下面小编给大家整理的试从“阿斗”剖析当代的学生教育，本文共5篇，希望大家喜欢!
篇1：试从“阿斗”剖析当代的学生教育
试从“阿斗”剖析当代的学生教育
重庆市田坝中学：尹朝阳
摘要：
本文拟从蜀后主刘禅与当代学生类似的成长经历从家庭教育、学校教育和社会教育三个层次的弊端来剖析当今的学生教育。
关键词：
“阿斗” 教育 家庭教育 学校教育 社会教育
“阿斗”何许人也？刘备之子蜀后主刘禅之小名。
公元223年五月，17岁的蜀汉皇太子刘禅宣布继承父亲刘备的皇位，改元“建兴”。在诸葛亮和将军赵子龙的辅助下，蜀汉国内出现“田畴辟，仓廪实，器械利，蓄积饶”的一派繁荣兴旺景象。可惜好景不长，蜀国维持了之久的兴旺局面，随着诸葛亮的去世而消失。
公元258年后主刘禅开始宠信和重用宦官黄皓之后，蜀国社会进入宦官专政、政治腐败的黑暗时期，蜀国国势急剧走向衰落。公元263年冬，魏国大举进攻蜀国。魏将邓艾抄小路攻入蜀中，进逼成都，蜀国告急。当时，姜维率领的蜀军主力还驻守在剑阁，并且毫无损失，但昏庸的后主刘禅一听魏军压境，却早就被吓破了胆，竟然反缚自己的双手，出城向魏将邓艾投降，并下令蜀军停止抵抗，全部投降。至此，由刘备创立的蜀汉王朝，在经历了两代二帝共43年之后，被魏国灭亡。由刘邦开创的汉家刘氏天下，至此也彻底宣布告终。
蜀汉亡国后，刘禅被魏国贬为安乐公，他和整个蜀汉皇族都被魏国从成都强迁到洛阳居住。此后，这位亡国之君竟苟且偷安、乐不思蜀地在洛阳生活了八年九年，直到公元271年病逝，终年64岁。
这位由诸葛亮及“五虎上将”精心呵护成长的既不能文又不能武的一代帝王，竟落得连葬于何处也无人知晓的悲惨下场。细想当今的青少年同样是在多位长辈的呵护下“茁壮成长”。如此相近的成长历程使我不由自主地为他们的未来产生了担忧。这种教育对他们到底是爱还是害呢？
一、家庭教育
家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不好的家庭教育自然也就贻误终生。现今的家庭教育，在总结了历史的经验和教训之后，有了长足的进步，为社会主义现代化建设培养了一大批合格人才，但也有令人担忧的一面，主要表现在以下几个方面：
1、家庭教育缺乏一致性。
谁都希望自己的孩子前程灿烂辉煌，随着各方面条件的改善，
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家长们有了更多的时间和精力来教育孩子，但在教育中，却产生了一个令人担忧的现象，那就是在教育孩子时，有时是父辈与祖辈，有时是爸爸和妈妈，由于他们的经历不同，心态各异，他们的想法、做法也缺乏一致性，从而使得家庭教育良好的教育效果也难以实现。
我的一个朋友，他常要求孩子从小养成勤俭节约的好习惯，在满足孩子正常的生活条件外，从不给孩子零花钱。而孩子的'爷爷却说：“我们家四个大人养一个孩子，何必那么小气，又不是没有，叫别人看不起”。尽管儿子对老父亲说了一大堆道理，但老父亲就是听不进去，于是朋友孩子的口袋里不时有十元、二十元钱，朋友想让孩子从小养成勤俭习惯的计划，自然成了泡影。
诸如此类的事例，在我们的身边是应有尽有，它们严重地影响了家庭教育的效果，阻碍了孩子的健康成长。
2、放任自流，缺乏正确的诱导。
当前，由于经济体制改革的冲击，下岗后经商，外出打工的家长不乏其人，为了经商，有些家长把大量时间花在与别人对商品价格的讨价还价上、花在采购货物的旅途中，忙得饭也顾不上吃，觉也来不及睡；为了生计，有些家长终年在外打工，哪里还有闲暇来教育孩子。于是，不少家长用为孩子请保姆或直接甩给孩子大把的钞票，代替了必要的家庭教育，甚至还有些家长竟这样说：我自己都认不了几个字，既没有时间教，也教不了，还是靠他自己，对孩子采取了放任自流，放弃了家长教育的责任。可这些孩子本身还未掌握多少知识，还不能正确地判断是与非，也缺乏足够的自制力，现在成了无人看管，缺乏正确诱导的人，怎么不会像无首领的羔羊到处乱撞？有些孩子由此而走向犯罪的道路，也是在所难免的。
