以下是小编精心整理的使役动词have用法小议 (中学英语教学论文)，本文共13篇，希望对大家有所帮助。
篇1：使役动词have用法小议 (中学英语教学论文)
浙江 盘笋
一. have sb do sth
此结构意为“让/请某人做某事”，宾语是宾语补足语所表示动作的执行者，但宾语补足语表示的动作却发生在have动作之后，即宾语补足语所表示的动作在当时尚未发生。例如：
The soldiers had him stand with his back to his father.
士兵们让这男孩背对他父亲站着。
The teacher had us hand in our homework on time.
老师让我们按时交作业。
We had Alice attend that meeting with him.
我们让艾丽斯与他一起参加了那个会议。
注意：此结构用于否定句中时，常含“不能容忍、不允许”之意。例如：
I won”t have you say such things.
我可不允许你说这样的话。
We”ll never have such things happen again.
我们决不允许类似的事情再次发生。
二. have sb / sth doing sth
在have sb / sth doing sth中，doing sth为现在分词短语，在句中作宾语补足语；sb / sth与doing之间存在着逻辑上的主谓关系。有以下两种主要用法：
1. 多表示“让某人/某物处于做某事的状态”，此时have也可由keep来代替。例如：
His parents had him staying at home all the time.
他父母亲让他一直呆在家里。
The night before the procession, the two cheats had their lights burning all night long.
在举行游行的前一天夜里，那两个骗子让灯整夜亮着。
We have never had women working in this part of our company before.
我们以前从来没有让女性在公司的这个部门工作过。
2. won”t / can”t have sb / sth doing sth含“不允许或禁止”之意，通常可由not allow / not permit / forbid + sb / sth +to do替换。例如：
I can”t have you catching cold. Run and change your wet clothing.
我不能让你感冒了。快去把湿衣服换掉。
George, I won”t have you shouting at me that way!
乔治，我不允许你那样对我大吵大叫。
We can”t have them forcing their views on everyone else.
我们不容许他们把自己的观点强加于其他所有的人。
三. have sth done
在此结构中，宾语与宾语补足语之间有着逻辑上的被动关系，所以宾语补足语一般由及物动词的过去分词充当。这个结构一般有以下三种不同的意思：
1. 表示“请/让/叫别人（为自己）做某事”，强调主语的意志。例如：
To keep the enemy out of his empire, Emperor Qin Shihuang had all the walls joined up.
为御敌于国门之外，秦始皇令人将所有的边墙连成一体。
Mr Howe wants to have his washing machine repaired.
豪先生想请人为他修理洗衣机。
Mrs Smith had two of her teeth taken out last week.
上个星期史密斯夫人请人拔掉她的两颗坏牙。
2. 表示“遭遇某种不幸的事情”，说明宾语遭遇的是一种意外的事故，并不着重说明“是谁使他遭遇这种灾难”。例如：
I had my wallet stolen on my way home last Monday.
上星期一我在回家的路上，钱包被（人）偷了。
Houses near airports sometimes have their windows broken by the noise of jet planes passing overhead.
机场附近房屋的窗户有时被上空掠过的喷气式飞机的响声震破。
Workers in some industries have their hearing harmed by the noise of the machines.
在一些产业中，工人的听力常被机器噪音所损害。
3. 表示“使完成某事”。强调事情的结果，而不强调动作的执行者。此事可以是别人完成的，也可以是自己参与完成的。例如：
We must have the work finished before the hurricane comes.
我们必须在飓风到来之前完成这项工作。（“我们”可能参加这项工作，也可能没参加。）
She told me she had her house repaired.
她告诉我她的房屋修好了。（“她”可能参加了修理工作，也可能没有参加。）
The nurse will have your temperature taken.
护士要量你的体温。（主语The nurse参与完成。）
I have your medicine prepared now.
我已经把你的药准备好了。（主语I可能参与完成。）
四. have+宾语+形容词/副词/介词短语
此结构表示主语“让某物或某事处于某种状态，或使某人到某处”。用作宾语补足语的形容词、副词或介词短语常含有动向意义。因此，宾语（人或物）与宾语补足语之间也存在着逻辑上的主谓关系。例如：
It is too hot, so you must have all the windows open.
天气太热，你们得让所有的窗户都开着。
It”s sunny today. You”d better have your flowers out.
今天天气晴朗，你最好把你的花搬到外面去。
Tom is ill. So his mother has him to the doctor”s.
汤姆病了，因此他妈妈让他去看病。
He looked very fat because he had cushions under his robe.
他看起来非常胖因为他将软垫子塞进了袍子里面。
篇2：get使役动词的用法
get sb done表示让宾语被做，强调被动性的动作；get sb/sth+形容词/副词/介词表示使某事发生，使宾语处于什么状态。
例句：
He got his brother to help him.
他让他兄弟来帮助他。
He got the car started.
他发动了小汽车。
He got his bike running very fast.
他把自行车骑的飞快。
Please get your ticket ready.
请准备好票。
篇3：it用法 (中学英语教学论文)
04-4-2 It is/was ….that 及相关句型归纳
1． It i/was +序数词+that从句。意为“是第几次-----”
It is the first time that I have written to a foreign pen friend.
It was the second week that he had been in China.
考例：
----Do you know our town at all?
-----No,this is the first time I--------here.(NMET 1992).
A.was B.have been C.came D.am coming
此句型中可以用this/that来代替it，当主句是is时，从句用现在完成时，当主句是was时，
从句用过去完成时。
2.It is/was+形容词/名词+that。其中,ti是形式主语,that从句是真正的主语。
It is quite important that China becomes an official member of WTO.
考例：-----------is a fact that English is being accepted as an international language.
A.There B.This C.That D.It (NMET !995)
3.It is/was +过去分词 +that从句。这一句型中常用的过去分词有said,reported,kmown,believed,suggested等等。通常译为“据说-----”。同样it是形式主语，从句是真正的主语。
It kmown that Taiwan is part of China.
