以下是小编整理的考试也要“以人为本”，本文共10篇，欢迎阅读分享。
篇1：考试也要“以人为本”
考试也要“以人为本”
考试也要“以人为本”----由两道考题引发的人文思考
人民教育出版社五年制小学语文二年级上学期
题目一：星期天，妈妈上班去了，你一人在家。突然，小明打电话来，请你参加他的生日宴会。你很想去，可妈妈工作时间不能接电话，怎么办呢？对了，给妈妈写个留言条，请她不要担心。
请你马上动笔吧！注意格式要正确哦！
题目二：今天是年月日，王华因有事没上学，张老师请刘丽通知王华明天上午到体育馆排练，可刘丽去王华家才知道王华同妈妈一起出去了，只好写留言条请王华的奶奶转交给她。这张留言条怎么写，请你帮刘丽写在下面。
同样是考查学生写作留言条能力的两个题目，题目一落款处（写留言条的人的姓名）的正确率为91%，而题目二的正确率不足20%。这是为何？因为题目一是在新的语文课程标准颁布之后出现的，而题目二则出现在新课标颁布之前。语文课程标准提出了“以人为本”的新理念，将语文课程的基本特点定位为工具性和人文性的统一。在人们的日常生活中经常会用到留言条，教会小学生写留言条也就教会了他们又一件非常重要的交际工具。题目一很明白的告诉学生：有人请你吃饭，你需要写一个留言条给妈妈，以免她担心。学生很自然地会在留言条下面的落款处写上自己的大名；而题目二则是在和学生玩“捉迷藏”的游戏，题目中的人物走马灯似的在学生眼前晃悠，对于小学二年级的学生来说，要理清这些人物的关系还真是一件非常吃力的`事，许多学生答题时根本“找不着北”，以至于在留言条的右下方写留言人的姓名时，有的学生写张老师，有的学生写奶奶，有的学生写妈妈，甚至有的学生写王华！只有不足20%的人写的是刘丽。
试想：在日常生活中替别人写留言条的事在一个人的一生中会出现几次？绝大部分是本人需要给别人留言时写一个留言条，落款处顺理成章地会签上自己的大名，根本不用费尽心机地去考虑落款处写谁的名字。
由此我想起了日前一篇批评考查学生查字典能力的考题：有人专门在考试题目中设置了繁、难、偏、怪字的部首让学生填写，学生答题时“纷纷落马”，以至于他们对自己的查字典能力产生了怀疑。似乎只有如此，才显得题目出得有水平。就查字典而言，并没有人每次查字典时都会“百发百中”的，错了再来，总会查到的。
语文课程标准的颁布，为我们在教学中、在考查学生的知识和能力时指明了方向：我们应该在教学中全面提高学的语文素养，注意工具性和人文性的统一，在考查中更应注意语文课程的人文性特点，设置考题时充分为学生着想，时刻牢记“以人为本”的宗旨，真正把学生当作一个与施教者平等的、大写的“人”来看待!
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篇2：妈妈也要考试作文
妈妈也要考试作文
前几天，妈妈迎来了升级考试的消息，高兴极了！她认真参加培训班、辅导班，回家后还埋头复习，常常到深夜。她的精神是值得我学习的，妈妈的记忆没有孩子好，但是她下的`功夫却比孩子多得多。我时常问妈妈：“你们都是大人了，为什么还要学习呢？”她笑着说：“长大后在单位还要时常测试、考评。所谓人活到老学到老嘛，新技术太多了，改革创新，与时俱增，不好好学，就可能下岗，被淘汰。”我懂了，电信部门是很紧张的。我又问：“你们是口试还是笔试，开卷吗？”妈妈说：“笔试，如果开卷，那人人一百分，皆大欢喜，那是不可能的。”看着妈妈一副认真相，我想她一定会考试顺利的。你别看我妈妈30多岁，可是认真起来，旁边任何声音都听不见，耳不闻，眼不见，有点像书呆子。今天，我送妈妈到考场，看着她那般自信，我脸上露出了笑容。祝：妈妈升级成功！妈妈也要考试作文300字小学生作文（中国大学网）
篇3：ACCA:考试要理解也要实践
acca上周举行的毕业典礼上，沃尔玛（中国）有限公司的财务经理徐英姿女士和普华永道中天会计师事务所深圳分所的高级审计师陈志明先生作为毕业生代表，分别致辞，谈论了他们对于acca的感受。
徐英姿提到，当她看到最后一次考试的成绩单时，她所欣慰的是终于告别了考试的压力。她认为自己很幸运地找到了合适自己的学习方法，在这一年半的时间中通过了8门考试（免考6门）。这个方法是：理解和在理解的基础上实践，通过实践和知识的比较、揣摩、运用，加深对理论的印象。徐英姿说：“对于我们来说，今后面临的挑战将会是如何运用acca这个资格，以及如何实践所学到的东西。acca整套课程综合性强，贯穿了财务、审计、内部控制、信息系统、法律、税务、管理、营运等相关领域，并且很好地进行了相互索引和融会。它给我打开了一个全新的视野，在学习中，我经常被一些新的思路所鼓舞和触动。我更加相信，财务这个职业的前景十分广阔。财务人员在企业中的角色，不应只停留在记帐，记录旧的发生过的经济业务，而应更有前瞻性，更开放地看待自己的领域，更具有商业的头脑和眼光。”