3、有些家长素质太低，严重影响孩子的健康成长。
东汉的许慎在《说文解字》中注释道：“教，上所施，下所效也”。“育，养子使作善也”。这两个注释准确地说明了教育的本质及功用。很可惜的是：现实生活中，有一部分家长素质极低，他们的言行不但没有给孩子以好的示范，反而为孩子的成长道路蒙上了一层阴影。
有的孩子父母出言就是秽语，张口便是脏话，于是不少孩子，即使是乳臭未干，口头禅便是：老子怎么怎么，你的娘的巴子；有的家长在教育孩子时，不到三句话就拳脚相加，办法简单粗暴，于是在孩子的活动圈里便也经常出现大打出手，头破血流的惨状；有的父母终日迷恋“修长城”、“斗地主”，于是在课外便能听到“我老爸昨天和了两个天和，高兴得给了我十块钱”，“那算什么，我老妈撞了四个豹子七，全家去搓了一顿”之类的谈话。我甚至还亲眼目睹了以赌为生的家长。这样的家长能给孩子的成长带来些什么可想而知。
4、“应试教育”的阴影笼罩在家庭教育四周，严重影响孩子的全面发展。
当前，虽然素质教育在不少有识之士的呼吁和努力下，终于被社会所理解和认同，但是“应试教育”的阴影仍笼罩在家庭教育的四周。不少家庭对孩子的教育从一开始就注重于应试性。家长们最关心，也是谈论最多的就是孩子的分数多少，父母聚在一起也常以孩子在班上在年级总分排前几名为炫耀的资本。由此，自然就演变出“择校热”、“请家教热”、“买复习资料热”、“上补课班热”等，弄得孩子在家里除了完成老师布置的各类作业外，还要完成家长们另加的练习题，参加家长们为他们安排的课外辅导课等，于是，孩子在家长的指挥下，犹如一个个为分数而疲于奔命高速旋转的陀螺，一台台演算做题的机器，而且近乎没有了喘息的机会。而孩子本应干的力所能及的家务则由家长们包办代替了，体育锻炼，各种美的熏陶被罢免了，必要的社会活动无法参加了，其结果是：这些孩子除掌握了一些书本知识外，社会经验缺乏，没有实际操作能力，身体素质较低，生活自理能力较差，面对错综复杂的信息世界和社会生活往往无法适从，缺乏驾驭与应变能力，跟不上时代的发展。
我个人认为在这种家庭教育下培养出来的小孩面对现在日趋激烈的竞争必将像“阿斗”面对魏将邓艾进逼成都，主力毫无损失时手足无措缚手就擒，被社会所淘汰。
二、学校教育
“我对当前教育的评价是――小学拔苗助长，中学应试教育，大学自由散漫。”在东南大学召开的全国建筑物理学术会议上，齐康院士岔开话题说起了基础教育。他说，现在的小学生学得太深，弄得孩子们一天到晚没有一点时间休闲。他的小外孙就被逼着天天读书做题。他看了看小学数学课本，内容深得很，幸亏外孙没向他请教问题，要不然不少问题他十有八九答不出来。中学教育应试逼人，现在从初中到高中，哪个年级都是考试不断，中学生学习就成了纯粹的应付高考。“小学到中学这两个阶段下来，学生的创新思维、创造能力也所剩无几了。”
中国科学院资深院士马大猷在发言时也提到了现代教育。他说，国内的教育从小学到中学都是老师讲，学生听，一直到大学毕业，做工作时也是这样。这看上去似乎不错，但其实这种形式是害了学生。“学习”应该是互相交流。
“素质教育”“新课程、新课标”的理念的不断提出看似能够解决这些担忧，达到“减负提效”的效果，但为什么还会出现这么多异样声音？为什么
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学生没有感到学习轻松呢？为什么基础教育教师特别是初中教师感到教学难度不断提高呢？作为一位基础教育工作者我个人认为那些教育专家在进行课程改革时只注重理论忽视了实际，在评价体系没有进行改变时就盲目地对课程进行跨越式改进，虽然各种对“新课程、新课标”的反馈评价很高，但我发现他们的评价和讲解多数是立足于“公开课”“示范课”“优质课”并没有真正地走进课堂，对于教材的可操作性的评价并没有深入基层。因此，造成了教师不知怎么教？学生不知怎么学、怎么考的恶性循环，大大地加重了家长、教师和学生的负担。
我个人认为在这种不顾实际的学校教育下培养出来的小孩必将像“阿斗”一样虽然接受了当时最好的文（诸葛亮）武（五虎上将）教育，但最后却文武全无成为一代昏君。