It is generally believed that teaching is_____it is a science.NMET
A.as art much as B.much an art as C.as an art much as D.as much an art as
4.It is/was+ 强调部分+that 这一句型可以强调除谓语以外的任何成分。
I saw her in the post office when I was walking by.
It isI that/who saw her in the post office when I was walking by.
It is her that/who I saw in the post office when I was walking byl
It is in the post office that I saw her when I was walking by.
It is when I was walking by that I saw her in the post offce.
注意，在这一句型中，如果被强调部分是人，可用 ，也可用，其余的全用。同是这一句型要注意其句型变化，像一般疑问句，否定句，特殊疑问句等。Eg.
Is it farming that he likes to take up?
Who is it that won the first in the long jump?
Why is it that he came late?
Is is the ability to do the job--------matters not where you come from or what you are.(NMET )
A.it B.that C.one D.this
It was about 6,000 years ago-------the first clock with a face and an hour hand was made.(NMET)
A.that B.until C.then D.so
5.It is/was +一般时间+since .在这一句型中，如果since从句的谓语动词是非延续的，则意为“自从----有多长时间了”。
Eg.It is two years since he joined the army.
注意：如果 从句中的动词是延续性的，则意为“自从不-----有多长时间了。”如：
It is ten years since she married.
It is ten years since she was married.（她离婚有十年了）。
另外，在这一句型中，如用It was,since从句则通常用过去完成时。
It was only ten years since he had left here.
-----What was the party like?
------Wonderful.It has been years-----I enjoyed myself so much..(NMET1993)
A.after B.before C.when D.since
6.It is/was/will be+一段时间+before从句。这一句型意为“还有多少时间就-------”。
It won’t be long before you reach your goal.
It won’t be too long ------she finds a suitable job.(上海1992高考)
A.that B.since C.before D.for
7.It+系动词（look,seem,appear）+that 从句。
It look that he has been there before.
It looked that they-----their task before.(上海1992高考)
A.finished B.would finish C.was finishing D.had finishe
8.It+ 动词
+that/whether/what/who/when/where/why.
It has been decided whether the project would be given up.
Does--------matter if he can’t finish the job on time?(NMET1991)
A.this B.that C.he D.it
篇4：非谓语动词用法对比 (中学英语教学论文)
知识要点：
一、不定式与动名词做主语：
1、动名词做主语往往表示普通的、一般的行为，不定式做主语常表示某次具体的行为。例如：
Collecting information about children’s health is his job. 收集有关儿童健康的信息是他的工作。
It’s necessary to discuss the problem with an experienced teacher. 与一位有经验的老师讨论这个问题是有必要的。
2、常用不定式做主语的句型有：
（1）It’s difficult (important, necessary) for sb. to do
（2）It’s kind (good, friendly, polite, careless, rude, cruel, clever, foolish, brave) of sb. to do.
3、常用动名词做主语的句型有：
It’s no good (use, fun) doing.
It’s (a) waste of time one’s doing.
It’s worth while doing.
二、不定式、动名词、分词做表语：
1、不定式做表语常表示谓语动词所表示动作之后发生的动作。
His teaching aim of this class is to train the students’ speaking ability. 他这节课的教学目的是要训练学生说的能力。
2、动名词做表语是对主语内容的解释，这时主语与表语位置可以互换，动名词常用于口语中。
Its full-time job is laying eggs. 它的（指蚁后）的专职工作是产卵。
3、现在分词做表语表示主语的性质与特征；进行时表示正在进行的动作。
The task of this class is practising the idioms. （现在分词做表语）
With the help of the teacher, the students are practising the idioms. （现在进行时）
4、常用作表语的现在分词有：interesting, amusing, disappointing, missing, puzzling, exciting, inspiring, following等。现在分词表示进行与主动。
The joke is amusing .这笑话很逗人。
The problem is puzzling. 这个问题令人不解。
5、过去分词作表语表示主语所处的被动状态或完成某动作的状态。而被动语态表示主语所承受的动作。
The village is surrounded by high mountains.（过去分词做表语）
The enemy was surrounded by the Red Army.（被动语态）
He is well educated.（过去分词做表语）
He has been educated in this college for three years.（被动语态）
常用在句中做表语的过去分词有：
used, closed, covered, interested, followed, satisfied, surrounded, done, lost, decided, prepared, saved, shut, won, completed, crowded, dressed, wasted, broken, married, unexpected等。
6、注意如下动词的现在分词与过去分词用法不同：
interest（使…感兴趣），surprise（使…吃惊），frighten（使…害怕），excite（使…兴奋），tire（使…疲劳），please（使…满意），puzzle（使…迷惑不解），satisfy（使…满意），amuse（使…娱乐），disappoint（使…失望），inspire（使…欢欣鼓舞），worry（使…忧虑）
它们的现在分词常修饰物（有时修饰人），表示主动，过去分词常修饰人，表示被动（包括某人的look、voice等）。例如：
Climbing is tiring. 爬山很累人。
They are very tired. 他们很疲劳
After hearing the exciting news, he gave a speech in an excited voice.
三、不定式与动名词做宾语：
1、下列动词跟不定式做宾语：
want, wish, hope, expect, ask, pretend, care, decide, happen, long, offer, refuse, fail, plan, prepare, order, cause, afford, beg, manage, agree, promise等。
2、在下列动词或动词短语后用动名词做宾语：
enjoy, finish, suggest, avoid, excuse, delay, imagine, keep, miss, appreciate, be busy, be worth, feel like, can’t stand, can’t help, think of, dream of, be fond of, prevent…(from), keep…from, stop…(from), protect…from, set about, be engaged in, spend…(in), succeed in, be used to, look forward to, object to, pay attention to, insist on等。
3、在forget, remember, stop, regret, try, mean等动词后跟不定式与动名词意义不同，不定式表示谓语动词之后的动作，而动名词表示的动作发生在谓语动词之前，常用一般式doing代替完成式having done.
