我院加强重点学科建设的经验论文

时间：2023-02-01 08:12:15 其他范文收藏本文下载本文

下面就是小编给大家带来的我院加强重点学科建设的经验论文，本文共14篇，希望大家喜欢阅读!

我院加强重点学科建设的经验论文

篇1：我院加强重点学科建设的经验论文

我院加强重点学科建设的经验论文

论文摘要：学科建设是医院建设的重要内容．在促进医院全面发展．起着至关重要的作用。作者通过研究全军中医血液病专科中心的发展历程．认为搞好重点学科建设必须注重选择知名度较高白勺学木权威作为学科带头人l选择有发展潜力酌科室．实施政策倾斜；重视学科队伍的建设和人才培养：选准特色项目重视学科硬件的改善和学科管理。

论文关键词：学科建设医院管理

学科建设是医院建设的重要内容:而抓好重点学科建设对带动其他科室建设和促进医院科技发展起到至关重要的作用;几年来.我们重点抓了中医科的建设，使之成为全军中医直液病专科中心、大连市中医血液病研究所和一级重点学科。回顾中医科建设和发展的过程，我们有以下几点体会:，用学术权且，发挥人才效应

学科建设的关键在于人才:尤其是学科主任f赶表了学科的技术水平‘决定着学科发展的方向。关系到学科竞争的实力。是学科发展的领路者。因此。重用医德医风好、业务技术梢、开拓精神强、管理水平高的学术权威在学科建设中至关重要。中医科初建时。院党委就把选拔、使用优秀学科带头人摆到了学科建设的首位。中西医结合专家黄世林，毕业于北京中医学院。从事临床工作}n余年.是我院造诣较深的技术骨干和学术权威。对中医学的现状和发展动向具有敏锐的洞察力和翅前惫识.在中西医结合治疗各种疑难杂病方面有深人的研究医院党委确定他为中医科学科带头人.对他寄子了很高的期望。在实际工作中给予他充分的信赖。对他提出的科室建设意见给予足够的重视和支待.使他能够心情舒畅地开展工作，刚组建的中医科.编制床位仅为1J张.医师只有?-}3名.诊断上主要靠望、闻、问、切.治疗上主要靠中药‘火簇和银针.诊疗手段落后，技术力量不足:医院党委积极协助该科室完成了“三个更新’:即思想观念更新。理论知识更新和技术设备更新，使中医科的发展走上了现代化道路。为了使学科带头人始终掌握本学科的发展前沿知识.医院多次派黄世林到美国、英国、日本等国家进行学术交流和参观学习。目前。中医科已经成为全军和大连地区的'重点科室。中医科的特色项目已经成为医院的主要技术发展项目。

合理配备人才。形成技术合力

要保持学科发展的活力。除r选配高素质的学科带头人外，还必须建立一支梯次分明，人才结构、知识结构和年龄结构相对合理的专业技术队伍:充分发挥资源瓦置优势。在专科技术建设中形成合力一方面医院在中医科人员配备上实行了数量保证、质量提高、素质加强等措施.有计划、有目的地引进高素质人才.优化中医科入才结构:近年来。医院为中医科引进了3名硕士研究生、4名本科生，进一步加强了中医科的技术力量;另一方面医院根据中医科全体医务人员的不同特点.进行针对性培养医院选派一名主治医师到英国皇家医学院学习.学成回国被提拔科室副主任，目前.全科拥有主任医师2名，副主任医师:7名，主治医师l名、每位医务人员都能够独立开展工作.熟练阅读和翻译外文资料。都能够根据临床的需要开展科研工作，中医科的整体专业水平和科研能力得到稳步发展和提商。

3选准主攻方向。发艘特色项目

特色与优势是加快学科建设和发展的重要环节。是重点学科赖以生存的基础和参与竞争的关键，我院中医科建设初期与其他医院中医科的性质类同，都是以中医药治疗慢性病、常见病为主.无明显特色可言当时.血液病的研究在国内正处于发展初期.许多血液病尚无有效的治疗方法;而中医在其发展的悠久历史中，对斑液病的.治疗方面已经显示出某些潜力〕因此.结合现代医学技术与研究方法，进行中医血液病诊治的临床研究具有广阔的发展前景.确定将血液的中医诊治研究作为中医科的主攻方向。血液病是一个系统的疾病，中医治疗血液病的临味研究是一个周期很长的大课题。因此.在总的发展目标指导下。医院协助中医科制定r一系列周期短、见效快的阶段性目标.使研究工作不断深人.科研成果不断涌出.中医科在血液病研究方面呈现出很强的发展后劲几年来。我院中医科根据中医中药的传统理论.运用现代化的医学设备和手段.在临床实践和研究中摸索出一套具有现代中医特色的治疗方法。在急、慢性粒细胞性白血病和再生障碍性贫血的诊断、分型和治疗上形成了独特的方案.治疗效果在国内外处于先进水平;其中重型再障的治愈缓解率达JV.$;}’p.有效率达到了2}写:尤其是应用自制复方青熹片治疗急性早幼粒细胞白血病〔M3型).完全绷解率达到P5,0’n以上:自体骨健移植、中药净化治疗急性白血病。复发率仅为1fi.70’,}。居于国际先进水平。近年来。中医科共取得医药卫生成果奖20项.其中全军医药卫生成果二等奖7项，新药白血康也正在抓紧申报，并拟报军队科技进步一等奖。实行政策倾斜，改.支摊条件为了加快中医科的发展，使中医科尽早脱颖而出.医院对中医科实行了政策倾斜。19我院清理房屋.例出一幢面临繁华街市的平房.如果出租每年可以轻松拿到2。至3U万元的收人:许多人建议医院领导把这梢房子租出去.不仅省心.而且旱涝保收，医院党委面对这些议论。进行了反复认真的讨论。最后达成共识:学科建设是医院发展的根本.不施只看眼前的利益.而忽略医院业务技术的长远建设，因此。决定把这植平房全部划给中医科，同时投资j。万元对该科进行了全面整修、极大地改善了病人休养和医务人员工作环境。此事对中医科的工作人员鼓舞很大。为了改善中医科开展科研工作和新业务、新技术的条件.医院党委在医院建设资金缺口较大的谓况下.毅然把有限的资金投向中医科建设。近年来.医院投人巨资对中医科的中心实验室和骨徽移植中心进行了重点装备和改造。购买了先进设备.如流式细胞仪Pi.’R合成仪、倒里显徽镜、格式荧光显微镇、进口超低沮冰箱、二抓化碳钾箱、低组离心机、凝血因子侧定仪、CS一30UUPI_LTS血细胞分离机,!}-1.血细胞检测仪等。使该科设备总价值达到3aD余万元，使中医血液病专科中心成为由中心实验室、骨位移植中心、病房和中草药研究室四位一体组成的科室。中心实脸室同时向全院开放。带动了全院科研工作的开展。除此外，医院从1993年始每年还提供1}万元资金作为中医科发展荃金。为中医科的发展插上了翅膀。

J强化学科，理。促进学科发展在中医科发展过惶中。医院党委和机关始终给予了充分的重视.强化了对中医科建设全过程的管理.促进了中医科的发展。医院党委多次召开医院办公会议和中医科技术骨干座谈会.专题研究中医科的发展间肠i医院党委坚持每半年到中医科现场办公一次.听取、解决中医科建设中遇到的实际困难。同时根据中医科的特点和不同的发展阶段。指导中医科制定了相应的技术发展规划和科室建设规创，医务处设有专职助理员负责中医科的建设和发展，要求专职助理员经常深人中医科、对中医科的发展动态要作到心中有教。1}}}年.医院根据中医科现状.适时提出了中医科上台阶的目标。即“积极开展中西医结合的临床医疗实践.加强血液病的定向研究.多出成果.快出成果。高质最完成全军、军区下达的科研攻关项目。争取进人全军研究所行列二并把实现这个目标作为医院今后一个时切的重点工作之一使中医科的发展步人了崭新的阶段。

JL年来，找们在抓重点学科建设的实践过程中积累的主要经验。归纳到一起就是“三选三重”:即选准有远大发展前途的科室进行重点建设.选好有开拓进取精神、知名度较高的学科带头人领导科室。选定具有高科技水平和特色的项目作为突破口。重视学科技术队伍的建设和人才的培养、引进.重视学科医疗、科研设备等硬环境的改善。重视学科的管理和实行政策倾斜。通过“三选三重”等措施.我院在重点学科建设方面取得了比较满惫的效果。

篇2：医院重点学科建设研究论文

医院重点学科建设研究论文

摘要：重点学科即医院创立的主要构成部分，对医院发展具备推动力量。加强医院重点学科建设，也是提升医院重点能力，推动医院医疗技术水平发展的根本。增强人员队伍建设，学科领军人是重点学科行列的威望与精神，重点学科团队需要团队团体的中坚骨干，重视学科队伍的培养，鼓励科学研究的成长，科研管理制度规范化，增加科技经费支持力度，抓准研究方向，搭建科研平台建立，扩展学术交流与合作。增强重点学科的整体能力，培育品质优秀的学术带头人，培育开拓进取的学术型人员。重点学科建设是持久而艰苦的使命，一定遵循学科的发展规律实行。遵循学科的成长转化，连续输入新鲜血液引进人才，增强多学科学术交流，推动医院发展。

关键词：医院；学科建设；人才培养

重点学科即医院创立的主要构成部分，对医院发展具备推动力量[1]。加强医院重点学科建设，也是提升医院重点能力，推动医院医疗技术水平发展的根本。我院是一所集医疗、教学、科研为一体的综合性三级甲等医院，坚持遵循“科技兴院”的主旨，萦绕学科特点，造就学术梯队建设，努力促进医院学科上水平[2]。

1增强重点学科建设的重要性

医院发展的后劲即增强重点学科的整体能力，培育品质优秀的学术带头人，培育具有开拓进取心灵的学科中坚人才，建造规模适宜的学科人员队伍建设，设立完整规范的学科发展方向，聚集集体的智慧打造高品质的亮点学科[3]。

