PETS考试复习常见误区及应对策略

时间：2023-08-20 08:20:34 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编整理的PETS考试复习常见误区及应对策略，本文共9篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。

PETS考试复习常见误区及应对策略

篇1：PETS考试复习常见误区及应对策略

误区之一：背词汇以课本以限，

考生往往误以为课本上出现的词汇都是必须掌握的词汇，而且掌握这些词汇就足够了，其实不然。考试的词汇范围并不局限于课本，而是以考试大纲为准。一方面，课本中有许多词超纲，不要求掌握，故此并不在考查之列；而另一方面，大纲要求掌握的许多词汇课本里没有包括。由此可见，仅仅局限于课本中的词汇既会浪费不少精力，又达不到考试对词汇量的实际要求。

应对策略：掌握词汇应以大纲规定为依据。

这样的词汇手册很容易买到，如果手头还没有，应尽快准备一本。这并不意味着按字母顺序逐页地背诵，而是以此可以明确范围。比如，在做练习遇到生词时可以查阅，如果该词在手册中出现，则要背下，否则，无须掌握。也可以根据个人实际，把每页中自己不熟悉的词做好标记，然后进行重点突破，反复记忆，这样就可以缩小范围，减少工作量。此外，还有一点需要特别提醒的是，考试词汇量的特点呈金字塔状。位于塔尖的词汇是少数难词，不易拼写而且释义难记。而这些词出现频率低，考查次数少。位于塔基部分的词汇虽然简单，但却是考查的主体。如英语(二)的词汇量约为3800，其中又包含英语(一)的3000。首先，着眼点应放在塔基部分的词汇上，从拼写、释义、用法等角度全面掌握。以此为基础，再扩展到难词。

误区之二：对待课本内容没有鉴别，主次不分。

有不少考生在考前的一两个月内希望把书从头至尾一字不落地看上一遍。但是，由于课本内容过于庞杂，再加上考生复习任务繁重，所以很难如愿，考生感到“剪不断，理还乱”。即使勉强浏览全书，也不过是蜻蜓点水，浮光掠影，不会留下深刻印象，所起到的仅仅是一种心理安慰作用。

应对策略：把教材从厚读到薄。把书读薄的一个行之有效的策略就是捕捉书中与考试有关的重点。

总体而言，课本的重点主要集中在三个方面：课后注释、课后练习和语法

篇2：高三生物复习的几个误区及应对策略

高三生物复习的几个误区及应对策略

一、重复新授课的流程不可取

笔者到某市教材回访，进行听课、评课和座谈交流活动，听了一位教师的“有丝分裂”高三二轮复习课，并与听课教师进行了交流，有了不吐不快的感觉。

与新授课一样，这位教师按照有丝分裂的顺序出示各个时期的图片或动画，与学生一起讨论有丝分裂各个时期图像的特点，然后总结有丝分裂过程中染色体、DNA、染色单体、着丝点的数目变化规律。复习动物细胞有丝分裂的过程和特点时也是如此，增加了一个列表：比较植物细胞和动物细胞进行有丝分裂的不同点，表中留下一些空格，让学生填答。

这个课堂教学流程和教学方法在很多高三生物教师眼中是经典的，是无可挑剔的：课堂教学流程顺畅，学生回答问题积极、正确;课堂形式多样，有讲解，有提问，有练习;学生回答问题的形式也多样，有看图回答，有齐答和按顺序回答;讲完课后有习题练习和讲解;整节复习课紧凑有序，一环套着一环，从上课开始到下课铃声结束，全程在教师的主导下顺利推进，教师讲得“精彩”，听课教师看着、听着也“精彩”。

听过不少高三生物复习课，发现这样的复习方式是很多生物教师喜欢的。教师在课堂上主要表现为：按新授课的形式或思路重新讲解一遍复习的内容;重复新授课中已传授或讲解过的一个一个知识要点。学生的主要表现为：对于教师所提问题比较熟悉，回答快速、正确(部分学生);部分学生强化了所学知识;部分学生由于对于概念或内容比较生疏，在教师讲课时忙着从课本中寻找答案，所以在内容的进度和思维的节奏上表现为滞后性。因此，这样的复习效果是值得怀疑的，学生表面上是掌握了教学内容，但实际上是一种重复识记。这种识记是一种简单的学习，时间一长或遇到新的情景，记忆就会模糊，知识迁移难以实现，当然达不到复习的真正效果。