He forgot to tell me to post the letter.（他忘了叫我发信。）
I shall never forget finding that rare stamp on an ordinary envelope. 我永远也忘不了在一个普通信封上发现了那枚珍贵的邮票。
Remember to write to us when you get there. 到那里，记得给我们写信。
I don’t remember meeting him. 我不记得见过他。
I regret to tell you that I can’t go to your birth-day party. 我很遗憾告诉你我不能去参加你的生日晚会了。
They regretted agreeing to the plan. 他们后悔同意这个计划。
He tried to pretend to share in the pleasure with his friend. 他尽力假装与朋友分享欢乐。
She tried reading a novel, but that couldn’t make her forget her sorrow. 她试着看看小说，但也不能使她忘记伤心事。
I didn’t mean to hurt you. 我没有企图伤害你。
A friend indeed means helping others for nothing in return. 真正的朋友意指不图回报地帮助别人。
4、动名词作need, want, require, be worth的宾语时，用主动式代替被动式。
The washing-machine needs repairing.（或用：needs to be repaired）这台洗衣机需要修理。
The point wants referring to. 这一点要提到。
This English novel is worth reading. 这本英文小说值得一读。
The situation in Russian required studying. 俄国形式需要研究。
四、不定式与分词在句中做宾语补足语：
1、以下动词后跟不定式做宾语补足语：
ask, tell, beg, allow, want, like, hate, force, invite, persuade, advise, order, cause, encourage, wait for, call on, permit, forbid
The doctor advised him to stay in bed for another few days. 医生嘱咐他再卧床休息几天。
We wish him to remain and accept the post. 我们希望他留下来接受这个职位。（注意hope后不跟不定式做宾补。）
2、有些动词后的复合宾语用不带“to“的不定式，这些动词有：see, watch, notice, hear, feel, make, let, have等。例如：
We noticed him enter the house. 我们留意到他进了那所房子。
The boss made them work twelve hours a day. 老板让他们一天干12小时工作。
注意当make、have不做“迫使、让”讲，而做“制造、有”解时，跟带有to的不定式做状语。
Mother made a cake to celebrate his birthday. 妈妈做了一个蛋糕给他庆贺生日。
He had a meeting to attend. 他有个会要开。
3、下列动词后的复合宾语用分词做宾补：see, watch, notice, observe, hear, feel, make, set, have, leave, keep, find等。用现在分词还是用过去分词做宾补，要看分词与宾语的关系。例：
We heard him singing the song when we came in. 当我们进来的时候，听见他正唱那首歌。
We have heard the song sung twice. 我们听过这首歌唱过两遍了。
五、非谓语动词做定语：
1、不定式做定语放在所修饰的名词后，表示在谓语动词之后发生的动作或过去的某一特定动作。例如：
He had no house to live in but a lot of work to do. 他没有房子住却有好多活要干。
Our monitor is the first to arrive. 我们班长是第一个到的。
2、动名词与现在分词做定语的区别：
动名词做定语说明所修饰名词的用途；现在分词做定语，表示所修饰名词进行的动作。
a walking stick 拐杖（动名词做定语，意为a stick for walking）
a sleeping car 卧铺车厢（动名词做定语，意为a car for sleeping）
the rising sun 正在升起的太阳（现在分词做定语，意为the sun which was rising）
the changing world 变化中的世界（现在分词做定语，意为the world which is changing）
3、现在分词与过去分词做定语的区别：过去分词做定语表示完成或被动的动作，现在分词做定语表示主动或进行的动作。如：
a piece of disappointing news 使人失望的消息（意同a piece of news which disappointed us）
in the following years 在后来的几年中（意同in the years that followed）
a well dressed woman 衣着讲究的女士（意同a woman who is dressed well）
a car parked at the gate 停在门口的小汽车（意同a car which was parked at the gate）
六、不定式与分词做状语：
1、不定式做状语，只表示目的、结果或原因：
He hurried home only to find his money stolen. 他匆忙赶到家中，发现钱被盗了。（结果状语）
To make himself heard, he raised his voice. 为了被听清楚，他提高了嗓门。（目的状语）
All of us are surprised to see his rapid progress. 看到他的进步，我们都很吃惊。(原因状语)
2、分词做状语可表示时间、条件、原因、伴随、让步、方式：
Seen from the top of the hill, the town is beautiful. 从山上看，这座城市很美。（条件状语）
Coming into the room, he found his father angry. 当走进房间时，他发现父亲生气了。（时间状语）
Being tired, they went on working. 虽然累了，但他们继续工作。（让步状语）
Having been hit by the big boy on the nose, the little boy began to cry. 由于被大孩子打了鼻子，那个小男孩哭了。（原因状语）
He put a finger in his mouth, tasted it and smiled, looking rather pleased. 他把一个手指放进嘴里，尝了尝，笑了，看起来挺高兴。（伴随状语）
（小周）
篇5：情态动词 have to 用法小结
作者：杨秀祥
情态动词have to （口语中说成have got to） 表示客观需要做的事情，意为“必须；不得不”。它和其他情态动词相比较，有很多不同之处，现在就将其用法要点小结如下：
一、have to同情态动词must 的区别。have to 和must 都有“必须”的意思。但是 have to侧重于强调客观条件需要做的事情。而must 侧重于表示说话人的主观看法，认为有义务，有必要去做某事。例如：
1. I have to clean my room first.
2. You must be here before eight.
二、have to 有人称和数的变化，其他情态动词没有。例如：
1. Mr Green has to work on the farm all day.
2. I / He can swim in the river.
三、have to有多种时态的变化，而can, may等只有过去式等形式。例如：
1. We will have to ask Li Lei instead.
2. I thought I could smell something burning.
四、have to不能直接用来否定或提问，需要助动词do / did / does等帮助。而其他的情态动词一般都可以直接进行否定和提问。例如：
1. What does she have to do?
2. You don't have to help her with her homework.
3. May I come in?
五、have to可以被may 等情态动词修饰，其他动词之间不能互相修饰。例如：
I think you may have to finish the work today.
