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文化心理学的思考

时间：2023-02-21 08:37:19 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编帮大家整理的文化心理学的思考，本文共10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

文化心理学的思考

篇1：文化心理学的思考

文化心理学的思考

华人心理分析学,是在经典心理分析学基础上,融合中国优秀传统文化建立起来的`.华人心理分还应当有另一个中国化、本土化、民族化的文化心理基础,这就是华人文化心理学.因此,华人心理学,也就自然地成为华人心理分析学的不可忽视的重要的研究课题.

作者：荣宋作者单位：本溪市心理科学研究所刊名：理论界英文刊名：THEORY CIRCLE 年，卷(期)： “”(5) 分类号：B84 关键词：文化心理本土疗法儒释道周易华人文化心理

篇2：文化全球化与宗教信仰多元化的心理学思考

文化全球化与宗教信仰多元化的心理学思考

在经济全球化的趋势下,文化全球化已经成为必然,而这一现象却导致了宗教信仰多元化.这主要是由文化深层结构的稳定性、信仰自身的独立性和本土性以及文化是大众共享而信仰是个体选择这三个方面所决定的`.

作者：樊召锋杨玲康淑霞 Fan Zhaofeng Yang Ling Kang Shuxia 作者单位：樊召锋,杨玲,Fan Zhaofeng,Yang Ling(西北师范大学,心理学系,甘肃,兰州,730070)

康淑霞,Kang Shuxia(河南师范大学,教育科学学院,河南,新乡,453007)

刊名：天水师范学院学报英文刊名：JOURNAL OF TIANSHUI NORMAL UNIVERSITY 年，卷(期)： 26(6) 分类号：G04 关键词：文化全球化宗教信仰多元化心理学思考

篇3：基于本土文化的世界心理学

基于本土文化的世界心理学

本土心理学在心理科学体系中的定位仍很模糊.中国心理学本土化是世界本土心理学的`一部分.在世界本土心理学的发展中,批判美国心理学的文化殖民主义被凸显为本土心理学理论研究的基本导向.除了这种消极的文化概念,更应该强调的是积极的、建设性的文化概念.与多元文化论不同,本土心理学立足于本土文化,向传统心理科学提出了挑战,这一挑战可称为心理学中的文艺复兴.

作者：宋晓东叶浩生 Song Xiaodong Ye Haosheng 作者单位：南京师范大学心理学研究所,江苏,南京,210097 刊名：常州工学院学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF CHANGZHOU INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 25(5) 分类号：B84 关键词：本土心理学本土文化多元文化论文艺复兴

篇4：贫困文化的思考

关于贫困文化的思考

贫困文化是与贫困经济相互对应的一个范畴,贫困文化反映了贫困经济的精神实质;贫困经济则从根本上决定了贫困文化的物质表现形式.贫困文化是造成贫困经济的一个重要精神原因,改变贫困经济的`状况,必须首先改造贫困文化的价值形态.

作者：徐永平作者单位：内蒙古行政学院,内蒙古,呼和浩特,010000 刊名：内蒙古民族大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA UNIVERSITY FOR NATIONALITIES（SOCIAL SCIENCES）年，卷(期)： 30(4) 分类号：G02 关键词：文化贫困贫困文化贫困经济文化价值影态

篇5：消费文化的一些思考

关于消费文化的一些思考

如何消费是值得认真思考的一个问题.人们的日常消费对环境有着广泛、深刻的影响.消费主义文化导致的是铺张、奢侈和浪费性的消费,它不仅不能给人类带来真正的.幸福,而且还使自然资源和生态环境遭到严重破坏.构建科学、先进的生态消费文化,倡导健康消费、适度消费、绿色消费和可持续消费对于高速发展的中国经济社会有着重要的现实意义.

作者：樊小贤孔令华 FAN Xiao-xian KONG Ling-hua 作者单位：长安大学,人文社会科学学院,陕西,西安,710061 刊名：长春市委党校学报英文刊名：JOURNAL OF THE PARTY SCHOOL OF CPC OF CHANGCHUN MUNICIPAL COMMITTEE 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G02 关键词：消费文化消费主义生态消费

篇6：人体美的文化思考

人体美的文化思考

人体是文化的产物,人们对人体的'审美,对人体美的塑造,都是文化使然,折射出人类文明进化的光芒.

