一般地说，一件事的过程是由“起因、发生、发展和结果（其中发生、发展也叫经过）”组成。因此，要把一件事写具体，首先要把事情写清楚。
写清楚是写具体的先决条件。
什么叫写清楚？
简单地说，就是按照事情的“起因、发生、发展和结果”，有条有理，层次分明地叙述明白。如果是顺叙，其叙述的次序不能颠倒。
下面这篇记事的作文，就将事情写得很清楚。
例文一我第一次烧泡饭
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在家里，我是个独生女，只知道吃饭，从不会烧饭。有一天，爸爸笑着对我说：“你能不能自己学着烧一次饭？”我说：“烧就烧吧，烧饭还不容易！爸爸，你可别把人看扁了！”于是，我决定下厨房，内容是烧一顿泡饭，冷饭里倒一点水，烧开就行了。
我模仿爸爸平时烧泡饭的样子，从碗橱里取出一口小锅，倒了些热水，往炉子上一放，再把炉门打开，在一边守着。
过了一会儿，水响了，我端起一碗冷饭就要往锅里倒，爸爸一把拦住我说：“响水不开，等水滚了再倒下去!”嘿，真没想到这么简单的事还有这么多的学问。爸爸对我说：“不要紧张嘛，这顿饭叫幼儿园的娃娃也会做。”很快，声音小了，蒸气“扑扑”地从盖子下面冒了出来。我回头看了看爸爸，爸爸说：“可以了。”于是，我赶紧打开锅盖，一股热气迎面扑来。锅里的水上下翻腾着，咕嘟咕嘟地冒着水泡。我心中突然感到一阵紧张，额头上的汗珠沿着面颊往下淌，端碗的手也不禁微微颤抖起来，没想到烧泡饭也会这么惊心动魄。爸爸看出了我的心思说：“怎么了？想临阵脱逃？”哼，我才不逃呢！我一甩头，一咬牙，壮起胆子，把冷饭往锅里一倒，“蓬”的一声，开水溅了一地，我赶紧往后一退，差点被烫着。泼在炉口上的水很快被烤干了。于是，一切又都恢复了平静。爸爸笑着点了点头，递给我一把饭勺，说：“祝贺你，闯过了最困难的一关！再把饭搅和一下，完成任务啦！”我把勺子伸进去搅了几下，爸爸帮我把锅子端了下来。泡饭终于烧好了。
爸爸拿出了一瓶广合乳腐，从里面夹出两块，放在碟子里。乳腐香喷喷的，白里透红，十分诱人。啊！一顿迎合上海人口味的美味早餐做成了，我心里一阵轻松，长长地舒了一口气。
文章就是按照事情--烧泡饭的“起因、发生、发展和结果”分了段。全文共分四段
第一段：决定自己烧泡饭（起因）；
第二段：开始烧泡饭（发生）；
第三段：烧泡饭（发展）；
第四段：泡饭烧好了（结果）。
段落分明，事情也就写清楚了。因此，要把事情写清楚，最好的方法是在写作前按照事情的“起因、发生、发展和结果”分段，给每段列个小标题，再接照小标题进行叙述这样写，事情一般就能写清楚。
写清楚是个前提，然后就要写具体。
从《我第一次烧泡饭》，我们可以发现这样一个情况，将一件事写具体，并不要求将事情的“起因、发生、发展和结果”都写具体，主要的是将“发生和发展（经过）”写具体，而事情的“起因”和“结果”就只须简略地交代就可以了。由此可见，谈论“怎样把一件事写具体”，主要是分析研究“怎样把事情的发生和发展（经过）写具体”。
让我们先来读一读下面两篇同样题目的作文，然后再来分析研究“怎样把事情的发生和发展（经过）写具体”。
例文二补书
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图书馆最近来了一批热门书，我听说后，心里很高兴，急急忙忙赶到了图书馆。借到了书，如饥似渴地翻阅起来。我越看越爱看，越看越出神。忽然，不知是谁碰了我一下，把书撕去了一大张。顿时，我脑袋里闪出一个念头：把这页书扔掉。于是我立刻抬起头来向四周环视了一下，周围的一切都是静悄悄的，好像没有什么异常情况。我暗自庆幸，连忙把书藏在衣服里，装作若无其事的样子，走出了图书馆。
