以下是小编整理的新课改，想说爱你不容易(八年级必修)，本文共7篇，欢迎阅读分享。
篇1：新课改，想说爱你不容易(八年级必修)
时下，新课程改革之风吹遍神州大地，很多学校都先后掀起了课改的浪潮。让学生学习不再被动、考试不再恐慌、作业不再成为负担，这是所有学生和家长们共同的愿望。“新课改，爱你没商量”，是所有教师共同的心声。
新课改就是要让所有学生“动”起来。作为本校第一批新课改实验者，由于对新课程理念的学习不够深刻，在“摸着石子过河”让学生们“动”起来的过程中，我们一次又一次地跌倒、一次又一次地爬起，终于体味到新课改“酸甜苦辣”的个中滋味，发出了“新课改，想说爱你不容易”的慨叹。
传统的“应试教育”存在着“重书本、轻实践，重灌输、轻启发，重记忆、轻思考，重知识、轻技能，重接受、轻创造，重讲授、轻自学，重共性、轻个性，重结果、轻过程”的诸多弊病。新课改在初期实验阶段，也不可避免地存在着这样那样的误区。
一、重视能力培养，轻视基础知识
传统语文教学的“重知轻能”导致我们的学生“高分低能”。新课标指出：中学语文教学要在“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时”，培养学生的探究能力，以“全面提高学生的语文素养”。
令人痛心的是我们某些教师和学生却从一个极端走向了另一个极端，一味强调能力的培养，忽视甚至放弃基础知识的积累，以致课后测试时学生竟然眼高手低、提笔忘字。知识与能力，恰如车之两轮、鸟之双翼，合则齐美、分则两伤。能力的提高来自于知识的积累和灵活运用，没有丰富的知识作依托，能力只能是无源之水、无本之木。提高学生的语文素养，固然要把学生的能力培养作为教学的出发点和着重点，但另一方面也绝不能忽视引导学生老老实实地积累知识。
二、重视个性张扬，轻视课堂规范
新课改给学生的切身感触不再是“怎么还不下课呀”，而是“怎么这么快又下课啦”，而给多数教师的切身感触不再是教学秩序的井然，却是课堂规范的丧失。
新课改的课堂不再是教师“一言堂”，而是学生的“群言堂”。在学生们“动”起来，其个性得到张扬的同时，一些怪现象也应运而生：想问就问、想说就说；想怎么问就怎么问，想怎么说就怎么说--随心所欲；或站或坐，或仰或俯--千姿百态。
为什么会出现这些怪现象呢？主要是因为：教师为了激发学生张扬个性而忽视了课堂规范，认为课堂规范会束缚学生的主观能动性，于是放任学生尽情张扬，带来的直接后果是课堂氛围表面的活跃，却大大增加了教学调控的难度，降低了课改课堂的'教学效率。
三、重视形式合作，轻视自主学习
新课改的主阵地是课堂。新课程理念给课堂教学注入了新鲜的血液，我们的课堂是久旱逢甘雨--一派生机勃勃。于是乎，评价课堂教学的标准便悄然转变：学生合作探究的气氛越热烈就越成功。于是乎，几乎所有课改学校、课改年级的学生都由“排排坐”变成了“团团坐”。
出人意料的是，在轻松活泼的课堂气氛的掩饰下，我们的学生不仅懂得了“合作力量大”，更是学会了一味依赖“集体智慧”，把一切一切的问题统统放到讨论中来解决，独立思考、独立解决问题的能力正在逐渐退化。扪心自问：不管学生在课堂上的合作探究如何成功，但归根到底，考试还不是要靠学生的独立思考才能解决问题吗？
这一值得深思的问题揭示了自主学习的重要性。应该明确：自主学习是指“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。忽视了自主意识上的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价，还谈什么合作学习呢？
四、重视学生自主，轻视教师主导
新课程标准指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识”。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，就必须打破过去的教师“满堂灌”、学生“满堂听”的模式，把学习的主动权还给学生。
