下面是小编整理的从自由写到乐写、会写论文，本文共7篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：从自由写到乐写、会写论文
从自由写到乐写、会写论文
教过语文的老师大都有这样的体会：学生怕作文，为应付作文，或移花接木，改头换面；或闭门造车，无病呻吟；或千篇 一律，千人一面。那么如何消除这种消极心理，激发学生的写作兴趣？笔者认为作文教学必须打破过去的陈旧模式，大胆创新，努力实践“知之者不如乐之者”的民族传统教育理念，构建一种与新课标相协调的快乐教学模式，给学生提供充分自主的空间，引导学生愿写、乐写、会写，从而提高写作水平。下面结合教学实际，谈一下自己的做法。
一、顺应规律，让学生自由写
新课标要求学生能不拘形式写见闻、感受、想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深最感动的内容。为了让“自主”更好地体现在作文教学中，有些作文训练，我不框定内容、形式、字数，让学生想写什么就写什么。如：面对五彩缤纷的春景，我任学生自由选材、自由立意、自由拟题、自由布局、自由表达。学生不再凑字数，而是兴致勃勃、轻轻松松地遨游于作文天地中。他们中有写春雨的，有写春风的，有写春草的；有的写散文，有的写小诗，有的写童话……写出了孩子眼中独特的春景图，洋溢着童真童趣，文章情动而辞发，有声有色，令人神往。
二、多法运用，让学生乐于写
1、创设情境。
“兴趣是最好的老师。”学生若对习作不怵、不惧、乐意写，作文教学就成功了一半。因此，我在教学中总是努力创设生气勃勃的写作气氛，调动各个层次学生的学习积极性。如我在指导场面描写时，设计了一个动物王国拔河比赛的童话式活动场面，由四名戴松鼠头饰和四名戴兔子头饰的同学上台比赛，一名戴狮子头饰的同学做裁判员，两名戴百灵鸟头饰的同学做解说员，其他同学分别当松鼠和兔子的啦啦队。教师在指导中充分注意解说词和语体特点，注意语言的精练生动，引导学生引用一些优美词句，如棋逢对手、不相上下、扣人心弦等，使现场解说的模拟活动充满了欢乐真实的气氛，全班同学都十分投入。之后学生把所看到的场面写下来，特别生动有趣。
2、成功激励。
小学作文教学研究会副会长于永正曾说：“要想让孩子快乐作文，老师首先要快乐，有快乐的心境，童心不泯，才能和孩子们融合在一起，才能让孩子快乐起来。老师要用欣赏的眼光看待每一个学生、激励每一个学生……”事实也是如此，每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞赏。因此对于学生辛辛苦苦写出来的作文，我总会做到及时批改，评语以激励为主，用赏识的眼光看待学生作文。我还在班里建立了写作排行榜，通过朗读、交流、评比让学生榜上有名；编辑学生习作优秀片段、作文集；鼓励学生往各种刊物上投稿，积极参与比赛。 3、活动引路。
三年级是学生习作的起步阶段，如何在低段写话的基础上，继续激发学生的习作兴趣，让学生从写几句话到写好一篇小文章呢？我根据学生喜欢活动、爱玩的天性，从游戏活动入手，引导学生快乐体验，在玩中感受，感受心情，感受细节和乐趣。体验了，再去写，心中就有了素材。课堂上，我精心组织的“画鼻子”游戏活动开始了，只见画鼻子的同学转了几圈后，已分不清东西南北，多亏老师引路才磕磕绊绊地来到黑板上。当这位同学再三犹豫终于小心翼翼地画上鼻子时，却不料鼻子长到耳朵下面了，同学们捧腹大笑。孩子们最喜欢的莫过于吹泡泡游戏了，他们快乐地介绍吹泡泡的诀窍，想方设法吹出又大又多的泡泡。一串一串大小不一的泡泡轻轻抛到空中，在阳光的映照下，五彩缤纷，教室里不时传出孩子们阵阵的欢呼声。操场上、校园里时常看到孩子们快乐游戏的身影，而这丰富多彩的活动成了孩子们最好的写作素材。此时学生的习作，不再需要挖空心思、搜肠刮肚，他们有了表达的需要、倾吐的热情，写作变得如此轻松、如此快乐。值得注意的是，教师要处理好活动和作文的.关系，游戏是手段，作文才是目的。因此，教学时要根据教学需要和学生的不足来设计游戏活动，要处理好活动时间和作文时间的分配问题。
三、多面结合，使学生会写
学生喜欢写了、自由写了并不意味着一定就能写好，还要利用多渠道的教学，不断促使学生会写。
1、读写结合，以读促写。
这个“读”指的是课内外的阅读。写作是各种语言能力的综合体现，它需要学生不断学习写作方法，积累一定数量的词汇，具有一定的遣词造句、谋篇布局的表达能力。这些写作知识和表达能力，主要靠阅读来获得。因此在阅读教学中，无论是词、段、篇的教学，我都很注重渗透作文方面的教学，特别是课文中语句优美的片段，我总会适时地指导背诵，因为背诵是积累语言、发展语言的重要手段。
课外阅读既可以丰富学生的词汇，又可以使学生广泛地学习语言表达的方法。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的前提和基础，只有多阅读、多积累，才能激发学生的说写灵感，让学生做到“言之有物”。因此，从一年级下学期开始，我便要求学生把课外阅读作为一项必做的课外作业，从小培养阅读习惯。