2增强人员队伍建设，推动重点学科发展

人员队伍建设是重点学科发展的劲头。学科建设，人才是关键。医院发挥多种办法，主动吸收具有专长的高水平人员，及时补充各学科急需的本科生和研究生，注重住院医师的规范化培养，充实加强不同人才的进取、自觉、团队联合和凝集性，有力发掘人才潜力，全部实现人才体系，增进医院的学科进步[4]。

2.1学科领军人是重点学科行列的威望与精神学科领军人即学科带头人是学科的一面旗帜，在临床工作中业务熟练，学术理论踏实，思维敏捷，具有革新认识，为人谦虚，心胸豁达，具有集体合作精神和组织经营才干。

2.2重点学科团队需要团体的中坚骨干一个学术团队，不但要拥有领军人物即学科带头人，而且还应有一定水准的精良的中坚骨干。没有中坚骨干，就不会精炼成为优秀的学科目标，很难呈现水准高的立异新颖的科研成果。所以，学科的中青年中坚力量是学科建设的生力军，是后劲。

2.3重视学科队伍的培养学科发展，人才是关键。医院每年年初制订中青年出众拔尖人才培养选拔，选拔条件即年龄35周岁以下，具有明确的`科研思维，英语四级及以上，已独立承担科研课题，并形成科研成果，在团队中乐于奉献，团结、配合。医院努力支持他们进修学习，针对某个学术点投稿论文，积极参加学术会议交流，开阔眼界，明晰学科发展前沿，提升本专业学术地位[5]。

3鼓励医院科学研究的成长

重点学科建设是繁杂的体系，医院发展医疗是基本，科学研究是推动力。重视科研，找准研究立题目标，搭建研究平台，形成高水平的科研成果。利用学科建设主攻思索研究方向，结合医院肝胆特色，保持科研与临床密切融合的方式，加强科技资金投入，踏实进行科研攻关，鼓励科技发明创新，科研立题项目档次、科技经费数额、科技成果水平明显提升，增强了整个科研水平的提高。

3.1科研管理制度规范化医院主动深层次地完善科研管理体制，设立一整套科技工作管理与嘉奖办法，拟定科研管理文件，保证科研管理工作有序实施，在实际工作中采取公布、公正、公允的办法，接连采取嘉奖办法，调动科技人员的热情。建立重点学科扶植小组，聘任不同学科的专家学者为参谋，成立学术委员会，有利确保重点学科建设持久良性成长。

3.2增加科技经费支持力度丰富的科技经费是科研工作顺利实施和学科设立的基本，医院每年度积极组织科研课题申报，医院给予等额匹配经费，有力地确保每项科研工作及时高效实施，确保学科建设强健持久开展。

4抓准研究方向，确立研究目标

综合性医院的发展，学科进步方能吸引人才。医院推出“创建优势学科，形成突出学术行列”的方向，发展成为具有自身特色的国内先进行列的重点学科，不止须要提升医疗和科研实力，而且须要高水准的研究队伍。针对这样一支研究队伍，也须要确立发展目标，成为能矗立在国内外学科建设前列，熟识和把握所涉及学科最新科研成果，拥有引领学科成长方向并拥有能担当一线水准基础与临床科研的实力。经过创建，医院出现具备临床和科研实力的学术队列，延续提高我院的医疗、科研水平。

4.1学科建设促进研究生培养综合性医院具备研究生带教，科研，临床任务，尽量运用学科发展的有利形势，提升研究生教育水平。

4.2加强各学科间联络，开拓研究生眼界将研究生教育放置于综合医院学科中，可以让研究生有时机亲身体验相关联医学范畴的位于前列的学问与发展情况，开拓研究生们的眼界。增强各学科之间的关联和学问的宣传。医院设立基础实验室、临床药理基地等研究部门，形成从基本到临床的合规的研究单元，并对全院立项的基础性研究课题予以研讨。医院设立的人工细胞研究中心是研究生进行科研实施和科研课题钻研的场地，不同学科的研究生在研究中心研究学习互相传播知识，增强了学科间的相互联系和结合。

5搭建科研平台建立

医院贯彻“科技兴院”的主旨，硬件设施不断加强，设立实验中心、核心技术实验室、肝胆疾病研究所、实验动物中心、药物临床研究基地；增强科研设备设置，拥有PCR分析仪、流式细胞仪等设备。积极引进人才，调动科技工作者的科研热情，每个重点学科设立研究人员，辅助学科带头人促进科技事业发展，增强学科的繁荣；科研平台的设立，创造优质的科技境况，保证科研课题顺利开展实施，良性加快重点学科进程。

6扩展学术交流与合作，提高学术实力

学科建设进程，应及时增进学术交流与合作，加快学科带头人及学科中坚力量培植，鼓励和支持各学科有的放矢的外出进修学习、参与继续医学教育项目培训，医院及时组织各重点学科专家学者及学术中坚人员进行专题学术讲座，聘请全市、全国及国外知名专家来院学术指教，为学科进一步建设出谋献策。激励科室医师积极投稿参加国内和国际学术交流。总而言之，重点学科建设势必是持久而艰苦的使命，一定遵照学科的发展规律实行。遵循学科的成长转化，连续输入新鲜血液引进人才，增强多学科学术交流，推动医院发展。

参考文献

[1]刘本臣，张骞，刘建平，等.强化医院重点学科建设发展的探索与实践[J].中国药物，，6（28）：130－131．

[2]韦萍，周本立.医院人才队伍建设和培养[J].现代医院，2014，14（6）：129-130.

[3]李青雅，程凯，姚建平，等.队伍建设是提高重点学科核心竞争力的关键[J].中国中医药现代远程教育，2014，12（17）：138-139.

[4]潘利民，滕金亮，王宽垒，等.加强人才培养工作对我院重点学科建设的影响及成效[J].中国医药导报，，12（27）：147-152.

[5]周昕.医院人才梯队统计评价指标体系设计[J].现代医院管理，，14（1）：57-59.

篇3：综合性医院重点学科建设分析论文

综合性医院重点学科建设分析论文

摘要：目的探讨综合性医院重点学科建设，集中力量建设优质、有自身特色的优势学科，促进医院学科水平的提高。方法着力人才队伍建设，搭建培养人才平台，优化实验技术装备，完善科研支柱体系。结果做好重点专科建设，实施专科人才培养，注重横向和纵向合作与交流，提高学科水平。结论学科建设是医院发展的重要任务之一，要保持医疗水平的领先，必须坚定不移地走人才创业、科技兴院之路，加大科研管理力度，树立品牌优势，使医院综合实力持续增强。

关键词：医院；学科建设；人才培养

医院学科建设水平反映出医院的整体学术地位。作者单位是以研究治疗肝胆疾病为特色，各学科并进发展的三级甲等综合医院。本文针对综合性医院重点学科建设作简要论述和探讨[1]。

1重点学科建设的意义

1.1有利于形成优势和特色推动医院科研发展

医院重视和加强重点学科的建设和发展，注重建设优质、有突出优势的学科，可以以重点学科为依托，发挥学科优势，带动医院多学科共同发展和建设，使医院综合实力不断增强。

1.2促进高层次学科人才的培养

加强重点学科建设，可以增强学科带头人的责任感，调动科室人员的积极性，在培养人才方面，发挥学科带头人的聪明才智和引领作用。

2学科建设的方向

2.1提高医学技术水平、推动医学科技进步

重点学科建设与促进科技进步密切结合，通过加强学科建设，不断增强科技水平。注重科技前沿，不断加强重大、重点攻关科技项目的能力，突破医学防治疾病的重点、难点，对关键技术加以攻关，提高疾病的治愈率[2]。

2.2造就高层次人才创建一支尖端水准的医学科技队伍

加强学科建设，力求让医院的学科专业在国内外的医学研究中心和人才培养中心，拥有一定的'学术地位，锤炼出一批具有国内外知名的学科带头人，创办多学科、构造健康的学术梯队，逐渐形成人员队伍合理、精干、高效的卫生科技队伍[3]。

2.2.1着力加强人才队伍建设

及时补充医院各学科需要的应届本科毕业生和研究生；培养和建设结构合理，素质较高的人才队伍，发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，是加快医院重点学科建设与发展的关键因素[4]。

2.2.2搭建人才培养平台

医院有计划、有目标地选派业务骨干进修学习，使之成为医院发展的主力军[5]。我院心脏起搏器植入术、无创呼吸机机械通气治疗、脑卒中筛查与防治、人工股骨头置换、阴式子宫切除术等新技术在医院的开展，充分证明了培养人才的重要性，同时也提高了我院的整体医疗水平。

2.3优化实验技术装备，完善科研支柱体系

科研支柱体系离不开先进的实验场所和先进的实验装备，对准国际前沿优势学科，创建以分子生物学、组织工程学和干细胞研究等为基础的高科技平台，加快医院高新技术的发展。加强科研设备，如荧光定量PCR仪、流式细胞仪等设备的配置。积极吸引人才，为学科发展出谋划策。科研平台的建设，保证了科研课题开展的可行性，促进了重点学科的健康发展。

3重点学科建设注重专人培养

3.1做好重点专科建设，实施专科人才培养

加快重点专科建设进程，增进医院优势，提升医院竞争力[6]。制定每位医生的轮转计划，强调急诊轮转。要求主治医师以上要有科研方向。组织科室内副教授和主治医师编写书籍。科主任和副主任参加指导，解决科研中遇到的问题。组织英语听说训练，观看专业原版光盘，营造良好的学习氛围。

3.2注重横向与纵向合作交流

为了不断获得国外先进技术和知识，有计划选派年轻医师短期到国外学习，学习新的技术，开拓新的科研方向，为开展科研及提高临床医疗水平打下基础。重视与国内兄弟单位的合作，注重提高学术水准及医院的综合实力，使重点学科建设获得优势地位。要保持医疗水平的领先，医院就必须强化科研管理，必须坚定不移地走人才创业、科技兴院之路，树立品牌优势，使医院综合实力持续增强。

参考文献

[1]项媛珍，洪启明，顾奋勇，等.上海交通大学健康科研所课题责任人负责制实施初探[J].中华医学科研管理杂志，，20(4)：236-238.