与徐英姿不同的是，陈志明认为自己的考试，是一场游击战争。他说：“大家都知道，四大会计师事务所的工作非常忙，任务下来了，要加班就得加班，要出差就得出差。我的复习备考，没可能用大块的时间，都是打一枪换一个地方的游击战争，相当艰苦。最后一次考试，我一口气报了四门，做了背水一战的打算，考到3.6科目《高级公司报告》的第一名，实在是很令我惊喜。由于工作的关系，我大部分时间都在处理上市公司的审计工作，这门课考得好，也算是实践经验在考试中的良性反映吧。所以我认为，acca的考试，是非常注重实践的，而不是纸上谈兵。作为财会专业人士，不可一心埋头数豆子，也要培养自己的人际交往能力和宏观思考能力。acca的课程，除了财会专业课，还包括人力资源、信息系统、战略研究等课程，为学员们拓宽了视野，更接近于mba课程。”
篇4：以人为本，开拓创新(网友来稿)
以人为本，开拓创新
评全日制普通高级中学教科书（必修）英语第一册（上）
Jack
摘要：人教版《全日制普通高级中学（必修）英语第一册（上）》，是在1993年中英合作编写的高中英语教材（Senior English China）的基础上修订而成的，其主要特点是以人为本，以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力；开发学生的智力，关注学生的情感，改善学生的学习方式，帮助学生形成积极有效的学习策略，发展学生的综合语言运用能力。但教材应与时俱进，而教材评价有利于教材的发展和完善。
关键词：人教版 教材 英语 评价
由人民教育出版社编写、出版的全日制普通高级中学英语教科书（第一册上），是根据《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》的要求和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神，在中英合作编写的高中英语（senior English for China）的基础上改编而成的。该教材得到了有关专家和教师的高度评价，对学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力以及促进学生心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，对学生正确的人生观、世界观和价值观的形成，综合人文素养的提高等方面提供了必要的物质支持。
一、教材改革的重点
（一）致力于全面提高学生的英语语言素养
通过高中英语的学习，让学生掌握英语语言基础知识即语音、词汇、语法、功能和话题等方面的知识，发展听、说、读、写等语言技能，提高学生综合语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；增强学生学习自信心，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
（二）教材内容体现时代特点和现代意识
教材内容富有时代气息和人文内涵，坚持了价值观的正确导向，体现社会进步和科技发展，反映对人类面临的重大问题如自然、资源、环境、战争与和平的关注；体现了现代意识：自强自主、关爱他人，合作竞争，锐意进取，积极参与，勇于体验，乐于探究等。
（三）教材集中体现了以学生发展为本
该教材根据时代发展的要求，与时俱进，坚持以人为本，以学生发展为本，即通过不同层次和多种形式的听、说、读、写活动，帮助教师形成正确的学生观，使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发，使每个学生都能获得有效的发展。当然，这种发展不只是学生对“基础知识与基本技能”的理解和掌握，还有学生的“情感、态度和价值观”等方面的发展与提升，更应该包括具有学生自身特征的个性发展和自己原有基础上的一种可持续发展。
（四）呈现方式有助于教与学方式的转变
