下面就是小编给大家带来的《 生活中的暖色》四年级上美术第7册教案，本文共19篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：《 生活中的暖色》四年级上美术第7册教案
《 生活中的暖色》四年级上美术第7册教案
教学内容与目标：
1．显性内容与目标：
应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能画出一幅以暖色为主的画。
2．隐性内容与目标：
了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
教学难点：暖色在作品中的实际运用。
教学准备：
教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。
学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。
教学课时：1课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、组织教学，检查学具
二、引导阶段
1．认识暖色：
今天，我们学习生活中的暖色。什么是暖色呢？下面请大家看老师这里，提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？
2．学生自由回答后，老师小结：
当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板书）
3．揭示课题：今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。
三、发展阶段
1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？暖色──红、橙、橙黄、粉红……
2．小结：红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。
3．出示色轮，指导学生从色轮上了解暖色，了解到靠近红色的为暖色。
4．寻找生活中或教室里的暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉暖色，及其它们的作用。
5．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。
6．分析名家名作《红色的房子》表现方法，谈谈给你的感受。
学生交流：主人公对生活的热爱……作者的性格热情、粗狂……对美好生活的向往……
7、根据《红色的房间》选用不同的暖色改画一幅作品。
四、学生创作
1．布置作业：画一幅表现暖的感觉的作品。
2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。
3．教师进行巡视指导，强调要以暖色调为主。
五、欣赏展评
1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。
2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？
3．教师进行点评小结。
六、课后拓展
鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。
教学反思：
通过书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
篇2：四年级美术《生活中的暖色》教案
四年级美术《生活中的暖色》教案
教学目标：
知识与过程：通过对本课观察回忆表现的学习，初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。
态度与方法：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生对色彩的感受能力。
情感态度和价值观：引导学生学会享受生活，从色彩中感受生活的美好。
教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。
教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教具准备：教学、色彩卡片、简笔图、
学具准备：绘画工具
教学过程：
一、复习色彩知识、选择题引入新知
1、复习
同学们在三年级的时候，我们学习过三原色，谁知道是哪三种色彩?(学生回答)
教师：三间色呢?(生答)
师结：可以看出咱班同学对以前的知识掌握的不错哦!
2、提问
提问：现在是什么季节?(生答)。这样的季节有一个很明显的特点，到外边站一会儿有些冷。
选择题的安排：有这样的一件事需要同学们做个选择：在一个寒冷的雪天，你行走在马路上，嘴里鼻孔里呼出的气瞬间凝成了霜花儿，冻结在帽子的四周，北风呼呼的叫着，把你冻的鼻酸头疼，两脚跟冰块似的。这时，你想暖和暖和，有两个房间可以进入，一个是红色的房间，一个是蓝色的房间，你会进入哪个房间?(生答)
3、提问：你为什么会选择红色的房间。(生答)
既然同学们一致选择红色，说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们( )的感觉。
4、在色相环中辨别冷暖色
这是一张色相环，我们现在把它分为两部分，你认为哪些色是暖色，哪些色是冷色?
5、师结：像这种偏红偏黄的色，我们称为暖色，像这种偏蓝偏绿的色，我们称为冷色。今天这节课，我们就走进生活，共同学习《生活中的暖色》 (出示课题)
6、拿出自己的水彩笔或是油画棒，快速的从彩笔盒中挑出暖色。
7、、色彩的冷暖是通过对比产生的。
师述：同学们，老师这有几种色彩，咱们来辨别一下它属于冷暖哪类色，(师出示红色与草绿色、蓝色与草绿色的对比图)师帮助学生分析出：草绿色与红色比，为冷色，与蓝色比为暖色，可见，冷暖是通过对比产生的。
二、说暖色景，看暖色图
1、联系生活，说出生活中的暖色
同学们，人是最聪明的了，因为我们会联想，我现在就让你联想一次，当你看到像偏红偏黄这类暖色的时候，你想起了生活中的哪些场合，景色或是物体呢?(生答)(秋天的庄稼、树林、火红的枫叶、朝阳、晚霞、结婚时的场面、过年时、火烧云、辣椒地，油菜花、橘子园里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)
2、师结：暖色在生活中无处不在，有了暖色生活更加丰富
3、老师也准备了一些暖色的图片，我们一起来欣赏欣赏，边欣赏边感受是什么场景有什么感觉?
4、欣赏后说一说看了这些暖色后的感觉。(生答)
5、师结：暖色带给我们喜庆、温暖、温馨、热烈、欢快的感觉。(华丽、生动、色彩明媚、阳光、欢快、外向、发展、兴奋、悦目、刺激、自由、激情、亮丽、活泼、热情、积极、活跃、饱和度高、醒目、惹眼存在感强、热烈、明快、艳丽、爽朗、甜蜜、健美、光辉、健美、青春、鲜明。)
三、欣赏师生绘画
1、走进大师的`作品
同学们，生活赋予我们丰富多彩的暖色，有许多画家也喜欢利用暖色作画，我们一起看看吧!(欣赏大师作品)
2、同学们，画家画的好吗?你说他们都是画家，我想知道像咱们这么大的小朋友能画吗?