篇6：动词短语精练 (中学英语教学论文)
动词短语精练
1.It is certain that he will ____ his business to his son when he gets old.
A．take over B．think over C．hand over D．go over
2.In some western countries, demand for graduates from MBA courses
has ____.
A. turned down B. turned over C. fallen down D. fallen over
3.We have to ____ the wheat as soon as possible because a storm is on
the way.
A. get away B. get across C. get through D. get in
4.--- Now， where is my purse?
--- ____! We'll be late for the picnic.
A. Take your time B. Don't worry C. Come on D. Take it easy
5.He accidentally ___ he had quarreled with his wife and that he hadn't
been home for a couple of weeks.
A. let out B. took care C. made sure D. made out
6.It's ten years since the scientist ____ on his life's work of discovering the valuable chemical.
A. made for B. set out C. took off D. turned up
7.The final examination is coming up soon. It’s time for us to_____ our studies.
A．get down to B．get out C．get back for D．get over
8.To keep healthy, Professor Johnson____ cycling as a regular form of
exercise after he retired.
A. took up B. caught on C. carried out D. made for
9.Before the war broke out, many people __ in safe places possessions
they could not take with them.
A. threw away B. put away C. gave away D. carried away
10.The forest guards often find campfires that have not been_____
completely.
A. turned down B. put out C. put away D. turned over
11.You can take anything from the shelf and read, but please____ the
books when you've finished with them.
A. put on B. put down C. put back D. put off
12.He ____ some French while he was away on a business trip in Paris.
A. made out B. picked up C. gave up D. took in
13.We’re going to ____ with some friends for a picnic. Would you like
to join us?
A. get in B. get over C. get along D. get together
14.News reports say peace talks between the two countries ____ with no agreement reached.
A. have broken down B. have broken out
C. have broken in D. have broken up
15.The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to
try to ____.
A. make it out B. make it off C. make it up D. make it over
16.His mother had thought it would be good for his character to ____
from home and earn some money on his own.
A. run away B. take away C. keep away D. get away
17.If you ____ any problems when you arrive at the airport, give me a ring.
A. come up with B. set about C. run into D. put aside
18.Can you make a sentence to____ the meaning of the phrase?
A. show off B. turn out C. bring out D. take in
19.We didn't plan our art exhibition like that but it ____ very well.
A. worked out B. tried out C. went on D. carried on
20.Nobody noticed the thief slip into the house because the lights
happened to ____.
A. put out B. give in C. be turned on D. go out
21.It is wise to have some money____ for old age.
A. put away B. kept up C. given away D. laid up
22.Readers can____ quite well without knowing the exact meaning of
each word.
A. get over B. get in C. get along D. get through
23.I really don't want to go to the party, but I don't see how I can ____
it.
A. get back from B. get out of C. get away D. get off
24.--Will somebody go and get Dr. White?
--He’s already been_____.
A. asked for B. sent for C. called for D. looked for
25.Cheap coal____ a lot of smoke.
A. gives up B. gives in C. gives away D. gives off
26. --What are you doing?
--I'm _____ the children. They should be back for lunch now.
A. looking after B. looking at C. looking for D. looking up
27.---Why does she always ask you for help?
A. who to turn to B. she can turn to
C. for whom to turn D. for her to turn
28. His idea of having weekly family meals together, which seemed difficult at first, has ____many good changes in their lives.
A. got through B. resulted from C. turned into D. brought about
29.The dictionary is being printed and it will soon_____.
A. turn out B. come out C. start out D. go out
30. The Internet has brought _____big changes in the way we work.
A. about B. out C. back D. up
31. The teacher made up a sentence to ______the meaning of the phrase.
A. show off B. turn out C. bring out D. take in
32. As we all know, air pollution often ____diseases.
A. brings on B. brings up C. brings back D. brings forward
33. The girl is clever and she always ______good ideas whenever she is in trouble.
A. comes about B. comes up with C. gets up as D. comes up
34. --- I don’t feel like going out. Why don’t we watch TV at home?
---______You promised to take me out for dinner.
A. Really? B. Not at all. C. Why not? D. Come on!
35. I have no idea how it _____that the man met with trouble again.
A. came up B. came out C. came across D. came about
36. His strong accent _____when he was trying to tell a lie.
A. put him off B. let him out C. gave him away D. turned him up
37. During the urgent period, the ministry of foreign affairs _____brief news every day.
A. gave away B. gave out C. gave up D. gave off
38. Don’t mention that at the beginning of the story, or it may _____the shocking ending.
A. give away B. give out C. give up D. give off
39. Tom was so busy these days because he had a lot of papers to _____.
A. take up B. make up C. work up D. hold up
40. Doctors say early rising _____good health.
A. makes off B. makes for C. makes out D. makes up
41. The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to try to_____.
A. make it out B. make it off C. make it up D. make it over
42. It’s ten years since the scientist ___on his life’s work of discovering the valuable chemical.
A. made for B. set out C. took off D. turned up
43. The primary school was _____where there used to be an old temple.
A. set up B. put up C. built up D. held up
44. If you ____any problems when you arrive at the airport, give me a
ring.
A. come up with B. set about C. run into D. put aside
45. -When shall we start?
-Let's ________ it at 8∶30.Is that all right?
A. set B. meet C. make D. take
Keys:
1-5 CCDCA 6-10 BAABB 11-15 CBDAA 16-20 DCCAD 21-25 ACBBD 26-30 CBDBA 31-35CABDD 36-40 CBABB 41-45 ABACC
责任编辑：李芳芳
篇7：关于英语语法中使役动词的用法详细分析
使役动词在英语语法中是属于一个比较难的知识点，但如果你能够在英语写作中用上它的话，会让你的作文增分不少，今天就让我们来好好学习一下吧。
使役意义状态动词get, leave, set, send, keep, drive, etc.常用于复合结构中)
1. get：使成为/变得某种状态或结果。
I can’t get the old radio to work.
我无法让那旧收音机工作起来。(接带to不定式作宾补)
Can you really get that old car going again?
你真能让那旧车运转起来吗?
