【导语】下面是小编整理的改革变法风潮与秦国历史机遇--教案（共6篇），希望能帮助到大家!
篇1：改革变法风潮与秦国历史机遇--教案
「原创」改革变法风潮与秦国历史机遇--教案
【教学目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 社会变化的新气象 春秋战国时期社会经济的迅速发展；富国强兵的改革和变法；百家争鸣局面的出现 注意启发学生联系政治、地理等学科的知识，从不同的角度分析历史事件和历史现象，认识社会发展的规律。 通过对春秋战国时期社会经济和社会变革之间关系的分析，培养学生用发展、联系的观点看问题的能力；引导学生用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理来观察问题的能力。 论从史出 问题探究 概括阐释 合作讨论 了解春秋战国时期那些改革志士们强烈的社会使命感，培育学生逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 风起云涌改革和变法 春秋齐国管仲改革；战国时期的李悝和吴起变法 处在十字路口的秦国 秦朝的社会状况；秦孝公即位 【教材结构及重点难点】 一、社会变化的新气象 1.春秋战国时期社会经济的迅速发展 2.富国强兵的改革和变法 3.百家争鸣局面的出现 二、风起云涌改革和变法 1.春秋齐国管仲改革 2.战国时期的李悝和吴起变法 三、处在十字路口的秦国 1.秦朝的社会状况 2.秦孝公即位 重点：春秋战国时期改革变法的政治、经济、文化背景；管仲改革；李悝和吴起变法 难点：春秋战国时期改革变法的历史必然性 【教学方法】 本节课可采用提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。 【导入新课】 一个地处西部边陲，远离中原核心地带，偏远落后的秦国，为什么能在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。秦国一统天下。靠的是什么？靠的是制度创新、与时俱进。公元前4世纪的`秦国，在兼并战争的硝烟中，抓住了巨大的历史机遇，经过变法，使秦国迅速强盛起来，最终完成了统一中国的大业。在改革开放的今天，我们来重温这段历史，依然具有很好的借鉴意义，由此导入新课。 【讲述内容】 一、社会变化的新气象 提问：春秋战国时期主要的社会特征是什么？学生回答后，指出：春秋战国时期是中国历史上大动荡、大变革时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性变化。 1.春秋战国时期社会经济的迅速发展 西周晚期，铁器开始使用；春秋时期，铁器用于农业生产；战国时期，铁农具的使用范围扩大。铁器和牛耕的出现和推广，标志着我国社会生产力的显著提高。建议教师用多媒体出示春秋战国时期铁器使用的相关的史料，请学生自主探究学习。然后，请学生回答：铁器和木器、石器以及青铜工具相比有什么优点？ 春秋战国时期牛耕技术的运用，是我国农业技术史上农用动力的一次革命。牛耕技术的出现，大大提高了农业生产效率，为私田的大量开垦和农田水利设施的兴修创造了条件。 提问：春秋战国时期的水利工程有哪些？学生回忆高一必修2后回答：秦国的都江堰和郑国渠是最著名的水利工程。 这些水利工程的修建，有什么重要作用？学生回忆高一必修2后回答：荒地大量开垦出来，农业生产获得了较大发展。 关于手工业和商业的发展，都可以让学生回忆高一必修2的内容后回答。最后教师指出：春秋战国时期冶铸、纺织、制漆等方面说明了手工业技术的进步。商业日趋活跃。商业发达，货币经济获得发展（指导学生阅读【历史纵横】），各地土特产品相互交流，中原地区出现了繁华的商业中心。 2.富国强兵的改革和变法 生产力的进步引起了生产关系的变化，主要的表现是什么？学生回答后，教师指出：土地私有化和阶级关系的变化。 随着私田的增多，私田主人为了增加收入，开始改变剥削方式。将自己的“私田”分成小块，租给奴隶和破产的平民耕种，向租种者收取地租。以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。奴隶制社会的经济基础──井田制走向没落，封建土地私有制确立起来。随着土地私有,剥削方式和阶级关系发生变化，使奴隶社 会的经济基础――井田制瓦解,从而标志着奴隶社会的逐步瓦解。 经济基础的变化引起了上层建筑的变化。战国时期，随着封建经济的不断发展，新兴地主势力的壮大，逐步废除奴隶主贵族政治制度，建立封建专制统治，从而成为历史的必然。顺应时代潮流，推行变法，建立和强化封建专制统治，用中央集权制代替君主与贵族联合专政就历史的必然。 