回到家，刚才我的所作所为总是浮现在我的眼前，我坐在椅子上，如坐针毡，心里像热锅上的蚂蚁，乱得很。这时，妈妈走到我身旁，和蔼可亲地说：“怎么啦，有什么事情不高兴啊？说给妈妈听听，也许我能帮你的忙。”我支支吾吾地把事情经过说了一遍，觉得自己的声音像蚊子叫。妈妈侧耳仔细听完我的话，严肃地说：“你怎么能这样对待自己弄坏的书呢？要是人人都像你这样，怎么行呢？你应该把书补好，再向管理员说清事情的真相，我相信他们会原谅你的。”我点点头，又问：“妈妈，我不会补书可怎么办呀？”妈妈说：“那没关系，我来教你。”于是，妈妈拿来剪刀和透明玻璃胶，只见她把被我撕碎的纸拼起来，用透明玻璃胶粘上，不一会儿，一本完好无损的图书展现在我的眼前。我这才如释重负。
第二天清晨，我捧着整修一新的图书，来到了图书馆的管理处，向管理员一字一句说清了事情的经过，终于得到了谅解。
例文三补书
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阅览室里静极了．除了纸张翻动的声音外，连一根针掉在地上都听得到。同学们一个个全神贯注地翻阅着自己心爱的杂志。我趴在小桌上，专心致志地读着还未看完的那本《水浒》。忽然，“嚓”的一声，一页纸随着我的手飘了下来。啊！书被撕坏了。怎么办？我不由得害怕起来，朝周围环视了一下，同学们都在聚精会神地看书，谁也没有注意到我。再回头看看老师，老师也不在，我开始心神不定了，趁大伙不注意的时候，偷偷把书塞进书包，转身走出了阅览室。
回到家，我默不作声地坐在写字台前，心中懊恼极了，真倒霉，这本书怎么偏偏在我手里坏了？我正生着闷气，妈妈推门进来了。看到我一肚子委屈，便问清了缘由，笑了笑说：“书是公物，每个人都要爱护，不管是谁损坏的，都有责任补好它，让书为更多的同学服务……何况书是在你手上弄坏的，补书当然是责无旁贷。”一席话，说得我耳热心跳。我赶紧从抽屉里拿出剪刀和浆糊，一心一意地开始补书了。
我把书翻到撕破的那一面，小心翼翼地把掉下来的一页与原书的字对齐，再用手指轻轻地抚平，刚要腾出手来拿浆糊，谁知手一松，已经对好的书页又错开了。我只好重新再对，可是，重复了几次，还是没能对好粘上。那被撕开的口子就好像一张在嘲弄我的大嘴：“哈哈！败事有余，成事不足！”气死人！真没想到补书也要费这么多的神。我从来只知道买书、翻书、看书，可是这补书，今生今世还真是头一回呢！那一张薄薄的纸，在我手里硬是不听使唤，我真不知道该如何下手了！忽然，我想到了爸爸干活用的透明胶，对，用透明胶！我拍了拍自己的脑袋，真笨，怎么没早点想到用透明胶呢！我被自己的发现鼓舞了，站起身走向书橱。透明胶拿来了，真是得心应手，先剪两片小的，把破书上下一粘，掉下的一页基本上就定位了！再剪两条长的。正反一贴，三下五除二，书就补好了，平平整整，服服帖帖！我不由得喜上眉梢，轻轻地哼起歌来：“我有一双勤劳的手……”
第二天一大早，我第一个走进阅览室，双手捧上那本补好的书，低下头对老师说：“老师，昨天我错了。”老师向我投来了赞许的目光。
这两篇同样题目的作文都记叙了“补书”这件事，其事情的“发生和发展”过程都写得比较具体。什么原因呢？
第一，具体地写出了人物的所作所为所想。
我们知道，事情总是人做的，“记事”离不开人。因此，要把事情写具体，关键是把人物做这件事时的所作所为所想写具体。请仔细读一读这两篇作文，小作者将“我”补书时是怎么做的、怎么说的、怎么想的写得多具体。假如把这些都删去，那么，文章就可能像有些同学写的那样：
回到家，我把撕坏的书拿出来，不让妈妈看见，小心翼翼地补起来。不一会儿，经过我的努力，就把书补好了。
看，这样写文章就不具体，因为它没有具体地写出“我”是怎么补书的，“我”补书时是怎么说的，又是怎么想的。大家不妨再认真看一看，后面一篇比前面一篇写得更具体。为什么？因为小作者把“我”补书时的心情，甚至细微的动作都写了出来：
范文
