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初一下二单元学案与检测教学教案

时间：2022-08-07 07:53:16 其他范文收藏本文下载本文

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初一下二单元学案与检测教学教案

篇1：初一下二单元学案与检测教学教案

第二单元热爱脚下的这一片土地

1．黄河颂

2．最后一课

3．艰难的国运与雄健的国民

4．土地的誓言

5．木兰诗

兴趣情境导引

师：我们一起来欣赏吴晓林写的一篇文章《爱国主义民族精神》。（指名朗诵水平较好的同学朗读）

师：听了朗诵后大家想到了什么？

生：我想到了我们中国历史上蒙受的巨大耻辱。

生：我仿佛看见了帝国主义侵略我国的情景。

生：我想到了“莫忘国耻”这四个字。

生：我想到了“落后就要挨打”。

师：看得出来，同学们身在校园，心忧天下。正所谓“风声雨声读书、声声声入耳，家事国事天下事、事事关心”。

师：当今世界，旧的国际秩序正在被摧毁，新的国际秩序的建立正向有利于西方的方向进行。近期美国“解放”伊拉克的事实说明，西方已撕掉其伪善面具，今后它们随时可能肆无忌惮地使用武力。在严峻的国际形势前，我们忧心忡忡。在这个弱肉强食的世界里，中华民族要生存，要崛起，就必须有尽可能多的人为其强盛而奋斗。然而，令我们痛心的是，现在很多人只追求个人名利，而对国家，民族的前途漠不关心。为了激起尽可能多的中国人的爱国热情，我们有必要重温历史，了解我们中华民族的苦难历程，使我们成为关心国防，对国家、民族具有强烈责任感、使命感的热血青年，以此为中华民族之崛起尽一份义务。我们知道，这是我们这一代的义务、责任、使命。

盛唐的文脉写在满脸皱纹的墙壁，让青苔将昨日的辉煌掩埋,守旧的臣僚在将长城攻破之后，重新将自己封锁。夕阳西下，爱新觉罗氏的子孙们将将士们的血酿成庆功酒，一饮而尽。于是苍悲便被醉成了狂妄。狂妄之中，龙子龙孙们将旧殿当成了天堂。

当大鼻子、大眼睛的西洋人站在嘉庆面前时，这位位极人尊的天子也当了一回夜郎。民族就这样败落着。

难以回首，在同族的屠刀刚刚放下，中原的伤口还在作痛时。西洋的坚船利炮、洋烟锋枪便惊醒了道光的迷梦。从此以后，我们的民族彻底失去了尊严。咸丰跑了，慈禧跑了。叶志超也跑了，留下了一个卑躬屈膝的李鸿章，辗转于大清垂暮的边缘，让人牵着自己的“猪尾巴”苦苦哀嚎。

割地、赔款，大清朝用所有的家当也换不回“天朝上国”的.尊严。洋人面前，曾经版图扩大到多瑙河的那个国家，曾经富庶极至、繁荣昌盛的那个民族不得不低下头，像猪一样走路。路上除了圆明园苍烟缭绕的废墟之外，还有洋人狰狞的笑脸。

国破家亡，国华大地的文脉就这样断送在了这个没有长进的王朝里。大腹便便的西洋人，运走了敦煌莫高窟的经文和雕塑，运走了沾满老百姓的血汗的银元，运走了圆明园闪闪发光的稀世珍宝，却没有运走中华儿女的骨气。

刀棍矛枪在殊死的斗争中茁壮成长，一面血的旗帜从林则徐传到洪秀全，从洪秀全传到邓世昌，从邓世昌传到赵三多，从赵三多传到孙中山，又从孙中山传到毛泽东。从此，中国，这个古老的民族见到了太阳。

残虐的东瀛人不会忘记，“三光”政策扼杀不了这个民族的气节，剥削不了这个民族的意志；狂傲的美利坚人也不会忘记，在这个国家家门口进行的战争无不因这个民族的参与而失败如穷寇。

就是这个民族，在风雨锤打的历程中站起来，富起来，强起来。如今，走在世界的舞台上，我们会自豪地说：“我是中国人！”因为我们的背后还有一段雄壮的历史支持我们的灵魂，因为我们的身边还有五十六个民族一同迈进！

难点互动探索

难点问题1把握住文章的脉搏

生：老师，我们应该怎样去学习这几篇文章呢？

师：对于表达强烈思想感情的文章，我们首先要做的是好好诵读，在诵读的基础上整体把握文章的主要内容，概括文章的中心思想。

生：有哪些基本的方法？

师：首先，我们可以分析文章的题目，因为文章的题目往往概括了文章要写的中心事件或主题；其次，要细读文章，弄清事情发生的时间、地点、人物和起因、经过、结果；在此基础上，我们要细细地品味文章中的精彩章节，体验作者的心灵，领悟文章的思想感情；另外，我们还要展开想像的翅膀，再现文章中所描绘的情景，推己及人，体验作者所要表达的强烈情感。

生：本单元有诗歌、小说、散文，还有一篇文言文呢，把握它们内容的方法一样吗？

师：诗歌是形象的艺术，把握诗歌的内容要发挥联想和想像，再现诗歌所描绘的形象，体会作者的思想感情；散文内容的把握，要在了解所写的主要事件的基础上，认真品读精彩章节，挖掘作者所要表达的思想感情；古文内容的把握，应该在基本弄懂文意的基础上，用把握散文内容的方法去把握它。

体裁

主题把握法

诗歌

1．梳理诗歌意象；2．运用联想和想像，进行诗歌形象的再加工、再创造；3．品读诗歌语言，感悟文字内涵；4．概括诗歌主旨。

小说

1．理清故事情节，品读精彩章节；2．分析人物描写方法；3．概括文章中心。

散文

1．理清文章线索；2．分析散文意象；3．概括散文思想。

范例1《黄河颂》从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?

分析：

本题旨在引导学生从宏观上把握歌词内容。应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

解答：

《黄河颂》从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。诗人借歌颂黄河歌颂了我们伟大的民族，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗，保卫黄河，保卫中国。

解题方法

本题考查理清文章脉络、概括中心的能力。理清脉络，应该先概括各小节的意思，进而探究各小节之间的联系，并进行归纳；概括中心，应建立在理清脉络的基础上。对于诗歌，也可如此进行分析。

范例2《最后一课》表现了怎样的主题？

分析：

这是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。小说重点写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后学校里不许再教法语了，小孩从此要学习异国统治者的语言，接受异国文化。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。作者在这里把一个小学校里的一堂课的意义提高到向祖国告别的高度，使这一堂课的任何场景、细节都具有了庄严的意义。

解答：

《最后一课》以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

解题方法

小说一般通过塑造典型环境中的典型人物来反映社会生活，表现重大主题。概括主题，必须建立在理清文章脉络的基础上。此外，还要联系.写作背景、主要人物的性格特点来进行归纳。

范例3《艰难的国运与雄健的国民》中“雄健的精神”是指什么？

分析：

这篇短文一共五段。第一段，说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。第二段，以长江大河比喻

篇2：八年级语文下第二单元学案与检测

第二单元放飞想象探寻心灵

6．雪

7．雷电颂

8．短文两篇

9．海燕

10．组歌（节选）

兴趣情境导引

师：同学们都会背唐朝大诗人李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。同学们想想看，是什么触动了李白的乡愁，写下了这样情真意切、脍炙人口的不朽篇章？

生：明月如霜，触动了诗人的乡愁。

师：说得好，这是寻常事物激起的心灵之声。同学们还能举出这样的例子吗？

生1：唐朝诗人孟浩然写的《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。诗人由“啼鸟”表现春晴的欢乐，而“风雨落花”又触动着诗人爱花、惜花的心弦。

生2：唐代诗人王之涣的《登鹳鹊楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗描绘了一幅白日依山而尽，黄河奔流入海的壮丽景色，表现了诗人登高望远的豁达心情，还揭示了“站得高才能看得远”的深刻哲理，能激发人们高瞻远瞩、积极向上的豪情。

师：是的，日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这些壮阔而美丽的形象，在多情的作家笔下，都能化成充满激情的文字，深深打动我们的心。同学们将要学习的这个单元所选的散文诗，也都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们放飞想象，透过文字，去捕捉作家们的情感律动，感受他们心灵的无限风光吧。

难点互动探索

难点问题1 感受形象，体味情感

生：老师，这个单元都是散文诗，请问什么是散文诗？

师：所谓“散文诗”，顾名思义，是具有散文抒情性质的诗。这就是说，它首先必须是诗，其次在抒情手法上相当随和地接近散文。

生：老师，是不是可以说，散文诗既是散文化的诗，又是诗意的散文呢？

师：这样理解不够准确。散文诗不同于诗意的散文，因为她是形式特别的诗；而诗意的散文归根到底还是散文。散文诗体裁短小，诗质致密。

生：老师，你刚才说散文诗“相当随和地接近散文”是什么意思呢？是不是表示散文诗很广泛地接受了散文在抒情方面的特点呢？

师：是的。散文诗不同于格律诗或自由诗，不仅在于消极方面它不分行，更在于积极方面它具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面，甚至逻辑思维的美感。