一节40分钟的复习课，有的教师是从头讲到尾，呈出的幻灯和知识表格一个又一个，有的教师是从头到尾提问题，这些问题中有哪些涉及本节的重点内容并不清楚，有的教师只讲20分钟左右，快速地总结一些知识要点，然后是做题和讲题时间，还有一些教师，让学生看教辅上的知识整理，就开始做题讲题，以题代讲现象非常明显。

如果高三复习课是重复新授课的模式，把已经讲解过的知识内容再重复一遍，然后加大应试训练，这到底有多大的效率?从这位教师的复习课中，我觉得这节课可以不用复习，因为教师所讲的内容和所提的问题从回答问题学生的表现来看，没有什么障碍。正因为如此，才值得我们好好思考。

从知识的要求来看，高考降低了知识难度，一些大纲教材有而课标教材没有的内容不用复习，一些非重点内容不用拓展，但是，能力的要求反而更高了，如何在复习课中让学生深入理解重要的概念、原理，是值得探讨的一件事情。

二、深化对重要概念的理解

细胞为什么发生有丝分裂，是因为细胞或生物需要生长。从表面来看，细胞有丝分裂就是一个细胞变成两个与它相同的细胞;从本质来看，细胞有丝分裂需要保持细胞中的遗传物质染色体和DNA分子完全一致。所以，染色体和DNA分子的复制和均分就显得尤为重要。因此，学习有丝分裂，其核心是学习细胞在分裂过程中的染色体和DNA分子的行为和数量的变化关系。细胞分裂的间期、前期、中期、后期、末期中染色体和DNA分子的行为和数量的变化，都围绕着最终形成两个子细胞中的遗传物质，与母体细胞保持完全一致。这种变化是有规律的，是有其必然性的。教学时围绕着这一重要概念进行设计，让学生分析其中变化的原因，就不是“知其然而不知其所以然”了。

在复习中应围绕着有丝分裂的目的来进行分析和讨论，让学生两两一组结合分裂各个时期的图像进行分析和探讨：为何细胞中的染色体和DNA有这些行为与数量的变化?如果没有这样的行为变化会得到什么结果?教师再解决学生在自我复习中出现的其他问题，这样的复习效果可能远远好于教师一个一个地针对分裂图像进行提问和总结。

同样，对于间期中DNA分子的数量所出现的G1、S、G2期的变化，大多数教师的处理方法是记住曲线图，至于为什么会出现“一平二升三平”这样的曲线，大多数教师并没有给学生解释。其实，我们完全可以告诉学生，G1期是为S期作准备的，G2期是为前期作准备的，准备期是基因表达合成蛋白质的过程，蛋白质可以作为染色体的组成成分，也可以形成酶参与催化作用，还可以形成微管蛋白为分裂期作准备。这些内容并没有超纲，而恰恰相反，是对“基因控制蛋白质合成”这一重要概念的深入理解。

有些教师认为，全面复习就如“扫雷”一样，将所有的知识点都过一遍，这样做的好处是可以避免高考题中出现而自己没有复习到的尴尬和危险，避免高考结束后受到学生、学校和家长的指责。这种害怕承担责任的想法和做法实际上既浪费了学生宝贵的复习时间，也将自己的教学和课堂变得平庸。我们需要知道的事实是：第一，高一和高二的新授课，以及第一轮的高三复习，基本上不会遗漏高考中的考点;第二，生物高考是以重要概念为命题对象，以考查能力为主的考试，尽管有选拔功能，但还有导向教学的功能，那些一般的知识内容，即使出现在考题之中，要求也会很低，以正常学生的智力和基本常识，就完全可以作出正确的判断。因此，复习的重点就应该放在重要概念的理解、掌握和迁移上，放在提高学生的理解能力上。有了这样的认知和做法，才能真正做到有效复习。

关于基础知识的复习，我们完全可以放手让学生自我复习。具体的做法是：给学生时间，让学生回顾所学内容。可以两个学生一组，相互叙述相关知识的要点，进行补充和完善，教师所做的工作是抽查、纠错和总结，并最终与学生一起明确知识之间的逻辑关系。这样做的效果是显而易见的，它不仅给学生自我整理知识的机会，还激发学生的主动学习的积极性，并给那些掌握不太牢固的学生再次学习的时间和机会。