“我被自己的发现鼓舞了，站起身走向书橱。透明胶拿来了，真是得心应手，先剪两片小的，把破书上下一粘，掉下的一页基本上就定位了！再剪两条长的，正反一贴，三下五除二，书就补好了，平平整整，服服帖帖!我不由得喜上眉梢，轻轻地哼起歌来：‘我有一双勤劳的手……’”
第二，写一点小小的“矛盾冲突”。
做一件事有时会碰到一些困难，发生一些矛盾。那么，我们应该抓住它，将它写出来。上面两篇作文中，在要不要补书的问题上，“我”的思想上就发生了点小小的矛盾。小作者抓住了这个矛盾，写了“我”与妈妈的对话，以及妈妈对“我”的教育。这样，文章的内容就具体了。
当然，写“矛盾冲突”必须合乎事实，真实自然，而不能胡编乱造，没有矛盾偏偏“造”出一个矛盾来。
下面两篇作文的矛盾冲突就写得比较自然、合理，让我们读一读这两篇作文，细细地领会领会，矛盾冲突是怎么产生的，矛盾设置得是否合情合理，最后又是怎么解决的。一旦领会了，自己写作时就能熟练运用了。
例文四上当
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今天，妈妈出差回来，爸爸叫我到公共汽车站去接，我二话没说，飞一般地向车站跑去。
路边围着一些人，从里边传出一阵又一阵吆喝声：“想要知道生老病死，想要知道你命运如何，请到我这里算一算。便宜得很，十元一次。”我十分好奇，也挤进入群去凑热闹。原来，里面有一个算命的老头，只见他头发蓬乱，嘴里叼着一支烟，一嘴的黄牙。他见没人理睬，便一把拉住我的手说：“你要不要我来给你算一算？比如学习成绩什么的？”“不！不！我不要你算这些，你给我算算我妈妈吧！”“这好办，交钱吧！”他伸出一只又黑又脏的手。我不禁后退了半步，说道：“我没那么多钱！”“好好好，五块钱，便宜点。”他满不在乎似的说道。“我只有两块钱。”他想了一想，抓着头皮说：“两块就两块！来吧，来吧。”我伸出左手，他凑近脑袋，仔细地比划了几个，琢磨了一阵，疑惑地问道：“你今天是不是去接人，接的是谁呀？”我感到很惊异：“是去接妈妈！”他皱着眉头说：“哎呀，这下你妈妈可是凶多吉少了！”他的语气开始沉重起来，“你妈妈在火车上不是病倒了就是摔伤了。”我的心跳到了喉咙口，脸涨得通红，眼泪差点涌出来。我焦急地问道：“真的？”那老头儿用手指在空中画了一个神秘的圈儿，斩钉截铁地说：“千真万确！”我什么也顾不得了，猛地一转身，向车站急奔而去。
来到车站，我焦急地等待别人把妈妈抬下来或背下来。车子终于来了，我心慌意乱地注视着车门，却见妈妈自己走了下来。我一下子扑上去，摇着妈妈的手大声地说：“妈妈！妈妈！你是不是生病啦，你说呀，你说呀！”“你怎么啦，我什么时候生病啦！不是好好的吗？”妈妈奇怪地问道。我又反复打量起妈妈的脚来，还拉起她的裤脚管说：“你的脚受伤了没有啊？”“没有，你说这些干什么？”妈妈责问道。我说：“刚才我去给你算了命，那个算命的老头说，回家路上，你会有灾祸。”“走！我们找他去！”妈妈拉着我的手，气呼呼地跑了过去。可是，那算命的老头早就溜得无影无踪了。
例文五互帮互助
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星期天，下着连绵的小雨。我刚要到外婆家去，邮递员送来一封快信，是301室王大伯的。不好，他家昨天刚搬走，搬到很远的虹桥新村。
这可怎么办呢？不久前，王大伯家和我家发生了一次小小的摩擦。我家住在王大伯家楼下。那天，王大伯洗衣服，不小心，衣服上的滴水淋湿了我家阳台上晒的棉被，于是，我妈骂了楼上的王大伯。妈还说，我们和他家“断交”。邻居之间能这样吗？老师说，邻里之间应该要和睦，要互帮互助。记得有一次，我奶奶心脏病发了，我家正巧没人，不正是王大伯主动热心地把奶奶送进医院、奶奶这才平安无事的吗？
这回，王大伯有了事情，我也应相助呀！况且，那次水淋湿我家棉被，王大伯也是无意的呀！想到这儿，我便带上了雨具，把信藏在衣服里，拔腿向外跑去。
