高考英语“主打”动词 (中学英语教学论文)

这次小编给大家整理了高考英语“主打”动词 (中学英语教学论文)，本文共18篇，供大家阅读参考。

篇1：高考英语“主打”动词 (中学英语教学论文)

对于英语学习者来说，动词是最难学的一个实词类别。纵观历届高考命题，有关动词的内容占的比例相当大，它常常与时态、语态、语境交际等诸方面揉合起来，进行综合测试。通过研悟高考试题，我们会发现常考的可圈可点的高考英语“主打”动词有以下一些。

一、表示“使/让……”概念的动词

这类动词常见的有：have,let,make,get,keep,drive,send,leave,force,cause等.它们后边分别可跟不定式，分词，形容词、介词短语，名词等作宾语补足语。

例如：I felt sorry to have kept you waiting for me so long.对不起，让你久等了。

The victory sent our spirits rising.胜利使得我们情绪高涨。

二、不定式做宾补，不定式符号可以省略的动词

常见的有；see,watch,hear,observe,feel,notice,listen to,llook at等感官动词及表示使役概念的have,let,mak等。这类词在变为被动语态时，其后不定式符号 to常补出。

例如：We are made to work far into the night.我们被迫干活到深夜。注；在这种结构中，watch，have,let一般不变为被动语态。如： The boy was watched to come out。(误）

三、不定式作宾语补足语，其后内容省略而只保留不定式符号的动词此类动词常见的有；refuse,want,intend,oblige,mean,expect,tell,hope,like,love,plan, try, prefer,wish等。例如:-----Why did you cause the baby cry?------Idid n't mean to.

四、引导宾语从句用虚拟预期的动词这类动词在引导宾语从句从句时常用:should+动词原形，should可以省略，常见的有：order ,demend,suggest,insist,require,advise,decide,propose等。例如He orderd that we should do it at once.他要求我们立即完成这项工作。He adviced we should do more speaking practising inorder to improve ourEnglish.他建议我们要想提高英语水平应练习说。

五、形主动、意义被动的词常见的有：

work,open,close,write,cut,look,teach,operate,run,keep,burn,last等。此类词的主语常为物。而且还常与表示特征、状况、行为、方式的副词well,easily,long等连用。例如；The clothing sells well. This kind of fruit can keep long.

六、行为动词充当系动词的词

这类动词不能单独构成动词词组，其后须带有表语（名词、形容词、副词、介词短语，不定式，V-ing，V-ed）构成系表结构，常见的有feel, sound, taste, look, smell, seem, appear, become, turn, grow, make, go, run, keep, stay, prove等。例如；It sounded like a train that was going under my house.听起来，象有火车在楼下飞驰而过。

Keep fit,study hard and wok well.身体好，学习好，工作好。

七、只接名词作宾语的词

此类动词常见的有: apprecate, adcice,suggest, compiete, finish,consider,enjoy,imagine,mind,miss,practise,keep, delay,risk,excuse,resist,avoid,escape,admit,forgive, permit,require,prevent,pardon,allow等。例如：I appreciate her devoting herself to the cause of education.我非常钦佩她献身教育的精神。Do you mind my asking a question?我问你一个问题你不介意吧？

八、既可接现在分词又可接过去分词作宾补的动词

此类动词常见的有：get,keep,have,leave,find,see,notice,hear等。例如：The two cheats had the lighes burning all night long. Yesday XiaoMing had his hair cut,I hardly recognized him.

九、同一词语用作及物动词与不及物动词

此类及物与不及物用法是有区别的，常见的有；work,wait/wait for,lie/lay,raise/rise,sit/seat,serve等。例如：If you have any question to ask in class,you can raise your hands.课堂上有什么问题可以举手发问。The sun rising,we started out.太阳升起来了，我们便开始上路。

十、构成固定短语的“短语动词”

此类动词在英语中数量较大。如；act as充当，beleve in相信,come across遇见,deal with处理,engage in从事,lead to导致,refer to提到,send for派人前往,cut in插嘴 die out灭绝,rise up起义, set off出发,warm up暖和起来,make fun of取笑,make friends with与……交朋友,set fire on点火,date back to追溯到,get along with 与……相处,look forward to期望,run out of用光,do away with废除.

We must look into the matter immediately.

我们必须马上调查此事。

The old should learn form the young and keep up with.

老年人应向青年人学习，跟上时代发展的步伐。

篇2：高考《英语》“主打”动词

对于英语学习者来说，动词是最难学的一个实词类别。纵观历届高考命题，有关动词的内容占的比例相当大，它常常与时态、语态、语境交际等诸方面揉合起来，进行综合测试。通过研悟高考试题，我们会发现常考的可圈可点的高考英语“主打”动词有以下一些。

一、表示“使/让……”概念的动词

这类动词常见的有：have,let,make,get,keep,drive,send,leave,force,cause等.它们后边分别可跟不定式，分词，形容词、介词短语，名词等作宾语补足语。

例如：I felt sorry to have kept you waiting for me so long.对不起，让你久等了。

The victory sent our spirits rising.胜利使得我们情绪高涨。

二、不定式做宾补，不定式符号可以省略的动词

常见的有;see,watch,hear,observe,feel,notice,listen to,llook at等感官动词及表示使役概念的have,let,mak等。这类词在变为被动语态时，其后不定式符号 to常补出。

例如：We are made to work far into the night.我们被迫干活到深夜。注;在这种结构中，watch，have,let一般不变为被动语态。如： The boy was watched to come out。(误)

三、不定式作宾语补足语，其后内容省略而只保留不定式符号的动词此类动词常见的有;

refuse,want,intend,oblige,mean,expect,tell,hope,like,love,plan, try, prefer,wish等。例如:-----Why did you cause the baby cry?------Idid nt mean to.

四、引导宾语从句用虚拟预期的动词这类动词在引导宾语从句从句时常用:

should+动词原形，should可以省略，常见的有：order ,demend,suggest,insist,require,advise,decide,propose等。例如He orderd that we should do it at once.他要求我们立即完成这项工作。He adviced we should do more speaking practising inorder to improve ourEnglish.他建议我们要想提高英语水平应练习说。

五、形主动、意义被动的词常见的有：

work,open,close,write,cut,look,teach,operate,run,keep,burn,last等。此类词的主语常为物。而且还常与表示特征、状况、行为、方式的副词well,easily,long等连用。例如;The clothing sells well. This kind of fruit can keep long.

六、行为动词充当系动词的词

这类动词不能单独构成动词词组，其后须带有表语(名词、形容词、副词、介词短语，不定式，V-ing，V-ed)构成系表结构，常见的有feel, sound, taste, look, smell, seem, appear, become, turn, grow, make, go, run, keep, stay, prove等。例如;It sounded like a train that was going under my house.听起来，象有火车在楼下飞驰而过。

Keep fit,study hard and wok well.身体好，学习好，工作好。

七、只接名词作宾语的词

此类动词常见的有: apprecate, adcice,suggest, compiete, finish,consider,enjoy,imagine,mind,miss,practise,keep, delay,risk,excuse,resist,avoid,escape,admit,forgive, permit,require,prevent,pardon,allow等。例如：I appreciate her devoting herself to the cause of education.我非常钦佩她献身教育的精神。Do you mind my asking a question?我问你一个问题你不介意吧?

八、既可接现在分词又可接过去分词作宾补的动词

此类动词常见的有：get,keep,have,leave,find,see,notice,hear等。例如：The two cheats had the lighes burning all night long. Yesday XiaoMing had his hair cut,I hardly recognized him.

九、同一词语用作及物动词与不及物动词

此类及物与不及物用法是有区别的，常见的有;work,

[高考《英语》“主打”动词精华]

篇3：高考英语复习方法 (中学英语教学论文)

复习是学习过程中的重要一环,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，复习时应注意的问题，以及复习前的准备，如何制作复习笔记。复习是为了解决各部分之间的联系问题，因此要抓紧平时的学习，要做点综合性的习题，这是搞好复习的基础。

复习的任务：

复习究竟为了什么呢？不少学生认为；复习就是为了考试。只在临考前才进行复习；有的学生认为，复习就是简单的重复。因此，他们在复习时很少开动脑筋，进行积极的思维活动。

我们说，复习的任务大致有三项；

（1）强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。

（2）查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。

（3）融会贯通，使知识系统化。有人说；“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。

一个学生，通过平时分科、分章、分节的学习，可以说基本上完成了对各种基本概念。基础知识的理解任务。通过复习时的全面回顾，查漏补缺，又保证了知识的完整性。这时，学生对事物的认识还没有完成，复习的中心任务也没有完成，还需把已学知识系统化起来。 这时通过复习，把长期学习的各部分知识有机地“组装”起来，或者说，将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。这个复习时的加工整理过程，一定要遵循思维的规律，采用基本的恩维方法（如：分析综合、比较归类、抽象概括、归纳演绎等）来进行，直到掌握了各部分知识之间的区别和联系，完成了知识系统化的任务为止。所谓融会贯通，编织知识之网也就是这个意思。古人所说“温故知新”，就是说温习旧的知识，获得新的理解和体会，这个新的理解和体会，主要指形成系统化的知识。

应注意的问题：

（1）复习要围绕一个中心内容来进行。复习时，首先要确定复习的中心内容，这个中心内容要按照知识的体系来确定。例如，高二学完了全部力学，计划对力学部分进行一次复习，那么复习就要围绕力学这个中心来进行。首先，要熟悉初高中涉及力学的各章节中有关力学的内容。在这个基础上开动脑筋，巩固力学知识，并且完成力学知识系统化的复习任务。

在复习时，从内容上来说，尽量选择与讲新课关系最密切的内容来复习。这样，不仅完成了复习任务；而且可以推动新课的学习；另外，每次复习的内容不要太多，要适当，要注意文理交替，也就是尽量不把内容相近的科目放在一起复习。

（2）要有集中的时间和安静的环境。请伯纳在其剧本《华论夫人的职业》中写道；“人们一向将自己的一切归咎于环境，而我并不迷信环境的作用。在这个世界上，有所作为的人总是奋力寻找他们所需要的环境；如果他们未能找到这种环境，他们也会自己创造环境。”复习时，要加工处理较多的知识，要看、要想、要写、要查资料、要设计系统表、比较表；等等，是比较费时间的脑力劳动。因此，需要一个比较集中的时间和不受于抗的安静环境，否则，就会因为时间和环境的问题打断正常复习的思路，影响复习的效果。平时找个比较集中的时间很困难，可以采用把分散的时间集中起来使用的办法。例如，为了复习“力学”。可以把每天完成了当天学习任务后所余下的时间，用来复习力学，坚持一个月，就会收到明显的学习效益。

复习前的准备

复习的中心内容确定后，就要利用平时的零星时间，把与这中心内容有关的书本。笔记、作业、试卷和参考书等一一准备好。这样，在复习的时间里就可以专心于思考了。有的学生计划星期日抽出半天复习“光学”，到了星期日先翻找有关光学的学习资料（过去的书、作业、卷子、笔记，等等）就花去了一半的时间。由于找材料弄得心烦意乱，情绪被影响，直接影响到学习的效果。

制作复习笔记

在复习时，通过艰苦的思考形成了完整而系统的知识，应当珍惜这个学习成果，及时用笔记的形式记录下来，以备今后使用。有了复习笔记，就可以使今后的复习保持连续性，不必一次次简单重复了；有了复习笔记，可以促进知识由繁而来向少而精的转化；有了复习笔记，时常看看，可以起到提纲挈领，强化记忆的作用。

会学习的学生，一般都很重视做复习笔记，经过一次又一次的努力，终于把厚厚的一本书变成了薄薄的几页纸，而这几页纸上记录的正是“编织成的知识之网”。复习笔记是自己劳动的结晶、知识的精华。一定要妥善保管好，备考时用起来，可以使自己迅速回到曾到达过的最高认识水平，使自己迅速地抓住知识的全局、重点、难点、内在联系.

要抓紧平时的学习

复习的最重要任务是解决各部分知识之间的联系问题。要在分析、比较的基础上，进行综合、归纳、抽象、概括，从而完成知识系统化的工作。概念是思维活动的细胞，本来想通过复习用思维的细胞组成一个思维的有机体，或者说，把概念组成一个概念体系，形成基本的理论。如果平时不抓紧学习，复习时一下子就会陷入到对一个个基本概念的理解上，名为复习，实为补课了，使复习的进展极慢。可以说，平时学习是准备原材料的过程，而复习是组装知识大厦的过程。平时不备料，“知识大厦”在复习时就建立不起来。 可见，抓紧平时的学习是搞好复习的基础，复习是平时学习的深入和继续。二者不可分割。

要做点综合性的习题目的是检查复习的效果；加深对知识的理解；培养运用知识解决问题的能力。选什么题呢？要围绕复习的中心来选题，重点是做点综合性的习题。综合题类型要和复习时所涉及的知识范围相一致，做综合题来进一步推动知识完整化和系统化的认识过程，也培养了综合运用知识的能力。

下面介绍一些常用的复习方法：

复习的方法与技巧

自我再现法

自我再现法是独自再现原识记材料的方法。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误；二是通过复现来巩固记忆。运用自我再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查。常用的自我再现法有如下几种；

1、自我口述法

自我口述法是运用口头复述的方法，根据复习任务把识记材料的主要意思?***隼础J褂每谑龇ǎ一定要及时对照，及时纠正复述错误。较长材料可分段口述。若能使用录音机，则可以先把口述内容录下来．然后对照识记材料放录音，在错的地方或遗漏的地方做个记号，接下来再重点识记这些部分。我们平时背诗歌，背回诀，复述故事等都是运用口述法。运用此法可以调动听觉参与复习，效果较好?