教材的呈现方式为了促使教师从采用灌输式教学转为采用启发式、创造性教学，使学生逐渐成为积极的自主学习者，该教材采用了多样化的教学方法和教学活动的呈现方式，鼓励学生动脑思考，大胆想象，让他们主动参与，自主学习。教材中的“Warming up”和“Pre--reading”中的问题主要是为了激活学生的思维，调动学生已有的知识和经验，主动参与教学活动。口语训练则改变了让学生听、读和背诵对话的方法，提供了主题、情景和语言功能项目，让学生说话、讨论、辩论、采访或报告等。“Integrating skills”和“Project”部分则设有许多“任务”，需要学生独立思考，通过观察、发现、探索、研究、动手实践，集体合作或课内外结合才能完成。该教材在内容编排方式上还注重了重点语言现象的复现率，有利于学生归纳、总结和举一反三，并在语言运用中发现语言规律。这种探究和发现式的学习方式，能够促使学生拓展思维，开阔视野，培养其创新精神和实践能力。
二、教材的主要特点
（一）教材具有较强的时代气息，注重提高学生的人文素养。教材中所选的课文渗透思想情感的教育，如“Cultural relics”中列举了中国的万里长城，埃及的金字塔、英格兰的巨石群以及重笔描述了俄罗斯的圣彼得堡，学生通过对这些及教师所拓展的世界文化遗产的认识和了解，既可以激发他们的爱国热情，又可以促使他们对外国文化的理解和尊重，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，提高他们的社会责任感和历史使命感。
（二）教学活动的设计既考虑到学生的年龄特征又注重他们身心发展的需要。教材中所选的“Good friends” “Going Places” “Unforgettable experiences” “The silver screen” “The Olympic games”等有关友谊、名人、体育、语言、旅游、艺术、饮食文化等教学内容及活动的设计，既贴近学生生活，符合学生年龄特征，又能够激发学生学习兴趣，教材中所讲的许多鲜活的人和事能够引起学生思想情感的共鸣。
（三）该教材设计了不同层次和形式多样的“任务型”活动。教材每个单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写“任务型”的活动。如第1单元“Good friends”里共设计了四个“任务型”的活动：任务一：制定“好朋友”的标准（Standards of good friends），语言技能要求为写、说、听。任务二：介绍自己的一位好朋友（Introduction of your good friend），语言技能要求为写、说、听、读。任务三：发送电子邮件、交网友（Write an email to find an e-pal），语言技能要求为写、读、说、听。任务四：交朋友（make good friends with your new classmates, schoolmates, roommates, teammates, close neighbour or others.），语言技能要求为听、说、写。这些不同层次和不同形式的“任务型”活动，注重以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，让学生综合地应用所学语言完成一些任务，促使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流，解决实际问题，完成某个项目。
（四）教材在内容编排上有利于学生构建知识系统。教材对英语语言知识和技能训练作了系统的安排，循序渐进、循环反复，有利于学生构建知识系统。教材遵循中国学生学习英语的认知规律，不仅专门设置了“语言学习”（language study）部分，系统地介绍词汇和语法，而且每个单元的重点语言项目渗透在各个教学部分中，以保证高中学生切实加强基础知识和基本技能的训练。如第1单元“Good friends”和第2单元“English around the world”中介绍了“直接引语和间接引语”互为转换的相关例句及相关知识，这些知识渗透于听、说、读、写各个教学部分中，有助于学生掌握和运用。
