下面是小编整理的培养良好情感智慧实施素质教育探讨论文，本文共15篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：培养良好情感智慧实施素质教育探讨论文
培养良好情感智慧实施素质教育探讨论文
摘要：教育是一个国家富强的基础，是一个人在社会上立足的基本。笔者结合自身所学知识与实际工作经验，浅谈学校如何培养学生的良好情感智慧，实施素质教育。
关键词：素质教育;心理学教育;培养情感;措施
一、前言
随着科教治国理念的不断深化，人们对我国的教育业越来越重视，越来越多的人开始提倡对学生的素质教育。素质教育的改革是极为艰难，也极为复杂的一件事，同时关系到学生与我国的未来发展。学校实施素质教育对学生来说极为重要。
二、实施素质教育所存在的问题
1.学校与社会背景的阻碍
事实上，我国在很早的时候就开始实施素质教育的教育改革，但是迟迟没有取得很大的实际成果。难以实施素质教育的相关教育改革的一个主要的原因就是学校的反对与社会背景要求的阻碍。当前，存在着学生多、学校少的问题。一些学校仅看学生的成绩，几乎不关心学生的自理能力、综合素质教育以及动手能力。这就直接导致了学校尽可能上与考试相关的文化课，不会有时间实施素质教育。
2.学生心理上的打怵与家长的反对
相关素质教育的改革收到极大的阻碍的另一原因就是学生在心理上的打怵。据调查，在个别已经开始进行素质教育课程试点的一些学校里，一些学生不愿意上，或者老师会很快地讲完课（5到10分钟），直接把这堂课当作自习课来上。一些学生认为这种课程没有必要，浪费学习时间。一些素质教育课程流于形式，没有实际的效果。一些家长也有相同的想法。一些家长会忽视学生的素质教育，片面要求学生分数的提高。有些家长会对这种课程进行反对，因为他们也觉得这是浪费时间，甚至有些家长认为这样可能会影响到孩子的学习进度。
三、对实施素质教育所存在的问题给出的建议
1.进行全方位的教育改革，取人要看综合素质
大力推行教育改革是我国的教育业种种问题得到解决的有效办法之一。仅看分数这种问题常常将学生的.生活变得压力很大。为什么国外的学生学习看起来没有很累，但是一直都是人才辈出呢？因为其在该玩的时候玩，该学的时候学。他们大学以前的课程主要以课外活动为主，文化课仅是达到比较重视的地步。在大学的时候，真正轮到学习真本事的时候才开始忙碌起来。在我国，学生初中高中就很累。到了大学，因为基本没有“升学考试”，所以当真正要开始学习核心知识的时候反而懈怠了。我国的这种“以分论人”的思想在近些年已经改变了许多，但是一些学校的招生部门没有发生很大的改变。所以，我国推行教育改革是极为重要。
2.对学生进行疏导，让其理解素质教育的重要性
学生作为素质教育的接受者，自然成为整个体系中最重要的环节。上文提到过，一些学生常常对这种课程抱有严重的打怵心理，这是因为他们没有意识到素质教育的重要性，忽视了这种教育对他们以后进入社会后所造成的影响。在一些学生眼中，分数可以让他们考上好学校、找到好工作，然而社会现实并非如此。学校应让学生充分认识到素质教育的重要意义和作用。
3.应该达到由上到下的素质教育疏导
教育部门先对素质教育的课程有一个总体的规划，知道怎么教、如何教，之后与校方进行一定的沟通，使校方充分地理解对学生实施综合全方位的素质教育的重要性，积极配合与教育局开展相应的课程。之后校方应该对家长、老师进行关于素质教育的相关教育，让其可以意识到对学生综合素质的教育对我国未来的影响。学校要向学生提倡这种综合性的素质教育，鼓励他们参加各种素质教育的课外活动。教育部门要做好对素质教育的宣传工作。这样就建立了由上到下的一个素质教育的疏导体系，能够促进素质教育在教育人士、家长以及学生心中的重要性。
四、结束语
综上所述，对于学生的素质教育是一门复杂但极为重要的一个项目，因为其要考虑到很多因素，包括学生的心理、家长的想法、与学校与社会背景的要求等。但是其会对我国的教育业，我国未来总体的科技、人文以及经济起到一个间接、具有绝对性的影响。基于此，学校对学生实施素质教育显得尤为重要。要实现这个目标，就要稳扎稳打，多调查、多改革、多试验，不断发展与完善学生的素质教育，为我国的未来打下坚实的教育基础。
参考文献：
[1]樊平军.校长关注的四大问题[J].中小学校长，
[2]何晓梅.大力开展实践活动扎实提高学生素质[A].江苏省教育学会年会论文集（综合二专辑），20
[3]王芳.中小学校长胜任力模型及其与绩效的关系研究[D].南京师范大学，
[4]刘潇.中学化学活动课程的理论与实践探索[D].新疆师范大学，[5]陆婷.论教育学话语的形成[D].苏州大学，
篇2：实施素质教育 培养创新能力
实施素质教育 培养创新能力
实施素质教育 培养创新能力
河南陕县实验小学 王二甫
培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。如何在小学数学课堂上实施素质教育，培养创新能力呢？下面简单地谈几点体会。
一、营造创新环境，培养创新意识。
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
例如：在教学圆的面积公式推导时，开课前先让学生猜两个谜语。第一个是“草地上来了一群羊（打一水果）”，这个谜底同学们猜了好久才猜出来了是草莓（草没），然后接着又说一个谜“又来了一群狼（打一水果）”这个谜同学们一下子就猜到是杨莓（羊没），这时老师不失时机的问同学们：为什么第一个谜语猜了好久才猜出了，而第二个老师一说出来同学们就都猜到了。经过这个猜谜游戏不仅拉近了老师学生之间的距离，也让学生明白了一个道理：解决第二个问题是因为有了第一个问题作为基础。从而让学生从三角形、梯形等已知面积公式的推导过程中去思考圆的面积公式推导方法。
二、实施“主体教育”，培养创新素质。
所谓“主体教育”，就是充分尊重学生的主体地位，以培养和发展学生的主体性――主动性、自主性和创造性为核心的素质教育。
著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情很高，思维也会非常活跃，学生就有了一个主动探索的空间。
如何培养学生的创新素质呢？这就要教师让学生有机会表现，学生有了探索的空间，就会有意想不到的表现。
1、精心设计问题，提供探究材料，让学生在探究中表现。
例如：在教学圆的面积公式推导时，先帮学生复习三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程，然后再让学生自己动手通过剪、拼、联想等方法找到圆面积公式的推导过程。
2、引发学生合作、讨论，在合作、讨论中表现。
教学中加强讨论、合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作、学会讨论，加强交流、增强整体意识，在整体中培养自己的.创新素质，发挥自己的创新才能。
例如：在按教材中的意途教好了圆的面积的计算公式之后，让学生讨论除了剪拼成平行四边形来推导，还可不可以把它剪拼成其它图形来推导呢？这样学生在推导中已经掌握了一定的数学思想之后再让他们小组讨论，更容易发挥学生们的创新才能。有的学生就想出了可以拼成三角形来推导，有的学生甚至想把它拼成平行四边形、梯形等，这样一来学生的思维就宽了。
3、巧设练习，让学生在练习中有所创新。
练习在数学课堂教学中是必不可少的。实践证明，有思考性的练习是训练学生创新思维最有效的手段之一。因此教师在教学中要注重巧设练习，要从生活实际出发，设计一些开放性的习题，这样不仅可以开放学生的思路，发挥学生的潜在学习能力，更重要的是培养了学生的创新素质。
总之，课堂教学活动是培养学生创新意识，创新精神和创新能力的主阵地。教师要及时、适时加以引导，创造性的开展工作，大胆实施素质教育，培养学生的创新能力！
篇3：实施素质教育 培养创新能力
实施素质教育 培养创新能力
实施素质教育 培养创新能力
河南陕县实验小学 王二甫
培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。如何在小学数学课堂上实施素质教育，培养创新能力呢？下面简单地谈几点体会。
一、营造创新环境，培养创新意识。
创新意识是一种发现问题、积极探求的.心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
例如：在教学圆的面积公式推导时，开课前先让学生猜两个谜语。第一个是“草地上来了一群羊（打一水果）”，这个谜底同学们猜了好久才猜出来了是草莓（草没），然后
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篇4：实施素质教育的论文
实施素质教育的论文
这是一篇关于实施素质教育的论文，与素质教育的理解和实施相关。是政治专业与素质教育及基础教育及应试教育方面相关的文资料，希望能对您有所帮助！
实施素质教育的论文
【摘 要】