对重视概念的复习不能只是强调概念的内涵和外延，还得深入分析概念建构的过程，因为只有自己建构起来的概念才能真正理解。建构概念的过程需要正例来支撑其内涵，需要特例来补充其外延，有时需要反例来强化概念的核心内容。建构概念涉及很多的科学方法，如观察、分析、比较、概括、归纳和演绎等等，这些科学方法是训练学生的思维能力的重要手段。对于遗传定律的学习，建构概念就是把自己想象成孟德尔，从思维上进行分析和推理，真正理解是如何通过假说—演绎法得出遗传定律的。因此，重视重要概念学习的本质就是重视概念的建构过程，而过程是训练学生思维能力的重要途径，也是深入理解概念的必由途径。

三、不要过度依赖教辅和罗列大量问题清单

在与教师的交流过程中，发现教师被习题指导或牵引复习的情形非常明显，很多教师问我：教辅中的习题内容与教材中呈现的内容表述不一致时，怎么办?

复习时应以高考大纲和教材为准，全面复习基础知识，重点复习重要概念。这些观念大家都很明白，但为什么大家还是那么重视教辅呢?这种不放心的表现是不是一种不自信?是不是一种过度依赖教辅，不研究高考，不研究教材和教学的表现?

大量的习题练习替代教学过程，大量的各地高考试题、高三期末考试试题或模拟试题不加筛选地让学生训练，不仅对于提高学生的学习成绩十分有限，更有可能起到一种负面作用，是一种阻碍学生有意学习的不良行为!

有些老师将一些高考复习资料中的“知识清单”打印成卷，要求学生每课进行训练，认为是给学生打基础，在高考中可能会遇到完全相同的填空。这种做法不仅耗费学生大量的时间和精力，是一种事倍功半的做法，还是一种不懂教育规律，不明白高考以能力导向的不好做法。

有些教师按照教材顺序搜集了100～300个问题清单，让学生花费大量的时间来学习和回答这些问题。教师的目的是不遗漏任何可能考到的知识点。具体分析这些问题，发现大多数都是中学生物学中的一些细枝末节的问题，包括特例、偏例或超纲的问题。问题多而散，知识细节抠得比较多，问题之间无逻辑联系，是无法为学生构建系统化的知识体系的。

四、不要盲目地做各种模拟试题

很多教师特别喜欢让学生做模拟试题，特别是名校或所谓名校联合考试的试题。或者把近几年的一些模拟试题和高三期末考试试题汇集在一起，让学生大量练习，寄希望于高考时碰到原题，这种想法是不对的。

首先名校或名校联合考试的试题普遍偏难，因为名校的学生学得好，学得深，试题的难度系数自然偏高，以避免很多学生轻松地获取高分;其次，一些命题人不研究高考，或不能正确把握高考的考试方向，凭经验出发，命出来的模拟试题偏离了高考的方向;第三，大多数试题一般只反映了个别知识点，并没有将相关知识连成串，更谈不上形成系统网络化的知识体系，多做这类试题，会的只是知识的点，而能力并没有得到明显的提升。

五、多给学生理整知识的时间

大多数教师的课堂复习安排得满满当当的，要么讲一节课，要么讲半节课做半节课的习题，很少有教师在课堂上安排学生整理本节课所学的知识。这样做的后果是，已经理解并学会的学生没有什么收获，而那些一知半解的学生的问题还是没有得到根本解决。另外，从生理和心理的角度分析，如果不给学生整理知识的时间，指望学生课后再拿出时间来整理，更是不可能的事情。一是学生没有这种习惯;二是各科布置的作业太多，学生都是埋头做作业，按时完成各科的作业就已经很紧张了，哪里还有时间来自己系统整理当天所学的知识。因此，过几天后，你再问学生，前几天所复习的内容，他照样说不清楚。

建议一节课复习时间为25～30分钟，剩下10～15分钟让学生整理本节所学内容。可以从这样的几个方面入手：本节课复习了哪些知识点?哪些知识是重点?哪些内容经常考到?自己在哪个或哪些知识点上容易出现错误?本节内容与其他节之间有什么联系?在整理过程中，教师边听边巡视，解答学生的问题。这10～15分钟分为三部分，第一部分为学生自主整理回顾时间，第二部分由学生两人一组，相互讲解、倾听和补充，最后教师抽查学生整理的效果。这样做的目的，就是加强学生的理解和记忆。大家想一想，这样的过程顺利完成，学生至少有四次回忆和整理知识的机会。经过这样的思维整理，学生的自主学习的能力得到加强，思维能力得到训练，知识的系统也容易形成。生物学科的高三复习如此，其他学科的复习也是同样的道理。

