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开始学习上和下教案

时间：2023-06-12 09:12:30 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编整理的开始学习上和下教案，本文共17篇，欢迎阅读与收藏。

开始学习上和下教案

篇1：开始学习上和下教案

开始学习上和下教案

教案目的：

1幼儿知道上下位置关系

2培养幼儿的空间感知能力

教案准备：

1动物玩具

2有上、下两层小架子

3一幅苹果树挂图

4苹果卡片

教案过程：

1教师演示，教幼儿认识上和下。

1）教师拿出有上、下两层小架子，确定上、下位置

2）幼儿按照老师的要求把玩具放在上、下位置。

比如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面

3）幼儿按照老师的.要求取出玩具

比如：我从上面拿来的小狗、小猫，从下面拿来的小兔小鸡

2做游戏

1）老师拿出苹果和苹果树

2）请小朋友把苹果粘贴到苹果树上

3）苹果熟了，请小朋友将苹果从树上摘下来

3看图辨别上下

教师请幼儿看书上的图，请幼儿说一说，哪些小动物藏在上面，哪些藏在下面。

篇2：九月开始期待下雪天-散文

九月开始期待下雪天-散文

八月，一场不知名的雨，浇灭了整个夏天，空气不再那么灼热，心情也没那么大的起伏了，九月的靠近，预示着秋天已经来临。

又一次的开学了。一群如期而至的陌生面孔闯入了校园，就像去年的自己一样，带着很多期待和向往来到这片土地上，只是时至今日，貌似再也没有那么多期待和向往了，某些小小的想法也始终只能在脑海里生了又灭，灭了又生。

这个季节，木槿花开了，来学校的时候在火车上看到很多很多木槿花开的灿烂。欣慰的是在这所学校也能看到它们开的灿烂。

在这个校园里有一些常年葱绿的植物，有时候从下面走过，总觉得像场持续的诅咒。我不得不说我这个想法让我自己吓一跳。其实好像很久很久一前看过一部电影，久到我已经忘记了具体的`剧情，只是它好像是围绕一个诅咒写的，最后的结局是所有的人都围绕着那个诅咒一个个死去。那场电影留给我的唯一的印象是死亡与血腥的味道。其实很怕看到那样的电影看到那么多死亡，因为我始终不想承认人会是那么的脆弱的不堪一击最近老是做梦，很多陌生的面孔和场景出现在梦里。但醒来却记不出个所以然来，很久没有想这样整晚没玩没了的做梦了，我想或许是太闲了的缘故。前段日子，和MD聊天，然后他突然冒出来一句他说，想我了。当时我只是微笑，我也只能是微笑，只是他讲/这句话的时候突然觉得任性的就像个孩子，那是我对他从来没有过的了解。我自然地绕开话题，我说在北京还好吗，还习惯吗？他说一切都挺好的，说昨天还了798玩了，里面有好多画，他说等我有时间了过去，他带我去那儿玩。我突然不知道该说什么，我总是一不小心就表达不出自己想表达的意思，有时候甚至词不达意。只是突然觉得这样很好，就像向日葵面向太阳一样吸收着它给的紫外线一样。安静，不张扬。

篇3：新阶段的开始国旗下发言稿

新阶段的开始国旗下发言稿

老师、同学们：

早上好！

期中考试已经带着浓浓的硝烟离开了我们。没有了繁多的试卷，没有了家长的叮咛，没有了老师的反复强调，相信很多同学都会就此松下一口气，给自己放个小假。

可我们并不能这样做。一个阶段的结束，意味着新一阶段的开始，与我们渐行的是期末考试，这头雄狮的来势远比前一阶段的开始，与我们渐行；渐行的是期末考试，这头雄狮的来势远比前一头要凶猛，我们哪里还有时间在这里歇息喝茶，哼唱小曲儿？我们的生涯，是由无数小环扣成的，时间一点点将其蚕食。结束亦是开始，我们必须再次出航了，去挽回上一段旅途中留下的遗憾。

在上一场考试中，成绩不够理想的同学，要好好反思自己，将自己身上的漏洞一个个填补完整，而对自己成绩十分满意的同学，也不能再沾沾自喜了。所有人又来到了一个新的起点，新的征程再一次拉开了序幕。过去的成绩，失意，辉煌已经不再，我们所应该做的，便是在接下来的持久战役中，咬紧牙关，冲击自己的'记录，在这段时间里，不断挑战自己，超载自我，将成绩拔到另一个高度。

