下面就是小编给大家带来的心理学考研备战不要小瞧真题的价值，本文共10篇，希望能帮助到大家!
篇1：心理学考研备战不要小瞧真题的价值
心理学考研备战不要小瞧真题的价值
心理学在统考之前，由高校自主命题，历年真题的复现率较高，其价值自然不必赘述；但统考之后，历年真题还有价值吗？答案是肯定的，这一点在全国首次的心理学统考试卷中可以得到充分证明。
从历年真题看重点、热点与变化
在20心理学统考试卷中，我们不难发现，其考查的知识点绝大多数在历年各高校的真题中出现过。例如，论述综合题中的第81题，“什么是外显和内隐记忆？它们之间的区别？”分值为30分。有关外显记忆和内隐记忆的定义在北京师范大学、北京大学、浙江大学历年的真题中曾多次出现，而二者的区别曾经在浙大的研究生入学考试的论述题中出现。再如，简答题第76题，“简述能力发展的个性差异”和华东师范大学20的普通心理学的考题“举例说明能力的个别差异”就很相似。由此可见，虽然各高校不再进行自主命题，但历年的心理学专业课入学考试真题仍然有极大的价值，主要体现在以下几个方面：
1.从真题看重点
心理学统考是心理学专业基础综合考试，也是综合考查学生本科阶段对专业基础课的掌握，侧重考查考生的基本素质、一般能力和学科基本素养。这一基本宗旨与以往各高校自主命题的宗旨是一致的。因此，历年的专业课真题集中体现了心理学各基础课程的重要知识点。要从以往的真题中总结重点，有针对性地进行复习。例如，年心理学统考中的第78题，题目是：“什么是测量的信度？影响信度的因素有哪些？”分值为10分。这一知识点在北师大的真题中出现过，原题为：“影响测量信度的因素有哪些？”其他高校也有类似的试题，只是从不同的角度来考查。华东师范大学的真题中就有“信度和效度的关系，以及关于如何计算信度的试题”。建议考生在复习中根据历年真题在书中把知识点标出，引起关注。
2.从真题看热点
真题的命题人是各高校的专家学者，他们熟悉心理学发展的新动态，了解当前心理学研究关注的热点问题。真题是他们反复研究推敲而成，充分体现了国内心理学的研究方向。例如，2007年心理学统考卷第82题，“以下是一个14岁男孩的日记摘录，分析日记中体现出的青少年的生理心理发展特点”，分值为30分。这一题反映了心理学考试不再局限于书本理论，而更注重理论知识在实际中的运用。
3.从真题看命题侧重点和命题技术的变化
心理学考试的重点每年变化不大，通过分析历年真题可以发现每年题型、侧重点的变化，从而把握命题侧重点和命题技术的变化趋势。例如，统考后已经完全取消了“名词解释”这一题型，虽然简答题还会出现类似的`考查，但在试题中的比重已明显下降。同时，选择题大量增加，这就要求考生全面掌握知识点，认真看书加深理解，单纯的“死记硬背”已经过时了。
4.从真题看不同知识点的侧重点
心理学专业基础综合考试大纲明确提出其考查目标是“考生系统掌握普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题”。相应的，在实际考查中，对于不同的知识点其要求掌握的程度也不同。有的知识点是要求识记的，如考纲样题中的单选题第2题“标志科学儿童心理学诞生的《儿童心理学》一书的作者是( )”；有的知识点需要在识记的基础上进行理解；还有一些知识点是要在识记、理解和掌握的基础上进行实际运用。那么，不同知识点需要掌握的程度究竟如何呢？这一点在以往的真题中有很好的体现。通过真题的学习，了解不同的知识点要求掌握的程度，从而进行更高效、更有针对性的复习。
了解真题，利用真题
既然真题有这么大的价值，那么，在复习的过程中如何充分利用这些真题呢？以下是跨考网老师的一点复习建议：
1.真题的选择