现在咱就一起欣赏和我们同龄的小朋友的作品。(欣赏学生作品)
师结：原来我们这么大的孩子也能运用暖色创作出温暖、欢快的作品
四、冷色在暖色画中的作用
1、师述：咱们想想，我们在三年级的时候，曾经学习过红色的画，在表现红色的画的时候，我们是全部用红色还是以红色为主，点缀其他的色彩?(生答)那么暖色的画中是怎样表现的呢?我们先来欣赏一幅画马蒂斯的《红色的房间》，你来说一说画面中有什么色?(生答)。师述：再来说一说什么色多，什么色少，用今天学习的内容来说就是暖色多，冷色少，画家为什么要在暖色画中用一点冷色调呢，冷色在这里起到什么样的作用呢?(生答)
师述：在暖色中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，从而使画面更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色为主。
2、师述：同学们，我们来回顾刚才我们学习的内容，第一个问题，什么样的色彩为暖色?(生答)
怎样用色彩组织画面?(画面中要以暖色为主，辅以少量的冷色使画面达到统一协调。)咱们现在就学习这种方法，用你喜欢的暖色表现画面。
五、学生作业，提出要求
1、老师为每位同学准备了一幅简笔图，现在同学们就可以利用咱们这节课学习的内容表现画面。
师出示作业要求，明确目的。
2、学生表现。 (播放音乐)
六、作业展示
1、介绍自己画中的暖色
2、找一找自己绘画的优点
3、暖色是否突出
七、小结和延伸
1、考考你
2、师述：我们中国人喜欢用红色表示热烈、喜庆的心情，像过年时张贴的年画，燃放包裹成红色的鞭炮、生活中正因为有了这些色彩才变得更加丰富、多姿。老师希望同学们能运用色彩装扮我们的生活。
篇3：小学美术教案生活中的暖色
小学美术教案生活中的暖色例文两篇
小学美术教案生活中的暖色篇一：小年美术四年级上册教案-生活中的暖色
小年美术四年级上册
《生活中的暖色》教案
课型：造型课、表现课
一、教学目标：
知识目标：使学生掌握暖色的色彩特点及暖色所表达的情感感受，完成简单的暖色作品。
能力目标：提高学生的色彩审美感受能力。
情感目标：培养学生善于观察生活、热爱生活的思想。
二、教学重难点：重点：通过本课学习，使学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点：创作一幅以暖色为主的画，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。
三、教学方法：
从学生的实际生活出发，加强观察、欣赏和教师演示。
四、教学准备：
教师：色卡、暖色为主的图片
学生：绘画用具、收集暖色绘画作品。
五、教学设计：
1、导入：
图片欣赏
组织学生观察欣赏教师准备的暖色为主的图片，引导学生思考：
图片中什么颜色居多？生活中有哪些暖色？暖色带给我们什么样的感受？
2、教学组织：
（1）欣赏书中名家作品
鼓励学生大胆指出暖色并说出表达给我们的感受
（2）将学生分成四人小组，请学生观察搜集来的图片进行小组讨论：暖色在艺术作品中适合表现什么情感和内容？在暖色作品中出现的冷色起什么作用？
3、艺术实践
根据对生活中暖色景物的观察，用你喜欢的形式，画一张以暖色为主的画。在学生创作过程中进行巡视指导，注意提示学生注意绘画用具的安全，启发引导并鼓励学生通过绘画大胆表现出自己内心的感受。
4、展示延伸（作品评价）
展示学生作品，请学生进行自我评价及互评，让学生体会颜色带给人的不同感受，大胆发表自己的算法，同时还可以培养学生评议的能力。
5、课堂小结
引导学生进行小结，汇报本节课的收获，教师对不足之处进行补充和完善，体现新课程标准下以“学生为主体”的理念。
六、板书设计：
生活中的暖色
暖色：温暖热情欢快喜庆
点彩：用大小、色彩不同的点绘成
小学美术教案生活中的暖色篇二：教案《生活中的暖色》
第二课《生活中的暖色》
一三四团小学郭永春
-10-26
知识目标：认识，感受暖
给人的不同审美感受，会用暖色为主基调画一幅画。情感目标：让学生认识色彩的美，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，培养学生表现
生活，热爱生活，热爱艺术的情感教育。
能力目标：提高学生审美感受能力和运用色彩的能力。
教学重点：感知暖色给人不同的感受以及在画面中表现生活中的暖色景象。教学难点：在感知的基础上利用不同的暖色，以及少量的冷色对比关系及同类色
的深浅对比的方法进行绘画。
教具准备：范图、色卡、磁钉、油画棒、多媒体课件，图片资料，作业纸等。学具准备：油画棒、图片资料，作业纸等。
课时安排：1课时
教学程序：
一、导入新课：1、观察两幅图片，主要用了什么颜色？给你什么感受？
2、总结：生活中只要留心观察，到处可以看到使我们温暖和凉爽的画面。
3、揭示课题《生活中的暖色》。
二、讲授新课：1、认识冷色暖色，冷色和暖色是人们情感和联想的结果。我们把偏向红黄一边的颜色称为暖色，把偏向蓝绿一边的颜色称为暖冷色。
2、冷暖的相对性，冷暖不是绝对的，是相比较得出的结果。
3、出示图片，看一看大自然中的暖色给我们什么感受。
4、总结：大自然中的'暖色给我们的感受：温暖、明亮、热情、兴奋、温馨，欢快,亮丽----------
5、出示图片，根据暖色特点，找一找生活中人们在什么场合、环境使用暖色。
6、总结：人们在喜庆、热闹，温馨，醒目的场合、环境使用暖色。
7、观察赏析感受：
出示图片，艺术作品中的暖色。在暖色作品中出现的冷色起什么作用？分析艺术家怎样使用主色暖色和少量的冷色表现画面。
8、总结：艺术家使用暖色表达情感和审美感受，以及对美好生活的向往。
9、布置作业：根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。要求主色突出，构图饱满，注意冷暖面积和搭配。
三、学生探索创作
1、教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容
2、学生完成作业。
四、展示延伸
1、学生自评、互评。
2、教师总评。
五、课后拓展：观察生活中人们的衣、食、住、行是怎样运用暖色的。
板书设计：生活中的暖色
1、冷色和暖色
2、冷暖的相对性
3、暖色的美感：热烈、欢快、喜庆、温暖
兴奋、温馨、热情、醒目
教学反思：
本课内容是绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。
主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。学生通过本课学习，能初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受。并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。不足的地方是：因为是让学生自由发挥，不限主题的画生活中的暖色。有些学生作业因为过于大胆，画面而显得粗糙。出现了草草画完，色彩单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简单等问题。今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导，对优秀作品的赏析，学习等。
篇4：四年级上美术教案
四年级上美术教案
类 项 具体要求 感知 欣赏 *提升团队意识，了解各民族文化传统。 *大胆向他人展示并描述自己的作品，能够发现作品的优缺点，并能够用语言表述。 *在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间、资源、生命，创造美好的生活的思想感情。 *宜采用画、各种纸质材料、橡皮泥等，通过描绘、组合、制作、陈设布置等手法，进行相应的设计、布置造型活动。 创造 表现 *发展学生创新意识和美术设计及应用能力。 *能运用各种工艺手段进行构思、设计和制作。多表现的形象具有较强的装饰性。 *在游戏活动中互相合作，体验不同门类的艺术相互交融的丰富情趣。养成活动前做好准备、活动中积极参与、活动后收拾整理的良好习惯。 反思 评价 *培养学生的想象能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。 *注意色彩搭配，协调关系，作品多表现内容重点突出， *能用简单的语言描述、解释自己的作品，思意与他人的作品进行比较。 *联系生活实际，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 四年级美术课教学进度表 周 次 教学内容 课时表 1 教室的一角 2 2 教室的一角 2 3 花手帕 2 4 纸品乐陶陶 2 5 纸品乐陶陶 1 6 时间告诉我 1 7 时间告诉我 2 8 蔬果的联想 2 9 玻璃水彩 2 10 玻璃水彩 2 11 窗口 2 12 剪纸的故事 2 13 “打扮”文章 2 14 拼泥板 2 15 雪花飘飘 2 16 色彩 2 17 色彩 2 18 乘风破浪 2 19 乘风破浪 2 教室一角（队角布置） 第一课时 谈话导人 队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利 用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方集，那如何 设计布置方案，又如何实施方案呢? 了解队角 1，队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小学生日常行为规范的主题) 2，为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些? 3，队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。 课件出示:咨询箱、工具箱、中队日志等。 