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《苏州园林》教学案(八年级必修教案设计)

时间：2023-08-26 09:17:39 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编精心整理的《苏州园林》教学案(八年级必修教案设计)，本文共16篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：《苏州园林》教学案(八年级必修教案设计)

《苏州园林》教学案(人教版八年级必修教案设计)

民族实验中学北校区预习导学案

___八__年级__语文____学科授课人_________ 授课时间__年_____月_____日

课题苏州园林课型新授课时 2 【教学过程】（三模块：自学感知、研讨探究、反思拓展.六环节：课前预习交流、课堂自学感知、分组合作交流、个人反思环节、当堂检测环节、拓展延伸环节)

1、导语

人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。

2、先朗读课文，再欣赏图片

课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。

（1）图片介绍了哪些园林？

（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园--苏州四大名园

（2）说说你对苏州园林总的印象。

（鼓励学生运用诗句、成语）

3、研讨探究

（1）全文是总分总的说明顺序，其中第二段与3--6段是什么关系？5--7段与3--6段是什么关系？

（2）找出3--9段中与第二段“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征相呼应的句子。

（3）语言欣赏。“文章的内容要具体充实，文章的布局要眉目清晰，文章的语言也要经得起咀嚼--优秀的文章，用好一个词语，就是送给了读者一枚橄榄果。” 【互动方式】

读万卷书，行万里路。生活也是一本大书。

交流，整体感知。

分析探究。

品味欣赏，语言习得。

教

学

目标【知识与能力】理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

【过程与方法】了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌。

【情感态度与价值观】激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

重点了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌。

难点理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

【预习作业】

1、叶圣陶，原名______，_____家______家______家，有童话《古代英雄的石像》、《》等。

2、说说加点词在句中的含义。

①匠师们自出心裁建造成不同的园林。

②园林中的建筑讲究自然之趣，是不讲究对称的。

③高树与低树俯仰生姿，充满画意。

④古老藤萝盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，开花的时候满眼珠光宝气。

3、读课文思考下列问题。

①第一段指出苏州园林地位的一句话是________________

②第二段指出苏州园林总的特点的一句话是__________

________________________________________

③从全文看，作者介绍苏州园林采用了_______________的说明顺序。

④第二段在全文中的作用是什么？

【互动方式】

预习，根据课文内容解题。必要时可翻阅参考书。

课文注释也要用好。

①以“树木的修剪也着眼在画意”一段，抓住“俯仰生姿”和“不感到寂寞”两个词语来品味。揣摩“不感到寂寞”的人情味，体味两个词语相互呼应当关系。

②第七段“补”的情味。

③第八段“图案美”协调吗？

4、大自然中有各种花草树木，山上有各种奇石清流，城市有各种华厦美屋，喜欢它们，我们出去看就是了，人们为什么非要把它们搬到自己家里来不可呢？从中你能体会出古人什么样的'园林情结，感受到他们怎样的审美取向？

（引领学生体味古人“天人合一”的思想认识，追求“自然之趣”的生活情趣，从文化的视角认识古代园林艺术所包含的人文意识和社会意识，深化文本的文化认识价值和文化审美价值。）

【小结反馈】

结尾作者说“可以说的不止以上这些”说明苏州园林美的地方还很多，是设计者和匠师们用智慧和劳动给游览者带来美的享受，应该感谢他们。这也正是作者写作本文的“深眷”所在。的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，生活中还有许多东西要我们亲身去体验、用心去品味。我们也要感谢作者，是他用简洁生动的语言，条理清晰的说明让我们领略了苏州园林的图画美，为我们揭示了苏园美丽的奥秘。

【达标测试】

阅读第三、四段，回答。

1．（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是________和________。

2．（2）段结构特点是总分，请用“‖”在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是________________。

3．设计假山的关键是________。假山的特点是________。

4．将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内，说说为什么不能颠倒？

_________________________________________________________

5．对池沼说明的中心是（）【互动方式】

这个环节对学生的文化认识和文化积累要求较高，主要靠教师的示范讲解，给学生初步的人文启蒙。

A．池沼的安排也着眼于画意；

B．大多引用活水

C．有的池沼宽敞，就把它作为全园的中心

D．鱼戏莲叶间，又是入画的一景。（围绕用词的准确性去品析。

扣准池沼特点揣摩）

6．池沼的形式不同，但相同之处在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）

7．在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？

__________、__________、__________。

8．（2）段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应，说明苏州园林总特征的。用线画出。

9．概括第（2）段内容的是哪一句。

_________________________________________________________

10．文中一个“活”字起什么作用？

_________________________________________________________

【互动方式】

教

学

反

思

篇2：苏州园林学案(八年级必修学案设计)

苏州园林学案(苏教版八年级必修学案设计)

学习

目标知识与能力目标：1、积累掌握“轩榭、嶙峋……”等词语；

2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；

过程与方法目标：3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；

4、理清行文思路，明确说明顺序，；

情感与价值目标：5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

重点

难点重点: 目标1、3、4

难点: 目标3、4

学习过程订正栏

（第一课时）

一.字词排障

1、加拼音:

轩榭（）丘壑（）雕镂（）嶙峋（）

池沼（）模（）样斟酌（）庸俗（）

鉴赏：

因地制宜：

斟酌：

2. 解释加粗词语在句子中的意思。

（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

_________________________________________________________

（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美、

伤美的败笔。

_________________________________________________________

（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年

四季不感到寂寞。

__________________________________________________________

（4）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎

设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。

__________________________________________________________

二.问题探究

1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明?

