下面是小编收集整理的基础训练5，本文共5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：基础训练5
基础训练5
一、教学要求
1.使用音序查字法确定易读错字的字音，注意将字写正确，能找出每组词语中不是同一类的词语，进行仿写句子的练习。
2.选择一位熟悉的人向大家介绍，要求介绍时有顺序，有重点。
3.阅读短文，给短文分段，归纳段意。说说短文的主要内容，理解短文中的难句。
4.写一个熟悉的人，要求抓住人物特点，通过一件具体的事表现这个人某一方面的品质。
二、教学时数 六课时。
三、教学过程
第一课时
教学字词句部分
一、教学第一题，查字典选字音
可先让学生说说这些词语该怎么读，然后查字典加以印证，看看读得对不对。
正确答案：
二、教学第二题
可先让学生读，再抄写，最后进行默写。
三、教学第三题，找出不是同一类的词语
可先让学生仔细阅读思考，选出不是同一类的词语“杏树”“钉子”“金鱼”“老师”。在完成课本上的练习后可再补充下列练习。
铅笔 毛笔 圆珠笔 钢笔 笔记本
黄瓜 西瓜 丝瓜 冬瓜 苦瓜
苹果 梨子 香蕉 橙汁 桃子
游泳 爬山 跳舞 打球 跑步
四、教学第四题，仿写句子
应先让学生读句子，理解句意，再体会带点的词语所表示的关系，“或者……或者……”表示选择关系，“因为……所以……”表示因果关系，最后再让学生仿照例句用带点的词语造句。
第二课时
教学说话部分
一、启发谈话，揭示题目
每个同学都有许多自己熟悉的人，可是我们是否真正了解他们每个人的特点呢？今天的说话课就是请大家介绍一位自己熟悉的人。
二、阅读题目，审清题意
1.请同学们轻声读题目，看看题目有哪些要求。
2.讨论归纳。
选材要求：介绍一位熟悉的人，介绍时从外貌、性格、习惯和爱好等方面选择一个作为重点。
说话要求：介绍时做到有顺序，有重点。
三、确定介绍的对象
1.什么样的人是熟悉的人？（经常在一起或在一起呆过一段时间，对他的情况很了解的人）哪些人是我们熟悉的人？（亲人、朋友、邻居、老师、同学等）
2.你打算介绍谁呢？
四、讨论介绍的内容、方法
1.我们可以通过哪些方面来介绍熟悉的人？（外貌、性格、习惯、爱好等）
2.举例。
下面我们来看两个例子，看看怎样介绍一个人的外貌、性格、习惯、爱好。
例①《爷爷》
我的爷爷是个农民，我很喜欢站在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙像树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摩。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，辛辛苦苦养大了五个孩子。打记事起，我难得听他说几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子，他也只是笑笑。
例②《小故事迷》
陈宇是我的一位邻居，今年才七岁。她非常爱听故事，我们都叫她小故事迷。淡淡的眉毛下面，那会说话的大眼睛专门用来乞求我们给她讲故事。你不给她讲，她的嘴巴就噘得可以挂油瓶；她听得不满意，嘴巴就“大门紧闭”，听得高兴，嘴巴就像月牙似的；有听不懂的地方，她就用小嘴来“打破沙锅问到底”。你给她讲故事时，她听得那么专心，苹果似的`圆脸会随着你的故事情节而变化，还挺有表情呢！
五、学生试说，教师对照要求评讲
评讲重点：说时是否选择一个方面作为重点，说时是否有顺序。
第三课时
教学阅读部分
一、启发谈话，初读课义
三年级时，我们学过一篇课文叫《小摄影师》，讲了高尔基和一位小摄影师的故事。今天，我们要读的是一个有关高尔基和他儿子的故事。
