以下是小编为大家准备的物理降温在婴幼儿发热的护理应用，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：物理降温在婴幼儿发热的护理应用
方法选取我科收治的婴幼儿发热的患儿40例进行分析研究，随机将其分为对照组与观察组，对照组患儿给予药物治疗并实施常规的护理措施，观察组患儿给予药物治疗的同时实施物理降温，比较两组患者儿的临床治疗效果。
结果观察组患儿采取药物治疗及物理降温后患者的有效率明显优于对照组，经比较具有统计学差异(P<0.05)。
结论对于婴幼儿发热护理中采取有效的物理降温方法能够明显的提高临床治疗效果，减少再次复发率以及并发症的发生。
【关键词】物理降温;发热39℃;护理措施
发热是婴幼儿时期最常发生的症状之一。
当婴幼儿体温超过39℃以时必须在医生的指导进行退热治疗。
当婴幼儿发热过高或发热持续的时间过长时，能够对婴幼儿的健康带来威胁，引起一系列的不良反应发生，甚至造成高热惊厥，影响婴幼儿的发育[1]。
发热给婴幼儿造成的痛苦和危害严重影响了正常的生活质量，随着现代科学的不断发展和医疗技术的进步，对婴幼儿发热的治疗方法有很多。
笔者现将物理降温在婴幼儿发热中的护理应用汇报如下。
1资料和方法
1.1一般资料选取我科收治的发热婴幼儿40例进行研究，其中男性患儿23例，女性患儿17例，年龄在3个月到2岁，平均年龄为16.92±4.93个月。
发热时间为3d-8d，随机将其分为对照组与观察组，对照组患儿给予药物治疗并实施常规护理措施，观察组患儿给予药物治疗同时给予物理降温护理措施，两组患儿的年龄、性别、疾病程度等一般资料进行比较无统计学差异(P>0.05)，具有临床可比性。
1.2方法
1.2.1对照组对照组患儿给予药物治疗并实施常规护理措施具体如下：遵医嘱正确给药，水杨酸类药物如阿司匹林，儿童一般按照每公斤体重计算药物的用量，水杨酸类药一次按每公斤体重用量为10mg给药，两次用药时间为4h。
乙酰苯胺类药物如对乙酰氨基酚，每次按照每公斤体重10mg-15mg给药，两次用药时间为4-6h。
2岁以下患儿可以使用10%的滴剂，2岁以上患儿可以服用5%的.糖浆。
吡唑酮类药物如复方氨基比林注射液及安乃近等，芳基烷酸类药物如布洛芬等。
1.2.2观察组患儿在依照对照组药物治疗的基础上给予物理降温护理方法：①物理降温护理：告知患儿家长多喂温开水、饮料或者富含水分的水果和稀饭等，病房室内要开窗通气，减少穿衣，解开包裹以及衣服颈部的扣子，暴患儿露头，有利散热;在发热时洗热水澡或用热手巾进行全身擦浴;将冷湿毛巾或毛巾包裹碎冰块敷头，将少热水袋内装少许冷水枕于患儿的头下，或将冰袋放置于大动脉波动处，如颈部、腹股沟内侧、双腋下。
当体温超过39℃时给予酒精物理方法降温，用质地较软的纱布蘸取25%-35%的酒精，依次在患儿的颈部、掌心、腋窝、足背、腹股沟处反复拍拭，时间为15-20min，拍拭完毕后要暴露擦浴部位。
②舒适护理：加强口腔护理，保持口腔内清洁，对于咽部不适的患儿可以用温盐水或者是复方硼砂液漱口、含服润喉片或者使用咽部喷雾剂。
保持患儿的皮肤清洁干燥，为患儿创造舒适安静的环境，室内温湿度适宜，尽量减少不必要的刺激，让患儿保证充足的休息。
③出院指导：向家长讲解关于发热的相关知识，指导掌握发热的相关护理措施及家庭物理降温的方法。
患儿出院后再次发作时能够就地急救，在迅速送往医院进行治疗。
注意患儿的卫生，应尽量减少到公共场所玩耍，禁止与患病人群接触，适量加强体格锻炼，合理增加辅食，增加机体抵抗力，积极预防原发病的发生。
1.3效果判断有效是指体温在30min内下降，1h内体温恢复正常范围，2h体温无回升现象。
无效是指体温30min、1h仍持续不下降，2h后体温下降在0.5℃以内。