[2]蒋小华，贾媛，涂诗意.政府补偿与监管机制改革对公立医疗卫生机构科教与学科建设的影响分析[J].中国医院管理，2014（2）：22-23.

[3]毕玉田，蔺武军，苏承芬.综合性医院创新性管理的应用与思考[J].重庆医学，2014（1）：25-26.

[4]胡玉莲，张志英，刘敏.288名医护人员医疗纠纷防范认知调查[J].中华医院管理杂志，（1）：45-47.

[5]周永，赵宁志，王家政.加强医疗环节质量管理控制的策略[J].解放军医药杂志，2013（3）：88-90.

[6]刘瑶，胡燕生.综合性公立医院管理缺陷与对策[J].中国病案，2014（1）：13-15.

篇4：医院图书馆与重点学科建设思考论文

医院图书馆与重点学科建设思考论文

［摘要］有特色的重点学科建设对医院图书馆管理的现代化建设十分重要，这是医院图书馆生存与发展的关键要点，是实现医院图书馆管理与重点建设的共同目标，有利于转变现代化的服务模式，也是适应新形势发展的需要。本文通过对医院图书馆管理的优势探究，提出了加强和建立重点学科建设资源体系的政策与建议，以期为相关从业人员提供借鉴。

［关键词］图书馆管理;现代化;学科建设

建立医院图书馆管理的重点学科资源体系，转变医院图书馆的服务职能，有利于更好地完善重点学科服务和建设，充分发挥重点学科建设在医院文化发展中的重要作用，有利于深入分析医院图书馆的管理与重点学科建设，明确医院图书馆管理的重点学科服务目标，建立完善的图书馆文献信息资源保障体系，更有利于切实加强文献信息资源的建设，深化图书馆在重点学科建设中的信息服务体系，完善图书馆管理的重点学科文献资源保障系统。

一、医院图书馆与重点学科建设的关系概述

能够满足医院培养临床专业人才和科学研究双重任务的需要是医院图书馆存在和发展的前提条件，医院的重点学科建设能够指导图书馆的工作，医院图书馆的发展则需要依赖重点学科建设的发展。［1］医院图书馆积极主动地参与重点学科建设，既有利于确立和强化图书馆在医院工作中的地位，又有利于促进医院自身建设的发展需要。因而，做好适应医院发展的重点学科建设是提高医疗质量、综合实力和科研水平的重要标志。

二、为重点学科建设提供全面信息服务的策略分析

(一)完善重点学科信息保障的服务体系

为了保障图书馆文献资源保障的`中心地位，切实地实现医院图书馆的重点学科建设服务体系，医院图书馆应当完善征订、采购和收藏图书、期刊、电子文献的工作流程，丰富和完善重点学科信息的资源保障体系。医院应当加强医术期刊的学科覆盖率，确保重点学科知名学术期刊收藏的连续性和完整性，深入进行科学分析，完善对权威性期刊的及时增订和续订工作。同时医院图书馆的采集人员还应当加强文献资源建设，做好重点学科建设发展和采集工作。

(二)建立重点学科的信息导航系统

医院图书馆应当充分利用局域网和互联网，采用现代化的科学信息技术，利用搜索引擎做好重点学科的信息搜索工作，深入分析重点学科的研究对象，发掘和组织学术性强、质量高的文献资源，完善网上重点学科的医学资源导航和指南系统，充分了解国内外医学领域的最新进展与发展成果，做好全文的数据服务工作和网上信息的组织和分析工作，提供文献信息资源线索的检索和管理，创新和应用重点学科知识，实现重点学科信息资源的价值达到最大化。

(三)开展参与式服务和自主创新方式

医院图书馆馆员应当积极参与重点学科建设的科研和教学活动，为重点学科建设工作提供医学专题文献信息服务，做好定题服务和课题服务的开发工作，实现重点学科的特色服务。医务人员还应当主动了解有关医学的科研课题，将研究课题确定为重点服务对象并进行深入分析。图书馆还应当节省医学检索文献的时间和精力，做好专题书目和索引、汇编工作，发挥有效信息在重点学科建设中的最大效能。

三、创建学科化医院图书馆管理服务队伍的措施

(一)建立科学的医院图书馆管理体系

绝大多数医院图书馆虽然设置了学科馆员，但仍然缺乏有效的激励机制，存在管理不到位、不科学等问题，进而使学科馆员制度名存实亡。为了提升学科化医院图书馆管理服务队伍的专业素质，医院图书馆应当建立起科学合理的管理体制，具体包括人事管理机制、经费保障体系和资格认证制度。［2］同时制定医院图书馆学科馆员的评价、选拔规则和具体的工作规范。建立科学合理的考核奖惩机制和人事制度，激发学科馆员的责任感和工作积极性，这是医院重点学科建设的重要组成部分。

(二)做好医院图书馆学科馆员的在职培训工作

医院图书馆管理与重点学科的建设和发展完善，需要高素质的医院图书馆管理人才。由于馆员的工作创新性、积极性和知识性对提高图书馆的服务质量具有不可替代的作用，因而加强医院图书馆的重点学科建设对提升医院图书馆工作人员的专业素质十分关键。医院图书馆信息服务的工作者，除了需要具备信息学和图书馆学的专业知识外，还应当具备扎实的临床知识和医学基础，提升医院图书馆工作人员的信息处理技能和信息的采集、分析能力，使馆员具有敏捷的信息意识和敏锐的洞察力。因此，应当积极鼓励工作人员积极参与继续教育培训工作，掌握先进的信息服务技术，努力成为复合型信息咨询人才。

(三)围绕医院图书馆管理强化重点学科建设的信息服务

医院图书馆作为医院重点学科建设的重要组成部分，医院应当围绕医院图书馆管理的工作中心，强化重点学科建设的信息服务工作，建立全面系统的规划方案，使医院图书馆的建设能够满足学科建设的总体需求，积极转变图书馆管理与工作人员的观念，创新重点学科建设的信息服务方式，开展医院图书馆管理的研究工作，进而提高图书馆管理的服务能力与服务水平。这不仅有利于为医院图书馆的重点学科建设，提供高质量的信息资源服务，还有利于提升医院图书馆的人才培养和科学研究工作，使医院图书馆能够得到科学地发展，形成独具特色的服务体系。

四、结语

综上所述，医院图书馆管理工作与医院的重点学科建设相辅相成，发挥医院图书馆的文献信息服务中心的功能，对支撑和保障医院的医疗、教学、研究和管理工作至关重要，促进图书馆的信息服务工作与临床科研工作的协同发展，有利于医院工作人员充分利用医院图书馆的馆藏资源和网络资源，使医务人员能够及时了解最新的医学前沿信息，掌握国内外医学研究的发展动态，进而提高其科研的综合能力和自身发展。

参考文献:

［1］王夕丽．医院图书馆参与重点学科建设的思考［J］．医学信息，，(15):65－67．

［2］张方方．论图书馆对重点学科建设的信息服务［J］．农业图书情报学刊，2013，(3):37－39．

篇5：医院院级重点学科建设管理办法

医院院级重点学科建设管理办法

第一章总则

第一条指导思想

重点学科建设是我院为适应医院各项工作发展的需要，提高医院整体水平，体现医院特色，展示医院优势，增强科学研究能力和社会服务功能的重要措施。医院以重点学科建设为龙头，推动医疗、科研教学的全面发展。

第二条重点学科建设的目的

重点学科建设的目的是通过重点建设我院具有特色和优势的学科，逐步达到校级重点学科乃至更高层次重点学科的水平，并带动医院相关学科的发展，从而整体提升医院的学科建设水平和人才培养水平，为医院的可持续发展提供技术贮备和人才储备。

第三条重点学科建设的类别及学科建设数量

医院设立3-5个院级重点学科以及2-3个院级重点扶持学科（专业）。

第四条重点学科建设的目标和任务

1、医院将按照校级、市级重点学科建设申报的要求，以医院“十五”及“十一五”发展规划为依据，结合医学科技、医疗技术发展的需求，根据学科自身优势，逐渐建设成为有自身特色和优势的、达到校级乃至更高层次重点学科水平的学科。

2、以人为本，培养人才，锻炼队伍。通过重点学科建设，培养一批高素质、高水平的学科带头人及学术骨干。形成一批德才兼备、结构合理、特色鲜明、具有较高水平和能力的学科队伍。在院级重点学科的成员组成中，具有博士、硕士学位人员比例应达50%以上。

3、提高科研水平和科研创新能力，推动医院科研工作的全面发展。重点学科要根据医学科技的发展和医院发展的需求，明确方向，重点突破，力争取得标志性科研成果，使学科科研水平和科研创新能力有较大的提高

4、通过重点学科建设，优化科研与临床的`更加紧密结合，使科研能力的提高和临床医疗水平的提高相互推动，进一步形成医疗特色和优势。

5、通过重点学科建设，优化科研平台，使科研和教学更好地相结合，以科研促教学，进一步提高教学的质量和水平。

6、通过重点学科建设，该学科应具备申报校级乃至更高层次重点学科的能力，并有显着成效。具体指标如下：

（1）学科年均应获得2项以上科研项目（其中至少有1项为校级以上科研项目）。

（2）学科组成员在国内核心期刊上发表学术论文（以第一作者计）年人均1篇以上。

（3）学科组中级职称以上人员年人均科研项目经费为5000元。

（4）学科每年应引进并有效开展1项临床医疗新技术。建设期间或者建设期末应获得1项以上的校级临床医疗成果奖。学科所在科室的年度质量考核应位居全院的前20%。

（5）经过三年建设，三年人均创利或人均创利增长幅度居全院前20%。

6、重点扶持学科（专业）的建设目标和任务参照上述重点学科的有关要求，根据实际情况适当放宽。同时，重点扶持学科（专业）应以突出医疗特色，开展临床特色诊疗技术，兼顾科研为建设目标和任务。

第二章重点学科的申报及评定

第五条申报院级重点学科应具备的基本条件

1、申报院级重点学科必须是医院内未获得国家级重点学科、“211工程”重点学科、上海市重点学科、上海市临床医学中心、医学重点学科、院“三五”工程、校级重点学科等的学科（科室）。