以往的心理学考试由各高校自主命题，这样就存在多套真题。我们不需要学习所有高校的真题，而只需要选择心理学专业实力比较强的学校近5年的考试真题。主要出于两点考虑：一是这些学校以往的考试科目与统考后的核心科目基本相同，如北师大自主命题时的科目设置与统考的考试科目设置完全相同(北京师范大学心理学理论考研试题)；二是心理学统考试题的大部分命题专家都来自这些高校。在此，建议大家主要选择北师大、北大、浙大、华东师大、中科院等院校、科研机构的真题进行参考。
2.了解心理学考试的特点
对基础知识进行第一轮复习后，可以进行第一轮真题的学习。考生可参照考纲要求，选择有代表性的教材(见推荐参考书目)。通过对历年真题的学习，了解心理学考试的命题风格、考查重点及难易程度等，针对其特点进行新一轮的复习。
3.加强对知识的理解，将其转化为分析问题、解决问题的工具
对于知识的掌握分为不同的程度，即识记、理解、掌握、运用。在进行真题学习时，不仅是单纯地记住几道题，即表面的识记，而需要理解后的掌握。例如，“在用最小变化法测感觉阈限时，容易产生的误差有哪些？”对这样的考查点，我们不仅需要记住产生的误差有哪些，还要理解为什么会产生这些误差，如何避免这些误差，什么情况下可能是哪种误差等。即通过真题的学习能够将知识点转化为分析问题、解决问题的工具。这就要求在真题复习时，不断问为什么选这个答案，为什么要从这几个方面展开论述，通过对真题的学习，了解如何在实际中应用知识点。
4.掌握解题思路，训练解题技巧
在真题的学习过程中，我们需要自己先作答，再参照答案找出差距，这样有助于了解命题思路和意图，了解题目的关键要点以及自己思考问题的不足之处，从而学会从命题者的角度分析问题。统考之后的答题技巧主要体现在简答题和综合题上。例如，2007年心理学统考卷第81题，“什么是外显和内隐记忆？它们之间的区别？”大多数人答题的时候可能仅仅是把外显记忆和内隐记忆的定义及5个不同点加以罗列，而没有对每个不同点作具体的解释。对照答案之后，考生发现了这种差别，就要特别注意和留心。
篇2：考研心理学考研真题分析
考研心理学考研真题分析
心理学考试落下了帷幕，发展心理学在某种程度上说完全是文科性质的科目，它不像实验和统计部分那么抽象和理性思维化，而且这部分又比较接近我们的生活。所以考生理解起来容易，也正因为如此，考生对此产生了忽视态度。然而，今年却出了“依恋”这个知识点，并且以论述题的形式出现，不免让很多考生乱了手脚。发展心理学尽管好理解，但却很难答对，因为知识点琐碎，混淆性强，而且灵活度大。那么就接下来学生的复习，跨考教育专业课教研室结合20考研试题给下一届考生提供发展心理学的复习建议：大家要注意有方法，分阶段来进行。
1.基础复习阶段
在最初的基础复习阶段，考生要注意从教材入手进行复习，对基础层面上的知识点理解透彻，逐渐掌握各个章节知识点的逻辑脉络，开始构建整个学科的知识框架。基础复习一般要从头到尾复习3到4遍，做到比较熟练。
一般不提倡在基础复习阶段过多的'做练习题。
2.强化复习阶段
经过第一轮的基础复习阶段，强化复习阶段要完成从知识理解、记忆、掌握和运用的过程，强化提高学习效果，尽量做到融会贯通，举一反三。在有条件的情况下，跟随老师研究考研命题规律，深化学科学习方法，从全面、深度、精细角度上加强所有核心考点。
在强化复习阶段，可以配套使用一定的练习题来检验掌握的效果。
3. 大量练习和实战阶段
经过前两个阶段的复习，可以进行大量的练习了。考生要边练习边思考和总结，不断的纠偏和纠错，逐渐从考核的角度上形成清晰的统一体。
在练习阶段，要注意研究历年考过的真题，反复领会，透彻把握命题规律，掌握命题的重难点以及高频考点。
4.最后的冲刺阶段
在最后的冲刺阶段，考生要注意跟随老师预测命题的重点、热点，分析各类命题素材和解题方法，归纳解题技巧，快速提高应考能力。
篇3：考研心理学真题及答案
1.简述晶体智力和流体智力的含义，并简要说明其发展的趋势?