（五）教材注重学生自主学习，发展其学习策略。教材的目录（contents）和各单元开始的“目标”（Goals）中较为详细地列出了本册书和各单元的教学内容和教学要求，并在学习用书各单元的“复习要点”（checkpoint）中列举了教学的主要语法和句型，提醒学生复习该单元的习惯用语。各单元的“建议”（Tips）用简单的英语向学生就如何学习语言知识、如何掌握语言技能、如何收集资料、如何与人交际以及如何提高自身素质等方面的问题提出了指导性的建议，指导和帮助学生有效地采取各种策略提高学习的质量。
（六）教材的评价方法着重体现了学生在评价中的主体地位，有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。它不仅考察学生对语言知识和语言技能的掌握，而且注重对学生智力的开发和对学生所采用的学习策略的评价；它既关注对学生学习效果的评价，更重视对学生学习过程的评价。这种评价能够鼓励学生在学习的过程中不断反思，肯定进步与成绩，找出问题和不足，明确努力的方向。同时，也有利于教师获取教学的反馈信息，不断调控和改进自己的教学，提高教学质量。
三、教材的主要内容
该教材内容丰富，题材广泛，贴近学生生活，能激发学生的求知欲。它主要有“Talk about friends and friendship”、“The ways to learn all the subjects”、“Make a plan for a trip”、“Talk about unforgettable experiences”等十二个话题，“Making apologies”、“Describing emotions”、“Giving advice & Make suggestions”等十六个功能项目，这些项目所涉及的句型都是学生生活中用得上的语言，能够促使学生学以致用，激发学生学习兴趣。该书共涉及四个语法项目：直接引语和间接引语、现在进行时、定语从句、被动语态，这些语法在九义教材中均已涉及，这套教材中再次出现主要是促使学生进一步复习巩固和加深理解记忆，并进一步拓展和深化这些知识。篇章理解是高中阶段学生需具备的最重要的能力之一，因此该教材增加了大量的阅读篇章训练，其目的显而易见。总之，该教材涉及的语言内容丰富，贴近学生生活，注重综合训练学生的语言技能，能够有效培养学生的英语综合运用能力。同时促使学生透过语言学习，吸取到世界各国优秀的文化知识。
四、该教材的不足
（一）教材有一定弹性，能适应不同地区、不同程度的学生，但是在内容的选取上还应进一步兼顾广大农村。
（二）教材中融入了最新的教育科研成果，体现了最新的教学理念，为了让广大教师能够更好地使用该教材，人教社应出版与教材相配套的教师培训用书、培训教材，加强对教师的培训指导。
（三）教材内容丰富，增加了教师教学的可选择性，但必讲内容没有标记，会导致教师舍本逐末。
（四）教材版本单一，价格太贵。教材应有不同的版本，供不同类型学生选用。
主要参考文献
1、刘道义、罗少茜《全日制普通高级中学英语教科书》介绍（J），中小学外语教学，（8）：11-14；
2、刘道义，新世纪中小学英语教材的改革（J），全国英语教学研讨会材料汇编；
3、中华人民共和国教育部制订。普通高中英语课程标准（实验）（Z）人民教育出版社，2003；
4、全日制普通高级中学教科书（必修）英语第一册（上）（Z）人民教育出版社，2003；
篇5：以人为本 共同发展
以人为本 共同发展
深圳市沙井街道黄埔小学创办于1950年,是沙井街道107国道东侧唯一的一所公办学校.占地面积16848平方米,有18个教学班,教师53人,学生824人,班均人数45人.
作 者： 作者单位： 刊 名：南方论刊 英文刊名：NANFANG LUNKAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：篇6：企业管理以人为本
一、“人情”，倡导先做人后做事
企业与员工是合作共赢的关系，企业为为员工提供工作岗位和生活保障，并根据实际贡献给予员工奖励，所以，企业和员工的合作基础是价值，员工个人价值是由老板来评价的。
而作为企业经营过程中两个核心主体：领导者和员工，其选择取向将直接决定企业经营的好坏。特别是企业领导者，要清楚需要什么样的员工。而作为员工，也要更加清楚企业需要什么样的员工。
首先对于员工来讲，领导者最基本的要求就是“爱岗敬业”。这个看似简单的问题，做起来确实相当不容易的。具体来讲，要做到“爱岗敬业”，就必须好好落实“先做人，后做事”的不二法则。