三、社会教育
人是社会的人，人离开了社会将无法生存。孟母三迁的故事充分地表现了社会对孩子的影响。然而我们现在的社会对我们这些祖国的未来和花朵又怎么培养的呢？
国家为保护未成年人分别于1986年制定了《中华人民共和国义务教育法》、1991年制定了《中华人民共和国未成年人保护法》、制定了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。以法律的形式明确了国家、社会、家庭、学校职责。但在现实生活中我们又是怎么做的呢？
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十三条明文规定营业性歌舞厅以及未成年人不适合进入的场所，应当设置明显的未成年人接着进入的标志，不得允许未成年人进入。营业性电子游戏场所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入标志。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第五十五条明文规定营业性歌舞厅以及其他未成年人不适合进入的场所、营业性电子游戏场所，违反本法第三十三条的规定，不设置明显的未成年人禁止进入标志，或者允许未成年人进入的，由文化行政部门责令改正、给予警告、责令停业整顿、没收违法所得，处以罚款，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员处以罚款；情节严重的由工商行政部门吊销营业执照。但据我观察我们现在的大多数娱乐场所（网吧、迪吧）只在明显位置设置了严禁未成年人进入的标志，对于未成年人的进入采用了一种不闻不问的态度，使得未成年人成为这些娱乐场所主要经济来源之一，而我们的行政执法人员不知出于什么原因竟然视而不见，我们的新闻媒体的报道也从不针对学生的短处只谈一些学生喜欢和愿意听的话，使得现在的学生承受挫折的能力大大退化，使得多少娇嫩的花朵因此凋落。
我个人认为在这样的社会教育培养下出来的小孩必将像“阿斗”宠信和重用宦官黄皓之后，使得蜀国国势急剧衰落一样毁了我们这些祖国的未来和希望。
从上面列出的教育弊端可以看出，现今的教育确实存在着不少令人担忧的问题。为了振兴我们的教育事业，为了我们的孩子们的健康成长，我们应该好好克服上述的弊端，重新审视一下我们教育孩子的思想、方法，以古为鉴尽最大努力避免新一代“阿斗”的出现。
参考文献：
陈寿著《三国志》卷三十三 蜀书三 后主传第三
罗贯中著《三国演义》 人民文学出版社 1953年11月
《中华人民共和国未成年人保护法》（1991年9月4日第七届全国人民代表大会的常务委员会第二十一次会议通过1991年9月4日中华人民共和国主席令第五十号公布 自1992年1月1日起施行）
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（19
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6月28日第九届全国人民代表大会的常务委员会第十次会议通过
年6月28日
中华人民共和国主席令第十七号公布 自
1999年11月1日起
施行）
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篇2：试从“阿斗”剖析当代的学生教育
试从“阿斗”剖析当代的学生教育
重庆市田坝中学：尹朝阳
摘要：
本文拟从蜀后主刘禅与当代学生类似的成长经历从家庭教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和社会教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）三个层次的弊端来剖析当今的学生教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