另外战国时期，群雄角逐，战争频繁。为了富国强兵，各诸侯国也纷纷变法。 3.百家争鸣局面的出现 春秋战国时期，文化学术出现了学术思想的空前发展，出现了百家争鸣的活跃局面。提问：其主要原因是什么？（经济繁荣和激烈的政治斗争的促进）。当时，诸侯割据，从不同的政治立场出发，各持一说的“士人”可以自由发表见解。儒家、道家、墨家、法家等学派纷纷登场，出现了百家争鸣的活跃局面。而李悝、吴起、商鞅等代表法家思想顺应了时代的需要，成为变法改革的思想理论武器。 思考：为什么法家学说在战国时期，备受推崇，并成为各国变法的理论武器？让学生前后讨论交流。教师指出：顺应时代变革需要，为各国的变法改革奠定理论基础。 二、风起云涌改革和变法 春秋战国时期，为适应生产力发展，稳定和巩固统治，并为在争霸或兼并战争中处于有利地位，各诸侯国先后开展了变法运动。 1.春秋齐国管仲改革 齐国管仲最早改革。为了富国强兵，齐桓公任用管仲为辅佐，进行改革。管仲首先从经济入手，实行 “相地而衰征”，根据土地多少和田质的好坏征收赋税，实质上是承认了土地私有权。管仲改革调推动了生产的发展，为齐国的强大和首创霸业奠定了物质基础。 公元前594年，鲁国实行“初税亩”。规定不论公田和私田，一律“履亩而税”。这就公开承认了土地私有。春秋时期，齐国和鲁国等诸侯国通过赋税制度改革，确立了封建土地所有制。因此春秋时期变法的实质是什么？（变革生产关系）赋税制度改革的实质是废除奴隶社会的井田制，承认私人对土地的所有权。 2.战国时期的李悝和吴起变法 战国时期，随着封建土地所有制不断发展，新兴地主阶级的经济地位不断提高，政治势力也越来越大，并成为一种强大的阶级力量。他们都希望通过变法，废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济。同时，各国统治者希望通过变法改革，增强在激烈兼并中的军事力量，实现富国强兵。其中最著名的是李悝在魏国、吴起在楚国的变法。 战国最早的变法发生在魏国。变法内容让学生阅读概括，然后着重强调指出：李悝实行“尽地力之教”、推行“平籴法”、制定《法经》，注意加强法制。让学生阅读【学思之窗】的内容，思考课本问题。然后教师指出：李悝研究、总结了当时各国的法律，并集其大成，制订了《法经》。《法经》是我国古代第一部较完整的成文法典。它适应了封建统治阶级的需要，有利于维护封建政权，有利于防范和镇压民众的反抗。《法经》对战国时期的改革变法有指导作用。作为法家最著名代表人物之一的商鞅，继承并发扬了李悝的法家思想，并以法家理论作为指导思想，在秦国进行的变法。 魏国通过李悝的变法，在战国诸雄中率先强盛起来。 吴起在楚国的变法影响也比较大。变法内容让学生阅读概括，然后着重强调指出：吴起主张限制和削弱贵族势力、整顿吏治和改良社会风气。楚国吴起的变法，取得了一定的成效，楚国在对外兼并战争中屡屡获胜，成为战国中的强国。 提问：各国的变法对商鞅变法起到什么作用？（为商鞅变法提供了成功和失败的经验和教训） 三、处在十字路口的秦国 1.秦朝的社会状况 秦国地处西部，用现在的话说就是边远落后地区。并一向为诸侯各国所轻视，称之为“夷狄之邦”。秦穆公时，任攻灭十二国，称霸西戎。秦国从此步入了强国的行列。但是，秦国比起中原各国，其经济、政治和文化都要落后。虽然秦献公时进行了一些，但落后面貌并没有根本改观。 2.秦孝公即位 到公元前4世纪时，秦国面临着巨大的历史机遇。 提问：公元前4世纪，秦国面临着怎样的历史机遇？（晋国分裂，士人、说客追求建功立业、秦孝公即位，商鞅来到秦国） 另外，秦国还有哪些改革的有利条件？（国君权力比较集中；法家学说得到认同；当地民风质朴、尚武精神充斥等） 所有这些都为处在十字路口的秦国开创了最为有利的历史条件。也就是在这种背景下战国时期战国最为成功的变法开始了。 【课后研讨】 《吕氏春秋贵公》载：管仲病甚，桓公往问之谁可为相。管仲曰：“公谁欲相？”公曰：“鲍叔牙可乎？”管仲对曰：“不可。夷吾(管仲，名夷吾，字仲)善鲍叔牙，鲍叔牙之为人也，清廉洁直，视不己若者，不比于人(意思是：清正廉洁，但不肯接近那些不如自己的人)；一闻人之过(过，过错)，终身不忘。” 我们都知道正是由于管仲的辅佐，齐桓公才在春秋时期成就了率先成败的伟业。根据材料，你认为作为一个大政治家应当必备什么样的品质？这对我们今天具有什么借鉴意义？ 思路：一个大政治家拥有一个什么样的品质对于一个国家很重要。清正廉洁正直是最重要的；只有清正廉洁正直、品德高尚的人来领导，才能保证改革事业健康的进行；一个大政治家不光要有能力、品德高尚，而且要有博大的胸襟和对人对事包容的态度；不仅是有远见的，而且一定是一个能顺应时代潮流，带领人们实现理想的领导人。 【本课小结】 春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性变化。社会生产力的发展促进了土地私有制的确立。同时，也引起了社会阶级关系的变化。经济基础的变化，必然引起上层建筑的改革。新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，改革和变法风起云涌。各诸侯国为了在兼并战争中处于有利的地位，纷纷以法家思想为指导，进行了篇2：高二历史复习：改革变法风潮与秦国历史机遇