有的教师认为讲得越少，还给学生的时间就越多。课堂之上，不敢多讲多说，惟恐侵占了学生的时间；不敢妄加评论，生怕压制了学生的个性。自主的“星星之火”大有“燎原”之势，学生是成了学习的主体、课堂的主角，教师却摇身变成了配角甚至旁观。
例如：课堂之上学生说猪八戒模样怪，老师就随声说“他肚大腿短没能耐”；学生说猪八戒长得帅，老师就附和说“他肥头大耳惹人爱”……课堂顿时生趣盎然，学生们讨论激烈、发言踊跃，可是45分钟却理不出一个“所以然”来。这样学生的“自主”吞掉了教师的“主导”，老师被学生牵着鼻子走，课堂由新课改变成了新“放羊”。
教师是课堂的灵魂，是课堂教学中穿针引线的组织者。在学习过程中，“尊重学生的主体地位必须以落实教师的主导地位为前提”。忽视了教师的主导作用，课堂教学就会陷于混沌无序中。这种状况的出现，一方面是因为学生的知识与能力的提升需要一个指导过程，另一方面是因为个别学生的自觉性不是很高，自治能力仍然较差，自主学习能力相对不强。因此，课堂教学中教师责任重大，要根据学生的学情及特点，针对教学内容启发学生独立自主去发现问题、解决问题，既让学生百家争鸣，又能让学生殊途同归。
五、重视教师提问，轻视自主发问
新课改的语文课堂中，以教师为中心的“满堂灌”已不复存在，取而代之的却是 “满堂问”。“45分钟时间，提了36个问题”，这种现象数见不鲜。课堂之上，教师连续发问，或是非问、或填空问、或选择问，一问追一问；学生或举手抢答、或小组齐答、或全班同答，你答我也答……节节如是，周而复始，教师就是不肯把发现问题、提出问题的主动权交还给学生。
“满堂问”实质是以教师为中心，仍然是教师强引灌输、学生消极接受，与新课程理念背道而驰。究其原因，也许是教师怀疑学生自主发问的能力，也许是担心学生自主发问的随机性，也许是恐怕学生自主发问影响到既定教学任务的完成……日久天长，习惯成自然，学生总是张嘴等着老师来“喂”问题。试问，一个无法自主发问的学生又怎能学会自主学习？
其实，这种种的忧虑大可不必。只要任课教师不按部就班，把大部分时间交给学生，鼓励并引导学生大胆提问，并适时适度地给予学生赞赏鼓励、委婉纠正，就定能激发起学生自主发问的热情，同时也避免了学生流于形式的盲目提问。只有学生真正学会了自主发问，我们的语文教学才算真正看到了希望。
六、重视激励赞赏，轻视客观评价
新课程理念强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。“一句不经意的表扬，有可能成为学生走向成功最持久的动力。”
可是在教学实践中，教师的评价却慢慢变了质、走了味。主要表现为：语言含糊、情感空洞，不分对象、不论是非，评价方式单一。走进课堂，不是“掌声鼓励”就是“太好了”、“太棒了”、“真了不起”……诸如此类空泛的赞歌式评价。这种评价使学生得到的只是精神上的慰藉，而缺少的是思维的碰撞和认知的飞跃，久而久之连精神上的慰藉也无从谈起。学生离不开表扬，离开了表扬，就会丧失自信心；但如果经常受到表扬，学生就会变得沾沾自喜以致缺乏承受批评的能力；不切实际的夸大表扬，则会扰乱学生的判断力，使之不能正确地认识自己。
对学生的评价应该细化，应该以正面引导为主。激励性评价应该发自内心，让学生感受到教师的真诚；应该富于角度，使学生认识到自己的可取；应该根据对象和场合的差异而区别对待、区别使用。或赞其勇气可嘉，或赞其视角独特，或赞其思维敏捷……对学习差、好自卑的学生，应多加鼓励；对成绩好、易骄傲的学生，应适可而止。当学生答错时，应及时、委婉地指出、纠正。
七、重视课堂展示，轻视语文文本
《语文课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”，教师可以采用或模拟表演、或对抗辩论、或演讲朗诵、或趣味游戏等多种形式鼓励学生“动”起来，以求让学生在动中学、在学中动，在自动中战胜自我、发展自我，在他动中发现不足、弥补不足。