液体能力：即液体智力，是指在新的情境中能够随机应变、解决目前无固定答案问题的能力，主要基于先天禀赋和大脑的神经解剖机能，较少受后天文化教育的影响。一般人20岁以后液体能力达到顶峰，30岁开始下降，液体能力属于人类的基本能力。
晶体能力：是指解决存在有固定答案问题的能力，即可以依靠对资料信息的记忆、辨认和理解来解决问题的能力，它取决于后天学习和社会文化，晶体智力在一生中一直发展，25岁后发展较平缓。
2.什么是社会助长和社会惰化，并简要说明二者的异同?
(1)社会助长是指人们在有他人旁观的情况下工作表现比自己单独进行时好的现象;与之相反的情形则称为社会干扰。
(2)社会惰化是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价，而是被看作一个整体时所引发的个体努力水平下降的现象。社会惰化的原因：由于团体人数众多，外人的社会影响会分散到每一个人身上，个人的评价焦虑减弱，使个人在群体中的行为责任意识下降，行为动力也相应降低。当个人对于群体的贡献无法被识别，群体归属感又不强时，很容易发生社会惰化。
(3)二者的不同表现在以下三个方面：
①产生的原因不同：产生社会助长作用有这样几方面的原因：
A.多数人在一起活动，增强了个人被他人评价的意识，从而提高了个人的兴奋水平;
B.与他人一起活动，增加了相互模仿的机会和竞争的动机;
C.减少了单调的感觉和由于孤独造成的心理疲劳。
产生社会阻抑作用的原因：
A.他人在场的外在刺激分散与干扰了个体对活动的精力集中;
B.被他人评价意识过强也可能产生焦虑，从而涣散了精神。
②产生社会助长作用和社会阻抑作用的条件不同：在复杂的脑力活动中，群体情境对个人有干扰作用;在简单机械活动中，群体情境对个人有助长作用。但即使在简单活动中，也只有在个体已经十分熟练地掌握了活动技能的情况下，群体才有助长作用，否则也有阻抑作用。
③作用不同。
3.什么是概念转变?并根据波思纳的理论，说明影响概念转变的基本条件?
概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。其过程为：引发认知冲突;认知冲突的解决。
波斯纳提出概念转变的四个条件：对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理学实验报告包括的内容?
①题目：要把研究问题最重要的特点用最简单的词句说清楚。一般中文标题不得 超过 20 个汉字。如果字数太少不能说明问题，可以在正标题外再加上一个副标题。如果是因素性实验，最好说明自变量和因变量的关系;
②摘要：也称内容提要，是关于研究的总结，应对研究的目的、所用的方法、得到的结果和结论做一简短的叙述。应说明自变量，被试的特点，实验设计，所用实验仪器和主要的发现，以及统计考验的显著性水平。因为摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息应使读者了解本研究的主要方面，以便决定是否继续阅读。摘要必须精炼而完整，一般在300字以内;
③关键词：突出文章要点;
④引言：又称序言、引言或问题的提出，主要目的是介绍所研究的领域，回顾和本研究有关的前人研究的成果，过去研究中的矛盾、遗漏以及实验设计中存在的问题。
⑤ 方法：包含被试、仪器和材料、实验设计、自变量和因变量、实验设计、实验程序;
⑥结果：要如实地以描述和数量的形式把主要结果呈现出来。结果只要陈述事实， 不要解释研究结果，更不要夹叙夹议。
⑦讨论：根据实验结果对所要解决的问题给以回答， 说明本研究与过去有关研究的关 系，并指出假设是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧结论：根据研究的全部结果，使读者对于研究发现有简明而全面的认识和了解;
⑨ 参考文献：报告中引用的文献资料;
⑩附录：附录中主要列举与正文中有关的数据资料、研究工具等。
5.简述心理旋转现象及其实验逻辑?