2、本文的说明顺序是怎样的？

3、以第4段为例，说说其说明顺序。

课堂整理

同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么

是什么呢？

当堂练习

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼

的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这四个排比

的.句子的次序能不能任意调换？为什么？

（第二课时）

检查预习

1、写出说明方法的种类及作用，填表。

说明方法特点作用

问题探究

1、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

如：1）“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”

2） “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边

怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”

3）“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

4）“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

5）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

2、揣摩语句，体会其丰富的内涵；体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点。

1）…苏州园林在每一个角落都注意图画美…如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。把句中加点的字换成别的你认为合适的字，再比较原句和改句的不同的表达效果。

2）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时

候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

（这个描写的句子有什么作用？）

课堂整理

学完这篇课文你有哪些收获？

当堂盘点

在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。

温暖

篇3：教学案一体化《理想》(七年级必修教案设计)

教学案一体化《理想》(人教版七年级必修教案设计)

教学目标：

1、通过多种朗读方式，把握节奏，停顿恰当，读出感情。

2、通过朗读，体会诗歌意象，并联系生活体验，领会诗歌主旨及包含的深刻哲理。

3、理解诗歌中作者对“理想”的阐释及对有理想的人的赞美。

4、深刻理解后，鼓励学生树立远大理想，并为之奋斗。

5、学习比喻、拟人、顶真修辞手法在诗歌中的应用。

教学重、难点：

1、诗歌的朗读训练。

2、学习诗歌的意象，精神的构思，精美的语言。

3、领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗歌中阐述的关于人生理想的哲理。

教学方法：

朗读法，讨论点拨法、联想想象法

教时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、知识(情景)链接

复习第一课《在山的那边》中的诗句：“在山的那边是海，是用信用凝成的海”“在山的那边是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……”“山”象征什么?“海”象征什么？

（学生回答）：“山”象征困难险阻，“海”象征理想的境界。

那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的.眼睛”。（板书课题）

二、【自学导航】

教师范读或放录音磁带，学生听读、练读并自主学习：

1、学生大声朗读：调动情绪，读准字音，把握语气、语调，注意韵律、节奏。

2、学生自主学习：正音、正字、释词。

【师生探究】

教师板书字词并让学生正音、解释，正确理解字词的含义。

【自学导航】

教师再放录音，学生听读并思考：

1、这首诗歌的主旨是什么?

2、诗歌是从哪些方面表现主旨的?

3、试着分析诗歌的结构

【师生探究】

学生分组讨论上述问题，教师巡回指导。教师鼓励学生自己组织语言回答问题，对于学生组织不好的语言，教师予以指导。

【自学导航】

1、逐段(1-7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

【师生探究】

教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，对于学生的答案应予以纠正、补充，但不可将答案和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对学生独到的发现和见解应予重视。

三、【即时训练】

1、给下列加点的字注音

蜕变（）缀连（）倔强（）洗濯（）

玷污（）扒窃（）诅咒（）鬓发（）

2、以“学习”、“爱心”为题仿写第一节诗。

学习是；；学习是；；

学习是；；学习是；。

四、【课后作业】

1、记住生字词，会默写

2、背诵这首诗歌。

3、完成“研讨与练习”二。

第二课时

一、检查作业

熟练朗读，要求背诵。

二、研讨与赏析

【自学导航】

学生分组课堂讨论(8-12节)诗歌的思想内容及形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

【师生探究】

【自学导航】

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗？让学生学会有阅读体验。

【师生探究】

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

教师小结：

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

三、【即时训练】

1、以“诚实”为题仿写第八节诗歌

诚实使；诚实使。因诚实而；诚实的人就是。

2、理想是人生永恒的话题，“饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。”那你觉得我们民族现在的理想是什么？你自己的理想又是什么？两个理想有什么关系?请想一想并写下来。

四、【课后作业】

1、熟练背诵全诗。

2、搜集关于理想的名人名言。

篇4：《苏州园林》导学案(八年级上册)

《苏州园林》导学案(人教版八年级上册)

13、《苏州园林》

一、学习内容

1、积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。

2、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

3、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。

4、揣摩语言，体会说明中融合记叙、议论，表达方式以及语言简洁生动的特点。

二、课前自学

1、自读课文

2、给下面加点字注音或根据拼音写汉字

轩榭（）丘hè（）嶙lún（）着眼（）叠嶂（）

池zhǎo（） zhēn（）酌 lòu（）空 jiàn（）赏 qiáng（）薇

3、解释下列词语

因地制宜：

重峦叠嶂：

别具匠心：

4、你的阅读疑问

三、课文研讨与交流

1、苏州园林的总体特征是什么（文中原句）？这样的特征又分别体现在哪些方面呢？

① ②

2、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出两处加以简要说明。

①

②

3、以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明（方法指导：体会说明中融合记叙、议论、多种表达方式的特点）

①

②

4、你从文中领会到哪些欣赏中国园林的方法。

四、自测自评

1、根据下面的意思，填上合适的成语。

①根据各地的实际情况，制定适宜的办法。（）

②独有的巧妙的`构思。（）

③出于自心的剪裁、创造。（）

④重重叠叠的山峰、峭壁。（）

2、根据课文，辨析词义，选择填空。

（1）谁如果要（鉴别鉴赏欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。

（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完好完美美好）的图画。

（3）廊子大多是两边无所（依靠依傍依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。

（4）墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色。

（对比对衬对称）。

3、指出下列句子所使用的说明方法。

（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）

（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（）

（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（）

（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）

（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）

4、作者说明苏州园林这个群体的特征并总领全文是语句是___________ 。全文说明顺序是___________结构是____________。

徐秀形

篇5：苏州园林导学案 (八年级上册)

苏州园林（导学案） (苏教版八年级上册)

学习目标：

1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

4.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

学习重点

1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

学习难点

1．理解绘画与园林建筑的联系。

2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

学习用时： 2课时

导学部分：

1.给加点的字注音

轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样

重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）

镂（）空蔷薇（）

2.辨明词义，并造句

鉴赏：

因地制宜：

斟酌：

重峦叠嶂：

3. 自由大声读课文两遍，交流初读课文的感受并填空。

文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

4、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序

第一课时

一、导入并欣赏有关园林图片,请同学们说说看图片后的感受。

二. 了解作者

三、研讨探究

(1)全文是按的说明顺序,其中第二段与3--6段是什么关系?5--7段与3--6段是什么关系?