2、自我笔录法

自我笔录法是用笔把自己回忆起来的识记材料记录下来．然后再和原识记材料相互对照以纠正错误记忆的方法。

我们平时默写单词、佳句，公式、定理等都是自我笔录。运用此法手动眼看，可以同时调动运动觉和视觉参与记忆。必要时，我们还可以和口述结合，效果会更佳。

3、自我默忆法

自我默忆法是一种只在大脑中进行回忆的方法。例如，我们学过一篇课文，课后我们就可以在脑子里回想一下，这将课文的中心是什么？结构和修辞手法有何特点？有哪些生词？如果不能回忆，则立刻翻书看笔记，或者问问老师同学。

尽管这种方法不能使听觉、视觉和运动觉参与回忆，但它却有几个显著优点：

①具有灵活性。不象口述和笔录那样要受到场所和工具的限制。课间休息，散步途中，躺在床上都可以进行默记。

②内容广。人的记忆中．有大量的表象储存，如视觉表象，听觉表象，运动表象等。这些表象用口述和笔录的方法却很难做到，而运用默忆法。就可以在脑海浮现这些表象。例如，学过地理，我们可以在脑子里浮现一幅地图，各国的地理位置、形状、以及矿产分布和气候类型等一起展现在脑海之中。

③速度快。人们在运用表象和内部言语进行联想回忆时，要比出声口述和笔录快得多。人们说话的速度每分钟150个单词就是极限。超过这个极限，语言就变得不可理解。书写速度的冠军每分钟写575个字母（约合2个词），而运用内部表象的整篇浮现法，速度要快几倍。而且默忆法还很容易直接把握重点、难点。

4、自我测验法

这是一种自我回答的方法，自拟题目。然后自己作答。可以口答、笔答，也可以心答。因而也可以说是这三种方法的综合运用。自我测验法拟定的题目往往具有较强的针对性，目标具体，题型多变，方式灵活，因而增强了复习兴趣。但这种方法．侧重于点。而忽略了面，最好在系统复习的基础上，再针对重点难点有选择地运用此法。

阅读和回忆相结合的方法

用单调的机械的阅读来复习是不正确的，正确的方法应该是在材料尚未完全记住以前就积极地试图回忆，回忆不起来再阅读。这就是阅读和回忆相结合的复习方法。

有一个识记课文的试验，一种是连续四次进行识记，一种是阅读二次、回忆二次。在识记一小时后测定的保持量，两者分别是52％和75％，一天后测定的保持量分别是3O％和78％，十天后测定的保持量，又分别为25%和75%。这说明阅读和回忆相结合的效果要比连续阅读好得多。

阅读和回忆在一定学习时间中所占的比重对记忆效果影响也很大。心理学家盖兹曾做了一个实验，要求被试识记无意义音节和传记文章，各用9分钟，其中一部分时间用于试图记忆。诵读和回忆时间分配不同，记忆成绩有显著差异。结果如下：

时间分配 16无意义音节% 5段传记文%

立刻回忆 4小时后回忆 立刻回忆 4小时后回忆

全部时间诵读 35 15 35 16

1/5用于回忆 50 26 37 19

2/5用于回忆 54 28 41 25

3/5用于回忆 57 37 42 26

4/5用于回忆 74 48 42 26

盖兹在总结中认为，时间分配的最好比例是80％的时间用于试图国记，20％的时间用于阅读。了解了这一规律。我们在复习中就要有目的、有计划地分配学习时间，争取最佳效果。

总结法

在学习过程中，我们一般都是多学科并进，每天学的各学科知识都很零散，因此每隔一段时间，我们就要进行一次总结。每一节、每一章、每个单元、每门学科学完后都要进行不同层次的总结。常用的方法有：

1．系统化

所谓系统化，这里是指把零散的知识有条理地组织起来的方法。系统化的具体方法也是多种多样的。我们可以采用整体综合法，把在课堂分割讲授的各部分综合成一个统一的整体。这种综合并不是简单地相加，而是有机地结合。我们要弄清楚各部分之间的联系，以及各部分如何统一于一个整体并在整体中发挥一定的作用。我们还可以分别采取纵向联系和横向联系的方法，把一些材料联系起来。我们可以采取纵向法搞清一个事物的发展演变的历史过程，比如社会发展史，生物进化史，小说发展史，诗歌发展史；计算机发展史等。我们也可以采用横向法来比较同类事物之间的异同，比如日本和美国的地理工业特点的比较，辛弃疾和陆游诗歌风格特点的比较，英语同义词比较等。总之，通过系统化的方法能使我们对学过的材料有系统的了解，能把握住其脉络与精髓，在运用时就能得心应手。

2．抓要点

在总结过程中我们不能眉毛胡子一把抓，而要抓要点。所谓要点就是指重点和难点。我们学习的教材都是经过精选和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本点，如新概念、新定理、新的写作手法等，对此我们要特别注意。至于难点，是因人而异的。我们在复习时；一旦发现了不懂的地方，要立刻记下来，或查阅词典、参考书、笔记，或请教师友。

练习法

练习的方法又分为单项练习和综合练习两类。

1、单项练习法

单项统习法是专门复习某一内容的方法。比如词汇练习，就是专门以词汇的拼写、读音。含义为练习内容的。英语时态练习，就是以动词在不同时态下的变形为主要练习内容的。这种练习方法可以使某项内容得到专门的集中训练，从而达到熟练化的程度。对于一些比较复杂的内容，或比较复杂的操作技能，难以一下子掌握，这就要把它们分解成一个个部分，单独地加以训练，熟练后再把它们综合衔接起来。

2、综合练习法

综合练习是同时运用多种知识的复习方法。在综合练习中，知识不再是分散零碎的，新旧知识结合一体，因而需要融会贯通。比如有一历史习题要求“综述秦末农民起义”，这就需要对秦末农民起义的历史背景、起因、过程、结局，以及农民起义的纲领口号、组织情况等进行综合叙述。语文中的作文也是一种高度综合的练习，是人的生活知识，理论知识、词汇、语法、修辞、思想观点、写作风格的综合体现。

在复习过程中，我们最好能把单项练习和综合练习结合起来，互相补充，从而使我们既熟练而又灵活地掌握和运用知识。

实验法

在复习中运用的实验法，是一种使理论直观化的方法。运用实验法不仅能加深我们对理论知识的直观印象和理解，而且实验操作程序本身也是需要我们学习掌握的内容。

在复习中，如果有条件，我们可以重做实验。如果没有条件，我们则可以采取想象实验法。想象实验法，就是把我们以前做过的实验过程在我们脑海中重演的方法。我们可以先想象有哪些实验器具，做哪些实验准备，有哪些注意事项，然后再想象一步步的实验过程以及出现的实验现象和实验结果。在想象实验中，我们脑中要尽量浮现出一幅幅画面，使自己有一种重临其境的真实感觉。在想象过程中也可以用画简图的方法辅助想象。

课外阅读法

这里的课外阅读是指阅读那些与所学知识有关的融科学性、艺术性、趣味性于一体的通俗读物。在课外阅读时，我们学过的一些知识以新的形式重现在我们面前，在新的联系中加深了我们的理解。在不知不觉中得到了巩固。但是，这种方法只是一种辅助手段，把它和系统的复习结合起来，才能收到更好的效果。

实践法

实践既能丰富知识，又能巩固记忆。夸美纽斯曾建议人们“经常通过实践去把知识固定在记忆里面”。这里说的实践法就是理论和实际相结合的复习方法。

学生在课堂上学到的知识在在是建立在少量的具体直观及语言直观的基础上的，平时做的练习也都是一些典型化的题目，因而只有在生动、具体、复杂的实践活动中，不断地使概括性的知识具体化，便感性基础不断丰富充实，才能真正做到理解和掌握。例如，学过生物知识，可以去做一些采集制作标本的活动；学过外语，可以进行一些翻译和实际会话活动；学过无线电，可以试着安装收音机、电视机等。

在实践活动中，我们经常遇到一些复杂的、意想不到的难题。需要综合地、灵活地运用多种知识才能解决，也只有通过实践，我们学过的书本知识才不会成为空洞的教条。

趣味复习法

趣味复习法是一种带有娱乐性的复习方法。它把单调枯燥的复习变为生动有趣的活动，因而能收到较好的复习效果。常用的趣味复习法有如下几种；

1．游戏法

具体的游戏法是很多的，如猜谜语、对对联、联成语、解趣题、做趣味实验等。

2．节目法

这里是指和学习有关的文娱节目，比如诗歌朗诵，根据课文改编的话剧和绘制的幻灯片，以及英语短剧和英语歌曲等。

竞赛法

竞赛法是具有比赛性质的复习方法。它往往能激发学生的自尊心和集体荣誉感；形成短时强烈动机，使人注意力集中，思维活跃，从而收到较好的复习效果。

竞赛的类型通常有学科知识竞赛，象地理知识竞赛、历史知识竞赛等；综合性知识竞赛，象文科知识竞赛、理科知识竞赛、文理知识大赛等。此外还有一些操作技能竞赛．

互助复习法

互助复习法是指几个同学在一个学习小组里互相用助，共同提高的复习方法。常用的方法有如下几种；

1．主讲法

这种方法可以分为两种情况。一种是某个同学在某一学科有专长，或对某个问题理解较深透，就可以采取主讲法，由他来主讲，以使大家都能从中得到启示。还有一种方法是每个人都可以利用主讲的机会来复述识记材料，或阐述自己的观点．根据讲述的情况，进行自我判断和自我反馈，同时也听取别人的意见，从而加深理解、巩固记忆、纠正错误。

2．讨论法

讨论法就是针对某些重点、难点，大家集思广益，从而加深理解或解除疑难的方法。

讨论应在每个人独立思考的基础上进行，这样讨论才能深入，才能集中每个人的独到见解而成为集体智慧的结晶。

3．相互问答法

每个人考虑问题的角度不一样，因而在互相提问时涉及面广，有许多问题可能是自己所忽略的，也可能是理解肤浅的，这样在相互问答中就可以得到补充和提高，在回答中发现错误、纠正错误。

课后复习法

在低年级，经常可以见到这样的现象；作业多时，自习课纪律就好；作业少时，自习课纪律就不好。当老师批评学生不抓紧时间学习时，有的学生还会理直气壮地说；我作业做完了。这现象说明；有相当一批学生认为，做作业是课后唯一的学习任务。

实际上，按照学习的正常程序，放学后首先应当考虑的是复习当天的学习内容。虽然做作业也具有复习的意义，但是最好还是在做作业前，认真地进行课后复习。

课后复习可以考虑做四件事；尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。

1．尝试回忆

就是不看书，独立地把老师讲的内容回想一遍的过程。这是自己考自己，逼着自己专心致志去动脑筋的方法。人坐在椅子上或在院子里散步，表面很平静，可头脑中却十分活跃。有人把这叫“过电影”，即在头脑中把上课的每一个关键问题“放映一遍”；有人把这比喻为“反刍”，就象老黄牛那样，在休息时使食物重回口腔，细细地加以咀嚼。

由于尝试回忆前，经过了预习和听讲，所以完全具备了回忆的可能性。

尝试回忆有四点好处:

（1）可以检查当天听讲的效果。如果自己能回忆出全部或大部分内容，就可以证明自己的预习和上课是有收获的，效果是好的。从而增强了认真预习和专心上课的信心。如果相反，就应当及时寻找原因，改进预习和听讲。例如，学了高一物理的第二章《力物体的平衡》的第一部分以后，在课后尝试回忆时。可以顺利地回忆出；力的定义；力作用效果的体现；测量力大小的单位；矢量和标量的区别；力的表示法和力的分类。这说明学习的效果不错。有的只能回忆出其中的一部分内容，那就应当分析一下原因了。 回忆时，可以边回忆过对照书；也可以回忆后看书。为了使回忆专心，也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。

（2）可以提高自己的记忆能力。因为尝试回忆是一种积极主动的活动，具有专心和开动脑筋两个特点。学过的知识，只要尝试回忆一遍就会巩固强化一次。不少学生用自己亲身的实践，认识到尝试回忆是加强记忆能力的好办法。

（3）提高看书和整理笔记的积极性和目的性。有一个学生讲：“通过回忆，把老师课上讲的在脑子里复述一遍．要求是不看书和笔记，记住的恰好是你已经懂得的部分，没记住就证明你没有掌握好。”这话是有道理的，因为不理解的知识，往往忘起来最快。可以说，尝试回忆是学习成果的无声表达。每次尝试回忆后，如果有一部分想不起来，自然会很着急地去看书、翻笔记，这样，通过尝试回忆提高了看书和整理笔记的积极性，并会自觉地把忘记的部分作为重点来看，从而使看书、整理笔记有了明确的目的。对于一个善于总结的学生来讲，尝试回忆还会促使他寻找具体原因，来与遗忘作斗争。

（4）培养了爱动脑筋的习惯。课后直接看书当然要比尝试回忆省事，但不能留下深刻印象，效果往往不好。而尝试回忆，要追寻思索的过程，要概括上课的主要内容，一旦想不起来，还要千方百计地寻找回忆的线索，很费脑筋。一个经常回忆的学生，不仅记忆力大增，而且养成了好动脑筋的习惯。有的学生，也抓课后复习。复习的方法是；拿起书，象看小说似地从头到尾着一遍。看书时，好象挺明白，也好象全记得。但是一放下书，真要用时，看的内容又忘了。为什么会这样呢？就是因为这种课后复习方法没有充分调动起自己学习的积极性，没有充分开动脑筋。为什么有的学生在课后复习时，一面看书一面打瞌睡呢？原因之一是采取了这种消极的复习方法。

2．看教科书

尝试回忆后，应该从头至尾、逐字逐句地去看书。因为看的是教科书，是最基本的概念和最基础的知识，绝对不能马虎。要看看、想想、再看看……低头看书，抬头思考，思考时也可以使眼睛得到适当休息。当然，由于这时看书已不是初次，是在预习、上课和回忆的基础上进行的，应当是全面过目，有重点的看和思考。对于已经理解和记住的部分，不用再花很多时间，要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。 在看书时，可用彩色笔把书上的重点部分、新的概念、容易忽略的部分，勾划一下。在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会，高度概括课文内容的语言，有利于记忆的、带提示性的只言片语，以便再查阅时，从这些批注中迅速地得到启示，回忆起书中的关键内容。例如，生物书中新概念很多。为了查找方便，在看书时，把第一次出现的新概念写在书四周的空白处。在看书时，边看、边理解、边动手，这对于今后复习会大有好处。因为从某种意义上来说，书又成了“词典”，可随时查找，十分方便。有的学生平时不认真看教科书；也不注意对教科书进行“加工”，往往到了考前，为了查找一个新概念，急得满头大汗，你这时再看他的书，不是勾划的太多就是从未处理过，难怪无处可寻了。

3．整理笔记

笔记本不应当仅仅成为上课的记录本。录音带式的笔记，不见得是一份好笔记。应当把笔记变成一份经过提炼加工的适合自己用的复习材料。

整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，带有浓厚的个人特点，是未来特别游泳的个人复习材料，要妥善保存。

4.看参考书

可以在课后复习时进行,也可以在做完作业后或阶段复习时进行.办法是围绕老师讲的中心内容去看参考的有关内容. 看参考书时要注意以下几个方面:首先,要选好参考书;其次,要先看教科书,在对知识基本理解后,再去看参考书.第三,围绕中心问题看参考书.

篇4：动词短语精练 (中学英语教学论文)

动词短语精练

1.It is certain that he will ____ his business to his son when he gets old.

A．take over B．think over C．hand over D．go over

2.In some western countries, demand for graduates from MBA courses

has ____.

A. turned down B. turned over C. fallen down D. fallen over

3.We have to ____ the wheat as soon as possible because a storm is on

the way.

A. get away B. get across C. get through D. get in

4.--- Now， where is my purse?

--- ____! We'll be late for the picnic.

A. Take your time B. Don't worry C. Come on D. Take it easy

5.He accidentally ___ he had quarreled with his wife and that he hadn't

been home for a couple of weeks.

A. let out B. took care C. made sure D. made out

6.It's ten years since the scientist ____ on his life's work of discovering the valuable chemical.

A. made for B. set out C. took off D. turned up

7.The final examination is coming up soon. It’s time for us to_____ our studies.

A．get down to B．get out C．get back for D．get over

8.To keep healthy, Professor Johnson____ cycling as a regular form of

exercise after he retired.

A. took up B. caught on C. carried out D. made for

9.Before the war broke out, many people __ in safe places possessions

they could not take with them.

A. threw away B. put away C. gave away D. carried away

10.The forest guards often find campfires that have not been_____

completely.

A. turned down B. put out C. put away D. turned over

11.You can take anything from the shelf and read, but please____ the

books when you've finished with them.

A. put on B. put down C. put back D. put off

12.He ____ some French while he was away on a business trip in Paris.

A. made out B. picked up C. gave up D. took in

13.We’re going to ____ with some friends for a picnic. Would you like

to join us?

A. get in B. get over C. get along D. get together

14.News reports say peace talks between the two countries ____ with no agreement reached.

A. have broken down B. have broken out

C. have broken in D. have broken up

15.The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to

try to ____.

A. make it out B. make it off C. make it up D. make it over

16.His mother had thought it would be good for his character to ____

from home and earn some money on his own.

A. run away B. take away C. keep away D. get away

17.If you ____ any problems when you arrive at the airport, give me a ring.

A. come up with B. set about C. run into D. put aside

18.Can you make a sentence to____ the meaning of the phrase?

A. show off B. turn out C. bring out D. take in

19.We didn't plan our art exhibition like that but it ____ very well.

A. worked out B. tried out C. went on D. carried on

20.Nobody noticed the thief slip into the house because the lights

happened to ____.

A. put out B. give in C. be turned on D. go out

21.It is wise to have some money____ for old age.

A. put away B. kept up C. given away D. laid up

22.Readers can____ quite well without knowing the exact meaning of

each word.

A. get over B. get in C. get along D. get through

23.I really don't want to go to the party, but I don't see how I can ____

it.

A. get back from B. get out of C. get away D. get off

24.--Will somebody go and get Dr. White?

--He’s already been_____.

A. asked for B. sent for C. called for D. looked for

25.Cheap coal____ a lot of smoke.

