下面是小编整理的发散思维训之第三只“眼”，本文共8篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：发散思维训之第三只“眼”
台湾一家报纸的一位记者奉命到北京采访著名画家李可染。当他到了李家后才知道，李老已经去世，而这一消息尚未公布。这位记者一下子便敏感地意识到，这可能是碰上了一个发财致富的好机会。他立即赶往北京寄售著名书画家作品的荣宝斋。
一走到悬挂李可染作品的店堂，他不禁大喜。李可染的作品，包括李老的绝笔书画，都依然照原来的标价挂在那里。他当机立断电告台湾的家属立即将家中的全部存款电汇到北京。汇款到后，他买下了荣宝斋内悬挂的李可染的全部作品。时隔一个月后，港台及海外人士才知道李老已经去世，当他们纷纷赶到北京去购买李老的作品时，早已无处可买了。而购买到了李老作品的这位台湾记者转眼之间便成了巨富。
美国《纽约时报》的著名记者泰勒谈到过他的一次沉痛的教训：有一次他奉命去采访一个著名演员的首场演出，当他赶到剧场时才知道，这场演出已经取消了，于是他就回家睡觉了。半夜过后，报社的值班总编给他打来电话，怒气冲冲地责备他：“你还在睡大觉!你知道今天早上各家报纸将要刊出的头版头条新闻是什么吗?就是我叫你去采访的那位名演员自杀的消息。”
篇2：发散思维训之第三只“眼”
1.运用你的洞察力去预测未来十年可能发生的十项重大社会变化。
2.戴上“机遇”的有色眼镜，看看周围存在哪些潜在的发展机会?
下面学习啦小编再为大家介绍一下关于收敛思维与发散思维的区别，欢迎大家继续阅读下去。
1、思维指向相反
收敛思维是由四面八方指向问题的中心，发散思维是由问题的中心指向四面八方。
2、两者的作用不同
收敛思维是一种求同思维，要集中各种想法的精华，达到对问题的系统全面的考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想法理顺、筛选、综合、统一。发散思维是一种求异思维，为在广泛的范围内搜索，要尽可能地放开，把各种不同的可能性都设想到。
收敛思维与发散思维是一种辨证关系，既有区别，又有联系，既对立又统一。没有发散思维的广泛收集，多方搜索，收敛思维就没有了加工对象，就无从进行;反过来，没有收敛思维的认真整理，精心加工，发散思维的结果再多，也不能形成有意义的创新结果，也就成了废料。只有两者协同动作，交替运用，一个创新过程才能圆满完成。
什么是发散思维
发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
从问题的要求出发，沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。又称求异思维。当问题存在着多种答案时，才能发生发散思维。它不墨守成规，不拘泥于传统的做法，有更多的创造性。与发散思维相对应的是辐合思维。
篇3：发散思维训之数学与发散思维
发散思维训之数学与发散思维
某学校为了提高本校教师的教学素质特聘请一位思维培训师来学校讲课，虽然校方领导对此事十分热心，但绝大多数教师对此却不以为然，于是他们暗中商量决定，在上课时先给思维培训师来个下马威，煞煞他的锐气。
第二天，当思维培训师走进教室时，看到教室里座无虚席，教师们不论是年长的还是年幼的，都一个个正襟端坐，像小学生一样认真。思维培训师虽然经历过不少的大场面，但是看到今天这个阵势心里仍不禁有点发慌，这毕竟是在给老师们上课，不同于以往的学员，可能在座的哪一位教师的教学经验都比自己丰富，给他们讲课可真有点班门弄斧的味道。
不过思维培训师还是很快地调整了自己的心态，镇定自若地走上了讲台。在一番开场白过后，正当他准备按照自己的思路开始讲课时，一位青年男教师举手示意要求发言，在得到允许后他说：“老师，今天的课能不能不按照讲义讲，先谈谈学习思维对我们的教学有什么实际作用好吗?”