(2)找出3--9段中与第二段“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画” 这个总体特征相呼应的句子。

四. 以第4段为例，探究局部说明顺序。

①齐读第4段。

②选一位同学介绍本段的说明顺序。

五、难点探究

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

快速浏览课文，圈点勾画。

六、课堂练习

精读文章第6段，回答下列问题。

1．概括此段的说明要点。

2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？

3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。

选三位同学回答。

七、布置作业

1、课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？

2、熟读第二段。

3、说说加点词在句中的含义。

①匠师们自出心裁建造成不同的园林。

②园林中的建筑讲究自然之趣,是不讲究对称的。

③高树与低树俯仰生姿,充满画意。

④古老藤萝盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画,开花的时候满眼珠光宝气。

第二课时

一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧

1．关于说明方法：

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的'，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

（1）学生圈点勾画，独立分析。

（2）小组内交流看法，求同存异。

（3）全班交流，存同析异。

二、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点。

1．多媒体显示：

（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）

（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）

（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？）

（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……

（这个描写的句子有什么作用？）

学生朗读句子，悉心体味，思考。

2．学生另找几例品评涵泳。

如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

三、课堂小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

四、拓展练习

（一）

①森林对人类的贡献是很大的。②它是净化城市的功臣。③据测算，二百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就能消除掉，一公顷的森林一天可造六七百公斤氧气，足够七八百人一天吸用。④城市工厂多，车辆挤，噪音大，森林有吸收噪音、消除污染的作用。⑤许多树木还能放出杀菌素，一公顷柏树林一昼夜能放出五十公斤杀菌素，杀死许许多多的细菌的害虫。⑥有人测验森林内一立方米空气的细菌含量只有三四百个，而没有树木的地方每立方米有细菌三四万个。⑦森林还能调节气候，美化环境，陶冶情操，作用可真大呢！

1．本段文字的说明对象是( )

A．森林对人类的贡献 B．森林的巨大作用

C．森林对净化城市的巨大作用 D．森林的功能

2．本段的中心句是( )

A．第⑦句 B.第②句 C．第①句。

3．本段文字按什么顺序进行说明的?

答：

4.第⑥句中除了列数字的说明方法外，还运用了的说明方法。

（二）

世界上有许许多多著名的桥，有的以它们的悠久历史闻名于世，有的以它们的高超建筑艺术而留芳史册。( )皆是方便交通，使“天堑”变通途。那么世界上有没有既方便交通，又可供人休憩娱乐的桥?有，独具一格的侗家“风雨桥”就是这样一种桥。

①凡有侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有桥。②它们结构别致，具有独特的民族风格。③有石拱桥、石板桥、竹筏桥等。④侗族擅长于建筑，特别是桥梁建筑尤为突出。⑤其中一种长廊式的“风雨桥”，以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧久负盛名。风雨桥，不仅连接交通，而且可避风雨，因而得名。它是一种木石结构的桥。著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护的文物。桥长165米，桥面宽10米，桥高15-20米。桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木，上面建有长廊，覆以瓦顶，还有楼亭五座。楼亭成方形，多角重檐，共有房檐5层，层层而上，形似宝塔，气势宏伟。桥面通道两侧有栏杆，长廊两侧有长凳，宛如游廊，供人观赏和休憩。长廊和楼亭的瓦檐、柱头都雕刻龙凤花草，秀丽玲珑，蔚为壮观。风雨桥在建筑结构上更为独特。建桥时不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不同的孔眼，以榫(sn），器物两部分之间用，凹凸相接处凸出的部分)衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。其坚固程度，不亚于铁、石桥，可延二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色，也是侗族人民劳动智慧的结晶。

1．第1自然段括号中应填人与上下文衔接的短语是（）

A．从它们的形式来看 B。从它们的结构来看

C．从它们的作用来看 D．从它们的效果来看

2．重新排列第2自然段①一⑤句的顺序，排列最恰当的一项是（）

A.①③⑤④② B.①④③⑤②

C．④①②③⑤ D．④①③②⑤

3．第4自然段中加点的“更”字是相对风雨桥的什么而言的?

4. 第3、4自然段从、两个方面介绍了侗家风雨桥的特点。

5 .第3自然段运用、、的说明方法，其作用是

6.全文的说明顺序是，程阳风雨桥的说明顺序是

7.参观附近的石拱桥或其他桥梁，写一段文字介绍这座桥的特点。

窦顺明

篇6：《苏州园林》导学案 (八年级上册)

编辑复核审核

【学习目标】

1、积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法。

2、揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。

3、了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

【学习重点难点】

学习重点:理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

学习难点:理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

【学习过程】

第一课时

学习目标：积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法。

【自主突破】

1、给粗体字注音。

轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）

蔷薇（）叠嶂（）着眼（）相间（）对称（）

2、结合你对课文的理解，用自己的话说说下列词语的意思。

别具匠心：

因地制宜：

3、指出下列句子所使用的说明方法。

（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）

（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（）

（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（）

（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）

（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）

4、语文常识。《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。

5、读了课文，你一定觉得苏州园林很美吧？请用“我看苏州园林美,最美的……”这样一个句式说说你眼中的苏州园林之美。

例：我看苏州园林美，最美的莫过于池沼了，你看：池沼作为全园的中心，周围石岸高低屈曲，任其自然，或有玲珑的石头，或有花草。池中鱼戏莲叶间，真是一幅动人的画卷啊。

我看苏州园林美，最美的莫过于了，你看：

【合作探究】

6、全文的结构特点是什么？本文的说明顺序进行是什么？

7、苏州园林的整体特点是什么？

8、苏州园林的整体特征主要体现在哪四个方面？

9、本文运用了哪些说明方法？试举例说明（每种说明方法举一例）

【拓展延伸】

10、根据下面文字，用排比句概括苏州的美。

苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的`美。要是不下一番搜寻的功夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃，这儿有狮子林。

【当堂测试】

11．给下列加粗的字注音。

轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）

相间（）模样（）对称（）庸俗（）

12．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。

鉴赏映衬因地治宜自出新裁

曼延鳞峋别具匠心称心满意

________________________________________________________

13．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。

（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。

（2）晓雪集体观念也比较淡薄。

（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。

14．下列词语解释不准确的一项是（）

A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。

B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

败笔：这里指绘画中画得不好的部分。

C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

上品：上等。

D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。

闲适：清闲安适。

15．指出下列句子中的说明方法。（8分）

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）

（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（）

（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（）

（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）

16、．阅读语段，完成后面的题目。（14分）

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有________，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（1）分别为文中的两个空白处填上原有的词。（4分）

