下面是小编整理的怎样进行语言文字训练，本文共5篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：怎样进行语言文字训练
怎样进行语言文字训练
一、要确定训练点
二、要明确语言文字训练的过程
语言文字训练的过程应该是一个理解语言文字和理解内容相统五的过程。这个过程由两个相互联系、不可分割的阶段构成：第一阶段是借助语言文字理解课文的思想内容。
第二阶段是在理解内容的基础上，体会课文的思想内容是怎样用语言文字表达出来的。
这个过程的出发是语言文字，落实点仍是语言文字。目前比较普遍的现象是只完成第一阶段，缺少第二阶段。学生学习一篇课文仅仅知道这篇课文讲的是什么，至于课文的语言字却不甚了了。这从阅读教学的角度看，可以说没有完成任务。现在提出加强语言文字训练，在很大程度上就是针对这种情况而言的。因此加强语言文字训练的`基本途径是：引导学生通过阅读，借助语言文字理解思想内容，再通过阅读及其它训练手段指导学生体会思想内容是怎样用语言文字表达出来的。
三、要处理好以下三个关系
1、语言文字训练和思想教育的关系。
阅读教学中的语言文字训练和思想教育完全可以而且必须统一起来。思想教育要在语言文字训练过程中渗透，语言文字训练不能脱离课文的思想内容孤立进行。某一个词用得好，某一段写得好，就是说它是此时此地恰如其分地表达了作者要表达的内容。离开特定的思想内容，是根本无法讲清语言形式的。
2、语言文字训练与语文知识传授的关系。
阅读教学的基本任务是培养阅读能力，不是传授语文知识。这一点，教学大纲已经表达得很清楚。培养阅读能力的基本途径是进行严格的语言文字训练。语言文字训练的过程，实质上是一个指导学生学习必要的语文知识，并通过练习使知识转化为技能的过程。这里所说的知识，包括经过实践检验，符合语文学习规律的一些学习方法。必要的语文知识传授包含在语言文字训练之中。
3、语言文字训练中“训”和“练”的关系。
“训”，主要是教师的活动，包括设计、启发、指导、示范和必要的讲解等。“练”，主要是学生的活动，包括听说读写等。“训”的目的是指导“练”，使学生会练、练好。离开练，“训”、“练”结合，以练不主的观念。“练”，主要是指课堂上的练。
课堂上的“训”为主，把大量的练习留到课外，是一种错误做法。“练”应该是全体学生参与的活动，让一两个学生读一读，说一说，写一写，大多数学生处于陪坐的地位，是一种表演，不是教学。因此，语言文字训练必须贯彻面向全体学生的原则。
篇2：怎样进行语言文字训练
怎样进行语言文字训练
一、要确定训练点
阅读教学中的语言文字训练，要赁凭借一篇篇课文进行。但训练不可能也不需要涉及课文中的每一个词，每一句话，也不可能对一段落都不同样的功夫。这就需要确定一篇课文的训练点。训练点的确定，要考虑三个因素：一是；“大纲”对该年级语言文字训练的要求；二是学生语文水平实际状况；三是课文本身的重点、难点、特点。
二、要明确语言文字训练的过程
语言文字训练的过程应该是一个理解语言文字和理解内容相统五的过程。这个过程由两个相互联系、不可分割的阶段构成：第一阶段是借助语言文字理解课文的思想内容。
第二阶段是在理解内容的基础上，体会课文的思想内容是怎样用语言文字表达出来的。
这个过程的出发是语言文字，落实点仍是语言文字。目前比较普遍的现象是只完成第一阶段，缺少第二阶段。学生学习一篇课文仅仅知道这篇课文讲的是什么，至于课文的语言字却不甚了了。这从阅读教学的.角度看，可以说没有完成任务。现在提出加强语言文字训练，在很大程度上就是针对这种情况而言的。因此加强语言文字训练的基本途径是：引导学生通过阅读，借助语言文字理解思想内容，再通过阅读及其它训练手段指导学生体会思想内容是怎样用语言文字表达出来的。
三、要处理好以下三个关系
1、语言文字训练和思想教育的关系。
阅读教学中的语言文字训练和思想教育完全可以而且必须统一起来。思想教育要在语言文字训练过程中渗透，语言文字训练不能脱离课文的思想内容孤立进行。某一个词用得好，某一段写得好，就是说它是此时此地恰如其分地表达了作者要表达的内容。离开特定的思想内容，是根本无法讲清语言形式的。