篇3：公共英语考试考生复习常见误区及复习策略

误区之一：对待课本内容没有鉴别，主次不分

有不少考生在考前的一两个月内希望把书从头至尾一字不落地看上一遍，但是，由于课本内容过于庞杂，再加上考生复习任务繁重，所以很难如愿，考生感到“剪不断，理还乱”。即使勉强浏览全书，也不过是蜻蜓点水，浮光掠影，不会留下深刻印象，所起到的仅仅是一种心理安慰作用。

课本策略：把教材从厚读到薄

把书读薄的一个行之有效的策略就是捕捉书中与考试有关的重点。总体而言，课本的重点主要集中在三个方面：课后注释、课后练习和语法

篇4：考研政治备考常见误区与应对策略

考研政治备考常见误区与应对策略

在长期的考研辅导中，经常听到很多学生抱怨，自己花了很多精力，但是复习效果很差。在我看来，很多学生学习政治的方法上出现了很多问题，对政治学习存在很多误区，这些误区直接导致大家学习效率不高，做了很多无用功，最终成绩也不理想，现把这些误区总结如下。

常见误区之一：政治科目简单，背背就行

笔者在辅导中，经常发现很多学生认为政治学习很简单，临时突击，死记硬背就可以轻松搞定，这种观点在学生中是比较流行的，这也是导致很多学生政治不能得高分的最大误区。产生这种观点的主要根源是很多学生对考研政治的命题缺乏研究，有些辅导老师又缺乏对学生的正确引导。考研政治38道题目中，约有45分左右的题目难度系数很低，只要考生系统看看书，稍微背一下(实际上即使不背，很多题目也能做出来)，这些题目主要考查一些非常简单的知识点。45分的题目基本上是没有什么区分度的，你会我也会，大家拉不开差距。但是考研约有50分左右题目，它注重考查理解力，灵活运用知识能力(这里面好多题目，即使让你开卷考试你都很难做出来)，难度系数非常高。因此，考研政治要想得高分，主要靠理解，不是靠记忆。希望广大考生一定要在暑假强化阶段对老师讲过的重点难点进行深入理解。

常见误区之二：只需零散记忆，不需逻辑分析

很多学生喜欢把复习的重点放在对各个琐碎的知识点的复习上，缺乏对知识体系的宏观的、总体性的把握。习惯这种复习过程的学生将很难应付比较灵活的综合性题目。现在的考研题目，在命题思路上更加注重灵活性和综合性，更加注重考查考生对于知识的整体把握。如果考生在复习时没有建立起一个很好的知识体系，而是停留在对零散知识的把握上，那就很难适应今天考研命题的思路。按照正确的复习思路，考生的复习究竟应当达到什么样的效果呢?要想达到这样的效果：考生一看到试题，无论是选择题还是分析题，在大脑里就有一个完整的逻辑体系与之相对应，就能迅速地判断出该题目所涉及的知识点是在第几章第几节，并能进一步联想到与这一知识点相关联的其它知识点。如果能做到这一点，那么考生答题时的总体思路和方向就不会有错误，这就有利于考生组织自己所掌握的知识点。再加之很规范的答题思路，获得好的成绩就不成问题。在教学中，我经常建议大家在复习每一门课程时，最好能先把本门课的目录清晰的印在脑海，争取先将章节目录的结构记下来。并且在整个复习过程中，无论复习到哪个知识点，不仅要学习该知识点本身，还要注重思考与把握该知识点与前后其它知识点的关系，甚至于同其它章节在逻辑上的联系，只有按这样的思路复习才能将知识点学活。

常见误区之三：题海战术，以做题取代看书

很多同学喜欢搞题海战术，买了很多习题集，天天教材不看，一门心思做题。这样实际效果是很差的。我一直主张，在教材没有看透的情况下，不要做系统的习题集，没有太多益处，只能让你头脑中最后形成一盘散沙。做习题不是目的，而是手段。习题只是巩固和帮助理解教材的内容，不能舍本逐末。很多同学手里往往同时拿着数本内容相近的辅导书。但问题是每本辅导书少说也有四、五十万字，几本书的总字数就会有数百万字之多，大家必须投入大量的时间才能复习完。但由于时间紧、任务重，大家很难投入足够的时间和精力来吃透这些书。记住蒋老师几句话：“做习题不在于多，在于精，在于管用”;“没有系统的学习和一定理解基础上的做习题，做题目的数量与最终的`成绩反而成反比”。