2、申报学科已初步形成两个以上（含两个）特色较为明显，优势较为突出，相对稳定，方向明确的研究方向，学科整体水平在校内同类学科处于相同水平，有一定的影响。

3、学科队伍整体力量较强，职称、年龄、学历结构等方面较为合理。具有博士、硕士学位人员比例达30％左右。

4、学科带头人必须是正高职称人员，具备研究生导师资格，()具有较高的指导本学科建设的思想素质、业务素质，具有较强的组织协调能力和团结协作精神，身体健康，且本人自愿。

5、本学科或者学科带头人近三年承担至少1项局级以上科研项目，学科组成员在国内统计源期刊上发表论文（以第一作者计）年人均不少于0.75篇。

6、较好地完成所承担的临床医学院的教学任务。

7、有较为完善的学科发展规划，发展目标明确，措施切实可行

第六条申报院级重点扶持学科（专业）应具备的基本条件

申报院级重点扶持学科（专业）的基本条件参照院级重点学科申报条件，适当放宽。同时，申报院级重点扶持学科（专业）的科室应具备开展特色临床诊疗技术的基础与条件。

第七条院级重点学科和重点扶持学科（专业）申报、评定程序

1、以科室为单位根据医院院级重点学科建设管理办法的规定提出申报。医院鼓励相关学科（科室）的交叉、联合，共同申报。

2、申报材料由医院院学科建设领导小组组织专家进行会议答辩、评审，择优确定后，呈报院务会审议批准。

篇6：医院院级重点学科建设管理办法

1、医院学科建设领导小组承担学校学科建设的领导工作。学科建设领导小组下设学科建设工作小组，负责院重点学科建设的日常管理工作。工作小组由院科教部、医务部、人力资源部、临床医学院相关人员组成，医院分管科教工作的副院长担任工作小组组长。

2、重点学科和重点扶持学科（专业）所在科室设立学科组，具体制定该学科发展及工作计划、经费使用计划、开题论证及组织学术活动，完成重点学科或重点扶持学科的建设任务。学科组组员由学科带头人、正副科主任、教研室主任、学科骨干等相关人员组成，组长由学科带头人担任。科室科研干事负责科室重点学科建设的日常事务工作，处理各种文件、资料和档案的收集与整理。

3、医院重点学科建设实行院、学科（科室）两级管理，以学科（科室）管理为主。

第四章重点学科建设的经费

第九条重点学科建设经费的组成

重点学科建设经费主要由以下几部分组成：医院学科建设专项经费、课题经费、学科（科室）其他经费。医院将给予院级重点学科及重点扶持学科专项建设经费投入（第一次划拨2/3，中期考核合格再拨1/3），各学科应努力拓宽经费渠道，积极自筹经费加快学科发展。

1、重点学科专项经费每个学科为50万元。

2、重点扶持学科（专业）专项经费每个学科为20万元。

第十条重点学科建设经费的使用

重点学科建设专项经费与重点扶持学科建设专项经费是用于加强学科建设的专项费用，其使用范围包括：用于从事本重点学科建设规划中的实验室建设、拟申报课题的预研费、5万元以下的仪器设备费、人员培养费（含进修学习和学术交流活动）、学科公用的图书资料费等。

篇7：医院院级重点学科建设管理办法

1、医院重点学科、重点扶持学科建设专项经费，由院财务部按学科分别设立帐户，单独核算，专款专用。经费开支由重点学科的学科带头人签字，经院科教部审核后，报分管院领导审批。

2、学科（科室）自筹经费必须转入学科建设经费专用帐户中。

3、重点学科、重点扶持学科应本着厉行节约的原则，按计划使用经费。

第五章重点学科的考核与评估

第十二条重点学科、重点扶持学科的中期考核和合格评估

1、重点学科建设实行滚动制管理，三年为一个建设周期。每年考核一次，第二年年末进行中期考核。对中期考核不合格的学科中止重点学科资格，并由其他符合重点学科申报条件的科室经评审后替补。

2、年度考核和中期考核主要检查各学科建设工作状态、经费的使用状况，以评估该学科实现预期目标的可能性。

3、重点学科的合格评估，建设满三年的可以申报合格评估，评估成绩合格的学科，在医院重点学科总量控制的前提下，可申请新一轮重点学科，评估不合格则取消其重点学科资格。

4、重点扶持学科的考核方法参照重点学科考核方法进行，考核合格者方可申报院级重点学科。考核不合格的，取消重点扶持学科的资格。

第六章附则

第十三条本办法自颁布之日起执行，由医院学科建设领导小组负责解释。

篇8：浅谈我院信息管理网络系统实施经验

浅谈我院信息管理网络系统实施经验

杨红玲（广西柳州市中医院信息科柳州 545001）

摘要本文主要谈我院以医疗为中心的信息管理网络系统，在实施过程中所遇到的几个典型问题及其解决办法。其中包括原始数据的准备，员工的培训，系统运行中各部门间的协调，以及系统的维护。

关键字医疗为中心信息管理网络系统实施

柳州市中医院是一所集医疗、教学和临床科研为一体的综合性中医院。围绕“以病人为中心”的办院服务宗旨，为进一步提高医疗临床事务处理效率和科学管理水平，医院于始，规划建设了医院的信息管理网络系统。该系统以临床医疗为核心，全面支持医、护、药、技、财务等事务处理和医院各部门的信息管理。

信息网络管理系统开发实施过程中遇到过诸多问题，在解决问题的同时，也总结出了一些经验，本文就其典型的几个问题在此做一浅谈。

一、数据准备

这套信息管理网络系统的设计思想之一，就是实时传递、自动处理信息流。原始数据决定了信息自动处理能否达到预期效果，一堆杂乱无序的数据就无法满足系统设计思想的要求。

本系统的数据源头是临床医生所开的医嘱。一个病人从入院到出院，这期间要接受的所有护理、检查、治疗及其产生的费用信息都由医嘱产生。医生在开完手术类医嘱后，就能跟据这条医嘱写手术计划、手术同意书、手术记录，手术室才能接受到准备手术的信息；各种检查申请单是开了检查类医嘱后才可以开的，护士再能把申请单信息传输到相应的检查部门；中心药房的发药信息也是有药品类医嘱产生；各类出院医嘱，在医嘱执行完后，系统对此病人进行相应的`出院处理，后台停止记帐，并把出院病人信息传输到住院处。这些工作由系统自动准确完成，原始数据数据就得有一定的格式和规范。

系统初建时期，原始数据是购买的一个收费项目库。它的项目名称不符合医嘱名称规范，也无法实现系统自动传输数据的要求，并且一些无费用医嘱项目还没包括进去。系统费用是根据医嘱自动产生的，一些医嘱项目可能不发生费用，另一些医嘱可能不止一个收费项。单单一个收费项目库不能直接拿来使用，要跟据收费项目及长用医嘱项目再产生一个可以直接拿来使用的医嘱项目库，而且收费项目和医嘱项目有一定的对应关系。系统开发人员据此思想设计出合理的数据库结购，由院领导指定，专门从各个科室抽调人员，集中一段时间对原始数据进行搜集、添加、定义、归类。考虑到系统使用过程中数据的变动，设计了专门的原始数据维护功能，有专人负责，定期对数据进行核查。相关部门的程序模块中也有为维护基础数据所提供的功能。这就保证了在系统运行过程中数据来源的标准性................

篇9：学科建设绩效评价分析论文

学科建设绩效评价分析论文

摘要：学科建设的根本任务是凝练学科方向、汇聚学科队伍和构筑学科平台。探索学科方向凝练的标准、学科队伍汇聚的标准及学科平台构筑的标准，并将这3个标准纳入绩效评价体系将是对学科建设绩效评价体系的有益补充。与内涵的相关程度、学科队伍的凝聚力及满足学科需求分别作为学科建设3个方面的评价标准，并对其进行深入思考。

关键词：学科建设；绩效评价；学科方向；学科队伍；学科平台

绩效评价通过对学科建设期间在科学研究、人才培养等方面取得的效益进行综合评价或估量，实现系统、有效的科学评价。这一评价有助于学科清楚地知道自身的专长及劣势所在，从而更明确其发展方向、发展途径、资源分配等，并在随后的建设发展过程中，有目的地调整学科资源配置和加强管理，以取得更明显的成效。科学的绩效评价对学科建设具有导向作用，可引导学科朝向更有利于学科建设的方向健康发展，是提高学科核心竞争力的有效手段。如何通过科学方法对学科建设的绩效进行评价，将学科建设绩效与学科建设管理监督和决策导向结合起来，成为当前高等教育研究的重要课题[1]。近年来，国家对高校学科建设投入的力度越来越大，仅以我校为例，之前，省财政厅投入的重点学科建设经费为每年100万元左右，从20开始每年投入的建设经费达1275万。这么大的投入，如何衡量其所产生的效益，笔者认为，仅从标志性成果来评价学科建设绩效是不科学的，因为产生高级别学术成果的因素是很多的，而建设经费有其规定的用途，其投入只是为学术成果的产生提供了可能，并不是产生成果的直接原因，并不是投入越多，所产生的成果就越多或越高级。因此，应区别开学科建设的根本任务和学科建设的目标，学科建设绩效的评价应从“凝练学科方向、汇聚学科队伍和构筑学科平台”这一根本任务着手，纵向比较学科建设这一根本任务完成的质量。