请同学们轻声读课文，要求将短文读通。
二、指导划分段落，概括段意
1.指名分自然段朗读短文，思考每个自然段的意思。
2.讨论每个自然段的大意。
①高尔基的儿子在随妈妈到意大利看望爸爸时，在院子里栽了好些花。
②到了春天，高尔基看到儿子栽的花开了，很高兴，给儿子写了一封信。
③高尔基在信中希望儿子多留给人们美好的东西，并告诉他“给永远比拿愉快”。
3.根据每个自然段的内容，将意思相近的自然段归并在一起组成大段，并说说各段段意。
第一段（第一自然段）：高尔基的儿子到意大利看望休养的爸爸时，在院子里栽了好些花。
第二段（第二、三自然段）：春天花开了，高尔基高兴地给儿子写信，希望他多留些美好的东西给别人。
三、概括短文的主要内容
结合段意概括这篇短文的主要内容。
这篇短文写了俄国作家高尔基的儿子在随妈妈到意大利看望休养的爸爸时，在院里栽下了好些花。春天，花开了，高尔基看了很高兴，给儿子写了封信，希望他多留些美好的东西给别人，并告诉他“给永远比拿愉快”。
四、理解短文内容
1.默读短文，想想高尔基看到盛开的花为什么心里很高兴？（①鲜花怒放，非常美丽；②儿子所栽，更为喜欢。）
2.高尔基由花联想到什么？你对“给永远比拿愉快”这句话是怎么理解的？（这里的“给”指付出，“拿”指索取，这句话的意思是尽自己的力为别人服务，看到自己为别人带来了欢乐，自己会倍感喜悦，而这种愉快的心情比索取要高兴得多。）
3.你是否有过“给比拿愉快”的感受？能举个例子吗？
五、齐读
六、补充短文，进行阅读训练
第四、五、六课时
教学作文部分
一、揭示文题
在上一堂说话课上，我们介绍了一位自己熟悉的人。今天作文课我们将写一位熟悉的人。
二、阅读题目，明确要求
1.请同学们轻声读题目，看看这次习作有哪些要求，与说话课上的要求有什么不同。
2.讨论归纳
篇2：基础训练5 第一课时
（一）部首查字法的练习。
“赠送”的“赠”应查部首“贝”，再查12画。“赠送”的意思是无代价地把东西送给别人。
“表示”的“示”应直接查部首“示”。“表示”的意思是用言语行为显示某种思想、感情、态度等。
“躲避”的“避”应查部首“辶”，再查13画。“躲避”的意思有两种，一是故意离开或隐蔽起来，使人看不见。二是离开对自己不利的事物。
“结束”的“束”应查部首“木”，再查3画。“结束”的意思是发展或进行到最后阶段，不再继续。
通过这一练习，复习巩固部首查字法。
（二）写出部首相同的字。教学时应注意打开学生的思路，尤其是“木”、“口”应启发学生将部首置于字的不同位置来思考。
木：朴 机 杆 村 材 析 朵 术
扌：打 扑 扔 扣 托 扩 拉 抬
口：叶 叮 叽 叹 可 号 古 右
辶：边 过近迈 进 运 还 连
亻：什 化 代 仙 们 他 传 价
氵：汉 汗 江 池 沙 汽 没 沉
艹：艺 节 芦 芒 苏 苦 若 草
?：竿 笔 笛 符 简 算 箱
忄：忆 忙 忧 怀 性 怕 怪 悔
（三）填写近义词的练习。可先想想所提出的词语的意思，再找出与那个词意思相近的词写下来。
灵便（灵活、灵巧）
温暖（暖和、热乎）
喜悦（愉快、高兴）
仿佛（好像、犹如）
（四）修改病句的练习。这一题中三个句子都存在用词不当的问题。
第1小题中的“热心”有热情、有兴趣、肯尽力的意思，如“热心给大家办事”。应改成“热烈”。
第2小题中的“爱护”是爱惜并保护的意思，如“爱护公物”。应改成“爱惜”或“珍惜”。
第3小题中的“坚定”是表示立场、主张、意志等稳定，不动摇。如“立场坚定”。应改成“接受”。
（五）阅读练习。既要使学生读懂短文，又要使学生掌握读一篇文章的方法。可分下列几步进行：
①明确阅读要求。要读懂每句话，并学习读懂句子的方法；体会朱德是怎样尊敬老师的；