常见误区之四：政治科目学习不需要计划

很多学生觉得政治简单，可以突击，往往缺乏一个精确的计划。在复习时，没有具体的时间要求，在复习时就会自觉不自觉地陷入自由散漫的状态。这种自由式的复习方法总体上看复习效率较低。我建议大家按照我前面列的表格，再根据自己实际情况，制定一个计划，按照预订的时间，完成预订的任务，一步一个脚印地进行复习。这样按部就班，到最后就不会慌乱，一定能考出一个不错的成绩。

常见误区之五：押题，单纯靠老师

很多学生平时学习不用功，把最后过关,把得高分的全部希望都寄托在老师的最后押题上。我的QQ上经常有学生最后给我发这样的信息:“老师，最后就全靠你了，押题要给力呀!”说实话，我每每看到这样的信息，真的是哭笑不得。我一直不主张押题，押就是赌，逢赌必输。我更喜欢用“预测”这两个字，因为预测是构建在科学基础上的。“万丈高楼平地起”，最后预测的重点是在前期认真学习基础上的，不能前后割裂。还有一部分考生以为报了考研政治辅导班就可以了，辅导老师包打天下，这种观点是错误的。要知道“师傅领进门，修行靠个人”。诚然，很多辅导老师都是进行过多年考研政治辅导的资深教授，他们对出题内容和方向都很了解，跟着老师复习可以少走很多弯路，但是如果考生自身不努力，考取高分也是不可能的。

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篇5：考研政治复习常见误区与应对方法

考研政治复习常见误区与应对方法

常见误区之一：政治科目简单，背背就行

常见误区之二：只需零散记忆，不需逻辑分析

很多学生喜欢把复习的重点放在对各个琐碎的知识点的复习上，缺乏对知识体系的.宏观的、总体性的把握。习惯这种复习过程的学生将很难应付比较灵活的综合性题目。现在的考研题目，在命题思路上更加注重灵活性和综合性，更加注重考查考生对于知识的整体把握。如果考生在复习时没有建立起一个很好的知识体系，而是停留在对零散知识的把握上，那就很难适应今天考研命题的思路。按照正确的复习思路，考生的复习究竟应当达到什么样的效果呢?要想达到这样的效果：考生一看到试题，无论是选择题还是分析题，在大脑里就有一个完整的逻辑体系与之相对应，就能迅速地判断出该题目所涉及的知识点是在第几章第几节，并能进一步联想到与这一知识点相关联的其它知识点。如果能做到这一点，那么考生答题时的总体思路和方向就不会有错误，这就有利于考生组织自己所掌握的知识点。再加之很规范的答题思路，获得好的成绩就不成问题。在教学中，我经常建议大家在复习每一门课程时，最好能先把本门课的目录清晰的印在脑海，争取先将章节目录的结构记下来。并且在整个复习过程中，无论复习到哪个知识点，不仅要学习该知识点本身，还要注重思考与把握该知识点与前后其它知识点的关系，甚至于同其它章节在逻辑上的联系，只有按这样的思路复习才能将知识点学活。

常见误区之三：题海战术，以做题取代看书

常见误区之四：政治科目学习不需要计划

常见误区之五：押题，单纯靠老师

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篇6：考研冲刺阶段三大复习误区及应对策略

考研冲刺阶段三大复习误区及应对策略

考研政治的冲刺基本安排在考前一两个月左右进行，就考研来说也就是11月底可以进入冲刺阶段了。先说说考研政治冲刺复习的一些误区。

误区一：大量收集冲刺资料。临近考试各大辅导班都会推出各种的压题资料，网站上也可以下载到许多好心人弄出来到内部资料。有些考生不知道选择，所有的资料都想看，生怕漏了自己会吃亏。其实这样的心态是不正确的。压题只是一种投机行为，只会害了自己。而且这些资料中有很多内容的重复，看的越多越糊涂，还浪费时间。作为冲刺资料往往是选取课程中的重点问题，是不成体系的。政治这门课的逻辑性非常强，如果没有完整系统地掌握知识框架是很难做到融会贯通的。