我国素质教育中使用的“素质”一词的具体内涵应当是：人通过合适的教育和影响而获得与形成的各种优良特征，包括学识特征、能力特征和品质特征。对学生而言，这些特征的综合统一构成他们学习、工作和生活的基本素养或基本条件。素质教育是把教育过程中的学生培养成现实的人、人性的人、智慧的人、创新的人的教育。实施素质教育的根本目的是为了学生和社会更好地发展，落实素质教育的基本实践是培养学生的学科素养。
【关 键 词】素质教育学科素养演绎思维归纳思维
20世纪90年代中期以来，素质教育成为我国教育界的主导思想与主流实践。素质教育的实施推动了基础教育的改革与发展，调动了中小学教师投身于教育改革的热情。但是，素质教育的涵义和根本口的是什么素质教育难以落实的症结性问题在哪里实施素质教育的基本载体或有效路径是什么这些问题还需要深入探讨。
1“素质”的学理意蕴与素质教育的根本目的
“素质”，人牛而有之、先天赐予，这是多年以前教育学、心理学和医学等学科赋予它的惯有解说。《现代汉语词典》解：“素”，即本色；“素质”，即事物本来的性质或心理学所指的人的神经系统和感觉器官性的先天特点。《教育大辞典》解：素质，即个人先天具有的解剖生理特点；易患某种心理异常疾病的遗传冈素；公民或某种专业人才的基本品质。科学概念的基本内涵应该是永恒的，但具体内涵则应是发展的。素质，从其总体构成看，应该包括自然性的素质（如先天的遗传）、通识性（普遍的）的素质（如社会公德）、专业性的素质（如医生、律师、艺术家的专业知识与能力）。
从学理意蕴看，素质首先是一种基础。“素”的本意就是本色，即构成事物的基本成分、基本要素和元素；“质”的含义是指事物的'性质、本质和质量。落实到人的身上，素质表现为人所具有的做人、做事、交往、生活的基本知识、基本能力和基本品质。这些基础性的成分既是人学习、工作和生活的基础，也是人实现自我发展与完善的基础。缺少了这个基础，不仅会直接影响到人能否顺利地完成面临的各种任务，而且也会影响到人终生发展的水平和质量。
素质是一种条件，表现为一个人
经过学习而具备的能够顺利完成既定工作的能力和水平。条件包括先天赋予的生理条件、正常的智商及生理解剖结构等，亦包括经后天教育和努力而形成的符合工作需要的各种基本素养。国家提倡的“素质教育”是着眼于每一个学生全面素质，它包括学生的文化科学、劳动技能、身体心理素质等。教学实践中要着眼于每个学生全面而有个性地发展，引导学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展其综合运用的能力，培养学生的社会责任感。那么，素质教育中教师如何更新教学观念呢？
2素质教育重过程轻结果
素质教育宏观理念的指导下，根据本学科的特点穿插有效的教育手段，不同学科，不同科目有不同的穿插方式。如化学就是以实验为基础的学科，实验教学中要强调重过程轻结论的实验操作方法。教师只把所需要的实验用品提供给学生就可以了，让学生自己去动手操作。为了某个结果，学生需要动脑、想办法、也许结果可能不尽如意，但学生会回过头来核实错误出在哪里。为了进一步发现问题、规范地进行操作，学生会更认真地去观察、去比对思考、去动手查资料。实验结束后，学生觉得很充实，从头到尾由理论指导实践，由实践去验证理论，养成科学的实验学习方法，这种方法客服了以往教师准备所用实验仪器和药品，并规范操作步骤，学生的实验操作只是表面化的演练过程。因此，要强调学生的主动学习，教师自觉成为学生学习的激励者。
3培养学生的学习信心
目前，有好多学生已感到高中阶段信心的紧迫性，觉得努力学习了，可是收获甚微。这是因为学生缺乏学习的信心，对每个知识点不求甚解。因此，培养学生的学习信心十分重要，教师要传授给适合于每个学生的学习方法。有些学生很少翻阅名人传记、《读者》等有启示性的文章，教师应该用自己或他人成功的经验给学生以启示，或以优美的短篇文学陶冶学生情操。我曾多次用“智慧背囊”的小短文给以学生学习的方法和个性发展方面的启示，如“一分钟”、“禁门”等。培养学生学习时以高效、用心、不做假为主，提高速度、准确度并增强信心，逐步培养学生自主学习的好习惯。
4以文教化，学会做人
随着社会人才需求的多元化以及人才全面发展和个性发展的需求，中学教学目标也是多元化的，有认知目标、能力目标、感情目标、德育目标等。可见，认知目标不是唯一的目标，分数不是衡量学生素质高低的唯一目标。教育实践中过分强化认知目标，而忽视德育目标等的行为不利于学生的全面发展，尤其是理科教学中要充分挖掘教材中的人文素材、开发人文资源、吸取人文养料、“照料人的灵魂”，“让课堂教学焕发出生命的活力”，使学生成为一个对生存环境、对人类社会、对人文关怀的人，树立科学的人生观、价值观、世界观。如试卷洋溢着鲜活的时代气息，“赤潮”现象、“信息技术”、“网上黑客”、“生态平衡”等显示了对历史的思考、现实的关怀、未来的展望，而学生却觉得题偏题难，这与应试教育背景下缺乏人文教育不无关系。而人文教育是以发展对社会关系、人际关系、人物关系的认识和处理能力影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育，它追求真善美，发展学生对人类社会、自然环境的普遍关怀之情和慈善之心。
篇5：浅谈如何实施初中语文素质教育论文
浅谈如何实施初中语文素质教育论文
摘 要：素质教育是目前我国教育改革的主要目标，初中语文作为其他学科的基础教育学科，内容丰富、多样，韵味深长而悠远，是渗透素质教育的最佳途径。本文拟结合笔者多年的初中语文教学实践，谈一下语文教学如何实施素质教育。
关键词：初中语文 素质教育 渗透
作为一名初中语文教师，开展语文教学的主要任务就是让学生热爱语文、学好语文。语文是教学领域的基础学科，也是培养学生基础知识能力的首要条件，掌握语文知识、加强语文能力是学生学习生活中不可缺少的部分。因此，我们不能将语文教学当成一种单纯的教学任务，使用各种题海战术，这不仅会加重学生的学习负担，还会影响学生的综合发展，其学习水平也无法提高。语文教学的根本目的就是保证全体学生都能提高自身的理解能力，并具备一定的语文素质，将语文教学和素质教育融为一体。
一、初中语文教学必须树立素质教育思想
1.制定好能为全体学生接受的教学目标。要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会、能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。
2.要重视教学效果。在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。教师了解、收集教学效果的.信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。
3.不断改进教法和学法。一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生语文学习积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣。教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生的学习兴趣，这也是启发式教学的核心。有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，让学生“会学”，真正变“要我学”为“我要学”。
二、提高教师队伍自身素质，顺应素质教育的要求
语文教师努力提高自身素质，是提高语文教学质量的根本，从而实现“以人育人，以德育人”的目的。因此，语文教师在进行自身业务学习的同时，要时时刻刻严格要求自己，建立高尚的人格，以自己的人格魅力来影响和教育学生。
古人云“学高为师，德高为范”，要开展素质教育，提高课堂教学效率，就必须注意教师的人格作用。教师的人格就是教师的一切，由此可见，加强修养、提高人格力量是提高教师素质、顺应素质教育要求的关键一招。 三、加强语文教学中的人文教育
语文作为人文科学的一个重要组成部分，有责任对学生进行人文教育。语文教材本身就包含了丰富的人文教育素材：《论语》使学生明白“三人行，必有我师焉”的道理；《为学》让学生领悟“天下无难事，只要肯为之”的哲理……语文教师应通过语文教材启迪学生感悟人类的价值观念，体会人类的美好情操，使学生成为一个高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个纯粹的人、一个有责任感的人。
四、思维培养，优化学生的思维品质
素质教育就是要发展学生的素质，也就是发展他们的思维力。思维的种类很多，结合语文教学法的特点，语文教师要重点培养学生的想象思维能力和发散性思维。想象思维能力，是在知觉材料的基础上创造出新的形象的能力。发散思维是一种根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性的能力，要求人们多方面、多角度、多途径寻找多种方法，不拘泥于常识，善于求“异”，善于求“多”。
五、加强学生综合技能的培养，凸显素质教育