这一理念的提出使语文课堂教学由过去的“闭关锁国”日益走向“改革开放”，日益充满生机和活力。于是乎，“十八般武艺”尽皆亮相，“听、说、读、写”已远远满足不了课堂的需要，“诗、词、歌、赋”，“琴、棋、书、画”，“吹、拉、弹、唱”，“相声、小品、魔术、杂技”，“图片展、故事会、课本剧、辩论赛”……“一盆盆”被搬上了语文课堂这张“满汉全席”的大餐桌，达到了“色、香、味俱全”空前繁荣。而可怜的语文文本却被喧宾夺主、冷落一旁，宝贵的学习时间在种种热闹的氛围中慢慢地流失。
片面追求愉悦教学，片面追求活跃的气氛，片面追求跨学科学习，导致语文教学中出现了过多游离于理解和运用之外的非语文活动，把课堂教学搞成了杂乱的“上店赶集”。一方面，容易导致学生疲于应付、眼花缭乱，把握不住语文教学重点和难点；另一方面，也剥夺了学生自由思考、自由想象、自我学习的时间和空间，不利于学生思维能力的提升。
八、重视媒体手段，轻视思考想象
多媒体技术的众多优势，与新课改的目的不谋而合。它不仅从手段、形式上，更从观念、过程、方法及师生角色等多方面赋予语文课堂教学以深层含义，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，营造了良好的学习氛围和教学情境。
众所周知，多媒体可在瞬间展示大量突破时空的生动形象资料，更大地调动学生的视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入一个个崭新的教学情境，从而有效地激发学生学习的积极性。但它毕竟是一种辅助教学手段，教师必要的讲授、点拨，学生必须的质疑、讨论才是课堂教学的主要手段。
多媒体之于语文课堂教学，运用得当就会如虎添翼，运用不得当则会误人子弟。视多媒体为法宝而每课必用，收到的效果只是事倍功半甚至事与愿违。不仅仅是让教师手忙脚乱、学生视觉疲劳；更为严重的是，长时间的媒体展示，会把学生读书、思考、交流的时间挤掉，长时间的音像刺激，会使学生的思考和想象能力退化。
尽管在新课改实验中存在着这样那样的误区，但毕竟教育改革是一项前无古人的事业，新课改是不可能一帆风顺的，是不可能一蹴而就的，它需要我们--坚守在教育一线的志士同仁共同去探讨和摸索，“不经历风雨怎能见彩虹”，我们坚信“阳光就在风雨后”。
参考文献：
1、《新课改100问》
篇2：八年级想说爱你不容易作文
八年级想说爱你不容易作文
“8”是多么吉利的一个数字啊，然而对于初中生的我来说，步入八年级的学习，可真不是一件轻松的事。别的且不说，仅是肩上的书包就明显加重了。
每个上学的日子里，上课、下课、作业、考试，陀螺般的`节奏总是让人忙得团团转，想好好喘息的时间都没有。好不容易挨到作业整理课，肚子已咕咕叫了。于是，作业整理课的老师一走，教室里便沸腾起来。瞧，有的同学还在埋头赶作业，时不时地跟同桌说上几句；有的同学一边记着家校联系本，一边收拾书包和抽屉；还有的同学便和周围的小伙伴们炫耀自己的作业完成了多少……
“哈哈，终于放学了。”同桌伸了个懒腰，对我说。
“哎呀，你也别太激动，还有英语和科学作业没有布置呢！”我提醒她。
“噢，对哦！”同桌苦笑着趴在桌子上。
“好，同学们先安静一下，我来布置英语作业……”
“接下来再布置科学作业……”
终于，大家把“作业大礼包”一股脑儿地装进书包后，在负责锁门的同学的连声催促下，蜂涌出教室――动作慢了，给班级扣分可不好。
我一个人静静地走出校门，心里只想快点到家。八年级的放学路上，不再有小学时夕阳余晖下的身影相伴，有的只是“薄暮冥冥”里的步履匆匆。
到家后，妈妈早已把菜摆上了餐桌。我立即盛了一碗饭，来不及品味菜的咸淡可口，急匆匆的吃完后就一头钻进书房，安静下来写作业。
明亮的灯光清楚地照射在作业本上，照射在我写的字的一笔一画里……做完一科换一科，遇到难题更让人烦躁不安。不知何时，坐在沙发里等签字的妈妈已直打哈哈――嘿，为了我能安心做作业，爸爸妈妈连电视机也不开呢，真可谓“一人读书，全家辛苦”啊！