2、说写结合，以说促写。
说训练好了，能极大地促进学生的写，因此写作之前，我常设置说的氛围让学生各抒己见，使各个层次的学生都得到启发。教师又加以点拨，把过程说得更充分、更有条理，水到渠成，学生写起来就能得心应手。如上面提到的动物王国拔河比赛的场面描写，我设置了一个解说员，目的是把活动的经过生动形象地说出来，以说促写，同时训练学生的口头表达能力。
篇2：如何让学生乐写和会写英语作文 教师随笔
一、词汇训练和句型训练
没有词汇的积累，就难以下笔写文章。每个模块的四会单词都要让学生听写过关，每一个单元的重点句子要学生倒背如流，并且会默写。掌握了一定的词汇之后，学生写作文的时候，就会“下笔如有神”。 我还让学生增加阅读量来丰富词汇。新学期开学不久，我就建议学生人手一本阅读训练书，并让他们坚持每日阅读一篇。对一些学有余力的学生，我还从图书馆里借出一些课外阅读书和简易英文作品给他们阅读。除了教会学生阅读的方法及技巧外，我还让学生尽量熟记文章中的一些新词汇或句型。在记忆的基础上，我鼓励学生尽可能把这些都用在自己的文章里。“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。”大量的阅读，对英语作文大有裨益。
写文章离不开句子，英语教师都知道，英语作文和汉语作文一样，都是若干句子的有机组合，要写好英语作文必须先学会写好句子。而句子又是若干单词的有机结合，不是简单的单词堆砌。所以，要学好英语句子必须先懂得句子成分和掌握句子结构。每当我接手一个新班，我都会先给他们讲解一些基本的句子成分和结构知识。当然，这种纯语法讲解不应连续占用太多的课时，可以在以后的课文授课中不断适当地添加进去；难度也不宜太大，否则会引起初一学生的厌倦情绪和畏难情绪。在指导学生学习用英语写句时，我发现，初一学生往往会犯这样几种错误：词序错误、不符合英语习惯说法、意思重复、词组用错、动词单复数形式有误等。其中以语法错误最为常见。我指导学生，写句时首先要把你所想表达的意思作整体考虑，然后按照英语的语法和习惯把它们表达出来。对于不太熟悉、不会运用的句型就不要用，对于没有把握的词语要舍弃，宁缺毋滥。写句不能东拼西凑，不能只顾表达意思，不问词性。经过反复强调，他们对一些常用句型掌握得较好。
二、指导学生熟读教材。
学生的主要学习时间是课堂学习时间。学生的主要知识来源于课本，课本是学生学习的根本。课本给学生提供基本的句型,语法知识，词汇等。中学英语课本内容均属精读内容，课本中的许多句型需要学生记熟。在学习每一课的时候，教师引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心，熟背课文有很多好处：
1)熟背课文有利于对课文内容的理解。每篇课文都是一个整体，前后呼应。学生经过反复阅读课文后，不仅对每句话有更好的理解，对整篇文章的内容也有更好的理解。
2)熟背课文有利于巩固课文知识。反复通读，随着对课文的进一步理解，对课文的巩固也在继续。课文背得越熟，便理解得越深刻，知识就巩固得越好。熟背课文后，学生会从中得到成功的体验，会对学生产生很大的鼓舞，激励学生进一步学生英语。
3)熟背课文能增强英语语感。英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是在表达习惯上都有很大的差异。通过背诵课文，学生能增强英语语感。语感就是人们对某种语言的感性认识。正确的英语语感不仅能帮助学生正确的阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作。
4)熟背课文有利于促进学生写作能力的提高。中学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。课文中的句子一般来说是很规范的，学生的写作也会较规范。记忆中的课文也是学生写作时句子处理的依据。凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解，学生会写出语法正确，句意通顺，结构严谨规范的作文。
三、重复述，巧仿写
复述和仿写是行之有效的写作训练方式。新教材每单元Section B部分中的3b都是模仿3a来进行的一篇写作训练。教师可以要求学生开展“复述接力”活动。即先让若干的学生共同完成3a的复述任务，再让学生模仿3a适当地发挥来完成3b的写作训练。通过这一系列活动，学生理解并掌握了文章中的重点单词、词组和句法的用法。这种练习可以引导学生利用已掌握的知识进行再创造，还可以使学生灵活运用所学的语言知识，提高其语言表达能力，做到出口成文，下笔成章。
四、培养学生写作的兴趣。