思维培训师虽然感到有些突然但却不觉得奇怪，这是在思维培训中经常遇到的事情，于是他笑着说：“可以，那么你希望我先结合那门课程来讲呢?”那位青年男教师说：“我是教小学一年级数学的，能不能就先讲讲在给孩子们上数学课时怎样教他们思维?”话音刚落，教师们发出一阵哄堂大笑。思维培训师也笑了，他说：“这倒是一个不坏的主意，那好，我们就先从小学一年级的数学课开始讲。”
听到他这样讲，教室里马上就安静下来了，教师们倒要看看这位思维培训师还有什么惊人的下文，只见思维培训师不慌不忙地拿起一支粉笔在黑板上写下了一道算式：2+3=?然后他指着这道算式讲：“这是一道在小学一年级很普通的计算题，每个学生都会做大量的类似练习，从数学的角度上来讲，只要学生在计算过程中不出差错，得出了正确的答案，老师就会认为学生在学习中没有什么问题，达到了教学大纲所要求的合格标准。但是从思维的角度来看，这种教育方式会造成严重的思维弊端。”
下面学习啦小编再为大家介绍一下关于收敛思维与发散思维的区别，欢迎大家继续阅读下去。
1、思维指向相反
收敛思维是由四面八方指向问题的中心，发散思维是由问题的中心指向四面八方。
2、两者的作用不同
收敛思维是一种求同思维，要集中各种想法的精华，达到对问题的系统全面的考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想法理顺、筛选、综合、统一。发散思维是一种求异思维，为在广泛的范围内搜索，要尽可能地放开，把各种不同的可能性都设想到。
收敛思维与发散思维是一种辨证关系，既有区别，又有联系，既对立又统一。没有发散思维的广泛收集，多方搜索，收敛思维就没有了加工对象，就无从进行;反过来，没有收敛思维的认真整理，精心加工，发散思维的结果再多，也不能形成有意义的创新结果，也就成了废料。只有两者协同动作，交替运用，一个创新过程才能圆满完成。
篇4：发散思维训之香港小姐决赛
发散思维训之香港小姐决赛
在一次选香港小姐的决赛中，为了测试参赛小姐的思维速度和应对技巧，主持人提出了这样一个难题，“假如你必须在肖邦和希特勒两个人中间，选择一个作为终身伴侣的话，你会选择哪一个呢?”
其中有一位参赛小姐是这样回答的，“我会选择希特勒。如果嫁给希特勒的话，我相信我能够感化他，那么第二次世界大战就不会发生了，也不会有那么多的人家破人亡。”
这位小姐巧妙的回答赢得了人们的掌声。因为这个问题难度较大，如果回答选择“肖邦”，则答案没有特色，显得俗气，如果回答“选择希特勒”，则很难给予合理的解释。那位小姐的精彩之处就在于既选择了出人意料的答案，又能找出合理而又充满正义的理由。
[发散思维训练]
选择哪一个为终身伴侣?
[思维模拟]
1.可供选择的答案有：a.肖邦 b.希特勒 c.两个都不选 d.让两个人竞争，选优秀者 e.……
2.评委和观众会感到惊讶的答案：a. 希特勒 b.让两个人竞争，选优秀者。
3.如果选希特勒，应找一个什么样的理由才能让大家认为合适呢?