一、历史背景：新气象——春秋战国时期(必然性)
☆ 春秋战国概念：
①平王东迁，东周开始：BC770年，周平王东迁洛邑(洛阳)
②东周的分期：两个时期——春秋(前770—476奴隶制瓦解时期)、战国时期(前475—221封建制确立时期)
③春秋战国时期(前770-前221)的基本特征：大动荡、大变革、大发展。
·大动荡：春秋诸侯争霸战争(春秋五霸)、战国兼并战争(战国七雄)，战乱频仍，政局动荡;
·大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时期，奴隶制(井田制、宗法、分封制)日益瓦解，封建制度(封建土地私有制、中央集权制)逐步确立;
·大发展：随着生产力进步，封建经济迅速发展，商品经济繁荣。
☆ 引导学生用历史唯物主义生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与意识形态的原理分析春秋战国时期社会变化。
生产力：即人类改造自然的能力。包括生产工具、劳动者、劳动对象。劳动者在生产中起主导作用。生产工具是生产力发展水平的重要标志。劳动对象的扩展程度也反映了人类改造自然的能力，科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志。
生产关系：是指在物质生产过程中形成的人们之间的社会关系。包括生产资料所有制形式、生产中人与人的关系、产品分配关系。
生产方式：是人类借以向自然界谋取必需的生活资料的方式。包括生产力和生产关系两个方面。生产方式在社会发展中的决定作用。
经济基础：是生产力和生产关系的总和。
上层建筑：指建立在一定的经济基础之上的社会意识形态以及与此相适应的政治法律制度和设施的总和。包括国家政府机器、法律与意识形态、政治、法律制度，军队、警察、法庭、监狱、政府部门、党派等国家机器和政治组织。
社会存在：是指社会物质生活条件的总和，即人类赖以存在和发展的物质生活条件，主要包括地理环境、人口因素和生产方式，其中生产方式是社会存在的决定性因素。
意识形态：是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和。包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。它表现人们之间的思想关系，通常称为思想上层建筑或意识形态上层建筑。
1、经济上(生产力的进步)：大发展
①农业生产有较大发展：铁农具和牛耕推广;兴修水利;农田施肥;开垦荒地。
②手工业技术进步：冶铸、纺织、漆器工艺等都有新的成就
③商业日趋活跃：出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心
2、政治上：大动荡
①(生产关系的变动)：封建生产关系产生
A、土地私有制确立：生产力发展——土地私有制确立——削弱人身依附关系——阶级关系变动;
B、产生新的阶级力量：产生新兴地主和自耕农阶级，要求进一步解放生产力
②上层建筑的变化
A、目的：地主阶级要求建立和强化封建专制统治;
B、途径：变法与改革;
C、变革的内容：以选贤任能、奖励军功取代世卿世碌制;以实行俸禄制取代封邑制;以中央集权取代君主与贵族联合执政。
3、军事(战争的需要)：大国争霸——富国强兵成为改革的内在动力。
①春秋：奴隶主大国争霸战争。
②战国：封建地主阶级兼并战争，战争更加频繁。
4、文化(意识形态的推动)：“百家争鸣”
①出现百家争鸣的原因：经济发展;社会变革;宽松的文化氛围;私学兴盛(私学兴盛打破了学在官府的格局。学在官府是指奴隶主阶级垄断教育)。
②主要流派：儒家、道家、法家、墨家等学派
③法家学说成为变法的思想武器：
法家学说的主要主张：顺应时代进行变革;以法治国
战国时期法家的主要代表人物：李悝、吴起、商鞅、李斯、韩非子等
【学思之窗】“兵家和法家都重视战争，他们为什么会有这样的认识?变法改革和战胜攻取有什么关系?”