这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等) 探 究 设计方法 1・我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题 来创意我们的队角? (学生表达创意) 2・比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结:构图 散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。 3.说一说教材上设计方案草图的特点。 4・你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自 己的想法。(学生尝试草图设计训练) 5・反馈与指导布置方案的设计。 课件出示:各种范图 课件出示:正误两种设计 课件出示:教材的设计草图 教师针对问题进行演示示范 分工设计 1，根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成 员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议: 每组由3人设计队角教育与宣传内容，1一2人设计小队或中队日 志封面，1一2人设计医药箱等物品的外观。 2・学生分工设计。 展示评述 每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。 第二课时任务导人 上节课我们进行了队角布置的设计今天，我们就要大显身 手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗？ 学习制作方法 I根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。 排版任意疏密变化、均衡协调。 2用各种材料进行装饰。吹塑纸・皮纹纸等可用来给图片或 文字衬底框边。提问还可以怎样有效利用你们带来的工具材料? 3队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。 4应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。 教师示范 课件出示:范图 分工制作 学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。 各种纸材 展示评价 1分小组布置队角，展示于教室角落。 2说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布且，师 生共同贴到教室的队角处。 集体创作成品 教室一角（课程图标设计） 欣赏导入 1・上节课我们齐心协力美化了教室的那一角 (指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢? 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢? 2・我们来看看这张表有什么特点？(课程用形象的图形来表示) 3.揭示课题――课 课程图标设计 出示空白班级课程表。 课件出示:图标式课程表 知识体认 1・借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。 2・用最简练的图案 (形象或文字)表明课程的特征。 课件出示:文字说明 探 究 设计方法 1・想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书:工具材 料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么? 第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。 板书:简洁。 看到它你会想到什么课呢? 还有什么课也可以用工具材料表示？(科学课、信息课、数学课) 2・数学课还可以用什么表示?板书:特有符号。 还有什么课具有很典型的符号? (音乐) 3・同学们看这个是什么课程的活动形式?板书:活动形式。怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? 学生上台给出草稿，大家进行评选。 老师指导:精简到2一3个内容并进行排版。 4・请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样 排版的?想想它是代表什么课呢？ (思想品德课)板书:象征图形 为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。 5・讲一讲它是怎样进行综合运用的。 6・看看这个课程表上周二第三节课是什么课。 怎么看出来的?老师再指几节课，让学生判断。 7・说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的.图标? 课件出示 草图 课件出示 图片 教材上的三幅 哑铃、小飞机 课件出示:运算符号、五 线谱 课件出示:表演画画、唱 歌、跑步的场景 教师演示示范 课件出示:思想品德课的 图标 课件出示:社会课的图标 课件出示:作文课的图标 分工设计 1六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。 2图案设计大小合适、简洁美观色彩鲜艳、富有创意。 3剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。 集体组合 展示评述 1・学生将完成的图标设计参加精彩二选一的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进人大课程表。 2・将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌，通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢? 集体创作成品 花手帕（一） 欣赏感受 1・教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问:它们与 我们平时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美) 2・揭示课题:今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。 3・板书课题:花手帕 (一)纸手帕 实物 方法指导 1・请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提 问:通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书:折纸，染纸) 2・折法启示; 教师提问:你能折出不同形状来吗? 学生尝试后，教师小结:田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。 3・染法示范: 教师示范:点染、浸染纸张，展开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点: A・注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。 B・染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。 4・教师示范打开作品，进行展示。提示:纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开视频展示台 视频展示台 cAI呈现折法图示 视频展示台 观察分析 1・欣赏纸手帕作品 (优劣对比)。提问你喜欢哪块纸手帕?为什么? 2・学生开书欣赏书中作品。 CAI呈现纸手帕作品 教材 自主表现 1・学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2一4块美丽奇特的纸手帕。 2・教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。 音乐 评析交流 1・将学生作品张贴展示。 2・提问: 你最甚欢哪一块?说说你的理由? 告诉大家你是怎么做的，怎么想的? 实物 花手帕（二） 尝试表现 l欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。 2导人新课，提问引导思考制作纸手帕染前要先折。那么， 制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？ 3学生讨论、尝试。 4揭示课题今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染 手帕。 5板书课题花手帕(二)布手帕 实物 方法指导 1， 观看短片，了解民间扎染的发展、篇5：四年级上学期美术教案
四年级上学期美术教案
四年级上学期美术教案
教学目标：
了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。能用对称式或自己喜欢的纹样设计、制作美观、实用的`靠垫。
教学重点：
靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用以外的审美和文化。
教学难点：
靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。
课前准备：
剪刀、胶水、较硬的卡片纸、水粉色等
教学过程：
一、实物导入，揭示课题
1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各组。
研究：用途、形状、色彩、图案。
2、学生观察、触摸、分析、回答。
揭示课题
二、师生研讨学习活动
1、布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同?