身体里的每一根弦都应该是绷紧的，像正欲扑食的猛兽，盯紧自己的目标，一次即中。怎么能够松檞？怎么能够慵懒？机会只有一次，时不再来，为了期末考试的一雪前耻，为了势在必得的目标，我们更是应该好好准备一番，让自己不至于再度留下遗憾。

不会有人心甘情愿地轻易喊出“我认输”这种话来，有谁不想去争斗一番证明自己的价值呢？从现在开始继续努力吧，相信自己的力量，让自己至少能够在考试过后骄傲地说一声“我尽力了”，让自己不会对这段奋斗过的岁月后悔。

时间从不停留，又一场战斗开始了，两个月，不过六十多天的准备，我们要怎样才能交出一份满意的答卷？

学习是一个持之以恒的过程，细水长流，可不是一朝一夕能够练成的。我们的脚步不能停下，我们的目光还得向前奔跑，我们的路还有很长一段要走。我们的拼搏又要开始了！

篇4：开始和停止音乐教案

设计意图：

小班幼儿年龄小，活泼好动，喜欢和老师一起参加各类游戏活动，但注意力不够持久，自我控制能力较弱。根据小班幼儿年龄特点，我觉得在设计音乐游戏活动时应注重给予孩子一些富有趣味的，参与欲望强烈的，同时也能培养幼儿一定规则意识和具有挑战性的活动。因此，本次音乐游戏《开始和停止》，我根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，以引导者、合作者、鼓励者和支持者的身份，让幼儿通过游戏活动大胆地表现自己的情感和体验，提高幼儿的注意力和自我控制能力，感受音乐游戏带来的快乐。

活动目标：

1．熟悉音乐《开始和停止》，感知音乐有反复的开始和突然停止的特点。

2．在游戏中，尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。

3．通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

活动重难点：在游戏活动中，尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点

活动准备：

1．音乐：《汽车开来了》、《开始和停止》。

2．自制方向盘人手一个（红、绿）；红绿灯指示牌；玩具：美羊羊敲小鼓。

活动过程：

一、开始部分

播放音乐《汽车开来了》，师幼一起开汽车进场。

二、基本部分

1．谈话导入

（1）刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗？

（2）那司机看到红灯时车子要怎么办？看到绿灯呢？

（3）教师小结。

（4）经验拓展：教师引导幼儿发现一些生活中能够突然间开始，然后又能立刻停下来的事情。

2．感受音乐

（1）听《开始和停止》的音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。

（2）提问：这首音乐和我们平时听的音乐有什么不一样？

（3）教师小结。

3．表现音乐(游戏)

（1）小手拍拍

（2）小鼓敲敲

（3）能干的小司机

三、结束部分

在《汽车开来了》音乐声中，师幼开车子出活动室。(中途加上一次红灯和绿灯信号)

篇5：开始和停止音乐教案

活动目标：

1、感知音乐有反复地开始和突然停止的特点，尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。

2、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

活动准备：

音乐

教学重难点：

在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。

教学方法和手段：示范法、情境法、游戏法

活动过程：

一、导入

师:你们认识我吗？看到你们呀真开心！今天周老师还带来了一段有趣的音乐，我们一起听一听它哪里有趣？

（欣赏音乐）

二、基本部分

1、感受音乐

师：有趣吗？我还看到有的小朋友在笑呢！为什么笑？你听到什么地方觉得有趣？（音乐是一会开始，一会就停止了）

师：说的真不错！这段音乐一会儿开始，一会停止真好玩，我们来拍拍手玩玩这段音乐吧！

2、表现音乐

⑴拍手

老师带领幼儿一起拍手（第一遍）

师：好玩吗？想不想再来玩一玩，除了拍手我们还可以做什么动作？（第二遍）

师：哇！真有趣呀！我们刚才做的这些有趣的动作一会开始、一会停止，我们的生活中有没有什么东西也能一会开始、一会停止的呢？

⑵洗衣服

师：你们说的真不错！咦？宝宝们，洗衣机是不是？它是怎么工作的？（转动的）

师：哇！真神奇呀！我们快到圈圈上，变成一个大大圆圆的洗衣机，准备洗衣服喽!(左右换方向)

老师带领幼儿一起洗衣服（第三遍）

⑶开汽车

师：我们快把衣服晾起来，哇，洗的真干净呀！累了吧！我们一起开着汽车出去玩一玩吧！怎么开汽车?(音乐停止教师适当提示：红灯了，停一停)