参考答案：①原因：思想是现实的反映。战国兼并战争迫使各诸侯国发展经济、富国强兵;法家思想产生于战国时期的变法运动;兵家思想产生于战争实践。②关系：只有变法才能富国强兵;只有富国强兵才能在兼并战争中战胜对手。
二、大变革：风起云涌的改革和变法——为商鞅变法提供了经验教训
篇3：高二历史复习：改革变法风潮与秦国历史机遇
1、春秋战国时期各国的改革与变法(商鞅变法前)
备注：
①齐国“相地而衰征”：“衰”即等级次第;含义是：根据土地多少和田质好坏征收赋税;实质是：用实物地租代替力役地租，事实上承认了土地私有;
②鲁国初税亩(BC.594年)：“履亩而税”含义是：按亩收税;实质是：公开承认土地私有。
③“尽地力之教”：提高单产，充分利用土地，增加收入
④“平籴法”：是李悝平抑粮价的措施，
目的是使城里人和乡里农民都不受损害。他认为粮价若太贱则伤农，太贵则伤民(城市居民)。因太贵太贱，都不利于统治，于是他实施“平籴法”。
其做法是：把好年成分为上中下三等，坏年成也分为上中下三等。丰收年按年成的丰收情况，国家收购多余的粮食。歉收年则按歉收的程度，国家拿出收购的粮食平价卖出。上等歉收年卖上等丰收年收购的粮食，中等歉收年卖出中等丰收年收购的粮食，下等歉收年卖下等丰收年收购的粮食。这样“虽遇饥馑水旱，籴不贵而民不散。”只有“民不散”，政权才能巩固，这就是“平籴法”的目的。
⑤《法经》：是维护封建国家的统治秩序，保护封建地主阶级利益的有文字可考的较为系统完备的刑法法典。
后来商鞅在秦国的变法，以及汉代的法律，都受到它的极大影响，它为历代封建法典所宗。
⑥战国变法运动成为时代潮流的原因：
A、封建土地私有制取代奴隶主的土地国有制;B、新兴地主势力壮大，要求通过改革，废除奴隶主贵族特权，发展封建经济
各国统治者希望通过变法，实现富国强兵;C、春秋时期的改革增加了国家收入，加速了井田制的瓦解。但主要是改革经济基础，没能触及上层建筑。战国改革由经济基础转移到上层建筑，维护地主阶级统治。
2、比较春秋战国时期变法的异同及其根本原因：
①同：
A、背景:都是生产力发展的结果,顺应了历史发展的趋势;
B、目的:为了富国强兵,在战争中求得生存,进而成为霸主。
②异：
A、目的：春秋是富国强兵，为争霸奠定基础;战国是建立和巩固地主阶级专政，完成统一;
B、改革内容的不断深化：战国变法是在春秋的基础上进行的，且更加彻底。春秋改革主要针对经济基础方面，未触及到上层建筑;战国变法则瓦解了宗法贵族政治，确立了封建制。
C、改革成效的不断深化：春秋改革成效主要体现在经济领域;战国变法使新兴地主阶级的政治经济地位得以强化，为日后秦帝国的建立和中央集权制度的确立奠定了基础。
D、性质：春秋是奴隶制改革;战国是封建制改革。
③根本原因：生产力水平不同。
三、处在十字路口的秦国：
1、改革必要性
①秦穆公(春秋五霸之一)称霸西戎：但没有改变秦国的落后面貌。
秦国地理位置位于西部;秦穆公称霸西戎，步入春秋强国之列;但与东方诸侯相比，秦国的社会发展水平仍然相对落后
②秦献公改革(BC4初)：
A、内容：废除人殉制度;迁都栎阳;制定户籍制度
B、结果：没有改革落后的整体面貌
2、改革可能性(商鞅变法的具体背景)
①秦国面临的有利条件：A、国君权力集中，奴隶主贵族势力较弱;B、注重实用、讲求功利的发家学说容易得到认同;C、民风质朴，充斥尚武精神。
【历史纵横】主要介绍了秦国质朴、强悍、尚武的民风。急公斗勇的民风士气，只要有合理严格的制度约束，就能凝聚成统一的意志，形成强大的战斗力。
②历史机遇
A、三家分晋，遏止秦国发展的力量大大削弱;B、中原士人游说各国，为秦国招揽贤能提供了可能性。
③秦孝公任用商鞅变法(抓住历史机遇)
A、诸侯卑秦，秦孝公决心发奋图强、实现富国强兵;B、商鞅至秦，辅佐秦孝公变法。
篇4：高三历史：中国古代的重大改革与变法
高三历史：中国古代的重大改革与变法
1、认为商鞅变法是社会制度根本变革的最主要的依据是