生：老师，我们注意到，这个单元的几首散文诗都有比较鲜明的形象，这应该也是散文诗不同于一般诗歌的一个特点吧？

师：说得好。能够看出这一点说明同学们很会读书。用心读书，不断思考就一定会取得好的效果。

这个单元，无论是《雪》，还是《浪之歌》，包括《海燕》，《雷电颂》，《日》，《月》，可以说每一篇都有鲜明的形象。只有反复诵读，感受形象，才能理解散文诗所要表达的思想感情，才能感受到文采之美，才能领会到文思之深。

相关知识链接：什么是“象征手法”

象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常着眼于全文的构思，多体现在一篇或一段之中。

范例1：朔方的雪有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？

分析：朔方的雪的特点是“如粉，如沙，决不粘连”。它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞中，朔方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，朔方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。

作者的思想感情是通过对朔方的雪的赞颂表现出来的。“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”在这里，朔方的雪是雨死掉之后的“新生”，是一种升华，是凝聚了所有坚强内核的“精魂”。作者对朔方的.雪的特别钟爱，还从与南方的雪的对比中表现出来。江南的雪是美的，洁白、滋润、明艳，透着生机，令人欣喜；但是，它禁不起“寒夜”、“晴天”的冻结与消释，那给孩子们带来欢娱的“大阿罗汉”终于变成为“不知道算什么”。因此，朔方的雪的独立不羁的个性，决不妥协的斗争精神就让作者情有独钟。正如钱理群先生所评价的：“这闪闪地旋转升腾着的，也是人的精魂，鲁迅的精魂――奋斗的，向上的，闪光的。”

解答：朔方的雪的特点是“如粉，如沙，决不粘连”，“奋飞”，“旋转”“升腾”；孤独，坚强，决不妥协，充满百折不挠的抗争精神。

作者满怀感情地描写了美丽的江南雪景，在对比中特别赞颂了朔方的雪独立、坚强、抗争的精神。像江南的雪那种恬静平和的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像朔方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

解题方法链接

1、把握散文诗描写的形象的特点要找准相关语段的重要词句；2、要从整体的角度理解描写其他形象（江南的雪）的作用；3、

要深

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篇3：三年级下语文二单元教案

西师版三年级下语文二单元教案

单元说明这组课文有故事，有童话，篇篇充满趣味，却又蕴含着朴素的哲理，既激发了学生的阅读兴趣，又潜移默化地教会了学生做人的道理。《绿手指》让我们认识了一位可敬的老奶奶，为了实现梦想，二十年如一日地培育纯白的金盏花；《苹果里的星星》让我们感悟了什么叫创造；《点金术》中那个贪得无厌的国王，发出了痛苦的感叹：“我这么喜欢金子是愚蠢的”；《小蓝裙的故事》中的蓝裙虽小，却让我们懂得大的进步往往是由很微小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受美、发现美；《花开了，就感激》让我们像蓝蓝一样“从小学会看到人生的美好，并真心地感激”，学着用一颗乐观的心去生活。通过本组教材的学习，要引导学生认识并学会本单元的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；养成积累好词好句的习惯；激发学生对阅读的喜爱，使学生乐于与他人交流自己的阅读感受。 6、绿手指教学内容（课题） 6课《绿手指》（二课时）教学目标（三维目标） 1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。 2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。 3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理教学重点 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点 1、掌握“循”、“丧”等字的书写。 2、让学生在主动积极的思想和情感活动中，体会老奶奶可敬的人品，从而获得启迪课题引入同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗? 探究过程教学流程学生活动教师活动教学随想活动一板书课题：读课题，对课题质疑。板书课题:6绿手指活动二初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？。活动三检查读书效果读生字。分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？活动四再读课文，理清文章脉络反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？活动五学习课文第一自然段理解“绿手指”的含义。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？活动六精读课文，学习重点段落朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习情况。朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 谈感受。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。奖金不能兑现，因为年代久远。 “只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……” 自由发言。指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？学了这篇课文，你有什么感受或收获？活动七总结全文是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。巩固拓展（练习、作业） 1、读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么。再抄一抄。就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。 2、你认为黑色的金盏花能开放吗？与同学议一议板书设计 6、绿手指――好园丁――老奶奶――认定目标、坚持不懈教后札记 7、苹果里的.星星教学内容（课题） 7课《苹果里的星星》（二课时）教学目标（三维目标） 1、学习本课的生字、新词。 2、找出文中的反义词。 3、理解文中含义深刻的句子。 4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。教学重点 1、学习本课的生字、新词。 2、理解文中含义深刻的句子。 3、进行反义词的训练。教学难点理解描写父亲感受的句子课题引入板书课题：苹果里的星星读了课题，你想知道什么？探究过程教学流程学生活动教师活动教学随想活动一激趣，设置悬念学生观察。（没有发现星星）那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果）对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。活动二初读课文，理清思路自由朗读课文。复述课文。录音范读课文。理清文章脉络：请你用先……接着……然后……最后……说说复述课文。活动三学习生字新词读准平舌音和翘舌音。读课文，找反义词。出示生字，注意读准字音。找出课文中的反义词。竖―― 模糊―― 对―― 公开―― 假―― 细致―― 活动四讲读课文第1自然段读第一自然段。自读儿子的话，自由发言。显示――表现、炫耀的意思。口头造句。指名读第一自然段。你从第一自然段中读懂了什么？你知道“显示”是什么意思吗？能找个词语来代替吗？你能用“显示”说一句话吗？活动五讲读2――4自然段边听边勾画出自己不理解的内容。反馈学习疑难问题。利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。范读课文。你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。活动六讲读5――6自然段。这里的引号是说法不同，不是切错的。范读5-6自然段。这里的“错”字为什么要加个引号？爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获――改变了墨守成规的自己。你读懂了什么？为什么说“错”切苹果就是创造力？活动七总结全文每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。齐读最后一句话。创造力就是“错”切苹果。自由讨论、发言。生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。巩固拓展（练习、作业） 1、默读课文，想一想是什么改变了墨守成规的“我”。 2、从下面这句话中，你想到些什么？有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。板书设计 7、苹果里的星星不同角度收获苹果――星星意想不到认识事物发现教后札记 8、点金术教学内容（课题） 8课《点金术》（二课时）教学目标（三维目标） 1、认识会写本课生字。 2、学习课文，有感情地朗读课文。 3、自主阅读课文，学会质疑。 4、用自己的话讲讲这个故事。教学重点 1、掌握生字、新词。 2、阅读课文，学会质疑。 3、用自己的话讲讲这个故事。教学难点理解课文讨论“什么是幸福”。课题引入如果有一天，神将赐给你一门技术，你们最想得到什么技术，在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。（板书课题）探究过程教学流程学生活动教师活动教学随想活动一设置悬念自由发言. 读了课题，你想说什么？活动二初读课文，理清思路圈出本课生字、新词。自由轻声朗读课文。反馈学习情况。质疑课文。录音范读课文。你读懂了什么？你遇到什么问题？活动三学习生字新词读生字。学写生字。出示课件――本课生字，学生齐读，注意读准字音。重点指导生字“惩、蠢”，学习多音字“闷”。活动四学习课文第一自然段读课文第一自然段，互相评价。反馈自学情况。练习用“心花怒放”说一句话。指名朗读，评价、正音。出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术？你是怎样理解“心花怒放”的

篇4：第一单元教学设计(初一) 教案教学设计

第一单元教学设计(初一) 教案教学设计

单元教学目标

1、引导学生感受家庭生活、感受亲情。

2、训练学生用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习勾画、积累关键性词句，养成辨清字音、字形，解释词义的习惯。

4、学习辨别关键语句的能力

5、学习在具体语境中理解词语的能力

6、学习根据表达的思想内容来遣词造句

教学重点

目标2、5

单元教学设想

1、用半个课时引导学生注意初中语文学习的.特点和方法，突出强调以下几点：

A、多读、多看（课内外）

B、课前预习

C、上课积极思考回答问题

D、认真写字，开始有计划的练字

E、养成练笔习惯，一周两篇

2、注重激发学生学习语文的兴趣，在教材处理上，尽量减小难度，增加趣味性，加强与学生的课堂交流，争取获得学生的认可。

3、初步摸清学生的语文的基础，确立各个层次的同学，酝酿语文尖子与后进生的个别指导计划。

4、尽量求实，务必让学生每节课都能感到有所得。

单元教学安排

《短文两篇》 2课时《背影》 2课时《我儿子一家》 1课时

《父子情》 1课时《羚羊木雕》 1课时

作文训练 3课时《单元总结与训练》 1课时

篇5：小学三年级语文上第二单元检测与评价试题

人教版小学三年级语文上第二单元检测与评价试题

一、我能数出下面的字有几笔，写在横线上，并能在括号里写好这写字。（8分）

藏___（）卧___（）旅___（）震___（）

二、我会读拼音，写词语，写句子。（20分）

kě xī tū rán xìnɡ qù tuī dònɡchénɡ ɡuǒ

( )( )( )( ) ( )

jì zhě wǒ shì yī mínɡ shào xiān duì yuán .