The farmer got his planting done before the rain came.
那农民在雨季前完成了种植。
He got his wrist broken.
他折断了手腕。(主语发生了不幸的事)
She soon got the children ready for school.
她迅速使孩子们做好了上学准备。
2. leave：使保持/处于某种状态
Leave your hat and coat in the hall.
把帽子和外套放在大厅里。
Did you leave the doors and windows firmly fastened?
你把门窗紧紧锁上了吗?
Always leave things where you can find them again.
总应把东西放在能再次找到的地方。
Who left that window open?
谁让窗户开着?
Don’t leave him waiting outside in the rain.
别让他在外面雨中等待。
Leave somebody / something alone.
不要干涉某人或某事。
3. set：使某人或某物处于或达到某种特殊的状态或关系
set somebody at his ease 使某人安逸/舒适/心情放松
set something in order 使某物井然有序
set somebody free / at liberty 使某人获得自由,释放(犯人等)
It’s time we set the machine going. 是我们发动机器的时候了。
The news set me thinking. 这消息使我陷入了沉思。
He set the farm laborer to chop wood. 他让农场工人去砍伐木材。
I have set myself to finish the job by the end of May. 我决心于五月底前完成膜作。
set a thief to catch a thief. 以毒攻毒;令贼捉贼
4. send：使某人或某物急剧地移动
The earthquake sent the crockery and cutlery crashing to the ground.
地震将杯盘刀叉震落在地上。
Mind how you go----you nearly sent me flying. 小心点,你差点将我撞飞了.
Send that fellow about his business / packing. 叫那家伙滚蛋.
The good harvest sent the prices down. 丰收使物价下跌.
5. drive：使某人处于某状态，迫使某人做某事
Failure drove him to despair / desperation. 失败使他绝望。
You’ll drive me mad / to my wits’end. 你会把我气疯的。/ 你会使我穷尽应付的。
Hunger drove him to steal. = He was driven by hunger to steal.他为饥饿所迫而偷窃。
6. keep：使某人或某物保持某种状态
You should keep the children quiet. 你要使孩子们静下来。
The cold weather kept us indoors. 寒冷的天气使我们待在家里。
If your hands are cold, keep them in your pockets. 如果你手冷，把它们放在口袋里。
Will they keep me in prison / custody. 他们会监禁/拘留我吗?
I’m sorry I’ve kept you waiting. 很报歉让你久等了。
The doctors managed to keep me going. 医生们设法让我活下去。
使役意义动态动词
1. cause 致使，导致(能接直接宾语,双宾语,复合宾语)
What caused his death? 什么导致了他的死亡?
This has caused us much anxiety. 这给我们带来了极大的忧虑。
What caused the plants to die.(=what made them die.)什么使得这些植物枯死。
He caused the prisoner to be put to death. (=he had them put to death.)他使得这些犯人被处死。
2. force 迫使，强迫 (宾语后常接介词短语、副词及不定式等)
force one’s way through a crowd 从人群中挤出一条路来.
force a way in / out / through 冲入/出/过
force an entry into a building 强行进入一建筑
force the war upon him 强迫某人作战
force someone into doing something 强迫某人做某事
force sb./ oneself to work hard 迫使某人/自己努力工作
“半使役动词”amaze, astonish等
1. 常见的半使役动词
amaze(使某人感到惊呀), astonish(使某人感到惊奇),
bore(使某人感到厌倦), complicate(使某人感到复杂),
confuse(使某人感到迷惑), disappoint (使某人感到失望),
delight(使某人感到高兴), discourage(使某人感到气馁),
distinguish(使某人感到显著), excite (使某人感到兴奋),
encourage(使某人感到鼓舞), exhaust (使某人感到疲倦),
frighten(使某人感到恐惧), interest (使某人感到有趣),
inspire(使某人感到刺激), move(使某人感到激动),
please(使某人感到高兴), puzzle(使某人感到不解),
satisfy(使某人感到满意), surprise(使某人感到惊异),
shock(使某人感到震惊), strike (使某人感到震动),
tire(使某人感到疲惫), upset (使某人感到迷惑不解),等等。
2. 半使役动词的主动式用法：something + vt. + somebody
The exam result satisfied his parents.
考试结果令他的父母很满意。
The boy’s behavior upset everybody around.
这个男孩的行为使周围的每个人都很沮丧。
3. 半使役动词有两个或三个派生形容词,一个加-ing,一个加-ed,有时还有一个加其他后缀构成。
如：interest----interesting, interested;
astonish----astonishing, astonished;
please----pleasing, pleased, pleasant;
satisfy----satisfying, satisfied, satisfactory.
4. 半使役动词的v-ing和v-ed两个分词形容词的用法也有规律，一般而言，作定语时，v-ing分词形容词修饰事物，v-ed分词形容词修饰人或者人的心理活动、表情等;作表语或宾语补足语时，v-ing分词形容词指事，v-ed分词形容词指人或拟人用法，而且作表语的v-ed分词后接事时常有一个介词，如：
The film we saw last night was very interesting.
我们昨天晚上看的电影非常有趣。
We were all interested in the film.
我们都对这部电影感兴趣。
The frightening hurricane made the girl very frightened.
令人恐惧的飓风使这个女孩感到害怕。
The teacher was satisfied with the answer of his students.
这位老师对他学生们的回答感到满意。
篇8：it的用法 (中学英语教学论文)
一、考点聚焦
1、it的基本用法
（1）用作人称代词，代替前文提到过的事物。
The train has arrived. It arrived half an hour ago.
（2）用以代替提示代词this, that。
-What’s this? -It’s a knife.
-Whose watch is that? -It’s mine.
（3）起指示代词的作用，指一个人或事物。
-Who is knocking at the door? -It’s me.
（4）指环境情况等。
It was very noisy (quiet) at the very moment.
（5）指时间、季节等。
-What time is it? -It’s eight o’clock.
It often rains in summer here.
（6）指距离。
It is a long way to the school.