语文学科的基本技能是听、说、读、写。教师应着重从这四方面入手，给予学生足够的自主权，为学生创造自由的学习空间和环境，四者相结合教学，让学生在自主探究过程中感受这四者之间的内在关系，从而有效地把握语文基本技能，凸显素质教育。如：听是说的基础，而说又是对听的一种表现形式；读有助于丰富写的资本，而写是对读的一种体现；读有助于听，而听又能推动写。四者关系复杂，且密切联系。这样相结合教学，能够有效地推动学生全面和谐的发展，能够最大化地凸显素质教育在语文教学中的和谐发展。
总之，语文教学质量的提高是素质教育得以实现的有力保障，同时素质教育的实施又激活了语文学科的教育形式，两者相辅相成。语文学科作为基础学科，在对学生情感态度、审美能力、道德观念的培养上有着有利的条件。因此，教师应充分发挥语文学科的优势，全方位地渗透素质教育，借以促进学生全面和谐地发展。
参考文献
[1]皇甫茉莉初中语文素质教育与创新教学[J].科教新报(教育科研)，，(16)。
[2]沈小勤素质教育视角下初中语文情感教学策略的实施[J].科教新报(教育科研)，2010，(08)。
[3]傅全胜略谈在初中语文教学中实施素质教育［J］．江西教育，2010，(12)。
[4]王素环初中语文教学应注重素质教育［J］．价值工程，2010，(30)。
篇6：英语教学如何实施素质教育论文
英语教学如何实施素质教育论文
摘要:中国教育的希望应该是对孩子进行素质教育。以前的应试教育既束缚了学生的思想,又危害了学生的身心健康,要想使学生有一个美好而愉快的学生生活,我国的教育就必须实施素质教育。
关键词:语境 素质教育 情境
所谓素质教育,是通过科学的教育途径,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与“应试教育”不同,我们要变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,要改进教学方法,并加强对学生的指导,尽可能创设一个适宜于英语学习的优良环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中。作为教师,如何在英语教学中实施素质教育呢?我就个人的经验谈几点体会。
一、充分调动学生的积极性,激发学习兴趣
爱因斯坦说:“热爱是最好的教师,无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性,教学都不会取得理想的成绩。”在教学中我不仅在形式上力争丰富多彩吸引学生,更主要的是以情感人,诱发学生的学习兴趣和积极性,在思想上多与他们沟通,了解他们的需求,生活上关心他们,人格上尊重他们,感情上亲近他们,课上尽量创造轻松的学习环境,不论他们出什么差错,我都不挖苦、不讽刺,多鼓励,勤表扬;课下主动征求他们的意见,各项活动中把学困生摆在前头,渐渐地学生喜欢上我了,也喜欢上英语课,把“要我学”真正变成了“我要学”。我在教学过程中,不失时机地对学生进行学习目的、理想、信念的教育并注重情感投资。古人云:“亲其师而信其道。”如果学生崇拜老师,爱戴老师,岂有不学你所教学科之理?教学中教师倾注爱心,以情感人,融洽师生关系,是调动学生积极性的前提。
二、课前预习,培养自学能力
通过预习,让学生了解新词在课文中的用法,找出重要短语和句型,并理解它们在新情景中的用法,发现含有新的语法现象的句子,并要求学生分析新旧知识的联系与区别。学生在教师的指导下,通过预习,能够发现问题,带着问题去听课;能抓住重点,攻破难点,辨清疑点,并能主动地去探讨、归纳、总结新知识,久而久之,学生能够养成主动发现问题、探讨问题的良好学习习惯,不断提高阅读能力和自学能力。
三、培养“头羊”,强化自制能力
我培养了八名课代表,他们在班里形成了一支过硬的骨干队伍,负责带领同学听音、预习、朗读、批改作业、帮助学困生,他们各司其职,各尽所能,在教给别人知识的同时,增强了自己的责任心和使命感,也锻炼了他们独立工作的能力。
四、创设语境扩展新的语言项目
通过自由对话和复习,找到新旧知识联系点,并在新旧知识迁移的过程中引入新课,扩展新的语言知识,在这一程序中,教师充当“示范表演者”,在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出新的语言,这时学生一般是静听不看书,集中注意力听单词的发音,观看教师用以显示那些词语意义的图片,创造较为真实的语境。在教学中通常采用如下几种方式扩展新语言:
1.直观扩展:即用实用卡片等形式扩展生词,运用图画、幻灯或电教设备介绍新的语言类型。
2.手势呈现:这种方法能激发学生的学习兴趣,增强教学语言的效果,并且能使表达的内容简洁明快、通俗易懂,收到表情达意、事半功倍的效果。
3.情景再现:中学生在没有自然交际环境的条件下学习英语,主要靠教师去创设一定的语言环境,这就需要教师给学生设置一个切实可行、恰如其分的语言环境,把学生置于半交际的语言情景中,为学生下一步的语言交际提供“场所”做铺垫。
五、创设情景,进行交际活动
激发学生学习英语的兴趣。激发学生的.兴趣,是取得素质教育教学成功的重要条件。创设情景的特点是言、行、情融为一体,核心是“激起学生的情绪,提高学生运用语言的能力”。创设情景通常是模拟“交际”场所,首先要使学生克服恐惧和害羞的心理,让他们大胆地讲出来。英语交际活动要进行,必须要让学生们树立自信心,教师反复引导,多加锻炼,随着活动次数的增加,知识日益丰富,语感和口感也越来越好,如:教第一册30课时,在课前让学生准备好一顶警察帽子,一件警服上衣,然后放映幻灯片,画面内容是警察寻找车的主人,课堂上,学生们争先恐后扮演“警察”的角色,“警察”在班中任意与某位同学进行对话,学生们个个表演得惟妙惟肖,教师这时只充当他们的导演,在乐趣和活动中自然而然地提高学生运用英语的能力,取得事半功倍的效果。
六、训练写的技能,发展学习成果
做书面练习是对听、说、读学习效果的进一步深化和巩固,教师帮助学生进一步消灭难点,巩固重点,发展学习成果,采取的形式有:
(1)听写结合,即听音写词,写句子,听对话填写遗漏词;
(2)说写结合,目的是训练学生的发散思维和创造能力,即看幻灯或图,谈论画面内容,学生自由发挥,不受限制,然后以短文或对话方式写出;
(3)学案进入课堂,依据本课重点内容,编写少而精的习题对学生进行自我检测,效果良好。
(4)课后作业的合理安排可以使学生的读写能力在一定程度上得到提高。课堂的45分钟我们应该好好把握,但课后的复习巩固也是体现我们素质教育的一方面。
英语教育良好的进行,有助于培养学生个性和品质。教师应该创设轻松愉快的课堂氛围,在这种大环境下采用有效新颍的教学方法,启迪学生学习的兴趣和趋向。课堂教学素质教育的目标是培养学生的主体意识,创造性才能、个性和健全的人格,帮助学生实现自我,完善自我。生动活泼的教学环境,不仅会产生良好的教学效果,而且对学生各方面的培养产生积极作用。
总之,在教学中逐渐实施素质教育,是我国教育发展的主旋律,只有把课堂教育和素质教育相结合,才能实现素质教育的目标。
篇7：浅谈英语课堂如何实施素质教育论文
浅谈英语课堂如何实施素质教育论文
【论文关键词】课堂教学 课堂气氛 素质教育
【论文摘要】在英语课堂教学中，注重活跃课堂气氛，突出交际能力培养，乃是当前英语教学贯彻素质教育的基本途径。
课堂教学是实施素质教育的阵地。在英语课堂教学中，注重活跃课堂气氛，突出交际能力培养，乃是当前英语教学贯彻素质教育的基本途径。
在中学英语教学中，如何实施素质教育，我认为有以下几点：
一、创设情景，营造轻松愉快的学习氛围
课堂教学氛围应该轻松愉快、活泼有序。由于英语课是一门实践性很强的课程，英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛太过严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的主要活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱，则会导致无法完成教学任务，无法实现教学目标和要求结果。因此，老师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松活泼的课堂气氛。学生只有在这样愉快的环境中，才会敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动。
在课堂教学中，创设轻松活泼的课堂气氛，要求学生根据所学知识，并结合教师所设情景进行实践演练，从而巩固知识，培养语言表达和交际能力。情景的创设可通过图画、文字、列表、实物、对话、讨论、问答、写作等多种形式来实施。通过创设情景，提供给学生更多的应用知识的机会，促进学生听、说、读、写能力和语言交际能力共同发展。
如：我在教shopping一课时，让学生扮演营业员和顾客，在讲台上放着香蕉、桔子、梨、鸡蛋、面包等物，然后让学生自己对话表演。
A：CanIhelpyou？
B：Iwanttobuysomebananas.