2、语言文字训练与语文知识传授的关系。
阅读教学的基本任务是培养阅读能力，不是传授语文知识。这一点，教学大纲已经表达得很清楚。培养阅读能力的基本途径是进行严格的语言文字训练。语言文字训练的过程，实质上是一个指导学生学习必要的语文知识，并通过练习使知识转化为技能的过程。这里所说的知识，包括经过实践检验，符合语文学习规律的一些学习方法。必要的语文知识传授包含在语言文字训练之中。
3、语言文字训练中“训”和“练”的关系。
“训”，主要是教师的活动，包括设计、启发、指导、示范和必要的讲解等。“练”，主要是学生的活动，包括听说读写等。“训”的目的是指导“练”，使学生会练、练好。离开练，“训”、“练”结合，以练不主的观念。“练”，主要是指课堂上的练。
课堂上的“训”为主，把大量的练习留到课外，是一种错误做法。“练”应该是全体学生参与的活动，让一两个学生读一读，说一说，写一写，大多数学生处于陪坐的地位，是一种表演，不是教学。因此，语言文字训练必须贯彻面向全体学生的原则。
篇3：怎样进行阅读训练
怎样进行阅读训练
随着我国与世界之间的交往越来越频繁，英语的使用程度也越来越高，这其中英语阅读对于我们尤其重要，很多第一手资料都是英文原版，而各种各样的英语考试阅读部分占的分数最高。那么在平日的训练中我们采用哪些方法才能有效的提高自己的阅读水平呢？
常用的阅读方法有通读和细读两种。通读是为了弄懂大意、细读是为了掌握具体内容。
首先，阅读开头的段落，这部分介绍性的材料将会使我们熟悉作者将要讨论的主题思想。然后阅读下面各段的第一句话。这些句子可以使我们对文章内容有一个总体的概念，再阅读最后一段。这一段帮助我们对所覆盖的材料作一概括。
我们要注意作者用来加以强调的一切：标题、黑体、斜体、图表、图画以及章节后面的问题。这种预读应进行得很快，这样我们可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。慢速的读者往往把注意力过多地集中在个别生词上，这样必然会影响我们对整个段落或整篇文章中心大意的理解。
在阅读过程中，我们必然会遇到不认识的生词。但在一般情况下，三两个生词是不会影响我们对全篇阅读材料的理解。
其次，要全面地重新细读全篇。第二遍阅读的速度取决于我们从对该材料的预读中所获得的信息和指导。例如，我们往往能够根据段落的第一句话或者主题句来判断该段落的重要性。若该段落看起来是重要的，那就要仔细地阅读；若根据我们第一次的阅读，这个段落似乎不太重要，那么就可以略读，但不要完全跳过它。
此外，我们的阅读方法是否适合作者的写作风格也是很重要的。在有些书里不少部分用黑体把主题标出来，请把这些标题作为理解内容的指南。章节后的问题使我们了解这一章里包含的内容，当阅读时，努力使所读材料与我们已知原有关该标题的内容联系起来。这是新材料吗？它与我们原先想的'有关该主题的思想有所不同吗？
当我们继续阅读时自问这些简单的问题：为何（why）？什么（what）？谁（who）？何时（when）？何地（where）？怎样（how）？这种方法可帮助我们全神贯注于阅读上，因为当我们问这些问题时，我们作为一名读者正起着积极的作用。
一般说来，英语阅读有精读（intensive reading）、泛读（extensive reading）和快读（fast reading）三种形式。
精读的任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章 结构、语言功能意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养初步运用英语进行交际的能力。
泛读的任务在于着重提高阅读理解能力；培养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力；培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识。从用途上看，泛读的实用性最广。在实际生活里80% ～90%的阅读都是泛读。只有具有较强的、适应实际需要的泛读能力的人，才可以说具有阅读能力。
