以下是小编为大家整理的让独特的花朵更芬芳论文，本文共14篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：让独特的花朵更芬芳论文
让独特的花朵更芬芳论文
我们班里就有两朵独特的花：一朵是总是自卑、整天低头不语的“狗尾花”；一朵是自负、昂首挺胸的“向阳花”。浇灌这两朵花的同时，真是煞费苦心，但让我们着实体会道了心理交流的重要性。
朱晓燕同学，自卑感极强。针对这样的学生，我细心地寻找了原因。
1.家庭原因：父母离异，一直跟父亲生活在一起，没有母爱。
2.朱晓燕自卑感的形成与其自尊心有着密切的关系。
朱晓燕怕别人嘲讽她并说她没有妈妈管教，怕听“世上只有妈妈好”，这些都会伤及她的自尊，并深受自卑感的困扰。做她工作的同时，我们试过多种方式，什么家访、面谈、手拉手活动、自我推荐等，但这些方法到她这儿都成了卷刃的刀。之后我给她写了一封颇具哲理的信，信是这样写的：我曾一直不明白人文主义者伊拉斯谟在《愚颂》中的一段话何以不断地被人利用，“如果一块石头掉到你的头上，你一定会感到头痛，但是，羞愧、耻辱和诅咒是在你感觉到它的时候，才会感到它们的存在。只要你们不去注意它们，它们不会打扰你的，只要你能自我赞美，又何必害怕世人的讥讽和嘲笑？愚蠢是打开快乐之门的唯一钥匙。”我起先以为，这不过是阿Q式的精神胜利法，或鸵鸟策略，但后来渐渐明白，这是在赞颂人的理性力量，词谓愚蠢，乃正话反说。
第二天课间，我无意中听到了她哼哼唧唧的'歌声，上课时她还露出求助的眼神，我马上又写道：朱晓燕同学，人有好朋友，生活会增添快乐，在你有苦难时他会帮助你，在你失望时他会鼓励你，在你跌倒受伤的时候他更会伸出友谊之手。人不是孤独的动物，人在社会中应感受朋友们的温暖与情谊。契科夫说：“蚜虫吃草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。”朱晓燕同学，你说是不是“自卑吃快乐”？之后，她跃跃欲试，写信向我坦露心扉。
通过几次的书信交流，她似乎变了一个人：课堂上，不再沉默低头，而是积极回答问题；课下不再郁郁独行，而是与同学一起玩跳绳、量大步等游戏；开心时她更会哈哈大笑，笑起来那么开心、那么无忧无虑。由此我看到了更真实的她，更使我感到欣慰的是，期末考试她由班级里的二十五名一跃到第九名，而且还带动起了几个后进生，真是独特的花有独特的芬芳和魅力阿！
如果说自卑封闭了自己，那么自负也会拒人千里之外。
孙巍同学极为自负，老师们称她为“自傲狂”，同学们称她为“自私鬼”。
她的家人曾这样说：“她自小聪明伶俐，又是唯一的女孩，在家里总是说一不二。”她的自负表现就是唯我独尊，有很强的自尊心，认为自己很了不起，总是把自己凌驾于别人之上，与人交往时好把自己的观点强加于别人。在一次心理交流中，她曾经这样写道：“我学习总是班级第一，班里的板报从书法到绘画都是我负责，班级因我而生辉，他们扫扫地、抬抬水还不应该吗？况且，井水不犯河水，别人为什么总是说我自私？”乍一看这几句，我不禁有些吃惊，心想，这孩子太傲了。平静下来之后，我给她写了这样一段话：“孙巍同学，你为班级争了光，老师、同学们谢谢你。但你想过没有，班级就像一条船，推动着这条船破浪前行的是我们大家，无论是班主任，还是班长，或是普通同学，都是催船之人，只是分工不同而已，没有贵贱之分，只有同心协力、同舟共济，班级之船才能在求学长河中驶向未来。尤其当快中考之际，要达到光辉的目标，更需要‘船员’的合力。”接下来的一周，我特意开了一个“赏识他人”的主题班会，让她亲自朗读《读者》上的一篇文章，名为《看树》，文章是这样的： 一棵树，远看近观，各有巧妙。若花不好看，也许叶子好看，花叶都不足观，也许枝干错落有致，花、叶、枝干皆不中看，也许它生长的地方很好，在蓝天的衬托下，远远地看起来，流露出几分美，只要你肯去欣赏，总可以发觉它的美。每个人都有其独到的一面，也许他不是自己理想中的同学，但经过正面的审视，却有值得自己学习或效法之处，只要用心去发现，每一个人都是一道独特的风景线。
读完之后，我先让同学们把她的优点一一列举出来，再让她把别人的优点略说一二。由于她很聪明，马上就意识到了这是我有意的安排。结束主题班会时，我总结性地讲了一段话：“同学们，世界不会依任何人的意志呈现它多棱的侧面，生活不会依任何人的意志不展示它缤纷的色彩；社会有社会多情的一面，亦有它冷酷的一面；人生有人生坦荡的快活，亦有繁琐的苦恼；你有你为人的尊严，他却有他的处世习惯，学会赏识他人方有友谊，有友谊世界才变得更美好。自负只能拒人于千里之外，试着去帮助有困难的人，你会有另一番心境。”
之后的时日，有许多“怪事”在我们班出现：在同学未来之前，教室里已干干净净；后进生刘辉的书包里有个纸条：你数学不好，以后我来帮你吧；赵晴，以后你取得成绩时，我一定为你欢呼，你失败时，我也一定不再幸灾乐祸……我和同学们心里都明白这些是怎么回事。
现在，这两朵独特的花已经倾吐芬芳，于都分别考入了重点高中。当我如饮甘泉一般读着他们的贺卡、来信，接受来自天南海北的同学们祝福的问候时，多少次我就像孩子似的笑了。我从学生的成绩中得到了深刻的启迪，对人生的真谛做出了独特的诠释：踏踏实实地做完一天的工作，生活中有种使命感，你会充实。当你把爱心和耐心服务于学生，你也就升华了自己，绽开的花朵的芬芳更会围绕你！
篇2：如何让课堂气氛更活跃论文
如何让课堂气氛更活跃论文
从教二十余年,经常听公开课，总感觉一些老师上课课堂气氛不活跃,有时甚至是老师唱“独角戏”。有些教师在教学中运用了多媒体辅助教学，但上课时像放电影一样播放着多媒体课件，自己却像解说员似的在那里讲，全然不顾学生的感觉。这是什么原因呢?我觉得最主要的原因是教师没有真正实践新课标中提出的“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，没有真正把“自主、合作、探究”的学习方式运用于课堂，导致课堂气氛不活跃。
记得“新课标”还明确提出：“学生是学习和发展的主体”，“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂教学活动的组织者，学生是学习的促进者”，教师应把课堂教学当做一个陶冶学生情操，锻炼学生表达能力、思维能力、审美能力、探究能力等过程，只有让学生参与到课堂中来，学生才可以尽情地发挥自己的聪明才智，才能让学生各方面的能力得到锻炼和培养，教师的教学目的才能达到。那么，怎样才能真正把“学生当成学习的主体”呢？笔者认为：教师在引导学生学习的过程中，应把握好以下几个方面：
一、知学生之底，设适中之题
“知己知彼，百战不殆”。作为教师，只有了解学生，设置学生“跳一跳就能摘到苹果”的问题才能使学生不因问题过于简单而厌烦，也不因问题过于深奥而心灰意冷。设置难度适中的题目才能让学生获得探究后成功的喜悦，从而保持强烈的兴趣。例如：在教学《犟龟》（七年级语文）时，为了让学生更清楚地认识犟龟的“犟”，我设计了以下几个问题：1、乌龟这一路上有没有遇到困难？遇到了哪些困难？它又是怎样面对的？2、小乌龟赶上了婚礼吗？这是谁的婚礼？3、小乌龟的“犟”值得吗？4、在自己的生活和学习中，什么时候也需要这种“犟”？这篇文章是童话，对七年级的学生来说本来就有兴趣，再加上这四个问题不但不难，而且贴近学生的生活和学习，只要学生认真读课文，动脑思考，联系现实生活实际，展开丰富的想象，是很好回答的；而且第二个问题在文中就可直接找到答案。
这样一来学生就是有话可说，学生的表现欲不就被激发出来了吗？表现欲越强，学生学习兴趣不就越浓？学生主动参与到课堂中来了，课堂气氛还会不活跃？
二、学科间要相互渗透
语文科不是一座孤岛，让语文与其他学科联系起来，充分利用学科优势也是激发学生语文学习兴趣的有效途径。在语文教学中如能做到学科之间互相渗透，不仅可以拓展学生的知识面，而且能使学生觉得内容丰富多彩，不单调而更加有有兴趣。