A：Hereyouare.
B：Thankyou.Howmucharethey？
A：Theyarefiveyuan.
B：Hereitis.
A：Thankyou.Bye-bye.
通过这种方法让学生全部进入角色，使注意力高度集中，大大激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中提高交际能力。
二、面向全体，因人因材施教，优化教学方法
实施素质教育应面向全体学生，无论是后进生还是优等生都是教学的基本对象。由于他们的基础参差不齐，个性各不相同，因此，老师要特别注意学生的年龄、个性和心理特征，针对他们不同的基础及能力水平，采取不同的教育教学方法。对于优等生要鼓励其再接再励，让他们带动、帮助后进生，强化他们的实际运用能力和应试技能技巧；对于后进生，教师要给他们指点学法，勉励他们积极进取，坚定信念，树立必胜的信心，培养他们良好的学习品质和学习习惯。采取多种措施激发他们的学习热情和学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，是探索知识的动力，是培养学生学好外语的有效方法之一。因此，教师在诱发、激起学生学习兴趣和求知欲望后，应注重培养学生的自学能力，让他们自己开动脑筋、积极思维、独立地获取知识。在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体地位。
三、激发兴趣，提高心理素质
为提高学生的心理素质，我们要激发学生学习英语的兴趣，通过会话、歌曲、游戏、绕口令、小诗、谜语或谚语等形式，充分调动起学生学习英语的'积极性。学生有了兴趣之后，就会变“要我学”为“我要学”，从而积极主动地学习，我在教学过程中，考虑到学生好奇心比较强，活泼好动，争强好胜，好表现自己的年龄特点，以各种适用、有效的方法激发学生的学习兴趣。
如：让学生扮演课文中的角色在台前表演，或提供句型、词汇，让学生快速编成简短的对话进行练习，或是做“看谁最聪明”的游戏，连珠炮弹式地往下传：
A:What’sthis?
B:It’sabook.Whatcolourisit?
C:It’sred.Whatarethese?
D:Theyare..
有时将学生分成几组比赛，进行传话，抢答和必答形式的比赛，课堂气氛热烈，调动了全体学生的积极性，在生动活泼、轻松愉快的游戏中不知不觉地熟练掌握了所学知识，树立起学习英语的信心，产生“心理基础”。
四、加强思想品德教育，提高道德素质。
素质教育是要学生德、智、体、美全面发展。英语教材中有许多贴近生活实际的内容。因此，我在教学中将思想教育寓于语言教学过程中，使学生经常受到思想品德、爱国主义、社会主义以及中华民族优良传统美德的教育。
我除了课堂上用英语组织教学，多给学生创造听、说英语的机会外，还在课堂上自然地运用Please、Thankyou、Excuseme、Sorry等口语，潜移默化地教会学生怎样讲文明、懂礼貌。同时，我平时严格要求自己，遵守职业道德规范，为学生做出表率，这样就促进了学生形成正确的道德情感、良好的道德行为和习惯。
参考文献
[1]《英语国家社会与文化入门》.
篇8：教学如何实施素质教育论文
教学如何实施素质教育论文
政治课是对学生进行政治思想和道德品德教育的最重要途径,同时也是教育学生树立正确的世界观和人生观最重要的课堂。当前政治课必须把实施素质教育放在首位,作为一名政治课教师,我深感自己责任重大,一方面在工作中身体力行,努力实施;一方面不断探索。经过深入的思考分析,文秘站:结合自己的教学实践,我认为,中学思想政治课教学实施素质教育必须坚持“知行合一”的原则。
所谓“知行合一”,就是理论联系实际,把“知”与“行”、“想”和“做”有机地结合起来的一种教学方法,也就是引导帮助学生把自己所明白所认知的真理落实到实际的行动中去,并且能够从自己的实践活动中培养能力,获取真知。
我国历代教育家都很重视“知”与“行”的结合。孔子说:“君子耻其言而过其行”、“君子欲讷于言而敏于行”,都是说明这个道理。
那么,如何做到“知行合一”?首先应该以“知”导“行”,就是要用所学知识引导学生的行动。
“学以致用”。对于学生所学的知识,我们不能讲完之后就算完成任务从此束之高阁,而是应该帮助学生落实到行动,运用于实践。只有这样才能使学生的知识真正地得到运用,从而转化为学生真正的本领、技能,达到提高素质,终生受益的目的。
比如我们学习了《自立自强》一课后,就要引导学生凡事都要认真思考,任何事情都不能人云亦云,一定要有自己的独立见解,哪怕只是一点点的认识,如果是经过自己的头脑思考出来的,那也是难能可贵的。经过较长时间有意识的培养锻炼,会使学生变得爱动脑筋,在提问题、谈看法时也都有了自己的见解,并且通过实践真正理解了独立思考的涵义。
学习了《磨砺意志》一课后,我更是和同学们一起,从练字、写日记、做家务等小事做起,磨砺意志,培养毅力。
要做到“知行合一”,还要能够以“行”促“知”,指导学生从自己的生活实践与生产劳动中获得知识,培养能力,经受锻炼,受到教育。我们的教育方针明确规定:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合。
我们中国孩子的聪明智慧是很有名的,但我们的孩子们行动能力都比较差,这是我们的教育没有到位,我们学校的教育没有能为少年儿童的健康成长提供充分的实践机会,锻炼他们具备生活、劳动、服务、创造等技能。因此,我认为,我们应该加强劳动教育,开展社会实践活动。
我们可以根据学生的具体情况,结合当地实际,因地制宜、因势利导地开展一些有益的'社会实践活动。如远足野营、社会调查等。为青少年创造一些锻炼、学习的机会和环境;我们也可以抓住日常的、细小的、通过孩子自己去做的良好行为进行教育,要求学生自己的事情自己做,在家里帮助父母干些力所能及的家务劳动,搞好学校环境卫生;如果我们是以军营为邻,不妨把孩子们送到军营里,让他们真正地过上几天军人的生活………总之,只要我们肯动脑筋,办法总会想出来的。
前段时间,为了迎接“世界地球日”的到来,我们组织学生开展了以珍惜生命之水”为主题的活动。利用位于我校东边一条河作为活的教材,唤起学生们的环保意识,增强学生们爱护环境的责任心、紧迫感。于是,在一个风和日丽的下午,一支浩浩荡荡的队伍开向了河畔。望着污浊的河水,踏着满地的垃圾,学生们的欢声笑语消失了,表情十分严肃,心情异常忧郁。在这个露天的大课堂上,一切都是活生生的。天地人物情景交融,无论什么样的现代化多功能的教学手段都难以达到的教学效果。这个活动并不复杂,但是学生们亲身经历了,亲眼目睹了,感受自然真切而且深刻。师生们一起清理了河岸两边的垃圾废物,把采取的水样拿回去作了检测,发现水质已经严重污染,浮游生物很少,鱼虾更是难以生存。
通过这次实地观测,同学们实实在在地感受到了环境污染的严重性,纷纷表示,爱护环境,珍惜生命之水必须从自身做起,从日常生活的点滴小事做起,从不乱扔果皮纸屑做起。另外,从同学们急切、痛苦的表情当中,也可以看出他们深藏在内心深处的思索与忧虑。
通过这次活动,我也更加深切的认识到,凡是能够利用机会、创造条件让学生人切身感受的教育,就不要把他们关在教室里口干舌燥地高谈空论了,让学生们走出校门,他们的视野将更开阔;让学生实地劳作,他们的双手会更灵活。