快速阅读则要求读者在非常有限的时间内迅速完成读者与作者书面交际的任务。在阅读过程中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。提高阅读速度，进行快速阅读也有一些具体方法和技巧问题，如快速泛读、计时阅读、略读和寻读等。 ??以上只是英语阅读方法的介绍，最重要的还是实践。一个人的阅读速度是由各种因素决定的，如知识的多少、语言水平的高低、视域的大小、阅读的习惯、精神集中的程度，等等。但只要下定决心，掌握各种阅读技巧，注意平时知识的积累，改进阅读方法，克服在阅读理解和阅读速度方面存在的障碍，进行大量的阅读实践，就一定能把阅读理解率和阅读速度提高一倍，甚至达到更高的水平。
篇4：怎样进行力量训练呢？
现在有很多人对自己的身体比较关注，因为都认识到了身体的重要性，如果没有一个良好的身体的话，所有的一切都将会成为奢谈，尤其是一些男士，进行训练是必要的，只有积极的参加到训练当中才能拥有一个完美健康的身体，其中力量训练就非常受人欢迎，那么怎样进行力量训练呢？
最主要的是要持之以恒。一个完全的健身方案应当包含吃（饮食），练（训练），睡（睡眠）三个方面，而练则由心肺，力量，柔韧三个主要部分组成。有鉴于此，训练计划应该是：开始时用5-10分钟有氧热身，最后用5-10分钟拉伸放松，中间是40-50分钟的力量训练。
力量训练主要有：1）背部：引体向上（颈前下拉）；2）胸部：平板卧推（坐姿推胸）；3）腿部：杠铃深蹲（史密斯蹲）；4）肩部：杠铃推举（哑铃推举）；5）臂部：杠铃弯举（哑铃弯举）；6）腹部：仰卧起坐（仰卧举腿）。训练备注：训练一周3次，隔天进行，每次1小时左右，练全身，每个部位一个动作，括号里的动作备用，一个动作3组，每组8-12次，动作与动作之间间隔2分钟，组与组之间间隔30-60秒，用力时呼气，放松时吸气，动作要稳要慢。必须用逐渐增加重量来使肌肉的适应力增大，从而对训练产生反应。使用自由调节重量的器械进行训练。这可以使肌肉对器械产生的反抗力起到更好的反应。因为它可以使更多的肌肉都能参与到运动中去。做动作时，无论是举起还是放下，都要控制好动作，这样就可以集中用力，避免借力。
饮食方面：少吃多餐，适量多摄入蛋，奶，肉。每日食谱为：适度的蛋白质、较少的脂肪、高含量的碳水化合物。3种主要营养素的比例应为25∶20∶55左右。馒头、面条、米饭等主食及山芋、燕麦、土豆等的碳水化合物的含量非常高，可作为首选。蛋白质是肌肉增长最重要的营养源，健美训练者蛋白质的摄人应以非脂或低脂食品为主，如脱脂牛奶、蛋清、鱼、去皮家禽、牛排等。睡眠方面：每天晚上最好睡足8小时，中午若有时间可再午睡30分钟。对了，训练时间尽量安排在下午至傍晚时段，因为人体在此时段体力和柔韧性都处最佳状态。 增大肌肉块的14大秘诀：大重量、低次数、多组数、长位移、慢速度、高密度、念动一致、顶峰收缩、持续紧张、组间放松、多练大肌群、训练后进食蛋白质、休息48小时、宁轻勿假。
上面是有关力量训练的一些方法以及注意事项，要想达到很好的训练效果，掌握正确的训练方法是非常必要的，另外坚持住也是达到很好效果的多途径之一，如果不能坚持任何训练都起不到作用，同时在饮食上一定多注意，多吃一些高营养的东西。
篇5：怎样进行口才训练
一般来说，人们说话无非是为了传达信息和知识，引起注意或兴趣，赢得理解和信任，鼓励、说服或建议。只有目的明确了，才能做到有针对性、临场应变。下面给大家分享一些关于怎样进行口才训练，希望对大家有帮助。
怎样进行口才训练
1.通过背诵来训练口才
每个人都有背诵课文的经验，但是在这里，背诵不仅仅要求能够完整地背诵讲稿或文章，还要求能够通过自己的记忆和语言表达能力来背诵。背诵产生记忆，记忆丰富我们的大脑，只有在大脑中积累了丰富的知识，才能畅所欲言，出口成章。
2.通过讲故事来训练口才
讲故事看起来似乎很简单，其实它不仅仅是一门学问，还是一种语言能力，不是每个人都能把故事讲出来的。