老师带领幼儿一起开汽车

三、结束

教师带领幼儿排好队开着汽车离场！

篇6：开始和停止音乐教案

活动名称：音乐

活动内容：开始和停止

活动目标：1.通过耳朵对音乐开始、进行和停止的判别，再去指挥身体的运动，训练幼儿的听觉灵敏性、听觉和运动觉协调反应能力。

2.养成听音乐信号指挥自身活动的好习惯。

活动重难点：听音乐信号指挥自身活动

活动准备：录音机，磁带，藤圈每人一个，沙锤、串铃

活动过程：

一、师生问好

二、音乐欣赏

1、听音乐《开始和停止》，引导幼儿发现音乐的特点：音乐反复地开始和突然停止。

2、发挥想象，让幼儿说说在这首乐曲中，你想到什么、能干什么。

三、原地活动：

1、在《开始和停止》的音乐中，幼儿用拍手、跺脚捕捉音乐开始和停止的信号；

2、尝试跟着音乐用各种有趣的声音唱歌；

3、教师指挥，幼儿尝试用沙锤和串铃等乐器给音乐伴奏；

但一切有趣的行为都要听音乐的指令：音乐开始，各种行为开始；音乐没停，行为不能停；当音乐突然停止，各种行为要象急刹车一样迅速停止并保持停止状态等待音乐的再次开始。

四、更大范围的活动：开车

五、结束：幼儿开汽车出活动室

篇7：开始备课写教案

开始备课写教案

查看原文：lgq.me/15.html 放假至今依然没有正式看书备课，全被自己荒废了，对于博客和微博我是爱不释手，但是对于正经事也就停止不前，从现在起减少上网时间，充分备课，让课堂效果更好，虽让网络发展可以给我带了新鲜资讯，但是不及我看书来得给力！明天就要接受检验，看是否能够过这道不高不矮的关口，看自己是否适应所有高职院校的胃口，看自己的'水平是否真的能够发挥，一切尽在不言中，明天的8节课，考验着所有人，因为10级第一次的课，是要格外的注意的，加油@国强数码，加油老师！

篇8：下雪天教案

下雪天精品教案

《下雪了》美术教案

余姚市老方桥小学施灵敏

一、教学目标：

1、初步学习剪团花的基本方法和知识。

2、观察雪花和下雪的样子，学习用折、剪、贴的方法表现雪景。培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

3、通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受雪景的美，进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