A. gives up B. gives in C. gives away D. gives off

26. --What are you doing?

--I'm _____ the children. They should be back for lunch now.

A. looking after B. looking at C. looking for D. looking up

27.---Why does she always ask you for help?

A. who to turn to B. she can turn to

C. for whom to turn D. for her to turn

28. His idea of having weekly family meals together, which seemed difficult at first, has ____many good changes in their lives.

A. got through B. resulted from C. turned into D. brought about

29.The dictionary is being printed and it will soon_____.

A. turn out B. come out C. start out D. go out

30. The Internet has brought _____big changes in the way we work.

A. about B. out C. back D. up

31. The teacher made up a sentence to ______the meaning of the phrase.

A. show off B. turn out C. bring out D. take in

32. As we all know, air pollution often ____diseases.

A. brings on B. brings up C. brings back D. brings forward

33. The girl is clever and she always ______good ideas whenever she is in trouble.

A. comes about B. comes up with C. gets up as D. comes up

34. --- I don’t feel like going out. Why don’t we watch TV at home?

---______You promised to take me out for dinner.

A. Really? B. Not at all. C. Why not? D. Come on!

35. I have no idea how it _____that the man met with trouble again.

A. came up B. came out C. came across D. came about

36. His strong accent _____when he was trying to tell a lie.

A. put him off B. let him out C. gave him away D. turned him up

37. During the urgent period, the ministry of foreign affairs _____brief news every day.

A. gave away B. gave out C. gave up D. gave off

38. Don’t mention that at the beginning of the story, or it may _____the shocking ending.

A. give away B. give out C. give up D. give off

39. Tom was so busy these days because he had a lot of papers to _____.

A. take up B. make up C. work up D. hold up

40. Doctors say early rising _____good health.

A. makes off B. makes for C. makes out D. makes up

41. The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to try to_____.

A. make it out B. make it off C. make it up D. make it over

42. It’s ten years since the scientist ___on his life’s work of discovering the valuable chemical.

A. made for B. set out C. took off D. turned up

43. The primary school was _____where there used to be an old temple.

A. set up B. put up C. built up D. held up

44. If you ____any problems when you arrive at the airport, give me a

ring.

A. come up with B. set about C. run into D. put aside

45. -When shall we start?

-Let's ________ it at 8∶30.Is that all right?

A. set B. meet C. make D. take

Keys:

1-5 CCDCA 6-10 BAABB 11-15 CBDAA 16-20 DCCAD 21-25 ACBBD 26-30 CBDBA 31-35CABDD 36-40 CBABB 41-45 ABACC

责任编辑：李芳芳

篇5：反身动词 reflexives Verb (中学英语教学论文)

所谓的反身动词，就是行动涉及的对象就是主语本身，占宾语位置的是反身代词sich。

跟学名词一定要和冠词一起记一样，反身动词也一定要跟sich一起记，而且要搞清这个sich是第三格还是第四格，后面

如果支配介词宾语时，也要弄清是什么介词，支配第几格等等。所以，初学者在反身动词的学习上要化一点功夫。

一、分类：

反身动词可以分为两种：

1．真反身动词（echt reflexives Verb）或狭义的反身动词（Reflexivverben im engeren Sinn）

它必须与反身代词连用，缺少了反身代词，动词本身也没有意义。反身代词不可以用名词替代。

1.1 带第四格反身代词：

Sie müssen sich beeilen, um den Zug noch zu erreichen.（您想要赶上火车的话，动作得快。）

这类动词还有：

sich befinden 位于，sich betrinken喝醉, sich bewlken 为云遮蔽, sich ereignen 发生，sich erholen休息，复元,

sich erklten 感冒, sich verbeugen 鞠躬, sich verirren 迷路, sich verspten 延迟

1.2 带第三格反身代词：

如果句子中已有第四格宾语，则反身代词为第三格：

Ich habe mir eine fremde Sprache angeeignet. 我掌握了一们外语。

这类动词还有：

sich etw. einbilden 自负, sich etw. vorstellen 想象，sich etw. verbitten 不容许等。

2. 假反身动词（unecht reflexives Verb）或反身结构（Reflexive Konstruktionen）

原为支配宾语的动词，但为了表示行动涉及自身，就成为反身动词。可以用反身代词替代宾语：如：

Die Mutter wscht das Kind/ das Auto/ sich.

因此，从语义上分析，假反身动词才真正是宾语涉及主语自身；而相反，真反身动词中主语和sich的关系只是形式-

语法上的一致。

2.1 第四格反身代词宾语

Das Kind wscht sich. 孩子洗自己。

这类动词还有：

sich rasieren 刮胡子, sich tten 自杀, sich verteidigen 自卫等。

2.2 第三格反身代词宾语

Er hat sich（D）mehrmals widersprochen. 他好几次说话自相矛盾。

Du schadest dir mit dem Rauchen. 你老抽烟，对自己没有好处。

其他如：sich etw. abgewhnen 戒除某物

2.3 反身代词作为介词宾语

an sich zweifeln怀疑自己

jn. zu sich einladen 把某人邀请到自己这里来

2.4 自由的第三格反身代词

Ich habe (mir/ für mich) ein Buch gekauft. 我（为自己）买了一本书。

Ich wasche (mir) die Hnde. 我洗（自己的）手

Ich ziehe (mir) den Mantel an. 我（给自己）穿衣服。

当然，也有语法书把这里的反身代词称作第三格宾语。但事实上，后两句的情况跟第一句不同，他们具有定语性质。

我的看法是，这里重要的不是去分析这是什么成分，而是要注意反身代词在各个人称中的不同形式，如果些句子使

用的是第三人称，那就要用sich。

二、反身动词与介词支配

大部分反身动词都是从及物动词转换而来的，例如：

Ich fürchte ihn. -- Ich fürchte mich vor ihm. 对对他感到害怕

这两个句子是同义的。但在大多数情况下，及物动词句子中的主语往往成为反身动词句子中的介词宾语：

Das Kind rgert mich. -- Ich rgere mich über das Kind. 这孩子让我生气 --我对孩子生气。

不同的反身动词要求不同的介词宾语，有的是人，有的是物，也有的是人、物兼具。各个介词支配的格也不一样，

有的是第三格，有的是第四格，这都是德语学习中的难点。以下分别举例列出，大家在学习过程中，也可以不断

进行补充。

1．支配第四格介词的反身动词：

an:

sich erinnern an jn./ etw. 回忆起某人/某事

sich gewhnen an etw.习惯于某事

sich wenden an jn. 向某人请教

auf:

sich beschrnken auf etw. 局限于某事

sich freuen auf etw. (A) 为某事的到来而高兴

sich konzentrieren auf jn./ etw. 全神贯注于某人/某事

sich verlassen auf jn./ etw. 信赖某人/某事

sich vorbereiten auf etw. 准备好某事

sich beziehen auf jn./ etw. 跟某人/某事有关，涉及某人/某事

für

sich einsetzen für etw. 为某事尽力

sich interessieren für jn./ etw. 对某人/某事感兴趣

sich entscheiden für jn./ etw. 选定某人/某事

gegen

sich wehren gegen etw. 反抗某事

in

sich vertiefen in etw. 埋头于，致力于某事

sich verlieben in jn.爱上某人

sich verwandeln in etw. 变成某事物

über

sich rgern über jn./ etw. 对某人/某事生气

sich aufregen über jn./ etw. 对某人/某事恼火

sich freuen über (A) 对（已发生的）某事感到高兴

sich wundern über jn./ etw. 对某人/某事感到惊异

um

sich bemühen um jn./etw. 照顾某人，争取某事

sich bewerben um jn./etw. 追求某人，申请；谋求某事

es handelt sich um etw. 关系到，涉及到某事

sich kümmern um jn./ etw. 关心，照顾某人/某事

sich sorgen um jn./ etw. 为某人/某事担忧

2．支配第三格介词的反身动词：

an:

sich beteiligen an etw. 参加某事

aus

sich ergeben aus etw. 产生于某事

sich zusammensetzen aus etw. 由某事物组成

in

sich auskennen in etw. 熟悉，精通某事

sich irren in jm../ etw. 把某人/某事搞错

mit

sich beschftigen mit etw. 从事于，研究某事

nach

sich sehnen nach jm./ etw. 思念 渴望某人/某事

sich richten nach jm. 向某人/某事看齐，以某人/某事为准

von

sich verabschieden von jm. / etw. 向某人/某事告别

sich unterscheiden von jm./ etw. 跟某人/某事区别

vor

sich fürchten vor jm./ etw. 害怕某人/某事

sich hüten vor jm./ etw. 提防某人/某事

sich schmen vor jm. 在某人面前感到羞耻

sich scheuen vor etw. 害怕某事

zu

sich entschlieen zu etw. 决心作某事

3．支配两个介词的反身动词：

sich bedanken bei jm. (D) für etw. (A) 为某事向某人道谢

sich beklagen bei (D) über etw.（A）向某人抱怨某事

sich beschweren bei jm.（D）über etw.（A）某事向某人题意见

sich entschuldigen bei jm.（D）für etw.（A）为某事向某人道歉

sich erkundigen bei jm.（D）nach etw.（D）为某事向某人打听，询问

sich rchen an jm. (D) für etw. (A)为某事向某人复仇，报复

sich streiten mit jm.（D）um etw.（A）为某事跟某人争吵

sich unterhalten mit jm.（D）über jn./ etw.（A）跟某人谈论某事，聊天

此外，反身动词的第一分词作定语时，要保留反身代词：die sich unterhaltenden Freunde 正在聊天的朋友

只有完成体的反身动词的第二分词才能作定语：der versptete Zug 晚点的火车

篇6：“五主”课堂教学模式 (中学英语教学论文)

由于高中英语课文体栽不一、内容宽泛、教学目标和能力训练的侧重点不同，因而实施英语“四位一体”的课堂教学的具体操作也可灵活多样。概括起来可分为以下五种基本课型及主要操作方式。

（一）主听型

这种课型以培养听的能力为重点。众所周知，听是学好英语的最基本条件，而听、说、读、写、译桑上互紧密依赖的。教学过程中，教师可采用记听式和辩听式。

以SEFC BII Unit 14Lesson 56为例，教师首先语境导入：

Today，we are going to listen to talk about diving．When you dive in the sea，you need to take an air supply with．divers usually carry a bottle of air on their backs．并在放录前让学生明确该完成的任务。第一遍听特定的词；第二遍听内容信息，完成图表中的内容；第三遍听细节，回答五个问题。需要强调的是，在此过程中边听边记，强化记忆是相当重要的。

其实，听的训练亦可贯穿在每堂课教学，特别是Reading Comprehension（即每单元第二、三部分），教师可设置一些简单题型。以SEFC B II Unit 2No Smoking，please！为例，先让同学们关上书听一遍录音，然后做下列题。

Say true or false to the two sentences：

1．Chinese people smoke more than British people．

2．In Britain more women smoke than men．

然后听第二遍录音（打开书），归纳出“Why is smoking harmful？”的原因。

（二）主说型

这种课型以说的能力训练为重点。新教材每单元的第一课为交流用语，主要训练同学们的说，这种课型操作常可采用回答谈论式、演讲式等方式。

我们知道交流活动，必然有交流双方和一定的背景，对这一点，新教材在每一个dialogue前都作了情景安排，如：No Smoking，please！有Wang Bing has just started working at a film studio． He's in Hank's office．

对此，我在教学过程中，根据实际情况也设置了信息沟（这一课的口语项目是“Asking for permission”）to students：Suppose you have a meeting to attend in your school at 8，but now it is 7：50． It's a long way from your home to school．So you want to borrow a bike．What will you say？学们们一个接一个地说出了“May I borrow your bike？Can I use your bike？“我一一加以肯定，并问他们还有别的方式吗？接着我放了一遍录音，接着让两位功课较好的学生进行对话，之后在黑板上写出了本课的句型：

1．Do you mind．．．？

2．Would you mind．．．？

3．I wonder if could ／can．．．？

并让他们作出相应的“give or refuse permission”，然后让他们自己设置情景进行pairwork。顿时，课堂的气氛活跃起来，人人开口，个个都在努力地去实践英语。在同学们操练的过程中，我黑板上画了一支烟，同学们马上领会了我的用意，以“Smoking”为话题，进行了口语对话，最后留给他们一个“Question”，“Why is smoking not allowed in many places？”

再则，教师可根据课文提出演讲主题，让学生在掌握课文的基础上，结合生活和学习实际进行演讲。课堂上，学生登台演讲，最后评议演讲效果。如学了本课后，以“Smoking”为题，要求学生结合自己的学习情况进行演讲。

（三）主读型

这种课型以培养阅读能力训练为重点。新大纲要求进行听、说、读、写、译综合训练，侧重培养阅读能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。在此课型上，学法指导是重中之重，这是英语“四位一体”教学方法的宗旨之一。

高中英语新教材选用文章体裁不一，因此要根据不同的文体训练不同的阅读技巧。如：略读、跳读、细读、选读等。

A、学习叙述文要引导学生抓住时间这条线索，以人物为中心分组讨论，弄清故事的发生、发展和结局，教师可按照这一条线索提出一系列的问题，指导学生用略读、跳读迅速寻找问题答案。

B、学习议论文和说明文要指导学生采用重点式的选读法，找出每段主题句：如SEFC B II Unit 17，Lesson 66Life In the Future（1）一文，各段的主题句可归纳为：

Paragraph 1）Computers are already being used in agriculture and industry．

Paragraph 2）Computers will be used more and more in people' s personal lives．

Paragraph 3）It is possible that the majority of the labour force will work at home．

Paragraph 4）Computers will be used more and more in transport．

Paragraph 5）Computers will make space travel much cheaper． Paragraph 6）Computers will continue to play an important part in the fields of education，health and research．

C、学习不同体栽的课文，都要指导学生进行细读，以便获得某些特定的信息，进一步理解、掌握课文的细节，巩固消化。如：读了SEFC B II Lesson 68，要求细读后，完成下列表格。

注重把词汇、句型、课文、语法基础知识融入于课文训练之中。在具体的语义环境中呈现并解释新的语音现象。如本课：

A、在预习的基础上，背出两个同位语从句

B、教师给出两个例句，让学生了解同位语从句构成过程：

在阅读过程中要始终注意全文的语义中心，注意部分和整体的联系，尽可能使用一些直观教学手段，帮助学生构建较清晰的语义图象。

（四）主写型

此种课型以写能力训练为重点。高中英语新教材的编写对写的技能训练有的放矢，对学生写作技能的训练，给予了循序渐进，逐步提高的训练安排。写作按句子、段落和成篇文章三个层次来练习。如高一上册侧重于有指导的写作，有时给予关键词语。有时给予主要句型作为提示，高一上册中除Unit 14外，全都是填词组句练习及有提示的作文形式。高二上册侧重于材料分析的写作单元Unit 2，6，7，9，12属提纲性；提示的写作单元有 Unit 1，5；组合句型作为提示的写作单元有Unit 4，8，10，11；出现了命题作文的是Unit 3。高二下册从各课后练习中和每单元都有句型汉译英或英译汉练习，这些练习增加了学习书面表达的词汇量和句型量，使书面表达内容更紧凑、连贯，词汇更丰富，书面语化。与此同时，下册写作训练的内容加深，提纲性作文成为主要的练习专项：Unit 13，14，16，19，20，21，22，24均为材料作文，Unit 17，18，23均为命题作文。

根据新教材的编排特点，教师在教学中应遵循循序渐进，逐步提高的原则，针对逐年级出现的现象，实施针对性教学。

在此种课型中一般可采用模仿式和尝试式两种形式。

1、模仿式。阅读---仿写---评改。即教师根据教材要求，提出写的能力训练要求后，让学生有的放矢地仿效某一方面找几方面的定法进行写作训练，写完后批改。模仿式写作，格式、构思、表达方式等均可模仿，但必须要求学生灵活运用，切忌生搬硬套，语句要通顺，符合英语表达习惯。