②借助拼音读课文，要读正确；
③通过查字典或联系上下文理解“元帅”、“职务”等词的意思；
④通读全文，弄懂每句话的意思，理解带点的词语，体会朱德对老师的尊敬之情。
第二课时
说话。
（一）在课前组织游览的基础上，启发学生回忆：
1.到什么地方去游览？
2.主要观察哪些景物，是按怎样的顺序观察的`？
3.这些景物有哪些特点？
（二）同位互相说，互相订正、补充。
（三）指名说，全班评议。评议的重点是：
1.内容是否具体。
2.是否按一定的顺序口述。
3.是否抓住景物的特点。
4.用词是否准确；每个句子是否说得清楚明白。
（四）根据教师的指导，再说一说，并写下来。
第三课时
作文。
（一）启发学生思考：自己最近做了哪些有意义的事。
（二）在小组中讲自己做的有意义的事。一个说，大家评议。
（三）指名说，全班评议，教师加以指导。指导的重点是：
1.事情一定要有意义。
2.要把事情经过讲清楚，怎么有意义讲具体。
3.用词要准确，语句要通顺、连贯。
（四）学生自己动手把说的写下来。（写话时间应不少于20分钟）
篇3：基础训练5教学教案
基础训练5教学教案
第一课时
（一）部首查字法的练习。
“赠送”的“赠”应查部首“贝”，再查12画。“赠送”的意思是无代价地把东西送给别人。
“表示”的“示”应直接查部首“示”。“表示”的意思是用言语行为显示某种思想、感情、态度等。
“躲避”的“避”应查部首“辶”，再查13画。“躲避”的意思有两种，一是故意离开或隐蔽起来，使人看不见。二是离开对自己不利的事物。
“结束”的“束”应查部首“木”，再查3画。“结束”的意思是发展或进行到最后阶段，不再继续。
通过这一练习，复习巩固部首查字法。
（二）写出部首相同的字。教学时应注意打开学生的思路，尤其是“木”、“口”应启发学生将部首置于字的不同位置来思考。
木：朴 机 杆 村 材 析 朵 术
扌：打 扑 扔 扣 托 扩 拉 抬
口：叶 叮 叽 叹 可 号 古 右
辶：边 过近迈 进 运 还 连
亻：什 化 代 仙 们 他 传 价
氵：汉 汗 江 池 沙 汽 没 沉
艹：艺 节 芦 芒 苏 苦 若 草
?：竿 笔 笛 符 简 算 箱
忄：忆 忙 忧 怀 性 怕 怪 悔
（三）填写近义词的练习。可先想想所提出的词语的意思，再找出与那个词意思相近的词写下来。
灵便（灵活、灵巧）
温暖（暖和、热乎）
喜悦（愉快、高兴）
仿佛（好像、犹如）
（四）修改病句的练习。这一题中三个句子都存在用词不当的问题。
第1小题中的“热心”有热情、有兴趣、肯尽力的意思，如“热心给大家办事”。应改成“热烈”。
第2小题中的“爱护”是爱惜并保护的意思，如“爱护公物”。应改成“爱惜”或“珍惜”。
第3小题中的“坚定”是表示立场、主张、意志等稳定，不动摇。如“立场坚定”。应改成“接受”。
（五）阅读练习。既要使学生读懂短文，又要使学生掌握读一篇文章的.方法。可分下列几步进行：
①明确阅读要求。要读懂每句话，并学习读懂句子的方法；体会朱德是怎样尊敬老师的；
②借助拼音读课文，要读正确；
③通过查字典或联系上下文理解“元帅”、“职务”等词的意思；
④通读全文，弄懂每句话的意思，理解带点的词语，体会朱德对老师的尊敬之情。
第二课时
说话。
（一）在课前组织游览的基础上，启发学生回忆：
1.到什么地方去游览？
2.主要观察哪些景物，是按怎样的顺序观察的？
3.这些景物有哪些特点？
（二）同位互相说，互相订正、补充。
（三）指名说，全班评议。评议的重点是：
1.内容是否具体。
2.是否按一定的顺序口述。
3.是否抓住景物的特点。
4.用词是否准确；每个句子是否说得清楚明白。
（四）根据教师的指导，再说一说，并写下来。
第三课时
作文。