(1)表象是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。
表象不仅是一个人的映象，而且是一种操作，即心理操作可以以表象的形式进行，即形象思维活动。从这个意义上说，表象的心理操作、形象思维与概念思维可处于不同的相互作用中。
(2)心理旋转是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力转换能力，也是一种评定空间智能的重要标尺。或者说，第一，一个物体可以在我们的脑海中形成一个映像;第二，这个映像还可以进行旋转;第三，映像旋转的速度是相对恒定的。心理学家把这种物体映像旋转的现象叫做心理旋转。
Shepard及其同事于20世纪70年代初展开了“心理旋转”的研究。Shepard和Metzler在1971做了一个心理旋转的实验。在这个实验里，用速示器给被试成对的呈现图形，被试的任务是判定这两个图形是相同的还是不同的。每个图形都是由10个小方块连接起来组成的手柄形，看起来是立体的。这些成对的图形有3种情况。第一种情况是两个图形相同而方位不同，其中一个相对于另一个在平面上转动了一定角度，被试判定它为“相同”才是正确反应。第二种情况是两个图形相同，但其中一个图形在三维空间中旋转了一定角度，对它的正确反应也是“相同”。第三种情况为两个图形不同，它们是镜象对称的，对它们的正确判定是不同。这三种性质不同的图对随机的混在一起。实验时，每次呈现一个图对，要求被试尽快的作出异同的判定，记录反应时。
这个实验得到的结果表明，无论是平面对还是立体对，如果两个图形的形状和方位都相同，那么被试只需要一秒就能看出它们是相同的;然而当其中一个图形转动了一定角度，出现方位差后，反应时就增加了，反应时随方位差度数的增加而增加，两者成正比。不仅如此，从图中可以看出，平均反应时与方位差有着线性关系，反应时是随着方位差度数的增加以固定速率增加的。总体来看，平面对和立体对的实验结果几乎是一样的。
篇4：考研心理学真题及答案（完整版）
51.能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是
A、t检验B、Z检验C、x?检验D、F检验
52.研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是()
A、两相关样本的t检验B、两独立样本的t检验C、样本与总体均数的t检验D、x?检验
53.当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是()
A、相关程度很低B、不存在任何相关C、不存在线性相关关系D、存在非线性相关关系
54.从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为()
A、兴趣测验B、创造力测验C、态度测验D、投射测验
55.有一名10岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为12岁，其比率智商是()
A、83B、110C、120D、125
56.下列关于效果量的表述，错误的是()
A、效果量是H，不为真的程度B、效果量提供了差异大小的信息
C、效果量是实验处理的效应大小D、效果量反映自变量与因变量关系的程度
57.克龙巴赫提出的a系数主要用来计算()
A、重测信度B、复本信度C、评分者信度D、内部一致性信度
58.心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中，咨询师最恰当的选择是()
A、SDSB、NEOC、SCL-90D、SAS
59.在经典测量的真分数模型下，公式SX?=SI?+SV?+SE?中的SI?是()
A、测量误差的变异数B、观察分数的变异数
C、与测量目的有关的变异数D、稳定的但出自无关来源的变异数
60.由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是()
A、再测法B、复本法C、分半法D、方差分析法
61.某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。他在该组被试中的百分等级是()
A、10B、16C、34D、50
62.如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是()
A、信度相等B、长度相等C、效度相等D、测验总分的标准差相等
63.在日常教学活动中，教师用来的测评学生学习效果的单元小测验属于()
A、标准化测验B、常模参照测验C、非标准化测验D、自适应测验
64.能够反映估计量精确性的统计量是()
A、标准误B、标准差C、方差D、四分位差
65.在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是()
A、认知评估系统(CAS)B、考夫曼儿童评定成套测验(K-ABC)
C、区别能力量表(DAS)D、一般能力倾向成套测验(GATB)
篇5：考研心理学真题及答案（完整版）
三、简答
76简述内部言语的含义及特点。
答：(1)内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。内部言语是在外部言语的基础上产生的。
(2)内部言语与外部言语之间有密切的关系。没有外部言语就不会有内部言语;如果没有内部言语的参与，人们也不能很好低进行外部言语活动。
(3)内部言语具有以下特点：
隐蔽性：内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要租用。
简略性：内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。
77.艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：
(1)实验使用的材料是什么?