生平多阅历，胸中有________。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。

（2）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是（3分）

（）

A．假山的堆叠，是技术也是艺术。

B．假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。

C．假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。

D．假山的堆叠，既是艺术，更是技术。

（3）文中在说明池沼的特点时，有“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是：________________________________。（4分）

（4）这段文字说明的中心内容是（3分）

（）

A．苏州园林里都有假山和池沼。

B．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。

C．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。

D．苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者们的经验和水平。

【总结反思】

第二课时

学习目标：揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。

了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

【自主突破】

1、读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用

【合作探究】

2、理解下列句子的含义

（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）

（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）

（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）

【拓展延伸】

3、文中引用的“鱼戏莲叶间”出自《汉乐府江南》：

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

（1）背诵并默写《汉乐府江南》。

（2）这首诗是当时南诗的代表作，当时北诗的代表是____________。

（3）请再写出两句描写江南风景的诗句。

_________________________________________________________________________________________________________________________

4、下面是文学名著《红楼梦》中描写“大观园”景致的几段文字，读后根据审美感受，说说你最喜爱的语段并简述理由（100字左右）。

（1）望前一望，见白石颍líng céng，高峻），或如鬼怪，或如猛兽，纵横拱立，上面苔藓成斑，藤萝掩映，其中微露羊肠小径。

（2）只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。

（3）院中点衬几块山石，一边种着数束芭蕉；那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。

（4）忽闻水声潺，泻出石洞，上则萝薜倒垂，下则落花浮荡。

________________________________________________________

【当堂测试】

【达标训练】

5、黑体的字注音全对的是（）

A 池沼（zhāo）嶙峋（xún）砌砖（qì）着眼（zhuó）

B 琢磨（zhuó）邱壑（hè）镂空（lóu）蔷薇（qiáng）

C 轩榭（xuān）庸俗（yōng）模样（mú）松柏（bǎi）

D 斟酌（zhēn ）一幅画（fù）对称（chèn）阑干（lán）

6、没有错别字的是（）

A 败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋 B 堆叠闲适映衬自出心材

C 明艳阅历彩绘因地治宜 D 鉴赏工细雷同俯仰生姿

7、根据句意，依次填空最恰当的是（）

（1 ）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。（2）我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。

（3）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。

（4）如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。

A 欣赏榜样个各插 B 赞赏模范个个栽

C 观赏代表各个种 D 鉴赏标本各各补

【能力提高】

设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。

8、这段文字的说明对象是（）

A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B 苏州园林的共同特点。

C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。

9、说明对象的特征是（）

A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。

D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。

10、这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。

（1）_______________________________（2）_______________________________________

（3）________________________________________________

11、这段文字的结构形式是（）A 总──分 B 总──分──总 C 分──总

12、这段文字使用了________的说明方法。

13、文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）

A 从概括到具体 B 从整体到部分C 从主要到次要 D 从原因到结果

14、文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________

【总结反思】

篇7：《苏州园林》学案设计(八年级上册)

《苏州园林》学案设计(人教版八年级上册)

学习目标1：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生

热爱祖国灿烂文化的感情。

[重点难点]

1、重点：理解文章的结构。

2、难点：文章语言的特点。

学习重难点学习重点：

1、重点：理解文章的结构。

2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，

3、

【学习难点】。难点：文章语言的特点。

学习过程设计（学案）教学过程设计（教案）

下边词语中加点字注音全都正确的是( )

A.轩榭（xuān）池沼（zhāo）丘壑（hè）

B.嶙峋（xún）镂空（lòu）阑干（lán）

C.重峦叠嶂（zhàn溃摄影（niè）玲珑（lín溃

D.鉴赏（jiàn）蔷薇（qián溃称心（chèn溃

2.找出有错别字的一组( )

A.因地制宜布局映衬

B.自出心裁阅厉漫延

C.珠光宝气欢悦败笔

D.雕镂琢磨别具匠心阅兵式

填空

3.《苏州园林》的作者是________________，我国现代________________，著名________________。

4.苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是___________

________________________________________________________。为了达到这个目的，他们讲究____________，讲究________________，讲究____________，讲究____________。

5.指出下面句子的说明方法。

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。( )

（2）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。( )

（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。( )

阅读下列语段，完成6~11题。

①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

6.第①句中“着眼在画意”的意思是( )

A.重视图画的意味 B.从图画的意境上考虑

C.观察画面的意趣 D.把眼光放在表现一定的情调上

7.文中的“寂寞”，原意是“孤单冷清”，这里是________________之意。

8.对“这就一年四季不感到寂寞”理解正确的一项是( )

A.是议论，点出这样设计的艺术效果 B.是说明，告诉这样设计的艺术目的

C.是叙述，表明这样设计的艺术感受 D.是描写，体现这样设计的艺术魅力

9.这节文字的中心句是________________。

10.文中加横线句运用了议论的表达方式，起了画龙点睛的作用。对它的理解是________

__________________________________________________________。

11.对本段文字的正确划分是( ) 一、激趣导入：

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家

、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的

改革和教材的建设有重大贡献。代和30年代是他创作道路上的

重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说

《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶全集》。

一、预习展示

1、学习说明文知识

2、作者简介及写作缘由

3、字词

4、朗读课文，找出说明对象

5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意

二、质疑点拨

重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题

立意的角度和文章线

索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自

然的语言，从中体会字

里行间所表达的思想感情。

1、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为

2、各地园林的标本?

明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几

个方面下了功夫?

明确：四个讲究。

2、分析第三自然段

提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?

苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?

为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）

3、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)

(1) 用“||”划分这段文字的层次

(2) 这段文字的说明对象是，其中又以为主。

(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是

(4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是。

(5) 文章分几个方面介绍池沼?

(6) 这段文字的结构特点是

(7) 这段文字用了什么说明方法?

(8) 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”

中的'“艺术”和

“技术”有什么不同?可不可互换?