1内涵是评价学科方向凝练的标准

学科方向主要是指学科学术研究方向，是支撑学科建设发展的学术研究领域。学科能否做出一定的成绩，选择、凝练合适的研究方向至关重要。学科内涵是学科知识体系中最本质的内容，是学科知识体系赖以存在的基础。内涵是评价学科方向科学性的.标准。学科在从事学术研究的过程中，无论有几个研究方向或研究方向是什么，必然不能脱离学科的内涵。即使在学科发展过程中学科的外延不断地拓展，其发展的基础仍离不开本学科的内涵。而且越接近学科内涵的学术研究方向，也越容易出现创新和突破，促进本学科学术的发展。学科在从事科学研究过程中可能会产生多个学术研究方向，这些方向大都与本学科的内涵有一定联系，但也不排除为了争取某一学术地位或科研项目而远离或甚至完全偏离本学科的内涵，这种舍本逐末或急功近利地做法将成为无源之水，只能呈一时学术繁荣的假象，注定行而不远，对推动学术的进步不会有太大的裨益。学科内涵属于学科最本质的东西，其专业性很强，如何评价某一学科的学术研究方向与学科内涵的关系，或学术研究方向在多大程度上接近学科内涵，并不是任何专家都能够判断的，必须由同学科或领域的专家来审视。凝练学科方向的过程就是不断接近学科内涵或在内涵的基础上不断深入的过程。学科方向不仅仅是一个孤立的名称，它可以由学科所承担的科研项目体现出来，即科研项目支撑着学科方向。因此，判断学科方向凝练的是否合理，可以学科的科研项目为媒介，学科所从事的研究工作，无论是理论研究，还是实验研究，是否属于学科本质的内容。

2凝聚力是评价学科队伍汇聚的标准

人是学科建设中所有因素的决定性因素，学科建设工作中的一切行为都离不开人的参与。学科建设是一项系统工程，既包括条件建设，也包括为发展学术和创新知识的科学研究工作，这些工作都需要有一个合理的学科队伍或团队协力完成，学科队伍的素质和水平将决定学科建设的质量和水平。如何评价学科队伍的合理性呢？目前，在评价时主要参照的指标有学科队伍的职称结构、专业结构、学历结构、年龄结构和学缘结构等，这在一定程度上可以反映学科人员的自身素质，但正如部分不等于整体，个体的素质和水平并不能代表学科队伍的整体素质和水平。近年来，我校充分认识到人才在学科建设中的关键作用，积极采取措施，大力实施人才兴校工程，如设立省级特聘教授岗位、校级特聘教授岗位及校级创新人才项目和校级骨干教师项目等。内培外引，不但引进了大量的博士、聘任了在业内知名度较高专家学者到特聘教授岗位，还积极通过创新人才项目和骨干教师项目等促进学科人才脱颖而出。按照目前的学科队伍的评价方法，我校的很多学科其学科队伍已经符合结构合理的要求。但在实际的学科建设工作中，并没有充分发挥出结构合理的学科队伍的潜力，做出其应该做出的成绩。究其原因，是学科队伍的凝聚力还不够强。凝聚力是一种无形的精神力量，学科队伍的凝聚力包括学科对成员的吸引力，成员对学科的向心力，以及学科成员之间的相互吸引力。形成凝聚力的基础是学科成员自觉的内心动力和共同的价值观。强大的学科凝聚力会使学科成员有一种归属感，既是维持学科存在的必要条件，也是学科队伍充分发挥潜能的基础。一个失去了凝聚力的学科，其存在已属不易，更不用说其能高质量地完成学科建设任务和达到学科建设的目的。因此，“汇聚学科队伍”这一学科建设的根本任务建设得如何关键在于学科是否具有凝聚力。在学科建设过程中，凝聚力可体现于学科成员从事科学研究过程中的合作和协作能力，尤其是大项目研究，更离不开这种合作和协作能力。在某种程度上，学科承担大项目研究的能力即反映了其凝聚力的强弱。

3满足学科需求是评价学科平台构筑的标准

学科平台主要是指以重点学科、重点实验室、人文社会科学研究基地和工程技术（研究）中心等重点建设项目为核心，以组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展学术交流与合作为特征，以培养高层次人才、提供高质量的社会服务为使命的物质平台[2]。这里强调学科平台的物质性，它是学科人员从事教学、科研及人才培养等活动的基本条件，是开展学科建设工作的载体。目前，从国家、地方政府到高校的各个层面都高度重视学科建设工作，学科建设业已成为高校建设发展的龙头。纵观学科建设的三大根本任务，投入学科建设的资金大部分用于学科平台的建设，足见学科平台建设在学科建设中的作用。学科平台已成为高校科研创新、教学改革和人才培养的重要基地，成为带动整个学科发展的动力源泉[3]。学科建设的目的是促进学科发展，因学科性质的不同、地区的差异及学科基础的不同，在评价学科平台建设的质量时亦不能单纯以学科申报到的重点建设项目的级别和多少为标准，而应充分考虑到这些不同因素。既然学科平台是学科从事教学、科研及人才培养等各种活动的载体，那么，通过1个周期的建设，这一载体在满足学科这些活动时有多大程度的改善，比如，原来不能开展的研究工作，通过1个或几个周期的建设，现在能够进行，或者原来能够开展的研究，通过建设改进了方法，提高了效率，提升了研究的层次。把学科平台的改善或完善纳入学科平台建设评价体系，比较其在多大程度上满足学科从事各种活动的需求应是评价学科平台建设的关键要素之一。学科平台的完善也是相对的，随着科学技术的发展，学科研究的手段和技术也越来越丰富和多样，学科平台不可能拥有开展学术研究所需要的全部仪器设备。但学科从事研究工作主要的或经常使用的仪器设备必须完备，而且随着技术的发展，学科所需的新的或需要更新换代的设备是否能及时添置或更新也应成为衡量学科平台完善的依据。

4结语

学科建设是一项复杂的、长期的系统工程，涉及学校教学、科研、管理等方方面，其绩效评价也相对复杂。特别是学科建设项目的“投入-产出”之间，具有非关联性、时滞性以及异质性等特点，很难直接对项目的产出成效进行准确的评价。因此学科建设项目绩效评价指标体系的构建，应遵循绩效评价的基本原则，既着眼于评价指标和绩效目标的正相关性，又要考虑教育具有长期性、持久性和公共性等特征[4]。围绕学科建设的根本任务，通过纵向比较，把“凝练学科方向、汇聚学科队伍、构筑学科平台”这一学科建设的根本任务纳入建设绩效评价体系，把与内涵的相关程度作为评价学科方向凝练的标准，把学科队伍的凝聚力作为评价队伍汇聚的标准，把满足学科需求作为评价学科平台构筑的标准。充分认识学科建设的根本任务与学科建设目标之间的关系，只有这一根本任务建设好的学科才有可能实现学术发展和知识创新及人才培养质量提升这一学科建设的根本目标。

参考文献：

[1]梁传杰.学科绩效评价方法的构建与应用[J].高教发展与评估，，26（4）：36-44

[2]李磊，张明光，孟丽华.基于重点建设平台的高校学术团队建设探讨[J].技术与创新管理，2010，31（5）：544-547

[3]王葆华，冯佐海，庞保成，等.高校学科平台建设问题的思考与对策[J].高等理科教育，（2）：33-35

[4]杨清华，孙耀斌.试论重点学科建设中的绩效评价[J].评估理论与实践，（5）：56-58

篇10：本科院校学科建设论文

1学科与学科建设

在高等教育实践中，任何一个学科都要经历孕育、萌芽、初创、发展等四个阶段，而这四个阶段都依托于学科建设这一过程。关于学科建设的定义，目前还没有一个权威的、统一的解释。有学者认为，“学科建设就是以学科梯队为主体，以一定学科为研究对象，通过必要的物质条件和手段，服从社会需要，不断改善学术活动条件和创造知识，持续为社会经济发展服务和不断培养高水平人才的过程”。也有学者认为，“学科建设，可以理解为建设学科或发展学科。它是指学科主体根据社会发展的需要和学科发展的规律，结合自身实际，采取各种措施和手段促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动”。还有学者认为，“学科建设是一种行为活动且属管理范畴中的知识管理范畴，学科建设又可称为学科管理，既包括学科本身的建设(学科布局与结构的优化、学科方向的选择和调整);也包括对学科发展所需保障条件的建设(知识资源、人力资源、财力资源和平台资源)”。从以上关于学科建设的解释和说明中，我们可以归纳出以下几点含义:

(1)高校学科建设是一项长期的教育实践活动，也是一项系统的工程;

(2)学科建设的目的是提高高校学科水平，进而提高高校整体实力和服务社会的水平;

(3)学科建设的前提条件是充分掌握学科建设的规律和依托社会发展需要，具备必要的硬件和软件基础;

(4)学科建设的内容主要包括两个层次，第一个层次属于“本体层”，包括学科发展规律研究、学科规划(如学科建设理念、学科方向和定位、学科建设目标、学科结构、学科布局)、学科建设机构的成立等;第二个层次属于“支持层”，即学科建设的支持性条件，包括雄厚的学科建设专项资金、学科建设制度、学科梯队建设、基础设施建设(如实验(训)室、文献资料库、信息网络)、学术氛围建设、学科基地建设、具体学科的科学研究等。通过对以上几个关于学科建设定义的归纳和总结，本研究尝试对学科建设进行定义:学科建设是指在遵守学科发展规律和满足社会发展需要的前提下，以提高学科发展水平和服务社会水平为目的，围绕学科规划、学术梯队建设、学科设施建设、学科基地建设、学科学术研究氛围建设等领域，在高校硬件投入和软件积累的条件下实施的一项长期的、系统的工程建设的过程。

2新建本科院校学科建设的价值考量

2．1学科建设是提高新建本科院校社会地位和影响力的根本

学科建设水平决定着一所高校的整体水平，没有一流的学科，就不能缔造一流的大学。对于新建本科院校而言，重点学科建设的好坏关系到学校的人才培养、科研成果、学术声望乃至生存竞争力。高校之间的竞争，本质上乃是科学建设的竞争。新建本科院校在本科办学历史和经验上都有着明显的不足，在学科建设方面也处于起步阶段，学校实力和竞争力薄弱，这决定了其在高校竞争中处于劣势地位。因此，新建本科院校只有科学规划，采取多种措施提高学科建设水平，才能使自身在高校竞争中处于不败之地。

2．2学科建设是新建本科院校战略发展的突破点

学科建设是新建本科院校建设和发展的核心。新建本科院校要实现学校办学的战略转折，实现学校的突破性发展和提升，必须依托学科建设。学科建设涉及基础设施建设(包括图书馆建设、实验室实训室建设、信息网络建设等)、学术梯队建设、学术氛围的形成和发展、教学思维(教学理念、教学风格、教学风气等)建设等方面，为学校定位、师资队伍建设、学生全面发展等提供了平台。新建本科院校依托学科建设，为实现“以点带面、全面发展”的战略目标提供了着力点，为实现“规模扩张”向“内涵发展”提供了立足点。