窗外，是黑乎乎的夜，静悄悄的，只听得见小区里的小猫“喵喵喵”的叫声，马路上小轿车飞驰而过的声音。漆黑的夜空中点缀着几颗明亮的星辰，弯弯的月儿挂在天幕中，银白色的月光，像是一件轻纱笼罩着大地。这美好而静谧的夜，曾带给我童年无尽的遐想……如今，告别了曾经的童话国，在骨感的现实里，我只有用笔默默书写自己的成长。
“嘀嗒，嘀嗒”的时钟静静地走着，好像永远也不知疲倦，时钟的指针从六转到九，再转到十，我舒了一口气，终于完成了，赶紧洗漱，上床睡觉。
躺在床上，其实脑子里依然在打转：一天又一天，我该怎样熟练掌握每个知识点，快速地完成作业呢？明天的作业本上如果有很多红叉叉，那订正可就忙了……明天的明天又要考试了，这生活真如一团麻，最难缠的还是考试后那解不开的分数疙瘩呀……
过街不远处的歌舞厅，此刻正飘来夜半歌声：“爱你水深火热最后你却给我冷漠，我无法去解脱，我也无处去闪躲，只能悬挂在地狱天堂之间生活……”这歌声击打着我脆弱的神经，给人一种想哭的冲动――唉，八年级，想说爱你还真是不容易啊！
可倔强的我还是要“爱你爱的认真爱的执着”，八年级，因为你是我的黄金岁月，你见证着我的青春成长，我必须用勤奋与执着去尽心书写，把这一页写成我生命的风景，才能珍藏为将来美好的回忆――只有奋斗的青春才会不留遗憾！
篇3：八年级想说爱你不容易作文
八年级想说爱你不容易作文
光阴似箭，日月如梭，转眼之间八年级一个学期很快的如行云流水般过去了。你在这学期里收获很多，懂得很多，理解很多，也成长很多。
你也知道八年级过去之后就是九年级紧张的学习生活，要面临人生的第一次选择——中考，固然是紧张而又期待的，所以从现在开始，就要刻苦努力，准备充分，迎接中考。
回想起八年级第一学期的学习成绩，真是令人焦急不已，各科成绩都是那么平平淡淡，没有什么特别突出的`优点，理科成绩特别不理想，数学总是在七八十分徘徊，科学在130分左右摆动。
说起语文成绩吧，唉，真是有愧当上语文课代表，你的语文也并没有那么好，也可以说是一般般，怕是辜负了老师们对我的期望吧？
谈起英语词，从七年级以后成绩也一直下滑，最低的一次只考了80多分，真的是难以启齿啊，后来凭着你的努力还可以提升一下进步了一点，希望以后继续保持。
最后一门课就是历史与社会和道德与法治了，这门课基本上是要靠背的，而你虽然去读过，也背过了，但是花在这门课上的时间不够多，有些时候也只是敷衍了事，应付应付，只要知道了，了解下即可，不需背诵，结果考试正好考到这个知识点你难道都不后悔莫及吗？真是“书到用时方恨少”啊！
总结完这学期你的学习各科成绩及学习问题，接下来就是要如何去努力了。对于数学与科学，你要在上课认真听讲，紧跟老师的思路，课后认真独立完成作业，错题需要及时订正整理，在课外，需要做适当的练习，查漏补缺，拓宽知识面。对于英语和语文及道法这三门课，需要你去熟读，熟记，熟背，多写，也要及时温故才能知新。
是啊，这一年一年过去，时间真快啊，顷刻间，你已成为一位翩翩少年，迎接你的是美好而又刻骨铭心的青春，无论你成功或失败，快乐或伤心，只要全力以赴，就会使青春焕发亮丽的光彩，就能给自己一个最好的交代！
篇4：想说爱你不容易八年级作文700字
父亲节前夕，班主任给学生布置了一道任务——对自己可敬可爱的父亲说声：“我爱你”，增加父子之间的感情。“什么嘛，怎么可能!”“有没有搞错啊，这么肉麻的话都说。”“就是，就是啊。”顿时，课室像集市似的变得沸沸扬扬。同学们七嘴八舌地讨论着，像一群群麻雀。
一凡可犯难了。自己一个堂堂的男子汉，怎么可能对父亲说出这么爹声爹气的话呢?但是明天就必须交功课了，怎么办?一凡急得抓耳挠腮。
放学路上，一凡一边走一边哼着：“爱真的需要勇气 ，来面对流言蜚语……”也许只有梁静茹的《勇气》最能表达他现在的心情了。父子俩朝夕相处，又有什么好说的呢?老师真是多余……一凡埋怨着。可父亲的确是很爱我啊!