1.4数据处理经数据统计进行数据分析方法采用统计学软件SPSSl3.0进行统计。
2结果
观察组患儿在给予药物治疗的基础上实施物理降温后患儿的临床治疗效果明显优于对照组，经比较具有显著差异(P<0.05)，有统计学意义，见表1。
3讨论
发热仅是一个临床症状学的诊断，是许多相关疾病的严重症状之一;临床上对于发热容易做出诊断，但对于发热的病因鉴别诊断才是临床难点和重点。
由于婴幼儿的发热病因较复杂，且无明显的其他特异性的症状，临床治疗中需要一定时间的观察，必要需要进行实验室以及特殊的检查，然后依照检查结果并结合患儿的疾病发展经过，甚至采取试验式的治疗，综合性的分析才能最终明确临床诊断[2]。
婴幼儿发热的热型与成年人不同，加之近几年的糖皮质激素以及抗生素的早期应用，对临床的一些疾病的热型的特异性规律发生改变[3]。
总之，从临床治疗疗效果来看，物理降温的护理的临床效果较好，而且比较简单易行，尤其对于离医院远而又要及时处理的高热患儿更方便使用，但是无论哪种婴幼儿的降温方法均是对症处理的，而不是对因进行治疗，所以在进行物理降温的同时还应积极针对原发病进行有效的治疗，以免延误患儿的救治时机。
参考文献
[1]李巧珍.儿科常用几种退热药物的效果和安全性观察[J].中国误诊学杂志，，41(91)：478.
[2]梁玉婷.酒精擦浴在婴幼儿高热护理中的应用[J].护理杂志，，9(19)：762.
[3]陈艳华.物理降温和药物降温在婴幼儿发热中的应用[J].河北医学，，6(23)：895.
篇2：婴幼儿发烧可以用到的物理降温方法
婴幼儿时期的孩子他们的中枢神经都是没有发育好的，受到病毒的伤害以及其他的伤害造成宝宝出现发烧，体温上升的情况的时候，最好是不要乱用药的，只要宝宝的温度在三十八度以内都可以采用物理降温的方法来帮助宝宝降低身体的温度。那么都有哪些物理降温的方法可以用到呢？下面我们一起来看看吧。
1、35%酒精擦浴
酒精能扩张血管，蒸发时会带走大量热量，婴幼儿发烧时可以以此帮助降温。准备75%的酒精100毫升，加温水等量，保持温度在27～37摄氏度左右，不能过冷，否则会引起肌肉收缩，致使热度又回升。酒精擦浴时，用小毛巾从宝宝颈部开始擦拭，从上往下擦，以拍擦方式进行，腋 窝、腹股沟处体表大动脉和血管丰富的地方要擦至皮肤微微发红，有利于降温。注意宝宝胸口、腹部、脚底不要擦，以免引起不良反应。
2 、温水洗澡
洗澡能帮助散热。如果宝宝发烧时精神状态较好，可以多洗澡，水温调节在27～37摄氏度。注意不要给宝宝洗热水澡，否则易引起全身血管扩张、增加耗氧，容易导致缺血缺氧，加重病情。
3 、热水泡脚
泡脚可以促进血液循环，缓解不适。宝宝发烧时泡脚的另一妙处在于能帮助降温。泡脚可以用足盆或小桶，倒入2/3盆水，水温要略高于平时，温度在40摄氏度左右，以宝宝能适应为标准。泡脚时妈妈抚搓宝宝的两小脚丫，既使血管扩张，又能减轻发烧带来的不适感。
4 、冰袋冷敷
可以去商店购买化学冰袋，使用时放冰箱冷冻，由凝胶状态变成固体后取出，包上毛巾敷在宝宝头顶、前额、颈部、腋下、腹股沟等处，可以反复使用。也可以家庭自制冰袋：用一次性医用硅胶手套装水打结放冷冻柜，冻成固体后取用。如果觉得冰块太冰的话，可以在冰袋半冰半水的状态就取出，包上毛巾给宝宝冷敷。
5 、冰枕
宝宝高烧时可以做个冰枕给宝宝枕着，既舒服效果又好。去医院买个冰袋(不是热水袋)。把冰块倒入盆里，敲成小块，用水冲去棱角，装入冰袋，加入50～100毫升水，不要装满，2/3满就可以，排净空气，夹紧袋口，包上布或毛巾放在宝宝头颈下当枕头。待冰块融化可重新更换，很快宝宝的体温会降下来。