( )( )

三、我会组词（12分）

记（）胶（）穷（）准（）

纪（）郊（）究（）推（）

四、我能选择合适的词语填在横线上。（12分）

天空说唱着科学家仔细事

欢快地________ _______地打量自言自语地_____

奇怪的________ 著名的_______ 仰望着________

五、我会选词填空。（8分）

果然突然

1.今天晚上九点，进行一场亚洲足球半决赛，中国队对伊朗队。我说中国队会赢，（），我说对了。

2.我正在书房里看书，（）弟弟跑进来，大声对我说：“姐姐，有好电视看！”

观察考察

3.李四光是我国地质学家。他从小虚心好学，经常到野外（）地质。

4.我们想写好作文，平时要注意（）周围事物，积累材料。

六、下面左边是四个刚学过的词，右边是四个词语的解释，请你恰当地用线连起来。（8分）

严寒古代遗留下来的事物痕迹。

打量抬头向上看。又比喻敬仰。

遗迹非常寒冷。

仰望对人进行上下观察。

七、我能填空，把句子写具体。（10分）

1.校园里有一棵( )的木棉树，树上有三只( )的鸟。

2.李四光明白了冰川可以推动( )的石头旅行几百里。

3.列宁问：“会飞回来？”“会飞回来！”小男孩( )地说。

八、我能读懂短文，回答问题。（9分）

蚂蚁吃青虫才有趣呢。一天傍晚，我看见一群蚂蚁拖来一条大青虫，到了洞口怎么拖也拖不进去。它们不咬青虫的.皮，却专啃青虫的嘴，有的蚂蚁还从青虫的嘴里钻进去。第二天早晨，我发现蚂蚁洞口的大青虫只剩下一张皮了。

1.作者两次观察蚂蚁吃青虫，第一次时间是_________，第二次时间是______________。

2.蚂蚁是这样吃青虫的：首先_______________，然后______________，最后___________________。

3.这段话写了____________________________________

____________________________________。

九、习作。（13分）

请你选一张自己喜欢的、熟悉的照片（相片或书刊的图片也可以），贴在下面的方格里，并介绍一下他（她）的事。

篇6：《艺术与科学》二教学教案

《艺术与科学》（二）教学教案

第二课时：

一、课前准备：（1分钟）

请学生准备好事先查找的资料，老师也摆放好课前准备的工具、材料。

二、导入新课：（3分钟）

从上节课的作品入手，提问：

（一）有些同学对于艺术不以为然，那么艺术对于我们的生活有哪些作用呢？

艺术对于我们来说很重要，可以美化生活，提高生活质量。

（针对学生只重视学习科学知识，而对于学习艺术总感觉可有可无的现象导入新课。）

（二）请学生展示分析自己准备的作品。

1、生活中有哪些设计没有体现科学和艺术的完美结合？

2、列举生活中体现科学与艺术完美结合的实例。

（三）展示教师事先准备好图片，请同学加以分析。

结论：艺术和科学是人类发展长河中不可偏废的双翼。

（从学生身边的实例出发，激发学生学习兴趣。正反实例的讨论中会更清晰地认识艺术与科学的关系。）

三、新课内容探讨：（24分钟）

（一）在人类历史的长河中，艺术和科学是怎样的关系？

1、科技发展是在艺术发展之先吗？

2、还有哪些艺术与科学共同发展的实例？

科技和艺术是一对不可分离的孪生兄弟。自远古时代，人们在与自然的斗争中就已自觉地使之融会贯通了。艺术与科技的共同发展，促进人类社会的发展。

（讨论：分小组选择一个实例，重点分析，共同交流。）

（二）艺术与科学国际作品展。

1、李政道《物之道》雕塑作品是把电子对撞时的情景通过创意创作的作品。他认为艺术用创新的手法去唤醒人们意识或潜意识中深藏的情感。情感越珍贵唤起越强烈反映越普遍，艺术就越优秀；科学则对自然界现象进行新的、准确的“抽象”。科学家“抽象”的叙述越简单，推测的结论越准确，应用就越广泛，科学创造就越深刻。

2、吴冠中《生之欲》是把宏观的人类的情感寄托在微观的蛋白基因上，将人的生命和欲望连在一起。他认为，分析中国的绘画最需要科学的精神和科学的方法，绘画中处处有科学。绘画其实就是分割和利用平面的科学。

3、结论：

（1）人类生活在科学与艺术之中，这两者的关系是和谐统一的。

（2）艺术是科学的运用，但科技的运用与科学大概念不是一回事，科技不能等同于科学，好比“画技不能等同于艺术”。

组织学生读教材精选的两段文字，进一步加以说明：艺术和科学是两个不同概念，也是人类所从事的两大创造性的工作。艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感；科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。

艺术和科学都是人类创造性劳动的'成果，也是人类所具备的两种独特的能力。艺术不仅是科学大师应具备的素养，更是科学创新所必备的要素。

（通过作品实例和科学家的看法的介绍，使学生深刻了解科学和艺术的关系。）

（三）艺术设计：是指现代工业批量生产的条件下，把产品的功能，使用时的舒适和外观的美有机地，和谐的结合起来，是艺术、科学和技术的交融。

四、实践操作：（10分钟）

设计一件生活用品。要求构思精巧、结构合理，科学、美观。可画出设计草图，有能力的同学动手制作小件。

（动手实践，激发学生学习热情。）

五、课堂小结：（2分钟）

篇7：七年级英语（下）Unit3教学评估与检测教案教学设计(人教版英语七年级)

一.词性转换（20分)

1)drive(名词)_______2)new(反义词)__________3) far(反义词)__________

4)by(同音词)__5)here(对应词) _ 6)their(同音词) _____

7)ride(单三) _ 8)hour (同音词) _____ 9)quick(反义词) _____

10)village(指人的名词)______11)quick(副词)_______12) last(对应词)______ 13)leave(反义词组)____ 14)easy(反义词) _ 15)by bus(同义词组) ___

16)drive(名词) _____17)ride (现在分词) __ 18)cross(单三) ____

19)quick(近义词)_______20)get to (反义词组)_________/________________

二、英汉互译：（30分）

1.get up ______ 2. 过河3. come true

4乘地铁 /___________5.骑自行车 /___________

6.到达学校 7.乘火车 /___________________ 8.到家 ______ 9很长一段时间 ___ 10.很好的锻炼_________

11 一个8岁的男孩 ____________12.半小时__________13.认为 ______ 14从我家到学校 __ 15.in a small village __ 16 be like ____

17.far from _ 18.from here 19 between…and _____ __

20.The trip to __ 21.the bus stop ___ 22.the train station ______

23.on a ropeway_______24.. play with____ ____25.like this__ ___

26.villagers’ dream_ _ _____27每天_______ ____28多远___ _________

29.多远____________ 30因为…而感谢_________________

三．用所给词的正确形式填空(15分)

1) It (花费) him 15 minutes to get to school every day .

2) He (not walk) to school every day, he goes there by bus.

3) I'm new here. I need you (help) me .

4) How long _____it ______(take) you (go) to the village?

5) There _______(be) 60(minute) in an hour.

6) Lucy is________(像) my sister, she is good to me.

7) Can his dream _______(come) true? 8) The river runs_______(快) for boats.

9)______(have) a good day at school! 10)It is not easy_______(过) the river.

11)Bill rides his bike to get to his ___________(grandparent) home.

12）Let me ______(tell) you about my morning.

四．选择填空（15分）

( )1. They ______ a village in the evening and lived there.

A. arrived B. got toC. left for D. got

( )2. ______ is it from your home to school?

A. How oftenB. How longC. How farD. How soon

( )3. He gets up early and ______ breakfast.

A. have a quick B. has quick a C. has a quickD. have quick

( )4. The last train is left, so I ______ stay here until tomorrow.

A. must B. have to C. stop D. live

( )5. Listen, a few students ______ in the classroom.

A. talk B. talks C. is talking D. are talking

( ) 6. Miss li lives far form the company, so she usually __ the subway to work.