三拓展训练

云水洞

① 北京周口店西20余里，有一座上方山。②在山影林间，掩映

② 着一簇规模庞大的庙宇

--兜率寺。③在这座古刹西南方3千米的山腰上，有一个深邃

的洞穴，名曰云水洞。

③ 这是一座规模很大，奇特异常的“地下深洞”，人称“地下宫殿

④ ”。⑤云水洞深600

余米，由七个厅堂和一个150米长的入洞通道组成。⑥七个厅堂中

前四座最大，大厅顶

均呈穹窿状，高的达20余米。⑦从厅顶垂下来的石乳和与此相对

的地面石笋，玉肌冰肤，

千姿百态，难以名状。⑧有的像十八罗汉，有的像猴子吃桃，有

的状物，有的貌人，无不

惟妙惟肖，各尽其妙。⑨洞中一厅、三厅各有一泉，曰黑龙、白

龙，水清洌，可饮。⑩为什

么上方山会形成这样的溶洞呢？○11原来，这是石灰岩地区在特

定的气候条件下形成的特殊

地形。○12据研究认为，在过去地质历史的某一个时期，上方山

地区气候湿热，地下潜水在

石灰岩的裂隙中缓缓移动，年深日久，流水穿石，造成了云水洞

的雏形。○13再加上

后来地壳上升，洞体在溶蚀中不断扩大，便形成了今天规模的云水洞。

1.云水洞的特征是______________________。

2.⑤句中“600余米”具体说明________________。

3、.选文中画横线的句子主要运用了________这一说明方法，

意在说明____________。

4、选文⑦~⑨句运用生动的说明文字意在说明：________________________。

5.选文○11~○13句介绍了云水洞的什么内容？

6.⑩句“为什么上方山会形成这样的溶洞呢”在结构上的作用

是___________________

7.说出下面句中加点词语的表达作用。

七个厅堂中前四座最大，大厅顶均呈穹窿状，高的达20余米。

参考答案：

二、1规模很大，奇特异常

13.洞穴深邃

14.列数字云水洞规模很大

15.云水洞奇特异常

16.云水洞景观的成因。

17.承上启下

18.“均”，都，表毫无例外。“余”，多。这两词说明了大厅之高，用语十分准确。

四、一课一得：

教学反思：我觉得这堂课有以下优点：

1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。

2、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。

3、能在分析文章结构顺序时适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。

4、教态比较自然，教学过程比较流畅。

5、上新课前将课文中的重点字词读音等讲解一遍，避免了学生在读课文时出现读错字音的现象。

6、板书清晰，学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。

新课标第一网

云水洞

①北京周口店西20余里，有一座上方山。②在山影林间，掩映着一簇规模庞大的庙宇--兜率寺。③在这座古刹西南方3千米的山腰上，有一个深邃的洞穴，名曰云水洞。④这是一座规模很大，奇特异常的“地下深洞”，人称“地下宫殿”。⑤云水洞深600余米，由七个厅堂和一个150米长的入洞通道组成。⑥七个厅堂中前四座最大，大厅顶均呈穹窿状，高的达20余米。⑦从厅顶垂下来的石乳和与此相对的地面石笋，玉肌冰肤，千姿百态，难以名状。⑧有的像十八罗汉，有的像猴子吃桃，有的状物，有的貌人，无不惟妙惟肖，各尽其妙。⑨洞中一厅、三厅各有一泉，曰黑龙、白龙，水清洌，可饮。⑩为什么上方山会形成这样的溶洞呢？○11原来，这是石灰岩地区在特定的气候条件下形成的特殊地形。○12据研究认为，在过去地质历史的某一个时期，上方山地区气候湿热，地下潜水在石灰岩的裂隙中缓缓移动，年深日久，流水穿石，造成了云水洞的雏形。○13再加上后来地壳上升，洞体在溶蚀中不断扩大，便形成了今天规模的云水洞。

12.云水洞的特征是______________________。

13.⑤句中“600余米”具体说明________________。

14.选文中画横线的句子主要运用了________这一说明方法，意在说明____________。

15.选文⑦~⑨句运用生动的说明文字意在说明：________________________。

16.选文○11~○13句介绍了云水洞的什么内容？

17.⑩句“为什么上方山会形成这样的溶洞呢”在结构上的作用是___________________

_________________________。

18.说出下面句中加点词语的表达作用。

七个厅堂中前四座最大，大厅顶均呈穹窿状，高的达20余米。

三、试一试

19.德国诗人海涅是一个犹太人，常常遭到无礼的攻击。在一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现一个岛屿，这个岛上居然没有犹太人和驴子。”

海涅白了他一眼，不动声色地说：“看来，________________________________________”

问：海涅如何回答才能力敌万钧，骂得痛快淋漓？

参考答案：

一、1.B（A. zhǎo；C.shè；D.chèn）

2.B(“厉”应为“历”)

3.叶圣陶作家教育家

4.略

5.（1）作比较（2）举例子（3）打比方

6.B

7.空旷单调

8.A

9.①句

10.强调游览者面对这种成就所产生的愉快感觉

11.B

二、12.规模很大，奇特异常

13.洞穴深邃

14.列数字云水洞规模很大

15.云水洞奇特异常

16.云水洞景观的成因。

17.承上启下

18.“均”，都，表毫无例外。“余”，多。这两词说明了大厅之高，用语十分准确。

三、19.只有你和我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷。

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欧阳

篇8：《苏州园林》导学案 (八年级上册)

第一课时

1、xiè zhǎo hè lín lòu qiáng zhàng zhuó jiàn chèn

2、另外，另有一种巧妙的心思。根据具体地形，设计或选择适合的事物。

3、引用，打比方，举例子，举例子，作比较

4、叶圣陶，叶绍钧，《倪焕之》，《稻草人》、《古代英雄的石像》5、略，

6、文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

7、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。]

8、文中所述的四个“讲究”上 9、①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

③引用。“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美

10、这是一道开放性试题，用排比句写出苏州的特点即可。参考示例：苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。

11、xiè zhàng lòu zhuó jiàn mú chèn yōng 12、“治”改为“制” “新”改为“心” “曼”改为“蔓” “鳞”改为“嶙” 13．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。 14 、A（标本：指同一类事物中可以作为代表的事物。 15、（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方）11．（1）丘壑雷同（2）B （3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）C

第二课时

1、

说明方法特点作用

举例子先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。

作比较通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。

打比方凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。

引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。

2、（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

（2）不能，原句突出了“苏州园林”。

（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

3、（1）略（2）《木兰诗》（3）例：

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧《江南春》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》