记得十年前我在教《木兰诗》时，就大胆地把音乐课的内容渗透到语文课中去了。《木兰诗》这篇课文较长，当时要求学生背诵，感觉确实有点难度，为了减轻学生的背诵压力，我就想到如能把《木兰诗》唱出来。因为中学生都喜欢唱歌，如把课文内容当歌词唱出来学生不但记得快，而且还记得牢。但我不会谱曲呀？怎么办？当时社会上正流行唱琼瑶的小说改编的电视连续剧《青青河边草》的主题歌――青青河边草。那调子用来改唱《木兰诗》正合适。讲完这篇课文后，当学生听说要背诵，全叫苦了。于是我就问：你们会唱“青青河边草”这首歌吗？同学们边回答边开始唱了，我没打断他们，等唱完了，我便说：“这首歌的调子很好听，也好唱，看看谁最聪明，能把《木兰诗》这篇文章用“青青河边草”的调子唱出来。同学们一听，可兴奋了，顿时教室像炸开了锅，个个都兴致勃勃地在那里唱了起来。估计同学们都唱了一遍后，叫同学们一起唱。真不错！除了两个换气的地方没有换好外，别的地方唱得还不赖呢！再让同学们唱了两遍后，学生们基本上都能背全文了。这样的课堂学生能不喜欢吗？这样的课堂气氛会不活跃吗？
三、把讲台让给学生
教学教学，就是教师在讲台上教，学生在讲台下学。从古到今，讲台天经地义就是教师的专利。其实不然，我认为，如今的学生，不但聪明，而且好奇心、好胜心、自我表现欲都特强，教师多给学生独立思考、大胆表现的机会能训练学生的思维发展，培养学生的自学能力。而自我表现欲的激发和展示是一个人一生成功的`起步。因为学生在自学过程中会产生并形成浓厚的语文学习兴趣――自己种的瓜分外甜，自己捕的鱼分外鲜。抽时间把讲台留给学生是一种大胆的尝试，更是让课堂气氛活跃起来教学手段之一。
记得我在上《诗词五首》（七年级语文）时，第一节课时我上了前两首后，我把学生分成三个大组，选一名组长，让每组学生共同“备”一首诗或词，然后由每组选派代表去讲台上当一回小老师，其余学生当代表的“军师”，按教师讲前两首时的方法、步骤进行讲解。没想到，第二天上课时，这三位代表讲课还真有模有样的，有点“小老师”的味道。特别让我高兴的是，因为“备课”人不止一个，“小老师”讲授的内容比我讲课时还全面。台下的学生不知是兴奋还是也作了更认真的预习，发言学生比我上课时还多。整个课堂热闹极了，有发表自己见解的；有反驳对方观点的；有提出新的见解的……这哪里是课堂，这就是一个讨论激烈、有序的大讲堂。留给老师我的只有强调重点的份了……
所以，老师大胆地把讲台让给学生，才会更清楚地了解学生、发现学生的亮点和不足，才会更好地达到“教是为了不教”的目的。而且，这样的课堂不但不单调，还大大地激发学生的兴趣，培养了学生良好的自学能力和独立思考的学习习惯；同时也培养了学生的口语交际能力和勇于探索、不断创新的能力。这样的课堂不但活跃，而且师生也难以忘怀。相信那节课学生讲的知识点，同学们一定也会铭记于心。
课堂是教师的，更是学生的，要让课堂气氛活跃起来，不只是以上我所感受到的那几点。作为教师的我们，任重道远，只有同行们携起手来，共同去探索、去创新。我相信，在不久的将来，我们每位教师的课堂一定会更加精彩。
篇3：让农家菜更绿色论文
让农家菜更绿色论文
“农家乐”旅游已经成为现代城市人的新时尚。人们“吃农家饭、品农家菜”，不仅为了尝鲜、享乐，更是为了营养与健康。但“农家饭菜”是否真的达到绿色，是否真能保营养促健康？这是时尚一族的困惑，也带给很多“农家餐饮”的一个新课题。笔者单纯从加工与烹调的角度出发，提出营养素保护的十三大措施，保证农家饭菜品质，让时尚族放心、
舒心。凭一己绵薄之力，以期抛砖引玉，对广大同行有所启发，让农家饭菜更绿色。
措施一、合理洗涤。
洗涤有利于食品的卫生，但洗涤也容易导致营养素的流失，尤其是水溶性维生素和无机盐的流失。
据统计淘米时VB1将损失20――30%，VB2损失20――25%。故淘米时应避免反复使劲的搓洗、换水和筛滤，避免较长时间的浸泡。一般用足够的水淘洗2――3次即可。同时不宜用流水冲洗，不宜用热水淘洗，更不可用力搓洗。
农家蔬菜应当遵循先洗后切、切后即烹、烹后即食的原则。反对切后再洗，那样从刀切面流出的汁液中的无机盐类、水溶性维生素类等都会大量流失到水中，造成营养素的损失。更反对把蔬菜长时间的浸泡在水中。
措施二、科学切配。
成形大小要适度，若原料过小、过碎维生素大量损失。因切得过碎的蔬菜，很多细胞膜被破坏，增加了水和空气的接触面，加速维生素的氧化。如小白菜切段炒VC损失为31%左右，而切丝炒损失率为51%。
注意现切现熟，现做现吃，以防止维生素损失。部分原料切配后还会变色，如茄子、耦等，更应特别注意。烹调原料切配的数量要估计准确，若一次性切配过多，又来不及烹调或食用，则会增加维生素在保存期的氧化损失。如蔬菜炒熟后放1小时VC损失10%，放2小时损失14%以上。放的时间越长，损失越大。
因此要保存维生素，必须讲究科学切配、切后即烹、烹后即食。
措施三、适度加工。
不同的原料按其结构与组成成份的不同，选择不同的加工方法与加工精度，保证消化吸收率，提升营养价值。
大豆蛋白是优质蛋白质，但其含有纤维素与豆腥素，使其消化吸收率低下。采用深加工法，大豆蛋白质的消化率会显着提高。整粒熟大豆的蛋白质消化率仅为65.3%，加工成豆浆可达85%，做成豆腐可提高到92%――96%。干豆类不含VC，但经发芽成豆芽菜，其含量明显提高，一般每100克豆芽中VC的含量为4―10毫克。此外，大豆中还含有植酸，植酸与钙、镁、铁等元素结合，会影响这些元素的吸收利用，而通过大豆发芽，可使植酸酶活性增强而分解植酸，从而提高大豆中钙、镁、铁等的利用率。
大米等原料表面含有较多的VB等营养素，如果一味要求碾白大米，进行精加工，就会大量破坏大米表层的VB族，造成了大量浪费。
适度加工，针对不同原料才用不同方法，除阻碍、保消化、利吸收，促营养价值提升。
措施四、巧妙搭配。
积极利用营养素间的促进作用，避免相互制约与拮抗，巧妙搭配原料，保证营养。
主张荤素搭配，多种原料搭配，充分利用蛋白质的互补作用，通过必需氨基酸之间的相互配合，取长补短，提高混合蛋白质总体生物价。如鲫鱼萝卜汤、牛肉土豆等。
菠菜等草酸、植酸含量高的农家蔬菜，不要与含钙质丰富的原料配在一起。因烹制过程易生成草酸钙、植酸钙等难溶于水的物质，影响钙的吸收。如一定要配在一起，要注意先除草酸、植酸等。可先把菠菜焯水处理（焯水时不盖锅盖，利于草酸发挥，减轻叶绿素变黄，从而保护叶绿素），再与含钙质丰富的原料烧在一起，破除相互拮抗。如菠菜烧豆腐、筒骨煲中配菜心等就应采用这种方法。
措施五、沸水焯料。
这是蔬菜在水中“沸进沸出”的一种烹调方法，目的是为了除去原料异味，增加色香味和调整各种原料的成熟时间。操作时一定要求火大水沸，加热时间宜短，操作宜快，原料分次下锅，沸进沸出。减轻原料色泽的改变，减少维生素的损失。如果用水油焯水法来代替沸水，效果更好。水油均匀地包裹在原料外表，能减少原料与空气接触机会，保色保鲜效果更好。
白切土鸡等菜肴制作过程时，需要用沸水下料，土鸡等含蛋白质较高的动物性原料，投入水中时，因骤受高温，蛋白质凝固，从而保护内部营养素和鲜味物质不致外溢，保证营养的同时也保证菜肴的鲜美。
措施六、凉拌生吃。
凉拌是多用于新鲜、卫生的蔬菜原料。在农家菜中由于其爽口、营养价值丰富，很受食客的推崇，如凉拌莴苣丝，泡萝卜片等等。由于没有经过加热所含营养素基本未被破坏，保持原滋原味。
在凉拌过程中，特别要注意卫生问题，一定要时刻注意农家菜品种植环境，避免污染。
同时可适当添加调辅料，杀菌消毒保护营养素。如在凉拌蔬菜时，加放食醋有利于VC的保存；加放植物油有利于类胡萝卜素的吸收；加放葱蒜能提高VB1、VB2的利用等。 措施七、旺火急炒 旺火热油翻炒，一则可以缩短成菜时间，减少热对VC的破坏；二则可在短时间内利用油的高温，破坏原料中的氧化分解酶活性，减少酶对VC的分解
破坏作用；三是旺火急炒可减少原料水份外溢，既能保持蔬菜色鲜脆嫩，又能防止维生素和无机盐的流失。
炒后的菜肴不应久放，因VC的损失率会随放置时间的增加而增大。如白菜旺火急炒，VC的保存率为60%―――70%，而与水同煮10分钟，则其中40%被破坏，30%溶于水，保存率仅为30%左右。炒后绿色叶菜放置1小时，VC可损失10%左右。放置2小时可损失14%，5小时后再回锅，则几乎完全损失。
措施八、上浆挂糊。
肉丝、鱼片等原料在烧制前先用淀粉或鸡蛋上浆挂糊，烹调时浆糊就在原料表面形成一层保护壳，起到下列作用：
（1）减少了原料中水分、营养素、含氮有机物、呈味物质及脂肪的溢出，避免了一些水溶性营养素随水分进入汤汁。
（2）可使原料内部受热均匀稳定，加工成熟的菜肴如肉丝、鱼片等味鲜质嫩。
（3）可减少原料中容易氧化分解的营养素与空气直接接触的机会，同时淀粉中含有一种还原型的物质谷胱甘肽，可起到抗氧化的作用。因此，对一些易被氧化的营养素如VC、VB2、VA等，起到保护作用。