根据理论联系实际的原理,我在自己的教学中切实把传授知识与指导学生们的行为实践有机地结合起来,收到了良好的教学效果。今后,我还会在自己的教学过程中努力探索,把提高民族素质当作自己的历史使命,为社会主义现代化建设培养更多更好的优秀人才。
篇9：培养学生良好行为 提高素质教育
素质教育是基础教育领域的一项重要任务，是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求，是科教兴国、实现四个现代化的根本因素和重大国策。对小学生实施素质教育，应该从培养小学生良好的行为习惯人手，把学生逐步培养成为高觉悟、高水平、高能力的一代新人。这是历史赋予我们小学教师的光荣而艰巨的任务，必须认真做好。
我所任的是一年级自然课，教学中，结合教学内容对学生进行四个方面的行为培养：
一、学习兴趣的培养
一年级小学生刚入校门，没有建立起正确的学习态度和正确的学习目的，注意力不稳定、不持久，大部分学生都是每天由家长嘱咐、老师监督着学习，学习很被动，为了使学生的学习变被动为主动，在学习中起到主体作用，教学中应根据学生的年龄特点和心理特点，从兴趣人手，引导学生由“要我学”变为“我要学”。教师要认真备好每一节课，每节课上，都给学生一个新奇的收获。如上《美丽的大自然》一课时，给学生放放录像片，通过天空、陆地、海洋、花草树木、虫鱼鸟兽的画面展示，使学生领略了大自然的美丽，了解我国的山河、田野、森林、草原的辽阔与壮观。直观教学是简单易懂的，也是小学生最感兴趣的，课堂上，教师要做好充分准备，让学生有物可观，有物可动。如讲《玩石头》一课，准备好各种类形的石头，让学生通过观察认识石头的各种属性；讲《各种各样的叶子》一课时，准备好有代表性的叶子让学生观察认识，并指导学生做叶画。上实验课时，教师首先做有趣的演示实验启发学生的兴趣。如讲《磁铁游戏》一课时，教师演示“直钩钓鱼”；讲《影子》一课时，教师做各种手影表演。分组实验时，充分发挥学生的主体作用，人人动手操作，广泛展开讨论。通过直观教学，使学生学得愉快，学得活泼，并产生了浓厚的学习兴趣，学习态度非常积极。
二、科学态度的培养
对小学生进行科学态度的培养，是小学自然教学的重要任务。科学态度的培养，就是培养学生从小学科学、爱科学、学习用科学的方法和观点去观察、分析、解释自然现象和自然事物，并养成耐心、细致、刻苦钻研的好习惯。为了完成这一教学任务，教学中分三步进行：
(1)给学生讲中外科学家的故事，教育学生学习科学家为了科学事业勤奋学习、刻苦钻研、勇于献身的崇高精神。培养学生从小要有远大理想，为了实现远大理想而努力学习，勇于攀登科学高峰。
(2)培养学生认真细致的科学态度。认真细致地观察周围的自然现象和自然事物，并学会利用各种感官，有顺序、有目的地进行观察，通过观察来认识自然事物的属性（颜色、形状、质地、味道、透明度、大小、冷热、形态、气味、结构、运动状态等）和变化情况，并能做简单的观察记录。观察不只局限于课堂观察，更重要的是让学生到生活中去实地观察，随时随地地观察，养成自觉观察的习惯。长期下去，学生就会学会发现问题，学会动脑思考问题，从中受到科学启迪，并学到一定的科学知识。
(3)培养学生学会用科学分析的方法和研究问题的程序来认识研究自然事物，掌握科学道理。实验课是培养学生实验能力、分析能力和归纳概括能力的一种主要课型，也是教给学生掌握科学研究问题程序的课型。这个程序是：发现问题――做出假设――实验验证――归纳结论。对一年级小学生来讲，教师要心中有数，不要单纯教给学生程序，而是按程序逐步引导学生进行研究，让学生通过研究逐渐体会和领悟。如讲《影子》一课时，通过做手影导入新课后，教师提出问题：“影子是怎么回事呢？”让学生各抒己见，发表意见，做出初步假设。然后教师组织学生做实验：①有光，没有物体，没有影子；②没有光，有物体，也没有影子；③有光，有物体，而且是挡光物体，才有影子。通过实验，学生知道了有光，有挡光物体就能产生影子。小学自然课本中实验课占有很大比例，长期坚持按程序教学，学生就会掌握科学研究问题的方法了，这为以后进行科学研究奠定了一定的基础。
三、创新精神的培养
将来的世界是科学竞争的世界，将来的接班人，应该是敢想、敢干、敢于创新的接班人。因此，教学中应培养学生大胆设想，敢于创新的精神。如讲《做泥玩具》一课时，要求学生除仿照课本上做之外，还要展开想象，自己创造一种玩具，结果有的学生做了如同机器人一样复杂的泥人。讲《船》一课时，首先让学生了解船的发展史，然后要求学生自己设计一种船，可以用纸叠出来，也可以画出来，结果学生也设计出了比较新颖的船，而且船上的船员全是机器人，说是不怕敌人打。这样做，不仅培养了学生的敢想敢做的精神，还培养了学生的想象力和创造力。
四、社会责任感培养
作为跨世纪的接班人，必须承担起祖国和人民所赋予的历史责任。为了使学生具备这种精神和能力，着重从两方面进行培养：
(1)劳动态度的培养。通过《种大蒜》、《种花》等课学习，教育学生从小要热爱劳动，掌握劳动本领，将来长大把祖国建设得更美好。
(2)环保意识的培养。通过自然教学，教育学生懂得大自然是人类赖以生存的自然条件，如果被破坏，人类就失去了生存的保障。现在全世界人民都在保护大自然，并成立了世界环境保护纪念日。我们小学生也要积极参人，要从小事做起：不随地吐痰、擤鼻涕，不随地乱扔杂物，要讲究个人卫生和环境卫生，要爱护花草树木和益虫益兽等等。
通过以上一系列的教育教学活动，学生既能学到一定的科学文化知识，又养成了良好的行为习惯，更重要的是全面实施了素质教育，提高了学生素质水平。
篇10：课堂上实施素质教育论文
课堂上实施素质教育论文
素质教育作为一种现代教育思想，应该渗透到每一位教师的教学中，不断地用现代教育理论指导自己的教学实践，并在实践中不断地得到补充和完善。而课堂是教师教学的主阵地，必须把课堂教学作为实施素质教育的主渠道，才能把素质教育真正落到实处。下面我就谈一下初中化学课实施素质教育的两点做法与体会。
1、课堂上注意培养学生的思想素质。
一个人的思想素质决定了他的成长方向，要想成为社会主义的建设人才，思想必须过硬。一方面，要在课堂教学中注意培养学生的爱国情感，努力挖掘化学教学内容中可进行爱国主义教育的素材，将爱国主义教育和化学知识教学紧密联系，融为一体。例如序言部分，从我国古代化学工艺的“三大发明”――造纸、制火药、烧瓷器，到具有相当规模的现代化学工业的巨大成就：鸟、鱼为伴――用隔热透气的高分子薄膜制的鸟笼，北京奥运会游泳场馆的水立方材料等都能使学生耳目一新，赞叹不已。再如广西桂林地区溶洞里那些奇特的钟乳石、石笋、石柱等溶洞奇观，形状各异，奇妙无比。通过讲解，使学生认识到祖国的大好河山，激发起强烈的爱国热情。另一方面，实事求是的向学生介绍我国化学科学的发展、化工生产的技术和设备水平、矿产资源的保护、开发和利用以及环境保护等方面跟世界先进水平的较大差距，培养学生振兴祖国化学事业的历史使命感和为祖国化学事业奋斗献身的精神。当学生意识到祖国化学事业的落后和作为祖国未来接班人的历史使命时，就会激发出更高的学习化学的热情，从而产生更好的学习效果。
2、课堂上注意挖掘学生的自学能力。
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德富尔曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在现代生活中，人类的知识每两三年就能增加一倍，如果学生在学校里只注意掌握教材知识，而没有学会自学本领，一旦接触新知识，离开教师的讲解，就觉得不知所措，就无法将学会未知的知识，当然也就跟不上时代的'步伐。心理学家认为：学生具有极大的自学潜力，关键是教师怎样把学生头脑中的自学潜力挖出来，然后冶炼成自学的能力。这就需要靠教师有目的、有计划地去培养、去指导、去训练。
