妈妈打开《家长联系手册》，孩子们在幼儿园吃饭得了3颗星，卫生得了3颗星，游戏得了3颗星，只有叠被子才得了2颗星。
回到家妈妈表扬啦啦、唻唻在幼儿园出色的表现，“孩子们，你们知道吗？妈妈今天很高兴！”
“是吗？为什么呢？”啦啦、唻唻好奇地问。
“因为你们在幼儿园的表现很出色！”妈妈打开《家长联系手册》让孩子们看，“你们看，你们得了这么多的五角星”。
啦啦、唻唻爬在《家长联系手册》上认真地数着自己的五角星，“哇！真多嘢！1、2、3、4……11颗！”
“是的，一共11颗，”妈妈说：“孩子们，你们看在幼儿园吃饭得了3颗星，卫生得了3颗星，游戏得了3颗星，只有叠被子得了2颗星。如果叠被子也能得到3颗五角星就都是三颗星了，这样就可以11加1=？”
啦啦、唻唻心里算了算，大声回答说：“等于12！”
“对的，可以得到12颗五角星了！”妈妈高兴的说：“啦啦、唻唻是妈妈最能干的孩子，妈妈相信你们只要努力认真叠被子，就一定可以做到的。”
啦啦、唻唻心想：我们一定要叠好被子，争取得到12颗星。
妈妈问孩子们：“你们今天早晨的被子叠好了吗？”
啦啦、唻唻眨了眨眼睛，不好意思的低下头，因为他们想起自己今天没有叠被子，她们小声地说，“没有。”
“那好，我们现在就去叠被子吧！”妈妈微笑着说。
啦啦、唻唻一溜烟地跑会了自己的房间，小床上的被子还乱七八糟地摊在床上，啦啦、唻唻觉得真难为情，他们立即动手叠被子，妈妈也拿出一床被子为孩子们作示范，和她们一起叠。
啦啦、唻唻认真的学习妈妈的叠被子的动作，先把被子铺平，然后折成长条状，再把两个被头对折一下，让被头头碰头的对齐。“妈妈，我们只要再折一下就成功了！”啦啦、唻唻高兴的说，心急的孩子们不等妈妈说话就把被头对折了起来，奇怪！叠好的小被子怎么张开了大嘴巴，象一个小怪物。小。
啦啦、唻唻沮丧的看着妈妈叠得方方正正被子，再看看自己张着大嘴巴的被子，觉得真奇怪，“妈妈，我们的被子怎么张嘴巴了。”
妈妈微笑着把自己和孩子们的被子打开来说：“孩子们，你们仔细看看，妈妈的被子和你们的有什么不一样的地方？”
啦啦、唻唻认真的观察了一番，她们发现妈妈的两个对齐的被头之间是有一段距离的，而自己的被头是头碰头的，是不是这里出了问题？啦啦、唻唻心想。她们学着妈妈的样子，也把两个被头拉出了一段距离，然后再叠起来，哈！成功了，被子方方正正的叠好了，刚才的大嘴巴再也不见了。啦啦、唻唻今天太高兴了，通过自己的努力和认真的学习，她们终于学会了叠被子，这样自己就可以得到12颗五角星了。
故事的启示:
日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一说：“在孩子们身上，存在着不可估量的潜在能力，虽是处于他们的双亲的‘摧残’之下，然而还是发挥出难以想象的能力，只要抛弃错误的教育方法，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长起来，所以说，孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。”
早年留学德国的铃木在回国后，发现日本的教育出了问题。小时候，孩子们的眼睛是亮晶晶的，可上学后，就慢慢地变得黯淡无光。他说，日本的教育已经把人世间最大的欢乐求知异化成了人世间最大的痛苦。在与孩子们的接触中，铃木终于发现，在每一对父母教育孩子学说话、学走路的那个阶段，孩子进步最快，父母的心态最好，家中总是充满了欢乐。因为父母总是用最得意、最欣赏的目光，关注着孩子从零开始的每一点进步。不会抱怨，只会不断鼓励赞赏；不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。也就是这种赏识，成就了每一个孩子在毫不费力的情况下掌握了口语这种最难的语言形式。能不能把它运用于孩子的小提琴教育？能不能把它运用于孩子成长的其他阶段？铃木开始了他的“赏识教育”，最终获得了极大的成功。他为日本培养出了一大批堪与童年莫扎特相媲美的小提琴神童。
美国心理学家班杜拉的观察学习理论是儿童教育的重要理论，但由于每个人存在的个体差异，每个孩子的学习效果并不相同，这就需要在观察学习的每个阶段进行强化，也就是进行“赏识教育”。
我们每个家长们不是望子成龙的呢？当看到熊爸爸、妈妈（笔者）看到孩子叠被子没有得到3颗星，心里也会有失望，但是我们还是注意到了孩子的成绩“幼儿园吃饭得了3颗星，卫生得了3颗星，游戏得了3颗星”，于是对孩子进行了表扬。再提出希望“叠被子也能得到3颗星”，并和孩子一起努力练习叠被子，最终实现了目标（现在女儿在幼儿园叠被子已经获得了3颗星）。
如果熊爸爸妈妈用另一种方式又会怎么样？女儿一蹦一跳地跑回家，告诉妈妈好消息，我得了11颗星。妈妈说：“你们班的明明得了12颗星，你才得了11颗星就骄傲成这样，还不快去练习叠被子给我得到3颗星。”
相信结果一定是女儿的刚才的高兴和快乐顿时烟消云散，还有可能眼泪汪汪地极不情愿地去练习叠被子，就算能得到3颗星，她的心情也是极不愉快的。
您是用哪一种方法教育孩子的呢？您觉得哪种方法更加有效呢？
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