曾记得那个寒冷的夜晚，父亲冒着寒风千里迢迢的为他送来一件温暖的大衣;曾记得那个停电的夜晚，父亲饱受炎热不知疲倦为他扇扇自解热;曾记得那个和睦的夜晚，父亲忍着饥饿一直等他回来吃饭……父亲无私而深沉的爱，像春天里的阳光般温暖。可“爱在心里口却难开”啊!一凡尝试着说出那三个字。他想朝着身旁的大树说，他想对着飞过的小鸟说，他想对着忙碌的蚂蚁说，可“爱”字却迟迟开不了口。多别扭啊!一凡觉得老师给他布置了一个天大的任务，就像长征一样艰难。
跨入家门，父亲在伏案工作。看着父亲如此全神贯注地工作，一凡不忍心去打扰。可是心里仍有一个小小的声音在提醒着他。一凡咬了咬牙，走到父亲跟前，吞吞吐吐地说：
“爸，我……我……我有话对……对你说。”
父亲头也不抬，仍在奋笔疾书，随声应了下：“嗯，说吧。说是不是考试不及格啊?”
“哦，不不不，不会的。”一凡摆摆手，“是因为……”
“帆儿，快来，洗手吃饭。”母亲一边解下围裙一边冲着他说。
“好了，好了，先吃饭。”父亲放下手头工作，起身说道。
一凡觉得一身都轻松了许多。但也觉得有点儿遗憾。白白的让一个机会流失掉。
午饭过后，父亲在沙发上悠闲地看着电视。“既然‘我爱你’那表达，但我可以用另一种方式表达啊!”一凡想到差点跳了起来。于是拍拍心口作到父亲身旁，鼓起勇气，小声地说：“Father，I Love You。”父亲没听清。是电视声把一帆那用勇气铸造的三个字给淹没了吧!父亲奇怪地打量着他。
“怎么啦?哪儿不舒服啊?”
“没，没，没事。”一凡吓出了一身冷汗。
又丢失了一次难得的机会!唉，真可惜。为什么想说爱昵却这么的难啊?一凡有些泄气了。也很无可奈何。
夜晚，一凡悄悄地走进父亲的房间，父亲正安宁地熟睡着。一凡轻轻地用嘴贴在父亲的耳旁：“爸，我爱你。”
爱，真的需要勇气。
篇5：想说爱你不容易八年级作文700字
曾经汗洒如雨，曾经永不言弃，曾经勇往直前。而今，我们已跨过了那道坎。记忆之轮飞速旋转，往事如电影般回放。
犹记得那天，我怀着一颗坚定的心走上了考场。没错，我们将要进行体育考试。以前的我身体并不好，偶尔犯点小感冒，便要打针好几次;跑800米中途要停下好几次;即使是50米短跑也总是落在别人身后。自从知道中考要考体育，每天清晨操场上便能见到我锻炼的身影，体育课上我总是准时出现在各种考试的练习场上。我就这样坚持着不放弃。今天来到测试场上，我百感交集，以往的辛苦努力在此一博。我握紧拳头，给自己一个自信的微笑。
考试开始了，同学们按号数有序的进行着考试。看，同学们都在做热身准备。扭扭腰，拍拍手，抖抖脚，做个舒展，个个踌躇满志。
首先是50米跑，我最害怕的一个项目。同学们一个个跑过了终点，如飞奔的野马一般。前面的人渐渐少了，我的手也握的更紧了。哦，到我了。我走上起跑线，看不远处，众多依稀可见。加油!你一定行!我默念着。再看旁边，小韵对我微笑：“别斯文，全力疯一回!”她冲我竖起了大拇指。我顿感信心倍增，调整呼吸。“砰!”发令声响起，我也犹如离弦的箭向终点疾射出去。风在我耳边快速刮过，我感觉两脚在尽情的奔跑着，“小浅，加油啊!”同学的呼声在我的身后响起。我全然忘记了女孩子的矜持，快点，快点!我的脚步越迈越大，嘴巴张的大大的，鼓鼓的，像一只灌满气的蛤蟆，那模样，我想即使是暗念我的同学也当弃我而去。啊!终于第一个冲过了终点。喘着水牛般的粗气，回首那段跑过的路程，我感到一阵前所未有的轻松。额上的汗珠在阳光下闪烁着晶莹的光。
随后，我又进行了跳绳和仰卧起坐的测试，虽然碰到了一点小小的意外，但还是顺利的通过了测试。
记忆定格在考完的那一刻，当我带着满身大汗去刷卡时，260分的成绩让我又一次忘记了斯文，“呀!万岁!”我欢呼，我跳跃，我流泪!