（一）启发学生思考：自己最近做了哪些有意义的事。
（二）在小组中讲自己做的有意义的事。一个说，大家评议。
（三）指名说，全班评议，教师加以指导。指导的重点是：
1.事情一定要有意义。
2.要把事情经过讲清楚，怎么有意义讲具体。
3.用词要准确，语句要通顺、连贯。
（四）学生自己动手把说的写下来。（写话时间应不少于20分钟）
篇4：基础训练5 一、教学要求
基础训练5 一、教学要求
1.复习汉语拼音，注意区分形相近的韵母。
2.练习用部首法查字典，逐步养成查字典的习惯。
3.通过形近字组词，使学生准确掌握字的音、形、义。
4.进行词语归类的逻辑训练。
5.通过给句子换个说法的练习，提高语言表达力。
6.听、说一件事，使学生听话要听明白，说话要说清楚，语句要通顺、连贯。
7.阅读课文，理解内容，继续培养独立阅读能力。
8.抓住特点，把一种小动物写具体。
二、教学时间2课时（不包括作文）
三、教学过程
第一课时
字・词・句的练习
第一题，看拼音写汉字的练习。要提醒学生注意形相近的韵母。
参考答案如下：
永久 封锁 微小 吮吸
光辉 皱纹 一些 军队
第二题，运用部首查字法查字的练习。教师应首先引导学生正确判断出部首，再数出除部首外的笔画数，最后从字典中查到该字并选取合适的解释。
参考答案如下：
判断 刂 5画 分辨，断定。
融化 虫 10画 固体受热变软或变为液体。
第三题，形近字组词，第一组音同形近，第二组音异形近。教师应先引导学生逐一进行比较，然后再组词。
参考答案如下：
冒（冒险） 留（停留） 峡（三峡） 班（班级）
帽（帽子） 溜（光溜溜） 狭（狭小） 斑（斑纹）
暖（温暖） 轴（线轴） 钓（钓鱼） 碌（忙碌）
缓（缓和） 抽（抽调） 钩（鱼钩） 绿（绿色）
第四题，词语归类练习，教师应先让学生弄清分哪四类，然后再归类填写。
正确答案如下：
树木：桑树 榆树 松树 杨树
鲜花：梅花 水仙 月季 玉兰
蔬菜：萝卜 扁豆 冬瓜 白菜
水果：李子 鸭梨 葡萄 苹果
第五题，把句子改写成“把字句”的练习。教师应先引导学生看例句，明确句子形式不同，有什么不同，还要明确改写后的句子意思没有改变。然后仿照例句进行改换。
参考答案如下：
1.乌云把太阳遮住了。
2.母亲带着我把桑叶从桑树上采下来。
第二课时
一、听话・说话。
（一）教师启发同学回忆熟悉的人的有意义的'事，问学生：你准备讲谁的什么事？（同学互相启发，有助于打开思路）
（二）要求每位同学练习口述。
（三）针对指名口述同学所讲的事进行指导。指导的重点是，事情要有意义，要把事情讲清楚。
（四）同位互讲、互评。
（五）指名讲，师生评议。
二、阅读短文。
（一）自读短文，读准字音，思考：盲童的画，画的是什么？然后指名回答。
（二）再读短文，联系画的内容，想一想盲童有怎样的心灵，他是个怎样的孩子。
（三）讨论。
（四）有感情地朗读课文。
作文 （一课时）
一、提前布置观察一种小动物，要抓住外形特点和生活习性进行观察。
二、指名口述小动物的外形特点，教师加以指导。
三、指名口述小动物的生活习性，教师加以指导。
四、指名合起来说说某种小动物的外形特点和生活习性，同学评议，加以补充修改。
五、自己说说要写的小动物。
六、把说的写下来。通过外形特点和生活习性的介绍，表达出对这一小动物的喜爱。内容要具体，语句要通顺。
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篇5：聋校语文第六册基础训练5教案
聋校语文第六册基础训练5教案