2、尝试式。指导---尝试---评改。即教师提出写的训练要

求后，让学生认真领会方法方法，并指导学生进行尝试写后评改或选出范文在学生中传阅。此外，批改的形式可多种多样，如教师全批全改，学生自批自改或教师抽查批改。

（五）主译型

此种课型以培养翻译能力为重点。在教学中翻译作为一种教学手段的作用应该大大加强。近年来，由于大纲上教学目的只要求听、说、读、写四会，不少教师忽视了作为教学手段的“译”，这应纠正。除了加强听、说、读、写“四会”能力训练外，翻译作为中英对比的手段，可以使学生发现两种语言的本质差别；尤其在复习阶段，翻译更是一种掌握语用规则和用法的有效手段，在复习时运用翻译手段可以使多种语言现象和多个语言点聚合在一个或几个句子中，使学生举一反三，纵横对比，方便记忆如：

Translate the following senteces into Chinese and study the use of“as”：

1．The students got very excited as the teacher announced the results of the English examination．

2．I have worked in Australia as a lawyer for three years．

3．The living room was as crowded as ever．

4．As usual at the weekend，the club was almost full．

5．As he was not well，I decided to go without him．

6．The boy climbed onto the wall so as to see the performance clearly．

7．My hometown is no longer the same as it was．

8．You can find many reall things in the classroom for teaching new words，such as the blackboard，the window，the desks and so on．

9．He ate up all the dishes very quickly as though he had been hungry for several days．

10．As a child，he came to Yan'an with his father．

通过以上十个句子的翻译，同学们对as的用法有了进一步的了解，从意义上归纳总结出as的用法，既培养了学生的翻译能力，又使他们的总结、归纳能力得以提高，便于记忆。又如：

Study the sentences and then put them into Chinese．

1．Hearing a sound，the baby stopped crying．

2．Being ill，he didn't attented the meeting．

3．He cut off the clectricity quickly，preventing an accident．

4．Not having enough money，the couple can't buy a house．

5．The man sitting at the back of the hall，I could hardly hear a word．

篇7：高考常见重点动词归类举例 (中学英语教学论文)

20高考常见重点动词归类举例

Come:

1. Can you tell me how the accident comes about?（发生）

2. He spoke for a long time but his meaning did not really come across.（弄明白）

I came across an old friend in the street this morning.（偶然遇到）

3. The plaster had started to come away from the wall.（脱落）

4. Miniskirts are starting to come back..（重新流行）

5. The ceiling came down. We were force to come down in a field.（降落）

The price of petrol is coming down.（下降）

6. Come on, we’ll be late for the theatre.（加油；快点！）

7. I came on/upon a child playing in the street.（偶然遇见）

8. The rain stopped and the sun came out.（露出，出现）

When is his new novel come out?（出版） Our holiday photos didn’t come out.（冲洗）

9. Why don’t you come over to England for a holiday?（从某处到另一地）

10. Pour some water on his face, and he will soon come round/to.（苏醒）

11. with such a weak heart, she was lucky to come through the operation.（经-还活着）

12. The idea came to him in his bath.（看法被人想出） The bill came to￡30.（共计为---）

13. The snowdrops are just beginning to come up.（长出地面）

14. She come up with a mew idea for increasing sales.（找到答案；想出办法）

Take:

1. Our hometown has taken on a new look.（呈现）

2. The plane has taken off.（起飞） He took off his coat.（脱掉）

3. The new manager took over the company.（接管）

4. The table took up too much room.（占据） Take up a gun.（拿起）

Take up the work as a teacher.（从事） He takes up golf.（以---作为消遣）

5. I took back what I said.（收回） The store has token the goods back. （同意退货）

The smell took me back to my childhood.使---回想）

6. Please don’t take the books away from the library.（拿走）

The doctor gave her some medicine to take away the pain.使----消失）

7. Take down the picture from the wall.（取下） Take down a tent/gate.（拆除）

Take down the speech.（记下）

8. Take his wife out to dinner.（带---出去） Take out a tooth.（切除身体某部分）

9. He take me in.（欺骗） He was homeless, so we took him in.（留某人住宿）

We take in oxygen.（吸入）

Keep:

1. Police warned bystanders to keep away from the building.（使---不靠近----）

2. A lot of water are kept back by the dam.（阻止）

Your salary is kept back by your boss.（拒支付）

I ’m sure she’s keeping something back from us.（拒不将---告诉某人）

3. Keep that dog out of my study.（使---不进入）

4. The people have been kept down by the cruel king.（压制，镇压）

Keep down wages / prices / the cost of living. (使---处于低水平)

5. They lit a fire to keep wild animals off them.（使---不靠近---）

keep off cigarettes / drugs（不吃，不吸食---）

6. The rain keeps on all night.（继续做---）

7. let’s hope the sunny weather keeps up for Saturday’s tennis match.（雨/雪/好天气持续不停）

8. I do hope we’re not keeping you up. （使人不睡觉）

The high cost of materials is keeping prices up.（使---处于高水平）

Slow down------ I can’t keep up with you.（跟上/与---同步前进）

How many old friends do you keep up with?（保持联系）

Send:

1. send sb to sleep. send sb into laughter.（使----进入某种状态）

send sb mad /crazy（使-变得）

2. send for a doctor/taxi（使---到来） Have you sent that letter off yet?（寄出/发出）

3.The sun sends out light and warmth.（从自身发出---）

The trees send out new leaves in spring.（生出/长出---）

Bring:

1. A thief was brought in by the police.（逮捕）

His work brings (him) in ￥50000 a year.（使sb 获益）

2. He was out in the rain all day and this brought on a bad cold.（导致/造成---）

3. The company is bringing out a new sports car.（生产/出版）

4. Bring out the meaning of the poem.（说明/阐明）

5. He was ill but the doctor brought him through.（拯救） 6. She brought up five children.（抚养）

Give:

1. How much will you give me for my old car?（付钱买--）

2. You have given me your cold.（传染）

3. The bride was given away by her father.（婚礼中将新娘移交新郎）

He gave away most of his money to charity.（赠送）

The mayor gave away the prizes at the school sports day.（分发/颁发）

They gave away their last chance of winning the match.（未利用/抓住）

She gave away the state secrets to the enemy.（泄露/出卖）

4. Could you give me back my pen?（还回）

5. Please give your examination papers in to the teacher.（上交）

She’s a brave player, and she never gives in.（屈服/让步）

6. You ought to give up smoking.（放弃） 7. The cooker is giving off (out) a funny smell.（发出）

8. After a month their food supplies gave out.（用完/耗尽）

The teacher gave out the examination paper.（分发）

The news of the president’s death was given out in a radio broadcast.（宣布/广播）

Get:

1. get a good harvest（得到，获得） 2. get close to sth /doing sth （接近某事/做某事）

3. Get a cup of tea for me .（弄来，搞来，取来）

4. get sth/ sb to do sth（使某人/某事做某事） Be sure and get Mr. White to come .

I couldn’t get the car to start( make it start)this morning .

5. get sb/sth doing使---- 处于某种状态（相当于keep sth/sb doing ）

Can you really get that old car going again .（你真能让那辆旧汽车再跑起来？）

6. I’ll get my watch repaired .

7. Do you get along with you boss ?（与---合得来） How are you getting along/on?(生活)

8. Thieves raided (抢劫)he bank and got away with a lot of money .(偷携某物潜逃)

9. Two of the prisoners got away from the prison (逃离)

10. Get down to sth /doing sth (开始做某事／重视做某事／认真处理某事)

It’s time I got down to some serious work . He got down to doing his homework.

11. Did you get his telephone number down .(记下／写下)

This wet weather is getting me down .（使某人沮丧或情绪低落）

12. Get into bad habits /get into the habit of doing sth (染上----的习惯)

13. He is not very good at getting his ideas across .（使---被理解）

14. She can’t get rid of her cold.（摆脱／去除）

15. I think the problem can be got over without too much difficulty. （克服／战胜）

16. Tom failed but his sister got through .（及格）

I tried ringing you several times yesterday but I couldn’t get through (to you).（接通电话）

I found her impossible to get through to.（与某人沟通）

17. get the crops in（收割／收获） The train got in late .（到站）

Hand:

1. Stories have been handed down from generation to generation.（传递--，把---往下传）

2. Hand in your examination papers now.（上交，提交，呈交）

3. Please hand on the magazine to your friends.（转交）

4. Relief workers were handing out emergency rations to the survivors.（分发/ 分配）

5. I am resigning as chairman and handing over to another man.（把权力移交---）

6. They handed him / their weapons over to the police.（把某人/物交出给当局）

Set:

1. He set a post in the ground.（放置，摆放）

2. He set her alarm for 7 o’clock.（调好---钟）

3. She set a new world record for the high jump.（建立/创立）

4. I don’t know how to set about this job.(开始做---doing)

5. She set aside her book and lit a cigarette.（把---放于一边）

6. She set aside a bit of money every month.（节省/保留时间/金钱等）

7. Let’s set aside my personal feelings.（不理会/不顾及---）

8. I’ll set you down on the corner of your street.（让---下车）

9. Why don’t you set your ideas down on paper?（记/写下来---）

10. They have set off on a journey round the world.（开始旅行/赛跑）

11. Do be careful or you will set off the fireworks.（引爆--）

12. Don’t set him off talking politics or he’ll go on all evening.（使某人开始做----）

13. She set out /off /forth at down.（出发/动身）

14. They succeeded in what they set out to do.（带着---目的）开始做------

15. Set up a memorial / monument. （摆放/竖起---）

Look:

1. It looks like rain. It looks as if/though it’s going to rain.

2. This year’s sales figures are looking good.（有希望/ 有进展）

3. You’re not looking yourself today.（看起来不健康）

4. I don’t like the way he looked up and down before speaking to me.(上下打量某人)

5. He needs to be properly looked after.（照看，照料0

6. Look back on one’s childhood / past（回顾---） Look forward to seeing you again.

7. She looks down on people who’ve never been to university.（鄙视---）

8. His disappearance is being looked into by the police.（调查---）

9. She’s looked on as the leading authority on the subject.（把---看作---）

10. Passers-by just looked on as a man was attacked.（旁观）

11. Look out (for pickpockets).（当心/小心---）

12. She looked around when she heard the noise behind her.（转过头看---）

13. We must look over the house before we decide to rent it.（仔细检查---）

14. She just looked through me. （对某人故意视而不见）

15. She looked through her notes before the examination.（快速阅读---）

16. Always look your work through before handing it in.（仔细检查----）

17. Things are looking up! look up the word in the dictionary.（---好转/改善）

18. She has always looks up to her father.（赞赏/ 尊敬---）

Turn:

1. I didn’t need to take my umbrella, as it / things turned out.（事后果然如此）<固定搭配>

2. She turned away in horror at the sight of so much blood.（转脸不看---）

3. Hundreds of people had to be turned away from the stadium.（不准某人进入---）

4. The weather become so bad that they had to turn back. （原路折回）

5. He tried to join the army but was turned down because of his health.（拒绝---）

6. You must turn in your uniform before you leave the army.（交还/退还----）

7. Turn off the light / tap / oven （关闭----）

8. A crowd turned out to watch the match.（出现/露面）

9. The factory turned out 900 cars a week. （生产/制造）

It turned out that she was a friend of my sister. she turned out to be a friend of my sister.

（结果是---/证明是----）

10. Remember to turn out the lights before you go to bed.（关掉）

11. She turned over and went to sleep.（翻身/翻转）

12. Customs officials turned the man over to the police.（把某人交给---）

13. He turned the business over to his daughter.（把管理权交给---）

14. Turn round and let me look at your back.（转向另一面）

15. We arranged to meet at the cinema at the 7:30, but he failed to turn up.（出现）

16. These trousers are too long ; they ’ll need turning up.（改短---）

Break:

1. She dropped the plate and it broke into pieces / two.（摔成---）

2. The prisoner broke away from his guard.（逃脱，挣脱---）

3. We broke down on the highway.（失灵/抛锚）

4. Negotiations between the two sides have broken down(fail).（失败/崩溃）

5. Burglars had broken in while we were away. （强行入内）

6. His house was broken into last night.（强行进入）

7. He broke off in the middle of a sentence.（停止讲话）

8. Fire broke out during the night.（爆发/发生）

9. The people broke through the police cordon.（突破）

10. The sun broke through at last in the afternoon.（太阳/月亮从云后出现）

11. Break through one’s shyness.（克服---）

12. The meeting broke up at 11 o’clock. （解散）

13. When do you break up for Christmas? （学校）期末放假

14. She ’s just broke (up) with her boy-friend.（与---绝交）

Call:

1. The doctor was not at home , he was called away to an accident .(叫走)

2. Success calls for hard work .（要求） 3. I’ll call back after dinner .回电话）

4. Police were called in to break up the crowd.（招来／召集）

5. Lincoln called on people to fight for freedom .（号召）

6. call on sb / call at some place （拜访某人／某地）

Put:

1. She put the newspaper aside and picked up a book.(把---放于一边)

2. She’s put aside a sum for her retirement.(存储钱以备他日之需; 为顾客保留物品)

3. They decided to put aside their differences.(忽视;不再想---)

4. Put your toys away in the cupboard.(收起---;放好---)

5. She’s got a few thousand pounds put away for her retirement.(存钱)

6. Please put the dictionary back on the shelf.(把---放回原处)

7. The bus stopped to put down some passengers.(让乘客下车)

8. You should put down what he said at the meeting.(写下;记下)

9. Spring has come and trees are putting forth new leaves.(长出花;发芽)

10. We ‘ve put forward our wedding by one week.(提前---)

11. She put him off with the excuse that she had too much work to do.(推迟,取消与----约会)

12. Could you put the lights off before you leave.(关掉)

13. She keeps putting off going to the dentist.(拖延做---)

14. Put on one’s coat/ gloves/ skirt. (穿上--)

15. How many pounds did you put on over Christmas? (长胖)

16. The theatre is putting on “Macbeth”.(上演)

17. The plant puts out 500 new cars a week. (生产)

18. Police have put out a description of the man they wish to question.(发布/出版/广播---)

19. Firemen soon put the fire out. (扑灭) put out the lamp /light /a candle / cigarette(关/熄--)

20. You have put your family through much suffering.(使---经受苦难)

21. Could you put me through to the manager? (接通电话)

22. We can put you up for the night.(向---提供食宿)

23. Put up a flag / put up a memorial(升旗/竖碑)

24. I don’t know how she puts up with his cruelty to her.(忍受)

Hold:

1. The dam was not strong enough to hold back the flood water.(阻止,阻挡---)

2. Hold on a minute while I get my breath back..(等一下)

3. He hold on to the rock to stop himself slipping.(抓住.握住---)

4. we can stay here for as long as our supplies hold out.(---维持/保持)

5. The accident held up traffic.(阻碍/延误---)

6. catch/ get/ seize/ take hold of (抓住/握住/拿住--)

Go:

1. How did your holiday go ? It went very well .(进行)

2. go for a walk/swim--- (去参加某种活动)

go fishing /swimming/ shopping /camping/sailing---

3. This matter has gone beyond a joke. (超过---)

4. go blind/mad/pale/bankrupt/bad (变瞎/变疯/变苍白/破产)

She can’t bear the thought of children going hungry .(挨饿)

5.The war is going against us. (对某人不利)

Don’t go against your parents /your parents’ wishes. (抵抗或反对某人)

His thinking goes against all logic.(与某事冲突)

6. Which events is he going in for at the Olympics? (参加) She goes in for swimming. (酷爱)

7. The gun went off by accident. (开火,爆炸) Suddenly the lights went off. (熄灭)

Hasn’t the baby gone off ? (入睡) The alarm clock went off at six and woke him. (闹钟响)

The operation went off quite well.(进行) His grandfather went off last year. (去世)

8. Her blouse doesn’t go with her trousers. (与--- 协调)

Disease often goes with poverty. Disease and poverty often go together. (相伴共存)

9. go without (没有某事物也可以/忍受某事物的缺乏)

I had to go without breakfast this morning as I was in a hurry.