阳光总在风雨后!回想平时的酸甜苦辣，突然有种刻骨铭心的感觉：体育测试，想说爱你，真不容易啊!
篇6：八年级想说爱你不容易作文600字
第一次见你是什么时候我都已经忘记了，刚开始只是觉得你很有个性，但是名声很大，提你的名字大家都知道。但我不屑，于是日子就这样流过，悄无声息。
人总是要活的，不如快乐多一点，我就是这样但是你却总是面无表情，冷淡、忧愁，我刚开始以为我们无法相处，因为性格不合。
但是，随着和你接触的增多，忽然发现你的优点实在是很多，善解人意，比较容易相处，最厉害的就是你学习好，什么难题都难不住你，这是最令我惊讶也最令我以企及的。
在以后的日子，时间和金钱一同消逝，我发现在我心底有了微妙的变化，无缘无故地想见你，像着了魔，我努力地想克制自己，但我发现那好难，
杨花飘满天，阳光照得人想睡觉，我们穿梭在城市里，都有固定的方向但我却不由自主地想去往有你的方向我对自己说：不行，要有自制力。
于是我就只能在心里想，不断地想，走在路上想，回到家里躺在窗台上想，看到星星想，看月亮想，甚至在学校上课时出想，我快无法控制我自己了。
每天都盼望着和你见面，急切而又胆怯，脑海中不断有你的影子浮现，感觉可望而不可及。每次见面你都能给我好心情，让我有希望、有动力。
好景不长，我老爹老好终于从成绩单上了解到了我的想法，强制性地把我和你分置在了地球的两端。没有办法，父命难违，我唯一能够做的只有好好学习争取与你见面的机会。
不知道你过得还好么?换了新环境也不知道能不能适应，不过我知道你一定是最好的。嘿!想说爱你还真不容易。
不过，在我老好连续5次食言之后，她第6次答应我把你领回家，我要求老妈：要联想的，这次不许骗人!
篇7：八年级想说爱你不容易作文600字
(一)浪奔浪涌的作业
快要期末考试了，面对汹涌而至的作业，可怜的同学们都是“哇”声一片。语文、数学、英语、美术……语文数学“随堂步步高”、英语练习册，要多厚有多厚。“丁零零――”下课铃声也阻止不了老班的谆谆告戒：“同学们，把《语文基础训》练写2页，《随堂步步高》写2页，钢笔字帖写2页……要认真!其实作业也不是很多，都是为你们好嘛!”一声令下，下课的热闹非凡被凝固成了冰块，惟独笔尖在雕刻着精彩!最害怕的就是放学的时候，哪怕教室里有一点点小声音，老班就会火冒三丈：“都六年级期末考试了，还这么闹!”布置家庭作业就会像军令般下达：“一篇作文，一张试卷全做，《字词句篇》_页到_页做在家作本上!……”大家敢怒不敢言。写!累了，就趴在桌子上写;困了，还要迷迷糊糊地写。直写到夜深人静，眼皮重得像铅……
(二)刺猬般的开卷
语文、数学的单元测试、模拟考试，彻底地击碎了我们的天真与幻想。整天都呆在试卷的套子里。开卷如同骨刺张扬的刺猬，让我们无从下手、望而生畏。一个个问题如重峦叠嶂，真是“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”惨啊，惨啊!怎么办?临时抱佛脚，拼命啃书本，勉强过关就OK了……
(三)如鲠在喉的体育
不论个头大小，不分胖瘦轻重，统一考试跳远。个高体壮的还凑合，偶这种“先天不足”的“软脚虾”、生肥体弱的“纸老虎”最像上刑场。为了不在众人面前丢丑，我每天下课练、中午练、放学练、回家练……体育老师在操场上狂喊“付出总有回报”、“钢铁就是这样炼成的”……为了一个“优”，我不知流了多少汗水，付出多少辛劳……
一年“霉”(梅)景君需记，最是走进期末时。
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