A. rides B. by C. takes D. on

( )7. Do you usually go to school ___ bus or __ foot?

A. by, by B. by, on C. on, by D. on, on

( )8. -Do you usually go to work by train?-______.

A. Yes, I doesB. Yes, I don'tC. No, I don'tD. No, I does

( )9. -How long does it take? -It takes ______.

A. half an hour B. a hour C. two hour D. half a hour

( )10. ______it take you to walk from your home to your office?

A. How long is B. How long does

C. How many time does D. How many hours are

( )11. Mr Wang is getting ________ Guangzhou next week.

A. to B. with C. in D. for

( )12. -________ is it from your home to school? -Three miles.

A. How far B. How much C. How soon D. How long

( )13. It will take the men half a year ________ the work.

A. finish B. finishing C. to finish D. finishes

( )14. I often go to work ________.

A. ride my bike B. by bike C. by a bike D. on bike

( ) 15.“By air”means __. A. on plane B. by a plane C. taking plane D. by plane

五．句型转换：（20分）

1)My mother often go to work by bike.（用car改成选择疑问句）

______ your mother often ____ to work by bike___ ______?

2）Bill usually goes to school by bike.(同义句）

= Bill usually _______ _______ _______ to school

= Bill usually goes to school____ _____ bike.

3).He gets to school on foot. (划线部提问)______ _____he get to school?

4). It takes me 15 minutes to get to the store every day. (划线部提问)

____ ____ does it_____ you to get to store every day?

5）It’s three km away from my school.(划线部提问)

______ _____is it from your school?

6）He lives in Beijing .(划线部提问) _____ _____ he live?

9). Miss Gao wants to know. How does your mother go to work every day（合句

Miss Gao wants to know_____ your mother _____ to work every day

篇8：一年级品德与生活第一、二单元教案

一年级品德与生活第一、二单元教案

一年级品德与生活第一、二单元教案作者：缘份一年级品德与生活第一、二单元教案

第一单元我是小学生啦

总目标：

1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。

2、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

活动主题一上学去真快乐

教学目标：

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。

教学重点、难点：

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学准备：挂图

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗?板题：我上学了。

3、“击鼓传花”--介绍自己。(让每个学生都有进行自我介绍的机会。)

二、点播课文彩图，传授新内容。

1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么?

2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别?你怎样向老师问好?见到不认识的同学，你该怎么办?(组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。)

3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来，翻书到5页，谁来说说我们的教室里有什么呢?(联系实际指名发言)

4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书?我们要怎样爱护新书呢?(生讨论-指名回答-补充意见-师小结)

5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢?

三、动手制作课程表。

1、看课文插图，小朋友看，喜欢这张课程表吗?谁来说说课程表是用来干什么的?

2、老师示范做课程表。

3、学生动手制作。

四、总结全文。

活动延伸：

课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

活动主题二了解我们的学校

教学目标：

1、帮助学生初步认识学校，了解自己所在学校的环境，知道学校是个可爱的地方。

2、激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。

教学重点难点：

激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。

教学时间：

共三课时，其中参观活动1-2课时，总结交流1课时。

教学准备：水彩笔、铅笔、纸、参观需要的手持扩音器等。

教学过程：

第一课时

一、导入。

师：小朋友，开学了，步入新的校园学习也好几天了，谁来大声的告诉老师和其他小朋友你是在什么学校哪个班学习吗?师：喜欢我们的学校吗?为什么?

师：你去过学校的那些地方(场所)，你对学校哪里印象深刻呢?说来听听。学生发言

二、活动准备阶段。

1、(出示校园实景图)小朋友，看图，你们知道这是学校的.哪里吗?你们喜欢校园的什么地方，这节课我们就先参观那儿。

2、学生商量、确定参观的内容和路线。

3、学生排队，选出小组长，由老师带队集体参观。

三、活动进行。

方式：集体参观，学生观察，不明白的地方老师解说。

四、回教室，总结参观情况。交代还有不明白的下课后与同学再去看看。

五、布置：下节课小朋友可带照相机、水彩笔、铅笔等东西来。

第二课时

一、导入。

二、继续参观校园。

形式：学生自由组合分组，自己选择自己感兴趣的地方参观。

1、老师布置：带了照相机的小朋友可把自己看到的感兴趣的校园一景拍下来；带了水彩笔的小朋友可把自己看到的感兴趣的校园画下来；还可以小组一起说说我们的校园，可以编儿歌…

2、学生自主参观。

三、回教室，总结活动情况。交代还有没照完、没画完、没编完、没说完的下课后与同学继续搞完。

四、布置：下节课将画的画、拍的照等带到教室来。

第三课时

一、导入。

二、以“我们的发现”为主题汇报交流。

1、学生选出主持人。

2、将学生分组，将画、写、编、唱、照、说等不同的同学各自一组。

3、先各自交流，再集体交流。

学生自由发言。

画了画的同学和拍了照的同学说完后，老师要求现场将画和照片粘贴在教室后面的作品栏内。

三、活动小结。

四、活动延伸：

1、班级办墙报，主题为“我心中的学校”。

2、回家，向家长介绍学校，也可在休息时间时以导游的身份带家长来参观学校。

活动主题三我们小学生要这样做

活动导入：

大家说：“上学了，我们的生活发生了什么变化呢?”

活动过程：

1、小调查：学校里有哪些活动常规?

2、建立“我的档案袋”：在老师和家长的帮助下测量、记录自己的身高、体重，画出自己的手印、脚印等。

3、在儿童的手印、脚印上可写下名字和日期。活动中引导儿童相互合作，还可以请家长参加。

4、根据实际情况收集、保存儿童的其他作品。

活动延伸：

与家人、朋友、小伙伴分享上学的快乐。

活动主题二看看时间

活动目标

1.通过活动，让儿童记住一天中最重要的几个时间，初步形成一定的时间概念；

2.逐步养成按时作息的生活习惯。

活动准备：小闹钟一个。

活动过程

一、实物导入，激发兴趣

1.(教师出示小闹钟)小朋友们看，这是什么?

2.小闹钟能告诉我们什么?

2.我们已经是小学生了，要有时间观念，我们一起来了解一天中最重要的几个时间吧！

二、合作探究，体验快乐

1.我们班里有哪些小朋友认识钟表呀?真不错，聪明的小朋友，除了认识钟表，我们还可以用什么办法判断时间呢?

2.小组交流，根据自己的实际情况制定作息时间表。

3.小组合作表演“我的一天”。

议一议：他们的时间安排得合理吗?

小结：小朋友，快快行动吧！让我们都来争当守时的好孩子！

三、自我评价，延伸导行

你能每天按时上学，不迟到吗?做到了自己奖励一颗红五星，每周评一评谁的红星多。(老师和家长共同监督学生的行为，及时给予评价。)

活动主题三好好走路

活动准备

1.剪刀、胶水。

2.纸、铅笔或彩笔。

3.红绿灯标牌，汽水、自行车头饰等。

4.课前老师可让学生在注意安全的前提下去了解各种交通标志的样子及作用，不认识的也可以拿张纸把它画下来。

5.教室里课桌可摆在两旁，几张桌子摆在一块，中间留出空地。

活动实施

1.学生讨论各种标志该贴在哪里。

2.剪一个示意图，再和组内其他同学交流，看谁贴得对。

3.学生讨论每个标志为什么会出现在此处，它的作用是什么。

4.开展你还认识哪些交通标志的竞赛活动，比比谁认识的标志多。

5.展开充分的讨论，我们应该怎样遵守这些标志?

6.画出人行道，自由组合，表演过马路的游戏。可在学生小组的基础上，以小组为单位表演，让每个学生都能参加表演活动，同时还可以推选出“小交通民警”，教师可以只做一个“观众”。

7.“小交通民警”颁发“安全小奖章”给过马路走得最好的同学。

活动小结

1.说说你是怎样过马路的，比比谁是遵守交通安全最好的孩子。

2.留心观察路边的标志，并遵守它。

活动延伸

1.表演一下你会怎样劝告不遵守交通安全的人。

2.分小组动手做安全帽，也可与美工结合。

活动主题四遵守交通规则，安安全全上学，平安回家

活动目标

1.了解安全常识，熟悉常见的交通安全标志能够安全上学。

2.发展学生的自我约束能力。

活动准备

学生：搜集了解常见的交通标志，并观察自己上学路上的交通情况。

教师：一段“上学路上”的录象；制作一些常见的交通标志牌及表演用的头饰。

活动过程

一、录象导入，激发兴趣

1.小朋友，今天，我们也来当当“小交警”，大家高兴吗?

2.“小交警”正式执行任务了。我们来看看这些“小交警”做得对不对。(播放录象，让学生进行评价)

3.在上学、回家的路上，我们应该注意些什么呢?