二、教学重点：通过观察，学习用剪团花的表现手法创作出不同造型的雪花。集体合作用剪、折、贴的方法表现下雪天的情景。

教学难点：根据学生已有的经验，通过观察、想象和创作表现不同场景下有生活情趣的雪景作品。由于学生还没有“角”的概念，因此在折叠纸时会遇到困难。

三、课前准备

(学生) 白纸、剪刀、胶水、各色彩纸或旧挂历纸

(教师) 教学课件、范作、剪刀、白纸

四、教学过程

（一）、创设情境，引导谈话。

1、课前活动，边跳边唱《铃儿响叮当》

2、教师：哇，下雪喽！出示板书

3、播放视频，出示画有白雪的展板

4、引导学生说说下雪天的情景和感受。

A、师：同学们，你们喜欢下雪吗？

为什么呀？

奖励小雪花（2位学生即可）

B、师：这么美的雪景，你最想干什么呢？

下雪天的时候什么东西是最吸引你？

生：雪花

师：一片片美丽的小雪花形成了一幅世界上最美的画卷。

同学们，你们知道吗？自然界中每一片雪花都是不同的，小朋友们，这么多雪花，你最喜欢哪一朵？为什么呀？

C、有这么多漂亮雪花围绕着我们，你们高兴吗？

（二）.引发讨论，加强体验。

1、出示图片：喜羊羊一家

师：瞧，青青草原上的喜羊羊一家也在雪地里玩耍呢！

2、出示图片灰太狼

可是他们不知道，灰太狼又在暗暗地开始抓羊行动了，他研制出了超薄防寒衣，这样就不怕在冬天里抓羊了

播放危险的音乐，由于懒洋洋动作太慢，被灰太狼抓了起来

3、其他小伙伴立即报告了村长

村长：传说有一种魔法的雪花，这种雪花落在谁的身上谁就会被冻结，只要找到100片具有魔法雪花就可以救出懒洋洋了

4、师：同学们你们愿意帮助他们一起营救懒洋洋吗？

5、出示雪花图片，让学生发现六角形特征

师：同学们，你们发现了吗？雪花有一个重要特征？

生：都有6朵花瓣，而且都是相同的

奖励小雪花（1位学生即可）

6、师：我们要剪出6朵相同花瓣的雪花，有没有简便方法呢？我们该怎么做呢？请小组讨论一下，咱们用一张方形的纸能做出雪花吗？怎么做呀？

学生回答：先折再画最后剪，奖励小雪花（1位学生即可）

说的真好，为什么要先折一折啊？

生：能剪出一样的花瓣了

7、板书，折一折、画一画、剪一剪

8、师：那该怎么折呢？出示步骤图

请同学们拿出方形的彩纸，把你的方形纸斜角对折，你们吃过冰淇淋吗？我们呀先把这个大三角卷成冰淇淋筒的形状，完成了吗？要注意哦，边线一定要对齐，然后我们把这个冰淇淋呀压一压，哎，就这样卷一卷，压一压就折好了

10、再次尝试折

同学们学会了吗？看看小朋友们在没有老师教的情况下，你会不会折压扁的冰淇淋筒。

11、讲解画雪花的注意点

小朋友们，真聪明，接下来，我们该干什么了呀？

学生：画一画

画之前，我先考一考大家，你觉得这2副画有小冰晶的冰淇淋筒，哪一副是正确的，哪一副能剪出美丽的雪花？

小朋友们，你们发现了吗？这2副有相同点和不同点

学生回答

师：让我们来验证一下吧，我请2个小朋友上来，老师事先已经把相同的部分剪好了，请你们把不同之处剪出来就可以了。

讲解在画冰晶图案的注意点，在中心点留出1到2厘米的距离，不能直接从中心点开始剪，否则会断裂

（三）、创意制作

1、学生尝试剪一剪简单的雪花，（事先准备好图稿）

同学们在你们的桌上有一个小盒子，这个里面啊有对的雪花图案，也有错的，如果你拿到的是错误的，你也不要担心，我们把它改一改(示范)，同学们，我们把它剪下来吧。

抽取学生的作品（1件即可），贴在黑板上，瞧，她的雪花剪的可真美呀，而且剪的时候非常的光滑（板书），奖励雪花，同学们，你们的雪花剪好了吗？

2、把雪花举起来，我们来试试可不可以救出懒洋洋吧，一起倒数，3,2,1，出示图片，咦，为什么不行呢？灰太狼没有被冻结

灰太狼：哈哈，你们的雪花魔力太小了，偷偷的告诉你们哦，我啊最怕造型奇特的雪花了，不要告诉那群羊哦!