2、设计靠垫用社么形状、纹样、色彩比较好?
3、你喜欢什么图案纹样?打算如何进行色彩搭配?采用哪种骨式?
学生活动：
结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。
三、创作实践活动
教师巡视辅导。
四、作业展示评价
帮助学生分析、归纳、提高审美能力。
五、小组拓展
如何实施自己设计的靠垫作品?选择什么材料?
拍照、保存资料。
把作业布置成小型的展览，可选择教室或楼道墙壁充分展示。
篇6：人美版第6册美术教案上
人美版第6册美术教案（上）
6第一课、我们的社区 教学目标： 1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备： 彩色笔 教学过程： 一、导入。 1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。 （板书课题） 2、什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！ 二、新授。 1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。 （同桌交流，指名描述） 师：真羡慕你们的社区！ 2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？ （学生描述） 3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 4、欣赏（书上的学生作品）。 （1） 社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2） 海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。 （3） 健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 三、学生作业。 1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2、学生作业，教师巡视辅导。 四、作业展评，课堂总结。 教学后记：对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。把同村的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得十分乐意，作业效果也很出色。 第二课、恐龙世界 教学目标： 1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。 4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。 教学重点： 独立完成一只恐龙造型。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备: 师：范作 生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。 教学过程： 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、导入新课 1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的`名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界 三、讲授新课: 1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。 2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？ 它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？ （让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。） 3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子…… 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。 A、 头部 B、 身躯 C、 腿部 D、 尾部 5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。 6、音乐、教师巡回辅导。 7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。 四、课堂小结： 五、课后延伸： 课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。 第三课、画中的线条 教材分析： 通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。 教学目标： 1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 2.隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。 教学重点： 通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点： 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 教学材料：铅笔、彩色笔 教学设计： 一、导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。 二、分析中国传统绘画作品 欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论： 1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。 2、通过线条的表现你感受到些什么？ 合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 三、尝试练习 任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 课题：4、会动的线条 教材分析： 通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。 教学目标： 1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。 教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感 教学难点：线的动感的表现及疏密的组织 教学准备： 画纸、水彩笔，彩带等 教学过程： 一、导入 1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？ 什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？ 仔细观察一下里面的线条变化？ （学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。） 2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。 二、新授 1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。 2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。） 3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。 （1） 分别说说作品中都表现了什么。 （2） 线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？ （3） 你认为哪一张动感最强？为什么？ 4、小结： 艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。 三、学生作业 作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。 四、作业展评 （画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？） 五、课堂总结 教学后记： 线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今后在这方面还要多强调，多练习。 课题 5、卵石动物造型 教学目标： 1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。 2、培养学生的想象力与造型能力。 3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。 教学重难点： 重点：能根据卵篇7：四年级美术上册教案:生活中的冷色
四年级美术上册教案:生活中的冷色
(一)教学内容与目标
应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2．隐性内容与目标
了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
（二）教学重点与难点
重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点：运用点染的方法画一幅风景画。
(三)学习材料
教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具
学生：冷色为主的'图片、绘画用具。
教学活动
课前准备
布置课前准备：收集表现水的图片。
组织教学
欣赏书中图片《水》。
组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。
欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。
分析、交流活动。
冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
艺术实践
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。
展示评价
l组织小组展示作业。
2组织评价作业。
给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。
篇8：四年级上美术教案规划每一天
（一）引导阶段
请学生讨论交流“一分钟你能做些什么”。
学生一分钟能做的`事还真不少，提醒大家既然一分钟你能做那么多事情，那浪费每一分钟都是莫大的损失。所以我们要规划、利用好自己的每一天，由此引出课题。
（二）发展阶段
展示一本挂历，交流讨论它的作用。
欣赏不同的挂历图片，引导学生找到它的特点和主要组成部分。这些挂历分为12 张，每张都有一个月的时间表，每张的图案都不同。版式大体都由时间区、图画区两个部分组成。
教师出示自己的范作，提示学生可以用不同形式和不同材料来进行表现，同时为了拓展学生的创作思路，教师展示不同表现形式的挂历图片供学生欣赏，以启发其创新思维。
每个小组自己分工、设计并绘制一张月历，最后合订成一本年历。
（三）展示与讲评阶段
小组把自己的月历拿上讲台进行展示，其他学生可进行点评。把小组的月历合订成一本年历，挂在教室里供大家使用。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，尤其是做手工的学生，注意环境卫生。
篇9：四年级上美术教案规划每一天
（一）引导阶段
教师播放音乐《新年好》，让学生欣赏。
试问学生这首歌表现的是一个什么样的场景，是什么节日？元旦也叫新年，再过一段时间就是元旦了，那你们谁知道明年的一月一日是在星期几？如果不知道，我们可以做什么呢？（引出挂历）在新年到来的时候，人们都会祝福自己的亲人和朋友在新的一年里生
活更加美好幸福。每到这个时候，家里就会换一本新的年历。
（二）发展阶段
教师展示挂历图片，学生欣赏并说说挂历的相关知识及用途，如它可以帮助我们查找节假日、生日等，方便人们计划、安排好自己的生活、工作等。引导学生观察挂历的组成部分，总结上面有图案、记事区、日期表等，再观察总结其主题和表现形式。挂历的主题包罗万象，表现形式也大不相同，教师通过图片介绍几种特殊表现形式的挂历，以启发学生的创新思维。
进行分组，每个小组自己分工、设计并绘制月历，最后合订成一本年历。
（三）展示与讲评阶段
每个小组将作品展示在黑板上，介绍创作意图，教师和其他同学可提出自己的建议。把小组的月历合订成一本年历，挂在教室里供大家使用。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，尤其是做手工的学生，注意环境卫生。
评价建议：
1. 学生能否认真观察、寻找挂历的组成要素及特点。
2. 学生能否抓住挂历的特点，巧妙利用媒材创作出独具匠心的挂历作品。
3. 学生合作时，小组分工是否合理，成员配合是否默契。
4. 学生是否有保持环境卫生的意识和措施。
篇10：美术教案－生活中的声
美术教案－生活中的声
生活中的声音
教学目标
通过感受感受生活中的声音,运用艺术手段创造声音的教学过程（）,引发学生对生活中声音的关注和兴趣.