作者：谭保斌作者单位：衢州学院社科部,浙江衢州,324000 刊名：重庆科技学院学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G112 关键词：人体关文化审美意识

篇7：从老板文化到员工文化DD企业文化建设的心理学思考

文化管理是企业管理的最高境界！

都说企业文化是老板文化，但企业文化更多地要靠广大的员工去实践，那么，如何才能使老板的文化变成全体员工内心真正认可的文化？

一般来说，企业文化建设大致分为三个时期：导入期，主要工作是进行企业文化的宣贯，使得员工了解并认识企业文化；深化期，主要工作是在继续加强宣贯的同时，在各个方面发力，使员工认同企业文化，使公司的企业文化理念变成员工工作和生活的指导；提升期，主要工作是巩固前期成果，使企业文化理念植入员工自觉践行的价值观，并且在长时期内，根据企业内外部环境变化对企业文化进行必要的调整，

从员工的角度来看，心理学家凯尔曼提出的态度转变三阶段理论同样适用于企业文化的建设，也就是说，员工学习企业文化也需要经历三个心理历程：依从、认同、内化。企业需根据员工的心理特点，有针对性地进行文化建设工作。

导入期如何让员工依从

依从是指由于外在压力而改变自己的态度或行为反应。依从阶段的员工表面上遵从企业文化的要求，表现出与文化相一致的行为，内心却并不一定完全接受，其行为反应只是一种权宜之策。通常来说，在企业文化初建时期，也就是导入期，员工更多地处于依从阶段；或者对新入职的员工来说，在他们深入了解并融入企业之前，更多地需要对他们的依从性进行管理。

依从性管理的要点是让员工有规可依、有章可守。该阶段企业文化建设要点：

1、向员工发放企业文化手册，让员工了解公司的企业文化核心理念、经营管理理念及员工岗位规范等。

2、制定企业文化相关的规章制度，并严格执行；或者将一些与企业文化建设相关的活动书面化、制度化。

3、建立畅通有效的企业文化宣传渠道，进行大规模的企业文化培训和宣讲，并对宣传效果进行考核。

4、举行企业文化知识竞赛，强制员工学习并牢记企业文化的内涵。

推荐案例：将日常活动制度化

B公司是利润可观的国有企业，员工工作技术含量不大、难度不高，收入较好，工作轻松稳定，由此便衍生出一些消极状态，如不爱学习、不思进取、索取太多、抱怨过多等。

新来的领导是个文化人，博览群书、知识渊博，非常重视企业文化建设。在看到员工这种自我满足、止步不前的心态后，他提出了一条硬性的规定：开展读书活动。

他亲自为员工推荐好书，并要求员工写读后感，还要进行相关考试。开始的时候，很多员工都不理解，但迫于领导的压力，没有办法，只能遵照规定行事。于是，全体干部职工坚持学习，每个月写心得体会，公司还将员工的读后感进行评比。

该活动推行一段时间之后，收效颇好。员工开阔了眼界，改变了对待工作的态度，工作积极性增强，有了主人翁的意识；并且，学习的意愿也大大提高，变“被动学习”为“主动学习”，变“领导规定学”到“自己要求学”；很多员工还接受了在职学历教育。

有员工在读书笔记中写到：“读书活动让我明白，一个敬业者首先得点燃工作热情……接着要踏实做好做精工作……然后勉励自己做得更好……”

如果没有领导的要求，没有相关的考核，学习DD这件个人化的事情，不会成为B公司全体员工共同的事情，也不会激发员工强烈的求知欲。

深化期如何让员工认同

认同指由于情感上与群体或他人的密切联系，从而接受某种观点或做出某种行为反应。认同阶段的员工接纳企业文化是自愿的，不是迫于外在的压力。他们表现出与企业文化相一致的行为，不是权宜之策，而是来自内心情感的变化，也就是说，员工认同公司的企业文化，主要依赖于员工与公司、与集体、与他人情感上的联系。

认同性管理的要点是培养团队意识，加强沟通与协作，密切员工之间的联系；培养员工对集体的好感，对公司的好感。该阶段企业文化建设要点：

1、高层领导健全公司内部沟通机制，为各部门提供沟通交流的平台，为建设公司范围内的大团队打好基础。

2、部门领导要以人为本管理下属，及时激励和表扬，激发引导下属的热情，建设好本部门的小团队，

3、围绕企业文化建设的目标，举行各种集体活动，如拓展训练、公司典礼、主题晚会、经验交流会等。对W公司的问卷调查发现，这些集体活动被员工认为最能凝聚人心。

推荐案例：“刺头”营销团队

W公司机关作风比较严重，沟通机制不顺畅，除了有业务联系的部门之外，各个部门之间几乎很少来往。虽然W公司的企业文化建设一直都强调团队精神，但公司内部的大团队意识依然比较弱，倒是几个基层的小团队建设颇有成效，例如基层的营销部，被公认为是最团结的团队。