对企业来讲，选人的标准是与工作岗位相匹配的问题。能力越强，就越有可能因为道德品质的问题产生更加严重的影响。所以，企业在选人过程中，要先看重人品。人品好，能力强者为上等人才，可遇不可求。但是一旦发现，务必委以重任，发挥他的特长和优势;人品好，能力一般者，为中上人，可以通过加强能力培养在合适的时候予以适用，或者应对常识性工作，这类人将是企业人员构成的主体;人品好，能力差的，改造使用;人品不好，能力强的，限制性使用，从而防止他们在不该出现的岗位上造成不可弥补的损失;当然，对于人品不好，能力不强的人，则根本不予考虑。
由上不难发现，“做事先做人”这句话的精髓所在。也要求了企业在选人、用人方面，知人善用才能保持稳定和谐的局面，才能不断进步。
二、“人心”，明确个人角色定位
我是谁?看到这三个字，相起了著名影星成龙演过的一部电影：描述成龙因失去记忆而流落到原始土著部落，忘却了原有的身份，真正的将自己变成了一个土著部落的一份子。最后，因为某种事情回复记忆，怒杀坏人的故事。其寓意很深刻，旨在通过这样一个丰富的故事告诫人们，要明确自己的定位，在其位谋其政，高层、中层、基层，不同岗位不同职位要各安本分，做好自己的工作。
首先，心术要正。企业领导者都希望自己的员工为人要直，做到“不贪、不拿、不占”的三不要。也只有首先做到这几点，员工才有进一步发展的空间;
其次，要有必胜的决心。企业领导者为得到最好的结果，都希望员工可以不畏困难，拥有必胜的决心，这样的气势保证了最佳结果的出现;
再次，要有持之以恒的恒心。无论是处于哪个岗位的员工，都要有不断进取的精神，对待工作能持之以恒，不要半途而废，
三、“人性”，发挥员工的长处
当然，作为企业领导者，做对员工了硬性要求和主观定义之后，还需要静下心来研究员工。研究员工需求什么，通过合适的手段，给予激励，予以解决，从而更好的发挥员工的主观能动性。
1、用其长，避其短
在管理方面，领导者往往会陷入一个误区，就是一旦发现员工有某个方面的缺陷，就抓住不放要求员工要改正错误，不断变得完美。实际上呢，我们用一句话概括就是“江山易改禀性难移”。一个人长时间养成的缺点和习惯是很难改变的，特别是在领导者的要求下，要去被动的改变。
这个时候，领导者其实最应该思考一个问题：招这个人过来这里，是帮他改正错误啊，还是利用的长处创造价值?我想答案不言而喻，自然是希望利用每位员工的长处，创造价值。明确了这个问题之后，就要把现有的员工好好排排队，将合适的人放到合适的岗位上：
比较粗心，但是冲劲较大的人，就让他做业务开市场去，但是要有人监督;
心细但是不善言谈者，可以做财务工作;
原则性强不会变通的，就让他做好成本控制，可以做采购之类的工作;
理论强实战差的人，就让他做企划之类的工作，为企业经营进行谋划……
2、积极有效的员工激励
鉴于企业和员工以价值交换为核心的这种关系，如何做好员工的激励也是企业领导者要慎重考虑的一个重要内容。激励可以分为正负两个方面，也就是我们常说的奖罚分明。对优秀员工一定要激励，从而提升他们的工作积极性，不断为其企业创造更多的价值;对于有错误、有失误，给企业造成损失和影响的员工，也要坚决的实施“负激励”，从而保证整个员工队伍的责任感。
对于员工激励，有两个方面的内容：
确定激励的标准，也就是说什么样的员工才会被激励，做了什么样的事情或贡献才会被激励;
客观现实的了解员工的需要，有针对性的激励。特别是创造了价值做出了贡献的员工，企业领导者更不能想当然的给予一些这些员工认为无所谓的激励，这样吊不起员工的积极性。
明确了上面关于激励方面的叙述，也就清楚了为什么在很多企业当中，一到年底发年终奖，总会出现得到的人不满意，没得到的人怨声载道这样让领导者很无奈局面出现的原因了：评定标准的不统一以及没有按需满足。
篇7：剖析以人为本
“以人为本”四个字本身是缺乏主语的，它并没有明确说明，是谁以人为本，因为既可以说企业以人为本，也可以说老板以人为本，管理者以人为本，还可以说企业的产品或服务以人为本。
在通常情况下，大多数企业恐怕都认为只有企业可以充当“以人为本”的主语，即企业是以人为本的。然而，诺基亚的“科技，以人为本”却让我们开了眼界，原来不光是企业可以以人为本，科技也可以以人为本。诺基亚的提法之所以给人耳目一新的感觉，其主要原因之一就是它明确地阐释了本企业是以科技立足的，即科技是自己的产品和服务的核心，是本企业的特色，从而不仅鲜明地亮出了高科技企业的形象，同时还界定了高科技服务于人的需要的内涵。显然，这一点比笼统地说企业以人为本要显得更为引人注目，也更有个性。
以谁为本?