3、原来灰太狼最怕造型奇特的.雪花了，我们赶快行动吧，

4、出示板书：变一变

5、出示图片，小朋友们，老师这里有一朵造型不一样的雪花（单个冰晶发生的变化），你想看吗？

这片雪花，造型上有什么不一样啊？（2位学生即可，奖励雪花）

6、展示课件：主干顶部的变化，你认为魔法的雪花还可以是什么图案的？，请1位学生画一画，奖励雪花

7、展示课件：小枝条的变化，你认为魔法的雪花还可以是什么图案的？（请1位学生画一画，奖励雪花

8、展示课件：中心点的变化，你认为魔法的雪花还可以是什么图案的？请1位学生画一画,. 奖励雪花

9、师：我把刚才3个小朋友的创意加在一起，我现在快速的剪出来，展示请学生比一比简单的雪花和这朵雪花，你喜欢哪一朵，为什么？

10、师：原来雪花可以有这么多不同的变法呢，单个的小冰晶可以是圆的，也可以是方的，小冰晶的主干可以是细一些的，也可以是粗一点的，内部圆心也可以发生变化；

11、小朋友们，老师这里还有一朵造型奇特的雪花（多个冰晶发生的变化），你想看吗？这朵雪花又有什么不一样了呢？

师总结：多个小冰晶也可以有很多丰富的变化，可以在单个小冰晶的基础上，添加上你自己喜欢的图案

12、师：小朋友，你能创造出更具创意的雪花吗？

（四）、学生作业与讲评

1、师：我们还在等什么呢？我们赶紧来变一变雪花，救出懒洋洋吧！

出示3枚英雄勋章（剪出最有创意的雪花，就有机会活动英雄勋章）

2、播放音乐

3、学生制作，把学生的作品贴在展板上

4、学生评一评，哪一片雪花最具魔法，可以营救懒洋洋！

5、学生展示3片雪花，说说造型奇特在哪里？是否光滑？线条是否有粗细变化？（奖励小雪花）

6、瞧，现在我们的造型奇特的雪花这么多，这么美丽，魔法威力一定很强大，肯定能救出懒洋洋的

7、懒洋洋终于回到了我们的身边，懒洋洋：谢谢小朋友们！

（五）、拓展

1、小朋友们，在我们共同帮助下，终于青青草原又恢复到了快乐的时光，羊儿觉得非常快乐，小朋友们，你们快乐吗？

2、今天我们用小剪刀剪出了各种造型奇特的雪花，雪花实在太美了，因此人们想把他们一年四季都留在自己身边观赏，你看，有雪花图案的杯垫、毛衣，小朋友们，你觉得雪花图案还能出现在哪里呢？

3、小朋友们，今天我们制作雪花是用了剪纸的形式，其实小剪刀能剪出自己呢，剪出美丽小蝴蝶，还能剪出可爱的卡通人物，我们可以把这些剪纸作品贴到墙上，贴在窗户上，美化我们的生活.，希望我们的小朋友都能热爱大自然，热爱剪纸这一项传统艺术

4、今天小朋友们的表现实在太棒了，给自己鼓鼓掌吧！希望还有机会可以为小朋友们上课，同学们再见！

篇9：《上和下》教案

教案目的：

1、幼儿知道上下位置关系

2、培养幼儿的空间感知能力

教案准备：

1、动物玩具

2、有上、下两层小架子

3、一幅苹果树挂图

4、苹果卡片

教案过程：

1、教师演示，教幼儿认识上和下。

1）教师拿出有上、下两层小架子，确定上、下位置

2）幼儿按照老师的要求把玩具放在上、下位置。

比如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面

3）幼儿按照老师的要求取出玩具

比如：我从上面拿来的小狗、小猫，从下面拿来的小兔小鸡

2、做游戏

1）老师拿出苹果和苹果树

2）请小朋友把苹果粘贴到苹果树上

3）苹果熟了，请小朋友将苹果从树上摘下来

3、看图辨别上下

教师请幼儿看书上的图，请幼儿说一说，哪些小动物藏在上面，哪些藏在下面。

篇10：《上和下》教案

【教学内容】

教科书第35页例2及相应的课堂活动。

【教学目标】

1?会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2?培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3?体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

多媒体课件出示下面的图片。

教师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？

学生的介绍略。

教师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。

教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。

教师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？

让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。

教师：为什么？

让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。

教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？

要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。

教师：为什么要用上、下来介绍？

要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。

教师：这节课我们就来认识上和下。板书课题。

[点评：在这个教学环节中，重视用即将要学习的新知识和学生已有相关知识进行比较，让学生发现原来掌握的知识――“前和后”主要用于描述在一个水平面上的前后位置，而对于竖立的一些物体，显然就不能用“前、后”的方向词来描述了，这样不但让学生明白了前面所学知识和将要学习的知识的区别，还突出了在不同的环境下用不同的方向词，使学生能体会学习上、下的必要性，通过上、下的学习使学生对方向词的使用更加准确，同时也激发起学生学习新知识的浓厚兴趣。]

二、教学例2

教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？

学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。

教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。

教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？

指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。

教师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？

学生：像。

教师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？

指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。

教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？

学生：是的。

教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。

学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。

教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？

让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。

教师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的.上下位置。

指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。

[点评：这个教学片断有这样几个特点，一是用竖立的图板让学生更加直观地理解物体的上下关系，并强调启动学生的生活经验来学习，使学生能主动参与学习过程；二是把课内学习和实践应用结合起来，让学生首先意识到自己住的楼房也是竖立着的，也能用这节课学习的知识来介绍楼上或楼下邻居的位置，然后用学生自己介绍的方式，让学生感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验；三是引导学生用不同的话来描述两只动物的上下位置，使学生感受位置的相对性，并从中发展学生的多向思维能力。]

篇11：《上和下》教案

活动目标

1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。

2、培养幼儿的空间感知能力。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备

动物玩具若干个，小架子(上、下两层)1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干。

活动过程

(一)运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下。

1、展示小架子，;本文确定上、下位置。

2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面)

3、自由取玩具，并说明是从什么地方(上或下)拿来的。

(二)用游戏法辨别上下。

出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果(请小朋友把苹果粘贴到苹果树上)，苹果熟了(请小朋友将苹果从树上摘下来)。