二、联系实际，明理导行

1.你们平时是怎么，上学回家的?能跟大家说一说吗?

2.你能把你的“上学、回家路线图”画出来吗?请在容易发生危险的地方做个记号！

3.交流各自的路线图。

教师适时提出问题，请学生说出排除危险的办法。

4.大家的表现真不错，交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。

小朋友，记心上，

马路不是游戏场。

行人要走人行道，

马路中间不乱跑。

三、认识标志，加深理解

1.你们认识这些标志吗?

2.在马路上，我们遇到不认识的标志该怎么办呢?农村马路上一般没有交通标志，怎么过马路呢?

3.请大家拿出自己搜集到的交通标志去考考你的小伙伴吧。要对他说的答案作出判断哦。说对了，表扬他；说得不对，你教他。

4.在你的“路线图”上画上交通标志吧。

5.红绿灯，像哨兵，下命令，大家听！(教师手持红绿灯指示牌，学生回答并做动作。)

师：绿灯亮--

学生：向前行！

师：红灯亮--

学生：停一停！

四、情景表演，巩固深化

1.生活中我们经常要过马路，怎样才能安全过马路呢?让我们来玩一个过马路的游戏吧。

2.请各小组自由分配角色，合作演一演。

3.小朋友的表现老师非常满意，下课的时间要到了，老师希望大家每天都能高高兴兴上学，平平安安回家！

第二单元祖国的生日

单元教学目标

1.认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。

2.知道10月1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦

篇9：语文七年级第五单元教学设计(二) 教案教学设计

苏教版语文七年级第五单元教学设计(二) 教案教学设计

常州市翠竹中学张远平

教学目标： 1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。

2、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。

3、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法。

4、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作。

5、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况，科学在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文。

课时安排： 14课时

教学安排：

1、单元整体感知。（1课时）

让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。

2、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。（1课时）

交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。

3、学生自主、合作、探究的学习课文。（7课时）

（1）《斜塔上的实验》2课时：反复诵读，了解伽利略前半生的一些重要事迹，感受到他不信权威，不断探求的`科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法。并学习记叙与描写相结合的写法。

（2）《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。

（3）《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。

（4）《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。

4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。

5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。

6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。

7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。

篇10：七年级上册语文第二单元知识总结学案-初一上册语文教案

苏教版七年级上册语文第二单元知识总结（学案）-初一上册语文教案

如花的季节，如梦的年华，作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有激情。然而有时我们又会不经意地埋怨命运的不公，感叹生活太累，学习太苦。其实，丰富的生活值得我们珍惜的有许多许多……童年的生活，无忧无虑，童年的时光，天真烂漫，金色的年华，令人深深怀念。本单元以“金色年华”为主题，所选文章，说的是真话，抒的是真情，字字句句都拨动你的心弦，激起你的共鸣。相信你一定已经受到感染，从而珍惜这人生最美好、最宝贵的金色年华。

学习目标

1、认识作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感。

2、根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。

3、体会文学作品对少年儿童健康成长的意义，珍惜金色年华。

4、回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、主动与人交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

课文内容回放

你能用简洁的语言概括《往事依依》、《幼时记趣》、《幼时记趣》、《伟人细胞》这四篇课文的主要内容吗？试试看，你一定能行。

基础知识乐园

1、读一读，看谁读得准。

重读（chóng）徜徉（chángyáng）浩淼（miǎo）绚丽（xuàn）婵娟（chán）

雕镂（lu）镌刻（juān）铭刻（míng）迸溅（bèng）穹窿（qiónglóng）

丘壑（hè）积攒（zǎn）沉淀（diàn）犀利（xī）撷取（xié）

豁达（hu）荟萃（huìcuì）跻身（jī）自诩（xǔ）聘请（pìn）履历（lǚ）

2、默一默，看谁对得多。

记忆犹新，搜索枯肠，历历在目，走投无路，津津有味，谆谆教导

美不胜收，眼花缭乱，心旷神怡，滚瓜烂熟，鸦雀无声，五彩纷呈

明察秋毫，庞然大物，白驹过隙，茫然若失，一视同仁，谈笑风生

其貌不扬，罪魁祸首，指手画脚，不屈不挠，出手不凡，道听途说

茅塞顿开，咬文嚼字，无动于衷，出谋划策，一鸣惊人，鸡毛蒜皮

3、用一用，看谁用得准。

请你将“历历在目”、“搜索枯肠”、“眼花缭乱”、“信口”连成一段合理的话，词语顺序可颠倒。（不超过50个字）

4、比一比，看谁写得多。

我们中华民族的诗歌园地里，有很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗，于漪老师至今还记得，你读过的诗中有这样的诗句吗？试着写写看，不能写得太少哟，否则你会落后的。

文学知识集锦

熟记、巧记必要的文学文化知识是学好语文，提高语文成绩的一个重要方面。复习时可千万不能哟。

1、田汉（1898－1968）戏剧活动家、剧作家、诗人。原名寿昌，湖南长沙人。所写歌词《义勇军进行曲》经聂耳谙曲传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，后被采用为中华人民共和国国歌。

2、《幼时记趣》作者沈复，字三白，号梅逸，苏州人，清代散文家。著有《浮生六记》（是一部自传体散文）。

3、秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等。

另外，《课程标准》推荐的课外读物也不能忽视呀！我们来测试一下，看你这方面的知识如何？

语文课开展“走近名著”活动，请你接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。

甲同学：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁智深（鲁提辖）听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死镇关西，解救了金氏父女。他真不愧一位侠肝义胆、见义勇为的英雄。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）

你的讲述：

文言芳草地

文言文是中华民族宝贵的文化遗产，熟练地掌握它，不仅能更好地了解我国古代的文化与历史，还可以提高我们运用语言的能力。因此，学好文言文犹为重要。下面对沈复的《幼时记趣》一文展开竞赛，看谁能得冠军。

1、朗读文言文，要做到停顿正确，不读破句子。试用“/”划分下列句子的朗读节奏。

（1）故时有物外之趣。

（2）昂首观之，项为之强。

2、试解释下列句子中加点的字。

（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

（2）见藐小微物，必细察其纹理。

（3）果如鹤唳去端，怡然称快。

（4）盖一癞蛤蟆也。

3、文言文用语简练，因此翻译成现代汉语时常常需要根据句子的意思补出一些内容。如“群鹤舞空”就要翻成“群鹤舞（于）空”（一群鹤在空中飞舞）。请你根据文言文这一特点，试补充下列句中省略的部分。

（1）常蹲其身，使与台齐。

（2）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

4、作者通过细致入微的观察，借助联想和想象，移情于境，写出了自己的“物外之趣”。骆宾王幼时也善于观察，写过一首关于动物的富有童趣的诗歌，你能默写出来的吗？

攻克难关

1、于漪老师《往事依依》一文中写到“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（“头与肩膀左右摇摆着”、“悲歌慷慨”写出了老师什么情态？传达了老师的什么感情？）

（赏析：“头与肩膀左右摇摆着”这一动作的细节描写，写出了老师被词中情怀深深感染，情不自禁的情状。“悲歌慷慨”既表现了老师朗读时的神态，又传达出一种爱国情感。）

上课时，你留心过老师讲课时的情态吗？你的情绪又受到怎样的感染呢？试用几句话写出来，与大家共同分享，好吗？

2、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

（赏析：这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐，作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的'感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。）

走进公园或田野，寻找一株花草，一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物，仔细观察，展开想象和联想，写一段话，记下你的见闻和感受。

3、在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。

（赏析：这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界，在这个精神世界里，作者对生活充满了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飞翔，自由创造。）

试着仿写：天地里，我渴望，渴望，渴望有

4．连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头，……不料，一个动作做过火了，把夹里剪开一个小口子。（选文语言简洁明快，轻松活泼，试体会加点词语对表现人物的作用。）

（赏析：“堂堂的贾里”是自信心强，自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领，不免动作会“做过火”于是，一不小心，剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默，把一个眼高手低，自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。）

对你所熟悉的人，写一段能突出其性格的细节描述，试试看。

口语交际

口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。

而《课程标准》关于“口语交际”中又明确规定“与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。”现在提供两个语境，试试看，该怎样说？

1、你的同桌因照顾生病住院的母亲，几天未来上学，全班选你为代表去看看她们，在病床前，你准备怎样和她们谈话？

2、如果你的兴趣是绘画，而你父母希望你在音乐方面有所成就，你准备怎么说服他们呢？

部分题目参考作案

课文内容回放

1、《往事依依》一文中于漪老师深情款款地回忆了少年时看画、读书、听课的情景，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情，告诉青少年应趁着大好时光要多读书，读好书，明做人之理，做一个道德高尚的人。