“以人为本”中的“人”字也可以做不同的理解。一般的理解是，这里的“人”也就是企业的`员工，即企业对员工是尊重的，在企业内部的管理中，企业是把员工作为人来看待，而不是将他们等同于机器设备来对待，因为管理中人性化的东西很多，很富有人情味。
然而，从诺基亚的提法中，我们却发现了另外一种“人”，这就是顾客。企业的高科技、企业的管理、企业的产品和服务，一切都是为了满足顾客或消费者的需要。当然，以人为本的科技并非只是以顾客为本，它同样要以企业中的人即企业员工为本，因为这些人是创造科技、运用科技的人，而顾客正是享用这些科技的人。
事实上，以人为本中的“人”还不仅仅限于企业的员工和顾客，还包括企业的其他所有利益相关群体，比如说企业的供应商、企业的求职者、企业所处的社区、企业的股东、以及企业的合作伙伴等各个方面的人。因为对人的尊重如果是发自内心的，如果已经深入企业的骨髓，成为企业的灵魂，那么，它就必然会渗透融合于企业的各种关系之中。
何为本？
对“以人为本”中的“本”字也需要做进一步的剖析。关于“本”，既可以解释为“根本”，也可以解释为“资本（人力资本）”，还可以解释为“原本”、“本性”。因此，以人为本并没有能够明确应当以人为何种“本”，是将人作为挣钱的根本，为企业获取利润的人力资本，还是说企业的管理方式着眼于作为人的员工个人以及群体的本性需要？或者说是将企业的产品或服务作为满足人的根本需要之本？事实上，或许是出于误解，或许是出于实用主义的需要，不少企业一方面口口声声称以人为本，实践中却仅仅将员工作为赚钱的工具。
从本源上来讲，以人为本实际上是“人本主义”的一个命题，而“人本主义”又是针对“资本主义”而提出的。众所周知，早期的企业都是以资本为中心建立起来的，资本的不断积累和企业规模的不断扩大是企业谋利的最主要手段，再加上资本的相对稀缺和劳动力的相对剩余，人在企业中的地位就必然是从属于资本的。与此相适应的管理也是以“资”为“本”的。然而，随着资本主义生产方式的进步，尤其是20世纪50年代以后，企业越来越清楚地认知到人对企业生产率以及利润目标的贡献，“人力资本”概念的提出更是将企业中的人提升到比物质资本更为重要的地位上来。逐渐地，“人本主义”在企业管理理论中占据了主导地位。
由于作为人力资本载体的人不仅仅具有生产性，同时还具有社会性，以人为本的管理方式也就应运而生了，其核心是：对企业中的人应当视为人之“本身”，而不仅仅是作为一种资源。由此我们不难看出，以人为本之“本”实际上是一种哲学意义上的“本位”、“本身”之意，它是一种从哲学高度产生的对企业自身性质的再认识。
作者：不详
篇8：以人为本 依法行政
以人为本 依法行政
以人为本 依法行政 推进××事业持续健康协调发展 近年来，区××局在区委、区政府的领导下，在区人大、区政协以及上级业务主管部门的监督指导下，在区级相关部门的配合下，以“为民服务，努力改善巴州××质量”为宗旨，以人为本，内强素质，外树形象，认真履行职能职责，坚持依法行政，文明、公开、公正执法，有力地推动了××区××事业的稳步、健康发展，为我区经济社会可持续发展作出了积极的贡献。 一、加强组织领导，创造依法治理×× 为了搞好依法治理工作，我局根据省、市、区的要求，制定出了《关于开展依法治理工作的决定》，把依法治理工作列入全局工作的重要议事日程。首先从指导思想上，坚持以邓小平理论、党的十六大精神为指针，坚持依法治区为目标，以强化行政执法责任制为重点，逐步建立起适应发展社会主义市场经济要求的“集中统一、精干高效、依法行政、具有权威”的××管理新体制，实现依法治局，推进全区××管理的依法治理。 其次在组织力量上，局里成立了依法治理工作领导小组，局主要负责人任组长，党组副书记（纪检组长）和分管宣教法规工作的副局长，局机关党委书记等同志为副组长，各科、室、队负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设在宣教法规科，具体负责全局依法治理工作的组织、协调、指导、检查工作，办公室配备有专职宣传骨干，加大宣传力度，并建立健全了各项制度，从而使依法治理工作做到了“四专”，即专职领导分管，专门机构负责，专门地点办公，专业人员办事，有力地确保了依法治理工作的顺利开展。 二、坚持理论学习，夯实依法治理基础 建立集中学习制度。