(2)测量记忆保持量的指标是什么?
(3)用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线
(4)实验的结论是什么?
答：(1)无意义音节：若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节。
(2)保持量指标：重学比初学节省的时间或次数的百分比。
(3)遗忘曲线：要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数
(4)实验的结论：遗忘在学习之后立即开始，保持和遗忘都是时间的函数。遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢，所以遗忘的进程是先快后慢。
78.简述儿童伙伴关系的作用
答：(1)同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要;
(2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用;
(3)同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。
(4)同伴是儿童得到情感支持的一个来源。
(5)另外，早期的同伴关系不良将导致以后社会适应困难。
79简述心理测验编制的基本过程
80.研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型(A因素：短暂动机、长远动机)和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。
变异源SSdfMSF
组间
A2801280⑤
B48224
A×B120②60
组内540③④
综合①
篇6：考研心理学真题及答案（完整版）
二、多选题
66.影响有意注意的因素有
A活动目的和任务
B间接兴趣
C活动组织
D人格特征
67动觉感受路分布的部位有
A班规管B关节C肌健D肌肉
68下列选项中属于趋一避动机冲突的有：
A进退维谷B忠孝难两全C爱吃巧克力却担心发胖D想请人帮助又怕被拒绝
70根据维果茨基的观点，心理机能由低级向高级发展的标志有：()
A心理活动的随意机能B心理活动的个性化C形成以符号为中介的心理结构D心里活动的抽象一概括机能
71下列学习与教学方式中，不属于构建主义学习理论倡导的有()
A精境学习B接受学习C个别化教学D支架式教学
72下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是
Aβ值的改变独立于d‘值的变化
B曲线上各点代表的是相同的辨别力
C曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强
D曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高
73无觉察知觉存在的证据主要来自()
AStroop启动实验B实验性分离实验C盲视研究D单侧忽视研究
74概化理论采用方差分析法分节测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解为()
A目标主效应方差B测量侧面效应方差C各种交互效应方差D相对误差与绝对误差的方差
75下列关于x?检验与方差的分析的表述，正确的有
A两者都是无方向性的检验方法
Bx?检验的方差分析都必须做齐性检验
Cx?检验属非参数检验，方差分析属参数检验
Dx?检验与方差分析都要求测量数据呈正态分布
篇7：考研心理学真题及答案（完整版）
39.衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：(C)
A视敏度B视速度C临界闪烁频率D最大闪烁频率
根据下列材料，回答40-42题。为考察词的类型(靶子词、非靶子词)以及辨别条件(高辨别、低辨别)对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词--高辨别条件的处理，也接受靶子词--低辨别条件的处理;另一组则接受非靶子词--高辨别条件处理，也接受非靶子词--低辨别条件的处理。
40.该实验设计是：(C)
A被试间设计B被试内设计C混合设计D回归间断点设计
41.该实验中的辨别条件属于：(B)
A被试间变量B被试内变量C额外变量D无关变量
42该实验的交互作用是()
A词的类型*辨别条件B靶子词*非靶子学C高辨别条件*低辨别条件D词的类型义辨别条件*追随效应
43在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效底的降低。它可能降低的效变是：()
A内部效变B外部效变C构思效变D统计结论效变
44下列几组数据中，标准差最大的一个是()
A-2，-1，0，1，2B2，6，10，14，18C5.756，5.765，5.890，5.923D1.00，1.25，1.50，1.75，2.00，2.25，2.50，2.75，3.00
45当样本容量一定时，置位区间的宽度：()
A随着显著性水平α的增大而增大B随着显著性水平α增大而减小C与显著性水平α无关D与显著性水平α的平方根成正比
46.某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是()
A、简单次数分布表B、分组次数分布表C、累加次数分布表D、相对次数分布表
47.在下列到处分数中，不具等距性的是()
A、百分等级B、2分数C、T分数D、CEEB次数
48.有组数据：2，3，4，5，6，7，8。该组数据的平均数和标准差分别是5和2。如果给这组数据的每个数都加上3，再乘以2，那么可以得到一组新数据。其平均数和标准差分别是()
A、8，2B、8，5C、16，4D、16，10
49.下列统计分布中，不受样本容量变化影响的是()
A、正态分布B、t分布C、X?分布D、二项分布
50.有10道是非题，要从统计上(99%的把握)判断一个被试是否因猜测因素答对，他至少应正确回答的题目数是()
A、5B、6C、7D、8
篇8：考研心理学真题及答案（完整版）
16根据斯腾佰格的成功潜力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于
A分析性智力B生存性智力C空间性智力D先动性智力
17小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是()
A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质
18.以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是()
A熟悉B理解C竞争D信任
19、一个人在信息力中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节，这种认知风格属于()