教学重点
运用绘画的艺术手段来表现生活中的声音
教学难点
如何绘制有声音的画
教学准备
教学有关的声效课件,
如:敲门声. 咳嗽声. 笑声.喝水声.喘气声,汽车声,海浪声,救护车喇叭声等
各种图片如飞机.火车.公鸡.小狗等
教学过程（）
一 组织教学,师生互相问好
class bagin
good morning class
good morning teacher
sit down please
二 引题解题
师: 欢迎同学们来到这有趣的艺术课堂,在上课前我先请大家猜一个谜语,听好.
左一片,右一片.住在山两边,说话听得见,相互难见面.是什么呢?生:耳朵
师: 对了,耳朵的主要功能是听辨声音的,我们每个人都有一对爱的小耳朵.现在老师要来考一考你的小耳朵, 听好,我播放两组声音, 谁愿意到前面来,根据你听到的声音做出适合的动作?选四名学生,其他在位上模仿.
(此处教师播放,学生模仿
第一组敲门声.咳嗽声.哭声.笑声.喝水声.喘气声.
第二组飞机声.火车奔跑声.公鸡叫声.小狗叫声.)
音乐播放完毕,教师总结,你们模仿的真棒
除了用身体动作模仿声音外,我们还可以用什么方法来表示声音呢?
生: 画画
师: 真聪明
我们把这样的画命名为有声音的`画 出示课题
三教师示范,学生做画,教师辅导
请大家看再这几幅画中你听见了什么声音?教师出示飞机.火车.小鸡.青蛙等一系列图片,让学生在图片中发现声音.
师:在我们生活中有许多的声音都可以用绘画的方法表现出来,接下来看老师是怎么把声音用画画的方法表现下来的?我看见的是一量救护车在马路上飞奔,急急忙忙的去救病人.教师演示绘画步骤
1.事件主体声音的来源物体
2.添画背景图案
3.注意遮挡关系
好了老师的画画完了,你们看明白了吗?那你们想画那一种声音呢?谁来说一说?
(启发学生的思维,扩展思路.这里教师认真听取学生的想法,即时解决问题.)
老师看见有好些孩子造就想动笔了,接下来我们举行个比赛,在15分钟内,每个人都来画一张有声音的画,谁先画好,把他粘到前面来,我们来做一个声音绘画大赛,好听老师口令,预备开始.学生做画,教师辅导.
四教师总结作业
看见这么多美丽的画老师真的很高兴,我们的生活中正是因为有了这么多美妙的声音,才把我们的生活点缀的丰富多采.让同学们一起来享受这美妙的声音世界吧!好,这节课就上到这里,同学们下课.
篇11：小学四年级剪出生活中的乐趣美术教案
小学四年级剪出生活中的乐趣美术教案
知识要素
多折剪及阴阳剪
技能要求
运用多种剪刻方法进行制作
教学目标
体验与发现：发现剪纸的特点和规律，体验剪纸的.乐趣
实践与创造：运用剪刻方法，创作多种形式的剪纸作品
欣赏与评议：欣赏民间剪纸作品，发表个人评价意见
教学重点
掌握剪纸特点和基本方法
教学难点
剪刻出有创意的形象
教学过程
一．导入与发现
1．教师剪纸示范，或运用课件展示剪纸的方法。
2．比较认识剪纸形象与绘画形象有何区别。
3．比较民间剪纸与马蒂斯剪纸的特色。
4．归纳小结：剪纸造型特点是形象概括、夸张、装饰性强、对比鲜明。
二．尝试与交流
1．多媒体展示最早的北朝时期的剪纸作品，了解猴团花和马团花的特色。
2．总结剪纸的方法：对称剪刻、阴刻、阳刻。
3．欣赏剪纸作品，讨论作品表现哪些内容，纹样对形象的美化装饰作用。
三．创作与实践
1．多媒体演示制作步骤。
2．学生尝试模仿制作，交流制作过程中遇到的问题。
3．根据学生不同能力，可选择对称剪、多折剪、阴阳剪等方法。
四．展示与评论
1．把作品展示出来。
2．以小组讨论，并发表个人看法。
3．教师总结，对剪得好、讲得好的同学进行表扬鼓励。
篇12：美术四年级上彩墨世界教案
美术四年级上彩墨世界教案
一、教学目标：
1、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。
2、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。3、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。
二、重难点：
重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
三、教学过程：
（一）、观察导课（课件播放）
老师听说我们四年级班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。
师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗？师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗？
师：不同的`季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。板书课题
（二）、新授
1、合作探究（课件播放：四季的色彩）
师：请你打开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么？你认为它们是一个什么样的季节？
师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。
师：谁来说一说它们分别是什么的季节？
师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色？
板书：春夏秋冬
2、合作探究（课件播放：四季的作品）
师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师。
师：认识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。
师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，认真观察看看画面的季节都用了什么色彩？你看到这幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）选择其中你最喜欢的一幅，与小组的同学说说你的想法。
3、汇报交流
（1）这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？
（2）请你猜一猜老师描写的哪一幅？
（三）、创作实践
1、作业要求：
（1）请你选一幅自己喜爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。
（2）选择一个季节画一幅能体现该季节色彩的作品。
（四）、拓展
课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。
板书设计：
四季的色彩
春淡绿蓝夏绿
秋黄红橙冬灰色白色
四、教学效果与反思
美术教学就是引导学生发现美、感受美、表现美的系列活动，因此美术课应该无时无刻不存在着美感，从教授《四季的色彩》一课我更加深切的感受到这一点。
本课就教材本身的插图原则而言，就给人以美感。四季风景的写真图片呈现在学面前，每一幅图片下面有一片漂亮的树叶承载着一个问题，让人感到问题也变得美了，只看到了美而没有意识到问题的存在。这个卡片吸引了孩子的注意力，他们甚至不听老师讲就争先恐后的自己把问题解决掉了。