2、《幼时记趣》是清代学者沈复用充满童童趣的笔触生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。

3、田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而写的。作者深情地回顾了自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神

4、秦文君的长篇小说《男生贾里》的节选《伟人细胞》记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，有着浓烈的生活气息。

基础知识乐园

示例：

（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（4）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

文学知识

参考示例：孙悟空《西游记》，孙悟空DD他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷……他疾恶如仇，爱憎分明，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。

文言芳草地

1、（1）故/时有/物外之趣。

（2）昂首/观之，项/为之/强。

2、（1）我眼力（2）微小花纹（3）高亢的鸣叫高兴的样子（4）原来是

3、（1）（我）常蹲其身，使（自己的身体）与台齐。

（2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之（到）别院。

4、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。DD骆宾王《鹅》

口语交际

1、点拨：称呼要恰当，对待同学的母亲就叫“阿姨”，对待同学可称“某某同学”；说话要得体，说话内容要因人而异。对同学的母亲可以是“安心养病，早日康复”之类的话，对同学可以是“照顾好妈妈，你不必担心，她很快会好的，别着急，落下的功课我们会为你补上来的”之类的话；说话要注意场合，因说话地点在医院，说话口气要平和，要低声细语，感情要真挚，切不可大声喧哗，以免打扰病人休息。

2、点拨：话语中要感谢父母的关爱、要尊重父母，要强调自己的优势在绘画上而且乐于绘画，自己对音乐却不甚理解，也没兴趣。

篇11：初三复习学案第四册第一单元教案教学设计

初三复习学案第四册第一单元教案教学设计

初三语文复习学案--说明文

（第四册第一单元第一课时）

考点指津

一、复习要点

1.理解说明文抓住特征说明事物的特点。 2.理解说明文中材料在结构中的作用。3.字词、有关的文化知识

二、指导要点

（一）关于理解说明文抓住特征说明事物的特点。说明对象的特征就是指被说明事物区别于其他事物的独特之处。说明对象的特征决定了说明方法、说明顺序的运用和说明文的结构组织。抓住特征说明事物，是读写说明文的基本要求。概括说明对象的特征，要全面、准确。说明对象的特征不同于说明对象，后者指某一事物或事物的某一方面。

（二）理解说明文中材料在结构中的作用，一要注意该材料与上下文的联系，二要注意与前后文的联系，三要注意与读者的联系。

学海拾贝

1. 选出每组词语加点的字读音相同的两项( )( )

A.称心满意称赞匀称 B.惟妙惟肖肖像姓肖

C.江水暴涨涨价 D. 仇春霖仇恨 E.看管看孩子

2. 选出每组词语错别字最少的一项( )

A.自处心裁盘屈嶙峋巧妙绝纶 B.交头结耳十分推祟寡不敌众

C.得天独厚英姿焕发姹紫嫣红 D.少年老成训化动物溃不成军

3. 给下列加点的字注音

镂空（）弧（）形砌（）石岸淘（）汰抉（）择贫瘠（）提（）防蜾蠃（）嬴（）政

4.列句中加点词语解释正确的有

A. 轩榭：建筑在台子上的敞屋雷同：不该相同而相同

B. 别具匠心：工匠的心思惟妙惟肖：逼真

C. 寡不敌众：敌人得天独厚：形容十分富有。

D. 少年老成：年轻但老练成熟溃不成军：军队被打的七零八落，不成队伍

临渊观鱼

下面是杭州市中考阅读题

⑴荷花何以会出淤泥而不染？是因为荷的表面十分光滑，污垢难以停留？不是。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面象毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面想荷花一样不受污染，永褒鲜艳的色彩。荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵体内35度的高温。⑵一株盛开的荷花可提供一瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体细胞的“动力机构”，荷花自身加热有利于花粉的'传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康的荷株。沉睡了近千年的莲子竟然在四天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负责修理衰老损坏的基因，不也可以把这种基因移植到其它植物乃至人身上，让人类不老梦想成真吗？

1.这段文字说明了荷花的哪几个特点?请用概括的语言回答。

____________________________________________________________________________

2.对文章内容理解，错误的两项是：( )

A、荷花之所以会出淤泥而不染是因为荷花的表面，尽是 “疙瘩”。

B.为荷花细胞内有能发热的线粒体，所以荷花的花朵能保持较高的温度。

C.章用古莲发芽这一例子，说明荷花具有旺盛的生命力。

D.责修理衰老损坏的基因,是职能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷的酶。

3.文中说到“荷花效应”，根据有关文字对荷花效应作出解释。

____________________________________________________________________________

4.荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么？

____________________________________________________________________________

5.画线句⑴在文中作用分别是什么？

____________________________________________________________________________

6.画线句⑵在文中用了什么说明方法？不用行不行？

____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

退而结网

一、阅读下列文字，归纳海洋的特征

海洋的平均深度是3800米，而世界大陆的的平均海拔高度只有800米。如果地球表面没有高低，全部被海水包裹起来，水深将有2440米。即使把世界最高峰--珠穆朗玛峰移到马里亚纳海沟，顶峰离面还有多米。

1.用一个词归纳海洋的特征。

2.这段话的说明对象是____________________________________________________

____________________________________________________________________________

二、植物也有“喜怒哀乐”

最初，人类认为只有自己才配有喜怒哀乐的高级情感。后来，科学家的研究发现，不少动物也具有这样的情感。近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。

所有的植物都是喜好颜色的。各种植物不但自身有美丽的外衣，而且有良好的视觉。他能辨别各种波段的可见光。尽可能的吸收自己喜爱的光线。近年来，农业科学家发现：用红光照射农作物，可以增加糖的含量；用蓝光照射植物，则蛋白质含量增加；紫色光可以促进茄子的生长。所以，根据植物对颜色的喜好和具体的生产需要，农作物种植者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜。同样，在培育观赏植物的过程中，也可以利用植物喜好颜色的习性，并由此形成了一门叫“光生物学”的学科。

植物不仅喜好颜色，而且喜好声音。科学家研究发现，植物可以对各种各样的音乐作出不同的反应。如果植物伴随着音乐成长，根系和叶绿素都会餐增加多。玉米和大豆听了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快。不同的植物对音乐的欣赏也是很挑剔，胡萝卜、甘蓝和马铃薯偏爱音乐威尔第、瓦格那的音乐，而白菜、豌豆和生菜则喜欢莫扎特的音乐，有些植物宁愿不听音乐。也不愿听不喜欢的音乐。为了表示厌恶，他们会付出死亡的代价。比如，玫瑰这种高雅的植物再听到摇滚乐后。就会加速花朵的凋谢。而牵牛花更为“刚烈”，听到摇滚乐的4个星期后就会完全死亡。

植物还有强烈的同情心。美国犯罪中心曾用植物做了一些有名的情感实验。实验之一，科学家把活小虾从一个容器中缓缓倒入滚烫的开水中，再把一旁“目睹”这一悲剧的植物的叶片和测试仪连接起来。当小虾快到如开水的时候，植物的情感曲线开始波动。当小虾掉入开水锅的时候，植物的情感曲线突然开始上升。好像被下了一跳似的，也好象人类悲痛时的表现。

关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义。首先，这些发现揭示了所有生物之间的亲缘关系。另外，这些发现还告诫人们要尊重所有的生命，因为任何生命都有自己的生存权利和情感。如果过分掠夺植物资源，植物可能以自己独特的方式报复人类，所以人类要尽力保护好现有的生态环境。

1.本文是抓住植物的什么特征去写的？用文中一句话概括回答。

____________________________________________________________________________

2.本文是从植物哪些方面去写植物的特征的？

____________________________________________________________________________

3.第一段在文中的作用是什么？

____________________________________________________________________________

4.第三段首句有什么作用？

____________________________________________________________________________

5.结尾画线一句在文中与上文那一句呼应？

____________________________________________________________________________

6.第四段中举了一个什么例子？有什么作用？

____________________________________________________________________________

7.五段两个“这些发现”指代什么？

____________________________________________________________________________

妙手偶得

以“明天的世界”为话题，写一篇作文，500字以上，要求包含说明文字。

初中语文第四册第一单元第一课时答案

学海拾贝1、CE 2C3略4D

临渊观鱼 1、不受污染能自身加热旺盛的生命力 2、AD3、荷花的花瓣表面毛糙，却不受污染4、酶能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷5、引起读者注意，领起下文6、列数字

如不用，荷能加热就缺少说服力

退而结网（一）1 深 2 海洋（二）1、植物也有“喜怒哀乐”2、喜好颜色喜好声音有强烈的同情心3、总领全文 4、承上启下 5、近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。6、美国犯罪中心的情感实验 7、植物也有“喜怒哀乐