2．3学科建设关系到新建本科院校的办学水平

办学水平和教育质量是每一所高校的永恒追求。当然，办学水平和教育质量也影响着高校的社会地位和声誉，关系着高校的社会知名度和认可度。学科建设是新建本科院校的一项战略性任务，关系到新建本科院校的教学质量和科研水平，是新建本科院校提高办学水平的关键。学科建设与专业建设、课程建设和培养人才紧密相连，因为学科建设是专业建设的基础，专业建设是学科建设的基地。在学科建设的带动下，新建本科院校的专业建设、课程建设以及人才培养方案建设都会取得突破性发展，其中人才培养方案建设为学校办学质量的发展方向提供了正确的理念指引，专业建设为提高学校办学水平打下了坚实的基础，课程建设为学校办学水平提供了实践性保障。只有有了一流的学科，才能吸引一流的专家学者来校工作;只有有了一流的教师，才能有一流的教学质量，才能培养出一流的人才。

3新建本科院校学科建设的关键点

3．1正确的学科建设观念

狭义的学科建设观念认为学科建设就是科研，就是申请硕博授权点，就是引进高级人才，就是基础设施建设。这些观念是对学科建设的片面认识和理解。在建设内容上，学科建设是一项系统性的工程，涉及高校的方方面面，而不只是其中的一个方面。在建设时间上，学科建设是一个长期的实践过程，不是一蹴而就的。在战略地位上，学科建设是一项长远的规划，新建本科院校学科建设不能仅仅着眼于眼前效益，要放眼未来。在建设原则上，新建本科院校应坚持适应性原则，即适应社会和学校战略发展的需要;坚持连续性原则，即学科建设要常抓不懈;坚持重点建设原则，即学科建设要结合学校自身实际情况，突出重点，有所为有所不为;坚持特色建设原则，即新建本科院校学科建设要依托地方特色和学校的历史传统，突出自己的学科特色。

3．2科学、合理的学科建设规划

“凡事预则立，不预则废”。学科建设作为新建本科院校一项长期的、系统的建设工程，必须要制定一个科学、合理的学科建设规划。新建本科院校在制定学科建设规划时，要注意以下几个方面的问题:首先，对学科建设规律进行研究，正确把握国内外相同学科的发展趋势，结合当地社会发展的实际需要和自身实际情况，制定科学合理的学科建设规划。其次，在借鉴其它著名高校学科建设成功经验的基础上，要突破思维局限，敢于创新，制定适合自己发展需要的学科建设规划。第三，学科建设规划要有阶段性，包含近期规划和长远规划。第四，学科建设规划要具有可行性，既要做到目标远大，涉及学校重点学科建设、省级重点学科建设以及国家级重点学科建设等内容，又要做到力所能及，能在学校已有的人力、物力、财力范围内顺利实施。

3．3富有生长力的学术梯队

学术梯队建设是新建本科院校学科建设的核心问题。学科建设是否能够实现预期的目的和效果，关键在于有一支富有生长力的学术梯队。新建本科院校在进行学科建设过程中，要加强学术梯队建设，为学科建设提供人才保障。一般而言，高校学术梯队主要包括四个层次的教师:第一层次是学科领军人物，在学科建设中起到“领头雁”的作用;第二层次是学术带头人，在学科建设中处于中流砥柱的地位;第三层次是学术骨干力量;第四层次是学术发展力量，他们在学科建设中承担具体任务，也是学科带头人的储备力量。新建本科院校在学术梯队建设中应坚持“引进、培养、选留”的原则，突破点在于引进学科领军人物，重点在培养青年后备学科带头人和青年学术骨干，关键点在于选择留校的优秀教师。其中，引进学科领军人物可以通过聘请该学科的权威专家作为本校的兼职教授，选择留校的优秀教师的目的是避免优秀教师的流失。富有生长力的学术梯队的基本要求是合理的年龄结构、专业结构、学历层次结构。

3．4良好的学科建设环境

新建本科院校学科建设需要良好的学科建设环境作为支撑。学科建设环境具有丰富的内容，既包括硬件环境，也包括软件环境;既包括校内环境，也包括校外环境。其中硬件环境主要是指实验室、实训室、资料室以及相应的仪器设备等基础设施建设，这是新建本科院校学科建设的物质基础。新建本科院校在硬件环境建设上存在较多、较大的困难，如缺乏充分有力的经济支持，应想方设法加强硬件环境的创设。软件环境主要包括崇尚科学的观念、民主的管理、良好的学术氛围、轻松愉快的工作氛围等。校内环境主要包括上文论述的'内容，在此不再赘述。校外环境主要是指学校与校外企业、教育机构(如学校)等单位建立起来的实训基地。高校学科建设的目的是服务社会，在建设过程中也需要社会的支持。新建本科院校要采取多种途径积极主动地与校外社会单位建立合作关系，建立实训基地，为大学生的实习和学校研发的产品投入生产提供平台。

作者：梁艳张蕖武平阳单位：阜阳师范学院教育学院

篇11：本科院校学科建设论文

一、新建本科院校要实现好“两个转型”

坚持应用型人才培养是转型的起点也是圆点，是中心工作，是根本任务。人才培养目标的这一转变，必然导致学校的科学研究重心应向应用研究倾斜，办学模式应更加注重产教融合、校企合作、校地互动，教育过程应更注重产学研结合，学校的职能应更加注重服务社会，即通过应用型人才培养向地方输送人才和通过应用研究为企业提供科技服务。而学科是构建大学组织的基本要素，是高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的综合平台。如果学科建设搞不好，新建本科院校的人才培养、科学研究、社会服务等重要工作都会失去依托，就难以顺利的实现“两个转型”。由此可见，转型发展和学科建设的关系是密不可分。

二、那么如何借助学科建设来实现新建本科院校转型的可持续发展呢?

笔者认为，应从学科梯队、应用研究、学科方向三个方面入手来强化学科建设。

其一，新建本科院校的转型，是实现从专科层次办学向本科层次办学的提升。本科教育和专科教育最根本的区别之一就是本科教育对教师从事科学研究和参与学科建设的要求更高。这种质的区别，对本科院校教师的理论素养提出了更高的要求，而这，也正是影响新建本科院校真正实现内涵上“专升本”的关键所在。那么，如何实现教师整体素质的提升呢?系统、有效的途径之一就是学科建设。通过学科建设，可以带动学科基地建设，通过选拔、培养和引进学科带头人、学术带头人，可以组建结构合理的学科梯队，形成学术研究的环境和氛围，从而推进学校的科学研究和教学改革。一个好的学科梯队首先要有一个好的学科带头人，一个好的学科带头人能引领一个学科的发展。一个优秀的学科带头人除了应该具备良好的学术道德和个人人品，较高的学术水平外，还要有较强的学术组织和领导能力，这样才能在学科建设中真正发挥带头作用。一个好的学科梯队还要是一个结构合理的以中青年教师为主的学科梯队。中青年教师精力旺盛，学习新知识能力强，发展潜力巨大，在梯队建设中要大力培养中青年学科带头人和学术骨干。同时，要注重学科梯队结构在学缘、年龄、学历、职称上的优化。因此，学科建设初期，加大学科人才的引进力度和加强学科资源建设的力度是主要任务。当学科建设提升到一定水平后，开展硕士层次的“应用型”研究生教育(也就是专业硕士教育)也就水到渠成了。可见，从学科梯队入手加强学科建设，不仅能够实现新建本科院校从专科层次办学向本科层次办学提升，而且还能为学校从本科层次办学向研究生层次办学积聚力量。

其二，新建本科院校的转型，是实现从传统大学向应用型大学的转型。众所周知，以来，新建本科院校的大量涌现，加快了我国高等教育向大众化教育的转变。而大众化背景下的高等教育，一个突出的特点就是，高校与地方经济社会发展的联系更加紧密、更加直接，即高校“服务社会”的职能更加凸显。而这，正是应用型大学的核心特质之一。研究型高校的学科建设，主要侧重基础理论研究和高科技研发，虽然也产生了众多的科技成果，但大多成果都停留在试验阶段，科技成果转化率不高。这一方面与学校定位有关，另一方面也是对“应用”的重视不够。这显然不利于经济社会的转型发展。而新建本科院校“适应并融入”地方经济社会发展的办学定位，决定了新建本科院校要重视研究地方经济社会的现实需求，从应用研究入手加强学科建设，系统地深入地开展技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务来促进地方经济社会的发展。

其三，新建本科院校的转型，是实现从规模扩张向内涵及特色发展的转型。在办学同质化倾向严重的当下，不少新建本科院校提出了“特色强校”的办学理念。那么如何实现“特色办学”呢?前面提到，转型中的新建本科院校，一个重要职能就是要服务地方。如果人才培养和科学研究凸显地方性，就能很好的实现特色办学。而人才培养和科学研究地方性的体现，正是落实在专业建设和学科建设上。正是这些具有地方性的学科和专业，集中体现了学校的办学特色和亮点。一方面，学校应该根据地方产业和行业的需要，调整设置专业，培养本土所需人才为地方产业和社会发展服务;另一方面，通过应用研究，开展技术服务，为企业科技攻关服务，大力加强学科建设，建立新的学科，形成学术生长点，凝练有特色的学科方向形成发展的优势和可持续的力量。因此，在加强学科建设的同时，注重凝练具有地方行业产业特色的学科方向，正是实现新建本科院校特色发展的关键所在。

三、结语

综上所述，新建本科院校要实现成功转型，在牢固树立培养高层次技术技能型人才为目标的同时，还应该注重学科建设，加强高水平、有特色的学科建设，科学处理好学科建设和专业建设的关系。要做到以上这些，就要求学校在转型发展中做出相应的改革，并最终整体推进学校的转型和变革。