若一开始就让学生写些较难的作文，则会大大打击学生写作的热情，令他们对写作产生畏惧心理。所以我从学生熟悉的感兴趣的话题入手，如my family（我的家庭）,my best friend（我最好的朋友）,our school（我们的学校）……,让学生信手拈来，有话可说。我教七年级第二学期课本Unit3 Why do you like koalas?这个单元时，要求学生描述一个喜爱的动物。我先让学生说一说他们最喜爱的动物是什么，有什么样的特点和生活习性。学生们兴趣很高，很多学生都踊跃地发言。接着我让他们写文章，他们很快就动笔写了，而且写得还不错。我让学生的文章可长可短，不限文章的字数，并告诉他们不要害怕出现语法的错误，因为犯错也是学习的一种途径。这更让学生感到轻松，写起来少了许多顾忌，写作也并不是那么难，那么枯燥了。当然也有一些学生是写不出来的，我就拿一些写得较好的文章给他们看，让他们模仿着写一篇，或者叫他们先用中文说出自己的句子，然后帮助他们翻译成英语。
五、练习写各类文章，做到胸有成竹。
我认为有必要让学生多掌握一些文体的写法及格式，否则不利于他们今后的发展，所以我并不只是一味地让学生练习中译英，我还教学生如何写日记、书信、通知等文体，有时还训练学生看图作文，在英语的提示下写文章。“磨刀不误砍材功”，说到底还是训练学生用英语表达的能力，只不过是形式不同而已。但学生见识过这些文体，那么无论是考哪种类型，他们都不会束手无策。
六、学生习作的批改和讲评
1、.同伴纠错
有语言学家认为，教师不应“统治”整个纠错过程。教师鼓励学生之间互相纠正错误，也是一种很好的办法。让学生交换批改彼此的作文，即相互纠错，可帮助学生辨认更多的语法错误和词汇错误。而且让学生相互纠错，他们会产生一种“当老师”的荣誉感和责任感，从而调动他们的学习积极性，更重要的是相互纠错可以让学生获得思考、聆听以及与同学交流的机会，培养学生互相学习，互相帮助的合作精神。
2、.集体纠错
教师可以把大部分学生常犯并且难以自我纠正的、具有共性的错误收集起来，在给出正确答案前，在课堂上让学生集体纠错，以引起全班同学的充分注意，也能节省时间。但是纠错的间隔时间不能太长，否则印象不深，容易遗忘和重犯。当多数学生的错误经过归纳总结而得出共性的错误后，教师可向全班同学讲授所犯错误的规律，但切忌在全班点名纠正个别错误。这种纠错方式是针对全班的纠正，而不是单挑个别学生的错误作为例子。这样受益的就是整个班集体，而不仅仅限于犯错误的那几个学生，而且这种方法要比教师直接纠错效果更好，也能减轻教师的负担，使之把更多的精力用到备课和改进教学的方法上。
篇3：论文:想写 乐写 善写
论文:想写 乐写 善写
“写话”是语文课程标准中阶段目标里的一项学习内容。它是为第二学段和第三学段的作文打基础的。但在调查中我发现：我班共43人，每天自愿写一段话的人数为3人，只占全班人数的7%，能从写话中体验到快乐的也不过是10%，写话时遇到困难后想办法解决的也只占全班人数的15%。可见，班中学生写话兴趣不高。经过数据统计、个案分析，造成这种局面有以下原因：
（1）学生词汇量少，会说的字词不会写，头脑中积累的词汇贫乏，为孩子写话造成了一定的困难；
（2）社交范围小，孩子每天只接触学校、家庭这样的小范围，写作的空间越来越小；
（3）孩子不会观察，没有掌握观察物体的方法，走马观花似的看事物，没有自己的新看法。我想这和教师写话指导方法不当有一定的关系。为了解决这些问题，让学生打好基础，敢于写，乐于写，提高学生的写话能力，我在教学中做了以下几点尝试。
一、激发学生写话的兴趣
（一）从培养孩子“玩”入手
什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让孩子用整个心灵来感知。例如，在每周一节的校本活动课上，我都拿出10～15分钟让学生“玩”。最开始是我教他们“玩”，之后是由学生担当“老师”教大家“玩”，有时也可以自找朋友“玩”。因为“玩耍”是孩子的天性，是孩子自发的活动，可以看作是自主学习的第一源泉。自主学习首先是内心深处有“想学”的要求，渐渐感觉到必须学。因此，把玩和学结合起来是打开孩子心灵的钥匙。
在教孩子们“玩”后，教师就可以提出要求──写“玩”的经过。孩子们为了下一次更好的“玩”，都会争先恐后地挥笔。一个孩子写道：我最喜欢的是校本课，因为，在课上我们可以玩游戏，这是其他课不允许的，我们都喜欢玩，也乐于把玩的过程写出来。还有的学生这样写道：今天我们玩“模仿课堂”的游戏，我们规定好“老师”和“学生”的角色，表演上课时的情景，“老师”提问“学生”答，或“学生”提问“老师”答，不知不觉中我们学会了怎样提问和怎样回答。孩子在校园生活中体验了“想玩──会玩──有意思──还想玩──学会写──乐于写”的过程。
（二）把“写话”与“口语交际”联系起来
例如，小学语文课本第三册第六单元的口语交际《买文具》，按照教学目标上完课后，我布置了一次“写话”训练：《买文具》。要求孩子们把自己亲自到商场买文具的经过写下来。之所以安排这种训练是因为凡是上学的孩子都有过买文具的经历，这很贴近他们的生活。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉。这次“买文具”的写话训练，效果出乎预料地好，不但文字通顺，语言也生动活泼。有的学生竟然写了三四百字！