误区二：大量练习，忽视真题。有人说考前就需要练习，熟悉考试的内容查漏补缺。一定量的练习是必要的，可以用来熟悉题型。但练习不宜多，而且应该控制时间，按考研的`正常时间来做题，才能达到练习的效果。其实真题的地位非常高。有人说真题我都做过了，没什么看头的。但往往大家记住的只是一个答案，如果换个角度换个形式，即使是一样的题，大家也会做错。所以看真题不光光看这题做对了没有，还要看这道题背后包含的知识点，命题者出题的思路。所以建议大家将近七年的真题都找出来重新练一遍。这会比做任何模拟题都有收获。

误区三：冲刺阶段，只要多背就行。作为最后阶段的复习肯定离不开背，但是光背是不行的。而且面对厚厚的参考书，背什么内容是个很大的问题。如果不在完整掌握知识系统的前提下，背诵解决不了问题。所以建议大家在冲刺阶段一定要对所有知识点梳理一遍。

下面具体谈谈关于冲刺阶段的复习。大家经过前面基础强化的几轮复习，相信各个知识点已经比较熟悉了。基本概念、基本观点、基本原理都也掌握的差不多了。但就考研政治的要求来说这还远远不够，我们不能局限于解决一个一个孤立的知识点，还要打破章节、学科之间的界限，对一些存在着内在联系的相关知识点进行综合，找出它们之间的联系、区别及其结合点。这个对知识点的升华，就需要大家在冲刺阶段来达到。不仅要做到学科内部间的联系，还要做到学科与学科间的联系。这就要大家抽出一定的时间将参考书上的内容重新梳理一遍。这次看书与以前看书的作用不同，以前看书是学习，这次看书是要大家能站在高一级的水平上，巩固知识点，串联知识点。看了书，当然是要做题了，近五年的真题是必需要做了。哪怕你以前做了好几遍了，也一定要再做。总结总结规律，每做一套题都要有新的收获，温故而知新。冲刺阶段的最后一道防线就是背诵。拿一本辅导名师的压题大作，认真的看几遍，能背多少是多少。个人认为按这样的来即使以前政治没怎么复习的同学也一定能考个及格的分数。