插图的设置已经达到让学生从自然变化中感受到四季的特点，让学生用已有的生活感知、经验填写自己对每个季节变化的感受的目的。同时页面中选择了四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品，所选作品本身的美感就让人为之感动。
在欣赏中，师生均被这一切美好的事物感染了，不仅用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了；在创作实践中，画也饱满了，色彩也鲜艳了??。
努力让每节课都“美”起来，我们的生活将会更加绚丽多彩，学生的学习就会如同顺水行舟。美可以改变很多事。
不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。
改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上教师要有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法等。
篇13：四年级信息上学期教案 第5课 编排文档
四年级信息上学期教案 第5课 编排文档
第5课 编排文档 教学目的 1、学会查找与替换的编辑方法 2、段落间距的设置方法 3、文字段落的对齐方式 4、段落行距的设置方法 教学过程 一、查找与替换 替换方法： （1) 打开“编辑”菜单，单击“替换”命令， （2）出现“替换”对话框，在“查找内容”文本框中输入要替换的内容 （3）在下面输入要替换成的内容 （4）单击“查找下一处”按钮，Word就自动在文档中找到下一处使用这个词的地方 （5）单击“替换”按钮，Word会把选中的词替换掉并自动选中下一个词。 （6）如果确定了文档中这个词肯定都要被替换掉，那就直接单击“全部替换”按钮，完成后Word会告诉替换的结果 查找方法 （1) 使用“查找”项。 （2）单击“查找”选项卡，在“查找内容”输入框中输入要查找的内容 （3）单击“查找下一处”按钮，就可以找到文档中下一处使用这个字的位置了 二 、撤消和恢复 （1）撤消和恢复是相对应的，撤消是取消上一步的'操作 （2）恢复就是把撤消操作再重复回来。 （3）一次撤消多次的操作。单击“撤消”按钮上的向下小箭头，会弹出一个列表框，这个列表框中列出了目前你能撤消的所有操作，从中选择多步操作来撤消。 （4）“编辑”菜单中的“撤消”和“恢复”命令也可以实现撤消和恢复操作； （5） 相对应的快捷键是：撤消：Ctrl+Z键， 恢复：Alt+Shift+Backspace键 三、段落间距 （1）打开“格式”菜单，选择“段落”命令， （2）打开“段落”对话框，在“间距”选择区中，单击“段后”设置框中向上的箭头，把间距设置为“6磅”， （3）单击“确定”按钮，这样这个段落和后面的段落之间的距离就拉开了 四、对齐方式 在Word里我们通常用的段落的对齐方式有四种 （1）两端对齐 （2）居中对齐 （3）右对齐 （4）分散对齐 五、段落行距 （1）选中全文，打开“格式”菜单 （2）单击“段落”命令 （3）单击对话框中“行距”下拉列表框中的下拉箭头，选择“1.5倍行距” （4）单击“确定”按钮 小结: 巩固:P46练习篇14： 四年级下册生活中小数教案
一、教学目标
1．掌握高级单位的名数化成低级单位的名数的方法，能够正确地进行单位间的换算。能利用所学知识解决简单的实际问题。
2．通过尝试、交流、探究，归纳总结以及迁移类推的方法，逐渐掌握高级单位的名数化成低级单位的名数的方法。
3．培养学生认真审题的良好学习习惯。
二、教学重点
高级单位的名数化成低级单位名数的方法。
三、教学难点
单名数与复名数的化聚方法。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）引入出示
篇15： 四年级下册生活中小数教案
昨天我们研究了将这四个数据都化成以厘米为单位的数，再比较大小。今天我们来研究怎样将0.95米 1.32米和1米45厘米化成以厘米为单位的数。
（二） 新课
1．探究高级单位的名数化成低级单位名数的方法。
（1）学生自主探究：0.95米＝（ ）厘米 1米45厘米＝（ ）厘米
（2）汇报交流：说一说你是怎样想的？ 【动画13】
A．0.95米=( )厘米
因为1米＝100厘米 所以就可以将0.95扩大到它的100倍 列式0.95×100＝95
板书：0.95米＝（95）厘米
0.95×100＝95
B．1米45厘米＝（ ）厘米
先将1米换算成100厘米 再加上45厘米
板书：1米45厘米＝（145 ）厘米
1×100＋45＝145
（3）巩固：1.32米＝（ ）厘米
2.5m2＝（ ）dm2
9.5千克＝（ ）克
3小时15分＝（ ）分
（4）这几道题有什么共同的地方？（都是将高级单位的数化成低级单位的数）
（5）怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数？
板书：高级单位的名数×进率＝低级单位的名数
2．拓展深化
（1）将刚才练习的1.32米＝（ ）厘米改成：1.32米＝（ ）米（ ）厘米
独立探索怎样解决。
（2）汇报交流：你是怎样思考的？
学生汇报：小数的整数部分1就是1米，再将小数部分0.32米换算成厘米。
教师板书： 1.32米＝（ 1 ）米（ 32 ）厘米
0.32米×100＝32厘米
（3）练习：2.5m2＝（ ）m2（ ）dm2
9.04吨＝（ ）吨（ ）千克
（4）小结：怎样将高级单位的名数化成复名数？
（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。）
（三）巩固应用
1．基本练习：P71 4，5
小结：在进行单位换算时，要分几步来思考完成？
（1）审题：由什么单位换算成什么单位，进率是多少？
（2）列式计算。
（3）填写答案。
2．综合练习：
1.09千米=（ ）米 37分=（ ）元
45.09T=（ ）T（ ）Kg’ 5.9dm2=（ ）cm2 =（ ）dm2 （ ）cm2
3m45cm=（ ）m 2m290dm2=（ ）m2
1.32Kg=（ ）g=（ ）kg（ ）g
答案：
1.09千米=（ 1090 ）米 37分=（ 0.37）元
45.09T=（ 45 ）T（ 90 ）Kg’ 5.9dm2=（ 590 ）cm2 =（ 5 ）dm2 （ 90 ）cm2
3m45cm=（ 3.45 ）m 2m290dm2=（ 2.9 ）m2
1.32Kg=（ 1320 ）g=（ 1 ）kg（ 320 ）g
3．实际应用：
（1）小红买一只铅笔盒需4.5元。她应怎么付钱呢？
答案：付4元5角
（2）六一儿童节快到了，小明的妈妈想给小明布置他的小房间，要做一个小窗帘，需用布
1.2米。请你当一回营业员，该怎样剪出1.2米的布来呢？
答案：剪1米 2分米
（3）每人每天大约吃食盐6克。一个食堂有250人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？
6×250×30＝45000克＝45千克
板书：
篇16：美术四年级下册教案第2课《别具一格的建筑》