该部门组建之初条件非常艰苦，硬件设施落后，软件服务跟不上。员工都是从其他各部门调来的“刺头”，是一些很有个性、难以管理的员工。经理在刚接手这个部门时感觉很头疼，临危受命的他决定先从部门内部气氛抓起。他深深懂得以人为本的重要性，当员工取得一个小小的进步时，他就会抓住机会，及时给予表扬，激发员工更大的工作热情；当员工犯错误时，他并不是严厉训斥，定罪罚责，而是与员工共同讨论改进的办法。他还非常关心员工的生活，力所能及地帮助他们。他提倡集思广义，广开言路，在他面前，员工说话无需掩饰，可以畅所欲言。在他的带领下，部门内部事务民主，员工之间互帮互助。有一次，一个年轻的员工在客户面前碰壁，流下了委屈的泪，另一位经验丰富的员工帮助他出谋划策，使他顺利摆平了这个客户。

正是当初这样一个别人眼中的“刺头”团队，考核时不仅超额完成了公司下达的营销任务，并且以其团结合作的精神荣升为公认的和谐团结的集体。

该部门一位员工说，虽然基层的条件不如机关，但他非常乐意呆在这个部门，他不图别的，就图在这里能够想说啥就说啥，图这里的人际关系。

营销部的员工基于对部门的认可和归属，而表现出互相团结、相互协作的精神。他们的行动是W公司所倡导的团队精神的最好的体现。

提升期如何让员工内化

内化指由于获得新的认知信念，所发生的完全的观念改变或表现出相应的行为反应。内化阶段的员工对企业文化的认识是一种新价值观的获得，是自觉地将公司所倡导的价值观等同于自己的价值观。内化阶段的员工接受企业文化既不依赖外在的压力和规定，也不依赖自己与集体、与他人的关系，而是自己的信念。员工内化了公司的文化理念，其所表现出来的与企业文化相一致的行为会更稳定、更持久。

内化管理的要点是员工的信念。将企业文化变成员工的信念是一项长期而复杂的工程，不是单纯宣贯能解决的问题。需要帮助员工做好职业生涯规划，员工的发展与公司相一致；建立良好的激励机制；领导们带头表率、震憾人心，模范们树立典型、值得学习，全体员工积极参与、自发实践。该阶段企业文化建设要点：

1、帮助员工做好职业生涯规划。员工的职业发展与公司发展相一致，对企业及其文化的认可度会更高。

2、建立、健全激励机制。员工在公司能获得归属感、成就感，那么，主观上更愿意在公司长期发展，自觉践行企业文化理念。

3、领导表率，言传身教。企业文化很大程度上体现了企业领导的思想和价值观，领导的态度观念和处世原则对员工理解并践行企业文化起着非常重要的作用。

4、树立典型，推广模范。深入剖析并大力推广企业文化建设过程中涌现的典型事例和模范人物，鼓励员工向他们看齐。

5、举办企业文化相关活动时，尽量为员工提供参与的机会。亲自参与，能大大提高员工实践企业文化的积极性。

推荐案例：以身作则的领导

Y公司提倡廉洁自律。一把手曾经在全员大会上发言，要求员工一定要自律，要廉洁，并且向全体员工承诺从自己做起。

作为一把手，他遵守信用，信守诺言。有一次，该公司一名员工与家人在饭店用餐，听到附近的饭桌上有人在议论他们公司的领导：“Y公司的一把手确实不错，挺正的，上次我找他办事情，事情办完了，我买东西给他，他一样都没收，全给退回来了，还说这是公事公办。确实是位廉正的领导。”说话的人并不知道旁边就坐着Y公司的员工。这位员工在外面听到别人如此称赞自己的领导，自豪和敬佩之情油然而生。