为了让孩子们充满自信和乐于“写话”，我还作了这样的安排──让每个孩子上台去把自己写的《买文具》一文读给大家听，同时给予赞扬和鼓励。只要上台读完所写的内容就掌声鼓励和嘉奖五朵“小红花”。读得大声清楚的就在“五”的基数上再加；读得大声清楚、有感情，写得通顺的，就再次上涨“小红花”的数目。孩子们由此形成了良好的积极的写作心理。
（三）活用课本指导“写话”
站在21世纪的讲台上，不但要顺应教育改革的方向，还要积极探究教法，大胆进行实践。在具体的教学中，我们不仅要指导学生用课本来学习而且还要学以致用。例如，在上完第三册《坐井观天》后的扩展生动中，我问孩子们：“青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么呢？孩子们争先恐后地续编第四次对话。一个孩子说道：“一天一个农民伯伯到井边打水，这时，青蛙跳进了木桶出了井口。眼前的.一切令它惊呆了。看！远处是蓝蓝的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近处是一片片碧绿的小草，小草从中盛开着一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看来我是真的错了，我要向小鸟道歉。从此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”听了孩子们的叙述，我随机说道：“孩子们！我们编的故事真好，要是能把自己刚才说的写出来，那就更棒了！试试看，能写吗？”
一节课下来，多数孩子都把自己编的童话故事写出来了，而且都完成得比较出色。我抓紧时机给予他们赞扬和鼓励，孩子们“写话”的热情更加高涨。当我们学完《小柳树和小枣树》后，有个孩子竟然主动地问我：“老师，我们可不可以写写同学之间的事？”看到孩子们主动“写话”的劲头，我欣然表示：“当然可以。写好了，我们再搞一次‘写话’朗读比赛！”
二、渗透观察的方法
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。
（一）观察要有顺序
小学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……学生观察有顺序了，写话时才能做到有顺序。
（二）观察要抓特点
教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写眼睛，有多少人就会有多少双不同的眼睛。场合不同，同一双眼睛表现出的神情的不同。动物的眼睛更是千差万别。同是猫的眼睛，中午时由于光的照射眯成一道缝，而它晚上捉老鼠时则像两只绿色的小灯泡，炯炯有神。再比如写雨，让学生通过观察能抓住小雨细无声、大雨似珠帘、暴雨倾盆而下的不同特征。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨析事物、区别异同的能力，使学生在写话时能写出事物的个性来。
（三）观察要有情感
在观察过程中，我要求学生把自己的感情与事物相交融，深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程，这是因为写话不仅要写观察到的人、事、物，还要表达自己的情感体验、憎恶爱好以及心理活动，还要写自己受到的启发。只有带着情感去用心体验、认真观察，才能对观察的对象感受深刻，写出来的文章才能有真情实感，才能感染读者，引起读者感情上的共鸣。如果对观察的对象漫不经心，冷冰冰的，写出来的文章就会平平淡淡、干巴巴，也就谈不上打动读者的心了。所以，我要求并指导学生带着感情去观察事物。
（四）观察要“五官参与”
教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察苹果，通过视觉，了解苹果的颜色、形状；通过触觉，感觉苹果外表的光滑；通过味觉，品尝苹果的滋味；通过嗅觉，闻一闻苹果的芳香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象，内容具体。
三、多读课外书积累写作素材
课内与课外相结合，多参加生活实践，开通写作多渠道的想象源泉，从绿树青溪、白云蓝天、异草奇花、千岩万壑、日月星辰等自然事物中获得人生的启迪和美的陶冶，获得想象的翅膀，以解决学生写话没有内容、没有材料的问题。在课堂教学中，我随机引导孩子画出好词好句，并引导他们随时积累在摘抄本上。为了让孩子们充满自信和乐于“积累”，我还作了这样的安排──每周一的早晨让每个孩子上台去把自己积累的好词好句读给大家听，同时给予赞扬和鼓励。只要上台读完所积累的内容就掌声鼓励和嘉奖“五朵”小红花。读得大声清楚的就在“五”的基数上再加，读得大声清楚、有感情，写得通顺的，就再次上涨“小红花”的数目。孩子们由此形成了良好的积极的积累心理。