A场依存型B场独立型C冲动型D理智型
20.遗传物质的最小单位是()
A基因B合子C染色体D.DNA
21.格赛尔认为学习与“生理准备状态”有关，在没有达到准确状态时，学习不会发生;一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自()
A选择性繁殖实验B双生子爬梯实验C视觉悬崖实验D恒河猴依恋实验
22.婴儿大约在5周左右，能区分人和其它刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是()
A无意义微笑B内源性微笑C无选择的社会性微笑D有选择的社会性微笑
23.下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是：()
A自我意识高涨B独立意识增强C勤奋感与自卑感冲突D中枢神经系统的兴奋性过强
24、耿虎怕顿的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是：()
A、平行游戏和合作游戏B、联合游戏和合作游戏C单独游戏和联合游戏D单独游戏和平行游戏
25、某种智力理论认为：成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展，人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是：()
A巴尔特斯(PBailes)B沙伊(kschaie)C金兹伯格()D拉文格
26、对认识学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是：()
A内部强化B外部强化C替代强化D自我强化
27学生在了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积相加原理后，形成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这种学习属于：()
A辨别学习B概念学习C规则学习D高级规则学习
28、儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西(如纸飞机)并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是：()
A同化B顺应C图式D平衡
29、某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于()
A掌握目标B学习目标C任务目标D表现目标
30.在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是()
A、稳定性B、可控性C、内外性D、特殊性
篇9：考研心理学真题及答案（完整版）
31.形式训练说强调的迁移类型是：()
A、水平迁B、垂直迁C、特殊迁D、一般迁移
32.第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：()
A、冯特B、艾宾法斯C、铁钦纳D、巴甫洛夫
33.刺激书目与选择反应的关系是()
A、线性关B、指数关C、对数关D、二次函数关系
34.呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其它部分材料的回忆，这种现象称为：()
A、定性遗忘B、返回抑制C、提取诱发遗忘D、错误记忆
35.在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是：(D)
A刺激特点B环境特点C被试特点D暂时造成的被试差别
36.根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是：(C)
A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确
B.一个理论如果能被实验结果证伪，则该理论不一定正确
C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的
D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的
37.费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是：(B)
A.韦伯分数是一个常数
B.每个最小可觉差主观相等
C.仅在中等刺激强度范围内有效
D.不同感觉系统韦伯分数差异很大
38.注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是：(A)
A互补原则B对比原则C加法原则D减法原则
篇10：考研心理学专业基础真题
1除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是（）
A丘脑B下丘脑C海马D桥脑
2.初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是（）
A.顶叶，额叶，颞叶，枕叶，B.顶，枕，颞叶，额叶C.枕，额，顶，颞叶D.枕，颞叶，顶，额
3.根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于（）
A.顶部B中部C背部D底部
4.甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是（）
A适应B对比C后像D联觉
5故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的？，能解释此现象的是（）
A层次网络模型B逆行性遗忘C编码特异性原理D激活扩散模型
6根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后（）
A1小时内B2-12小时C13-24小时D24小时后
7小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是（）
A再造B补充C替代D预见
8天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出朝霞不出门，晚霞行千里的结论。这主要体现的思维特征是（）
A间接性B抽象性C概括性D理解性
9可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是（）
A音位B语素C词D句子
10按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明（）
A任务难度B任务参与C被试年龄D被试性别
[考研心理学专业基础真题]
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