(三)看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。

教学反思：

数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

篇12：《上和下》教案

一、活动目标

1、能区别物体及自身在空间中的上下位置关系。

2、用上面、下面方位词回答问题。

3、有空间感知能力。

二、活动准备

动物玩具若干个，小架子（上、下两层）1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干

三、活动过程

（一）运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下

1、展示小架子，确定上、下位置

2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小猫放在上面、小兔小鸡放在下面）

3、自由取玩具，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。

（二）用游戏法辨别上下

出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果（请小朋友把苹果粘贴到苹果树上），苹果熟了（请小朋友将苹果从树上摘下来）

（三）看图《小动物藏在哪儿》教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。

（四）和小动物说再见。

四、活动结束

1、评价

2、总结

篇13：《上和下》教案

一、活动目标：

1、在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。

2、培养幼儿的空间感知能力。

二、活动准备：

动物玩具若干个，小架子（上、下两层）1个，苹果树挂图一幅，苹果卡片干

三、活动过程：

（一）运用演示法、操作法教幼儿辨别上、下

1、展示小架子，确定上、下位置

2、请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小猫放在上面、小兔小ji放在下面）

3、自由取玩具，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。

（二）用游戏法辨别上下出示苹果树及苹果，组织幼儿做游戏。苹果树上结苹果（请小朋友把苹果粘贴到苹果树上），苹果熟了（请小朋友将苹果从树上摘下来）

（三）看图《小动物藏在哪儿

教师让幼儿看用书上的图，说一说小动物都藏在哪儿，如：小猫藏在桌子下面等。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