4.理由：a.感化希特勒，消除第二次世界大战。b.……
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1、思维指向相反
收敛思维是由四面八方指向问题的中心，发散思维是由问题的中心指向四面八方。
2、两者的作用不同
收敛思维是一种求同思维，要集中各种想法的精华，达到对问题的系统全面的考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想法理顺、筛选、综合、统一。发散思维是一种求异思维，为在广泛的范围内搜索，要尽可能地放开，把各种不同的可能性都设想到。
收敛思维与发散思维是一种辨证关系，既有区别，又有联系，既对立又统一。没有发散思维的广泛收集，多方搜索，收敛思维就没有了加工对象，就无从进行;反过来，没有收敛思维的认真整理，精心加工，发散思维的结果再多，也不能形成有意义的创新结果，也就成了废料。只有两者协同动作，交替运用，一个创新过程才能圆满完成。
篇5：发散思维训之小发明造就大富翁
发散思维训之小发明造就大富翁
李卜曼是美国佛罗里达州的一名穷画家。由于画技不好，所赚的钱仅能糊口。
他做事没有条理，画室里十分零乱。一天，他正在专心绘画，因产生一点灵感而备受鼓舞。就在这时他不小心画错了一笔，却找不到橡皮擦。费了九牛二虎之力找到橡皮以后，刚才手中的铅笔又不见了，这使他十分恼火。为了克服自己健忘的毛病，他用丝线将橡皮系在铅笔的尾端。使他气愤的是，用了一会丝线又断了。
这样断了几次以后，李卜曼心想，你能挣断丝线，但你能弄断铁皮吗?他找到了一片薄铁片，把橡皮和铅笔缠绕在一起。结果证明这个方法很好，直到橡皮用完也没有从铅笔上掉下来。
李卜曼十分高兴，心想，说不定这个小东西能替我赚一笔钱。抱着侥幸的心理。他借钱办理了专利手续。这一发明不久被一铅笔公司知道了，并花了55万美元购买了这项专利。
李卜曼因此由一个穷画家变成了大富翁。
[发散思维训练]
1.请发明30种新型的铅笔。
2.请列举铅笔的30种用途。
3.请设计铅笔的30种新功能。
什么是发散思维
发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
从问题的要求出发，沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。又称求异思维。当问题存在着多种答案时，才能发生发散思维。它不墨守成规，不拘泥于传统的做法，有更多的创造性。与发散思维相对应的是辐合思维。
篇6：发散思维训之逻辑的背后
有两个园丁在菜园里为主人干活。园丁甲看见白菜叶上生了虫，便把虫捉了踩死;园丁乙看到了，就埋怨他不该踩死虫。于是，两个园丁便吵了起来。
这时，主人带着管家走了过来，责问他俩为什么吵架。
园丁甲说：“主人，我看到虫子在吃白菜，就把虫子捉了踩死。我觉得，不踩死虫子，怎么能保护白菜呢?”
主人点点头：“你说得对，完全对!”
园丁乙说：“主人，虫子也是一条生命，它不吃白菜怎么能活下去呢?而园丁甲却把虫子捉了踩死;我要不阻止他，怎么能保护虫子的生命(乃至整个生态平衡)呢?”
主人也点点头：“你说得对。完全对!”
站在一旁的管家有些迷惑不解。他悄声地问：“主人，根据逻辑学上的道理，要是两种观点发生矛盾的话，其中必有一错，而不可能都是对的。”
主人又点点头：“你说得对，完全对!”
篇7：发散思维训之逻辑的背后
为什么三种不同的意见都对?