基础训练5 教学内容：基础训练2中的7个习题 教学目的： 1、复习汉语拼音字母表，正确背诵字母表。 2、读懂句子，练习选择合适的词填在括号里，使句子通顺。 3、学会“把”字句和“被”字句的相互改写。 4、学会把带有同一个主语的两句话改写成一句话。 5、训练学生书面表达能力和逻辑思维能力。 6、训练学生的观察能力。 教学重点： 1、“把”字句和“被”字句的相互改写。 2、把带有同一个主语的两句话改写成一句话。 教学难点： 训练学生书面表达能力和逻辑思维能力。 教学准备：挂图 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：习题1、2 教学目的：复习汉语拼音字母表，正确背诵字母表。读懂句子，练习选择合适的词填在括号里，使句子通顺。 教学过程： 一、背诵《汉语拼音字母表》。 1、指导学生背诵字母表。 2、学生默写。 二、选择合适的词填在括号里，再读一读。 聪明 有名 （1）华陀从小很（ ），长大成了（ ）。 （2）朱文想了个好办法，是个（ ）的孩子。 非常 常常 （1）看到相斗的羊被引开了，蔡医生（ ）高兴。 （2）李娟（ ）帮助同学温习功课。 1、讲解题意，弄清题目要求。 2、帮助学生区别两个词语的意思。 3、领学生读句子，理解句子意思。 4、指导学生填写词语。 5、读句子。 三、复习巩固 1、填写汉语拼音字母表。 A D G H I L Q T U Z 2、选词填空。 聪明 有名 （1）孙静很（ ）。 （2）华陀是我国古代（ ）的医生。 非常 常常 （1）同学们学习（ ）认真，老师（ ）高兴。 （2）班长（ ）帮助同学们温习功课。 四、作业：习题2 课后分析：在教师的指导下，学生完成习题情况较好。 第二课时 教学内容：习题3、4 教学目的：学会“把”字句和“被”字句的相互改写。学会把带有同一个主语的两句话改写成一句话。 教学过程： 一、复习1、指名学生背默汉语拼音字母表。 2、指名学生用“常常”、“非常”、“聪明”、“有名”说写句子。 二、把下面的句子换一种写法。 （1）华陀引开了两只相斗的'羊。 （2）周校长拾起地上的纸屑。 （3）大风吹的树枝乱摆。 1、讲解题目要求，帮助学生理解题意。 2、举例，帮助学生认识“被”字句和“把”字句。 3、指导学生变换句式。 4、让学生读句子，检查句子的意思是否没变。 三、把两句话改写成一句话。 （1）昨天，我借了一本书。 我到图书馆去借了一本书。 （2）大家在公园里做游戏。 上星期天，大家做游戏。 （3）第三节课前，我们做眼保健操。 我们在教室里做眼保健操。 1、弄清题目要求。 2、举例：昨天，我借了一本书。 我到图书馆去借了一本书。 昨天，我到图书馆去借了一本书。 3、指导学生改写句子。 4、读一读句子，进一步理解句子意思。 四、巩固练习1、把下面的句子换一种写法。 （1）曹红扶起了倒在地上的玉米。 （2）小明拾起了掉在地上的橡皮。 2、把两句话改写成一句话。 （1）昨天，我拾到一块橡皮。 我在放学的路上拾到一块橡皮。 （2）星期一，老师表扬了我。 老师在晨会课上表扬了我。 五、作业：习题3、4 课后分析：大多数学生掌握了解题方法，能独立完成习题。 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_5ecb82d50100d0bd.html) - 聋校语文第六册基础训练5_zoudaozhi_新浪博客 第三课时 教学内容：习题5 教学目的：学会把几个句子连成一段通顺的话。 教学过程： 一、复习 1、把下面的句子换一种写法。 （1）周校长拾起地上的纸屑。 （2）大风吹的树枝乱摆。 （3）曹红扶起了倒在地上的玉米。 （4）小明拾起了掉在地上的橡皮。 &nb
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