久而久之，一个月后一部分孩子知道摘抄什么样的词句，并逐步在语言中运用。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。
篇4：从《乐淘淘》看地域性电视民生类节目发展趋势论文
从《乐淘淘》看地域性电视民生类节目发展趋势论文
摘 要：国内各地的民生新闻节目的兴起，占领了相当比例的收视份额，引领了民生类电视节目的发展趋势。随着民生新闻类电视节目的成长和壮大，民生类电视节目的发展趋势民生服务、访谈、纪实类节目也随之兴起，此类节目以其在地域性与题材上的贴近性，受到了观众的欢迎，收视市场份额逐步扩大，在地面频道中有着很强的影响力。地域性的民生电视节目的创新首要是解决原创性的问题，如果没有原创元素模仿和学习的节目就面临水土不服的危险，原创性是地域性节目第一生命力。
关键词：民生服务类节目；创新；发展趋势
近年来，国内各地的民生新闻节目的兴起，占领了相当比例的收视份额，引领了民生类电视节目的发展趋势。随着民生新闻类电视节目的壮大和成长，民生服务、访谈、纪实类节目也随之兴起，此类节以其在地域性与题材上的贴近性，受到了观众的欢迎，收视市场份额逐步扩大，在地面频道中有着很强的影响力。下面就陕西电视台原创的民生服务类电视节目的《乐淘淘》栏目的创作经验来谈谈地域性电视民生类节目发展趋势。
一、原创性是民生服务节目的发展源泉
在西安地区，民生新闻类电视节目有着强大的地方影响力，陕西台的《都市快报》、《第一新闻》西安台的《西安零距离》等节目占据了相当大的市场份额，民生概念深入人心，也为民生服务类电视节目的产生和发展培育了巨大场的生存空间，陕西三套家庭生活频道《乐淘淘》栏目就是围绕民生服务这个核心诞生的一档以个人的二手物品转让交换为平台的原创性民生服务类电视节目。
地域性的民生电视节目的创新，首要是解决原创性的问题，如果没有原创元素模仿和学习的节目，就面临水土不服的危险，原创性是地域性节目第一生命力。《乐淘淘》是国内最先推出的以“二手”为内容的电视节目，具有很强的原创性。在西安地区收视效果非常好，观众认可度、满意度较高[1]。几年来收视率、收视份额在西安的生活服务类型节目中排名第一。
民生服务节目的成长根本是要有贴近百姓生活与消费的期待心理。作为一档原创节目《乐淘淘》栏目一直在观察和探索自己在这个市场中的作用和地位。我们所处的消费时代，高房价、高消费、奢侈品等逐渐占据我们视线的同时老百姓期待一种实惠、实用、经济、消费的起的消费环境，哪里能买到低于市场价的房产、汽车、数码、家具等热门消费品，哪里能淘到新奇特的产品呢？“二手市场”存在着巨大的需求空间，但是作为电视媒体如何服务于民生，如何引人们过节约低碳的生活呢？于是一个免中介的从老百姓家中淘宝贝的免费的服务平台――《乐淘淘》电视民生服务节目诞生了。我们生活在一个导消费时代，几乎每个人家中都有闲置物品和被遗弃的东西，然而需要它们的却大有人在。在这个物质丰富的年代，资源被极大的浪费，搭建个人信息服务平台的必要性，哪里能淘到真正便宜的物品，正成为《乐淘淘》的核心内容。
民生服务类节目的创新，首先要有全面的服务资讯来支撑。老百姓的生活其实是丰富多彩，低价、实惠并不等于贫乏和单调。《乐淘淘》栏目开播以来发布个人家庭消费信息几万条，其中包括房产、汽车、电脑、手机、乐器、家用电气、健身器材、家具、玩具、古玩、宠物等与老百姓生活息息相关的各类物品信息。观众参与热情非常高，量达单期达到一万多条。
《乐淘淘》栏目以生动活泼的形式，向观众提供丰富的各种个人商品信息。设置了场外淘宝、明星亮宝、异地淘宝、爱心捐助等环节，节目内容实用有趣。场外美女记者亲切随和。大到房屋、汽车，小到数码、玩具各种交易都十分繁忙。在个人生活中，忙碌的都市人群也正在体验着一种新的情感交流方式。
二、从表象服务走向对民生的深刻理解
民生服务类节的创新，要不断发现节目承载的民生价值观，二手不等于旧的，淘汰的。所以“重新发现价值”成了《乐淘淘》栏目的集体宣言。不断的消费造成了巨大的浪费，低碳生活其实是节目追求的价值观。除了房子汽车等大件物品外，婴幼儿家具、乐器、健身器材等经常被淘汰的东西，购买二手的其实是很好的环保行动。
《乐淘淘》发挥了它的媒体优势，给每一样物品找到它最适合的主人，《乐淘淘》栏目最重要的内容是淘到真正有用的动西。《乐淘淘》的记者们深入社区走进居民家里为刚出生的宝宝淘更环保的婴儿车，为入门的学生淘钢琴，为刚刚来打工的淘家具……一个电视栏目的成功与否，取决于它的风格理念是否为广大电视观众所接受[2]，低碳生活的概念可以通过节目倡导的价值观与观众交流，把原创的电视节目内容演绎成一种生活方式，得到观众的认可，只有观众认可，这个节目才能真正的成功。
三、从观注民生走向承担社会责任
民生服务类节目的`创新点要衡量是否能担当相应的社会责任，只有承担社会责任才能真正服务与民生。