She went without sleep for three days.

10. act as a go-between (中间人/媒人/调解人/信使)

11. Go over your work carefully before you hand it in. (仔细检查)

She went over her lines before the first night of the play. (温习)

12. He goes after every woman he meets. (设法得到) He went after the burglars. (追踪)

13. go all out to do sth (竭尽全力做某事) go on to do sth/doing sth/with sth(继续---)

14. ----May I start now? ----yes, go ahead.(进行/开始做)

15. the deal did not go through.(通过/完成)

责任编辑：李芳芳

篇8：高考英语作文应对措施！ (中学英语教学论文)

1、高考英语作文完美行文四步骤

STEP1：确定文章框架，包括：时态、语态、格式、展开方式、开头结尾等。

STEP2：确定内容要点，包括：主要人物、时间地点、重要细节、合理发挥等。

STEP3：正式开始写作，整理思路成篇，行文连贯。

STEP4：检查全文，主要检查语法以及粗心犯下的错误。

2、高考英语作文开头万能公式

开头万能公式一：名人名言

经典句型：

a proberb says, “ you are only young once.” （适用于已记住的名言）

it goes without saying that we cannot be young forever. （适用于自编名言）

更多经典句型：as everyone knows, no one can deny that…

2． 开头万能公式二：数字统计

原理：要想更有说服力，就应该用实际的数字来说明。

原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，只要我有东西写就万事大吉了。所以不妨试用下面的句型：

according to a recent survey, about 78.9％ of the college students wanted to further their study after their graduation.

看起来这个数字文邹邹的，其实都是编造出来的，下面随便几个题目我们都可以这样编造：

honesty

根据最近的一项统计调查显示，大学生向老师请假的理由当中78％都是假的。

travel by bike

根据最近的一项统计调查显示，85％的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。

youth

根据最近的一项统计调查显示，在某个大学，学生的课余时间的70％都是在休闲娱乐。

five－day work week better than six－day work?

根据最近的一项统计调查显示，98％的人同意每周五天工作日。

更多句型：

a recent statistics shows that …

3、高考英语文章主体段落三大杀手锏

一、举实例 思维短路，举实例！提出一个观点，举实例！提出一个方案，举实例！而且者也是我们揭示一个观点最好的方式，任何情况下，只要我们无法继续文章，不管三七二十一，尽管举例子！ in order to attract more customers, advertisers have adopted every possible stimulative factor in making ads, such as sound, light, colours, cartoon films and human performance. for instance, to advertise a certain food, advertisers will ask an actor or actress to sit at a table and devour the seemingly delicious food while they fime him or her. 更多句型：to take … as an example, one example is…, another example is…, for example 二、做比较 方法：写完一个要点，比较与之相似的；又写完一个要点，再比较与之相反的； 世界上没有同样的指纹，没有相同的树叶，文章亦同，只有通过比较，你才会发现二者的相同点（through comparison）和不同点（through contrast）。下面是一些短语： 相似的比较： in comparison, likewise, similarly, in the same manner 相反的比较： on the other hand, conversely, whereas, while, instead, nevertheless, in contrast, on the contrary, compared with …, … 三、换言之 没话说了,可以换一句话再说，让你的文章在多一些字，或者文邹邹地说，是让读者更充分的理解你的观点。 实际就是重复重复再重复！下面的句子实际上就三个字 i love you! i am enthusiastic about you. that is to say, i love you. i am wild about you. in other words, i have fallen in love with you. 或者上面我们举过的例子： i cannot bear it. 可以用短语表达：i cannot put up with it. 因此可以这样说：i cannot bear it. that is to say, i cannot put up with it or i am fed up with it. 更多短语： in more difficult language, in simpler words, put it more simply

4、高考英语作文结尾万能公式

1． 结尾万能公式一：如此结论 说完了，毕竟要归纳一番，相信各位都有这样的经历，领导长篇大论，到最后终于冒出个“总而言之”之类的话，我们马上停止开小差，等待领导说结束语。也就是说，开头很好，也必然要有一个精彩的结尾，让读者眼前一亮，这样，你就可以拿高分了！比如下面的例子： obviously（此为过渡短语）, we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respect for others. 如果读者很难“显而见之”，但说无妨，就当读者的眼光太浅罢了！ 更多过渡短语： to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus 更多句型： thus, it can be concluded that…, therefore, we can find that… 2． 结尾万能公式二：如此建议 如果说“如此结论”是结尾最没用的废话，那么“如此建议”应该是最有价值的废话了，因为这里虽然也是废话，但是却用了一个很经典的虚拟语气的句型。拽！ obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem. 这里的虚拟语气用得很经典，因为考官本来经常考这个句型，而如果我们自己写出来，你说考官会怎么想呢？ 更多句型： accordingly, i recommend that some measures be taken. consequently, to solve the problem, some measures should be taken.

5、高考英语话题作文模版(仅供参考)

Nowadays, there are more and more (某种现象) in (某种场合). It is estimated that (相关数据). Why have there been so many (某种现象)? Maybe the reasons can be listed as follows. The first one is (原因一). Besides, (原因二). The third one is (原因三). To sum up, the main cause of (某种现象) is due to (最主要原因). It is high time that something were done upon it. For one thing, (解决办法一). On the other hand, (解决办法二). All these measures will certainly reduce the number of (某种现象).

6高考英语作文常用句型及短语

1、学校生活及学习成绩

Be getting on well with one’s study

take several courses at school

have English (Chinese, Physics…) every (other )day work hard at …

put one’s heart into…

be interested in …

be fond of

like chemistry best

be good at …; be poor at …; do well in …; be weak in …

make progress in …; fail in …’ be tired of …’

pass the examination; give sb. a passing grade;

major in history 主修历史

He has the best record in school. 他的成绩最棒。

get a doctor’s degree 获得博士学位

be more interesting to sb.

learn about; succeed in…; be active in class (work);

take an active part in …; learn… by heart;

work out a (maths) problem; improve oneself in …;

get 90 marks for (English); get an “A” in the exam;

have a good command of…

lay a good foundation in (language study)

2、师生关系

get on well with sb; like to be with students;

be gentle with us; be kind to sb;

be a strict teacher; be strict with one’s pupils;

be strict in work

We think of him (her) as …; help sb with sth;

praise sb for sth …; blame sb for sth..

give advice on …; question sb on …

be satisfied with …

correct the students’ homework carefully and prepare for the next day; give sb a lot of work;

try to teach sb good study habits; make one’s lessons lively and interesting; teach sb. sth.;

teach sb to do sth.

devote all one’s time to work;

admire (sb.for) his devotion to the cause of education

佩服他对于教育事业的献身精神。

3、课余活动及周末生活

spend one’s time in many different ways;

enjoy doing things by oneself; go swimming;

go for an outing; have an outing at (the seashore);

see the sights of Beijing; play the piano (violin);

play chess (basketball); have a swim;

have dances on weekends; have a picnic over the weekend;

go to the cinema; have a party; hold a sports meeting;

do some reading; help sb do sth; enjoy a family trip;

get everything ready for;

ride one’s bike with sb.to(the park);

There are a lot of activities at (the beach).

We enjoy a change from our busy life in the city.

She would like to bring sth. to the picnic.

It was a very relaxing Sunday.

There are good programmes on TV on weekends.

4、彼此沟通信息

take a message for sb; send a message to sb;

hear from sb; talk about/of sth; tell sb to do sth;

get information about…;

express one’s idea (feelings) in English;

Write sb a letter saying…; apologize to sb for …;

thank you for …; make a speech t at the meeting;

explain sth to s; look upon sb as …; think sb to be …;

take sb’s side

5、事件中人的态度

would like to do; allow sb to do;

keep sb from doing (prevent sb. from doing);

call on sb to do; be afraid to do (be afraid of …)；

fee like doing; insist on doing; drive sb. off;

speak highly of sb; speak ill of sb; think highly of sb;

force sb to do; offer to do; refuse to do; agree to do;

regret doing;

prefer to do A rather than do B; had better do;

would rather (not) do.

6、事情过程

have the habit of doing…; have no trouble doing;

make up one’s mind to do;

prepare sb for …; give up doing…; do sth as usual;

do what he wants us to do; set about doing;

try one’s best to do…=go all out to do;

get into trouble; help sb out; do one’s bit for New China;

wait for sb to do; find a way to do; make friends with sb;

show (tell) sb. how to do…; take (send) sb to …;

I’m trying to find…;

I’m afraid we are out of …;

pass the time doing; feel a little excited about doing…;

can’t help doing…; do some good deeds to people;

be prepared for more hard work;

Some are doing A, others are doing B, and still others are doing C.

篇9：高考英语的写作对策 (中学英语教学论文)

英语写作是高考试题中对学生相对较难的部分，它考查考生综合运用语言能力。

试题要求考生根据所给的情景和要求写一篇书面材料。但它并非按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。据统计，近几年上海和全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。

记叙文要求考生根据试卷中提供的情景，组织语言材料，编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要明白清楚地给予表达。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程，叙述事情发生的前因后果等。

议论文要求考生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己看法。一般说来议论文文由论点、论据、论证三部分构成。要做到：1、论点正确无误。2、论据可靠充分。论据可以是人们公认的真理，也可以是经过实践考证的经典著作。3、论证合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。

英语应用文主要以写信为主。英文书信由6个部分组成。它们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签字。格式一定要正确。信的正文和写文章一样，要分段写，每一段有一个中心思想。

无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体写作过程中我们不妨按如下顺序进行。

首先，确定写作中心。根据这个中心，能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。

其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。

第三、根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，要写够100个词语，以避免由于字数不够引起的扣分。

篇10：高考英语书面表达解读 (中学英语教学论文)

____四川省剑阁中学校 景萍

（四川省剑阁中学校英语组 邮编：628300 电话：0839-6624896）

语言是交际的工具。考生能否运用学过的英语知识和掌握的语言技能进行思想交流直接决定其英语水平。NMET书面表达是一种指导性的写作。要求考生根据所给情景，写一篇100字左右的短文。所提供的情景包括写作的目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有图画、图表、提纲等。此题满分25分。分值在NMET试卷中约占17%的比例。所以同学们必须充分了解该题型的特点，掌握其必要的答题技巧，有的放矢地抓好平时的写作训练，这样才能在高考书面表达中取得较好的得分。

一、题型特点及分析

请看近八年来本题的考试内容：

年份 体裁 题材 提供情景方式 写作内容

应用文 信 表格 作自我介绍

记叙文 报告 6幅图画 介绍我和哥哥骑车违章情况

应用文 日记 6幅图画 介绍到农场参观的情况

应用文 信 2幅图画 介绍“你”校的变化

记叙文 报告 4幅图画 介绍你目击的一起交通事故

应用文 信 表格 介绍中小学生减负的情况

应用文 信 表格 介绍关于公园收不收门票的讨论情况

应用文 信 2幅图画 介绍为英国朋友所租房屋的情况

从上表我们可以将书面表达大致归纳为两种写作类型：（一）、文字性提示/表格提示写作

如：的书面表达题目要求根据表中的文字性提示写一篇自我介绍。这类书面表达，叙述求学过程的句子要用一般过去时；介绍个人爱好的句子应用一般现在时。写信介绍学生减轻学业负担后的课外活动情况，写作时也要将一般现在时和一般过去时相结合。关于公园收不收门票的意见阐述的书面表达是谈论一个道理，这种情况下文体多用一般现在时态。

对于表格提示的写作，特别要注意重新组织所给的材料，不能依据表格逐条地翻译。

（二）看图写画

看图写作比文字性提示写作更能考察学生的思维能力和语言组织能力。大致可分为三种类型：

1、写信。如根据两幅图画介绍学校的巨大变化，运用的时态多是一般现在时态，间或使用一般过去时。为朋友介绍所租房屋的位置和大体结构，文中的时态也以一般现在时为主。

2、写日记。写日记一般是叙述过去的事件，所以句子的时态多是一般过去时，如的记叙到农场的参观活动的书面表达。

3、写一篇短文，记叙一件事的发生过程。如的叙述“我”和哥哥骑车违章；的描绘一起交通事故的过程。写作时多运用一般过去时。

看图作文须注意的问题：

1．仔细观察几幅图画，弄清故事的开头和结尾，理清事件的发展过程。

2.确定好表达要点。要点不仅仅体现在图画中，还体现在所给题目要求的文字中。

二、书面表达中常见错误类型及分析

1．格式错误。

有的考生不能正确地运用书信或日记的格式。A。书信常有五部分：1.信头:右上角写上收信人的地址和写信日期。2.称谓3.正文.4.结束语:常用的有Yours sincerely/Yours truly/Yours faithfully…5.签名:写信人的姓名。B。日记格式：顶格写上：月、日、年和星期，右边写上天气情况。

2.时态运用错误:动词时态的错误是高考英语书面表达中最常见的错误之一,也是考生运用语言的能力差的显著标志之一。如2002关于公园收不收门票的讨论的介绍，陈述讨论的语句通常用一般现在时：Sixty of the students of our school think it is unnecessary to charge an entrance fee. They think that……不少考生表达为Some people thought that……

3.内容表达错误:这种错误一般说来是审题不清所致。如20的书面表达，正确内容是：I've found a flat for you. It's a small one of 25 square meters with a bedroom, a bathroom and a kitchen. The house is near No 11 bus stop on FangCao Street and the school is at the next stop.有不少考生表达为:“I've found a flat of 25 square kilometers. It's in No.11 FangCao Street.”

4.习惯用语使用错误:如:将 to my surprise 表达为 to my surprised;将in my spare time 表达成 at my spare time;

5.单词运用错误:写作中常见考生因分不清单词的词性而产生错误。大致有：

a.将vi.用成vt.如:come the city/return the place

b.将adj.用成vt.如:Please present on time. Don't absent!

c.将u.n.用成c.n.如:a good news/many informations

d.adj./adv.使用错误.如:in the recently years/study hardly;

e.prep.用成v.如:Many overpasses arounded the city.

The road throughed the city.

f. 名词的单/复数使用不当。如：There are lots of high building.

Most of the people have private car.

g.句子的主谓不一致:如:

A large number of beautiful buildings has been built.

h.常用词拼写错误:如:

beautiful写成beautful/believe写成belive/money写成moneny…

i.在叙事文中通常会运用一般过去时态,所以就出现了动词的过去式,尤其是不规则动词的过去式的拼写错误很普遍的现象。如：visitted/ hurted/ writed/…..

j.不定冠词的使用错误:如:send a e-mail to you(an)/ Even a overpass has been built……(an)/ He graduated from an university.(a)

三.书面表达的解题步骤:

1.仔细阅读试题要求,审好题意,抓全要点;

2.依据要点写出提纲,在演草本上写出阐述要点将运用到的词汇、习惯用语;

3.将提纲拓展成文;

4.做好检查:1)对照题目的要求,看要点是否全面;

2)文体格式、时态、人称是否符号题意要求;

3)词汇搭配是否得当,有无语法错误,单词拼写、字母大小写有无错误;标点符号有无遗漏等等。

四.注意问题:

1.认真审题,明确要求,抓好要点,不遗漏要点。也不随意发挥。有的考上做书面表达时常常是下笔千言离题万里,细节可以有所增减，但要保证文章整体合乎逻辑；先要弄清楚短文的要点是什么,做到胸中有数,勿把次要的内容当成要点。还要考虑该用什么体裁。高考英语书面表达呈控制性，即指导性写作，对体裁、内容、篇幅都有明确的限定。

2避免犯人称、时态上的错误。2003年高考书面表达中不少考生把目前的情况写成过去发生的事，将第一人称的语气表达成第三人称：“Li Hua has found a flat for his English pen friend.”这必然降低得分档次。

3尽量使用地道的英语，勿用汉语式英语。如把“他已达到上学的年龄”表达为：He has reached the age of going to school.这种表达方式就不如He is old enough to go to school.贴切、地道。

4正确使用连词、过渡性习语和句子。如：。Although/if when in spite of（despite）/what’s more/besides/in addition/generally speaking/on the other hand/on the contrary……2003年高考中不少考生一开头便写I have found a flat for you.给人一种唐突之感。应用I'm glad to learn you are coming.之类的书信开头常用的客套话来与称呼弥合,过渡自然。句与句之间若缺少过渡语，则内容不连贯，句子跳动大，文章无条理，给人一种模糊、零乱之感。近八年来,要求用书信形式来表达的作文就有五次,考生应对其类型和常用语引起注意。书信的类型常有感谢、邀请、询问信息、提供信息、道歉、求职等。

常用的套语：①感谢信：Many thanks for your kindness

I don’t know how to express my thanks/gratitude for…

I deeply appreciate it.