自起，我局就建立了集中学习制度，规定每周五的下午为学习时间，除特殊情况外任何人不得缺席，每个人都必须认真作好学习笔记；在集中学习时，由局内法律知识精通、工作经验丰富的同志授课，同时，聘请法官和律师对一些难点问题和典型案例进行重点讲解，极大地提高了学习的效果。一个阶段全面系统地学习一部法律或法规，从不间断。同时坚持专题学习的内容与当前工作重点紧密结合，有的放矢。专题学习活动结束后，实行考试或考核，并对学习效果较好的职工给予奖励，从而，进一步提高了学习的兴趣和积极性。 建立学习登记卡制度，促进职工自学。从起，我局开始实行个人学习登记卡制度，即年初每人拟定出自己当年的学习计划交局登记，每人一卡，并将个人参加的各类短长期培训记录其中，作为职工个人晋职晋级的重要依据之一，以促使职工积极主动地投身自学活动。 外派学习。凡是省、市、区组织的法律法规学习培训班，我局为及时了解和掌握××执法工作新动向，都安排了人员参学参训。局领导在学习花费上从不吝啬，多方筹措资金保障学习经费，在全局经费十分紧张的情况下先后派出28人外出参加学习，占职工总数的90%，凡参加学习的人员必须向局领导班子汇报学习情况，并负责将所学内容或书面或口头传达给全局干部职工，形成知识共享，互相促进，共同进步。 三、深化政务公开，加快依法治理进程 为增强××执法的透明度，加强××保护工作的公开性与公众参与性，去年以来，我局以深化政务公开工作为切入点，加大依法治理力度，促进了全区××事业的发展。 ××保护是我国的一项基本国策，能否得到贯彻实施，需要广大人民群众的监督和全社会的共同参与。因此，我们把推行政务公开作为××部门做好××执法工作的重要环节。由一把手亲自挂帅，分管领导各负其责，相关科室具体抓落实。一是在局机关院内设置了政务公开栏，对××局内设科室人员分布情况、科室及个人职能职责、工作任务分解、工作程序、行政审批事项等情况一一进行公示。二是设立××投诉热线电话，在办公室设立了举报电话，在电视、报纸、城区广告栏上发布公示，并在局机关大门口设立了举报投诉箱，广泛接受社会各界的监督。三是对排污费的收取情况经过核定之后，在电视、报纸、政务公开栏上进行公示，实行阳光收费，增加透明度，避免“暗箱操作”。四是对群众举报的××投诉的处理情况按时进行公示，接受利益当事人及广大群众的监督。五是对××有影响的建设项目和群众反映强烈的××问题在建设项目所在地或案发现场进行张榜公示，听取当地群众意见。六是将××执法与收费分开，所有收费统一在区政务中心集中缴纳。我局政务公开系列活动的开展，充分体现了依法行政、执政为民的宗旨，得到了省××局及市区领导的充分肯定，许多单位前来参观学习，管理对象及广大群众也都非常满意。 健全××执法工作制度。我局根据法律法规要求，建立健全了一系列××执法工作制度和规章，凡是处罚案件都必须经过立案、调查之后才作出决定，处罚过程之中要经过调查人员、部门负责人、分管领导、宣教法规科、局长层层把关，对重大案件还必须经过局长办公会议讨论，才能作出决定，从而极大地防止了错案的发生，对带有普遍约束力或指导意义的文件，也要经过提出、拟稿、分管领导审查、宣教法规科审核、领导班子集体讨论、修改、最后由局长签发的过程，以防止发出的文件产生法律性的错误和其它不实际的东西。 设置常年法律顾问，为行政决策提供法律咨询。从起，我局在市司法局聘请了有较高知名度的法律专家为常年法律顾问，凡重大、疑难案件和行政审批都征求法律顾问的意见。近一年来，法律顾问对我局的行政决策、行政审批、行政执法行为提出了建议和意见12条，被采用和采纳的11条，到目前为止，我局未出现过一次复议撤消和行政败诉案件，也没有发生过行政赔偿。 邀请人民法院对××行政执法进行指导。人民法院的'法官具有较为丰富的公共法律知识和实际审判经验，同时，人民法院也是行政行为是否合法的最终裁决机关，为保证××保护行政处罚案件的合法性，我局领导和案件承办人员经常到区人民法院与法官一起商讨××案件，不定期的请区法院的法官到我局授课，从而提高了我局工作人员正确适用法律的能力。 尽力做好××执法工作的事前监督。凡重大案件我们都在《处罚决定书》作出之前主动向区法制局汇报，凡行政复议案件，我们都按照区法制局的要求和法律的规定及时提供答辩状和相关材料，这样既有利于执法的正确性，也获得了区法制局对我局工作的好评，取得了他们的支持。 