篇7：小学英语复习的几点误区及应对策略B

小学英语复习的几点误区及应对策略B

孔老夫子曾经说过：“温故而知新。”即通过不断温习之前所学过的知识，进行系统的知识总结、梳理和拓展，进而可以发生质的转变，获得与之相关的新知识。这一知识的习得方法不仅在“远古时代”具有实用价值，同样在今天也有其存在的必要性和重要性。因为新知识、新学问的获得往往都是在过去所学知识的基础上发展、积累、演变而来的，都是一个由量变到质变的过程。各行各业知识的习得都大同小异，那么，对于学生来说，“温故”就是“复习”，就是不断将过去所学的知识像“放电影”一样在脑海里进行剪辑、重放，进而升华，最终促使学生将自己所学的知识在量变的基础上发生质的飞跃，也就是转变成新的知识，充实自己的内涵，进而能在实际生活中进行应用、发展，与实践相联系，形成系统的知识理论体系。但作为“传道、授业、解惑”的老师来说，往往在引导学生进行实际的温故过程中，却存在许多误区，采取的很多措施和方法貌似合理，但实际上却违反了教育教学和学生的认知规律，走入了误区，导致温故的效果事倍功半。那么，怎样去正确认识这些误区，并采取积极的策略去进行应对，从而少走弯路，达到事半功倍的效果呢？这正是我们众多的一线教师在教学过程中迫切需要解决的问题，下面就复习过程中出现的误区及该采取怎样的策略应对谈几点自己的看法。误区一复习就是简单地以“放电影”的形式将所学知识进行“回放、重播”的过程，不需要更新。在小学英语的复习过程中，很多教师就是简单的通过放录音、看视频的方式将课本知识梳理一遍，或教师进行领读，或学生小组合作复习，而所学知识则不再进行讲解；通过活动手册、练习册或基础训练的练习题进行听力练习和知识的讲解。其实这几种复习方式只是让学生加深对教材的印象而已，其中的重点知识并没有得到加强，学生脑海里没有形成系统的知识体系，学生的综合语言运用能力没有得到提升。这样的复习与知识新授没有本质的.变化，完全可以通过让学生自主或小组合作学习来完成。第一文库网教师要改变这种“放电影”式的复习，应该围绕复习话题的重点知识来进行教学设计，考虑学生对所学知识运用能力的提高。在复习的过程中要重点突出，详略得当，活动的设计要符合学生的知识水平，在此基础上让学生得到应有的提高，充分发挥复习的作用。误区二复习就是引导学生将基础知识掌握好，难的知识点可以先放一放，或认为这些在考试中不可能出现，遇“难”就退，绕道而行。很多教师在复习的过程中只考虑基础知识的复习、巩固及拓展运用，而很多难点就成了复习的“雷区”，害怕去处理难点，绝不敢越“雷区”半步，总存在侥幸心理，觉得这么难的知识在考试的过程中肯定不会出现，讲多了学生也不会明白，反而会使学生更加“迷糊”，与其这样还不如节约出时间去复习别的相对容易的知识，所以在复习的过程中就将这些难点知识一带而过甚至避而不提。教师认为在复习过程中除了要将基础知识复习、巩固，并进行综合运用之外，更应帮助学生在难点方面有所突破，只有难点突破了，知识才能在量变的基础上发生质的的飞跃。所以，复习搞好了，就会成为学生实现自我突破的好平台，也能帮助学生树立学习的自信心。误区三复习只是复习所学过的教材知识和知识点，学生的能力提不提高无所谓。复习过程中，教师在引导学生复习巩固基础知识、难点也有所突破后，就觉得自己的教学任务完成了，剩下的事就是学生自己的了。但教师忽略了一个问题，那就是学生的能力有没有得到提高呢？学生的情感态度价值观有没有再次得到提升呢？特别是学生的综合语言运用能力，这是我们小学英语教学的终极目标，而这恐怕也是我们在教学中面临的一个迫切需要解决的问题。教师认为复习不仅要复习所学语言知识，还应帮助学生去创设一种语言知识运用的情境，让学生在具体的语言情境中，将自己的语用能力得到进一步的巩固和提升，使复习成为提高学生综合语言运用能力和拓展视野的一个平台。误区四复习只是在期末考试前组织，平时很少有时间组织或组织形式比较单一。很多教师只有在期末将全部教材内容学习完准备考试时，才开始组织本学期的复习，岂不知这样给学生耽误了很多的“事情”，毕竟每个人的大脑都不是“电脑”，都存在遗忘，都会遵循遗忘规律。教师认为，我们应该遵循艾宾浩斯的遗忘规律，让我们的复习时时存在，事事存在。包括新知识讲解前可以进行简单的旧知识复习、重要知识学习结束时要进行巩固复习、学生对所学知识感到困惑时开展针对式复习、期末结束前进行系统的复习等。通过多种复习方式相结合，以增强知识在学生头脑中出现的频率，增加知识的运用率，以减少遗忘的影响。所以，根据语言学习的规律、记忆的遗忘规律（艾宾浩斯遗忘规律）和小学生的心理、学习特点及知识水平的掌握程度等，复习的开展是非常有必要的，高效的复习更是我们教育教学中迫切需要的！编辑姚晓媛

篇8：期货考试应对策略

期货考试应对策略

(1)注重教材，一切考题皆来自于书本，读懂教材是通过考试的根本，

(2)多做练习，能看明白书是一回事，而能不能做对题又是另一码事。多练习也是提高计算题解题速度的一个必要条件。

(3)注意看清题型，是单选还是多选，又或者是不定项选择题。

(4)看清题干，如：到底是选正确的还是错误的?

(5)掌握计算题的计算技巧，对计算题有快速判断和处理的能力，而这一切都要求考生首先加强对基本概念的理解。

(6)适当参加高质量的.培训班，对于基础较差的考生来说，可选择适当参加一些高质量的培训班，有效地培训可帮助大家在短时间内透彻地理解教材，掌握做题技巧。

(7)合理安排考试时间，每场考试的时间只有100分钟，相对于大量的计算题，这100分钟的时间还是比较紧张的，这就要求考生一定要根据自身情况，合理规划考试的时间，先易后难!建议大家先做判断题，再做单选题，然后做综合题，最后做多项选择题，

每道单选或多选、判断题平均答题时间应少于半分钟，综合题少于2分钟。

(8)多在考试论坛与考试过来人交流，考试经验对于考生顺利通过考试是很重要的，要注意多向考过的前辈取经。

(9)以前从未参加过考试的考生一定要在考前熟悉考试环境，由于期货考试是采取机考的形式，与纸质试卷考试不太一样，对于以前没参加过考试的考生来说，一定要事先对考试环境有所了解。