②邀请信:I would be happy if you could…

I have the pleasure in inviting you…

I’m looking forward to seeing you as soon as possible.

③讯问信:I would be pleased if you could tell me…

Will you kindly let me know …

Please let me know…

I’ll be grateful if you kindly provide me some information.

④提供信息信:I’m glad to tell you that I have found …for you.

Now I have some information to tell you.

Now I’ll introduce it to you.

And now I’ll tell you something about it.

I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether…

⑤道歉信:I’m so sorry that…

I’m writing to apologize for…

Please excuse/pardon me for…

⑥求职信:Through the ad.I know you need a/an…

I would like to have this job.

I would be grateful if you could offer me this opportunity.

Thank you for your consideration.

5注重句子结构及句式的变化。有的考生通篇都是简单句，而且每句的词数都差不多。尽管内容要点都写全了，也无语法、词汇错误，但得分只能进第二档（适当）（11-15分）。句型过于单调的文章看起来僵硬、呆板、无流畅感、美感。所以，在表达正确的前提下应将简单句、并列句、复合句综合运用。并适量地、正确地运用定语从句、非谓语动词、强调句型、倒装句型等。如在表达“五年来这个城市变化很大”时，可以使用一个简单句：Great changes have taken place in the city in the past five years.但我们还可以用较高级的语法来表达:⑴The city is quite different from what it was 5 years ago.

⑵Compared with what it was 5 years ago, the city has changed a lot.

6一定注意字迹清晰、书写规范、卷面整洁。过于潦草的书写会直接影响评卷效果，因为它阻碍了信息的传达。

篇11：不规则动词中的规则 (中学英语教学论文)

一、词形和读音三种完全相同：

cut cut cut cost cost cost

类似的还有hit, hurt, burst, cast, put, set, shut, spread, split

二、过去式与过去分词相同，与原形却不同

1. bring brought brought buy bought bought

fight fought fought think thought thought

seek sought sought catch caught caught

teach taught taught

2. feel felt felt keep kept kept

leave left left sleep slept slept

sweep swept swept spell spelt spelt

meet met met bleed bled bled

lead led led speed sped sped

3. deal dealt dealt lean leant leant

dream dreamt dreamt learn learnt learnt

burn burnt burnt mean meant meant

4. get got got sell sold sold

tell told told hold held held

say said said lay laid laid

pay paid paid have had had

make made made hear heard heard

lose lost lost sit sat sat

stand stood stood shoot shot shot

light lit lit win won won

5. strike struck struck dig dug dug

stick stuck stuck swing swung swung

hang hung hung

6. send sent sent build built built

bend bent bent lend lent lent

spend spent spent

以上的过去分词多以t, d结尾。

三、原形与过去分词相同，却与过去式不同：

come came come become became became

run ran run overcome overcame overcome

四、i-a.u型 即原形的i变为过去式中的a、变为过去分词中的u

begin began begun drink drank drunk

ring rang rung sing sang sung

swim swam swum sink sank sunk

spring sprang sprung

五、型，即三种形式的最后一个字母分别是（除外）

blow blew blown draw drew drawn

grow grew grown know knew known

throw threw thrown fly flew flown

另外：

show showed shown sow sowed sown

六、-en型 即过去分词是以en为结尾

1. rise rose risen drive drove driven

ride rode ridden write wrote written

2. hide hid hidden bite bit bitten

beat beat beaten

2. speak spoke spoken break broke broken

freeze froze frozen steal stole stolen

choose chose chose forget forgot forgotten

3. fall fell fallen give gave given

forbid forbade forbidden forgive forgave forgiven

take took taken shake shook shaken

wake woke waken eat ate eaten

以上只是对不规则动词进行了粗略的分类，还有些常用的不规则动词没有概括进去，如：tear-tore-torn bear-bore-born/ borne lie-lay-lain wear-wore-worn 等等。希望同学们在今后的学习中要不但地总结、归纳和练习，最终能完全自如地运用它们。

（小周）

篇12：使役动词have用法小议 (中学英语教学论文)

浙江 盘笋

一. have sb do sth

此结构意为“让/请某人做某事”，宾语是宾语补足语所表示动作的执行者，但宾语补足语表示的动作却发生在have动作之后，即宾语补足语所表示的动作在当时尚未发生。例如：

The soldiers had him stand with his back to his father.

士兵们让这男孩背对他父亲站着。

The teacher had us hand in our homework on time.

老师让我们按时交作业。

We had Alice attend that meeting with him.

我们让艾丽斯与他一起参加了那个会议。

注意：此结构用于否定句中时，常含“不能容忍、不允许”之意。例如：

I won”t have you say such things.

我可不允许你说这样的话。

We”ll never have such things happen again.

我们决不允许类似的事情再次发生。

二. have sb / sth doing sth

在have sb / sth doing sth中，doing sth为现在分词短语，在句中作宾语补足语；sb / sth与doing之间存在着逻辑上的主谓关系。有以下两种主要用法：

1. 多表示“让某人/某物处于做某事的状态”，此时have也可由keep来代替。例如：

His parents had him staying at home all the time.

他父母亲让他一直呆在家里。

The night before the procession, the two cheats had their lights burning all night long.

在举行游行的前一天夜里，那两个骗子让灯整夜亮着。

We have never had women working in this part of our company before.

我们以前从来没有让女性在公司的这个部门工作过。

2. won”t / can”t have sb / sth doing sth含“不允许或禁止”之意，通常可由not allow / not permit / forbid + sb / sth +to do替换。例如：

I can”t have you catching cold. Run and change your wet clothing.

我不能让你感冒了。快去把湿衣服换掉。

George, I won”t have you shouting at me that way!

乔治，我不允许你那样对我大吵大叫。

We can”t have them forcing their views on everyone else.

我们不容许他们把自己的观点强加于其他所有的人。

三. have sth done

在此结构中，宾语与宾语补足语之间有着逻辑上的被动关系，所以宾语补足语一般由及物动词的过去分词充当。这个结构一般有以下三种不同的意思：

1. 表示“请/让/叫别人（为自己）做某事”，强调主语的意志。例如：

To keep the enemy out of his empire, Emperor Qin Shihuang had all the walls joined up.

为御敌于国门之外，秦始皇令人将所有的边墙连成一体。

Mr Howe wants to have his washing machine repaired.

豪先生想请人为他修理洗衣机。

Mrs Smith had two of her teeth taken out last week.

上个星期史密斯夫人请人拔掉她的两颗坏牙。

2. 表示“遭遇某种不幸的事情”，说明宾语遭遇的是一种意外的事故，并不着重说明“是谁使他遭遇这种灾难”。例如：

I had my wallet stolen on my way home last Monday.

上星期一我在回家的路上，钱包被（人）偷了。

Houses near airports sometimes have their windows broken by the noise of jet planes passing overhead.

机场附近房屋的窗户有时被上空掠过的喷气式飞机的响声震破。

Workers in some industries have their hearing harmed by the noise of the machines.

在一些产业中，工人的听力常被机器噪音所损害。

3. 表示“使完成某事”。强调事情的结果，而不强调动作的执行者。此事可以是别人完成的，也可以是自己参与完成的。例如：

We must have the work finished before the hurricane comes.

我们必须在飓风到来之前完成这项工作。（“我们”可能参加这项工作，也可能没参加。）

She told me she had her house repaired.

她告诉我她的房屋修好了。（“她”可能参加了修理工作，也可能没有参加。）

The nurse will have your temperature taken.

护士要量你的体温。（主语The nurse参与完成。）

I have your medicine prepared now.

我已经把你的药准备好了。（主语I可能参与完成。）

四. have+宾语+形容词/副词/介词短语

此结构表示主语“让某物或某事处于某种状态，或使某人到某处”。用作宾语补足语的形容词、副词或介词短语常含有动向意义。因此，宾语（人或物）与宾语补足语之间也存在着逻辑上的主谓关系。例如：

It is too hot, so you must have all the windows open.

天气太热，你们得让所有的窗户都开着。

It”s sunny today. You”d better have your flowers out.

今天天气晴朗，你最好把你的花搬到外面去。

Tom is ill. So his mother has him to the doctor”s.

汤姆病了，因此他妈妈让他去看病。

He looked very fat because he had cushions under his robe.

他看起来非常胖因为他将软垫子塞进了袍子里面。

篇13：非谓语动词用法对比 (中学英语教学论文)

知识要点：

一、不定式与动名词做主语：

1、动名词做主语往往表示普通的、一般的行为，不定式做主语常表示某次具体的行为。例如：

Collecting information about children’s health is his job. 收集有关儿童健康的信息是他的工作。

It’s necessary to discuss the problem with an experienced teacher. 与一位有经验的老师讨论这个问题是有必要的。

2、常用不定式做主语的句型有：

（1）It’s difficult (important, necessary) for sb. to do

（2）It’s kind (good, friendly, polite, careless, rude, cruel, clever, foolish, brave) of sb. to do.

3、常用动名词做主语的句型有：

It’s no good (use, fun) doing.

It’s (a) waste of time one’s doing.

It’s worth while doing.

二、不定式、动名词、分词做表语：

1、不定式做表语常表示谓语动词所表示动作之后发生的动作。

His teaching aim of this class is to train the students’ speaking ability. 他这节课的教学目的是要训练学生说的能力。

2、动名词做表语是对主语内容的解释，这时主语与表语位置可以互换，动名词常用于口语中。

Its full-time job is laying eggs. 它的（指蚁后）的专职工作是产卵。

3、现在分词做表语表示主语的性质与特征；进行时表示正在进行的动作。

The task of this class is practising the idioms. （现在分词做表语）

With the help of the teacher, the students are practising the idioms. （现在进行时）

4、常用作表语的现在分词有：interesting, amusing, disappointing, missing, puzzling, exciting, inspiring, following等。现在分词表示进行与主动。

The joke is amusing .这笑话很逗人。

The problem is puzzling. 这个问题令人不解。

5、过去分词作表语表示主语所处的被动状态或完成某动作的状态。而被动语态表示主语所承受的动作。

The village is surrounded by high mountains.（过去分词做表语）

The enemy was surrounded by the Red Army.（被动语态）

He is well educated.（过去分词做表语）

He has been educated in this college for three years.（被动语态）

常用在句中做表语的过去分词有：

used, closed, covered, interested, followed, satisfied, surrounded, done, lost, decided, prepared, saved, shut, won, completed, crowded, dressed, wasted, broken, married, unexpected等。

6、注意如下动词的现在分词与过去分词用法不同：

interest（使…感兴趣），surprise（使…吃惊），frighten（使…害怕），excite（使…兴奋），tire（使…疲劳），please（使…满意），puzzle（使…迷惑不解），satisfy（使…满意），amuse（使…娱乐），disappoint（使…失望），inspire（使…欢欣鼓舞），worry（使…忧虑）

它们的现在分词常修饰物（有时修饰人），表示主动，过去分词常修饰人，表示被动（包括某人的look、voice等）。例如：

Climbing is tiring. 爬山很累人。

They are very tired. 他们很疲劳

After hearing the exciting news, he gave a speech in an excited voice.

三、不定式与动名词做宾语：

1、下列动词跟不定式做宾语：

want, wish, hope, expect, ask, pretend, care, decide, happen, long, offer, refuse, fail, plan, prepare, order, cause, afford, beg, manage, agree, promise等。

2、在下列动词或动词短语后用动名词做宾语：

enjoy, finish, suggest, avoid, excuse, delay, imagine, keep, miss, appreciate, be busy, be worth, feel like, can’t stand, can’t help, think of, dream of, be fond of, prevent…(from), keep…from, stop…(from), protect…from, set about, be engaged in, spend…(in), succeed in, be used to, look forward to, object to, pay attention to, insist on等。

3、在forget, remember, stop, regret, try, mean等动词后跟不定式与动名词意义不同，不定式表示谓语动词之后的动作，而动名词表示的动作发生在谓语动词之前，常用一般式doing代替完成式having done.

He forgot to tell me to post the letter.（他忘了叫我发信。）

I shall never forget finding that rare stamp on an ordinary envelope. 我永远也忘不了在一个普通信封上发现了那枚珍贵的邮票。

Remember to write to us when you get there. 到那里，记得给我们写信。

I don’t remember meeting him. 我不记得见过他。

I regret to tell you that I can’t go to your birth-day party. 我很遗憾告诉你我不能去参加你的生日晚会了。

They regretted agreeing to the plan. 他们后悔同意这个计划。

He tried to pretend to share in the pleasure with his friend. 他尽力假装与朋友分享欢乐。

She tried reading a novel, but that couldn’t make her forget her sorrow. 她试着看看小说，但也不能使她忘记伤心事。

I didn’t mean to hurt you. 我没有企图伤害你。

A friend indeed means helping others for nothing in return. 真正的朋友意指不图回报地帮助别人。

4、动名词作need, want, require, be worth的宾语时，用主动式代替被动式。

The washing-machine needs repairing.（或用：needs to be repaired）这台洗衣机需要修理。

The point wants referring to. 这一点要提到。

This English novel is worth reading. 这本英文小说值得一读。

The situation in Russian required studying. 俄国形式需要研究。

四、不定式与分词在句中做宾语补足语：

1、以下动词后跟不定式做宾语补足语：

ask, tell, beg, allow, want, like, hate, force, invite, persuade, advise, order, cause, encourage, wait for, call on, permit, forbid

The doctor advised him to stay in bed for another few days. 医生嘱咐他再卧床休息几天。

We wish him to remain and accept the post. 我们希望他留下来接受这个职位。（注意hope后不跟不定式做宾补。）

2、有些动词后的复合宾语用不带“to“的不定式，这些动词有：see, watch, notice, hear, feel, make, let, have等。例如：

We noticed him enter the house. 我们留意到他进了那所房子。

The boss made them work twelve hours a day. 老板让他们一天干12小时工作。

注意当make、have不做“迫使、让”讲，而做“制造、有”解时，跟带有to的不定式做状语。

Mother made a cake to celebrate his birthday. 妈妈做了一个蛋糕给他庆贺生日。

He had a meeting to attend. 他有个会要开。

3、下列动词后的复合宾语用分词做宾补：see, watch, notice, observe, hear, feel, make, set, have, leave, keep, find等。用现在分词还是用过去分词做宾补，要看分词与宾语的关系。例：

We heard him singing the song when we came in. 当我们进来的时候，听见他正唱那首歌。

We have heard the song sung twice. 我们听过这首歌唱过两遍了。

五、非谓语动词做定语：

1、不定式做定语放在所修饰的名词后，表示在谓语动词之后发生的动作或过去的某一特定动作。例如：

He had no house to live in but a lot of work to do. 他没有房子住却有好多活要干。

Our monitor is the first to arrive. 我们班长是第一个到的。

2、动名词与现在分词做定语的区别：

动名词做定语说明所修饰名词的用途；现在分词做定语，表示所修饰名词进行的动作。

a walking stick 拐杖（动名词做定语，意为a stick for walking）

a sleeping car 卧铺车厢（动名词做定语，意为a car for sleeping）

the rising sun 正在升起的太阳（现在分词做定语，意为the sun which was rising）

the changing world 变化中的世界（现在分词做定语，意为the world which is changing）

3、现在分词与过去分词做定语的区别：过去分词做定语表示完成或被动的动作，现在分词做定语表示主动或进行的动作。如：

a piece of disappointing news 使人失望的消息（意同a piece of news which disappointed us）

in the following years 在后来的几年中（意同in the years that followed）

a well dressed woman 衣着讲究的女士（意同a woman who is dressed well）

a car parked at the gate 停在门口的小汽车（意同a car which was parked at the gate）

六、不定式与分词做状语：

1、不定式做状语，只表示目的、结果或原因：

He hurried home only to find his money stolen. 他匆忙赶到家中，发现钱被盗了。（结果状语）

To make himself heard, he raised his voice. 为了被听清楚，他提高了嗓门。（目的状语）

All of us are surprised to see his rapid progress. 看到他的进步，我们都很吃惊。(原因状语)