4、只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。

花木、水石等大观园景观原素全部包含了，而且是以极平淡的语句道来，不带一丝俗气，更显大观园脱俗之美。

5、C6、D7、D8、 B 9 B

10、 (1)“……眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。

(2)“为了达到这个目的……决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿……。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。

11 B 12 打比方 13、 C14、十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。

柳明

篇9：《曹刿论战学案》(八年级必修教案设计)

《曹刿论战学案》(人教版八年级必修教案设计)

初三语文学案课题 21 课《曹刿论战》

课型：授课人：课时：时间：

教学目标：1、结合书下的注释及工具书疏通文意,并掌握重点字、词、句的含义和用法。

2、分析课文中的人物形象、刻画人物的手法，弄清鲁国以弱胜强的原因，体会根据中心确定文章的详略的写法。

教学重点1.分析人物形象及鲁国获胜的原因2.分析本文中心突出详略得当的结构特点

教学难点：理解曹刿的战略思想

教学方法：启发、讨论法

教学过程：一.作者及出处：

本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。

二、读课文--六读法（1、.正读2.点读3.译读4.品读5.理读6.背读）

三、自学目标（一）第1段

1.表现战争性质的句子？

2.刿请见的原因？

3.这一举动表现了曹刿的什么品质？

4.刿分析战前准备通过与庄公的几次对话完成的？.刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？ .这又反映了曹刿的什么战略思想？

自学目标（二）第2段

①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？

②体现刿指挥正确的句子？

③本段表现了刿的什么能力？

三：合作探究

1.分析人物形象：归纳庄公的形象和曹刿的形象.

2.分析曹刿的战略思想或鲁国获胜的原因

四：质疑拓展

1. 本文的写作特点是：

2. 归纳全文

3：收集中国历史上以弱胜强的著名战役。

当堂练习

一. 解释下列各句中加线的词。

（1）齐师伐我（）（2）肉食者鄙（）（3）小信未孚（）（4）又何间焉（）（5）神弗福也（）（6）衣食所安（）

（7）小惠未蹋）（8）牺牲玉帛（）（9）弗敢加也（）

二. 解释下面各组句子中加点的词

故既克，公问其故（）故克之（）从民弗从也（）战则请从（）

四. 翻译下列句子：

1. 必以分人：__________________________________________

2. 忠之属也：__________________________________________3. 小大之狱，虽不能察，必以情：_____________________

4吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

译文：____________________________________________________

五. 阅读： 1. 用原文回答。

①文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：__________。

②文中“忠之属也”具体指的是___________，______________，__________。

2. “十年春，齐师伐我”这句话除了交代战争发生的`时间外，还指出了( )和（）

3. 对下列句子意思的理解不正确的一项是（）

A. 齐师败绩（齐军大败） B. 公将驰之（鲁庄公要下令驱车追赶齐军） C. 夫战，勇气也（作战，是靠勇气的） D. 夫大国，难测也（大国兵多将广，难以测量）

4. 曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是（用原文回答）

5. 下面各组词句中加点词意思不同的一项是（） A. 齐师伐我《出师表》 B. 战则请从力不从心 C. 既克攻无不克 D. 彼竭我盈尽心竭力

6. 对第三段文字的内容理解错误的一项是（） A. 这段文字论述了鲁国取胜的原因. B. 曹刿论述取胜原因时采用了先说结果后说原因的方法。 C. 曹刿认为反攻的最佳时机是“彼竭我盈”之时. D.“辙乱旗靡”是有利于追击的时机。

7. 曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因________________________。（用原文回答）

8. 本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请在战前、战中、战后各找出一例，分析这样写的好处。

_________________________________________________________________

9. 读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法。(不超过30字)

张光亮

篇10：老王教学案(八年级必修教学案例)

老王教学案(人教版八年级必修教学案例)

课题老王课型新授课

主备人郭琴审核授课年级班级八年级81班课时 2

课标解读理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。

教学目标 1．能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点

2．深入探究：揣摩语言，领会作者与主人公的思想感情。

3. 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

教学重点

及难点领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大

预学导学教学过程

师来导学我来学

资料文献：

我的预习提纲（可不要忘了欣赏我的书上笔记哦）

一：基础常识积累：

1、字词（除课后读写与课下注释外）我还发现

2、关于作者

二、结构内容梳理把握（我能概括和复述）

请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字

三、思想主题感悟（我最想说的话）

四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注）

1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方

2、我也怀疑权威，大胆指出不足

五、预习小结。

我给自己的预习评价（）

2、课文必读汇报，我读一遍需（）分钟

3、对不起，我还有问题。

课堂研讨，合作展示】

一、导语设计（导入方式自由）

二、检查预习，公布小组得分明确本课目标

三、合作探究

（一）、整体感知，介绍本课梗概

二）、四边互动或分组完成

合作释疑-评说老王小组讨论交流，交换看法，互相补充

我心目中的老王是一个的人，从看出。

面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？

怀念老王

善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（点拨：作为作家“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！

关注“老王”

我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？

四、质疑释疑

五、学习总结，巩固练习

归纳主题

写作技巧

六、自测评估

一、基础部分

1．下列加粗字注音字形不正确的一项是（）

A．滞笨（zhì）荒僻（pì） B．取谛（dì）愧怍（zhà）

C．攥着钱（zuàn）惶恐（huán溃 D．骷髅（kū lóu）伛（yǔ）

2．依课文填空。

（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。

A．偏僻 B．荒僻

（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。

A．坍塌 B．塌败

（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。

A．取缔 B．取消

（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。

A．愧怍 B．惭愧

3．作者怎样写老王艰难的生活？试用自己的话概括。

4．老王的善良是如何表现的？

阅读文段，完成5～8题

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道--不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

5．填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。

6．作者的善良是如何表现的？

7．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

8．概括文段的`中心意思。

二、拓展延伸

阅读下文，完成9～13题。

乞丐屠格涅夫

我在街上走着……一个乞丐--一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！

他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。

但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。

我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”

乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑--而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。

“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”