在讲故事之前，要仔细分析故事中的人物性格，充分掌握故事内容，在练习讲故事时，要将故事内容转化为自己的个人语言，配上恰当的表情和动作。多给别人说故事，或一些见闻，以此来锻炼自己的口才。
3.通过复述的方法来训练口才
通过复述别人的讲话来训练瞬间记忆和提高表达能力的同时，还要注意重复复述对象必须是普通话标准、朗读发音良好的人，也可参考一些在线视频资料进行复述。
4.通过模仿来训练口才
当我们练习口才的时候，应该多咨询专业人士，并模仿他们说话的方式，以提高我们的表达能力。模仿过程相对简单易学，且娱乐性强，见效快，适合各年龄段人群。
5.通过练嗓子来训练口才
有一副好嗓子，可以让你在日常社交活动中更受关注，也可以让你成为谈话的主角。
6.通过面部表情来训练口才
人们的脸部表情常常是发自内心的真实想法，很多小动作都能表达多重含义，我们在说话时也要注意自己的脸部表情，使表达更生动、更有感染力。同时，当众发言时也要注意观察听众的表情，以了解听众的心理，从而随意调整发言策略。
播音口才训练基本方法
一、要选择恰当的口语活动方式
播音员的口语活动方式一般可分为有稿式和无稿式。具体表现为三种形式：
1.把编撰好的文字稿转换为有声语言，如广播新闻节目或其它信息，对某一栏目中的短文进行解说等。
2.以书写连贯的词语为主，穿插活跃现场气氛的即兴表演，通常出现在各种综艺节目和比赛节目中。
3.以采访或谈话为中心，主持人的提问、回应、串联、衔接和发言均以即兴发言为主，一般主持人要事先在脑中准备好草稿或提纲，再根据现场情况的变化而改变。
二、速读法
“读”在这里指的是朗读，是用嘴读，而不是用眼睛去看。顾名思义，“速读”也就是要快速地读。速读速度的训练旨在训练人的口齿伶俐，发音准确和吐字清晰。
可以找一篇演讲词或者一篇文辞优美的散文。首先拿出字典和词典，把文章中不认识或不懂的字和词找出来，然后弄明白之后就开始朗读。
一般来说，开始时一般要读得慢一些，然后慢慢地加快，一次比一次快，最后要达到你能达到的最快速度。
三、模仿法
从很小的时候，我们就开始模仿大人的做事和说话方式了。实际上模仿的过程就是学习的过程。小时候我们学习说话，就是向爸爸、妈妈和身边的人学习，向他们模仿。
四、描述法
我们小时候都学过看图说话，描述法就像这样看图说话一样，只是我们要看的不只是书本里的图，还有生活中的一些景物，事物和人，甚至比看图说话更有要求。
简而言之，描述法就是用描述性的语言来描述你所看到的景物、事物和人。
描述法比上述几种训练方法更具进取性。在练习材料中是没有现成的演讲、散文和诗歌等可供使用的，你只能要求你自己去组织语言来进行描述。因此，描述法训练的主要目的是培养播音学生的语言组织能力和语言的条理性。
如何训练孩子的口头表达能力
1. 引导孩子大胆开口
如果想锻炼孩子的口才，则必须首先让孩子敢于开口说话，要创造可以让孩子勇于开场说话的情景。
可以通过发起亲子分享会、举行家庭聚会等方式，让孩子们可以在亲戚和朋友面前表达自己，慢慢锻炼孩子表达的胆量，让孩子们觉得在大家面前共享是一件快乐的事，这样他才会越来越愿意开口表达自己。
2. 多鼓励少批评
也许孩子在开始表达自己的想法时，会感到有些害怕，此时家长应该鼓励他们不要胆怯，说得不好也不要批评，关键在于敢开口。
可以鼓励孩子分享他们遇到的有趣故事，也可以让他们重述阅读过的故事情节等，从而巧妙地锻炼他们的叙述能力。
3. 速读和背诵
锻炼孩子口才的方法，除了鼓励孩子大胆说话外，还可以引导孩子采用速读和朗诵来锻炼发音吐字。
可以引导孩子循序渐进地朗读诗歌、演讲稿;在这个过程中，孩子的记忆力和口头表达能力将能同时得到培养。
4. 多参加学校活动
学校、幼儿园作为孩子聚集场所，也是很好的锻炼场所。可以鼓励孩子在幼儿园里积极参与活动回答问题，与其他孩子多交流玩耍。
5. 参加演讲比赛
在孩子的口才训练有所成效后，可以鼓励他勇敢地参加学校的演讲比赛，以便让他敢于在公共场合演讲，在舞台上崭露头角，并进一步增强自己的胆量和表达能力。
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