上面就是今天给大家讲到的可以在宝宝发烧的时候给它采用的物理性的降温的有效方法，最近有看了一篇关于德国人给宝宝物理降温的方法，叫做毛巾捆绑法，就是用两条毛巾用几近身体温度的水浸湿，稍微拧一下，然后缠在宝宝的两条小腿上，二十分钟后拿掉，借助毛巾的温度满满降低，带走孩子发烧的体温，前天试过了，效果很明显。
篇3：心理护理在发热病人中的临床应用论文
心理护理在发热病人中的临床应用论文
【摘要】目的：探究与分析心理护理在发热病人中的临床应用。策略：选取我科自10月至10月收治的80例较大儿童发热病人，采取随机数字表法分为常规护理组与心理护理组，每组各40例。对比两组患者护理前后焦虑情绪好转情况。结果：常规护理组与心理护理组护理后较护理前相比焦虑评分均明显降低，其中以心理护理组降低更加明显（P<0.05）。结论：于常规护理基础上联合心理护理不仅提高护理服务质量，同时缓解了患儿焦虑情绪，对促进机体康复方面具有重要意义，值得推广。
【关键词】心理护理；发热；焦虑
发热作为临床上一类较为常见的全身性症状，可表现诸多疾病的不同病程中，缺少特异性，若未能得到积极有效的治愈，则可对患者的神经系统、循环系统及内分泌系统均造成不良影响。以往临床工作中仅重视针对发热理由展开治疗，忽略了发热对患者心理因素造成的影响。有研究调查资料指出，绝大多数的患者在发热期间常存在不同程度的紧张、焦虑及烦躁等不良心理因素，从而造成了躯体一系列伤害，即为发热患者的应激反应[1]。为了减少因心理因素对发热患者造成的应激反应，我院现在常规护理基础上联合应用心理护理，将研究结果总结报告如下：
1、资料与策略
1.1一般资料
选取我院自月至2010月收治的80例发热病人，采取随机数字表法分为常规护理组与心理护理组，每组各40例。常规护理组中男23例，女17例，年龄在6至9岁之间，平均年龄7.5岁。心理护理组中男22例，女13例，年龄在至7岁至10岁之间，平均年龄为8岁。两组患者性别、年龄及病程等一般资料无明显差异，具有可比性。
1.2护理策略
常规护理组仅给予包括给药、测试体温、开窗通风、健康教育等基础护理策略，心理护理组则在常规护理组基础上加用心理护理策略，主要策略如下：
⑴护理人员应热情接待患者，陪伴患者进入到病房内向其介绍周围环境及基本设施，嘱其保持病房内安静、整洁。向患儿及其家属介绍常见发热性疾病的预防、消毒及治疗常识等，从而减轻患儿及家属的恐惧、焦虑、紧张情绪。⑵对于患儿家属产生的不良心理情绪给予理解与尊重，掌握每位患儿家属的.心理状态，指导并协助其进行松弛训练。并向患者家属讲解体温升高的常见理由及相应临床症状，同时简单介绍辅助护理措施的策略及临床作用，包括使用温水擦浴、冷敷头部等，鼓励患儿家属积极参与治疗全过程。⑶护理人员除了完成基本护理工作外，应常去探望患者，询问病情及有无不适感等，以便发现理由给予及时处理。护理人员同时可给予患儿精神安慰，以减少患儿及其家属烦躁不安感。在输液治疗时尽量做到一针见血，同时严格遵循院内规定的隔离消毒制度，指导发热患者加强皮肤护理、口腔护理饮食方面的宣教、鼓励患儿多喝水以维持水电解质的平衡。护理人员应理解患儿家属，尽量满足患者提出的合理需求。（4）及时对病区内的床铺及被褥给予更换，保持清洁，以满足患儿舒适心理。
1.3观察指标
采用焦虑自评量表对两组患儿家属护理前后的焦虑情况进行比较，量表中包括29题，评分采用1至4分制，其中很少有评为1分、有时有评为2分、大部分时间有评为3分、绝大多数时间有评为4分，焦虑自评量表中分值越高，说明患儿家属焦虑倾向越严重。
1.4统计学处理
采用SPSS18.0统计软件对本次研究所取得的数据进行分析，计量资料采取t检验，以均数± 标准差（ x ± s）的形式对数据进行表示，以 P<0.05代表有统计学意义。
2、结果
2.1两组患者护理前后焦虑情况对比