我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。

9．“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。

①_________②_________③_________

10．通读全文，领会文意，然后在结尾句中的括号各填一个词。

我明白，我也从我的（）那儿得到了（）。

11．“我”和乞丐握手的基础是什么？

导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题

二、检查预习

三、合作展示

评说老王：

两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花

怀念老王：

心与心的交流，碰撞出思想的共鸣

关注老王：

爱是一切教育的基础！

归纳总结

老王

命苦生理上有缺陷

老实巴交居住条件恶劣

不贪钱为作者送冰，

车费减半

心善送钱先生看病，不愿要报酬体贴顾客无微不至

身体病重，还来谢恩

美好精神品质的集中体现

教学后记：

篇11：八年级上册语文《苏州园林》教案设计

教学目标：

1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

教学重点：1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点1.理解绘画与园林建筑的联系。 2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

课时安排：2课时

第一课时：

一、课前预习：1、找出作者及有关苏州园林的资料

2、辨明字音：

轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)样重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 镂(lòu)空蔷薇(qiáng wēi)

3、辨明词义：

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

4、整体感知：文章是从D角度，抓住A的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度： A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者

特点： A.苏州园林总的特点 B.有代表性的园林

二、速读课文，完成下列问题：

1、苏州园林的整体特征是什么?(务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画)

2、文章怎样分项说明苏州园林的特征?

a.亭台轩榭的布局不讲究对称,讲求自然之趣.

b.假山池沼的配合讲求自然美.

c.花草树木的映衬给人图画美.

d.近景远景的层次给人景致美.

e.每个角落都注意图画美.

f.门和窗是高度的图案美.

g.极少用彩绘给人色彩美.

从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征.

3、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序。

全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括说明苏州园林地位及特点。

第二部分(3～9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分(10)总结全文

文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

4、以第4段为例，探究局部说明顺序。

本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

第二课时

1、本文作为一篇说明文，最大的写作特点是什么?请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。

本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。

记叙1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”写出了万木争荣的景象。

2.“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。

3. 游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。

议论1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。

2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原理。

3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。

2、分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

本文采用的说明方法有以下几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

(作用答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。)

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

(答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。)

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

(答题思路：使说明内容更充实，增加说明的趣味性)

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

( 答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。)

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

(答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。)

3、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点

(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 (后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?) 不能，原句突出了“苏州园林”。

(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 (去掉“一切”“决不”，可以吗?) 不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺术”与“技术”有什么区别?)

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

(5)水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 (去掉“往往”好不好?)

去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思

(6)有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……

(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

4、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

5、课堂练习：阅读课文第四自然段，回答问题。(上年调研试题)

A、苏州园林假山和池沼的共同特征是___________________________________。

B、这段文字说明的中心是_____________________________________________。

C、游览者“忘却苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么?_______________

__________________________________________________。

D、作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类_____________，另一类是：_______________两类的共同点是_______________________________________________________。

篇12：八年级上册语文《苏州园林》教案设计

第一课时

年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组

课型：精读课时：2课时时间：11月日

班级：姓名：

知识目标：掌握重点字词，理请文章思路。

能力目标：整体感知课文，领略苏州园林的画意美。

情感态度价值观：理解本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部，条理清晰地说明的思路。

教学重点：理请文章思路

一.走进作者

叶圣陶(1894~1988)，名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。现代著名作家，教育家。代表作有短篇小说集《隔膜》《火灾》等六本，散文集《脚步集》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。

二.知识积累

1. 给加点字注音。

相间( ) 池沼( ) 镂空( )

鉴赏( ) 阑干( ) 丘壑( )

2. 根据拼音写汉字。

yong 俗( ) 嶙 xun ( ) zhen 酌 ( )

3.文学常识填空。

(1)常见的说明顺序有：顺序、顺序、顺序。

(2)说明方法有很多种，常见的有：、、、打比方、分类别、下定义、列图表等。

三.走进文本，整体感知

1.通读全文理清文章思路，划分段落层次。

第一部分( )：

第二部分( )：

第三部分( )：

2.阅读第1自然段，作者对苏州园林的总体印象是什么?作者是如何引出这一总体印象的?

3.苏州各个园林的共同特点是什么?文章是按照怎样的思路介绍苏州园林的?

4本文采用什么顺序有层次地介绍了苏州园林的特征?

5.苏州园林的特征是从哪几个方面进行整体说明的?又是从哪几个方面进行局部说明的?

四.学后练习

完成课后“探究练习”二三题。

五.教学后反思

第二课时

年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组

课型：精读课时：2课时时间：11月日

班级：姓名：

知识目标：了解本文说明方法并体会其作用。

能力目标：学习本文多种表达方式的运用。

情感态度价值观：体会文章具有分寸感，准确性且优美的语言。

一.研读品析

1.本文采用了多种说明方法，请列举并写出实例体会其作用。

2.课文介绍苏州园林的特点，主要是运用了说明的表达方式，适当的还用到( )和( )的表达方式。请在文中找出并勾画。

3. 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方的有什么不同?

4. “可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”怎样理解这一句话中的“隔而不隔，界而未界”?

5.说明的准确性，离不开语言的分寸感。语言表达留有余地，体现了说明的准确性和真实性。请分析下面句子中加点词语的含义。

(1)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

(2)水面假如成了河道模样，往往安排桥梁。

(3)苏州园林是我国各地园林的标本，各园林或多或少都受到苏州园林的影响。

(4)一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。

二.我出你猜

下面的诗句写的是苏州园林的哪些景色?

1. 鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。

2. 叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。

三.内容小结：本文由( )到( )地说明了苏州园林的共同特征---使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美画，表现了对苏州园林的( )和( )之情。

四.教学后反思

篇13：教学案一体化《这就是我》(七年级必修教案设计)

教学案一体化《这就是我》(人教版七年级必修教案设计)

教学目标：

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。

2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3、在介绍自我的.基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

教学重点：

正确认识自我，展现自我风采，树立信心

教学难点：

正确评价自我的目的，进而学会与他人共处。

教学方法：

分组讨论法自主合作探究法

教学过程：

一、情景链接：

回忆电影《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?