2、分词做状语可表示时间、条件、原因、伴随、让步、方式：

Seen from the top of the hill, the town is beautiful. 从山上看，这座城市很美。（条件状语）

Coming into the room, he found his father angry. 当走进房间时，他发现父亲生气了。（时间状语）

Being tired, they went on working. 虽然累了，但他们继续工作。（让步状语）

Having been hit by the big boy on the nose, the little boy began to cry. 由于被大孩子打了鼻子，那个小男孩哭了。（原因状语）

He put a finger in his mouth, tasted it and smiled, looking rather pleased. 他把一个手指放进嘴里，尝了尝，笑了，看起来挺高兴。（伴随状语）

（小周）

篇14：高三英语动词归类复习学生课堂笔记 (中学英语教学论文)

高三英语动词归类复习学生课堂笔记

一、连系动词类

①变化类: become get turn grow make come go fall

②感官类: look sound feel taste smell

③显得类: seem appear look

④状态类: keep stay remain lie sit stand (prove turn out)

二、使役、感官动词类: see look at watch notice observe let make have/get hear listen to feel

提示：吾看三室两厅一感觉

三、主动表被动: sell wash burn cook cut drive dress play last open write start run read act draw

提示：说明主语的特点、性质、状态

四、只接动名词做宾语的词/词组: consider suggest/advise look forward to excuse/pardon admit put off/delay/postpone fancy avoid miss keep/keep on practice deny finish enjoy/appreciate forbid imagine risk can’t help mind allow/permit escape

提示： 考虑建议盼原谅，承认推迟没得想。

避免错过继续练，否认完成就欣赏。

禁止想象才冒险，不禁介意准逃亡。

① “to”作介词 get down to devote… to lead to be/get/become used to

go back to object to

② 带有介词in succeed(in) spend/waste time(in) be busy(in)

have a good/hard time(in) have difficulty/trouble(in)

③ give up dislike feel like insist on can’t stand understand

④“值得”be worth=deserve be worthy of being done / be worthy to be done

⑤ It is no use/good It is of little use/good It is useless

五、只接不定式作宾语的词/词组: decide/determine learn want expect/hope/wish refuse manage care pretend offer promise choose plan agree ask/beg help

提示：决心学会想希望，拒绝设法愿假装。主动答应选计划，同意请求帮一帮。

此外：seem attempt fail happen afford strive

make up one’s mind to be determined to would/should like/love to

make great efforts to

六、接动名词、不定式意义不同的词：forget remember regret go on mean stop try can’t help (can’t help but do = can’t but do = can’t choose but do = do nothing/have nothing to do but do = have no choice but to do sth = have to do sth.)

七、不带不定式作复合宾语: hope agree suggest demand imagine

八、宾语不同、语态不同、但意义相同: “需要” need require want

九、接宾语和宾补、形式不同:allow permit forbid advise consider

十、接虚拟语气的词: insist order command advise suggest propose recommend demand ask require request

提示：一坚持，二命令，四建议，四要求

责任编辑：李芳芳

篇15：英语读音规则 (中学英语教学论文)

元音字母 读 音 例 词

a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake

在闭音节中 [] bag dad hat map black back

e 在开音节中 [i:] he these me Chinese

在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg

i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite

在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim

o 在开音节中 [ u] those close go hoe home no

在闭音节中 [] clock not box shop sock

u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday

在闭音节中 [] bus cup jump much lunch

永嘉新航线培训学校辅导材料

英语读音规则

一,元音字母在重读音节中的读音

注：在开音节中,元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音,例如:June blue ruler super

二,元音字母在非重读音节中的读音

元音字母 读 音 例 词

a [] China another woman breakfast

[i] orange comrade village cabbage

e [] hundred student open weekend

[i] chicken pocket begin children

i []/ [i] holiday beautiful family animal

[ai] exercise satellite

o [] second tonight somebody welcome

[ u] also zero photo

u [] autumn diffcult

[ju:] popular congratulation January

注：动词中的a如果处在开音节位置,a读[ei]音,例如:operate

u处在开音节位置,又在辅音字母j l r s后面时,读[u(:)]音,例如:July influence February issue

三,元音字母在重读音节中的特殊读音

元音字母 读 音 例 词

a在[w]音后面 [] want what watch wash quality

a在f n sk ph sp ss st th前 [a:] after plant graph ask grasp glass fast father

i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high

o在-st -ld前

o在m n v th前 [ u] most postcard old cold

[] come monkey love mother

四,-r音节元音字组在重读音节中的读音

-r音节 读 音 例 词

Ar [a:] car farm dark sharpener

ar在[w]音后面 [:] warm quarter towards

Er/ir /ur [:] certainly bird Thursday

Or [:] forty morning short

Or [w]音后面 [:] word worker worse

注：辅音字母r双写时,前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音.例如: carry sorry hurry

-r音节在非重读音节中通常读[]音,例如:dollar teacher martyr forget Saturday

五,-re音节元音字组在重读音节中的读音

-re音节 读 音 例 词

are [ε] care dare hare

ere [i] here mere

ire [ai] fire hire wire

ore [:] more score before

ure [ju:] pure cure

注：1.are ere ire ore很少出现在非重读音节中,ure在非重读音节中读[]音,例如:picture pleasure

六,元音字组在重读音节中的读音

元音字组 读 音 例 词 特例

ai/ay [ei] afraid rain wait day play

air [ai] here mere

al [] small ball talk wall all half calm [a:]

al在f m前 [:l] always also salt almost bald

au/aw [:] autumn daughter draw

ea [i:] teach easy cheap please break great[ei]

[e] heavy bread sweater weather

ear [i] hear dear near clear year

[ε] bear pear wear

[:] earth learn early

ee [i:] jeep week green three

eer [i] pioneer deer beer

ei/ey [ei] eight neighbour they

[i:] either key

eu/ew [ju:] new few newspaper

eu/ew在 jlrs后 [u:] flew brew

ie/ei [i:] piece field receive

oa [ u] coat Joan boat goal

oar/oor [:] roar board door floor

oi/oy [i] noise point boy toilet

oo [u:] broom food tooth school

[u] book look cook foot good

ou/ow [au] flower house count down

[ u] know row throw though

[] young country enough

[u:] group you soup

our [:] course your four

[au] our hour ours

ui [u:] juice fruit suit

七、辅音字母及辅音字母组合的读音

字母及字母组合 读 音 例 词

b [b] bike bus bag

[/]（不读音） bomb tomb

c [k] cake picture coat music

c在e前或在i/y前 [s] face decide cinema

ch [t] much chick rich teacher

[k] school headache chemistry

[] machine

-ck [k] cock pocket black knock

d [d] doctor bread hand day

-dge [d] bridge fridge

dr- [dr] children driver drink

f [f] five four breakfast

g [g] bag gardon go

g在e i/y前 [d] orange large German

gh [f] cough enough

[/]（不读音） light daughter high

g u- -gue [g] guess league dialogue

h

[h] hot head house hand

[/]（不读音） hour honest

j [d] jeep jar joke join July

k [k] kind bike skate make week

kn- [n] knife know knock

l [l] life milk school tall

m [m] monkey come

-mn [m] autumn column

n [n] not shine ten note

n在[k] [g]音前 [] uncle thank hungry

-ng [] morning young wrong

p [p] paper plane pig ship pen

ph [f] elephant photo telephone

q [k] Iraq

qu- [kw] quality quite

r [r] red rubber ruler

s在词首或清辅音前 [s] sit sleep desk

s元音字母间或浊辅音前 [z] music husband

sc- [sk] scarlet

[s] muscle science

sh [] she fish shirt wash

t在通常情况下

t在弱读字母ia ie io前 [t]

[] ten letter meet

patient nation

tch [t] watch match

th在通常情况下 [θ] thin thirty method

th在冠词代词介词连词中 [] the these with than

th在词尾-the -ther中 [] clothe father weather

tr- [tr] tree train country truck

v [v] very voice love leave

w [w] week win wake sweet wait

[/]（不读音） answer two

wh--在字母o前 [h] who whose whole

wh [w] what when white why

X [ks] box text exercise

x在重读元音前 [gz] examle exist exact

wr- [r] write

y- [j] yes yard yellow young

z [z] puzzle zero zoo

重读音节 单词中读音特别响亮的音节.用音标标记双音节,多音节词的读音时,应使用重读符号.单音节词多数是重读音节,标记读音时不需要使用重读符号.

开音节

①绝对开音节:单个元音字母后面没有辅字组的重读音节.例如:no blue ba-by stu-dent se-cret.

②相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母e构成的重读音节.例如:name these bike home ex-cuse.

闭音节 单个元音字母后面有辅字组(r w y 除外)且以辅字组结尾的重读音节.例如:bag egg fish not cup

多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读.

例如: el-e-phant con-grat-u- la-tion

词尾有-ic或-tion,-sion的词,在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读.例如:scien tific im pression nation

篇16：浅谈英语艺术性教学 (中学英语教学论文)

英语教学是一门科学，更是一门艺术。在教学中教师把自己认识到的有关英语教学的理论用形象手段展现出来，用生动感人的形式组织每一项教学活动，从而促进学生的智力活动和情感活动的结合，保证最佳教学效果，这便形成了英语艺术性教学。

英语艺术性教学是教师创造性思维在教学方式、方法上的具体体现。英语教师搞艺术性教学，学生们便能在轻松、愉快而又非常专注的气氛中学习英语；能将学习英语语音、词汇、语法、日常交际用语和进行听、说、读、写训练这类一般性的活动上升为美的享受和创造活动、学生们的学习愿望和要求就会得到加强；动机、兴趣、情感、习惯、自信心、进取心、坚持性等非智力因素就会得到充分发挥。既然英语艺术性教学对于优化教学过程有如此之功效，那么作为一名中学英语教师又如何才能使我们的英语教学富于这种神奇的艺术魅力呢？

一、爱心、理解与英语艺术性教学的实践

教师的爱深沉、博大而崇高，它深于父母之爱而不同于父母之爱，它带有鲜明的教育性，是教师发自内心的对学生关心、爱护、信任、期待以及尽责的美好情感。优秀教师一踏上讲台就显得那么挥洒自如、游刃有余，归根结蒂乃是他们对于英语教学深刻而正确的悟性以及对于学生的一份热爱，使得他们进入了艺术性教学的自由王国。只有胸怀“育人”大目标，关心的不只是自己精心严谨的教学设计，宝贵的教学时间，更多的是他们学生们的英语教师才会想方设法，把英语知识教学、言语能力的训练和交际能力的培养与性格锻炼、情操陶冶和个性发展交融起来，汇成一股推动学生“天天向上”的巨大影响力。这种交融，浑然天成，不见人工掺杂之痕迹。在这种巨大力量的影响下，那些在英语课堂上怯懦不敢开口、怕犯错误、不主动参加实践操练的学生大胆起来，敢于开口，不怕犯错误，积极主动地学习，从而进步很快。

二、英语艺术性教学是教学内容与形式的完美结合

一位教师能成功地进行艺术性教学，不仅需要拥有爱生之情和对英语教学深刻正确的理解，还必须在教学过程中，从内容、形式和师生双边活动等各方面采用灵活多样的艺术性教学方法手段。

教学内容艺术化，即教学内容的形象化、情节化。人教社和英语朗文出版集团有限公司合编的新编中学英语教材现在全国各地普及使用。其内容由课堂、家庭逐渐向社会各方面发展，让学生逐步认识世界；设计有中外学生同校学习的情景，便于介绍英、美国家的生活习俗，使学生了解其人文、风俗、习惯和思维方式等，符合学生的需要；其内容生动有趣，其中不乏有趣的人物、好看的图画、符合学生真实生活的对话及英语歌曲和游戏等；版式设计新颖活泼，富有浓厚的艺术性和良好地教育意义，着实是一套十分考究别具匠心的教材。教师在教学中巧妙地用语言、直观教具、副语言手段（表情、动作、手势、眼神等无声语言）和表演等使课文中的人和物形象化，引导学生通过对人物形象的理解，对其外形、行为、动作、内心世界的全面细致的把握，加深对语言的理解，从而逐步掌握语言，提高运用英语进行交际的能力。一篇故事课文往往情节丰富，其中人物也随着情节的发展而逐步丰满。教师用语言、图画、灯片向学生介绍故事时，要依据情节的发展；对课文提问和回答时，利用多项选择题或完型填空测试理解情况时，也要考虑情节的发展；甚至朗读、示范和领读也应使学生感到情节性，即通过适当的停顿、快慢节奏、抑扬顿挫及表情变化等表现故事情节的曲折、起伏和发展，这样的内容情节化的教学必然使学生在理解语言的同时也能把握情节。而情节的把握又会反过来加深对语言的理解和掌握。

中学英语教学的基本形式：课型、教学步骤（教师在不同的步骤中作用不同）、讲和练的安排、练习类型、操练方式都有艺术性和非艺术性之别。教学形式艺术化首先表现为多变化、有高潮、过渡和交替自然。

一切教学法著作、教学参考资料所提供的教学形式都应随着特定的教学目的、内容、对象的不同而变化。同样是“介绍”或同样是“操练”，每一次都应表现出新的特色。教师的活动有了新意，学生的活动也就有了新意。介绍新的语言知识之后，就进行操练。操练的方式就是多变的。如采用世界上现代化语言教学的标准课堂活动组织方法：分排练习，两人小组练习，小组活动及分行练习。同时教师就提供机会鼓励学生积极发言，如组织学生进行对话，小组讨论或角色游戏等。

一节课的高潮往往与教学内容的情节高潮同时出现。可以说，没有高潮意识的教师在艺术性教学方面是不会做得完美的。教师要想方设法诱发高潮，比如在课堂上平缓语音中的一个高音，忽然射向某个学生一道含有丰富暗示的目光，或者语酣情浓中的一个颇具力度的动作，支委会在学生大脑接受器中产生强烈的刺激，这种刺激不仅是感官刺激，也是情绪刺激。在教学中，教师要设法创造一种安全和睦的学习气氛，消除学生紧张、困窘的心理障碍，使学生感到学习是一种轻松愉快的活动，从而能更积极地投入言语交际活动，进入一节课的高潮。

教学形式和内容的过度交替自然流畅也体现出一种英语教学的艺术性。该技艺表现在优秀教师基于对学生透彻的了解，他清楚地知道某一处只要轻轻一点，某一处只要细细一拨；某一处需要讲到七成，而某一处只要讲到五成即可，留下一点余地，让学生去完善，去思考、去补充；该技艺表现在似乎不经意之间，似乎不着力之处；而就在这一瞬间，教师已准确地掌握住学生心理准备和知识技能准备的火候，抓住了熟而不厌的时机，立即过度，自然交替。

教学形式的艺术化还表现在学生的大量参与和多种感官活动。在中学英语教学中，每一个步骤都要求学生大量参与，这是大面积提高教学质量的根本保证之一。教师在平时得加强学生学习目的的教育，讲清积极参与的重要性，尽量联系学生的现实生活进行教学，这样学生认识到现在的学习与将来的生活目标有紧密联系，且与他们兴趣相投时，学习动机会增强；对于不同的学生采用不同的训练方法，让不同特点的学生有发挥自己长处的机会，获得成功，满足他们的成就需要，鼓励学生无拘无束地投入学习活动，认识到自己在学习中的价值的同时更积极主动地投入语言交际。