（7）作形式主语。
It is not easy to finish the work in two days.
It is no use crying over spilt milk.
It is a pity that you didn’t read the book.
（8）作形式宾语。
I think it no use arguing with him.
I found it very interesting to study English.
He made it clear that he was not interested in that subject.
（9）用于强调结构。
It was Xiaoming whom(that)I met in the street last night.
It was in the street that I met Xiaoming last night.
It ws last night that I met Xiaoming in the street.
It was I who met Xiaoming in the street last night.
***** It的重要句型
1. It is + 被强调部分 + that ...
该句型是强调句型。将被强调的部分放在前面，其它部分置于that之后，被强调部分可以是主语，宾语，表语或状语，强调的主语如果是人，that可以由who换用。如果把这种句型结构划掉后，应该是一个完整无缺的句子；这也是判断强调句型与其它从句的方法。
Eg:It was about 600 years ago that the first clock with a face and an hour hand was made.
It was they that (who ) cleaned the classroom yesterday.
It was in the street that I met her father.
2. It is not until + 被强调部分 + that ...
该句型也是强调句型。主要用于强凋时间状语，译成汉语＂直到．．．才．．．＂，可以说是 not ...until ... 的强调形式。
Eg:It was not until she took off her dark glasses that I realized she was a famous film star.
= Not until she took off her dark glasses did I realize she was a famous film star.
= I didn’t realize she was a famous film star until she took off her dark glasses.
3. It is clear ( obvious， true， possible， certain....) that .....
该句型中it 是形式主语，真正的主语是that 引导的主语从句，常译为＂清楚（显然，真的，肯定．．．）＂ 是主语从句最常见的一种结构。
It is very clear that he’s round and tall like a tree.
= That he’s round and tall like a tree is very clear.
4. It is important ( necessary， right， strange，natural...) that ...
该句型和上一个同属一个句型；由于主句中的形容词不同，that 后的从句中要用虚拟语气（should + 动词原形），should 可以省去，建议记住该句型中的形容词。
It is important that we (should) learn English well.
It is necessary that he (should) remember these words.
5. It is said (reported， learned....) that ... 该句型中的it 仍是形式主语，真正主语是that 引导的主语从句；该结构常译为＂据说（据报道，据悉．．．）＂。
It is said that he has come to Beijing.
It is reported that another earth satellite has been put into orbit.
6. It is suggested ( ordered ... ) that ...
该句型和上一个同属一个句型，主句中的过去分词是表示请求，建议，命令等词时，that 后的从句要用虚拟语气（should + 动词原形），should 可以省；常译为＂据建议；有命令．．．）
It is suggested that the meeting ( should ) be put off.
It was ordered that we ( should ) arrive there in two hours.
7. It is a pity ( a shame ... ) that ...
该句型中，that后的从句一般用虚拟语气（should + 动词原形），should可省去．表示出乎意料，常译为＂竟然＂。没有这种意义时，则不用虚拟语气。
Eg:It is a pity that such a thing ( should ) happen in your class.
这种事竟然发生在你们班上，真是遗憾！
Eg:It is a pity that he is ill. 他生病了，真遗憾！
8. It is time ( about time ，high time ) that ...
该句型中that 后的从句应该用虚拟语气，值得注意的是① 常用过去时态表示虚拟．② 有时也用should + 动词原形，should 不能省，常译为＂是（正是）．．．的时侯．．．＂
Eg:It is time that children should go to bed.= It is time that children went to bed.
9. It is the first ( second ... ) time that ...
该句型要和上一个句型区别开来，该句型中的 that 从句不用虚拟语气，而用完成时态。至于用什么完成时态，由主句的谓语动词的时态决定。如果是一般现在时，后面从句用现在完成时态；如果是一般过去时，后面从句则用过去完成时态，该结构中 that 可以省去；it有时用 this 替换．常译为＂是第一（二）．．．次．．．＂。
It is the first time I have been here.
= This is the first time I have been here.
10. It is .... since ...。
该句型主要用作处理瞬间动词的完成时，又要和表示一段时间的时间状语连用的问题，主句中是时间作表语，其时态是现在时或完成时，since 引导的从句通常是一般过去时态，而且是瞬间动词。如果主句是一般过去时，从句则用过去完成时。
It is ( has been ) 5 years since his father died.
11. It is ... when ...。
该句型中的 when 引导的是一个时间状语从句，主句中的 it 指时间，表语由具体的时间充当，常译为＂当．．．的时候，是．．．＂
Eg.It was 5 o’clock when he came here.
12. It be ... before ...
该句型主句中的 it 指时间， 主句中的时态常是将来一般时或过去时两种时态．主句中的表语多是long， not long ， 3 days ， 2 weeks 等表示时间段的词或短语，常译为＂．．．之后．．．＂。
It was 3 days before he went to Beijing. ;It will be not long before he finishes his job.
13. It happens (seems， looks， appears ) that... 该句型中it是形式主语，that 引导的是主语从句，主句中的happen ， seem等词是不及物动词。
It happened ( so happened ) that he met his teacher in the street. 碰巧．．.
It seems that he will be back in a few days. 看来．．．
14. It takes sb. ... to do sth.
该句型中的不定式是真正的主语，it是形式主语，句型中的直接宾语是时间，常译为＂做．．．要花费某人．．．＂。
Eg.It took thousands of people many years to build the Great Wall.
15. It is no good (use ) doing sth.
该句型中的真正主语是动名词短语，主句中的表语可以是no good ， ( not any good ) ， no use ， ( not any use )。Eg:It is no good learning English without speaking English.
16. It doesn’t matter whether ( if ) ...
该句型中whether(if) 引导的从句是真正主语，该句型常译为 ＂不论（是否）．．．没关系．．．。
Eg:It doesn’t matter if they are old.