关键词：
“阿斗” 教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网） 家庭教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网） 学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网） 社会教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）
“阿斗”何许人也？刘备之子蜀后主刘禅之小名。
公元223年五月，17岁的'蜀汉皇太子刘禅宣布继承父亲刘备的皇位，改元“建兴”。在诸葛亮和将军赵子龙的辅助下，蜀汉国内出现“田畴辟，仓廪实，器械利，蓄积饶”的一派繁荣兴旺景象。可惜好景不长，蜀国维持了11年之久的兴旺局面，随着诸葛亮的去世而消失。
公元258年后主刘禅开始宠信和重用宦官黄皓之后，蜀国社会进入宦官专政、政治腐败的黑暗时期，蜀国国势急剧走向衰落。公元263年冬，魏国大举进攻蜀国。魏将邓艾抄小路攻入蜀中，进逼成都，蜀国告急。当时，姜维率领的蜀军主力还驻
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篇3：从“高效课堂”看当代教育
从“高效课堂”看当代教育
上月，被安排到向阳小学听课。听得当然是精心准备的为教而教的课，精神抖擞、配合默契的学生，口若悬河，声情并茂，表现相当专业的精英同行，貌似如痴如醉，专心笔记的听课同事，精神焕发，神采奕奕的教育局领导。给我的感觉，至少是表面上的，很专业的教师!这堂课，有个很时尚的名字“高效课堂”。
我在数年前也曾关注过这个所谓的“高效课堂”。这一关注就是长达一个学期的研究学习和模拟实践。“高效课堂”的确是个好东西，但这里面对教师的要求是很高的!类似于京剧里的“唱、念、做、打”，一环紧扣一环，师生之间、学生之间要进行频率较高的互动，争如足球比赛里的攻防转换，只不同的是，好的攻防有好的精英球员和好的精心组织，这屯昌的“高效课堂”怎么看就如中国的“超级联赛”，攻防转换得让人揪心!鄙人不才，研究了一学期，没敢搞!因为学校的环境不一样!
上周，学校开始地震，校领导一边骂着上头瞎乱搞，一边“坚决执行”，动员老师开始给学生分组，进行“高效课堂”的准备。于是整栋教学楼震荡了一上午，大多数班级完成了分组，只不过，老师们没有“高效课堂”的经验，只是照猫画虎，小学部的小朋友们兴奋了一上午，而老师们则手足无措，不知该如何上这时尚版的“高效课堂”;中学部的大孩子先是面面相觑，继而“兴致昂然”。用一资深同事的话“女生们两眼放电，男生则双目放光”，于是乎，课堂彻底“放羊”!
分组教学，讲究的是“同组异质”、“异组同质”，也就是说，每个小组，必须有高高手、高手、低手、低低手，以保证小组间实力相当，教学竞赛才有搞头!而且每组还须有一位有 “领导气质”的“头羊”，精擅配合老师进行课堂的任务教学，使老师如使臂指，操控自怡。如不具备这些个条件，“分组教学”简直就是另一个雅安!
分组教学对教师的要求相对较高，普通的备课模式根本无法适应。搞笑的是，屯昌的同行谁都会说备课要“既备教材、又备学生”，但真正落实的百不存一!高效课堂里，注重的是学生的学，而不是教师的教，这和传统的教学模式严重相悖。教育圈子里的朋友都知道，任务模式的教学方法并不待见于我国的基础教育环境。这种教育方法也就部份“实验学校”稍有涉及，但也不敢全面铺开。
重点学校生源质量有保证，这是开展“高效课堂”的前提!可悲的是，放眼屯昌，真正能开展“高效课堂”的班级有几个呢?我对屯昌中学开展这个项目都不抱任何希望!思源?红旗?生源质量差的问题严重困饶，何况还须直面一个校长素质的问题!
居然!屯昌所有学校同时开铺“高效课堂”!这个拔苗助长举动很能说明现阶段屯昌教育的问题!
给我的感觉，组织上太急了，这一急就乱投了医!