[思维提示]
第一种意见是从保护菜的角度看问题。
第二种意见是从保护生命的角度看问题。
第三种意见是从保护逻辑的一致性的角度看问题。
由于三个人的思维起点各不相同，所以他们的思维结果不一致。
篇8：发散思维系列之单点发散
一、自身属性
你有认真的看过一片叶子吗?如果没有，那真是很可惜;如果有，那你一定会说，它真是神奇而美妙的东西，而且它就在我们身边的世界里。
表面看起来，它的形状多漂亮，线条多美丽，大小和手掌差不多，大概和两张纸一样厚，颜色是墨绿的，而且正反面不一样;哦瞧瞧，它的结构可真奇妙，根端的叶梗一定很结实，表面还有叶脉花纹，还有一层蜡质，质地肥嫩一定很多汁;不过边缘有一个毛毛虫咬出的洞，洞的周边已经变成了黄色……
外表很漂亮，而里面更是奇妙的世界，学过生物学的朋友会知道，里面有导管，有各种营养物质，有细胞，有植物激素，有光合作用，有分子原子……就像是一个车间，或者一个大工厂，而这才只是树上的一片叶子而已;这就是一片叶子的内部构造和植物机能。
而再往外面看，也许这片叶子只是梧桐树上的一片，要知道这个世界上还有很多很多种其他的树，就像那句话说的，“这个世界上，没有完全相同的两片树叶”。
自身属性的发散方法：
在这里我从三个层次来看叶子的自身属性，表面、里面和外面，蓝色字体就是自身属性中更细致的分类属性，而每一个分类属性都可以进行无数的发散。
其实分类属性远不止这么多，对叶子观察的越细，所分的属性就会越多，而所能进行的发散就越多。
叶子的形状可以是片状的、针状的、银钱状的、圆的方的……这些可以类比关联到人类生活中的很多物品。
叶子的大小也一样，可以很大、可以很小，当它变大变小的时候自然也能类比关联到人类生活中的很多物品，也包括想象中的东西，比如一艘船、一个飞毯、一条被子、一个面具……
在进行自身属性的发散时，一定得多学点对比词，大小、多少、薄厚、深浅、方圆……都是两个极端，这样就能在其中游刃有余的发散了;
而且因为每一种自身属性都能进行发散思维，所以在进行有目的的创新思维时，对所需要的分类属性进行发散思维就好了!
二、背景属性
了解了原点的自身属性之后，还需要了解它的背景属性，环境背景、从属背景、时代背景，等等。
环境背景：一张纸上的叶子、水中漂浮的叶子、路边的叶子、头发上的叶子、秋天的叶子……
从属背景：梧桐树上的叶子、牛嘴中的叶子、小孩手上的叶子、书中夹着的叶子、切叶蚁的叶子……
时代背景：看到叶子想到自然灾害，想到污染事件，想到自然美……
注：也许不那么全面，但重点是告诉你，在了解了叶子的自身属性后，还需要了解它的背景属性;也许在你读完这篇文章后会发现，你再看生活里的叶子时，它已远远不是一片叶子，因为你已经懂得了从各种方向来发现来欣赏眼前的东西。
三、空间属性
这个主要是从关联、从变化转化的角度来看待叶子。
部分与整体：叶子、树枝、树干、大树
个体与群体：叶子、很多叶子、树林、森林
个体与自然：叶子、光合作用、氧气、动物、二氧化氮
个体与食物链：叶子、蔬菜、食物、人和动物，营养转化
……
当然“空间属性”肯定不止这么多，我们可以定出很多其他的链条和关系网来界定“叶子”的“空间属性”，只是想表达每一个个体都不是孤立存在的，肯定会以某种关系与这个世界联系在一起，它有很多定位很多角色，这真是奇妙。
说到这儿，你知道怎么对“空间属性”进行发散了吗?来试试吧!
四、功能属性
通常，我们做什么事都有其目的，因为那是我们行动的意义所在，不然的话就会被称为盲目;所以我们人类从古到今都在不停地问着：“我为什么活着?”
所以在探索实用性和功能性方面，人类做了很多很多的工作，比如食用性、药物性、保健性、观赏性、精神性、文化性，等等，太多了!所以人类的需求和欲望得到了充分的挖掘。
那么叶子的功能属性有哪些呢?有三点，对自身、对动物和人、对自然和宇宙。
对自身：也许叶子本身也在思考着，“我为什么活着?”，实现价值?帮助他人?
对动物和人：可以联系到人类的所有需求和欲望上，衣食住行、文化、茶……
对自然和宇宙：生态平衡、大气平衡……
说到这儿，叶子的功能属性是什么呢?你的心中应该已经有很多答案了吧!