篇14：变形记教案下

变形记教案（下）

第三课时 1导入2.过程：讲解课文第三部分并归纳大意增加新内容异化主体的作品不光外国有，中国也有很多。早在六朝时期，干宝的《搜神记》里就有‘人化鼋’篇，记载着宋世宗之母变成大鼋出走后又恢复人形的传说。清代蒲松林的《促织》也表现的是人的异化，成名九岁的儿子不小心捏死了要上贡的蟋蟀，为了使父母免除杀生之祸，变化为蟋蟀入宫，从此父母步入仕途。三年后，作者又让他恢复了人形。可见，中外变异小说有一个很明显的差别，中国的多以大团圆结尾，是喜剧。而外国的则是悲剧，像《变形记》中的格里高尔就以死亡来作为结尾的。有兴趣的同学可以就中西方民族的小说表现差异做个研究。实际上，这些变形故事表现出人类发展到文明阶段以后的一种返祖心理，表现了人在某种极限的压力下，无法承受客观环境强加给人的重负，让人莫名其妙的‘自我’产生一种灾难感与孤独感。这些变形主题的作品具有深刻的教育意义与认识意义，对我们今天有诸多启示。下面我们来概括一下上节我们所讲的内容。（叫同学回答）中心：第二部分主要讲了格里高虽然变成了一只大甲虫，却仍然关心热爱着他的家庭，但遭到家人的厌恶，被当成全家的累赘，差一点被父亲的苹果砸死。我：现在我们来看第三部分，同学们先默读五分钟同时体会一下，格里高尔的父亲说的这话句话“这就是生活”，有什么弦外之音吗？五分钟后回答问题让同学自由回答，不做评论中心：存在就是合理，生活不会因为某个人或某件事的发生而停止它向前迈动的步伐，存在就是铁的规律。在这里，萨姆沙先生不会因为格力高尔的存在而减慢生活的节奏。不管格力高尔是否能够恢复，他们都会为了舒适的生活奔波。这里也是格力高尔将要消失的一个征兆，因为只有他消失了，才会给别人的生活带来新的转机。我：格里高的父亲嵌入他背部的“那个苹果一直留在他的身上，成了一个看得见的纪念品，因为没有人敢从他身上拿走”，由谁来谈谈对这句话的理解？中心：这只烂苹果是父亲对变形后的儿子由悲哀到愤恨到讨厌到绝情，然后对其残酷迫害的见证。我：家人对他越来越漠视主要表现在哪些方面？中心：不再打扫他的房间；不在乎他的饮食；老妈子整他，以他为乐；他的房间变成了杂货铺我：我们怎样看待三个房客？中心：自私冷漠，可见资本主义社会人与人之间的关系都是冷漠无情的。我：文中三次提到了哭，分析一下三次哭有什么不同吗?有何意义？中心：第一次哭是绝望的哭，因为他们优裕的日子结束了。第二次哭是绝情的哭，以提示他们的父母，有这个大甲虫存在的日子没法过了。第三次哭是满意的哭，格力高尔终于消失了，他们终于解脱了。这不仅生动细致的刻画了人物形象，而且深刻地揭示了现代社会人与人之间冷酷无情（不求一致，只要学生能够自圆其说即可）我：我们在一起来看看本文最后部分，“萨姆沙先生和太太看着越来越活泼快乐的女儿”“下意识地交换了一个会意的目光”“他们觉得他们新的梦想和良好的意愿彷佛得到了某种确认”，好好体会一下这几句话的含义。中心：为了摆脱格里高这个巨大的包袱，妹妹与父母站到了同一条战壕里；为了生活更加舒适，在给格雷特找个如意郎君上，父母双方达成了协议。那么下一步，为了各自的利益，父母之间会不会让对方从自己的生活中消失呢？其实，无论谁的消失，都只不过是一种虚幻，这种虚幻只是自欺欺人罢了，因为社会的基本矛盾依然存在。（第一次世界大战使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使人民陷于孤独颓废绝望，人际关系冷漠，人性受到摧残）（讨论后，自由回答，然后总结）我：这篇课文我们已经介绍完了，我们来分析一下格里高的人物形象。中心：主人公格里高尔是一个善良忠厚负有责任感小人物，他一直是家里的经济支柱，突然有一天早上发现自己变成了大甲虫，从此过上了非人的生活。他虽然变成了甲虫，却依然保持了人性。可家里人认为格力高尔不能再养家而把它看做累赘并希望他消失。最后，面对变形，面对亲人的厌弃，面对死亡，葛里高尔惊慌、痛苦、绝望，最终平静的死去。（讨论回答总结）我：葛里高尔死了，世界就太平了吗？他的消失，真的给家人带来温暖的阳光，关于青春、爱情、、未来的希望了吗？当然不会，葛里高尔只不过是资本主义制度摧残下人性扭曲的形象之一，在冷酷的资本主义物质文明下，在利益至上的人际关系下，还有千千万万个格力高尔而存在。现在，我们来总结一下第三部分的主要内容。中心：第三部分主要写了格力高尔带着对家的眷恋绝望而死，而他的家人却如释重负一般出去郊游，准备开始新的生活。（同学自行总结，意思对即可）布置作业：缩写课文、复述课文第四课时 1、导入格里高的故事结束了，可资本主义社会制度下的人间悲剧依然在轮番上演。他的另一部短篇小说《饥饿的艺术家》里艺术家实际上也已经异化为动物了，经理把他关在铁笼里进行表演，时间长达四十天。表演结束后，绝食者已经瘦骨如柴了，不能支持，却被聘到了马戏团，关在笼子放在兽场附近的过道口以便游客去看野兽时顺便能看到他。结果，人们忘了更换日期牌，以至于绝食者无限期的绝食下去，终于饿死了。我：我们再来看一下文章的行文结构：中心：本文由两条线索，一、格里高尔变成甲壳虫，惊奇痛苦哭绝望而死。二、家人惊慌、厌恶、绝情的让它消失我：“甲虫”在文中象征了什么? 中心：一、人在现实环境面前无能为力，无法把握自己的命运，只能处于异化之中二、自我的一种怯懦、逃避、封闭，无法摆脱外界强加给自己的压力，只能通过变形使自己得以解脱我：“异化”在小说中表现为哪几方面？中心：格里高尔的异化（变成一只大甲虫，但却保持人性）；他所处的社会环境的异化（人本来与人应该是相互沟通的，格里高尔的家人却把它当成了摆脱的累赘，亲情变成了仇情，善良变成了冷酷）我：从表面看，格里高尔是自行死亡的。但深入探究，他确实为他杀，那么是谁杀死了格力高尔呢？同学们思考几分中回答。中心：家人绝情冷漠让格里高尔悲伤绝望，使他失去了生活的信念，他觉得生不如死。正应了中国有句古话，“人心方寸间，山海几万重！”无疑家人是凶手；协理不听他的解释，老妈子拿他取乐，房客以他作威胁，这些使格里高尔愤怒却又无奈，这些旁人也是杀死他的凶手（萨特的存在主义认为：他人就是地狱。此时，对格力高尔而言，除他以外，亲人、旁人都是他的地狱。我们学过鲁迅的《祝福》，对祥林嫂而言，鲁镇上所有人、他的两个丈夫都是他的地狱）；但最大的凶手是资本主义文明揭示下的冷酷无情的社会制度，是严酷的社会环境；同样一个重要的原因是，格力高尔已经丧失了语言能力，处于一种失语无助的状态，根本无法把握自己的命运。我：整篇小说揭示了四种关系，那四种关系？中心：人与社会的关系。奥匈帝国行将崩溃，各种社会矛盾丛生，人民下层越来越难以掌握自己的命运，人与社会呈现出了一种可怕的异化现象。比如说，中国元代著名的戏剧家关汉卿的《窦娥冤》，人在强大的黑暗统治下，无力为自己伸张正义，只能化为鬼魂，找他当官的父亲讨回公道。人与人的关系。当格力高尔是家庭支柱的时候，受到尊重和爱戴，他与别人的`关系是正常的。但他变成大甲虫后，他与别人的关系发生了极大的转变，他与别人的关系是一种“异化”关系。人与自然的关系。面对强大的客观环境，人是渺小的。在大自然面前是无能为力的，他只能将异化成动物来宣泄自己内心的绝望。人与自我的关系。格里高尔在“累人的差事”和生活的重压下，失掉了自我，变成了一只大甲虫。哲学家海德格尔曾说过：语言是存在的家。格里高尔没有家了，应为他失去了语言。我：分析一下小说所反映的生活真实与艺术真实中心：描写的具体情况是真实的（写格里高尔的行为符合甲虫的习惯；写甲虫的思想感情符合格里高尔这个人的言行逻辑；写亲人的变化符合社会生活）我：概括一下小说的主题思想中心：通过格里高尔异化后，始终关心家人但家人却无动于衷最终将他抛弃，这种反差描写揭示了当时社会对人的异化，亲情淡薄，人性扭曲。也表现了人对自己命运的无能为力，失去自我处于绝境之中，更揭示了人性与生存空间及生存现实间的种种错综复杂的矛盾关系，再现了人间万象和世态炎凉。（格里高尔死亡，家人走向新生活）思考作业：卡夫卡这篇小说以单行本形式出版的时候，作者曾为此书的封面设计致函这家出版社要求：“封面上可千万别画上那只昆虫啊！”最后，封面上画的是一个孤独的青年哭泣着离家出走。请同学们课后思考一下，如果你是出版商，你会选择大甲虫作书的封面还是一个哭泣着离家出走的孤独青年？为什么？而作者又为什么当时会强烈要求出版商“千万别在封面上画上那只大甲虫？”（可以从人道主义角度做探讨）