教育行政化这颗毒瘤从大学开始向基础教育扩散，自“”结束，中国的教育没有大师已经很久了。中国的大学校长现在还有谁是德高望重的呢?都已被位高权重所取代!看看现在的中小学，哪个校长不是借“位高权重”而不再上课，屯昌的中小学校长，如果还有哪位在一线教师岗位上从教!鄙人定长鞠十躬，以为神往!而这些，还仅仅是目前的大环境而已。
再细分析到屯昌的老师，名头都很吓人：绝大多数都是高级教师、一级教师，但是，走在路上，若不认识的，其自称教师估计会吓傻很多人!他们的话题永远就是1：黄色笑话，2：彩票号码，3：麻将!屯昌的教师没有丁点压力，全班尽没，考得一埸糊涂也没有关系，无须对家长负责，无须对社会负责!论文来自于百度，职称用之于工资!我曾在县城听某位高级教师教给他的学生：卫星城就是专门造卫星的(地理)。这些，就是屯昌教育的基本环境!
有如斯“领导”、如斯教师，这“高效课堂”如何搞得起来?!
本周，于是，许多的班级，“分组教学”取消了!这回，是连猫都不描咯!“高效课堂”流产了!
篇4：从当代青少年思想特点谈高职院校学生教育
从当代青少年思想特点谈高职院校学生教育
本文就当代青少年一些普遍的思想特点,结合高等教育职业院校学生教育工作,讨论高职学生教育中出现的常见问题及应对措施,旨在从思想上深入了解学生,探讨、完善高职院校学生教育的.方法,从而提高高职院校的教育教学效果.
作 者：诸昌武 作者单位：扬州工业职业技术学院,江苏,扬州,225127 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(35) 分类号： 关键词：高职院校 青少年思想特点 学生教育篇5：从当代青少年思想特点谈高职院校学生教育论文
从当代青少年思想特点谈高职院校学生教育论文
论文摘要:本文就当代青少年一些普遍的思想特点,结合高等教育职业院校学生教育工作,讨论高职学生教育中出现的常见问题及应对措施,旨在从思想上深入了解学生,探讨、完善高职院校学生教育的方法,从而提高高职院校的教育教学效果。
论文关键词:高职院校 青少年思想特点 学生教育
高等教育职业院校作为我国高等学校的重要组成部分,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。到2008年底,中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过1200所,占全国高校总数的70%左右,高职在校生超过1300万,占全国高校在校生的一半多。这些学生作为社会主义现代化事业建设的中坚力量,肩负着重要的历史使命。如何将这些学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展,成为合格的高素质技能型专门人才是高职院校面临的首要问题。
高职院校学生的教育管理,直至现在还没有一套完整的理论体系。青少年的思想、观念是客观社会现实影响的产物[1],具有显著的时代特征。要解决教育中遇到的问题,就必须从学生的思想特点着手。
一、从正态分布看人生,克服自卑心理
根据我国现行的教育考试体制,大部分高职院校学生都是高考的失意者,文化课成绩的不尽如人意才让他们选择接受高职教育这条路。由于对高职教育缺少认识,绝大部分学生从心底都存在不同程度的自卑心理,感觉自己是被高等教育所淘汰的。看着其他同学进入本科院校,对比自己现在的状况,心理失落感增加。其中90%以上的学生是第一次离开家乡独自来到异地,生活方式上的转变,周围人际关系的变化,对新学校的好奇与陌生,均会加剧他们心理上的落寞并产生焦虑、急躁的心理,在学习、与人交流和生活事务等方面明显缺乏积极性和自信心。
把握住这些心理特点,从开学伊始就必须加强和学生的交流。首先,明确告诉学生,高等职业教育是中国高等教育的重要组成与必要补充,高职院校的学生数占中国高等院校学生总人数的60%左右,是今后社会主义现代化建设的主要生力军。其次,在社会发展史中,优秀的卓越人士和落后分子毕竟只是极少数,真正推动社会进步、社会发展的是那些默默无闻的劳动者,他们不仅推动了社会的变革,而且构成了社会的主体,在社会发展的历史长河中起着中流砥柱的作用。高考是人生的一道关口,这种经历本身就是一种很大的挑战,在这条路上每个人都是成功者,每个人的感受不尽相同,这其中的收获与体会必将让每个人受益终身。