五、视角属性
这个是对观察者视角的发散，远近高低不同，自己看自己、别人看自己、未知事物看自己，也不同。
远近高低、俯仰快慢，不同的角度看叶子，风景自然是不一样;而不同的观察者，所看到的更不一样。
自己看自己：自然是对叶子进行了拟人化，当然也可以进行妖化、兽化、人化、超人化、异化、神化等。
别人看自己：叶子看叶子、植物看叶子、动物看叶子、人看叶子、山水看叶子……(不同的叶子、不同的植物、不同的动物、不同的人、不同的山水看叶子)
未知事物看自己：神化、妖化、灵化的幻体看自己。
还可以更细化，不同的人看叶子，年龄(老人、孩子);职业(老师、清洁工、诗人);阶层(穷人、富人)等等，越细化，故事就越清晰。
而且不同的观察者，不同的心情，不同的境界，不同的追求……那么看到的叶子都不一样。
六、融合新元素
叶子不是孤单存在的，它时时刻刻都处在奇妙的自然里，所以新元素很容易的就会出现并融入进来。
自然的：
风把叶子吹走了，它在空中飘呀飘，一直飘落到一条清澈的小河上，一只青鱼围着它转呀转;
雨把它打落到地上，紧紧地贴在那一动也动不了;
太阳把它晒得卷起了身子，躲进房里。
……
动物的：
一只毛毛虫爬了过来，在叶片上钻出一个洞;
小鸟飞来叼走叶片上的小虫子，然后和它说了会远方的见闻;
……
人的：
捡一片落叶，放在书的指间;
摘一片红叶，写一首诗，送给那心中的女子。
……
生活里无时无刻不存在着变化，观察到变化就是观察到了生活的故事;融入新元素，那么故事自然就有趣起来。可以把人、把事、把物、把心情都融入整合进来。
七、变化属性
为什么要把这个也算作“单点发散”中的一个属性呢?因为所有的事物都不是固定的、不是平静的，它无时无刻都在进行着各种变化。
叶子的内部进行着光合作用和呼吸作用，外部又受着阳光、天气、动植物及其他能量的影响，这是一个动态平衡;一个因素一点点的改变都可能带来大变化。
所以此刻眼前的一切是多么奇妙，那是太阳、是天气、是叶子本身、是其他事物共同作用的结果。
而内在的变化或者外在的变化，或者想象中的某种变化，会完全改变叶子的以上属性，而变成完全不同的“叶子”。当你学会了这点的时候，发散思维就无穷无尽了。
八、哲学属性
微观与宏观：自由的看世界
说到这里，也许你已经比较清楚地认识了发散思维，也许你的脑海里已经打开了新的世界，也许你再看熟悉的生活已经完全不同……
不过“单点发散”的故事还没有结束，它将打开一个新的大门。
“单点”可以是什么呢?它可以是一个原子一个分子，可以是一片树叶，可以是一颗大树，可以是一个人，可以是一座城，也可以是一个国家，还可以是一个星球，当然也可以是一个宇宙。
要知道，原子分子里也进行着高速的运动;
一片叶子也有着各种发散属性;
而一颗大树、一个人、一座城更是复杂，其中的故事千千万万。
“单点”，你可以把它看做一个原子分子，也可以把它看做一个星球，把它看大看小，把它看复杂看简单;所以懂得了发散思维，还有什么是不能的呢?
更强大的发散思维：在人类的世界里寻找答案
在我们对一个事物进行发散思维的时候总会问：
它是什么?
它为什么存在?
它怎么看自己，别人又怎么看它?
它会有什么变化，又会到哪里去?
……
而这些又似乎都在问我们人类自己。
事实上，我们对人类本身的探索远远超过了对其他物种，我们对自身的研究是如此深入、透彻;以至于我们在探索其他物种时，免不了用人类的眼光和经验去看，会潜意识地拿人的属性或者渴望去类比研究。
所以，如果我们需要更强大的发散思维，那只能在人类的世界里寻找答案;在人类的科学世界里，有对属性各种各样的分类方法和应用方法;当我们深刻地了解了“人之全属性”时，那创意与创造力将会无穷无尽。
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