（4）传热间接，可使原料中的蛋白质不至于骤遇高温变老、变焦，导致蛋白质变性过甚，影响品质。
（5）还可利用“糊浆”作用，把各种原料巧妙配合在一起，使其营养素相互得到补充。如在淀粉糊中加入蛋类或乳类，给植物原料挂糊上浆，就能补充植物原料中蛋白质的不足，如蛋酥花生仁、油炸茄饼、红苕煎饼等。当举办筵席或烹饪制鸡鸭鱼肉时，可利用淀粉糊的作用，补充其碳水化物的不足，如炸里脊、羊尾酥、酥鱼等，既增加了菜肴特殊风味，又减少了油腻感。
措施九、勾芡保护。
勾芡是根据烹调方法不同而确定。勾芡不仅使汤汁浓稠或菜肴融和味美可口，并且也能保护营养素的作用，这主要是因为芡汁中的谷胱甘肽含有硫基，具有强还原性，可保护维生素C还原状态，以减少维生素C的氧化破坏，保存较多营养素
措施十、用酸去碱。
在饮食行业中，为了保持新鲜蔬菜稳定的绿色，有的厨师习惯加入一点碱，焯水后倒掉汁水，此法虽对绿叶菜的`绿色有稳定作用，但破坏VC、VB1、VB2等不耐碱的营养素，故不可取。同样在加工面条、煮稀饭、发酵面团时，若加碱过多，将严重破坏其中的维生素。
相反许多维生素不怕酸，酸能保护维生素少受氧化，凉拌蔬菜宜提前放醋，烹调动物性原料时，也可先加醋，如红烧鱼、糖醋排骨等。先放醋可使原料中的钙被醋溶解得多一些，促进钙在人体内的吸收。
措施十一、酵母发酵。
制作面食，要尽量使用鲜酵母发酵面团。还有一些霉菜，如霉菜头、霉千张、霉苋菜梗等，酵母菌能破坏人体不能消化的纤维素和一些植酸盐，提高营养素的消化吸收率。同时通过酵母发酵保护维生素，而且酵母菌的大量繁殖能增加VB族等维生素。
措施十二、合理烹调。
加热烹调定会不同程度的破坏营养素，但不同的烹调方法对营养素的破坏是不一样的，要求烹调师选择合理的烹调方法，减少破坏，保护营养。
烹制主食的常用方法是：蒸、煮、烤、烙、烩、炸等，在这些方法中，蒸（不弃米汤）、烤最好，其次是水煮，最次是高温油炸。高温油炸能使VB2、尼克酸损失50%，VB1则几乎完全损失。故油炸，可以只用作调剂口味的一个手段，不宜常用。
质地细嫩，富含蛋白质、水分及含氮有机物的瘦肉，切成丝、片、丁后，宜进行挂糊上浆，用炒、熘、爆、滑等短时间加热的烹调方法，营养素损失最小。
质地较老（肌纤维粗、水份较少）的瘦肉，或肥瘦相间的原料，或带皮带骨的整鸡、整鸭、整鱼，或月龄年龄较长的禽畜肉类原料，宜采用长时间加热的烹调方法。常用的有煮、蒸、炖、焖烧烩等，它们多采用中火、小火或微火，在沸水或蒸气中成菜，一般加热时间为数十分钟或数小时。有利于蛋白质变性、水解、变软，也有利于脂肪和含氮有机物充分浸出，使汤汁鲜美可口，肉质柔软，利于消化吸收。但也要适当控制火候大小及加热时间，防止蛋白质过度老化，反而使肉质变硬变老。
措施十三、择器而烹。
很多农家乐，还有一个平时较容易忽视的问题，也会对营养素的流失产生影响，这就是炊具的选择。一般铁制和铝制的炊具都适应做烹饪器具，其中铝制最理想。而铜等不活泼金属对维生素C具有较强烈的破坏作用，不宜制作炊具。
农家菜不仅要可口，也要营养、要卫生，要像吃家里菜一些放心。只有这样农家乐才能保持长久发展，才能永保绿色。
篇4：论文让孩子更优秀 德育论文
培养一个自强自立的孩子，是每个父母的心愿，也是父母给予孩子最珍贵的礼物。拥有自立性格的孩子，学习能力更好，耐挫能力也会更强。生活中，以下八招可帮你培养孩子自立的性格。
1.给孩子一个空间，让他自己往前走
婴儿最初喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。随着孩子慢慢长大，家长应该逐渐扩大孩子的生活空间，这样才能有利于他的健康成长。
2.给孩子一段时间，让他自由支配
有位聪明的家长，在孩子很小的时候，就每天给孩子一段可以自由支配的时间。孩子有时是玩，有时去读自己喜爱的一本书，有时是画画，当然，有时忙来忙去什么也没干成，但是孩子逐渐懂得了珍惜时间，学会了做计划。
3.给孩子一个条件，让他自己去锻炼
一年级的小学生要不要自己洗碗？不少家长拿不定主意。有位家长却特意为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：我知道你特别爱干活，想自己刷碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……孩子兴奋地喊着：谢谢妈妈！马上就站上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。
4.给孩子一个困难，让他自己去解决
困难家庭的生存环境，为孩子创造了艰苦锻炼的条件。但是现在生活水平普遍提高了，在顺境下如何成功教育孩子，的确是当前急需探讨的问题。有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难，让孩子去解决，从而培养孩子的能力和优秀品质。
5.给孩子一个冲突，让他自己去讨论
孩子在一起难免有矛盾，这个解决矛盾的过程，正是孩子健康成长，走向成熟的过程。如在排黑板报、排练节目时，自然会有一些不可避免的争论，在孩子平等的争论和探索当中，得出最后的正确结论，必然是十分宝贵的。
6.给孩子一个权利，让他自己去选择
把有些选择的权利交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且还要教育他，如果是自己选择了，自己就要负责任。
如果家长带孩子去少年宫报名，可先让她看看小组活动，本来家长的意愿是让孩子学钢琴，可是发现她在舞蹈组门口看得出了神不走了。此时，家长可尊重孩子的选择，但要求她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。
7.给孩子一个机遇，让他自己去抓住
生活中常常充满着各种各样的机遇，问题往往是成人替孩子去捕捉，这样孩子永远学不会走向成功，所以家长的任务应该是只提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住。
8.给孩子一个题目，让他自己去创造
创造是自主性最高层次的表现。孩子的创造性需要成人积极引导和巧妙激发。有一位家长是这样做的：他的孩子特别爱玩泥，开始家长觉得孩子没出息，可后来发现孩子捏泥人捏的活灵活现……于是对孩子说：“你要玩就好好捏，这叫泥塑，好好练，出点自己的新点子。”
孩子在家长的鼓励下，充分发挥自己的才智，在初中毕业时，捏出栩栩如生各有特色的《水浒传》中的108将，并以此成绩考上了工艺美术学校。给孩子创造一个条件，只是有利于发展他的自主性，在孩子做的过程中，家长还要不断和孩子进行良好有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新任务，使他的进步永不停歇。
[论文让孩子更优秀 德育论文]
篇5：让体育课更吸引学生论文
让体育课更吸引学生论文
新课改实施以来，新的教学理念指导体育课教学，尽管如此，在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。因此，在体育课教学中，教师要想取得尽可能好的教学效果，必须与学生建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。良好的师生关系和课堂氛围能激发学生对体育课的兴趣，促使小学生自觉参与、主动学习、积极锻炼。那么，体育教师应该如何做呢？我的做法和体会是：
一、“磁化”是前提
所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键
所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
1、把猜谜、讲故事引进体育课
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习
由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。经过双休日两天的休息，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛
小学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
三、“三心”是保证
教师对待学生应该以爱心为最基本的出发点。前苏联教育家赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”对学生的爱，是教师对教育对象情感的体现，是开启受教育者内心世界的.钥匙，是建立良好师生关系的基础。教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”体育教师爱学生，不仅要根据学生的年龄、性别、身体状况合理地安排和调节运动负荷，而且要做到：风天，让学生背风而立；热天，置学生于树荫之下；雨天，游戏于教室之中；冷天，考虑学生衣着是否单薄，更要以一种表扬、鼓励、引导、关怀、教育和帮助的平和心态对待学生。
在组织教学上要精心。精心能导“活”。精心组织教学，教师必须深入钻研教材，对为什么教——教学的目的和任务；教什么——教材的内容和重难点；怎样教——课程的教法和手段，做到心中有数。才能精心地设计课堂教学，巧妙地安排教学环节，把体育课上好上“活”。精心能激“趣”。精心组织教学，教师必须要了解学生的身体素质、认知能力、学习动机、兴趣取向，还要了解学生掌握知识和技能的程度。才能结合学生的实际，挖掘和发挥教材内蕴的魅力，采用创设情境，引人入胜；组织游戏，陶冶情操；实物演示，帮助理解；动作模仿，激发兴趣；音乐渲染，强化气氛等适合小学生心理特点的教学方法，引导和激发他们的学习兴趣，唤起和增强他们的学习欲望。
利用游戏教学，体育教师要具有一颗童心。游戏适合小学生的年龄特点，是满足小学生主动、自由、生动活泼地全面发展的最佳方式。在小学低年级中，游戏是体育课的重要内容，教材中走、跑、跳、投等课程的基本知识、基本技术和技能的教学多数是通过游戏的形式来完成的。在游戏教学中，教师的责任是培养兴趣，启发心智，使小学生的身心得到健康的发展。为此，要求教师摆脱“师道尊严”的影响，放下教师的架子，和小学生做朋友。要“童心未泯”，以一个活泼、乐观、有趣甚至于天真的形象出现在小学生当中，既当游戏的组织者和指导者，又是游戏的参与者，和小学生们一起跳、一起唱、一起玩、一起乐，共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，使小学生们都能在自己感兴趣的游戏中，不断养成礼仪、文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯。惟有童心，才能与小学生建立起“双爱”的感情通道，缩短师生间的心理距离，与小学生感情交融，赢得小学游戏教学的成功。
总之，通过不断的教学实践，日积月累，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高方为师，身正才为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
篇6：让德育绽放绚丽的花朵论文
让德育绽放绚丽的花朵论文
德育是教育的首要问题，是学生在平时的一言一行中从内心深处受到的地美的理解和感悟。所以，班主任要善于通过不同的渠道，对学生进行“雨润心田”的德育教育，在潜移默化中净化学生心灵，培养学生良好的道德品质。在具体的教学实践中，我有以下做法：
一、良好班级环境的营造，为德育花朵提供肥沃土壤
1、营造一个清洁、优雅的学习环境。班级是教学的地方，一个清洁、整齐、优雅的教育环境，能使学生赏心悦目，愿意在这美好的环境中接受教育，并能促使学生为班级的美好环境而贡献自己的一份微力，主动去打扫它、珍惜它、守护它。所以我每天督促值日生把教室卫生打扫到位，时刻注意维护。注意教室内桌椅排放整齐划一，各种器具摆放有序。
整洁的环境为有序的秩序提供必不可少的硬件；注重黑板报的设计――精选主题，形式美观，给学生潜移默化的教育；两面墙壁分别张贴着一幅幅催人奋进的名人名言；独出心裁的学生明星宣传栏，为全班学生树立了学习、超群的榜样；别具一格的小组流动红旗，激励着同学们携手共进。“学习园地”张贴学生的优秀作业或手工艺品，让学生有机会展示自己的才华。这样的环境，处处弥漫着求学上进的气息。
2、营建一个讲文明，守纪律的班级环境。班级是育人的地方，营建浓厚的思想道德教育氛围，对学生有着极其重要的影响。在平日教学中，时常对学生进行思想教育，让他们认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《学生安全须知》等，让他们把学习的内容和自己的平时行为进行对比，找到差距，改正不足。
3、营建一个“拼搏向上”的学习环境。我知道班级是学习的地方，所以在平时教育中，我通过身边那些爱学习的同学的故事，那些名人的故事教育学生，用学习一帮一的形式引领学生，让他们从小养成一个爱学习的良好习惯。在班级中我们还开展了：读书月、读报月、习作月等一系列活动，让学生在活动中不断成长。在班会课上对爱学习和学习进步者进行表扬，每月底开展一次“学习标兵”评比活动。因此，一个讲学习，富有文化气息的教育环境，能使人不断上进，迎难而上，学到更丰富的文化知识和做人的道理。
因此，处在这样一个清新整洁、文明优雅、丰富多采的环境中的学生们，每天都会心旷神怡，积极进取。
二、舆论引导的加强，为德育花朵浇水施肥。
良好的班级舆论氛围，对学生的发展大有裨益。“好学生是夸出来的”不无道理。积极的舆论引导，对形成良好的班集体极为有益。我通过以下舆论进行引导：
1、通过班会或思品课课堂，我及时引导学生，形成良好的舆论氛围：“我们团结、我们礼貌、我们聪明、我们自信”，“团结一致，共创佳绩”， “众人拾柴火焰高”，“一滴水怎样才不会干涸，只有放到大海里去。” “一花独放不是春，万紫千红春满园”等等。
2、班干部是班主任的得力助手。在班上，我通过谈话、观察，注重培养一批有能力，责任心强的班干部，让班干部充当班级管理的角色，做老师的得力助手。
3、树立典型，以点带面。好学生是夸出来的，同样，好学生也是带出来的。在班级，我细致观察，及时发现学生的长处，尤其是中等生、学困生的闪光点，及时地对他们大加赞扬，树立他们的自信心，让他们感受到成功的喜悦。就这样，孩子们总会争先恐后地表现自己，达到了激发全班同学积极向上的目的。
这样，学生的修养水平必定得到提高，其审美情趣也会逐渐增强，其思想情操亦会受到熏陶。
三、突发事件的灵活处理，为德育花朵除草修剪。
班主任工作经常需要处理一些意外问题。处理问题要讲究技巧性，德育工作是一项非常重要而又复杂难做的工作，更需要讲究技巧。
1、启发诱导，教育学生。如每学期发新书时都会有折皱的书。通常的做法是，按顺序发，发到谁手里算谁的。或从小组前往后传时，大家都挑好的，剩最后一排学生只有拿了。我在发书前微笑着面对同学们说：“这里有几本书皱了，但能用，谁愿意拿？”目光中充满了对每一个人的希望。于是，出现了同时几个人要上来拿的`情况，令人激动。“学生的本质是多么好啊！”我对这些学生给予充分的表扬。在表扬下，更多的学生举起了手，随着一本本皱书被“抢”走，同学们每个人都有了书，也深深地感受到了相互关心、帮助他人的温暖、幸福，起到了一次很好的教育作用。
2、以退为进，教育学生。记得一次，几个调皮的男同学在扫地时拿着扫把打闹，最后打坏了一把扫把。当看到那几个已准备好挨批评的孩子时，我这样说：“你们有错，老师也有错，是老师没有说过不准用扫把打闹，所以才发生了这样的现象。”这几个孩子几乎不敢相信自己的耳朵，刹那间，强烈的愧疚使孩子们热泪满眶。从此，这个班再也没发生用扫把打闹的事。
四、多彩活动的开展，让德育花朵沐浴阳光。
小学生天性喜爱活动，我有组织有计划地开展丰富多彩的活动，使学生在活动中认识事物，提高思想意识。充分发挥学生的主体作用，让他们做活动的主人，使他们的聪明才智和创造力得到施展，在活动中受到锻炼，培养群体意识，并且还注意发现学生的闪光之处，加以表扬，增强其信心。如开展读书活动、跳绳比赛、辩论会、故事会、朗读比赛、智力联欢会等活动。在活动中，学生从组织到参与，从干部到学生，每个人都有不同的收获。但有一点是相同的：每个人在才艺上和思想上均得到了长足的发展！