化学知识领域是一个浩瀚的海洋，需要有志之士去遨游、去探索、去研究。初中化学是启蒙课，是遨游化学知识领域的第一个港湾。初中化学知识是有限的，即使学生全部明白了，也只是沧海一粟，那么作为教师就应该把教学重点放在培养学生的自学能力上，也就是说教师不应只是让学生坐在船上，教师为学生掌舵，而应该把掌舵的本领教给学生，让学生能随时开启，尽情遨游在这神奇的未知领域，从而满足学生强烈的求知欲望。例如，实验室制取气体的装置中，有两套装置很典型：一个是制取氧气装置，另一个是制取氢气装置，经过分析比较得出实验室制取气体的思路和方法。在此基础上联想实验室若要制取硫化氢气体、氨气、甲烷等，应采用什么装置，怎样收集。这样做，不仅可使知识系统化、网络化，而且为学生进一步上高中打下坚实的基础，也为学生自学化学知识提供了一把钥匙。
总之，要想在化学教学中干出成效，必须从大处着眼，大胆进行教育教学改革；从小处着手，从点滴做起，从每节课、每道题做起。素质教育贵在坚持，贵在推广，贵在探索，贵在务实。只要每位教师时刻把党的教育事业，国家的前途、命运放在首位，定会尽心尽责，为跨世纪培养出更多的合格人才。
篇11：优化课堂教学 实施素质教育论文
一、改重视讲析为讲读并重
读是我国语文教学最基本的,也是最传统的一种方法,同时也是一种学习语文的重要方法。“书读百遍.其义自见。”尤其是我们现在的课本所选的都是文质兼美的文章,朗读特别重要。可是有的语文教师在课堂上只重视教材内容的传授,而轻课文朗读。即使教材中反复强调,极易朗读的散文,诗歌也不例外。
二、改贪多求全为突出重点
课文内容比较丰富、知识点也较为密集。在单位时间里全部传授显然是不可能的,必须抓住重点。教材中的各课课前都巳明确了本课的训练重点,教师应该紧扣这些重点米安排课堂教学,切忌面面俱到.贪多求全。例如《苏州园林》一课,训练重点有二:其一是说明文结构中的总说和分说;其二是体会说明文语言的多样性。那么教授本文时就可以结合课文讲清其结构特点,并摘出几处词句让学生领会其语言即可。但有的教师却不这样做,而是从词句到章节.从内容到艺术,甚至语法,简单的修辞也给学生一一明确,看似学生什么都学了,实际上学生掌握的不一定多。
三、改重视教师讲授为讲授、指导自学
自学能力是学生必须具备的一种素质。语文教育改革家魏书生老师教学的成功经验之一就是相信学生,放手让学生自学。再有,中学语文的课文类型有三种:讲读课文,课内自读课文,课外自读课文。在课堂教学中,常见一些教师把三者混为一谈,对所有课文都进行串讲,不敢放手让学生自己走路。另外在教读课中,满堂灌现象还是屡见不鲜,该是学生回答的教师直接说出,这样做大无益处,必须改革。指导学生自学的关键在于教给学生学习方法。如记叙文结构的划分,若是教师把记叙文可以按时间先后、地点变换等几种划分方法阐述给学生,那么记叙文结构划分这一问题从根本上就已解决了。
四、改肢解课文为要点、整体并重
一篇课文是一个和谐统一的整体。课文中也有重点词语、精彩片断需要精讲、精读。许多教师在对课文处理上.为了抓住重点,一上课就把课文中的重要段落摘下来进行精讲,精讲完毕,这篇课文也就讲完了。这样抓住重点的'讲法固然有对的地方,但是已把课文分解的支离破碎,体无完肤,应该让学生感知的整体美感学生也感知不到了。
五、改只重读写为听说读写并重
近年来,由于中考的导向,我们的教师重视了读写训练,并取得了一定的成绩。然而听说训练仍是我们语文课堂教学的空自,即使是极有经验的教师,也往往做不到听说读写相结合。普遍的现象是,教师对每册教材上的听说训练视若不见,这不利于教学质量的提高,更不利于学生语文素质的提高。常有这样的事,有的学生本来语文成绩尤其是作文成绩本来不错,可是和别人交谈时却辞不达意,不能准确的,流利的运用语言来表达思想感情,这都是语文课堂教学之误。
篇12：如何培养幼儿良好心理素质论文
如何培养幼儿良好心理素质论文
【摘 要】现在许多的幼儿存在着诸如任性、自负、过分敏感、依耐赖性强、意志薄弱、抗挫能力差等一些不良的心理问题，而幼儿心理素质的高低，直接关系到祖国的未来，关系到中华民族的振兴，因此我们要重视对幼儿良好心理素质的培养，以增强幼儿心理适应和承受能力，使其敢于探索，善于竞争，善于合作，富有创新，能够成长为高素质的人才，以报效祖国，服务社会。本文就如何根据幼儿的年龄特点和心理需求，通过有效的途径对幼儿心理素质进行培养，提出了一些意见和建议。
关键词：幼儿；心理素质；培养
随着社会物质文明和精神文明的发展，以及社会保障体系的逐步完善，人们的养儿防老的观念逐渐转变。大多数的家庭都只要一个孩子，使的独生子女越来越多，家长的溺爱心理也越来越严重，这导致了现在幼儿教育存在着许多的问题。家长们只注重了幼儿物质生活水平的改善和智力水平的提高，而忽略了幼儿良好心理素质的培养，这也是现在幼儿存在任性、自负、过分敏感、依耐赖性强、意志薄弱、抗挫能力差等不良心理问题的家庭因素，而学校教育和老师的影响则是社会因素的主要方面。
如何培养幼儿良好的心理素质已成为学校和家庭面临的主要问题之一，幼儿良好心理素质的培养不是学校或家庭单方面的事情，它需要双方密切配合与合作，才能更好完成这项任务。当前学校教育正尝试新课程改革，重视幼儿心理健康教育已成为现代素质教育的一项重要标志。本文就如何根据幼儿的年龄特点和心理需求，通过有效的途径对幼儿心理素质进行培养，提出了一些意见和建议。
一、改变不良的教育态度与方式，是培养幼儿良好心理素质的基础
人的生理发育是按遗传规律出现的，在幼儿时期，大脑发育尚不完善，兴奋抑制不平衡，经常有激动、注意力不集中、好动等表现，这些都是正常的现象。但幼儿的心理发育则是一个学习和模仿的程，父母是幼儿的第一任老师，学校的老师则是幼儿最尊重的对象，所以不管是家长还是教师都要加强自己的修养，改变不良的教育态度和教育方式，为幼儿树立正确的榜样，让自己成为幼儿学习和模仿的对象。正确的教育态度应是和蔼可亲，切忌粗暴喝斥，甚至打骂，对幼儿的疑问要耐心的解答，切勿胡编乱造，要尊重幼儿，要使自己成为幼儿的朋友，教育方式要循循诱导，耐心讲理。
二、父母对幼儿的要求应合理，期望要适当，防止给幼儿造成过大的压力
“望子成龙”之心，每个做父母的都有，可不是每个幼儿都能“成龙”的，所以不管是父母还是教师都应该根据孩子的实际情况，对幼儿的学习和生活等各方面提出合理要求。只要孩子努力了，不管结果是怎样的，我们都要给予肯定、鼓励，并根据结果来调整我们的期望值。另外，我们要正视孩子所犯的错误，寻找孩子犯错的原因，根据原因对孩子进行恰当的批评教育，而对孩子所取得的每一点进步，我们都不要吝惜自己表扬和鼓励，并与孩子一起分享成功的喜悦。成人要用乐观向上的精神面貌影响幼儿，使他们能在黑暗中看到光明，在逆境中看到希望，只有对生活充满希望才能正确面对现实，笑对人生。
三、增强幼儿的自信心，培养幼儿的进取勇气
一个人是否具有自信心和进取的勇气，是他能否获得成功的重要因素。现在的幼儿大多为独生子女，由于家长的关爱太多，担心幼儿受到意外伤害，无论在家还是在幼儿园，都处于一个安全的环境中，这个不准，那个也不许，使得幼儿失去锻炼的机会，久而久之，孩子会形成怯懦、自卑的性格，不利于孩子良好心理素质的养成。实际上我们要相信孩子，并且给孩子创造一些机会，让幼儿去接受锻炼，当孩子遇到困难时，我们要鼓励孩子，让孩子充满自信，勇敢的去面对，从而培养幼儿良好的心理素质。