常规护理组与心理护理组护理前焦虑评分无明显差异（P>0.05），常规护理组与心理护理组护理后较护理前相比焦虑评分均明显降低，其中以心理护理组降低更加明显（P<0.05）。
3、讨论
患儿及其家属在发热期间常易出现焦虑、紧张、不安等多种情绪，由此类情绪常易诱发患儿寒颤、头痛、关节酸痛、虚弱对患儿的预后带来不利影响。家属焦虑，不能更好护理患儿使疾病不能及时痊愈，影响预后效果。为此，正确对待患儿机器家属因心理因素产生的应激反应至关重要[2]。以往临床上所采用的基础护理仅重视了常规操作，针对病因展开护理，忽视了患者的心理因素。我院现在其基础上加用了心理护理措施，鼓励患者家属参与到护理全程中来，实施个体化护理措施，对患者出现的不良情绪给予理解，鼓励其认真对待此疾病，学会使用健康心态面对疾病[3]。本次研究结果显示，常规护理组与心理护理组护理后较护理前相比家属焦虑评分均明显降低，其中以心理护理组降低更加明显（P<0.05）。提示心理护理相比于常规护理可显著降低患者焦虑情绪，与侯春梅[4]在年的研究基本一致。综上所述，于常规护理基础上应用心理护理可作为一种理想方法应用于发热患者护理全程中。
参考文献
[1]心理护理在呼吸内科发热患者中的应用[J].中国当代医药，，21（20）：567-568.
[2]张芳萍.对呼吸内科老年患者的心理分析及护理体会[J].求医问药，2013，11（02）：156-157.
[3]李鹏程.呼吸内科患者焦虑和抑郁心理状态与策略分析[J].当代医学，2013，19（33）：127-128.
[4]候春梅.心理护理在呼吸内科患者中的应用的效果分析[J].现代诊断与治疗，2013，24（15）：3579-3598.
篇4：整体护理在皮肤科的应用
随着医学科学的发展，人们健康意识的不断提高，护理模式的转变，患者、患者家属、医生及护理管理者对护士的工作质量提出了越来越高的要求，护士给予患者人性化管理和关怀至关重要。
而，护理管理的好坏直接影响到护理质量[1]。
自我院开展整体护理模式以来，打造护理服务品牌，改进护理服务，提高护理质量，提升患者满意度，从细节化护理管理抓起，现将探讨整体护理在皮肤科的应用汇报如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料 抽取我科8名护理人员作为研究对象，年龄在19-41岁，平均年龄为34.28±4.01岁。
其中大学学历的有2例，大专学历的5例，中专学历的1例。
1.2 方法 将上半年未实施陈旧的护理模式的时间段护理工作作为对照组，将上半年实施整体护理的时间段护理工作作为观察组，比较两组时间段的护理质量以及患者满意度。
2 整体护理模式
2.1 建全护理服务机制，增强责任制整体护理概念 护理服务需要制度管理，健全规章制度，全面规范护理工作的每一个细节，达到细节化管理。
将责任制整体护理为持久性工作，将个体自发行为变为全体自觉行为[2]。
自订各项规章制度如《护理质量标准》、《护理管理手册》、《护理人员管理规定》、《规范化服务流程》等，要求护理人员严格遵守规章制度，确保护理工作的规范化、程序化。
2.2 加强职业道德修养 护士要树立崇高的敬业思想，高度的事业心、职业的光荣感和自豪感，以及对患者高度的同情心、责任心[3]。
医院要经常开展内强素质，外树形象的职业思想教育活动和优质的服务活动，增加鼓励措施，不断提高职业道德修养，从而树立白衣天使良好形象。
2.3 提高全体护士的整体业务素质 细节化护理管理，是在严格管理下的人性化管理，不能丢弃管理原则[4]。
要求重视患者的心理需求，启发护理人员的工作创新思路，尊重每个人的想法，让员工开展更大的潜能，进行护理业务学习和护理技能进修学习。
2.4 调动人员积极性和创造性：要想充分利用好人力资本，就必须管理好情绪资本，即那些能激发人积极行动的情感、情绪和信念[4]。