篇12：字与拼音（二）教案教学设计

教材分析：

本单元包括两部分内容：学习声母和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》。识字写字，提高说普通话的自觉性。

声母一共有23个，b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节，学习三拼音。

声母本来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W 当做“准声母”来教，这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则，降低了难度。

课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来认识新字。

从“z、c、s”开始，3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si，zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆，同时也要注意yi、wu、yu的教学。

《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。

本课安排会认七个生字：说话风唱像不能。会写三个字：风的不。

教学目标：

1、拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。

2、让学生观察声母在四线格中的字形和位置。

3、引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。

4、让学生知道说普通话的重要性。

第一课时 b p m f

一、导入。

这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）

1、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：ā ó ē ǐ ū ǚ）

2、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）

3、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。

二、学习b，练习b的拼音。

1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）

2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）

3、多种形式炼读。

4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。

5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”

6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。

7、多种形式练习拼读ba的四声。

三、p的拼音。

（1）观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。

（2）那一位小朋友能试一试？

（3）师生共同交流。（指名说，老师正音）

四、自学m、f

1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。

2、检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。

五、复习巩固，了解标调。

1、指名读黑板上的读音。

2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。

3、师带读课文。

4、练习。

b-ǐ-bǐ m-ó-mó p-í-pí

5、小结：

这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。

第二课时 d t n l

教具准备：

声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片

教学过程：

一、创设情境，引入声母。

1、今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）

2、指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。

二、联系语境，教学发音。

1、联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。

2、学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。

3、学生读，老师示范，师生评议。

4、学生在小组内互教互学。

5、炼读语境歌，加以巩固。

想象炼说，记忆字形。

1、比一比，找出图与字母相似之处。

2、想象炼说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。

寻找拼读规律。

1、出示声母d和单韵母a，谁会读？

2、指名说。

3、交朋友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。（师领读，学生跟读）

4、用同样的学习方法学习其他三个声母（t n l）和单韵母相拼。

5、老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。

图文结合，带调拼读。

1、看图，联系学生生活实际，认识da，“大人”的大。

2、说说da是谁和谁交朋友？说拼读规并读一读。

3、d和e交朋友要读轻声。

4、自己说几个，说一说谁和谁是怎么交朋友的。

设计练习，巩固音节。

1、玩交朋友游戏。

2、分解音节比赛。

3、对音游戏。

三、总结：

小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游戏吧。

第三课时 ɡ k h

教具准备：

背面写有音节的生字卡片、图片

教学过程：

一、复习导入

1、看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

2、猜字母游戏，复习学过的拼音。

3、猜字游戏，复习学过的汉字。

二、学习认读声母g、k、h

1、老师给大家带来了三位新朋友。（出示g、k、h），他们也有好朋友（出示三幅图），谁说说上面画了什么，谁和谁是好朋友。

2、指名读一读。

3、老师正音。

4、学编顺口溜。一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。

5、在图中找出和这几个声母相同的地方。

6、认读声母：hóng gěi kuài。

7、发放卡片，小组内互读。

三、休息歌曲《春天的小雨》

四、学习拼读

1、个g-è-gè 哭k-ū-kū 狐h-ú-hú 拼一拼，读一读，找出声母和韵母。

2、出示gē hé kè gè 拼一拼（回顾两拼音节）

出示：g-u-ǒ-guǒ 果 h-u-ǒ-huǒ火 g-u-ā-guā 瓜 h-u-ā-huā 花

（老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节）

3、游戏巩固：打乱顺序，找朋友。

五、激发探究的兴趣。

回去找找认字表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。如果你能把它拼出来，能不能也罢这些字认下来，和它们交朋友呢。

第四课时 j q x

教具准备：

挂图、拼音卡片

教学过程

一、直接导入。

1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。

2、谁能说说图上画了什么？（指名说）

生：一只大公鸡。

生：一个气球。

生：一个西瓜。（西瓜的特点：切开了。看看象什么）

二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。

1、学习新声母。

（出示：j q x贴在相应的位置）猜一猜它们叫什么？

2、小组内自学，讨论结果。

3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。

4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。

三、练习j q x与韵母相拼。

1、出示“鸡、七、西”，学生认读。

2、评一评,改一改

鸡七西

qī xī jī

3、游戏形式练习拼读

四、每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。（声母为j q x）

比一比，赛一赛，争做有心人。

1、出示： gǔ hú kū

jú qǔ xū

2、你发现了什么？（寻找j q x 与ü 的拼读规律）

3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j q x 就脱帽。

五、拓展练习。

1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节？

2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题？

[字与拼音（二）教案教学设计]

篇13：积累与运用二教案教案教学设计

教学目标

1、积累用来表示人物动作的词语。

2、背诵成语组成的反义词。

3、口语训练。

4、习作。

教学重点：

1、积累词语、成语。

2、口语表达训练。

3、进行习作能力训练。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标

1、积累用来表示人物动作的词语。

2、说说照片里的故事。

3、丰富构成反义词的成语。

教学程序

教师活动

学生活动

学习“温故知新”

语海拾贝

口语交际

指名读词语。

这些词语用什么样的语气来朗读？

范读词语。

你知道这些词语有什么特点吗？

你还知道这类词语吗？

学生自主学习。

讲解词语意思。

你知道各组成语之间是什么关系吗？

你能举出一些反义词的成语吗

本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的故事。

小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。

读词语。

自读词语。

这些词语都是用来描写人物动作的词语。

自由发言。

自由轻声读，同桌互相纠正发音。

利用工具书，查找词语的意思。

自选一张照片，小组内发言。

小组内评价。

第二课时

教学目标

1、完成习作。

2、自主修改自己的习作。

教学程序

教师活动

学生活动

复习、巩固积累

指导习作

指导修改

听写用来写动作的词语。

听写语海拾贝中的词语。

指名读题。

本次习作提出了哪些要求？

过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。

谁来说说你写的是什么？

小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。

请你把写好的习作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行修改。

读学生修改后的习作，评价。

听写、互批。

反馈听写情况。

读习作要求。

写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。

选择照片。

自主回忆，选择习作的内容。

小组为单位，讨论、交流。

把交流的人、事、物写下来。

写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。

写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。

自主修改。

互相评价。

[积累与运用二教案教案教学设计]

篇14：积累与运用二教案教学设计

积累与运用（二）

教学要求

1. 通过复习发现新知，积累词语。

2. 朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。

3. 用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。

4. 通过讲述照片里的故事进行口语交际。

5. 会写照片里的故事。

重点难点

1. 理解词语分类的规律。

2. 积累反义词，丰富学生的语言。

3. 培养学生正确的读书方法和读书习惯。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1. 学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。

2. 理解和积累反义词。

3. 激发学生学习语文的兴趣。

4. 养成正确的读书方法和读书习惯。

重点难点

1. 理解词语分类的规律。

2. 积累反义词，丰富学生的语言。

3. 培养学生正确的读书方法和读书习惯。

教具准备

字典、词典。

教学过程

一、温故知新（10）

1. 读词语，说说你发现了什么。（都是表示人物动作的）

2. 你还能说出多少这样的词语。

3. 在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。

二、语海拾贝（10）

1. 指名读，齐读。

2. 交流共享。你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？

3. 再说几组你知道的成语的反义词。

三、开心一刻（10）

1. 自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。

2. 同桌交流自己的阅读体会。

3. 你怎么评价文中的主人和客人。

4. 这篇短文给你怎样的启示？

四、自主阅读园地（10）

1. 学生自读短文。

2. 检查自学情况，汇报交流共享。

3. 三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。

4. 说说读了这篇短文，你有什么收获。

都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。

5. 小声读短文，体会正确的读书方法。

五、布置作业（5）

自主积累成语。

教后感

第二课时

教学目的

1. 向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。锻炼说话能力。

2. 认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。养成良好的听的习惯。

3. 通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。

4. 坚持使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣（5）

师出示一张自己的照片：一张照片，就是一片美丽的风景，一张照片就是一个动人的故事。这张照片是我……（都是讲述照片的故事）

孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧。愿意讲给大家听听吗？

二、小组交流，口语训练（10）

在小组里把自己的照片讲给小组成员听。要求其他同学认真听，不明白的地方可以向讲述的同学提问。小组内所有成员讲完后，请推荐一名讲得最好的同学到全班交流。

三、全班交流，故事比赛（15）

以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。评出优胜者。同时评出最佳听众奖。

四、作文（15）

照片里的故事真是丰富多彩，通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物……赶快把它写下来。你也可以写由照片想起的过去的一些人或事。

1. 学生写作，教师巡视点拨。

2. 点评学生作文（有共性问题的）。

学生自己读给大家听，听后，学生提出修改建议。

3. 以四人学习小组为单位，互相帮助，提出修改建议。

4. 学生修改自己的文章，要求用修改符号在原文修改。

教后感

[积累与运用二教案教学设计]