四、加强意志力磨炼，培养幼儿的抗挫折能力
由于家长的担心和溺爱，现在许多幼儿的抗挫折能力较差，心理承受能力低下。要想让幼儿具备勇敢面对挫折的能力，必须从小锻炼他们的心理承受力。不管是父母还是教师都要以身作则，言传身教，遇到挫折时要勇敢面对，冷静处理，积极应对，使幼儿从父母和教师那里渐渐明白失败并不可怕。要把挫折看成一种财富，要积极的引导幼儿勇敢地面对挫折，鼓励幼儿积极去克服困难，不能逃避，并给予一定的指导，引导他们运用自己的力量，体验战胜困难的欢乐，使幼儿受到良好的心理刺激。我们应有意识地创没情境和机会给幼儿制造挫折，磨练幼儿的心理承受能力，让幼儿得到各方面的锻炼，培养其抗挫折的能力。
五、培养孩子尊重他人、团结友爱和合作的'意识
培养幼儿良好的心理素质关键在于幼儿良好性格的培养，而良好的性格是在与同伴友好相处过程中形成的。孩子从上幼儿园就要和不同的人打交道，父母和教师必须培养孩子尊重他人、团结友爱和与人合作的意识，才能增强孩子的合作能力，并善于团结与自己意见不同的人，才能取长补短，适应社会，取得成功。
总之，心理素质的培养是一项复杂、细致的庞大工程，是细小、繁琐的行为习惯的养成教育。培养幼儿的良好的心理素质，不是一蹴而就的事情，也不是父母或老师单方面的事情，这需要社会、学校和家庭多方面的密切配合，持之以恒，将心理素质的培养贯穿于幼儿的日常生活、学习甚至游戏之中，通过多种途径、多个方位的反复教育，才能培养出幼儿良好的心理素质。
参考文献
[1]陆燕.健康心理为孩子成长保驾护航——浅析幼儿爱听好话的现状[J].教师,(33)
[2]张迎春.培养幼儿健康的心理素质[J].小学时代(教育研究),2010(5)
[3]周效英.如何加强幼儿心理健康教育[J].小学时代(教育研究),2010(12)
[4]苏知劳.感受·体验·表达——刍议幼儿心理健康教育的方法[J].教育导刊·幼儿教育,(7)
篇13：浅谈如何培养幼儿良好行为习惯论文
浅谈如何培养幼儿良好行为习惯论文
“习惯形成性格，性格决定命运”，良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。在幼儿园中，生活习惯的培养是工作的重点，因此我们的教育必须渗透在幼儿的一日生活中。正所谓生活亦教育，教育亦生活，在孩子迈进幼儿园大门的那一刻，教育就已经开始了。
习惯就是“简单的动作重复做，重复的动作认真做”，作为幼教工作者，要不断帮助幼儿认真做好每件事情，最终将行为变成习惯。
幼儿刚入园的`时候，面对班中那么多一样的物品，往往显得无所适从。虽然我们会为玩具贴上小标识，以便幼儿对照摆放，但效果都不是很理想，主要原因是在于，这些标识都是老师事先准备好，再指定给幼儿的，幼儿可能不喜欢、不想要，心理上总处于排斥状态，所以记不住。这时我们就要从幼儿的角度出发，让他们选择喜欢的图案，或者索性带领幼儿制作自己的小标识，然后让幼儿自己去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等地方进行张贴，这样的结果肯定是事半功倍，也正是孩子自我服务的习惯意识的开始。
再比如餐前便后洗手的习惯培养，我们从洗手液的选择上就开始用心。好闻的，去污力强的，不伤小手的，更主要的是泡泡一定要多的，这样孩子们就积极主动地洗手了。老师再教给幼儿们一些与讲卫生有关的儿歌和故事，孩子们喜闻乐见，逐渐地养成了餐前便后洗手的好习惯，可以说既得到了健康也获得了快乐！
然而幼儿园的教育也不是全能的。家长把孩子一送到园里，就有了如释重负的感觉，所有的教养工作全都放心地交给幼儿园，这种信赖感非常可贵，但是家长们要知道，孩子的培养需要家园配合，共同努力。
一些家长不经意间的错误做法能把老师五天的努力都毁于一旦。比如，家长普遍认为，有些事与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少麻烦。嫌孩子吃饭动作慢，饭粒掉在地上收拾起来非常麻烦，就抢过碗自己喂；孩子自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长索性帮孩子洗手；孩子要自己穿衣服，结果穿反了，需要重穿，家长抱怨耽误了上班时间，从此每天都给孩子穿衣脱衣。家长逞一时之快的后果是造成了通常所说的“星期一综合症”--上个星期刚刚培养出的幼儿好习惯要在这个星期从头开始。
其实，小孩子的小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够好，家长这种包办代替的做法不仅伤害了孩子的自尊心和自信心，还妨碍了他们的自理能力和独立意识的发展。
习惯的形成是一个是循序渐进、逐步积累、逐渐定型的过程，孩子的习惯养成从他出生的那一刻就开始了。良好习惯的培养还需要家庭成员之间统一认识，这样才不会使幼儿产生困惑。举个很小的例子，我女儿一岁蹒跚学步的时候，针对摔倒要不要成人扶起来的问题，我和我妈有过分歧，以下是我们的不同观点。
我：孩子刚学走路摔倒很正常，不用马上去扶，先给孩子尝试爬起来的机会，如果实在不行，再去给予适当的帮助。
姥姥：孩子摔倒了，成人应该马上去扶，因为她根本就没能力爬起来。
我：孩子摔倒后，不给她尝试的机会的话，成人永远不会知道她什么时候能够自己爬起来，她自己也不了解什么时候能够独立站起来。久而久之，她如果摔倒了就只会趴在地上等着成人来扶。
这种分歧一直延续到这一幕的发生：一次，宝宝摔倒了，她努力地想爬起来，可尝试了很多次还是不行，我妈刚要起身去扶，只见小家伙自己摇摇晃晃地爬了起来，还爬到一把椅子旁边，然后居然扶着椅子，自己站起来了，之后还拍起了小手，为自己鼓掌。我们把那一刻当做她真正学会走路的开始。从那以后，宝宝每次摔倒都自己想办法爬起来。现在她3岁了，依然是摔倒后马上爬起来，并拍干净衣服上的土--这就是家庭教育的成果。
因此，养成良好习惯需要家园配合，要将习惯转化为幼儿自身的需要和准则，并用来支配自己的行为，这样才算是养成了良好的习惯。
篇14：[班主任论文]班主任实施素质教育的原则
[班主任论文]班主任实施素质教育的五条原则
素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。多年的小学班主任工作实践，使我深深体会到，要想全面实施素质教育，必须坚持以下五条原则：
一、坚持德、智、体、美、劳全面发展，
德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的基本要求，它认为德育是教学生如何做人的，智育是教学生如何做事的，体育是做人、做事的本钱，美育陶冶人的性情，劳动能加深学生对劳动人民的感悟。掌握劳动本领这五个方面在人一生的全面发展中相互关联，缺一不可。只重视智育，只重视“分数”，而忽视其它各育，必然会造成学生身心畸形发展。班主任工作中，我坚持“五育”并举，全面提高学生素质收到了较好效果。就我现在任教的五年一班来说，学生团结守纪，勤奋好学，积极向上，兴趣广泛，历次测评中合格率达95%，在期末考试中均获学年组第一名，及格率100%，在每次抽测中均获第一名，学校运动会团体总分8次列学年组第一名，学校开展的各项文艺表现均获第一名，全班以班级为半数参加书法小组，学生整体素质明显得到提高，多人次在各级书法、音乐、作文大赛中获奖。