还有一次，领导带领大家一起植树，有一方区域地质较硬，非常难挖，去那里挖坑的人很少。一把手见了，亲自在那边挖起来。旁边的一位员工见了过意不去，就劝道：“×总，您去别的地方吧，这里太难挖了。”一把手却说：“在哪里挖都是一样的。”

在Y公司，还有很多这样的事情感动着公司的员工，震憾着员工的心灵。领导的表率作用是无穷的，访谈中，员工纷纷表示，最近几年公司内部发生了很大的变化，尤其是员工的精神面貌，员工节俭朴素，扶贫帮困，捐资助学，赢得了社会的一致好评。

要求员工的，领导们首先要保证自己能够做到。Y公司的领导身体力行，用自己的行动告诉着全体员工，我们的公司倡导什么文化，我们的员工应该怎么做。

篇8：现实意义下的文化心理学论文

现实意义下的文化心理学论文

一、文化心理学的现实意义

以“文化心理学对传统心理治疗理论的影响”为例，分析文化心理学的现实意义。

(一)对心理病因观的影响

在传统的心理治疗认为，自身身心原因、外部环境的影响是主要的心理病因。因此，心理医师会采用“客观的态度”，去发现有关心理现象或病态心理的“客观真理”。如:行为主义理论不赞同从精神层面分析心理病因，应从社会环境方面分析心理病因，认为心理疾病的形成主要由外部环境的变化变化影响，导致个体认知紊乱，最终导致心理问题;人本主义心理学也认为，自我的异化和疏离是心理疾病产生的'根源。在心理病因这一问题上，文化心理学持心理病因的建构观。一方面，文化的多元性与相对性决定文化治疗理论也具有多元性和相对性，即心理健康的程度是心理与行为相互作用的结果。另一方面，个体存在的现实意义与其所在的环境有关，对事物的认识以及为人处世的方式都与生活的环境有关，因此，个体的生活经验不同，社会环境的变化心理造成的影响不同。简言之，有多少种文化，就有多少种心理问题。因此，所谓的心理问题，多是社会文化建构的产物。

(二)对治疗方法的影响

传统心理治疗受客观主义、机械主义和基础主义的影响，认为心理疾患不但存在一个客观的病因基础，而且拥有一套客观、合理、科学、普遍的治疗方法和手段。只要运用有效的治疗办法，心理疾病自然会好。因此，传统心理治疗医师更多重视治疗方法与治疗技术水平的提高，对个体本身的重视不够。在心理治疗方法上，文化心理学的多元性、文化性决定治疗方法的多样性。文化心理学认为，心理治疗并不完全依赖现有的治疗技术水平，心理疾患治愈的方法和手段也应是多元的，例如通过了解个体的文化水平程度、价值取向等因素后，针对性采取治疗办法。换言之，文化心理学背景下，心理治疗方法必须考虑文化的价值取向，并给予患者更多的人性关怀，使心理治疗方法在厚重文化背景下承载更多的人性化取向。

(三)文化心理治疗效果评价

传统的心理治疗是在治疗医师的指导性，选择服用药物等治疗手段，引导患者治愈心理疾病。在整个治疗过程中，治疗医师是主导，心理治疗效果的标准就在于接近既定目标的程度。文化心理治疗理论认为，心理治疗不应局限在指引患者达到医师计划中目标，应借助各项资源引导患者心理适应社会，适应环境。简言之，文化心理学心理治疗效果评价标准在于，在完成不同文化场域的互动，让患者于环境、文化有机融合，体验生活中的乐趣，展现人生的潜能，彰显人生的现实意义，心理疾病自然愈合。从实践上看，文化心理学的形成，有利于丰富治疗方法，使心理治疗方法充满浓郁文化色彩。

二、结束语

综上所述，文化心理学对传统的心理治疗产生很大的影响，改变单一的心理治疗方法，提出多种针对性的治疗方法。文化心理学环境下，要求掌握文化心理理论，并将其应用到实际的心理治疗中，重新理解审视心理治疗理论的文化本真。

篇9：高职心理学教学的思考论文

高职心理学教学的思考论文

摘要：就我国目前高职教育机构的心理学教学现状而言，依旧存在诸多无法良好适应时代发展的情况，使得学生无法良好地明晰心理学教学所具有的重要意义，无法提起学习心理学的热情，致使有关院校所实施的心理学教育工作始终无法得到实质性的进展。本文将从激发学生兴趣培养能力的角度出发，对高职心理学教学加以探析。