《乐淘淘》栏目提出的“爱心帮助”是倡导大家把自己没用的物品通过《乐淘淘》的平台交易后，把得到的钱提供给那些需要帮助的贫困地区的孩子们，通过捐物来献爱心。栏目设置了“明星献宝”的环节，把名人的东西转让掉，然后把得到的善款捐助出来。近年来从四大天王的郭富城到本土明星孙存碟，从奥运冠军、民间艺人到电视台主持人许许多多各类明星做客“ 明星亮宝”，讲述淘宝经历，而且带来了形形色色的“宝物”拍卖并捐献了所得款项提供给那些需要帮助的贫困地区的孩子们。全省二十位书画名家云集《乐淘淘》栏目，拍卖珍品、奉献爱心。所得善款全部在陕西省慈善协会主办的“年陕西省第九届向2万户城乡特困家庭送温暖”慈善爱心大行动中献了爱心。
栏目组先后为3所小学捐助教学用品数万元，播出后观众反应很强烈。对乐淘淘栏目的品牌推广起到了很好的宣传作用。栏目引导观众发掘闲置物品新价值，倡导理性利用物质资源新生活。同时发挥媒体的社会价值，把一个没有意义的旧物，变成在别人手里崭新的快乐源泉。
四、沟通向多样态的互动发展
民生服务节目要有完善的互动平台和手段，只有通畅的互动方式才能更好更快的为大多数观众和百姓服务。
《乐淘淘》节目是一个完全开放的互动节目，老百姓可以通过24小时来发布出让信息，观众可以通过电话、语音、短信、博客等各种手段得到想要的物品信息。互动技术的保障，真正解决了观众及时、有效的参与节目，参与免费的交易平台，观众参与热情非常高，参与量达每月大达到上万条[3]。
民生服务类节目的创新要不断借鉴新媒体网络的经验和方法。为开辟新的收视亮点，《乐淘淘》栏目首次将网络“秒杀”、“团购”这一概念搬上荧幕，《乐淘淘》“秒杀”环节，就是商家在节目中发布限量的超低价格的商品，观众在节目播出的瞬间，通过短信抢购的一种参与淘宝的方式。由于商品价格绝对低且数量有限，观众参与热情特别高涨，成功秒杀的观众往往胜出仅仅以千分之一秒而取得先机。
1元钱的手机，5元钱的木地板，10元钱的健身卡，20元钱的童床都以超低的价格参与秒杀环节，观众得到了巨大的实惠。二手物品之所以吸引老百姓，是因为其低廉的价格，并不是因为是旧货，所以价格的优势才是民生服务的核心，新的物品，超低的价格是“秒杀”环节受到好评的关键，网络的秒杀优势在于互动手段的直接性，如何扬长避短是电视媒体与观众互动的重要考虑因素。网络中的概念容易传播但也容易变形，“秒杀”在购物网站中逐步成为便宜的代名词，真正的超级便宜的概念逐步弱化，顾客对秒杀越来越不敏感。所以《乐淘淘》坚持10元以内的超低价格来秒杀，真正回报电视观众，是成功的重要因素。
新媒体的互动方式有着巨大的优势，如何借鉴网络媒体的手段和方法是电视媒体的一个长期课题，随着三网融合时代的来临，民生服务类电视节目的还有很大的发展空间等着我们去探索。传统电视媒体的观众逐步向网络媒体分流这是一个事实。
但是不习惯上网的消费的人仍然不少，尤其是中老年观众，所以民生服务类节目在这类观众中的服务性尤为重要。做好观众分析是民生服务类节目的重要环节，尤其是地域性观众，有着很强烈的地域特征，如何服务好当地受众，是地面频道成功的重要因素。只有贴近当地百姓，贴近观众，民生服务节目就有很强的生命力。
以上通过对《乐淘淘》节目的个案分析，试探性的把脉地域性电视民生类节目发展脉络。粗浅分析了电视民生类节目发展趋势，目的是希望和国内更多的电视工作者分享民生类节目创新经验。
参考文献：
[1] 黄升民。中国优秀广播电视宝典[M]。北京：中国广播电视出版社，2009。
[2] 第一时间的故事编委会。第一时间的故事[M]。北京：电子工业出版社，2009。
[3] 陕西电视台研究室。陕西电视台蓝皮书[M]。西安：太白文艺出版社，2009。
篇5：小学语文论文 激发写作乐趣，使学生乐写
小学语文论文 激发写作乐趣，使学生乐写
作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）他人，自我表现、自我教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的'写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？笔者认为有必要做到以下几点。一、积累材料，丰富文库
中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
二、有感而发，缘事而发，积极写作
“文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影――这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文――这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，笔者经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得是数量多，质量高。比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为“我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使“我”认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”懂得同学之间应该团结友爱……要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为