每个老师，都是德育工作者。作为班主任，更是处在学生德育工作的前沿阵地。通过德育，为学生的未来发展奠基，为学生的精神养成引路，为学生的思想升华领航，让班级德育走进学生心灵，让美德在良好的班级建设中开出绚丽的花朵！
篇7：鼓励会让花朵开得更美丽师德随笔
鼓励会让花朵开得更美丽师德随笔
第一次教一年级，班上有个特别喜欢打架的小朋友王标，虽然我不是他们班的班主任，但至少每天都能接到三四个同学打的报告：“李老师，王标刚刚打我！”“李老师，刚刚王标踢了我的肚子，我都没打他！”“李老师，王标…”每次听到其他小朋友来汇报的情况，我就感到特别头痛。
下课时，我把王标喊我办公室来。“王标，知道李老师为什么喊你到办公室吗？”王标低着头，不敢看我，我说：‘来，王标，看着我，今天李老师有件开心的事和一件不开心的事想和你说说。”王标抬起头看着我。“李老师开心的是王标上课的时候特别认真，能积极举手回答问题，李老师感到很开心。”王标听到我表扬他，摸着脑袋笑了。我看着接着说：“但是，今天又有小朋友跟李老师讲你打了他。”我看着他头又低下去了。“王标，你现在是一年级了，是小大人了，要懂事了，有时候你认为好玩打了别人，也许你觉得不重，可是打到别人身上，别人也会痛的，你说同学们会不会喜欢一个打人的小朋友。”王标低低的摇着头。“别人打了你，也许是不小心，你是男孩子，要大度一点，不跟别人计较好不好。”王标听了点点头。
看着王标，我接着说：“王标，我们来定一个协议，好不好？“
“什么协议？”
“如果你一天没有和别人打架，你不去招惹别人，不先去打别人；如果别人打了你，第一次你也不去理别人，说不定他是不小心的，如果他老是打你，你也不还手，来告诉老师，老师来帮你解决好不好？你每天放学都到李老师这里来汇报你今天的表现，如果表现好，老师就奖一个贴纸,集满二十个贴纸，老师就给你一份奖品，表扬你进步了。如果你表现不好，老师就不能奖小贴纸了，就不能奖老师为你精心准备的礼物了。好不好？”
“好！”王标信心满满的答应了。
答应后的第一天，没有小朋友来说王标打了我，王标上课的表现也非常积极。放学后，王标来找我：“李老师，我今天表现很好，没有打小朋友。”“恩，李老师看到了，我真为你高兴！李老师把自己最喜欢的红花小贴纸奖给你。”
王标拿了后，美滋滋的'走了。
第二天下课，王标找到我：“李老师，陈彪今天打了我，但是我没有还手。”我看着他，对他竖起大拇指：“标标真的长大了，越来越大度了，小事情学会不计较了，真了不起。等会儿我会找陈彪说说的。”
在班上时，找到机会，我也会适时的表扬王标，并对他提出自己的希望，在不断的鼓励、表扬中，王标真的进步了。现在很少听到有小朋友说“王标打我了”。二十天后，真的集到了20个贴纸，我奖了王标一份礼物，真心为他的改变感到高兴。王标拿到礼物后，很羞涩的说：“谢谢李老师。”
有时候反思自己，孩子才6岁，需要老师的鼓励，肯定。真诚的鼓励的确具有一种神奇的力量。一个坚定的手势，一个肯定的眼神，几句简短的话语，也许在我们看来毫不起眼的一句表扬，在孩子的心中看得是多么的重要。
一位哲人说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而表扬、鼓励、赏识，正是对人成绩的肯定。每一个人对身边人评价都是十分敏感的，作为孩子更会在意老师的评价。老师的一句温馨的话，一句中肯的表扬就如同春风化雨，润物无声，甚至包含着肯定意味的体态语，如微微一笑或点点头也都能起到很好的效果，即所谓“深情尽在不言中”。老师的赞许和表扬正是调动孩子学习积极性的催化剂，它将会促进他们学习干劲的提高，创新思维的开发。我相信只要我注入更多的爱心，耐心，讲究方法，我们班的孩子会越来越棒的。鼓励会让花朵开得更美丽。
篇8：晒电脑配置 鲁大师让你更独特
晒配置成为时下网友津津乐道的举措，尤其伴随电脑软硬件设备的升级换代越来越快，各类骨灰级的电脑配置也越来越常见，关注最新电脑配件的更新消息，一旦发现喜欢的配置，马上产生购买行为，到电脑硬件市场一对比一筛选下，一套完美的爱机配置诞生了。这不仅让使用者的使用满足感大幅提升，更重要的事情是去行业论坛晒晒自己强悍的电脑配置，炫耀炫耀，就如牵着自己漂亮的小狗在公园逛街一样，悠哉、快哉、美乎哉？可鲁大师提醒大家：配置再好，也要懂得包装，就像给狗狗洗澡穿衣服一样！
百度一下“晒晒配置”关键词，大约搜索出4,520,000个结果，如图一所示。可见，晒配置的行为已是网友非常关注的话题，从第1页到第10页的搜索结果中可以发现，用户晒配置最常去的地方是大型社区论坛和专业行业论坛，这些地方要不聚集着大量的人气，要不网络一大批的电脑粉丝。打开几个典型的晒配置主题帖，发现都是网友贴上去的系列不规则文字，字号、字体、排版等五花八门，如图二所示，像这样的电脑配置参数，即便多么的牛逼，一样不能让网民心中眼前一亮，并留下深刻的印象。
图一：晒晒配置的相关网页搜索数
图二：网友电脑配置主题帖
鲁大师新版V2.48坚持以用户需求为导向，在与网民多次的沟通中，细微地观察到网友晒配置的个性化需求，为电脑配置不仅定制了一张类似于名片的图片，而且还提供各种样式的版本供用户选择，为用户的配置穿上一件漂亮的花衣，赢来备受他人关注的目光。
接下来，就让大家一起去领教鲁大师是如何为电脑配置添置花衣的？
下载鲁大师最新版，安装好后，运行进入鲁大师主界面，如图三所示。在图中红色框选区域，大家可以看到“保存电脑配置图片”的绿色文字链，关于此项功能，在鲁大师前几版就已经存在，只是在新版V2.48中，功能上做得更完美、更酷，让整个过程的趣味性和灵活性更强。
图三：鲁大师主界面
点击“保存电脑配置图片”，进入鲁大师-电脑配置图在线生成页面，如图四所示。同样，在鲁大师的“硬件检测”界面，也存在“保存电脑配置图片”绿色文字链，亦可点击进入同样页面。
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分享到 可以清楚地发现，这个页面内容由两个部分组成，一个是“选择尺寸的大小”，另一个是“选择背景图片”，
用户在为电脑配置添置花衣的时候，首先必须根据用户需求，量体裁衣先确定好尺寸，如图四所示，鲁大师提供三个尺寸供选择；选择好尺寸之后，就开始进行背景图片的选择，到目前为止，鲁大师能提供10种不同风格的背景供选择。
图四：鲁大师电脑配置图在线生成页面
同时，用户可以通过点击图片，扩大整个背景的图片，以作预览效果，用户通过这些尝试，最终确定所选的风格。最后，当用户确定好所需要的背景是，点击图片右下角的“立即下载”，可选择照片所要保存的路径。截止目前，一件电脑配置的“花衣”宣布告一段落。
图五：用户点击图片背景预览图
鲁大师增加这个功能后，会给使用鲁大师的用户带来很多的便利，比如自己电脑出问题时，远程帮助你的朋友需要知道你的配置信息，用户不必再自己去打字输入，只需使用鲁大师就会帮你轻松解决，同时用户还可以保存这样绚丽的配置单，做为自己论坛的签名，也可以放到自己的博客，跟朋友们分享你的电脑配置，还等什么呢？快去使用鲁大师帮你晒出你配置，绚出你的个性吧！
此外，新版鲁大师V2.48除了增加电脑配置图片尺寸、背景之外，还在电脑的选项设置里边新增了一项功能。点击鲁大师主界面标题栏的“文件”按钮，在下拉的列表中选择“选项”，弹出一个默认的选项设置页面，如图六所示。细致的用户就会发现，多出了第七条内容，即图六红色框选区域――任务栏标尺显示方式，这一栏对IE浏览器有一定要求，IE6及之前的版本基本都会默认为“使用原有标尺模式”，若是IE7或以上版本的电脑，便可对此项内容进行选择。
图六:鲁大师选项设置
立即下载鲁大师，使用新功能：
总之，新版鲁大师V2.48侧重于对电脑配置进行形象设计，不仅能提高晒晒配置的效率，更重要能提升爱机配置的档次，彰显个性，使得配置无论好坏，只要一晒出去，就能一下子摄取众人的视线。
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篇9：如何在拍摄中取景，让照片更独特
好看的影像取决于它所拥有的氛围与构图，也就是我们常说的视野展现，所以要如何在作品内完美掌控现场的光质、色彩与角度这三个影像构成的条件，便成为玩家拍摄前所必须思考的部份，而其实在 小品摄影 当中，有些想法与角度的变化是可让你将视觉所感染的气氛转化到影像的呈现，看见更多美丽逗趣的视界。下面将搭配不同的实例为大家讲解取景的角度，会产生何种不同的影像变化哦!