17. It is kind ( of sb. ) to do sth. 该句型中的不定式短语是真正主语，如果不定式的逻辑主语是由 of引起，主句中的形容词必须是能表示逻辑主语特征的形容词。 常见的有： bad ， brave ， careless， clever ， cruel ， foolish ， good （好心的）， honest ， horrible ， kind ， lazy ， modest ， naughty ， nice（有教养的）， polite， rude ， silly ， stupid ， wise ， wrong（错误的）等。 这个句型可以改写为：
sb. is kind to do sth.
Eg:It is kind of you to say so.= You are kind to say so.
18. It is necessary ( for sb. ) to do sth. 该句型与上一个同属一个句型，如果不定式的逻辑主语是由for引起，主句中的形容词通常是表示重要性，紧迫性，频繁程度，难易，安全等情况的形容词。 常见的形容词有：① important， necessary， natural ② easy ， safe ，common ， normal ， hard ， difficult ， dangerous ， unusual， rare ， impossible ， pleasant等。 =在①中的形容词作表语可以用从句改写， 如：
It is important for her to come to the party. = It is important that she (should ) come to the party.
19.It is up to sb. to do sth … 应由某人做某事。
It is up to you to decide whether we start or not.
20. It looks ( seems ) as if ...
该句型中it无意义， as if 引导一个状语从句。常译为，＂看起来好象．．．＂如果与事实不相符合，则用虚拟语气。
It looks as if he is ill.（真的病了） It looks as if he were ill. （没有生病）
It seemed as if he were dying.
21. We think it important to learn a foreign language.
该句型中的it 作形式宾语，为了记忆方便我们可称该句型为“6123结构”。
*6指主句中常用的动词：think， believe， make， find， consider， feel；
*1指的是形式宾语it；
*2指的是宾补的两种形式：形容词或名词；
*3指的是真正宾语的三种形式：不定式短语，动名词短语或that引导的宾语从句。
We think it our duty to clean our classroom every day.
He felt it important learning English well.
They found it difficult that they would finish their work in two days.
语法梳理-- IT常用句型
● It作形式主语，用于代替下列结构中的不定式、动名词或that从句。
1）It＋be＋adj／n（for sb．）to do．．． 2）It＋be＋adj＋of sb to do．．．
3）It＋be＋adj／n＋doing．．． 4）It＋be＋adj／n＋that从句
5）It＋be＋过去分词＋ that从句 6）It seems ／appears ＋that从句
7）It happens ＋that从句 8）It takes ＋sb．＋一段时间＋to do．．．
●It作形式宾语，用于代替下列结构中的不定式、动名词或 that从句。
主语＋谓语＋it＋ adj．／n．＋to do ／doing ／that从句
●It用于强调句型中构成：It is ／was ＋被强调部分＋that／who＋句子的其余部分。
●It指时间，常构成下列句型。
1）It＋be ＋time ＋before从句 2）It＋be ＋time ＋since从句
3）It's time for sth 4）It's time（for sb．）to do sth．
5）It's time that从句 6）It's time that we had a class．
●It指距离，常用于“It is ＋距离＋from．．．to．．．”结构
（小周）
篇9：But 用法拾零 (中学英语教学论文)
but一词在英语中占有举足轻重的地位,在练习题或高考题中出现的频率较高。but既可作连词、介词、副词又有一些习惯搭配和固定用法。现对其用法作以归纳。
一、but用作连词
1.用作等立连词,使其前后的词、短语、从句相互对照,作“但是;然而;可是”解。如:
She is young but very experienced.她虽然年轻但经验丰富。
2.用于表示歉意的话语后,表示有礼貌地拒绝或不赞成。如:
I'm sorry, but I disagree with you.对不起,我不同意你的意见。
3.引导从句,与前面的否定词对应,作“无……而不……”解。如:
It never rains but it pours.不雨则已,一雨倾盆。
I never go past that house but I think of my miserable life in the old society.我走过那所房子时,没有一次不想起我在旧社会所过的悲惨生活。
二、but用作介词
1.与no, nobody, nothing, none, who等词连用,作“除……之外”解,用来排除同类,从整体中除去一部分。如:
Nobody knew her but me.除我以外,没有人认识她。
Nothing but disaster would come from such a plan.这个计划只能带来灾难,别无益处。
2.but前若有do的某种形式(did,does)时,but后的动词不定式就省略to;若无则带to。如:
We had no choice but to wait.除了等待我们别无选择。
He did nothing all day long but watch TV.一整天他除了看电视无所事事。
3.与last, next及one, two等连用,作“倒数第二、第三”等解。如:
Jack was the last but one to arrive.杰克是倒数第二个到达的。
Take the next turning but two on your left.在你左方第三个转弯处转弯。
三、but用作副词
1.相当于only,意为“不过;只”,后面跟名词或动词。如:
Tom is still but a child.汤姆只是个孩子。
2.用在can后意为“只能”;用在cannot后意为“不得不”。如:
I can but hurry back.我只能赶紧回来。
I cannot but admire his bravery.我不得不钦佩他的勇气。
3.用在too...to...结构前表肯定意义。如:
I'm but too glad to go there with you.我非常高兴和你一起去那里。
四、but的习惯用语
1.but for=without意为“要不是;如果没有”,相当于虚拟条件句。如:
But for the rain (If it didn't rain), we would have a pleasant journey.要不是下雨,我们这次旅行就惬意了。
But for your help, we couldn't have carried out the plan.如果没有你的帮助,我们不可能实现那个计划。
2.but that=except that意为“若非;要不是”,引导虚拟句。如:
He would have helped me but that he was short of money at that time.要不是他那时候没钱,他会帮助我的。
3.but then=on the other hand意为“不过;在另一方面”。如:
London is a noisy place, but then it's also a place where you get the best entertainment.伦敦是个闹市,不过它也是能够给你最好娱乐的地方。
（小周）
篇10：反身动词 reflexives Verb (中学英语教学论文)
所谓的反身动词，就是行动涉及的对象就是主语本身，占宾语位置的是反身代词sich。
跟学名词一定要和冠词一起记一样，反身动词也一定要跟sich一起记，而且要搞清这个sich是第三格还是第四格，后面
如果支配介词宾语时，也要弄清是什么介词，支配第几格等等。所以，初学者在反身动词的学习上要化一点功夫。
一、分类：
反身动词可以分为两种：
1．真反身动词（echt reflexives Verb）或狭义的反身动词（Reflexivverben im engeren Sinn）
它必须与反身代词连用，缺少了反身代词，动词本身也没有意义。反身代词不可以用名词替代。
1.1 带第四格反身代词：
Sie müssen sich beeilen, um den Zug noch zu erreichen.（您想要赶上火车的话，动作得快。）
这类动词还有：
sich befinden 位于，sich betrinken喝醉, sich bewlken 为云遮蔽, sich ereignen 发生，sich erholen休息，复元,
sich erklten 感冒, sich verbeugen 鞠躬, sich verirren 迷路, sich verspten 延迟
1.2 带第三格反身代词：
如果句子中已有第四格宾语，则反身代词为第三格：
Ich habe mir eine fremde Sprache angeeignet. 我掌握了一们外语。
这类动词还有：
sich etw. einbilden 自负, sich etw. vorstellen 想象，sich etw. verbitten 不容许等。
2. 假反身动词（unecht reflexives Verb）或反身结构（Reflexive Konstruktionen）
原为支配宾语的动词，但为了表示行动涉及自身，就成为反身动词。可以用反身代词替代宾语：如：
Die Mutter wscht das Kind/ das Auto/ sich.