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篇6：从写下水作文中的点滴体会论文
从写下水作文中的点滴体会论文
从事教育教学工作十七年，我与语文打交道的时间最长，我发现最让学生害怕的就是写出具有真情实感的作文。不久前，一次单元测试，看到题目或读到话题之后，学生每每是有的挠头抓耳，有的冥思苦想，有的一脸茫然，有的东张西望，有的咬着笔杆……看样子，学生是被难住了。因为作文的话题和要求是这样的――
美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在接受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。请以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。
学生为什么难以下笔呢？我马上询问学生，收集到以下信息――
学生甲说：爸爸妈妈又没干什么轰轰烈烈的大事，我又没生什么大病，更没有半夜三更顶着倾盆大雨送我上医院的经历，尽是些鸡毛蒜皮，唠唠叨叨，没啥好写的。
学生乙说：我的爸爸妈妈外出打工快一年了，还没回来。除了电话，一点生活费，我觉得他们对我的.爱太少了，我觉得无话可说。
学生丙说：小学写作文时，为了凑够字数，我只好胡编乱造，现在要求写真实的事，抒真实的情，我觉得太难了，而且还不少于600字，真比登天还难呐！
其实我估摸着学生会有这样的“怨言”，那样的“非议”，过写好作文这道坎，是学生无法回避的现实，而教会学生写作文是语文教师不可推辞的责任，说一千道一万不如亲手做一遍，于是我把昨晚亲自写的作文念给学生听。
难忘那火红的灶堂（题目） ――
虽然习惯了用电用气煮饭炒菜，但我却对土坯垒成的灶膛情有独钟，尤其是老家那口用了几十年的灶膛。火苗窜起来，舔着锅底，像一个手舞足蹈的孩子，常常淘气地把手伸到灶门口，将那儿抹成一张黑不溜秋的花脸，好像在说：“灶王爷此一游！”
那年夏天，我意外地考取了镇上的初中，一向沉默寡言的妈妈，乐得合不拢嘴，逢人就说：“孩子争气啊！”接下来的整整三年可累苦了妈妈，她总是在鸡叫三遍就起床挽柴、搭火、打水、淘米、弄菜。锅碗瓢盆丁丁当当后不久，母亲总是习惯地提醒：“孩子，六点啦。”我只好恋恋不舍地起床，心中免不了叨咕抱怨：“天这么冷，也不让咱多睡一会儿？”我揉揉惺松的眼睛，走到灶房。妈妈已经给倒好了洗脸水。灶膛那里火仍然旺旺地燃着，母亲的脸也被照得红通通的。锅里的蒸气正袅袅地升起，整个屋子洋溢着温暖和饭香。我知道饭正烫着呢，于是我舀水清碗，准备把饭凉一凉再吃。嗬哟，冰凉的水一浸到指尖就直钻骨头，我赶紧倒到门外。哇！门外的草堆和柴禾上竟铺了一层白白的东西，昨夜的霜打得好厉害！妈妈说：“门口那盆水都结冰了呢。”
我捧着热乎乎的饭碗，才感觉一股暖流从指尖传向手臂，传遍全身。我说：“妈妈，你也吃吧。”她头也没抬，蹲在那里宰猪草。此时此刻，天寒地冻，冰凉的刀把，冰凉的猪草，只有妈妈知道是啥滋味。我看见妈妈宰几下就把手捂到嘴边哈气，或者走到灶膛边烤一烤。我发现，妈妈的食指和中指肿得像香肠，红得像萝卜，手背上一道一道的口子还渗着血。我的心一下子绷得紧紧的，一股又麻又凉的东西倏地从背脊直达后脑，眼泪也禁不住在眼眶里打着转转。
每当我走在寒风凛冽的上学路上，眼前挥之不去的总是那火红火红的灶膛，刺骨的水，冰凉的猪草，蔓延着血口的双手。它们给了我无穷的力量。每当我遇到困难或者挫折时，我就会提醒自己：记住，有一双皲裂的手在刺骨逼人的严冬里为你默默地支撑！
喔，火红的灶膛啊，母亲的爱，我一生把您呵护！
当我念完这篇“下水作文”时，台下竟然鸦雀无声。我知道我的真事真情感动了学生。于是我把我写这篇文章时遇到的困难和如何化解的心得给学生讲了一番。我又告诉学生，写作文其实不难，难的是平常做一个有心人和具备一双发现“美”的眼睛。此时，我发现学生中茫然的和咬笔杆的没有了，他们如获至宝似地拿起了笔。看来这块“砖”在孩子们心中溅起了一些浪花。
经过这次“下水作文”，我发现，语文教师以身试“法”，才知道作文的深浅和得失，才能在后续的点拨中有切身的感言；同时，也给学生搭了一架通往高处的梯子。
篇7：会计专业写企业存货管理体系的论文可以从哪几个方面写？
unjs网为您带来会计专业写存货管理体系论文方面的内容。