二、从他律到自律,增强独立适应能力
现在的学生,都是“85后”的独生子女,父母的溺爱使得相当一部分学生的自理能力较差,而中学时代“学校——家庭”两点一线的生活方式让他们缺乏自由感,时时刻刻面对着父母的殷切期望和中学时代严肃的校规校纪,现在突然远离了父母,不再紧张学习,学生就会习惯性地放松自我[2]。其主要表现在以下几个方面:
1.自我约束能力差,经受不了外界的诱惑,最为典型的就是网络。互联网在使青年人开拓视野,促进交流的同时,也会使一些自控能力差的学生沉溺于虚幻的世界中不能自拔,严重影响自己正常的生活习惯,耽误学业,身体状况也会受到影响,还会产生连带效应,如一定数量的学生形成一个小的群体、帮派,这就给教育带来很大的困难,只要其中一个学生没有正确引导好,隔一段时间就会故伎重演,导致之前所做的一切努力全都付之东流。尽管国家出台很多政策加以限制,但没有从根本上解决这个问题。
2.缺乏良好的行为习惯,自理能力差。主要反映在打扫卫生时你推我、我推你,宿舍卫生无人管理;不能很好地适应学校作息时间,上课迟到、早退甚至旷课。
3.恋爱问题与学习问题的冲突。伴随着年龄的增长,学生的心理年龄和生理年龄日趋成熟,恋爱现象很多。但大多数学生的自控能力差,对性知识的了解少,责任感淡薄,根本不会考虑到事情的严重后果,很容易铸成大错。
以上这些现象在本科院校也会出现,但高职院校更为突出。本科院校拥有高职院所无法比拟的学术氛围和人文气氛,学习、教育的传承性和延续性也很强,而高职院校学制两至三年,周期短,对学生的教育往往还没有收到成效,学生就已经步入社会,等到学生领悟后悔,大好光阴已经虚度,造成不可挽回的损失。
其实这个阶段的学生从思想上已经能正确地分辨是与非,在教育的时候也能够认识到自己的错误。但由于自控能力差,表现在行动上往往事与愿违,人生观与价值观存在偏差。针对此,高职院校必须有更为严格的规章制度和执行保障措施。处罚并不是最终目的,平时应该通过生活中的一些事例对学生进行宣传教育,从思想上着手,多接近学生、了解学生、深入学生,以预防为主。但对于那些违反者则必须给予相应的处分,以儆效尤,绝不能因为出现松散管理,让一些学生产生侥幸心理。
三、互动平等,多样化交流
每个人都有不同程度的逆反心理,青少年处于人生成长的变革期,儿时的理想与现实的差距,自己所学的理论知识与实际社会的脱节,使得青少年的逆反心理问题愈发显得突出。
首先,随着社会的变革发展,新鲜事物不停地冲击着青少年。接收能力强、做事情快的他们,往往把长辈们的小心谨慎看成是迂腐胆小,把长辈的经验和教导当成耳旁风,不放在心上,讨厌长辈说教式的指导。其次,由于独生子女的增多,父母的过分宠爱使得很多学生心理承受能力较差,禁不起失败挫折,眼高手低,总觉得自己一个人什么问题都能解决,但在真正处理实际问题的时候却畏手畏脚,缺乏自信心,渴望得到别人的帮助,但又碍于面子不希望别人给予过多的干预,也很容易意志消沉。
上述这些情况就对教师提出了很高的要求:第一,提倡亲情化教学,放下教师高高在上的架子,融入到学生中,和学生进行平等交流,探讨问题,这样能让学生把内心的真实想法说出来;第二,通过学校、系部、班级组织各式各样的活动,发掘每个学生的优势,没有人不渴望被重视,当一个学生的优点被老师假装不经意发现的时候,就会对这个学生的学习生活产生很大的动力;第三,注重学生失败后的开导工作,青少年习惯凡事都经过自己的亲身实践,有时候成功对青少年并不是好事,教师应帮助学生学会失败、学会从失败中总结原因,而不是一味地垂头丧气,要选择恰当的时机适时地将自身的经验与一些鲜活的事例讲给学生听,从而起到事半功倍的作用。
四、就业导向化,明确学习目标