二、坚持传授知识与训练技能相结合
应试教育只重视基础知识的传授，轻视基本技能的训练，教师只注重向学生灌输知识，不注重训练学生的基本技能和学法指导，学生只 是被动地接受知识。而素质教育则将是基础知识的传授与基本技能的训练并重，将基本技能的训练放在第一位，首先教给学生必要的学习方法，然后指导学生积极主动的去自学知识。比如，三年级学生刚开始接确作文时，许多学生非常难接受，不会用文字表达完整的意思，我就带着同学们到大自然中去，告诉学生观察事物的方法，然后试着写出来。从写春风、春雨、春天的小草，到观察爸爸、妈妈、身边的亲人，经过一遍遍的指导，一遍遍的观察，一遍遍的练习，全班同学的作文水平有了大幅度的提高，每个同学都较好地掌握了写作文的基本要领。
三、必须面向每一个学生
任何一个班级的学生基础不可能完全一致，学习知识、掌握技能的速度和质量也不尽相同。传统的“应试教育”往往只重视对少数升学有望的学生的培养，对其他学生则任其发展。这样做的结果是多数学生为少数学生做了“铺垫”不符合“三个面向”的要求。为了扭转这种弊端，我在分类指导、区别对待的同时，面向全体学生，不放弃任何一个。尽量做到让优等生吃饱，防止强调面向全体，就采取“齐步走”，“一刀切”，使优等生“嗷嗷待哺”，而是要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发。对中等生要上他们“吃好”，鼓励他们争先，赶超优等生。对后进后不可歧视，因为任何时候每个学生的发展都不可能完全一样，对学习成绩暂时落后的学生，除了个别先天不足的弱智儿童外，绝大多数都是由于受非智力因素影响。只要教师对他们热情关怀，耐心教育，精心指导，激发他们的上进精神，是可以由后进转为先进的。比如，我们班的赵某某同学，在学前班时就染上了一些不良习气，升入一年级后坏毛病有增无减，同学们都拒而远之，由于家长不配合，对他的教育收效甚微。但是我仍然没有放弃他，而是从培养他的演讲、体育、作文等特长出发，逐渐树立起了他争创先进的热情，现在他各方面都上了一个大台阶。学习成绩明显提高，校运动会上连拿两项冠军，关心班级、经常为老师、为同学做好事，受到同学们的一致好评。
四、必须面向学生的每一个方面
学生的天赋是有所差别的，有的善于形象思维，有的善长于抽象思维，有的文化科学知识较弱，但动手能力很强，有的在绘画方面有特长，有的有音乐天赋，等等。要实施好素质教育，班主任就应该对学生因人施教、因材施教、分层施教，充分发展学生的个性特长，面向学生的'每一个方面，使之成长为社会有用的人才。在一次偶然的机会中我发现柴雁飞同学有音乐特长，我就和家长沟通让她业余时间到少年宫学习乐器，短时间内就取得了惊人进步，她的笛子独奏已多次参加过县级以上演出。目前在我们班级有一“技”之长的同学已到80%以上。其中，18名学生参加校体育队，8人参加校乐队，20人参加校合唱队，3个参加自然组，10名学生参加文学社，5名学生参加美术小组，15人参加书法小组，还有一年学生参加了社会举办的少年绘画、书法、音乐、英语等比赛。并在市、县、学校连连获奖。
五、坚持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合
是否支持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合，是区别“应试教育”与“素质教育”的重要标志之一。“应试教育”，在考试指挥棒下，教师提高教学质量的主要方法是侵占节假日和星期天，加班加点拼时间，学生的课业负担有增无减，使学生完全失去了发展个人爱好的机会。而素质教育，教师则严格遵守国家教委规定的中小学生在校时间，改革教法，指导学法，提高教学效果，向45分钟要质量，向教改要质量，把课外活动、节假日、星期天还给学生，让学生自由发展个人的爱好。开阔视野，拓宽知识面。提高教师教学质量是减轻学生课业负担的前提。教师的业务能力不强，减轻学生的课业负担就是一句空话。为此几年来我利用各种道德认真钻研教育教学理论，向老教师学习，逐渐形成了一套有自己特色的适合学生身心发展规律的教学方法。我认为，学生对知识技能的掌握，能力的提高，智力的发展，都要通过学生的活动，经过学生的亲自感受。上课，要让学生有大量的时间参与投入，动口、动手、动脑，师生对话，同学讨论。这就要改革课堂教学结构。课堂教学结构要有利于把学科的知识结构转变为学生的认知结构，帮助学生有效地实现知识的内化。教师的教学，就是要使这些基本的知识通过学生活动，内化为学生的认知结构。这个内化过程，不仅是理智的，活动的，还有情感的因素。因此，教学不仅是科学，还是艺术。
篇15：小学数学实施素质教育策略初探 论文
小学数学实施素质教育策略初探 论文
课常教学是实施素质教育的主战场，教学方法则是实施素质教育的重要手段。
教学方法与素质教育有着十分紧密的联系，一方面，素质教育制约着教学方法的改革；另一方面，教学方法又反作用于素质教育，影响素质教育的达成情况。所以，要在数学学科课程中实施素质教育，更新教学方法乃是既重要又迫切的课题。
一、以启发为指导，坚持知、情并重
首先让我们看一看运用谈话法教学“异分母分数加减法”的两个片段：（一）师：①同分母分数加减法怎么计算？②什么叫通分？通分的方法是怎样的？
生：（略）
师：今天我们学习“异分母分数加减法”，分数的分母不同，能不能直接加减？
生：不能。
顺：所以计算异分母分数加减法，一定要先通分。
（二）
师：先请大家口算两道题：①3/6+2/6＝②8/10-3/10=生：（略）师：这两道题中哪些不是最简分数，你能把它约成最简分数吗？
（随着学生的回答，教师板书：①3/6+2/6=1/2+1/3；②8/10-3/10＝4/5-3/10）师：（用纸将等号左边的式子盖住，指着右边式子）这是我们今天要学习的异分母分数加减法（板书课题），现在请大家思考两个问题：①这两道题能直接加减吗？②怎样计算呢？
生：这两道题不能直接加减。
生：能讲讲你的`想法吗？
生：分母不同，就是分数单位不同，分数单位不同，不能直接相加减。
师：有没有办法能使它们的分数单位统一起来，而原来的分数大小又不变呢？
显然，片断（一）以注入为指导思想，学生只能是被动地接受、记住结论。
片断（二）以启发为指导思想，注重启发学生通过独立思考，找到了新旧知识的连结点，不仅顺利地解决了新的课题，而且发展了学生智力，提高了素质。
以启发为指导，坚持知、情并重，就是要启发学生愿学、乐学、好学。为此，必须抓好以下五个方面： 1．启发学生热爱数学。一方面要结合教材，从学习数学的目的上去启发学生热爱数学，另一方面要从创设认知“冲突”中去激发学生学习兴趣。
2.启发学生群体兴趣。学生的学习活动主要是在群体中进行的，群体风气和意识观念，直接制约和影响着学生学习的动机。因此，只有形成良好的群体意识，养成优良的学习风气，让学生生活在一个求知气氛浓厚的集体氛围中，学习的自觉性才可能形成和发展。
3．启发学生学会提问。敢于提出问题，这本身就是积极思维的表现。教师要认真培养学生大胆质疑、学会提问的能力。一要创设情境，积极引导。我们要结合教材特点和学生实际，注意创设问题的情境，积极引导学生发现疑点，提出问题。二要抓住时机，耐心引导。学生从不问到问是一个进步，但要从问到会问更是一个飞跃。教师既要热情鼓励，
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