关键词：兴趣培养；高职；心理学教学

1存在问题

从某种意义上而言，兴趣在一定程度上直接决定了学生的学习质量高低。简而言之，学生无法对所学习学科产生浓厚兴趣，久而久之，将使其学习效率逐渐下降，对其进行高质量的学习具有不利意义。同时，也将使其无法更为深入的分析以及探究学习中的疑难点等。就各高职院校的心理学教学而言，其存在的主要问题为，教学模式单一，对提升学生的学习兴趣具有不良影响[1]。其中，在实施具体的心理学教学过程中，多数教师依旧沿用以往陈旧的教学手段以及模式，并坚信自身的方式具有良好的实效性，且过于重视自身主体地位，使得处于课堂中的学生由于无法良好的融入进实际的课堂中，对教师所讲述内容一知半解，无法进行有质量的学习。

2重视激发学生兴趣

2.1教学方式形象化

我国各高职院校中以往所使用的教学手段普遍具有单一性，且教师往往占据了心理学课堂中的主体地位，这种情况直接导致了学生的主体地位无法突出，对提高其课堂学习质量具有不良影响。因此，基于新课程改革背景下的高职院校心理学教学，教师想要使得学生的学习兴趣得以被有效激发出来，就需要使得自身的教学方式趋于形象化，并应着重于培养学生的思维能力，同时，在实际进行心理学教学的过程中，应着重于突出学生的课堂主体性作用，以此来提升其课堂参与性[2]。第一，教师在进行具体的心理学课堂规划过程中，应重视合理安排有限的课堂时间，为学生留出参与课堂的时间。第二，教师也应重视利用各类心理学教辅工具，搜索以及收集各种形象化资源，例如视频影像、音乐图文等，有助于学生更深入地认知以及明晰心理学中的各类知识理论。第三，应注重随机应变的进行教学，例如，以培养学生的自主探究能力为基础，展开具体的心理学教学。具体而言，即在学生进行实际学习中，遇到无法解决的问题时，教师应重视引导其进行有效的团队合作，使其通过自主探究，相互探讨的方式，自主找寻出问题的.正确答案。

2.2合理应用案例教学

在以往的传统教学模式中，学生普遍处于被动，因此，其综合分析能力以及创造力始终无法得到具有实质性的提升。在此模式下，进行心理学学习的学生，因为综合能力无法得到有效提升，致使其无法将自身知识与实践应用进行合理融合，通常只会利用传统、单一的方式解决问题，不利于激发其学习兴趣。而案例教学法注重于使学生在具体进行心理学学习时，可以自由、大胆的对知识进研究以及质疑，有助于学生实时表达内心想法，可以让其感受到教师对自身地位的尊重，有利于其提起对心理学课堂的兴趣，对促进其心理素质提升具有积极的推进作用。

2.3合理应用实践教学法

以具体的实践理论为基础，开展有效的实践教学，有助于各高职院校更好地明晰其实际的教学重点，有利于其促进其人才培养工作更高效率的实施。因此，在具体实施心理学教学的过程中，应重视将实际理论合理融入进实践活动中。其中，进行实践教学的主要目的为提升学生的知识吸收能力，以帮助其更高效地解决学习中遇到的疑难、无法解决的问题。并据有关研究表明，教师在实施具体的理论教学时，可通过对学生进行心理调查或者要求其进行实践操作的方式，在提升学生实操能力的同时，对每个学生个体的基本心理状况进行明晰。且在引导学生进行心理学生的过程中，应重视引导学生探究合理、科学的学习方式，例如：五步法。同时，教师应重视培养学生善于在回顾知识的过程中发现问题的能力，并应鼓励其大胆将心中的疑问讲出来。

3结论

综上所述，各高职院校想要进行高质量、高质量的心理学教学，首先，就要求相应的心理学教师着重于改善自身的教学理念，正确明晰现存于实际教学中的各类问题，并以此为基础，积极探寻以及研究有效的教学手段。同时，应着重于引发学生兴趣，以及提升其思维能力，对促进学生心理素质提升具有积极意义。

参考文献：

[1]孟娟.“人本的积极心理学”与“实证的积极心理学”——人本主义心理学与积极心理学方法论比较研究[J].心理学探新,,35(3):202-206.

[2]张大均,苏志强,王鑫强.中德教育心理学发展的比较研究——基于-发表论文的分析[J].教育研究,2015,36(4):115-123.