篇12：论重点学科建设与医院发展

论重点学科建设与医院发展

【摘要】随着市场经济的发展和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。【关键词】重点学科科研项目学科管理临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础，可直接反映出医院的整体水平、学术地位及在医疗市场上的综合竞争力。强势的学科群落，完善的学科体系，特色的学科方向是医院提高医疗技术水平，优化人才培养环境，加强医学科研实力，拓展医疗市场份额，形成良性可持续发展的基础和关键。 1 明确认识，重点建设学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，通过科学研究和人才培养，加快学科的建设，促进医院的整体发展。 1.1 明确学科的发展方向集中力量建设高质量、有特色的优势学科是医院建设中的战略性任务。要结合医院实际，瞄准本地区、国内各专业的发展前沿，做好统筹规划，分期分批地选择确定重点学科建设。根据医院现有现状，选择有发展潜力的专科予以重点支持积极创建。在确定重点学科时，必须把握以下原则：一是根据本院专业发展总体目标，综合权衡学科历史、现状、发展及其在区域布局中的地位；二是学科所需的配套的基本条件，是医院能够达到的；三是学科专业发展目标在医院业务建设上具有代表性，具有先进性，短期内学术队伍、专业技术水平能具有一定的特色及优势。 1.2 做好学科建设规划学科建设要有长远意识，审时度势，理清思路，积极适应发展变化的新形势，顺应学科的专业自身发展。各学科应树立起学科规划的意识，根据卫生医疗需求与学科发展的趋势，制定出具体的'奋斗目标与年度发展计划，做好资金、技术、人才的投入安排。医院要对技术力量强，发展前景好，病多源广的专科给予大力扶持，对发展平缓或有下滑的专科给予压力，促其创新，参与竞争，不能让其无目的地发展。 2 学科建设关键在于人才 2.1 强化学科带头人培养，发挥学科带头人的作用学科带头人是学科建设中不容忽视的首要因素。学科建设好坏与带头人的作用关系密切，学科带头人的主要作用：（1）把握学科的发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目；（2）培养接班人和建设学科技术骨干队伍；（3）疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道；（4）通过各种渠道为学科建设筹措必要的经费；（5）把握全局，积极发挥重点学科建设效益的辐射作用。接班人的培养非常重要，这是学科保持持续发展的重要因素。 2.2 加强人才梯队建设医院在人才建设中，不仅要重视学科带头人和接班人的培养和选拔，更加要注重整体技术队伍的素质形成及梯队结构的合理。对于人才队伍的建设，要立足于培养与适度引进。新专科主要通过引进，老专科重在培养提拔。对人才引进，要主动寻找人才，通过不同区域、不同层次、不同方式的引进，使学术梯队渐趋合理。还要树立新的人才观，只求所用，不求所有。对人才培养，要将专业人才培养与学科建设结合起来，鼓励医务人员多形式、多渠道赴国内外进修学习。医院出经费、给时间，推荐重点学科青年专业人才赴国内、外读研究生或从事研究工作，派青年医务人员到高水平医院进修学习，使之能及时了解本专业最新进展，紧跟先进水平，提高专业层次。各专科还应根据每个人的特点和优势进行分工，明确每个人的专业方向，形成一支人才结构、知识结构和年龄结构合理的专业技术队伍。 3 科研项目是学科建设的支撑点 3.1 坚持科研与临床结合学术研究是知识和技术储备的基础，是医院核心竞争力的源泉。临床医学基金项目特别是重点、重大项目，既体现了学科的水平，为学科的科技创新筹集了充足的资金，同时也是学科进步发展的支撑。要把常见、多发病的救治难点作为研究重点，使科研项目应用临床、指导临床，使成果回归临床，最终达到提高临床救治水平的目的。要围绕临床诊断和治疗中的关键技术与疑难问题、重大疾病救治方案与策略，多学科联合攻关，解决临床问题。跟踪、发展高新技术，进行发展研究，推动学术研究可持续发展，不断培育提升医院核心竞争力。 3.2 加强学术交流与合作行业认同是学科的科学水平与技术能力的重要标志。要有对外加强学术交流、对内营造良好的学术环境，提高学科内部凝聚力、增加学科发展活力的能力。定期举办学科内及跨学科的学术讲座、报告会、研讨会等，支持各类人才参加国内外学术交流与合作研究，开阔眼界，拓展思路，提高素质。要树立品牌意识，加大对学科带头人的宣传，扩大学科带头人在本地区的影响和知名度，努力树立一批名医、名护，创立一批名学科，积极发挥品牌效应。 4 专科建设要注意效益的提高提高效益是医院发展的主要内容，是保证医院持续发展的重要条件。培植发展专科，创建重点专科都要注重效益。对重点扶持的专科和项目进行选择时，都要进行认真的效益分析，把效益作为专科发展投入的重要因素。对于已经具有一定水平的专科，也要注意控制成本，在提高技术档次和质量的同时，适当选择检查项目、材料及药品，既要让病人看得起病，又要保证医院的效益。 5 加强学科管理重点学科建设的成功与严格管理有密切的关系。为了保证学科建设能顺利进行，最终取得圆满的成果，在管理中应注意以下问题。（1）设立学科建设委员会，建立院-学科二级管理体系。医院主要协调建设中出现的有关问题并及时解决，医院为重点学科的人、财、物做好保障，给予倾斜政策，学科建设要建立健全管理制度，按章行事。管理体系要紧扣学科建设目标和考核指标运行。（2）发挥学科带头人作用。学科建设的成效与学科带头人的积极性和投入程度密切相关。学科带头人责、权、利要明确，使其在行使权力时意识到自己的责任，在履行职责时保证其应有的权利。（3）给学科充分的自主权。管理部门要明确学科建设目标和管理制度，但人员安排、经费使用及课程设置等应由学科自行安排，给予宽松的环境。（4）奖惩分明。对学科建设的年度评估和考核，对建设成效突出的学科给予一定的奖励，对没有达到建设目标的学科应责成整改或取消重点学科资格。重点学科建设各医院积累了不少成功经验，但在学科建设管理中仍有一些不足之处，还必须不断探讨和研究，在临床实践中不断改进。

篇13：大学重点学科建设与管理的制度设计论文

大学重点学科建设与管理的制度设计论文

关键词：大学重点学科学科建设学科管理制度设计

摘要：大学重点学科建设与管理应围绕学科要素，按照科学发展观的要求制定符合学校发展的重点学科建设战略与战术，明确重点学科建设思路，确立重点学科管理制度，构建重点学科管理体系，带动一般学科提升档次，促进学科整体全面、协调、可持续发展。

重点学科建设与管理是高校核心竞争力的核心部分，没有重点的学科建设和缺乏科学管理的重点学科，都谈不上核心竞争力，也就毋庸再说以办学质量和水平为基础的高校综合实力竞争。“学校要发展，学科是基础，人才是关键，水平是标志。学科建设是高等学校‘211工程’建设的核心内容，而学科建设的核心是通过加强重点学科的建设，带动和促进全校的学科专业水平的全面提高。”教育部部长周济同志在教育部直属高校工作咨询委员会第十次会议上的讲话中指出:“学科水平是高等学校质量和水平的主要标志，建设一流大学的关键是要建设一流的学科。人才培养、科学研究和为社会服务，都是以学科为基础进行的。因此，在学校的整体建设中要坚持以学科建设为主线，以重点学科建设为核心，抓住了这条主线，抓住了这个核心，就抓住了纲，就可以纲举目张，带动学校其他各个方面工作的开展。

富有成效的重点学科建设与管理应围绕学科要素，如学科成员、管理制度、学科环境(物质条件、政策导向、精神文化氛围)等，按照“全面规划、分层建设、逐步推进、重点突破”的原则，制定符合科学发展观要求的重点学科建设战略与战术，明确重点学科建设思路，确立重点学科管理制度，构建重点学科管理体系，带动一般学科提升档次，促进学科整体全面、协调、可持续发展。

一、明确重点学科建设思路

在学科建设总原则的指导下，我们应根据一所大学的具体学科发展实际，结合当前国际、国内学科建设与发展的大趋势，明确如下学科建设思路:“明确理念、战略规划、重点建设、带动全局”。

(一)明确理念

要建设高水平的大学，必须首先建设高水平的学科。高水平的学科既是高水平大学的充分条件，也是其必要条件，两者良性循环是学科建设的最佳途径。从发达国家高等教育的发展历史看，一流大学无不因为拥有一流学科和一流教授而闻名于世;从国内高等学校的发展趋势看，也都是把重点学科建设提高到科教兴校的战略高度。因此，明确学科建设是大学整体建设与发展的主线与核心这一理念是学科建设总的指导思想和方针，而且这一理念不随领导与管理者的更换而转变。这就是大学全面改革与发展的纲，“纲举”必须为“目张”铺桥架路。学科建设必须有主有次，高水平的学科首先是重点学科，因此，建设高水平的学科应从建设重点学科着手。

(二)战略规划

理论必须应用于实践才能发挥强大的力量，学科战略规划是学科建设理念的进一步拓展，正确的学科建设理念能够指导科学的学科建设战略规划，而科学的学科建设战略规划又丰富了正确的学科建设理念，使其更加完善，二者相辅相成。科学的学科建设战略规划应根据大学的自身特点与现有条件，制定不同时段的战略规划，区别重点建设学科与一般建设学科，这样有利于战略规划实施中的反馈与调整，目光短浅与好高姿远皆不可取。完善的学科战略规划应包括使命与目标、总体规划、专项规划、操作性行动计划、财政与资源规划等。

(三)重点建设

没有重点的学科建设只能是一盘散沙，吸取再多的水分还是不能凝结。学科建设必须在学科战略规划的指引下，有重点地建设一部分能够很快发展并符合地区和国家需要的学科。在办学资源有限的前提下，集中有限的资源，对学校中的优势特色学科予以重点投人和建设，使之保持和发扬优势，加快发展，争取在国际、国内学术舞台上占有一席之地，从而带动学校其他学科的整体发展。闭重点建设应符合以下要求，即“厚基础、勤凝练、重特色、求创新”，学科基础厚实、方向凝练、特色明显、创新发展是重点建设的遴选参照标准和预期建设目标，使重点建设的学科成为带动一大批学科发展并成为重点的原动力。