一种感官参与活动容易疲劳，不能持久，注意力不能集中。多种感官参与活动持久性强，效率高。教师灵活运用多种教学手段，引导学生多种感官活动，养成习惯，做到眼耳口手脑“五到”，大脑两半球同时发挥作用，多种渠道输入信息，获得理想的学习效果，激励成就感，加强了学习动机，充分提高课堂效率。

三、英语艺术性教学是师生双边活动艺术化的结果

不管是教学内容还是教学形式的艺术性都得通过艺术化的师生活动来实现。这其中尤以教师活动的艺术化更为重要，更为关键。

教师是课堂教学的组织者、示范表演者和指挥。教师活动的艺术化表现在教态、语言、副语言手段、演示表演、板书及幽默艺术。

教态包括教师的衣着仪表、师德风度和神情举止等。它是教师本人在学生心目中直观性最强、表率性最强的整体形象。优秀教师往往视教态为备课的第一步，上课的第一关，努力加强全面的文化素质培养，注重身教。他服装整洁，仪态大方，精神饱满，动作从容，欢快而严肃，可亲又可敬。教师亲切的目光、含蓄的微笑、和蔼的态度等饱含着对学生的爱。

“善教者心善言。”英语教师良好的语言修养是合理利用时间的重要条件，在很大程度上决定着课堂效率。马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍。”一般的语言只能交流思想，艺术的语言才能交流情感， 情感的交流又促进思想的交流。心理学告诉我们，青少年的认知过程往往带有情绪性，常常表现出感情支配理智，甚至光凭感情行事的特征。英语教师巧妙运用一口流利的英语，使之简明、准确、生动、形象，富于条理，幽默和节奏感，创设一个审美情趣，使学生由爱美而动情，在师生间产生强烈的感情共鸣的基础上，从而更好地发展组织、指挥、讲解的工具作用，完成“亲其师而信其道”的教学过程，部分学生尽管“中不能言”却“心有所思”，从而积极思考，勇跃参与，观察、分析、归纳言语，领会教师意图，悟出语言规则。

副语言手段包括表情、眼神、动作、手势等，亦称作非语言交际手段，这本身是种富含艺术性的表演，表达一定的意思。它总是伴随着一定的语言，是语言的辅助手段。副语言手段的使用，生动形象，给学生以深刻的印象，教学效果更佳，演示是以实物展示和动作创设直观情景的常用方法。演示可促进学生对所学知识的理解和运用，有利于限制本族语的使用，培养学生用英语进行思维。表演是形象地再现人物行为、心理活动和性格特征，使英语教学戏剧化的好形式。采用种种表演手段，创造种种语言情景，大大加强师生双边活动，保持学生学习兴趣，获得最佳教学效果。

精心设计的一幅板书是一幅用文字符号构成的艺术画面。教师在设计板书时，注意其目的性、针对性、概括性、条理性、计划性及灵活性，做到整齐、清晰、正确、规范、美观、醒目、格式多样，富有色彩感，这不仅能突出重点，体现出一节课的高潮，而且富于启发示范作用，启迪学生智慧，给学生以美的享受。

美国心理学家特鲁赫伯说过：“幽默是一种最有趣、最富有感染力、最有普通意义的传递艺术。”在英语课堂上，幽默的源泉可来自学生，也可来自教师；可以来自教学内容本身，也可以来自教学方法。几乎每个环节能运用幽默。“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更让人接受”（法国演说家海因兹雷曼麦语），把幽默诙谐的语言引进英语课堂，是“传道授业”的捷径，一可保持学生的学习兴趣，消除厌学情绪，在笑声中获得知识，二来又可融洽师生关系，保持课堂活动，优化教学过程。

教师活动的艺术化需要学生活动的和谐配合，才能真正实现；学生活动艺术化了，才说明教师活动艺术化取得了成功效。学生活动的艺术化最主要是在教师的感染和引导下，能按要求进入学生角色、交际角色，在艺术心境中学习、运用英语，发挥蕴藏的潜力，产生最高的学习效率。

学生活动的艺术化，需要教师的创造、引导。教师自身的较高艺术修养对学生产生潜移默化的影响；教师的高尚道德情操不仅成为学生的表率，而且会使学生享受到人际关系和谐之美；教师的教学方法、教学形式和教学手段的艺术化，又使学生体验到学习运用英语之乐，从而发挥学生自己的最大创造性，实现了英语艺术性教学最根本的目标。

篇17：高三英语如何复习(中学英语教学论文)

一、高考的发展方向

近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和较合理的难度。

听力材料口语体特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题为主。单选部分覆盖面广，重点突出，15个题涵盖了中学阶段的绝大部分词法句法。完形填空着重考查考生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况；选文260～280词，有较为完整的故事情节，常插有心理描写。阅读理解题材料丰富，体裁广泛，语言地道，试题类型全面，有一定的生词量。短文改错题内容接近学生生活，文字浅显，错误涉及基本句法词法和行文逻辑。书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。总之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。

二、抓好基础

要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。英语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。

高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。

对考纲中规定的近个常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。有同学认为高考不单独考单词拼写就没有必要准确记忆单词的拼写形式，这是非常错误的。单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化。二是有意识地积累大纲外的常用词。近几年试题中都有一定比例的生词。

对于基础语法和基本词汇可通过课堂上老师的复习和教材的学习复习不断提高，尤其是在学习高三新教材时可复习很多以前的知识。上课时做好必要的笔记，以备以后查阅。还可准备一个错题本，收录重大考试和重要练习中的典型错误。抄录错题，标出错选的选项及正确答案，附简短解释。每隔一段时间温习一遍，逐步减少错误。

三、发展能力

学习语法和词汇不是终极目的，最终目标是利用掌握的知识很好地使用英语，听说读写的能力才是高考的重点。

由知识发展成能力是一个漫长渐进的过程，需要在高三整个阶段不懈努力。听力的训练除了听课文录音之外，还要听一些其他方面的材料，如《新概念》、《疯狂英语》等--上半学年不一定都听高考题型的听力材料，到高三后期就需要逐步听一些高考适应性训练的材料了。注意材料的规范性，如录音应是标准的外籍教师录音，材料的长度适中，总词量在800字左右，平均语速在每分钟150～170词左右，具有鲜明的口语体特征。话题应涉及日常生活的诸多方面，如学习、工作、购物、旅游、新闻报道、人物采访等。

完形填空和阅读是重中之重，必须要有量的积累才会能质的飞跃。从高三第一天起就应抓紧。涉猎的面要广，可坚持读一些课外读物，像听力训练一样，开始时并不一定就做高考模拟训练题，可读一些辅助读物，如引进的原版外语教材和报章杂志等。广泛的阅读可拓宽视野，扩大知识面，丰富背景知识，有利于大大提高阅读能力。读的东西多了，词汇量就扩大了，读速自然会提高，理解力也会增强。阅读能力的提高自然有助于提高英语整体运用的能力。在后期可适量进行高考阅读模式的强化训练，每五篇阅读加一篇完形构成一组，定时专项训练，不断总结得失，不断完善阅读技巧，提高完形阅读的应试能力。

经过五年英语的系统学习，再加上高三集中复习和强化训练，我们的基础知识必将进一步巩固，英语运用能力将进一步提高，一定会在高考中取得优异的成绩。

篇18：英语语感教学浅析(中学英语教学论文)

英语语感教学浅析

同所有的语言一样，英语也是声音和意义结合的统一体，音和义的关系则是社会 历史条件下的产物，是约定俗成的。人们可根据不同的交际需要，对这种由社会 约定俗成的符号进行任意的排列组合，造出无限的句子。试比较：

①Ilostmybagonly．（我不过丢了包而已。）

②Ilostonlymybag．（我丢的只是包。）

③OnlyIlostmybag．（只有我丢了包。）

④Ionlylostmybag．（我只丢了包。）

⑤Ilostmyonlybag．（我丢了唯一的包。）

以上句子中只有五个单词，由于位置不同，表达的意义也不同；强调的部分不同， 表达的情感态度也迥然各异。至于强调哪一部分，则看当时的具体情景。可见， 在交际中，除了上述由词义的组合表现出来的意义外，还有一部分意义是由语境 补充、确定的。由于语言表达思想的功能有它本身的局限性，如言不尽意、言内 意外、弦外之音等现象，所以，不同的听话对象或读者因自身的经验、体会、感 受各不相同，对同一内容的理解也不尽相同。有的人能和说话人或读者的心情相 契合，对语言有一种本能的直觉。这种直觉是对语言有敏锐的感受和正确的理解， 并把感受理解的内容充分准确地表达出来。语感便是这种深刻的直觉。

语感作为对语言的直觉，它是对阅读心理的一种描述。它以感觉为起点，即以对 语言表层意义的感受为起点，将现实现象与音义结合，形成浅层直觉；浅层直觉 通过各种途径（如下所述）得到深化，达到对语言的深层意义的理解。这种理解 经过强化，在言语主体内部成为一种条件反射性的语言习惯和心理习惯，使表层 意义立即反映到与之对应的深层意义上，形成语感。这一完整而具体的过程是瞬 间完成的。作为语言所表达的内容，是经过感官化了的；而真实思想的注入，又 扬弃了浅薄的感官追求，感官又反过来提升思想，最终在感官上留下最真实的思 想情感内涵。也可以说，浅层直觉是在定势化了的感觉器官中产生的，是发现式 的直觉；而深层直觉是激发出来，并伴随着感觉器官功能的调整过程而产生的， 是顿悟式的直觉。

由于语言符号的组合具有任意性，它不是单向地平面性地展开，而是在时间的线 条上一个个依次出现，构成不同的结构，语言系统内部（包括语音、词义、句法、章法）各要素之间以及系统彼此之间都有相互联系、相互制约的关系；局部的变 化往往会引起一系列的连锁反应。

在语感的深层结构中，这种关系性强化到离开整个语言系统根本无法看懂某个句 子、领略某个词组、品味某种转折的地步。有时，且不说某个句子，即便是整个 段落，一旦离开特定的语言系统就会顿时失去意义，成为一堆要素性的语符材料。 深层语感的这一特性在文学作品中表现尤为明显。如济慈的《夜莺之歌》有如下 的句子：

Nowmorethaneverseemsitrichtodie，

Tocleseuponthemidnightwithnopain，

Whilethouartpouringforththesoulabr oad，

Insuchaneastasy．

（而现在，哦，死更是多么美丽， 在午夜里，溘然魂离人间， 当你正在倾泻你的心怀，发出这般狂喜。）

在这些诗句中，找不到任何对夜莺啼声的摹仿，即使是响亮的“O”在诗中重复 时造成的渐强效果也不是真正的摹仿。而全部诗句组成的结构模式却体现出了鸟 啼的本领。这种深潜的语感并不要求对原型的外在雷同，当许多形象中的每一个 都很自然地为它所包含的共同意义服务时，语感已具有表达抽象的功能。

可见，通过深刻强烈的语感，既能把握相似的语音，又能分清相关词的相似性对 立性以及它们造成的语义效果，抓住语言形式所容括的更多的信息。

语感具有一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂的功能。当然，具体到每一 个，语感的素质就有高下之分，即其深度、广度、美度、敏度因人而异。在同一 教室里学习的初中学生，女生英语往往比男生学得好，因为女生普遍比男生有较 强的语感，这是语感的敏度有差异。高中学生对英语的感知能力比初中学生强， 这是因为实践与练习机会不等，语感的深度与广度不同。正如乔姆斯基所说：“后 天经验是决定语感的变量。”那么，在英语语感教学中，这个变量又由哪些因素 决定呢？

一、教师的语言教学

泰戈尔说：教师的语言是表现情绪与情感的语言。通过教师生动的引入，富有情 感的范读，创造一种情境，增强语言的感染力，利用语言的变化，把喜怒哀乐直 接传递给学生，引起相应的情感体验。如：问一英美女士“Howoldare you？”回答：Ah，it＇sase－crel！教师可通过语调的曲折变 化，来表示拒绝或不悦，引起学生对背景知识的注意。

二、教师的非语言教学

非语言在语言教学中起辅助作用。美国社会心理学家克特W巴克认为，非语 言交流有时能够表达言语难以表达的情感和态度。它具有如下功能：

①补偿功能：面部表情、手势姿态能添加阐明语言的含义。英美人士总是表情丰 富，并伴随不断的手势讲话，这一点在看教学录相时不难看到。有的甚至连最明 白不过的问题也带着手势。如两人谈话，问：Whowilgothere？答： YouandI．答者就会指一下对方和自己。

②强调功能：对于言语信息中心的特别之处，点到前后时停顿一下，给学生以品 味和理解的机会。

③代替功能：所谓此时无声胜有声，尽管在大多数情况下，伴随语言起到补充或 加强语言表达的作用，但某些特定情况下，非语言行为可单独传递信息，如摇头 点头等等。

三、使用教具，强化语感

①根据内容，辅之以多样化的训练手段，如绘制彩图，放映幻灯，引进乐器演奏 等等，通过设置场面，充分挖掘和展现情境，使学生的内心体验和理解不断得到 深化。

②激发学生表现欲望，培养表现能力，鼓励他们在做动作和表演过程中把握自我 表现的分寸。同时也有利于教师的正确引导和调控。

四、设置环境，印证语感

由于词义的组合表现出一定的意义，还有一部分意义是环境补充、确定的，因此 只有结合具体的语境，才能深入理解字里行间所表现的意义。如：Iwonde rwhattimeitis？Themilkmanhasjustcom e．在这种情况下，回答的是言外之意，即时间与听说两人共知的送奶时间相联 系。另外，“环境”还可以从更广阔的意义上来理解，把社会文化历史背景也包 括在内。特别是英美cousin，aunt等一些亲属中称谓的关系，以及在 当时的某一地域堂兄弟姊妹可以通婚等等。了解语言反映的时代风貌和民族习惯 有助于深入理解文字的意义。

五、学生摹仿

摹仿是一个复习的过程，这个过程是为唤起语感

注意。恩格斯说，重复产生力量。通过摹仿，才能使别人的体验转化为自己的感受，由陌生到熟练，由模糊到明朗。语感注意不是教师教会的，而是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然 而然形成的，通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。正如叶圣陶说：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。”

六、阅读

1．朗读。朗读的一个重要益处就是它能够培养学生对声音--符号之间关系的 意识，丰富口语词汇，培养语音语调，掌握句法结构知识，帮助划分意群，加强对材料的整体理解能力。朗读使学生既能掌握有关知识，又能增加对英语的听觉 体验。

2．默读。默读过程是一个期待和回味的过程，因为每个句子都有一定的意向性， 这使读者或多或少能预估下文可能会出现什么，这种“预估”即是语感在阅读中 的表现。如“Whatcolurisit？”，下一句通常是对colour 的具体描述。但由于下一句并不与读者的期待完全一致，它在一定程度上修正、甚至完全改变了读者的期待，迫使读者回味已读过的东西。在这同时，读者会把已读的部分存入记忆中，在以后的阅读中起期待作用。同一篇题目，初读和复读效果不同，因为存在着一个时间序列，它使读者对材料内容审视的角度不同。不同的篇目，读者对它的预估--语感把握更不尽相同。对于内容相似的材料比对 于陌生的材料预估的正确性要可靠得多。学生在做完形填空时语感的作用尤为明显。

★中学英语教学论文

★使役动词have用法小议 (中学英语教学论文)

★分析中学英语教学论文

★高考英语动词知识点

★英语写作热点（一） (中学英语教学论文)

★高考复习指导：英语写作的几个步骤 (中学英语教学论文)

★英语背单词的几种使用方法 (中学英语教学论文)

★英语导入课例谈 (中学英语教学论文)

★如何鼓励学生开口说英语 (中学英语教学论文)

★让阅读综合能力三级跳--高考英语复习指导 (中学英语教学论文)

《高考英语“主打”动词 (中学英语教学论文)（通用18篇）.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

文档为doc格式