篇15：必修一文言文单元一教学案(高三必修) 教案教学设计

必修（一）文言文单元（一）教学案(苏教版高三必修) 教案教学设计

教学目标：

1、复习内容：《劝学》、《师说》

2、掌握积累“劝、绝、假、望、闻、师、传”等实词和“于、而、之、其、则、焉”等虚词

3、掌握常见的特殊句式

4、背诵《劝学》、《师说》

5、建立作文素材库--课内外素材超级链接

教学重点：

1、掌握积累“劝、绝、假、望、闻、师、传”等实词和“于、而、之、其、则、焉”等虚词。

2、掌握常见的特殊句式。

教学难点：背诵《劝学》、《师说》

教学方法：知识梳理、讲练结合

教学过程：

知识梳理

一、字音

木直中（）绳槁暴（）参省（）跬（）步

句读（）郯（）子老聃（）以贻（）之

锲（）而不舍李蟠（）（）而望矣

二、实词积累

1、通假字

写出句中的通假字并作解释。

（1）木直中绳，以为轮（2）虽有槁暴

（3）则知明而行无过矣（4）君子生非异也

（5）师者，所以传道受业解惑也（6）或师焉，或不焉

2、一词多义

解释下面句子中多义词的词义。

（1）劝

①劝学 ②果行，国人皆劝

③劝君更尽一杯酒

（2）绝

①忽然抚尺一下，群响毕绝 ②率妻子邑人来此绝境

③以为妙绝 ④佛印绝类弥勒

⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河

（3）假

①以是人多以书假余 ②君子生非异也，善假于物也

③假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳 ④乃悟前狼假寐，盖以诱敌

（4）望

①吾尝而望矣，不如登高之博见也 ②日夜望将军至，岂敢反乎

③先达德隆望尊 ④适冬之望日前后

（5）闻

①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 ②博闻强志

③能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 ④初闻涕泪满衣裳

⑤以勇气闻于诸侯 ⑥扫后更闻香

（6）师

①古之学者必有师 ②巫医乐师百工之人

③不耻相师 ④或师焉，或不焉

⑤吾从而师之 ⑥齐师败绩

（7）传

①师者，所以传道受业解惑也 ②师道之不传也久矣

③舍相如广成传舍 ④六艺经传皆通习之

⑤朔气传金柝

3、词类活用

找出句中活用的词语并解释

(1)名词作状语

①君子博学而日参省乎已 ②上食埃土，下饮黄泉

(2)名词作动词

①假舆马者，非利足也，假舟楫者，非能水也 ②吾师道也

③其下圣人也亦远矣

(3)形容词用作名词

①其曲中规

(4)意动用法

①吾从而师之 ②巫医乐师百工之人，不耻相师

③而耻学于师 ④于其身也，则耻师焉

⑤孔子师郯子

4、古今异义

找出下面句子中的古今异义词并解释

(1)金就砺则利 (2)君子博学而日参省乎已

(3)假舆马者 (4)蚓无爪牙之利

(5)古之学者必有师 (6)小学而大遗，吾未见其明也

(7)是故弟子不必不如师 (8)吾从而师之

(9)今之众人，其下圣人也亦远矣 (10)师者，所以传道受业解惑也

(11)是故无贵无贱，无长无少

三、虚词归纳

解释下面虚词的意义和用法

(1)于

①青，取之于蓝，而青于蓝 ②君子生非异也，善假于物也

③师不必贤于弟子 ④耻学于师

⑤不拘于时 ⑥其皆出于此乎

(2)而

①则知明而行无过矣 ②吾尝终日而思矣

③假舆马者，非利足也，而致千里 ④积善成德，而神明自得，圣心备焉

⑤君子博学而日参省乎已

(3)之

①择师而教之 ②巫医乐师百工之人

③古之学者必有师 ④师道之不复，可知矣

⑤句读之不知 ⑥六艺经传皆通习之

⑦蚓无爪牙之利 ⑧君将哀而生之乎

(4)其

①生乎吾前，其闻道也固先乎吾 ②惑而不从师，其为惑也，终不解矣

③古之圣人，其出人也远矣 ④余嘉其能行古道

⑤夫庸知其年之先后生于吾乎 ⑥圣人之所以为圣……其皆出于此乎

⑦今其智乃反不能及，其可怪也欤

(5)则

①于其身也，则耻师焉 ②三人行，则必有我师

③此则岳阳楼之大观也

(6)焉

①盘盘焉，镅桑蜂房水涡 ②或师焉，或不焉

③且焉置土石 ④焉用亡郑以陪邻

⑤积土成山，风雨兴焉

四、特殊句式

(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强 (2)青，取之于蓝而青于蓝

(3)师不必贤于弟子 (4)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉

(5)不拘于时，学于余 (6)故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海

五、名句名篇

(1)故木受绳则直，，，则知明而行无过矣。

(2)吾尝终日而思矣，；，不如登高之博见也。

(3)故不积跬步，；不积小流，。

(4)锲而舍之，；，金石可镂。

(5) ，不能十步；，功在不舍。

(6)积土成山，；积水成渊，；积善成德，而神明自得，。

(7)古之学者必有师，，。人非生而知之者，孰能无惑？，，终不解矣。

(8)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？，，

，。

(9) ，。，术业有专攻，如是而已。

六、超级链接

1、素材储备

名言名句

(1)玉不琢，不成器；人不学，不知道。

(2)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

(3)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

(4)独学而无友，则孤陋而寡闻。

(5)从善如登，从恶如崩。

(6)学然后知不足，教然后知困。

2、素材挖掘

素材1：孔子韩愈

适合话题：借鉴

千古江山，百代风流，大浪淘尽后浮在水面上的名姓与容颜，依旧生动，依旧臻若群星。坐在车上踽踽而行的是孔老夫子，他高唱着“三人行，必有我师焉”，马鞭一指便向世人道出了行路者的'智慧所在；韩愈不与世俗同流合污，一篇《师说》便让学习借鉴的美德流传千古。

素材2：荀子

适合话题：凭借

荀子也曾说过：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”这也正应了中国一句古语：“他山之石，可以攻玉。”别人的经验、方法，我们可以拿来，化作已有，去巧妙运用，一定会事半功倍。

素材3：《劝学》

适合话题：持之以恒、用心专一

持之以恒，用心专一成大事。《劝学》中“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等句子，论证了做事情要学会持之以恒的道理。荀子在《劝学》中还说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”这是古往今来一切成大事者的成功金律。越王勾践之所以能够东山再起，复国雪仇，就是因为他心无旁骛。王安石曾经说过：“有志者事竟成。”但是应有一个前提，那就是持之以恒，坚持不懈。

篇16：高中第三册第一单元学案(高二选修) 教案教学设计

高中第三册第一单元学案(人教版高二选修) 教案教学设计

1、《诗经》三首

第一课时

背景追溯

我国是一个诗的王国。《诗经》是我国最早的诗歌总集，它记录了西周到春秋中期几百年间丰富的社会生活，共305篇。当时人们只称它为《诗》或《诗三百》，孔子把它作为道德教育的教材，汉代儒家尊奉它为经典，才称它为《诗经》。《诗经》的内容广泛，富有现实精神，多用四言，大多数诗如《国风》是反映生活、风土、人情的。因此《诗经》又成为我国现实主义的源头。这个时期的诗歌基本上还是民歌的'性质。从采诗和作品的性质上看，它分为《风》、《雅》、《颂》三个部分；从艺术手法看，它突出的特点是“赋”、“比”、“兴”，后来人们把《风》、《雅》、《颂》和“赋”、“比”、“兴”合称为“诗经六义”。在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父亲社会的进一步确立。爱情的不自由和男女不平等逐渐产生和发展，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。

自主*合作*探究

㈠引读导入

孔子曾经说过:“《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。”什么叫“思无邪”呢，就是思想纯正的意思，并由此可“文质彬彬，然后君子。”同学们想不想作文质彬彬的君子啊？那么什么是“文质彬彬”呢？（请你查阅《现代汉语词典》，理解语义）

同学们，让我们就来学习，接近“文质彬彬”吧。

㈡自读感知

1. 关于《诗经》

⑴《诗经》是我国第一部，共收诗首，包括从到约五百年间的诗歌创作。按作品的性质与乐调的不同，可分为、、三个部分。

⑵《诗经》的主要表现手法是、、、，按朱熹的说法，“赋”是，“比”是，

“兴”是。

⑶《诗经》的创作手法主要是。本课的和两首诗就采用了这种结构。

2、诵读课文，要求边读作圈画，把书中关键词语的注释到课文中。

⑴给下列加点词语注音并释义（括号中注音，横线上释义）