篇15：《荷塘月色》教案下

《荷塘月色》教案下

第二课时一、检查复习旧知识，导入新授 1、背诵第4段（集体背诵、提名背诵） 2、答问：第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的？（以此引入新课）景物描写（一）解析第4段：作者怎样从多角度描摹荷塘美景？ 1.按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水 2、深味作者匠心：抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。认识“通感”：通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）这也恰恰说明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子，也可引导鉴赏 5、6段中比喻、拟人句。（此环节可采用讨论式）（二）分析第五自然段： 1．月光如流水一般，静静地泻（若换用“淌”字在表达效果上有何不同？析：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。）在这一片叶子和花上。 2．薄薄的青雾浮（若换用“飘”在表达效果上有何不同？析：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。）起在荷塘里。 3、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？析：薄薄的青雾；叶子和花） 4．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处――酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。（本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？析：灌木――参差的斑驳的黑影；杨柳――稀疏的倩影；“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意） 5．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？析：本体――月色；喻体――名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。）（评：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。）（三）分析第六自然段 1、荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，（“远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点？析：连绵成片、高低错落，层次分明）而杨柳最多。 2、这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，这是一种怎样的写法？析：点面结合） 3、树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的.蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。（作者是怎样由景写到人的？作者的心景又有了什么变化？析：由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。）（四）重点句子赏析： 1、忽然想起采莲的事情来了。（作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？析：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。） 2、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？析：没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有） 3、于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？析：思乡之情――这令我到底惦着江南了） 4、今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。（此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？析：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁） 5、――这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。（作者从荷塘回到家里，心绪如何？析：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。）二．收束及思考结束对前所提问题的讨论，提出关于语言美的思考题，让同学课下欣赏，并写一段文字表述自己的理解。三．布置作业：1、完成课后有关练习 2、仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字