从高低视角来看影像
比方说桌上的饰品，或是每天陪伴着我们的猫狗宠物，都是过去大家所习惯以俯视去拍摄的事物。不过，这样其实是不够的，摄影的进步就是要求新变，让即使是那么常见的事物，看起来也要有些许不同。比方说，我们可以改从更高的角度去俯视，或是以斜角的方式去转换视野，只要能找到过去别人很少注意到的角度，应该都可以有不错的效果。
色聚光灯照射下的凯旋门，与四周蓝色色温下的古城区，形成有趣对比，特别调整色温并采用模型效果拍摄
俯角拍摄生活小物，是许多人创作小品摄影的第一步
像是玻璃帷幕所排列而成的对比美，或是森林公园间的鸟与蓝天，都是值得我们去欣赏与寻找的小品题材。而在俯视的部份，则大多用来拍摄生活中随手可得的事物，传达出一种让主题变得渺小，自己可以掌控世界的感觉，就像是格列佛来到小人国般，仔细端倪每个角落发生的故事，
摄影一直以来都是个用角度去表现事物的形象艺术，除了一般玩家较常使用的平视角外，就属仰视跟俯视最能让小品摄影呈现新奇好玩的感受。以笔者过去利用仰视拍摄的经验来看，仰视的关键在于你把自己给渺小化，以小人物的方式去看世界，看见了高挂墙上的花朵，找到了洒落眼前的阳光，以及由许多色块所铺陈而来的建筑。而针对这些仰视所能发现的物体，我们也可以从中归纳出不少有趣的事物去观察。
水平视角拍摄，背景会带入深邃的透视画面，让空间显得更宽阔
相同的事物 不同的角度
生活中许多事情其实不是只有正面与反面，摄影也是一样，代表着摄影人看事情的方式。而从器材面来看，我们可以运用不同焦段的镜头，在相同位置取得不同的视角，或是使用相同的镜头，以双脚移动的方式，取得多变角度的视觉感受。
如同范例图所示，摩天轮直横幅所呈现的视觉感受，都算是比较平视，一种沉静的风格，然而当我们变更自己的所在地去拍摄，以较为仰角的视野去拍时，却又发现摩天轮正以更具圆弧的线条组合呈现在眼前，表现出更为立体的视角。所以要怎么透过自己的视野，将眼前的世界看得更高、更远，便是我们所要努力迈向的目标。
改变视角的方式可以很简单，透过直幅、横幅的构图差异，又或者多走两步路来改变自己与被摄主体的相对位置，都可以看到截然不同的视觉感受。
篇10：创设情境,让语文课堂更精彩论文
创设情境,让语文课堂更精彩论文
挪威人在海上捕得沙丁鱼后，如果鱼能活着抵达港口，卖价就会比死鱼高出好几倍，但多年来只有一艘渔船能成功地带着活鱼回来。该船船长一直严守成功的秘密，直到他死后，人们在打开他渔船上的鱼槽时，才发现鱼槽里只不过是多了一条鲇鱼。原来当鲇鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，沙丁鱼受到刺激，也不断游动。如此一来，沙丁鱼便活着回到了港口，这就是所谓的“鲇鱼效应”。如果把课堂上学习的内容比喻成沙丁鱼的话，创设一系列相关联的情境，将整节课链接起来，就像在沙丁鱼中放入鲇鱼，无疑会大大增加所学知识的趣味性和吸引力，提高课堂活力。
有人说，儿童是感性的“王子”、理性的“睡眠期”。作为小学语文教师，面对着一双双富有灵气的眼睛，我们既要尊崇儿童的感性，也要唤醒儿童的理性。创设情境教学，恰好在这两方面都满足了儿童发展的需要，给小学语文课堂教学带来了生机，使语文教学变为具有魅力的、有趣的而且有意义的活动，为孩子们提供了一个更为丰富多彩且广阔的空间。
一、导入激情
导入语，是一节课的开场白，相当于一部电影的开头，能否吸引人，就看这开场白能不能抓住观众的好奇心。教材所选的课文大都寄托着作者的情思，饱含着作者的情感，这就为教师用语言创设教学情境提供了非常有利的条件。教师应根据儿童的年龄特点，深入钻研教材，触发学生的想象，使他们在积极的情感之中获得知识。如教学《雾凇》这篇课文，由于雾凇是一种非常罕见的景象，学生对它的了解很少，要使学生快速地融入课文，首先就要调动起学生的积极性。于是，我设计了这样的导入语：“隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看到一道神奇而美丽的风景：沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，十分壮观！这就是闻名全国的吉林雾凇。今天，让我们再次走进吉林那银色的世界，欣赏雾凇的奇特和美丽。”当看到学生们好奇的目光时，我知道这一番优美的描述已将学生们的积极性调动起来了。我又紧接着问：“你们想看看这美丽的雾凇吗？”学生们异口同声地回答：“想！”于是，我播放了课前搜集制作好的雾凇视频，并配以生动的描述。这样一来，学生的思绪就跟着教师走进了美丽的吉林。可见，创设情境的导入能把作者的情感转化为学生的情感，充分调动学生的情感和生活经验，拉近学生与文本的距离，使学生身临其境，受到感染。
二、品读动情
教师通过课文所要传输给学生的，不仅仅是知识，还有文字背后所蕴含的丰富的'内容――作者的情感、做人的道理等。创设恰当的情境对学生品读、体味课文的深层内涵有很大的作用。教师只要能敏锐地捕捉到情感的浪花在学生的心中涌动，引导学生更深入地理解语言，就能使涌起的情感浪花得到深化而盛开。 如教学《桂花雨》第5小节时，理解母亲说的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”是本课的重点和难点。于是，我先出示原文中描写桂花的一段文字，接着，我问学生：“这是怎样的桂花呢?”学生有的说是“香气扑鼻的桂花”，有的说是“美丽迷人的桂花”……从孩子们的回答中能够看出，他们和作者一样都被这杭州的桂花深深地吸引住了。这时，我连忙出示母亲说的那句话，问道：“连我们都被这清香扑鼻的桂花迷住了，可为什么母亲却觉得‘还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’呢？是不是家乡的金桂有什么特别之处？”(相机出示课本上的桂花图。)学生这时也百思不得其解了。因为我们班的孩子大多数是外来务工人员的子女，他们几乎一年只回一趟老家，有的孩子甚至几年都没回去了。借助这个条件，我接着引导：“你们也都好久没有回老家了，老家的哪些东西让你们特别怀念？”学生们的思乡情一下子就被调动起来了，有的说：“我最怀念老家门口的那棵树。”有的说：“我最怀念奶奶做的饺子，可香了！”“那你们在这里有没有吃过好吃的饺子呢?”我连忙面向全体学生问道。“有，我吃过‘大娘水饺’！”“龙凤牌的水饺！”孩子们七嘴八舌地说着。“是啊，这些水饺就是因为好吃才得到了这么多人的认可，打响了今天家喻户晓的品牌。难道它们真的就不如你奶奶做的饺子好吃吗？”我又问那个孩子。教室里顿时一片安静。忽然有几只小手举了起来，其中一个学生回答说：“他觉得好吃是因为那是他奶奶亲手做的，那饺子饱含着奶奶对孙子的爱。”“是这样吗？”我又问那个孩子。他想了想，点点头。我连忙把孩子们的思绪领回课文，这时孩子们纷纷举手回答：“我想文中的母亲是因为对自己的家乡有着深深的爱。”此时此刻，孩子们已完全体会到了母亲说这番话的心情了，情境的创设使学生的理解水到渠成。
三、延伸移情
小学语文教师有责任努力使儿童的情感更丰富，体验更精彩。由此可见，在语文课堂上注重课外的延伸有着至关重要的作用。如学完《九色鹿》一课后，我让学生以小组为单位，指导他们把课文改成课本剧，并进行了表演，学生通过表演，对文中人物的鲜明特征印象更加深刻了。学完《秋天》一课后，我带孩子们去校园寻找秋天的足迹，并举办了“我爱秋天”展览会，学生将他们各自找到的“秋天”以图片、实物或文字的方式呈现出来，兴致颇高。在学习了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》这几篇写景的课文后，我先布置学生利用双休日去游览一下家乡的有名景点，拍一些照片，再结合拍摄的照片写一篇介绍家乡的文章，最后，在班会课上开展了“南河――我的家”的美文朗诵会。
由此可见，课堂上的情境创设能够激发学生的学习欲望，激起学生的内心情感，使学生与作者的情感产生共鸣。因此，在小学语文教学中，我们应创设生动、直观的教学情境，让学生的感性和理性得到同步的发展，让小学语文课堂因情境而精彩。
篇11：怎样才能让孩子更开心教学论文
怎样才能让孩子更开心教学论文
今天我们来听一位妈妈对于孩子上幼儿园过程中的感受
送孩子入园，由于不适应引起的哭闹是难免的，但不管孩子怎么哭，走就走的干脆，“一步三回头”只会让孩子哭的更凶。说来说去就是孩子的情绪问题，在面对孩子无理取闹地发脾气时，作为家长的我们该怎样做？由于孩子无理地取闹，动不动就哭这样那样看似十分无理而让人生气的行为，很容易让成人难以忍受。这是个极大的挑战，看似没什么，其实很少成人能做到很好地处理和倾听孩子为什么这样无理地发脾气。
一天孩子因一件玩具忘在学校了没有带回家而哭了约40分钟，面对这个问题，桐妈很好地引导了我怎样去安慰我的孩子，怎样去听孩子的倾诉。当儿子哭到打哽咽时我开始安慰怀里的儿子，儿子你的玩具忘了在学校，你现在找不到它，你很伤心是吗？儿子：嗯嗯。妈妈知道你现在很伤心，妈妈也感到很难过，妈妈都想去学校帮你找回来，可是这个时侯学校已经关门了，我们没办法进去。儿子：可以进去可以进去，拿钥匙。我：钥匙不在妈妈这里，在门卫叔叔那里，门卫叔叔回家了。……孩子不肯接受一切事实，我也感到难过，真正感受到挑战，还好，坚持了下来。想到晚上儿子要拿着这个玩具睡的，夜里肯定会闹，没想到只闹了一次，时间约两分钟，儿子好像也接受了这个事实。比我想像中要好得多，这让我感到轻松和高兴，没想到孩子真的能做得很好，只是成人没有很好地去帮助孩子。