学生刚从中学进入高职院校,对一切都很茫然,不仅生活方式发生了转变,学校教育的方式和自我学习的方法也发生了很大改变。教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确规定,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位进行顶岗实习。据统计,高职院校每年只有约15%的学生以专升本、专转本等方式进入本科院校继续学习,其余学生几乎都直接进入企业等用人单位参加工作,因此,高职学生学习的主要目的是找到一份合适自己的工作。
长时间的学习生涯让很多学生从心底无法完成从无忧无虑的学生时代到忙碌的职场工作的转变。从进校初对所学专业的.一无所知,学习过程中对今后工作产生的畏惧心理,金融危机产生的就业压力,新闻媒体对一些自主创业大学生过分的渲染宣传等,都使学生越来越感觉到自己所学的专业知识可能与今后的工作毫无关系,从而不从自身的实际情况出发,将心思放在今后托人找关系找份好工作,或者和同学朋友合伙创业等不切实际的想法上,忽视了专业基本知识和技能的学习培养,虚度了宝贵的时光。
要处理好这些工作,高职院校必须从就业抓起,而广阔的就业渠道则是增强学生信心和学习动力的有效措施。专业技能的提高,在用人单位中自然会有好的反响,形成良性循环。长期以来,高职院校学生肯吃苦的工作作风、扎实的专业实践动手能力一直广受用人单位的青睐,这也是高职院校的立足之本。通过生产实习、毕业前的顶岗实习和多形式的社会实践活动,将枯燥的课堂学习搬到社会大学堂中,调动学习的积极主动性,让学生零距离地接近用人单位,了解今后工作任务、工作环境和福利待遇等,明确自己的欠缺和努力方向,强化职业技能训练,做到与企业无缝对接,毕业后直接上岗。
高职院校也可以通过规范化的活动,诸如“创业规划设计”,“大学生校园集市”等形式,让学生在学校体验多种择业方式,感受其中的困难与艰辛,脚踏实地地做好每一件事情,从而在今后的工作和生活中获得成功。
五、加强师德修养,做学生表率
“学高为师,身正为范”,教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。很多时候教师也许没有在意,学生会无意识地模仿教师的动作言语。因此,在对学生进行教育的同时,教师必须时时刻刻地严格要求自己,以身作则。高职院校的教师在传授学生理论实践知识的同时,更要注重学生德育方面的修养,而德育修养的第一要素就是要从自身做起,加强教师自身的道德修养,为人师表,处处做学生的表率,这样教师在学生中才会有威信,才能有助于更好地开展学生教育管理等各项工作。
六、结语
学生的思想教育工作是高职院校学生管理的重中之重[4]。社会在进步,学生的思想也在不断地变化,对学生的教育管理也会越来越复杂,作为职业教育的工作者,必须针对时代变化改进自己的教育教学方法。从当代学生心理上去接近学生,了解学生特点,这样才是真正地关心帮助学生,才能真正有效地解决高职院校学生教育管理中所面临的各种问题。高职院校在发展,对于高职院校学生的教育方式方法也在不停地探索与进步,把握时代特征,为将学生培养成为合格的高素质技能型专门人才,建设和谐、稳定的现代化社会主义社会而共同奋斗。
参考文献:
[1]万忠荣.浅谈青少年的思想特点和教育[J].四川文化产业职业学院学报,2007,(01):61-63.
[2]司慧积.高职教育中学生道德之解析[J].吉林省教育学院学报·学科版,2009,(04):47-48.
[3]章颖,张斯为,吕建林.高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征[J].闽西职业技术学院学报,2009,(01):29-38.
[4]何济玲.高等职业教育人才培养面临的问题与对策[J].科技信息,2009,(08):506.
[5]刘旺洪.教育法教程[M].南京师范大学出版社,2006,06.
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