(四)带动全局

重点建设只是一个方法与手段，其目的是要带动全局的发展。重点学科不仅注重自身的`发展，而且发挥其辐射效应，带动相关学科的进步，从而造就全盘皆活的整体局面。从世界高等教育发达国家和国内外一流大学的的学科建设经验来看，以大学科的高度制定学科群战略不失为一个好的办法，通过并围绕优势、特色学科的建设逐步扩大其他支撑学科和相关学科的建设，最终形成以优势、特色学科为核心，若干支撑学科和相关学科共同发展的学科群，在此基础上拉动其他学科的发展，培植新学科生长点，形成相辅相成，互相促进的良性学科发展态势。这就要求我们必须理顺重点学科与相关学科、重点学科与学科门类、重点学科与学科群以及各学科门类之间的关系，从全局的角度把握重点学科与一般学科的建设与管理。

二、确立重点学科管理制度

高效、统一、规范的重点学科建设与管理，首先要确立重点学科建设与管理制度的基本框架，建立一个全面的管理制度矩阵(如图1)。该矩阵分为四个纵向层次，三个横向阶段，融纵向衔接与横向协调为一体。从纵向关系来说，越往上层越倾向于战略性，越往底层越倾向于策略性，“战略与策略的区别在于，战略是指目标，策略是指行动;战略是更高层次的讨论，策略是低层次的讨论;策略应服从于战略，而不是战略服从于策略。从横向关系来说，三个阶段依次递进、节节上升、反向回馈、循环往复，遵循由目标向结果的流程设计原理。需要说明的是，三个阶段的划分只是出于理论阐述的需要，在实际操作中，各阶段之间并无明显的界限划分，其分界可以说是模糊不清的，甚至是根本不存在的。

(一)重点学科建设与管理的顶层设计

该层次是大学重点学科建设与管理的最高层次，是关系到学校未来发展走向的战略性构思，对重点学科、学科整体乃至学校长远发展至关重要，具有根本性、战略性的指导意义，主要包括建设思路、发展理念、战略目标、学科定位、重点领域等核心内容，以及重点学科建设与管理的目的与意义，路径与方法，机构设置与人员配备等关键性要素。该层次是重点学科建设与管理制度矩阵的最顶层，必须高屋建领、高瞻远瞩、高度重视，肩负着以重点学科支撑与带动全局发展的重要使命。

(二)重点学科建设与管理的流程设计

该层次是重点学科建设与管理战略的阶段划分，基于学科建设与管理的主要流程―目标、过程、结果―而划分为三个阶段:目标控制、过程管理与结果导向。阶段划分具有很强的模糊性，以至于在直属第三层(管理体系层)的某些环节中(第四层―战术举措层)有一些相关功能的重复，甚至在环境条件相同或相似的情况下可以重叠使用或交叉运用。

(三)重点学科建设与管理的方法体系

在该层次，分为三个横向管理体系:目标管理体系、质量管理体系、绩效评估体系。

目标管理体系是指以重点学科建设与管理的整体目标为导向而实施的一系列计划、组织、激励、控制等活动。目标管理的中心是尽力避免重点学科建设目标与个人发展要求相矛盾而造成强制性管理控制和人才资源的浪费，并尽可能地将重点学科管理建立在重点学科建设目标与个人发展要求统一的基础上，调动全体学科成员的积极性，以提高学科整体的建设成效。

质量管理体系是指以提高重点学科建设质量和管理水平为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，把校内各部门、各环节的质量管理运动紧密组织起来，将队伍建设、科学研究、人才培养、条件建设、学术交流和管理体制的整个过程中影响学科建设质量和管理水平的一切因素统一控制起来，形成一个有明确任务、职责、权限、相互协调、相互促进的质量管理有机整体。质量管理体系的基本原则是:永远进取、提高质量、精确衡量、充分放权。“永远进取”意味着没有最好，只有更好;“提高质量”采用最广泛的质量定义，涵盖与重点学科建设与管理有关的一切;“精确衡量”是指运用数理统计方法衡量实绩，比较标准，纠正偏差;“充分放权”是指充分授权于重点学科成员，动员和鼓励他们参与质量管理工作。

绩效评估体系是指根据重点学科的指标体系对重点学科建设的目标、方案、措施以及在发展方向、学术队伍、人才培养、科学研究、条件建设、学术交流等方面取得的的成效予以科学的评估和测量，形成一个以绩效为核心、有效控制和反馈的管理体系。绩效评估讲究效果、注重业绩，按照业绩进行管理和经费预算。 (四)重点学科建设与管理的战术举措

在目标管理体系中，首先确定整体建设目标，再分解为战略目标、中心目标、阶段目标、部门目标等，形成目标体系;建立分权组织体制，根据分解目标的内容在一定范围内向下充分授权，以谋求目标的实现;制定实现目标的具体计划、方法和标准;对目标实现的情况实行定期检查和考核。目标完成后，再制定新的目标体系，形成新的目标管理过程，开始新的循环。

在质量管理体系中，主管领导应对重点学科建设质量方针的制定与质量体系的建立、完善、实施和保障负全面责任;各相关部门应做到权责统一，并在相应文件中做出明确规定;在重点学科的全部管理中建立与质量管理体系相适应的组织结构;高度重视依赖技术进步提高资源和人员对质量的保证水平，并要切实保证质量体系运转所必需的各种资源，其中人才是最宝贵的资源;制定和颁发质量体系各项活动的程序并贯彻实施，所有程序均应制定成书面文件，并做到简练、明确、易懂，且规定所采用的方法和合格的准则。

在绩效评估体系中，根据重点学科建设的总体目标确定绩效评估的具体目标;在总体目标和评估目标的指导下，与重点学科所属部门协商制定绩效评估的可操作性方案;以重点学科的立项标准为依据，制定重点学科绩效评估的指标体系作为评估的参照标准;确立评估目标得以实现而应采取的评估措施并贯彻执行;将绩效评估的结果反馈给学校领导与各重点学科，并在一定范围内公布;协同各重点学科，分析建设成效的不足并提出整改方案上报学校领导，然后迅速推行。

一个完整的重点学科建设周期包含着目标控制、过程管理、绩效评估三个密切关联的大阶段。从宏观上看，学科建设活动按三阶段顺序更替，直线地演进。事实上，在学科建设活动的任何一个中间阶段，都有可能返回到先前阶段，按照迭代的方式前进。从微观上看，每个阶段的演进尽管有其不同的内容，但却又遵循类似的步序。每一个阶段的初始信息正是前一个阶段的结果，而每一个结果也就是下一个阶段的初始信息，如此循环往复，螺旋上升。

三、构建重点学科管理体系

无论多么科学、规范、高效的发展思想和管理制度，都需要付诸实践才能显示其正确性和强大的威力。大学重点学科建设与管理的理念与制度必须要有相应的组织结构来保证学科发展战略的执行，组织结构是高校学科发展战略实施的载体，是实现学科发展战略目标的基本保障，必须服从于学科发展战略，适应战略目标，充分发挥执行战略、衡量绩效、评估及纠偏、检测环境变化等职能，结构越合理、明确、完整，学科发展战略实施能力越强。重点学科建设与管理应在学科建设思路与发展理念以及管理制度的指导下，构建重点学科三级管理体系。

(一)学校宏观管理

学校作为学科建设的最高主导管理层，必须对各学院(系、所)的学科建设行为进行宏观协调与控制。主要职能有:

1.以科学发展观为指导，结合学校发展实际，制定重点学科发展规划。

2.成立由学校党政主要领导参加的“学科建设领导小组”与专人专职的“学科建设与管理办公室”，贯彻执行重点学科的发展思路、理念及规划。

3.制定重点学科建设管理办法，用组织和制度来约束和管理重点学科建设行为。

4.保障重点学科发展所需的一切资源，包括人才、经费、仪器设备、场所等。

5.定期召开重点学科建设会议，举办学科带头人、学术带头人和学科骨干培训班，统一学科建设思路。

6.组织学科建设论坛，创办学科建设简报，积极鼓励建言献策。

7.开通学科建设网络通道，有效搭建学科建设与管理的信息平台。

8.建立、健全学科检查、评估、验收制度，奖惩制度必不可少。

(二)学院微观管理

各二级学院(系、所)不能认为学科建设只是学校和相关职能部门的事情，应该充分重视并参与，积极配合学校管理本学院重点学科，组建本学院(系、所)“学科建设领导小组”，找准本单位在学校整体发展与学科建设中的位置，统一思路，群策群力，共同为学科建设创造良好环境。尤其在制度、经费方面，重点支持、发展优势学科;在人才分配方面，从大局出发，支援学科骨干到学校重点发展的学科去增强新兴学科、交叉学科、边缘学科的力量;在利益分配方面，努力做到责、权、利相统一。

在学校重点学科发展规划的指导下，围绕本学院的主要学科，建立健全重点学科建设体系;制定科学可行的重点学科发展规划;凝炼学科方向，突出学科特色，促进学科交叉;汇聚学科队伍，努力造就一批学科带头人、学术带头人和学术骨干;整合资源，努力构筑学科基地。

(三)学科具体管理

单一学科是学校整体学科发展的基本单位，也是学科建设的第一线。因此，每一个学科发展的成功与否都将影响到学校整体学科战略规划的如期实现。重点学科应组成由学科带头人、学术带头人和主要学术骨干组成的学科建设管理小组，负责制定学科发展规划，凝练本学科研究方向，突出学科优势与特色，开展学科梯队建设和人才培养等。实践中，可采用目标管理的方法，将学科规划细化为学科任务后按照权重比例分配给每一个学科成员，适当地与效益挂钩。

学科带头人对一个重点学科的发展是至关重要的，有时甚至是决定性的。“学科带头人的能力决定学科组织的发展速度以及学科组织的兴衰。”因此，选择好学科带头人是重点学科发展的首要条件。优秀的学科带头人应在以下方面表现突出:学术研究能力、战略规划能力、社会活动能力、组织管理能力和创新变革能力。