(10)调整好心态，无论是在复习过程中，还是在考试的过程中，考生一定要注意心态的调整，这是一切的基础。与未报名参加考试的人来说，大家算是先知先觉的一批人了。由于期货行业还处在一个成长阶段，故期货从业资格考试的难度还不像证券考试那样大，但是越往后发展，考试难度会逐渐加大。所以，趁现在尽在通过考试实在是一个明智的选择，需要的就是考生将心态调整好，认真复习。

考生如果能做到上述10点，则通过考试将是指日可待的事情。

篇9：十大常见面试题应对策略

1、如果你的工作出现失误，给本公司造成经济损失，你认为该怎么办？

回答提示：

①我本意是为公司努力工作，如果造成经济损失，我认为首要的问题是想方设法去弥补或挽回经济损失，如果我无能力负责，希望单位帮助解决。

②是责任问题。分清责任，各负其责，如果是我的责任，我甘愿受罚；如果是一个我负责的团队中别人的失误，也不能幸灾乐祸，作为一个团队，需要互相提携共同完成工作，安慰同事并且帮助同事查找原因总结经验。

③总结经验教训，一个人的一生不可能不犯错误，重要的是能从自己的或者是别人的错误中吸取经验教训，并在今后的工作中避免发生同类的错误。检讨自己的工作方法、分析问题的深度和力度是否不够，以致出现了本可以避免的错误。

2、如果你在这次考试中没有被录用，你怎么打算？

回答提示：现在的社会是一个竞争的社会,从这次面试中也可看出这一点,有竞争就必然有优劣,有成功必定就会有失败.往往成功的背后有许多的困难和挫折,如果这次失败了也仅仅是一次而已,只有经过经验经历的积累才能塑造出一个完全的成功者。我会从以下几个方面来正确看待这次失败。

第一、要敢于面对,面对这次失败不气馁,接受已经失去了这次机会就不会回头这个现实,从心理意志和精神上体现出对这次失败的抵抗力。要有自信,相信自己经历了这次之后经过努力一定能行.能够超越自我。

第二、善于反思,对于这次面试经验要认真总结,思考剖析,能够从自身的角度找差距。正确对待自己,实事求是地评价自己,辩证的看待自己的长短得失,做一个明白人。

第三、走出阴影,要克服这一次失败带给自己的心理压力,时刻牢记自己弱点,防患于未然,加强学习,提高自身素质。

第四、认真工作,回到原单位岗位上后,要实实在在、踏踏实实地工作,三十六行,行行出状元,争取在本岗位上做出一定的成绩。

第五、再接再厉,成为软件工程师或网络工程师一直是我的梦想,以后如果有机会我仍然后再次参加竞争。

3、如果你做的一项工作受到上级领导的表扬，但你主管领导却说是他做的，你该怎样？

回答提示：我首先不会找那位上级领导说明这件事，我会主动找我的主管领导来沟通，因为沟通是解决人际关系的最好办法，但结果会有两种：1.我的主管领导认识到自己的错误，我想我会视具体情况决定是否原谅他；2.他更加变本加厉的来威胁我，那我会毫不犹豫地找我的上级领导反映此事，因为他这样做会造成负面影响，对今后的工作不利，

4、谈谈你对跳槽的看法？

回答提示：

(1)正常的“跳槽”能促进人才合理流动，应该支持；

(2)频繁的跳槽对单位和个人双方都不利，应该反对。

5、工作中你难以和同事、上司相处，你该怎么办？

回答提示：

①我会服从领导的指挥，配合同事的工作。

②我会从自身找原因，仔细分析是不是自己工作做得不好让领导不满意，同事看不惯。还要看看是不是为人处世方面做得不好。如果是这样的话我会努力改正。

③如果我找不到原因，我会找机会跟他们沟通，请他们指出我的不足。有问题就及时改正。

④作为优秀的员工，应该时刻以大局为重，即使在一段时间内，领导和同事对我不理解，我也会做好本职工作，虚心向他们学习，我相信，他们会看见我在努力，总有一天会对我微笑的！

6、假设你在某单位工作，成绩比较突出，得到领导的肯定。但同时你发现同事们越来越孤立你，你怎么看这个问题？你准备怎么办？

回答提示：