雨下大了，雨点打在我的伞上“叭叭”作响。我顶着风、冒着雨艰难地行走着。雨越下越大，风越刮越猛，我的伞也被吹得掀起“小喇叭”。雨点无情地向我打来。我连忙拉下雨伞，继续向前走。
走着走着，我隐隐约约看见了车站，便加快了步子。哪知，前面有个水塘，我没看清，左脚一踩，这下可完了，我浑身上下都是泥水。我小心翼翼地取出那封信，一瞧，它还安然无恙，便顾不上擦去身上的泥水，放心地往前走去。
我好不容易来到车站，挤上了车，大约一个小时左右，来到了王大伯家。我一按门铃，王大伯开门走了出来，一见我就奇怪地问：“你怎么来了？你都成了小泥人了。”我拿出那封干干净净的信，递给了王大伯，便把事情一五一十地告诉了他。他激动地说：“这信是我儿子从美国寄回来的，非常重要，真感谢你了。”我笑着说：“没什么，邻居之间就该互帮互助。”
第三，词汇要丰富，句子要通顺，并且有变化。
正确地运用语言，是作文的一个基本功。对于小学生来说，应该做到用词准确，词汇丰富，句子通顺、并能运用不同的句式。如果这样做了，也能有助于将文章写具体。
让我们再来看一篇记事的作文。
例文六风雨中
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一天早上，我去学校开小干部会，因为明天就要开学了。风一个劲儿刮着，雨一个劲儿下着，13号台风还逞着余威。走进学校大门，我不由得愣住了：校园里树木倒的倒，歪的歪，地上屋顶上到处躺着树枝。我着急地想，明天同学们怎么上课呢？
我抬起头，突然发现后勤组的小王叔叔正攀在竹梯上，顶风冒雨锯着树枝。这棵大树足有一抱粗，被大风刮倒、一段粗大的村枝倒在办公室的屋角上，把屋角也压坏了。如果不及时锯掉搬走，就有压坏办公室的危险。
但是，树大叶茂，小王叔叔要除掉这个“隐患”，是很不容易的。我得帮帮他。
突然，一阵狂风吹来，把他的雨帽吹落了。我连忙把它拾起来，用手做成个喇叭状，大声喊：“王叔叔，快拿去，把雨帽戴上！”我一边喊一边紧紧地扶着竹梯，让竹梯靠得更牢固些，别让小王叔叔摔下来。
大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。我使劲地扶着竹梯。我淋得像从水里钻出来似的，浑身是水。小王叔叔曲着身子，手攀着树，费力地锯着。操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰……
树在继续摇晃，小王叔叔也跟着晃动起来。我的心也禁不住一阵颤动，为小王叔叔的安全担心。我扶着竹梯，不断地叮嘱：
“当心当心！小王叔叔！”
第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了乌云。崭新的标语高高地悬挂在两棵大树之间，在灿烂的阳光下显得分外醒目。校园的树木经过雨水的冲洗也格外葱绿。
这件事写得具体生动，小作者除了能具体地写出人物的所作所为所想、能写一点小小的困难、能运用丰富的词汇和通顺的句子外，还对自然环境作了适当的描写。
所以，要将一件事写具体，还可以适当地写一写自然环境。写事必须要有“时间、地点、人物”这三个要素，其中“时间和地点”就很可能涉及到自然环境。
《风雨中》一文的主要特色也正是对自然环境作了适当的描写，它不但将事情的“发生和发展”写具体了，而且起到了借景抒情的作用。
总之，适当的自然环境描写，有助于将一件事写具体。这也是“怎样把一件事写具体”的又一条经验吧。
最后，必须郑重地说明一点，将一件事写具体一定要遵循一个原则，它必定要根据文章中心思想的需要：与中心思想有关的内容要写具体，无关的内容则不必要写具体，甚至只字不写。
《小学生作文讲义稿——什么叫写清楚？.doc》
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