从儿子自己上幼儿园到现在 快十天（第二个星期的第四天）。老师说他咬人是因为口腔没得到满足才会这样的。我说没有呀，他吃手我都让他吃的……老师说不是，是否有什么他想吃的你没有给他吃，禁止得厉害呢？专业就是不同，是的，儿子吃热气的东西容易上火跟着就是咳嗽或感昌发烧之类的，我太怕了，所以不让他吃。老师：那你在他身体条件充许的情况下给他吃一点，要不这个问题是得不到解决的。听老师这样说，一个纠结我的很久问题就这样得到了解决。我向老师提一些我担心的问题，老师说其实你的孩子已经很好了，在幼儿园适应得不错，是你自己太焦虑了，你焦虑就会引起孩子的焦虑和不安，这个很重要。
这几天我一直在想这些问题，我怎样才能更好地解决呢？慢慢地我找到了，我对孩子对自己太紧张了，我太着急了，遇到什么想一下子解决，我没能很好地给自己和孩子更多的时间去适应。只要方法没有错，问题始终会得到解决的，我要学会等待，我学会更有耐心。我的孩子，对不起妈妈太急了，带给你不好的影响特别是焦虑，带给你不安全的感觉。妈妈太焦虑了应该松再放松。
这几天我一直在看《倾听孩子》这本书。原来孩子发脾气无理哭闹成人指责打骂都是不对的`，转移注意力也不是最好的方法，正确的方法是陪在孩子的身边，孩子哭完后，说：妈妈知道你很难过（伤心）妈妈也感到难过，妈妈爱你永远陪着你。这个是最基本的一句话。就能给孩子带来最好的帮助，而不是受到责骂后将情绪压抑起来日渐增多，如果得不到很好的解决这样将严重影响到孩子以后的生活，特别是感知能力。比如孩子受到惊吓、委屈、挫折……家怎样样才能更好地帮助孩子恢复和修复好情绪呢？最好的办法是玩游戏，如果你以弱者和失败都的角色和孩子一起玩游戏，孩子一定会咯咯大笑，并且很快会赖着你要和你玩游戏。如在一个学走路的孩子面前装做摔跤，这个年龄段的孩子一定会喜欢。再大一点，能很好地走路的孩子你和他玩拔河比赛，你总是输了并且要像真的拔河一样大摔一跤，孩子一开始会愣愣地看着你直到发现你没有受伤，然后马上哈哈大笑，当你和他玩了很多次都发现你没受伤，他第一时间将不再是愣愣地看你了，而是哈哈大笑，这时孩子能很好地进入到游戏当中，并也会学着你一样摔跤了。（这是我从书中看到后，与一朋友的孩子玩的游戏，果然如书中所说的一样有效）后来孩子一直赖着我要我和他玩这个游戏。孩子是多么善良、关心他人和敏感呀，他第一时间，最关心的是和他玩游戏的人有没有受伤。孩子，我的天使，你太棒了。在玩游戏过程中孩子的内心得以释放，内心的不快不良的情绪随着痛快的大笑慢慢地得到很好的修复。这是个非常好的方法。成人习惯于自己做主，很少能与孩子商量好办法或让孩子自己做主，成人认为孩子的认知没成人的好，这样孩子感受不到爱，感受不到自信，感受不到关注。
像昨晚，儿子吃荔枝时，奶奶说：你看果汁流得到处都是。我说：这么小的 孩子，不流才不正常呢，也不用说他，要不就帮他擦，要不就不说。事后想想，奶奶这样说也没有什么不对。妈妈这样说也没什么错。但奶奶这样说了，对孩子会有什么不良的影响呢。孩子会感到他一吃东西就是吃不好还是影响到自信了呢？妈妈这样说是有了很大的进步，看来妈妈确实对儿子太紧张了，对自己要求太严格了。妈妈你做得很好了，不在给自己太大的压力哟，压力太大对你儿会有不良的影响哟。难怪书中说要倾听好孩子，要做得好并不容易，很多做得并不好。
我会尽力的，但记得不要太严格要求自己，要学会给自己和孩子多点时间，要多点耐心，要解决这些问题是不可能是一蹴而就的。
今天的关键词是：妈妈知道你很难过（伤心）妈妈也感到难过，妈妈爱你永远陪着你！
篇12：浅谈怎样才能让课堂更有效(人教版教学论文)
怎样的教学才是有效的呢？下面结合自己的做法谈谈个人一些笨拙的见解：
一、课前习惯的培养
1、正面启发诱导，让学生明白怎样做才是好习惯。
学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。所以，每接新班的第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子……”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。
2、树立“课前准备模范”，让学生潜移默化接受好习惯。
榜样的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的学生而言，更是如此。榜样来自何方？学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外榜样同样来自于学生这个群体的本身。所以，我还在班里树立“课前准备模范”，鼓励大家向他们学习。
3、制定行之有效奖罚制度，激励学生养成良好的习惯。
我们都知道“好学生是夸出来的”。奖励是一种积极的强化手段，良好行为的强化物，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。我把课前准备与班里的争星、加分、扣分结合起来。为了使学生养成良好的习惯，刚开始，我在当天能全部做好课前准备的孩子的书上加10分，然后一个月后累计总得分，并公示成绩，表扬前5名学生、有进步的学生，且把他们当作示范星张贴在宣传栏上。渐渐地，大部分学生的行为已得到强化，于是，我让科代表按小组在评比栏上加分、扣分。现在，做好课前准备已成了我们班大部分孩子的自觉行为。
二、创设情景，激发学习数学的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教学时，我们可以从以下三方面入手：
①从小学生的具有对新事物容易产生好奇的特点，激发学生学习兴趣。如教学“十几减九”一课时，上课一开始教师就问：“小朋友们喜欢电视中的大风车节目吗？”学生齐声回答：“喜欢。”“好！今天老师就带你们到大风车节目摄制组看一看。”（微机显示动画）大意是：大风车组的阿姨制作了12个风车，把这些风车装在了纸袋里，说是要给参加节目演出的小朋友们分一分。这位阿姨刚走，米老鼠来了，手忙脚乱地到处乱翻，看见袋子里装的是风车，很高兴，偷了9个风车就跑了，阿姨回来了，发现袋子里的风车少了。教师说：“同学们，阿姨一共制作了12个风车，米老鼠偷走了9个，你们能猜出袋子里还剩几个风车吗？”学生齐答：“能。”教师说：“光能说出得数不行，必须说出想的方法，你们拿出学具摆一摆，想一想，怎样摆能算出袋子里装几个风车呢？”这时学生非常高兴地、积极地摆着手中的风车。通过微机动画，为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。
②让学生感受数学的价值，激发学生学习兴趣。如：一些生活上的解决问题，收水费、电费……
③让学生感受数学就在身边，从而树立学好数学的信心。如：任何图形都可以在生活中找到它的原型。
三、扎实双基，培养学生的数学能力
扎实双基方法：
①抓好课前口算。上课前5分钟，教师必须准备好6道口算，并把它写在黑板的一角，便于上课前学生抄好口算的题目，上课铃声一响，学生马上做口算，做完口算后集体评讲。建议：6道口算的设计最好以题组的形式设计，便于学生发现规律。
②教学要达到有效，练习设计尤为重要，练习设计的好坏直接影响这堂课的效率。练习的设计最好能体现趣味性、生活性、层次性、针对性。练习设计着重以双基为主，适当设计一些拓展题。
培养数学能力方面：①重点培养学生说理能力。可以采用先让尖子说，然后同桌说，最后让学困生说，若学困生还是不行，可让尖子生带一带学困生，再让学困生全班面前说一说，说得通顺，老师马上表扬他。慢慢地，学困生也会大胆起来。②概括能力的培养。可用老师帮带的形式。如：概括法则时，教师可写好大部分内容，重点的地方让学生填空。③分析、综合能力的培养。可以用当小老师的办法，这种方法特别喜欢，我经常用这种方法来调动学生学习的积极性。
四、关注学生思想变化
上课时、作业中如发现平时比较积极举手发言的学生怎么今天没精神，甚至上课不听课以及不交作业等，教师应及时找他们谈心，了解情况。建议大家对他们犯的一些错误，应多一些包容，少一些责骂，让他们改正错误，积极上进。
五、写好教学反思，提升教学技能
上完课后，你可课堂上最精彩或最失败的地方记录。如：当你提出一个问题，课堂上出现鸦雀无声时教师怎样引导、学生怎样回答或是学生还是不能回答时，你采取怎样的方法来打破僵局的，只有这样，一直坚持下去，我相信教学的技能会不断提高。到学期末，写论文时，就有内容可写了。
六、做好培优扶差工作
学期初选好尖子生，加强辅导，适当设计一些习题（做到每天一道奥数题），让他们课后完成，然后班里几个尖子生对答案，若有什么不能解决的问题，可问老师，老师再抽时间辅导他们。
学困生，上课时多关注，上完新课后，练习时，教师可悄悄地走学困生身边指导他，完成基本的练习，同时，对学困生多鼓励、多一些耐心、爱心、多一点微笑，比较基础的题目，可让学困生到黑板板演，做对了，教师及时表扬，让他们获得成功的体验，逐渐追上队伍。
课堂教学中可采取以下策略：
根据每节课的特点，适当选择以下策略进行教学：
1、激励学生主动参与学习的策略（新课开始时，一般用这种策略来激发学生主动参与学习）
2、针对差异性、实施分层教学策略（新课后，大部分学生都掌握了，对学困生可采用这一策略来教学，甚至还可让尖子生当小老师到讲台来上课）
3、进行小组合作交流探究式学习策略
新课程倡导学生主动参与、合作学习、勇于探究。教师在设计探究学习时要考虑知识点的探究价值，抓住重点知识进行探究，在探究过程中要对学生加以及时的引导、点拨，帮助学生掌握知识、提高解决实际问题的能力，同时要加强与学生的合作，培养学生的合作精神与创新精神；在探究结束时要及时进行评价,让学生在探究--理论--探究的每一环节都有所收获、有所体会。
