄金时间的问题存在[2]。
3提升灭火救援指挥调度能力的建议与措施
从上面的分析中我们可以看出，虽然我国消防灭火救援取得了丰硕的成果，但是也存在严重的问题，尤其是灭火救援指挥调度能力不足存在很大的问题。灭火救援调度的关键问题是“调什么”和“如何去调”，下面是笔者根据多年的经验提出的几点建议和措施。
3.1建立定期培训机制，切实提高业务能力
作战指挥人员是指挥活动的核心，其业务能力将直接决定指挥调度工作的成效，也是能否快速救援的关键。所以，指挥人员不能固步自封，应该积极的提高自身业务水平，学习先进的知识，提高综合信息的能力。同样的，消防部队的上级指挥机构应该建立定期的`培训机制，组织下级的指挥人员定期地进行理论知识的学习，并且进行相关的实践练习，切实地提高业务能力。
3.2熟练掌握相关作战指挥要领，保证反应迅速有效
在火灾等事故发生的时候，时间就是生命，是在死神手里抢时间，所以必须加强相关指挥要领的学习，保证做到烂熟于心，可以在灾难发生的第一时间快去的去处理和应对，做出最有效的决策。
3.3有效综合信息，确保首战力量选派合理
首战通常情况是一次灾难救援的关键战役，是抢救的黄金时间，更是保障能否抢救成功的关键所在。所以首战的力量选派合理性是非常重要的，但是，首战力量选派合理的依据是初始信息的综合。应该建立智能综合信息的数据库，来完善和保障首战相关力量和设备的调派，总而在灾难发生的第一时间去有效完成灭火救援，最大化的保障人民的财产和生命安全。
3.4增加救援现场的多通讯途径，提高通讯可靠性
在大型灾难发生的时候，通常有多支救援部队参与，此时指挥系统的有效梳理才能发挥多支救援部队的协同效用，从而有效灭火救援，这就要求有通畅的信息通讯，所以应该积极的采用先进的通讯方式，备用多套通讯方案来代替单一的对讲机通讯方式，可靠的保障现场通讯的执行。
3.5增加实战演练，有效提升调度能力
不仅要在技术上提供调度能力的途径，而且还要多增加实战演练，有效提高相关指挥人员的调度能力，充分的保障在面对有突发事件时有一些备用的应急预案可以启动，做到有条不紊，不慌不乱[3]。
4结束语
随着经济发展，我国消防部队所面临的灾难和火灾事故呈现多发性、突发性、危险性和复杂性等多重特点，这也就为部队灭火救援指挥调度能力提出了新的要求。如何科学快速有效地完成灭火救援任务，最大化的保障人民和部队官兵的生命财产安全，指挥调度能力将至关重要。通过上面的阐述可以看出，本文在论述救援调度能力的重要性的基础上，展开了对我国消防部队目前的灭火救援指挥调度基本情况的概述，并且提出了目前存在的基本问题，然后针对这些问题给出了相关的措施和建议，对提升灭火救援指挥调度能力具有一定的积极意义。
参考文献
[1] 李连庆.论如何提升灭火救援指挥调度能力[J].广西民族大学学报（自然科学版），2016，（S1）：48-50.
[2] 雷勇.浅析安全管理在灭火救援行动中的重要性[J].科技创新与应用，2015，（20）：300.
[3] 王四清.浅谈灭火救援指挥智能化体系建设[J].消防科学与技术，2015，（8）：1089-1091.
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