?A、废井田，开阡陌，承认土地私有 ? B、废除奴隶主特权，奖励军功
?C、废除分封制，建立县制 ?D、重农抑商，奖励耕织
2、管仲改革和商鞅变法
?A、内容相同，性质相反 ? B、都废除奴隶制度而确立了封建制度
?C、都壮大了本国进行争霸斗争的实力 D、都改变了所在国家的社会性质
3、春秋与战国时期改革的不同之处主要是
?A、改革的内容不同 B、改革的方式不同
C、改革的性质不同 D、改革的结果不同
4、战国时期各国变法的根本动力是
?A、生产力迅速发展 B、称雄天下的欲望
?C、阶级斗争十分尖锐 D、东周王室日渐衰微
5、商鞅在秦国变法，“商君死，秦法未败”。造成这种现象的最根本因素是
?A、变法得到新兴地主阶级的支持和拥护
?B、变法顺应了封建制代替奴隶制的历史潮流
?C、变法顺应了从诸侯割据走向全国统一的需要
?D、变法促进了封建社会经济的发展
6、公元9，宋廷岁收2200多万缗，收支相抵还余大半，到王安石变法前两年，收入已高达11000多万缗，收支却亏1500多万缗。“民贫乏食”而反，造成这种统治危机的根源是
A、经济衰退 B、起义频繁 C、兵力不足 D、吏治腐败
7、过度削弱地方权力。往往导致国力的衰微。与纠正这一弊端有关的改革是
A、商靶变法 B、王莽改制 C、王安石变法 D、张居正变法
8、王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是①青苗法 ②募役法 ②将兵法 ④市易法
A、②②④ B、①②② C、①③④ D、①②④
9、恩格斯说：“如果政治权利的行为违反了经济的发展，在大多数的场合，政治权利总要为经济的发展所击败。”下列改革及其结果、最能够反映上述观点的是
A、商鞅变法 B、王莽改制 C、北魏孝文帝改革 D、王安石变法
历史上的重大社会改革，往往需要以思想解放为前提。根据相关历史知识，据此回答10----14题：
10、在战国变法运动中，提出了“圣不苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其理”的思想家是
?A、墨子 B、荀子 C、商鞅 D、荀子
11、以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神，对官僚和大地主特权加以限制的改革是
?A、汉武帝改革 ? B、北魏孝文帝改革
?C、唐代杨炎“两税法”改革 D、宋代王安石变法
12、康、梁维新派提出向西方学习，推动“百日维新”，但真正得以实施的措施是
?A、按西法编练新军 ? B、设制度局，为新政立法
?C、进行地方官制的改革 D、撤并政府机构，裁汰冗员
13、新文化运动时期，陈独秀等先进知识分子强调科学与民主并重，在政治上实行
?A、民主共和制 B、君主立宪制 ? C、苏维埃体制 D、人民民主
14、改革开放初期，“真理标准”讨论所否定的错误观点是
?A、“两个凡是”论 ? B、“党内新生资产阶级”论
?C、“以阶级斗争为纲”论 D、“无产阶级专政下继续革命”论
15、材料一 (王安石说)人之困乏，常在新陈不接之际，兼并之家乘其急以邀倍息，而贷者常苦于不得。……昔之贫者举息于豪民，今之贫者举息于官，官薄其息而民救其乏，则青苗之令行矣。 ——引自《续资治通鉴长编》
?材料二 (司马光)言青苗之弊曰：“平民举钱出息，尚能蚕食下户，况县官督责之惑乎!”惠卿曰：“青苗法，愿则与之，不愿固不强。”光曰：“愚民知取债之利，不知还债之害，非独县官不强，富民也不强也。”帝(神宗)曰“陕西行之既久，民不以为病。”光曰：“臣陕西人也，见其病，未见其利。” ——引自《续资治通鉴长编》
?材料三 清朝史学家赵翼评论说
?青苗钱虽曰不得过二加息，而一岁凡两放两收，则其息已加四;有司又约中熟为介，令民偿必以钱，则所定之价，又必逾于市价，而民之偿息，且十加五六，则并非安石之初法矣，此所以病民也。 ——引自赵翼《廿二史札记》
回答：
①材料一中的“兼并之家”、“豪民”主要指哪些人?