4、引导学生自己学习的策略（一些学生司空见惯的内容，而且学生的能力较强可适当选用这一策略。如：纳税）
篇13：“315”让我的课堂更精彩论文
“315”让我的课堂更精彩论文
从教十几年来，课改如春风细雨浸入了我的心灵，曾记得自己为上好一节课，会做各种各样的教具，有画的、有做的，会为了问题的设计绞尽脑汁，会为了调动学生的积极性想方设法收集各种相关的游戏、故事，会为了教学环节的过渡组织精炼的语言……课改伴随我走过了十几个春夏秋冬，我一直在课改中成长，从以教师风采展示为主，到学生风采展示为主;从一支粉笔、一本书、三尺讲台的教学，到信息技术的教学……经过不断地探索，不断地总结，在学校领导老师的共同努力下，我们摸索了一套适合我们学生的课堂教学模式--“315”课堂教学模式，下面我对这种教学模式作个简单的介绍：
315课堂教学模式理论支撑：
相关理论――一切以学生的为中心，以快乐为根本
315模式课堂教学模式的简介：
“1”代表一条主线：搭建自主、合作、探究、高效的平台。
“5”代表五个环节：自主学习（新知我能懂，问题我解决，充分发挥学生主体作用）、合作交流（探究我出招，对学习内容进行“对学再群学”）、展示反馈（展示我精彩，展示任务的分配、准备、展示）、点拨提升（点拨我提升、挑战我接招，师生共同展示风采的双边教学）、当堂检测（收获我快乐，对所学内容进行检测）。
一、自主学习，课堂的前奏
课前进行自主学习预习新课，其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习中把不懂的地方标注记号。当课堂上讨论到这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。在新知我能懂、问题我解决中，不仅可以充分发挥学生的学习主动性，而且可以锻炼学生发现问题的能力，为学生提供自己思考问题、解决问题的机会，学生在课前解决问题时，可以有多种方法，比如：自己思考、上网查资料、与同伴探讨等等，学生相应的能力都会得到很大的提升。
二、小组合作交流，课堂的主载
通过学生的自主学习，学生发现问题，并且有的问题解决了，而有的问题未达到完美的解决，这就需要学生充分利用课堂上的时间解决这些问题，在小组学生可以采用不同的形式来解决问题，对于比较简单的问题，可以采用一帮一对学的办法，对于较复杂的问题，小组几个人可以在一起共同讨论、共同解决。对于这些问题，在后来的教学实践，我们不断总结出了一些方法：
（1）做好前期的准备工作。教师要在前期做好学生的工作，让学生明白合作是一种责任，合作学习讲究集体中的所有成员要对教师负责，对小组负责，对自己负责。小组内所有成员都应为完成某项共同任务而献计献策，共同活动，大大增进学生之间的互动;全班学生在进行分组时，要科学、合理，好中差搭配均衡，互帮互助，同时互相监督。
（2）小组合作学习这种新型的学习方式，需要教师有计划、有目的地指导、培养、训练，教师在学生合作交流过程中起着很重要的作用。
（一）对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组进行引导与帮助
由于小组合作学习是在非常开放、宽松的氛围下展开的，小组成员的思维都非常活跃，难免有的小组讨论会偏离主题或在细枝末节的问题上争执不休。此时，教师就要介入进行点拨，引导学生围绕主题进行研讨。有时遇到复杂问题可能一时谁都没想法，教师有必要介入进行恰到好处的点拨。但要注意“点拨”绝不能“越俎代庖”，要适可而止，给学生留有更多的空间。
（二）对不清楚任务及操作程序的小组进行指导
在小组合作学习过程中，虽然合作之前教师已经做了明确的任务及程序，但具体实施中可能仍然有小组会不清楚，操作中出现偏差，这时，教师要及时发现并提供必要的指导与帮助，以保障各小组的合作学习都能正常进行。
（三）对已完成任务的小组进行检查、表扬与点拨
个别小组合作学习进行得较顺利，首先完成任务，教师绝不能对他们不闻不问。对他们置之不理，一方面会导致学生探究活动表面化，不求深解;另一方面在丧失组间竞争意识的同时会给合作学习的秩序产生影响，因为任务完成，无所事事的学生难免会产生影响其他组的行为。所以，教师要对这样的小组合作学习进行检查，如果完成很好要及时表扬，引导他们把本组的探究过程做整理，或者提出更深层次的问题，把学生的思维引向深入。
（四）对组内活动不协调的小组进行调控
由于学生存在差异，所以小组内可能出现不协调现象。此时，教师要根据具体情况，协调组内成员的关系，就可以保障合作学习的顺利进行。这样，小组合作学习可能在长期的训练中，可能会达到它真正的效果。
三、展示反馈、点拨提升，课堂的高潮
每个孩子都有想展示自己的欲望，只是由于学生的性格差异，有的学生这种表现的欲望会更强烈一些，而有的学生则会淡一些。在这个环节中，曾遇到这样的问题：每次展示都是同一个学生;展示过程中有照本宣读的现象等现象。
教师给予学生肯定，对于学生是极大的鼓励。记得我们班学生刚来的时候，班内让选一名文体委员，全班同学没一个人来担当，最后在学生的推动下终于定了一位学生。可是没过多久，他就来找我，怯懦地说：“老师，我不想当。”我说：“为什么呢？”他说：“我没当过，很担心当不好。”后来，我什么也没说，只是和他一起来到了教室，他站在讲台上，我和其他学生都在台下，我让所有同学和我一起配合他来完成最基本的口令。他第一声“稍息”发令后，我们几乎听不到，只有少部分听到的`同学按指示做了动作，我鼓励他，放开嗓子大声地把“稍息”喊出来，这样反复练了几次，感觉好多了，他也由原来的脸红脖子粗，变得自然大方了。也许就是这样一个小小的举动，帮助他树立了极强地自信心。在以后学习中，他总是积极回答问题、思考，主动承担组里的各项任务，而且每次都能很好的完成自己的任务。
我们不要吝啬自己的鼓励语，也许就是因为我们不经意的表扬，就可以改变一个学生对学习的态度。在学生展示时，多鼓励发言少的同学上台展示，对他们的表现要认可，给予及时忠恳的评价，让他们从中获得成功的喜悦，增强他们的自信心，把他们内心的表现欲唤醒，对孩子一生的发展都有着很大的影响，这样我们的课堂才会成为所有人的课堂，而不会变成明星的专场。
四、当堂检测，课堂的收尾
任何课堂教学的改革，最终的目的只有一个，即更加高效的完成本节课的内容，目标达成的如何，只有通过检测才能得到真正的验证。学生也通过一节课的学习收获了很多，这时让他们自己也对自己这节课的所学有一个检测，他们做到心中有数，课后可以进行有针对性的补救。同时，针对不同层次的学生，可以分层次的布置适当的作业，让学生在原有的基础上都有所提升。
我们将不断地发现问题、解决问题，乘着课改之舟扬帆远航，把学生的创造力努力地诱导出来，将学生的生命感和创造感唤醒。
篇14：谈如何让体育课更吸引学生的论文
谈如何让体育课更吸引学生的论文
在新课程标准的要求下，大力提倡素质教育和创新教育，学生的个性开始得到发展，如何把体育课上得更有乐趣，努力提高40分钟体育课堂教育质量和效果，这是值得大家关注和探讨的新课题。新课程理念也要求学校体育贯彻“健康第一”、“终身体育”的思想。怎样才能让学生积极投入到体育锻炼之中？首先体育课就要有吸引力，那么，体育课又如何才能吸引学生呢？我认为应该从以下几个方面着手：
一、学习内容要新新课程标准在学习内容选择上，给了一线体育教师非常大的空间，这对每一位教师来说，是一种能力的体现。它要求你，必须根据课程目标到水平目标，从而去选择达成这一目标的学习内容，这无疑就是增加了教师工作的难度。因此，我们在平时的体育教学中，要通过不断地学习和积累，丰富自己的课堂教学内容，在提高学生学习兴趣的前提下，适当地将具有趣味性的民族传统体育项目、或将学生喜欢的竞技运动适当地加以改造引进课堂，在达成课程目标的同时，使自己的课成为学生喜欢上的课，使自己成为学生喜欢的老师。
二、器材设计和搭配上要新器材是为学习内容服务的，器材为教学方法服务的，科学地选择好、使用好器材对上好一节课非常重要。每节体育课，都会涉及到体育器材的使用。从参赛选手的器材选择中，我们惊奇的看到了许多平时很少使用过的器材，非常新颖，如：自行车内胎、小海绵包、硬纸箱、藤铃、竹杆等等，既能极大地激发学生的兴趣，又胜利完成了教学任务。
因此，我们在平时的教学中，就必须通过创新，挖掘一些学生喜欢的体育器材，注重器材选择的实效性和趣味性，使体育器材成为完成教学目标的良好载体。
三、教师教学要多样1、把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的'特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
四、对待学生要平教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。
我觉得，体育教师应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。通过不断地学习、不断的总结、不断地提高，从细处出发，认真地对待每一堂课，在课中，体现出学生的主体性，尊重每一位学生，让他们能感受到体育运动带来的快乐，才能让学生更加地喜欢上体育课，从而喜欢参加体育锻炼，养成自觉锻炼乃至终身锻炼的好习惯。
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