打造护理团队精神，提高护理工作的积极性。
护士长对下级护士放入优缺点要有掌握，做到知人善任，人尽其才，才其尽用。
加强护士正确世界观的培养，引导护士对待领导和同事的善意批评和指正。
培养正确的人生观，建立和谐的人际关系。
2.5 分工明确，责任到人 而责任制整体护理工作模式是以患者为中心，合理调配人力资源，将护理人员合理分配，按患者的病情、护士的能力以及护理工作量对所有护理工作具体进行分工，细化责任到每一个护士针对每一位患者。
护士的班次相对固定，保证针对患者护理的连续性，在工作中以最大的限度满足患者的需要;同时做到分工明确、责任到人，落实和完善护理岗位责任管理的制度，把患者的工作责任，落实到每一位护理人员头上、每一个护理工作的细致环节，自患者入院到出院，有指定的护士给予连续性的整体护理，护士工作增加责任感，真正能认为“我的患者”，患者安全感增加，真正能认为“我的护士”的心情。
3 效果评价
由护理部质控小组定期到病房内进行检查对护理工作质量进行打分，满分100分，半年内的平均值。
护士对工作的满意度调查表针对所研究的护士进行统一调查，满分100分，取平均值。
患者满意度是每一位患者出院后对护理工作满意度的调查，满分100分，半年内取平均值。
4 数据处理
统计学方法：数据采用SPSS17.0统计软件进行分析。
5 结 果
两组时间内的护理工作质量、护士对护理工作的满意度、患者对护理工作的满意度比较，观察组明显优于对照组，经比较具有显著差异(P<0.05)，具有统计学意义，见表1。
6 讨 论
6.1 整体护理可提高护士对临床工作的满意度 护士对自己的工作或工作经历的评价直接对护理工作质量带来影响。
护理工作流程的完善，培训学习机会增加，工作安排合理，使护士对护理技能能够提高，工作质量随之提升。
6.2 整体护理可提高患者对护理工作的满意度 患者满意度是指患者所期望的理想的护理工作和其实际接受的护理工作之间比较的程度，它是评价最终护理质量的个重要的指标，是临床护理中重点之一。
参考文献
[1] 张月平.论护理模式的演变和走势[J].内蒙古中医药，2010，2(18)：169-171.
[2] 江会.我国系统化整体护理发展状况十年回顾[J].护理研究，2010，1(61)：92-93.
[3] 王斌全.整体护理的产生与发展[J].护理研究，，21(12)：83.
[4] 沈敏平.优质服务在整体护理中的应用[J].解放军护理杂志，2010，12(6)：311.
篇5：整体护理在皮肤科的应用
【摘要】 目的 对整体护理在皮肤科的应用进行探讨和分析。
方法 选取1月至3月期间，我院皮肤科收治的576例皮肤疾病患者，其中280例为男性，296例为女性，年龄为17-71岁，平均年龄为(43.2±8.1)岁;病程为0.5-6.3年。
随机将上述患者分为观察组及和对照组，每组各288例。
给予两组患者常规护理，另给予观察组全面的整体护理。
结果 观察组的治愈率和满意度均明显高于对照组(P<0.05)，并发症率则显著低于对照组(P<0.05)。
篇6：整体护理在皮肤科的应用
方法 将2011年度下半年实施陈旧的护理模式为对照组，将2013年度上半年实施整体护理的护理工作作为观察组，比较两组时间段的护理质量、护士对工作的满意度、患者对护理工作的满意度。
结果 观察组患者实施整体护理后的护理质量、护士对工作的满意度以及患者对工作的满意度均明显优于对照组，经比较具有显著差异(P<0.05)。
结论 对于皮肤科护理工作中开展整体护理后能够明显的提高整体护理质量，提高医疗救治水平，使患者满意度大大的提升。
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