②据材料一指出青苗法主要对谁有利?
?③在材料二中，司马光认为“青苗法”在实施过程中有什么问题，他指出问题的目的是什么?
④材料三中赵翼观点是否有道理?结合上述材料分析赵翼的结论与王安石的目的是否矛盾?说明你的结论。
16、韩非子指出，商鞅软虽死，“秦法未亡也”。结合商鞅变法的具体措施，分析其历史
影响。
17、王安石变法的目的是什么?变法之前，王安石提出“因天下之利以生天下之财”和“民不加赋而国用足”的理财方法。在变法期间，上述方针是如何得以体现的?司马光对此评论说：“不加赋而国用足，不过是设法阴夺民利，其害甚于加赋”。对此，你的看法如何?
参考答案
1、A 2、C 3、C 4、A 5、B6、D 7、C 8、D 9、B
10、C 11、D 12、D 13、A 14、A
15、①大地主，高利贷者。
②封建国家。
③官府逼民借贷，加重对农民的剥削，加剧了社会矛盾。他指出的目的是反对王安石变法，站在大地主阶级立场上，维护他们的利益。
④有道理。赵翼分析的情况与王安石变法的初衷并不矛盾。因为变法的目的是为了克服统治危机。限制大地主和高利贷者盘剥并不意味着国家减轻对农民的直接索取。二者的区别在于取之是否有度。
16、商鞅变法废井田，开阡陌，承认土地私有;废除旧贵族特权，奖励耕战，按军功授爵和赐给田宅;建立县制，由国家统一派官吏治理，顺应了时代发展潮流，代表新兴地主阶级的利益，促进先进生产方式的确立，使秦国迅速强盛。
17目的：摆脱北宋中期的财政危机，富国强兵和巩固北宋政治。
体现：青苗法，由政府每年在青黄不接之时，对农民进行低息贷款，即限制高利贷盘剥;募役法，对享有免役特权的官僚征助役钱;方田均税法，按土地的实际占有数量征税，通过打击大地主的利益扩大税收标准和范围。这些措施增加了政府的收入。农田水利法，兴修水利，改良农业生产的基础设施，以提高农业生产产量和国家实力。
评价：司马光认识到王安石变法触及了大地主大官僚的利益，由于他代表了这部分人利益，故反对王安石变法。
篇5：历史苏联的改革与解体精选教案优秀
教学目标
1.知识与能力目标：引导学生掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
2.过程与方法目标：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义探索的道路是曲折的。
3.情感态度与价值观目标：结合政治学科和中国现代史的相关知识比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义。
重点：赫鲁晓夫时期的改革
难点：苏联的解体
教学方法：论从史出，合作探究法;
教学准备： 多媒体课件
教师活动：①查阅书籍、网站或相关备课资料，收集本课有关资料，根据学生实际能力，确定相应的教学目标、教学重点难点、教学方法以及学法指导等。②制作教学课件：用现代教育技术手段，将本课的板书设计、相关图片组合在一起，按教学流程播放。
学生活动：①预习课文了解本课的基本内容。
②查找赫鲁晓夫和戈尔巴乔夫的相关材料。
教学过程
(一)激趣导入：
展示赫鲁晓夫黑白墓碑图片，激发学生好奇心和学习兴趣。
教师：请同学们观察这块墓碑有社么特点呢?
学生：半块黑的，半块白的，很是个性特殊。
教师：为何是半黑半白呢，这是谁的墓碑?
教师：简介赫鲁晓夫生平(展示图片)，然后提供一些资料，让学生对赫鲁晓夫有所了解。
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁晓夫的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。”
——尼克松
教师：谁来读一读尼克松对赫鲁晓夫的评价?