四、严格执法标准，确保依法治理效果 ××事业是一项新兴的事业，××的影响具有隐蔽性和长期性，其损害的主要是公共利益，再加之我区群众的××意识相对较差，存在着对××保护工作的不关心、不理解，因此，我局在强化宣传教育的同时，严格执法，坚决打击各类××违法行为，为广大市民创造一个宁静、洁净、优美的生活和工作××。 严格执行建设项目“环评”和“三同时”制度。从《××法》到《环评法》和“三同时”制度到《建设项目××管理条例》都明确规定，一切可能对××产生不良影响的建设项目都应当执行“环评”和“三同时”制度，经过几年的宣传和教育，大部分建设项目业主单位能自觉遵守，但仍有相当部分业主无视《××法》而乱修、乱建，同时，由于历史的原因，我区的××污染在工业并不发达的情况下，已经存在严重的污染，在有些地方已经制约了经济社会的发展，我局对这类建设项目××违法行为一律作出了严肃的处理，如巴中中学未通过验收、渔溪中学未办理“环评”文件审批手续等数十起违法行为都受到了应有的处罚，有的被处以罚款，有的被责令停业生产，收到了很好的效果，经过几年的努力，现在所有生产性建设项目和较大民用建筑建设项目和较大服务业项目都主动自觉到我局办理了“环评”手续，自觉遵守“三同时”制度。 ××费征收公开、公平。以前，我局对收费科室实行的总额制，即只规定了年度排污费征收任务总额，不问征收过程，这种方式存在着较大的随意性和不公平现象，××者对此很有意见，从20起，我局对收费进行全过程的监督，制定了××费征收程序和最低征收限额，凡超过1000元的情况都必须由局办公会议统一确定，一经确定，任何人不得改变，且每月排污费征收情况向局报告一次，同时对所有收费都在报纸和电视上实行公示，主动接受社会各界的监督，这样不但提高了排污费征收总额，排污者也觉得公平合理。 坚决打击各项××违法行为。对不服从××管理的行为，如拒报排放污染物申报，不办理“环评”文件，不申请验收以及违法排污行为，不论是什么单位，不论是什么人，也不论其有什么背景，我们都按照法律的规定坚决予以处罚，该停产的停产，该关闭的就关闭，该没收的就没收，该罚款的就罚款，从20到20我局共处理各类××投诉820件次，共立案处理各类违法案件22件，处罚金17万余元；追缴排污费6.2万余元；对拒不履行××处罚决定的16家单位及时申请人民法院强制执行；取缔了布局不合理的加油站1个、洗车场2个和生活用煤加工点各2个，为确保全区经济和社会的可持续发展作出了积极的贡献，全区城乡××质量不断改善。近年来，我局的依法行政工作虽然取得了较大的成绩，但仍然存在着一些不容忽视的问题和不足，与依法治理的要求相比还存有差距。在今后的工作中，我们将在区人大的监督支持下，尽好职责，将工作做得更好。
篇9：谈谈以人为本
谈谈以人为本
本文主要谈了以人为本的条件、对象、以及要做到以人为本需要怎样的态度和学习,着重指出了在科技馆这种环境下怎样做到以人为本.
作 者：陈卫梅 作者单位：山东省科学技术宣传馆,山东,济南,250011 刊 名：科技信息(科学・教研) 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(34) 分类号：B0 关键词：以人为本 服务 培养篇10：管理:以人为本
现代科学技术的迅猛发展,愈来愈要求管理的现代化.以人为本的管理,已逐渐成为现代管理的主要形式.以人为本的管理就是要突出以人为中心,尊重员工主人翁地位,发挥主人翁作用;完善管理者的知识结构和品格;健全企业文化;激发员工的创造力等.管理者要实现以人为本的管理,必须建立以人为本的激励体系,这个体系主要包括:物质激励、情感激励、培训激励以及参与激励.
作 者：李旭燕 敖方言 作者单位：李旭燕(广西师范大学经济政法学院,广西,桂林,541001)敖方言(广西经济管理干部学院社科部,广西,南宁,530007)
刊 名：广西社会科学 PKU英文刊名：GUANGXI SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)：20xx “”(2) 分类号：B089.3 C93-02 关键词：管理 以人为本 思想 激励
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