美术四年级下册教案第2课《别具一格的建筑》
美术四年级上册教案设计 课题 别具一格的建筑 课型 造型、表现 任课教师 教学内 容简析 欣赏别具一格的少数民族建筑，画一幅有特色的建筑画。 学生学 情分析 会画房子，线描功底不错。 教学 目标 1.知识目标：了解少数民族建筑为何别具一格，认识其中的历史文化背景。 2.技能目标：学会更深层次的线描，学会组织线描。 3.情感目标：通过本课的学习使学生懂得建筑的人文因素，关注生活，热爱生活，增强嘴古老建筑物的保护意识。 教学重、难点 了解彩画的 特点掌握基本的彩色制知识。 用红黄蓝三种颜色的小店 创作一幅画。 教具学具及多媒体应用 1、课件、作品、铅笔，彩色笔、纸。 2、纸、颜料等 课 时 1 预习要求及指导 上网了解民族建筑。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 1、引导阶段 说说你认为的`别具一格的建筑。 2、观察思考，体验感受 A、欣赏少数民族别具一格的建筑 了解建筑特性，从而明白建筑都是依当代环境建造，比如蒙古包拆迁容易，适合游牧民族。壮族的木楼能防止人们被毒虫和野兽侵害等。 B、认识民居的外形与地域关系 C、认识民居与当地所产材料的关系。 讨论：回忆自己居住的房子的外形特点。 3、评价建筑 选一种自己喜欢的建筑进行评价。 设问假如让你修改或者添加，你将如何对它进行修改？ 4、作业展示 教师巡回辅导 5、学生互相评价作品 6、教师小结 讲述自己的认识 欣赏，听教师讲解 听介绍 看示范 评价 设想 作业 点评作品 收拾整理 作业 设计 1、彩笔简笔画 板书 设计 别具一格的建筑 课 后 随 笔 或 反 思 教案设计说明:学科教案设计应体现以下几个方面：1.创设情境，引出课题；2.活用教法，探究新知；3.抓好“双基”，点拨深化；4.激发兴趣，拓展延伸；5.适当练习，巩固知识。篇17：四年级信息上学期教案 第6课 使用艺术字
四年级信息上学期教案 第6课 使用艺术字
第6课 使用艺术字 【教学目的与要求】 (1)通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。 (2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。 (3)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。 【教学重点与难点】 插入艺术字。 【课时安排】 1课时。 [教学目标] 通过教学，使学生初步掌握文字修饰的基本方法及插入艺术字的步骤，能使用所学方法进行文字的修饰加工，培养自主探索的学习能力，激发学生学习计算机的兴趣。 [教学重难点分析] 文字修饰是文章排版的基础，应作为重点内容让学生掌握。 教学过程： 一、复习引入 同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的'艺术字(出示效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习《第11课 艺术字的使用》(板书课题)。 二、新授 下面我们就针对《 》这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。 1．在文章中插入艺术字 师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。 (1)定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮 。 (2)在弹出的“‘艺术字’库”对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮。 (3)在出现的“编辑‘艺术字’文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“江雪”，单击“确定”按钮。 上机练习操作：用艺术字作为《 》一诗标题。 师巡视指导。 2．艺术字的简单调整 (1)移动艺术字 鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器可移动艺术字。 (2)调整艺术字的大小 在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字的大小。 (3)调整倾斜或扭曲 选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。 (4)旋转艺术字 选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮 ，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。 (5)修改艺术字 选取艺术字后，双击，进入“编辑‘艺术字’文字”对话框，这时就可以修改文字内容了。 学生上机练习。 三、巩固练习完成书上“练一练”内容。 1．按要求编排《 》一诗。 2．将标题“ ”二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成合适效果。 四、课堂小结篇18：四年级上册《生活中的负数》教案
四年级上册《生活中的负数》教案
一、课程理念
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。
从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
二、教学设计说明
“初步了解负数”作为小学数学的一个全新内容编入了新教材中。“小学生学负数,行吗?”“负数成了小学数学的教学内容，该怎样认识，怎样教？”这对于每一个小学数学教师来说都是一个挑战。关于小学阶段的“负数”，《标准》在具体目标中指出：“在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”我的理解是：要通过学生熟悉的生活情景与已有的生活经验，在多样化的生活素材中，感知日常生活中有许多具体数量的意义是相反的`，体会到具有相反意义的量可以通过引进负数来进行简捷的表示。为此，我对教材重新编排。将试图通过这节课的教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合学生的身心特点，从而激发学生的求知欲；在多样性学习资源的开发与利用上，着意培养学生用数学的眼光观察生活，拓宽学生的视野。
教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生活活泼、主动求知的学习环境。
三、教学目标：
1、在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量。
2、使学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。
感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
教学难点：了解负数的意义及对“0”的新认识。