二、自学导航：

①学生反思“我长大了么？”“我的生命价值在哪里？”

②学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。

③学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。

④审视自我，实事求是地评价自己

三、师生探究：

把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。然后推荐几位同学在全班做自我推荐或自我介绍。

师：介绍要突出自己的个性特点。

（综合性活动施学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计合组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。）

生：自我介绍。

（在每位同学的自我介绍后留一点听众提问的时间，一分钟的“答记者问”这一方面是为了增进同学间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。）

四、即时训练：

写作

结合综合性活动，写出一个真实的、有个性的我，注意如何选择一个合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等，写出新意、写出个性。题目可以是《我》或《这就是我》等。

篇14：雨霖铃教学案(高一必修教案设计)

雨霖铃教学案(苏教版高一必修教案设计)

连云港市田家炳中学高一语文导学案

高一年级班级：姓名：

课题《雨霖铃》课型新授课主备人刘娟

备课时间 -5-14 上课时间 2009-5-17

学习目标 1、通过诵读感受词的感情，提高审美能力。（重点）

2、仔细品味词的语言。（重点）

3、学习分析词的表现手法。（难点）

学法指导 1、查资料了解作者。2、把握感情基调诵读课文，有感情的诵读课文。3、品读课文，仔细品味语言。（反复诵读，仔细品味）

【预习展示内容】（我敢我能我行）

一、知识链接

1，简介作者

柳永，原名，字耆卿，排行第七，世称。本热心功名事业，但仕途坎坷，曾以词诣宰相晏殊，却不为晏殊所喜，失意无聊流连坊曲，尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名换了浅斟低唱！”宋仁宗闻而使之落榜，曰：“何要浮名，且去填词。”由是自称“奉旨填词”以白衣卿相自居。改名后方中进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。他是北宋时代大量制作慢词的第一个词人，通晓音律又善于运用民间生动活泼的语言和铺叙手法，使慢词发展成为与小令双峰并峙的成熟的文学样式。著有《乐章集》，时人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”

2，词调简介

“雨霖铃”一作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。

3，写作背景

当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。

二、翻译诗歌

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！

今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！

三、这首词的感情基调是什么？

四、有感情的朗读本首词。

用心体会词中主人公情感，试试有感情的朗读。

【合作探究】

一、鉴赏语言（仔细品味，咬文嚼字）

鉴赏1：念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

鉴赏2：今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

二、体会本词的表现手法。

【达标反馈】

探究提高

阅读《雨霖铃》（节选），完成6～8题。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

1．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？

答：

2．“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态？

答：

3．“念”字在全词中起何作用？

答：

【学后小结】

老师我想对您说：

【预习作业】按照词的一般常识鉴赏《声声慢》

答案

一、知识链接

三变柳屯田

二、翻译诗歌

秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切，面对着和亭，正是傍晚时候，一阵急雨刚住。在汴京城门外饯行的帐蓬里喝着酒，没有好心绪，正在依依不舍的时候，船上人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。

自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，（相爱的人不在一起，）我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。就纵然有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？

三、这首词的感情基调是什么？哀怨、凄凉

【合作探究】

一：鉴赏1

“念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”写别后思念的预想。词中主人公的黯淡心情给天容水色涂上了阴影。一个“念”字,告诉读者下面写景物是想象的。“去去”是越去越远的意思。这二字用得极好,不愿去而又不得不去,包含了离人无限凄楚。只要兰舟启碇开行,就会越去越远,而且一路上暮霭深沉、烟波千里,最后漂泊到广阔无边的南方。离愁之深,别恨之苦,溢于言表。从词的结构看,这两句由上阕实写转向下阕虚写,具有承上启下的作用

鉴赏2

“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”这是写酒醒后的心境,也是他飘泊江湖的'感受。这两句妙就妙在用景写情,真正做到“景语即情语”。“柳”、“留”谐音,写难留的离情;晓风凄冷,写别后的寒心;残月破碎,写今后难圆之意。这几句景语,将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情,表现得十分充分、真切,创造出一种特有的意境。难怪它为人称道,成为名句

二、体会本词的表现手法。

1直接抒情

2情景交融

3虚实结合

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点明时间、地点、景物，事件是与自己心爱的人饯别。晚上，阵雨才停，知了发出凄切的鸣叫，长亭送别，叫人如何能够忍受这离别的痛苦！这蝉鸣助添悲凉，而一开始即道出“凄切”，为这首词定了调子。这一层展开了一个凄凉的氛围。

都门”两句，极写饯别时的心情，委婉曲折。两情依依，难舍难分之际，客船却不断催促。心理矛盾，欲饮无绪，欲留不得。由此可窥见留恋之情深。“

以“念”这一领字带起，表明是设想别后的道路辽远，“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，全是写景，实际上全含的是情，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期，景无边而情无限。换头以情起，叹息从古到今离别之可哀。

篇15：爱莲说(八年级必修教案设计)

爱莲说(人教版八年级必修教案设计)

爱莲说

本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊花比喻隐士；牡丹比喻追求富贵之人；莲比喻品行高洁之人。本文对各种爱花之人有不同态度：爱菊者 “鲜有闻”感叹世上真的隐士不多了；爱莲者 “同予者何人？”叹惜世上象我一样的君子就更少了；爱牡丹者 “宜乎众”批判现世追求名利之人太多了，表达了作者的爱憎之情。

一、导入课文

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

二、作者简介

三、解题，揭示学习目标

文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？（同学们可以看课文回答）

作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。

四、整体感知

1.我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？

[明确] ①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。

2. 为什么作者在第一段连用两个“独”字？

[明确] 第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。

3.课文第一段和第二段前半部分均按“菊--牡丹--莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊--莲--牡丹”的顺序呢？

[明确] 前半部分按“菊--牡丹--莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊--莲--牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。

五、研读

（一）理解莲花的高洁品格

托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲”

这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的.原因。（注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。）

（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。

过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？（这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。）

1、分析“菊”正衬的作用。

谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。）

师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。

2、分析“牡丹”反衬的作用。

然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？“独”

师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。（下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。）

（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。

过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段

1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？

议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”

抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”

2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜”

牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视” ，而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美”

3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。 b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。 “莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。

请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。

4、小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。

六、总结课文

1、学生总结

至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？

从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。

2、教师总结

同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

爱莲说

陶渊明独爱菊（正衬）隐逸者惋惜

世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视

予独爱莲君子者赞美

托物言志

参考译文

水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲──莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。

我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了!