教师：出示课题苏联的改革与解体。
(二)探究学习新课：
教师出示学习目标，明确学习的目标方向。
1953年3月，斯大林逝世。1953年9月，赫鲁晓夫正式就任苏共中央第一书记，成为苏联最高领导人，改革从他开始。
1、赫鲁晓夫改革
教师打出幻灯片：
1.斯大林逝世后，_______担任苏联党和国家的领导人。
2.1956年苏联共产党召开“ _______ ”赫鲁晓夫作了题为《关于个人崇拜及其后果》的报告，即“_____ ”，这份报告错误地全盘否定了_____。
3.赫鲁晓夫时期的改革，在经济领域，主要是对 _____进行改革。在政治领域，在报刊上开始批判_____和_____的某些理论观点。
学生讨论做练习。
探究完毕后学生在投影仪下做练习。
教师出示探究练习，引导学生学习赫鲁晓夫改革的内容。
教师：1956年，苏共“二十大”的“秘密报告”(了解小字部分)
这份秘密报告最终没能保守住秘密，随着它的公布于众，一系列严重的后果接踵而至，苏联的历史车轮也随之改变了方向。在批判斯大林同时，又对经济政治领域进行了一系列改革。
教师：改革的内容有哪些?
学生：首先是在经济领域，从农业开始。例如：垦荒，推广种植玉米。
教师：如何评价这项改革内容?
学生：结合小字部分谈谈自己的看法(略)
教师：积极方面是苏联农业一度出现上升态势，1958年与1953年比较，谷物产量增长91%，但局限性是，形势好转后，又提出不切实际的指标，短期赶超美国，盲目地将牧草地改种玉米。新垦区因不注意生态保护而致土壤沙化，收成递减。
教师：最终结果怎样?
学生：失败。赫鲁晓夫的改革虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本改变苏联高度集中的政治经济体制。进入60年代，改革带来的各种矛盾日益突出。1964年，赫鲁晓夫被迫下台。
教师：失败的原因是什么?
学生：主观上是赫鲁晓夫急躁冒进;客观上是没能认识错误产生的根源在于体制。
教师：如何评价赫鲁晓夫的改革?
学生：失败。解放了人们的思想，但没找出错误的根源在于体制。
指名让学生依次回答问题后教师进行点拨指导：
赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?
做法：错误地全盘否定斯大林，仅仅把弊端的根源归结为斯大林的个人品质，而没有从经济政治体制上去寻找原因。所以，他虽然从经济、政治方面采取了一些措施，但只是在原有体制的框架内进行小修小补。
后果：不但没有改变高度集中的政治经济体制，反而因为改革激化了各种矛盾，赫鲁晓夫被迫下台。
2、勃列日涅夫的改革：
勃列日涅夫的改革，苏联的综合国力特别是军事实力有所提高，但是仍然没有突破斯大林模式的制约，反而使这一体制更加僵化。
勃涅日列夫改革使苏联经济进一步陷入困境。70年代，美苏争霸，苏联处于攻势，苏联的军事开支占国民经济的四分之一，使国内各种社会矛盾激化。军费的高开支，再加上高福利，呈现“提前消费”景象，把戈尔巴乔夫的财政提前支光。
3、戈尔巴乔夫的改革：
教师：1985年，戈尔巴乔夫上台。请问，当时苏联的状况如何?戈尔巴乔夫如何应对?
学生：面对这样的局势，他提出结束冷战，认为最先应从经济改革入手。
篇6：历史苏联的改革与解体精选教案优秀
教学目标：
要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁
晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件.. ”及苏联解体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的
各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识
社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设
的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
教学重点与难点
重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。
讲授新课：
苏联为什么会解体.. ?明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解
体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推
移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。斯大林逝世后，人
心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革
简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是
历史上一个有争议的人物。“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。.. ”──尼克松
“苏联领取特别养老金者尼.. ·谢.. ·赫鲁晓夫逝世。.. ”──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告
赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共.. “二十大.. ”的小字内容，提出问题.. “赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法.. ?有什么后果.. ?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的
消极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施.. (种植玉米和垦荒.. )。然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施.. ?讨论.. “为什么说赫鲁晓夫改革是失败的.. ?”
对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。
二、苏联的解体
戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以教师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台
背景，改革措施.. (特别是政治改革中新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混
乱.. )等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。
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