教学具准备 ：课件正负数的卡片 1张记录表 1个温度计
四、教学环节
有了对新教材的上述认识，本节课的教学过程大致分为以下三个环节：
（一）感受相反意义的量，体会负数产生的必要性。
通过学生对数学日记中具体数量的记录，初步感知这些量的意义是相反的。在学生记录数量的基础上，对这些个性化记录开展交流、比较，经历符号化和符号优化的过程，体会负数产生的必要性。
（二）借助经验与直观，丰富对负数的认识。
利用学生对温度高低、冷暖的感受，通过认、读温度计上所表示的温度，比较温度的高、低；能用负数表示零下温度，并会正确读、写；认识“0”是正数和负数的“分界点”；初步体会负数、零和正数的大小关系。
（三）拓展应用情景，加深对负数意义的理解。
通过学生熟悉的生活场景、科普知识的呈现，展现负数在生活中应用的广泛性。在填空练习中，反馈学生对负数意义的理解。课后延伸作业，鼓励学生用正、负数记录生活中常见的量，拓宽学生视野，为学生相关内容的后继学习奠定感性的基础。
课前谈话：
师生游戏 玩石头、剪子、布
教学过程：
（一）情境引入（感知意义相反的量）：师：输赢是一对表示意义相反的数量，生活中有好多表示意义相反的数量，老师也收集了几条，请拿出老师发给你的记录表，把它记录下来。要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。（准备好了吗？）
（1）师读信息，学生记录
第一条：淘气这一周，学习得到3颗星，纪律失去2颗星。
第二条：学校四年级转来24名学生，五年级转走18名学生。
第三条：九月份元，月末1500元。
（2）汇报：比较这几种方法，你认为哪一种比较好？为什么？
（3）认识正、负数。
（4）快速抢读
- 100、+6.8、-1.8、＋36 －10－7、18（同时贴于黑板相应位置）
（5）简写
师：老师这儿还有一个数：请你读一读。18，它是正数，还是负数。
师：为了简写，正数前面的正号可以不写。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？对，就是我们过去学的数。负数前的负号可以去掉吗？为什么？
这节课我们重点研究生活中的负数。
（二）借助温度丰富对负数的认识
【课件】哈尔滨：-12~3℃ 北京：-2~5℃ 台北：0~8℃ 海口：12~20℃
（1）这是十一月份部分城市13的天气情况。
（2）这些温度中有负数吗？读出来。师：温度的单位是℃，
－12℃表示什么？零下12摄氏度，所以这个数可以读作负十二摄氏度，也可以读作零下十二摄氏度。
这些负数都表示什么？（零下温度），也就是说零下温度用负数来表示。
（3）零上温度用什么数来表示？
（4）请看台北，台北的最低温度是0℃，你知道0℃表示什么吗？是不是台北那天没有温度？科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。0℃是零上温度和零下温度的分界点。
0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点，还可以表示分界点。0可真奇妙。
（5）讨论：0算正数吗？算负数吗？
（6）所有正数和0比，有什么关系？
所有负数和0比，有什么关系？
（板书：负数<0<正数）
（三）生活中的应用。
（1）图：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？
（2）下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。
（3）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。 讨论：风速怎么会有负的？
师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。
如果风速度是+0.4米，又是什么意思？
（四）谈谈收获
（五）总结谈话
篇19：北京课改版小学四年级美术上册《生活中的装饰布》教案
北京课改版小学四年级美术上册《生活中的装饰布》教案
教学目标：能从色相环中找出哪些颜色是冷色。感受生活中冷色调的装饰所具有的美感。了解色彩冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩本身综合性因素所决定的，并能用自己的语言描述冷色给人的感受。合理地选用冷色进行搭配，运用书中提示的方法或选择自己喜欢的方式进行设计装饰。通过设计生活中的装饰布，使学生把学过的装饰图案的知识与社会生活实际紧密联系起来，创造出美的有实用价值的生活用品。使学生树立艺术源于生活、生活离不开艺术的观念，促使学生积极投人到美化环境的设计及应用活动中。培养学生自主探究意识与探究精神，激发学生对色彩的感受能力。
教学重点：认识并会运用冷色。
教学难点：会用冷色设计生活中的装饰
学习材料：宣纸、彩色水笔、墨水、绘画纸、水粉颜色、彩纸粘贴等。
教学过程：
一、展示上节优秀作业
提问：
这些作品主要运用了哪些颜色？
我们把红、橙、黄这类颜色叫做什么色？
这些暖色给人怎样的感觉？
二、讲授新课
创设环境（用冷色布置教室）。
1．引导学生观察教室的环境布置。
请仔细观察一下，这些布主要用了哪些颜色？
那么我们能给这些颜色起个名字吗？
板书：冷色
2．出示色相环。
指导学生填色相环，归纳总结：
在色相环中红、橙、黄属于暖色，蓝、蓝紫、蓝绿属于冷色。浅绿、柠檬黄属于中性色，如果和暖色比它偏冷，如果和冷色比它偏暖，色彩的冷暖是相对的。
3．欣赏一些冷色调作品。
请学生将自己收集的装饰布进行分类，把冷色调的.挑选出来。
4．请同学们看书，找一找设计装饰布的方法。并出示一些装饰布的图片及学生作业等资料供学生参考。
学生认真观察，小组为单位讨论后回答问题。
观察感受教室内挂的窗帘、墙上挂的饰物以及桌上铺的桌布的色彩，比较一下这些装饰给人的感觉与上节课认识的暖色有什么不同。
学生分组活动，根据这些颜色给人们的感觉给这些色起名。
填色相环，把手中的冷色卡放到色相环中合适的位置。
学生以小组为单位，把自己收集的装饰布进行分类，把冷色调的装饰布挑选出来。
以小组为单位探究学习，学习装饰布的设计及表现方法。
三、巩固旧知识。
使所学知识与学生的生活相联系。
明确哪些颜色属于冷色。
进一步感受冷色。
培养学生的自学能力和与人合作能力。
四、归纳总结表现方法：
（1）点染
（2）电脑制作
（3）粘贴
（4）绘画
在炎热的夏天，你希望在什么色调的房间内学习生活呢？（冷色的）
下面就请同学们用冷色设计一块美丽的花布，让它来装点我们的生活吧。
作业要求：以个人或小组为单位，选择自己喜欢的方式设计制作一块装饰布。
教师巡视辅导。
五、欣赏评述
展示全体学生的作品，请同学们欣赏并提问：
1．你认为哪些作品图案新颖、色彩搭配和谐？
2．说一说你设计的装饰布适合做生活中的什么用品？
学生谈一谈自己的收获和体会。培养学生的个性和大胆创新能力。培养学生设计制作的能力。联系生活，开阔学生的创作思路，激发学生的创作欲望。升华主题，扩展思路，让学生用学到的知识表现生活。
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