企业会计准则将存货列为第一号，其会计核算的正确与否，影响着企业财务状况与经营状况，重点有： 1、存货的特征。2、存货的流程及管理。3、存货成本计量。4存货会计实务处理。
一、存货的定义
存货就是指企业在日常活动中持有以备出售的产成品或商品，处在生产过程中的在产品、在生产过程或者提供劳务过程中耗用的材料，物料等。
二、存货的内容
企业的存货主要有1.原材料 2.在产品3.半成品 4.产成品5.商品 6.周转材料
三、存货的特征
任何事物都有自己区别于其他事物的性能特征，存货也不例外。存货的定义中，有几个关键字眼，那就是“日常活动中持有的以备出售的”由此可以引申出存货的特征：
1.持有存货的最终目的是销售。企业只有将产品卖出去，才能取得一定的现金流入，维持企业的正常经营需要。用于销售是存货区别于固定资产的最基本特征。存货是企业的商品，就是要对外出售的，不对外出售的东西，在企业中一般就是指固定资产了，当然还包括留存企业自用的产品。
2.企业出售存货，那么就会产生一定的经济利益。所产生的经济利益很可能流入企业。要是没有现金及现金等价物流入企业，就不能算是存货。
3.出售存货成本能够可靠计量。这是由会计核算的收入和成本配比原则决定的。
4.企业的存货必须是有形的。无形的资产，就像专利权、非专利技术、商标权、著作权、特许权和土地使用权均不能算作企业的存货，只能在无形资产科目下核算。
其中与存货有关的经济利益能够流入企业和存货相关成本能够可靠计量构成存货确认的两个条件。
四、存货的重要性
1.存货是企业一项重要的流动资产。
2.存货会计核算的正确与否，直接影响到企业的财务状况、经营成果和现金流量。
五、存货的作业流程及管理措施
存货是如此的重要，那么就必须对存货进行有效的管理。在进行管理之前，我们应当先了解仓库的作业历程，流程图如下：
仓库作业流程图
← 入库过程 → 保管保养过程 ← 出库过程 →
接运→ 验收→ 入库-→ 保管→ 出库→ 交付
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
工厂提货 验收准备 安排堆垛 防虫控制 核对备货 验交签单
仓库收货 核对资料 登帐建档 复查盘点 点交记账 装车搬运
还有就是存货的“生命流程图”：
请购→ 采购→ 入库→ 记账→ 保管→ 备货→ 出库→ 记账
存货有效管理措施建议：
1.企业应当根据各种存货的销售情况制定存货最低库存量。
最低库存量=(进货在途天数+销售准备天数+存货陈列天数+保险机动天数)÷平均日销售量
或
最低库存量=n个月的销售量之和÷n=∑(n1、n2、n3、n4…nn)÷n →以销定产制定最低库存量
当存货低于最低库存量时，仓库部门需要填写采购申请单
2.采购部门根据采购订单确定：a.订购多少货物b.订购对象c.订购什么货物d.采购时间e.采购方式f.供应商的选择g.采购价格h.结算方式
3.仓库部门在验收入库时，要根据采购合同或送货清单验收，并根据实际入库的货物登记入账。选出有问题的货物，上报采购部门与财会部门处理。验收完货物之后，填写入库单连同外单位的送货单交与应付账款会计记账付款。
4.仓库部门对新进存货进行建档记账工作，并保证帐卡实三者相符。
5.仓库部门对存货的保管要注意保持适宜的温度、防水、防火、防虫、保持清洁。定期盘点货物，及时对存货的盘盈盘亏做出相应的处理。确保帐卡实相符。
6.业务员根据客户下的采购订单，出具送货单交与仓库部门进行备货。
7、仓库部门根据送货单出货，保证出货正确率与出货速度。
8.出货时需记账，以备查账。
9.资产负债表日，若有证据证明存货成本低于存货可变现净值的，则应以可变现净值计量，并计提存货跌价准备。
六、存货成本内容
在企业会计准则中，收入与成本是可配比的，销售存货取得收入，那么与该收入有关的成本可计量。
存本成本主要有：采购成本、加工成本、其他成本、本期发出存货成本、期末结存存货成本，存储成本。
存货成本包括：买价、相关税费、运输费、装卸费、保险费及其他可归属于采购成本的费用。
加工成本包括：直接人工及按一定分配率分配的制造费用。
其他成本包括：除采购成本和其他成本之外的，使存货达到预定使用状态的其他支出。
期末结存存货成本=本期期初存货成本+本期购进存货成本本期发出存货成本。
本期的仓储成本中的在生产过程中为达到下一个生产阶段所必须的费用。
七、存货涉及的其他会计核算
(一)计入当期损益的存货计量
1、非正常消耗的直接材料，直接人工和制造费用。
2、储存费用(除去在生产过程中为了达到下一生产阶段所必须的费用)。
3、不能归属存货达到目前场所和状态的其他支出。
(二)发出存货实际成本的核算方法
采用个别计价法、加权平均法和先进先出法
(三)资产负债表日存货计量
资产负债表日，按照存货存本和可变现值孰低计量。若是成本低于可变现净值，则需计提存货跌价准备
(四)低值易耗品和包装物的摊销，采用一次转销法或五五摊销法。
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