因此，从语义上分析，假反身动词才真正是宾语涉及主语自身；而相反，真反身动词中主语和sich的关系只是形式-
语法上的一致。
2.1 第四格反身代词宾语
Das Kind wscht sich. 孩子洗自己。
这类动词还有：
sich rasieren 刮胡子, sich tten 自杀, sich verteidigen 自卫等。
2.2 第三格反身代词宾语
Er hat sich（D）mehrmals widersprochen. 他好几次说话自相矛盾。
Du schadest dir mit dem Rauchen. 你老抽烟，对自己没有好处。
其他如：sich etw. abgewhnen 戒除某物
2.3 反身代词作为介词宾语
an sich zweifeln怀疑自己
jn. zu sich einladen 把某人邀请到自己这里来
2.4 自由的第三格反身代词
Ich habe (mir/ für mich) ein Buch gekauft. 我（为自己）买了一本书。
Ich wasche (mir) die Hnde. 我洗（自己的）手
Ich ziehe (mir) den Mantel an. 我（给自己）穿衣服。
当然，也有语法书把这里的反身代词称作第三格宾语。但事实上，后两句的情况跟第一句不同，他们具有定语性质。
我的看法是，这里重要的不是去分析这是什么成分，而是要注意反身代词在各个人称中的不同形式，如果些句子使
用的是第三人称，那就要用sich。
二、反身动词与介词支配
大部分反身动词都是从及物动词转换而来的，例如：
Ich fürchte ihn. -- Ich fürchte mich vor ihm. 对对他感到害怕
这两个句子是同义的。但在大多数情况下，及物动词句子中的主语往往成为反身动词句子中的介词宾语：
Das Kind rgert mich. -- Ich rgere mich über das Kind. 这孩子让我生气 --我对孩子生气。
不同的反身动词要求不同的介词宾语，有的是人，有的是物，也有的是人、物兼具。各个介词支配的格也不一样，
有的是第三格，有的是第四格，这都是德语学习中的难点。以下分别举例列出，大家在学习过程中，也可以不断
进行补充。
1．支配第四格介词的反身动词：
an:
sich erinnern an jn./ etw. 回忆起某人/某事
sich gewhnen an etw.习惯于某事
sich wenden an jn. 向某人请教
auf:
sich beschrnken auf etw. 局限于某事
sich freuen auf etw. (A) 为某事的到来而高兴
sich konzentrieren auf jn./ etw. 全神贯注于某人/某事
sich verlassen auf jn./ etw. 信赖某人/某事
sich vorbereiten auf etw. 准备好某事
sich beziehen auf jn./ etw. 跟某人/某事有关，涉及某人/某事
für
sich einsetzen für etw. 为某事尽力
sich interessieren für jn./ etw. 对某人/某事感兴趣
sich entscheiden für jn./ etw. 选定某人/某事
gegen
sich wehren gegen etw. 反抗某事
in
sich vertiefen in etw. 埋头于，致力于某事
sich verlieben in jn.爱上某人
sich verwandeln in etw. 变成某事物
über
sich rgern über jn./ etw. 对某人/某事生气
sich aufregen über jn./ etw. 对某人/某事恼火
sich freuen über (A) 对（已发生的）某事感到高兴
sich wundern über jn./ etw. 对某人/某事感到惊异
um
sich bemühen um jn./etw. 照顾某人，争取某事
sich bewerben um jn./etw. 追求某人，申请；谋求某事
es handelt sich um etw. 关系到，涉及到某事
sich kümmern um jn./ etw. 关心，照顾某人/某事
sich sorgen um jn./ etw. 为某人/某事担忧
2．支配第三格介词的反身动词：
an:
sich beteiligen an etw. 参加某事
aus
sich ergeben aus etw. 产生于某事
sich zusammensetzen aus etw. 由某事物组成
in
sich auskennen in etw. 熟悉，精通某事
sich irren in jm../ etw. 把某人/某事搞错
mit
sich beschftigen mit etw. 从事于，研究某事
nach
sich sehnen nach jm./ etw. 思念 渴望某人/某事
sich richten nach jm. 向某人/某事看齐，以某人/某事为准
von
sich verabschieden von jm. / etw. 向某人/某事告别
sich unterscheiden von jm./ etw. 跟某人/某事区别
vor
sich fürchten vor jm./ etw. 害怕某人/某事
sich hüten vor jm./ etw. 提防某人/某事
sich schmen vor jm. 在某人面前感到羞耻
sich scheuen vor etw. 害怕某事
zu
sich entschlieen zu etw. 决心作某事
3．支配两个介词的反身动词：
sich bedanken bei jm. (D) für etw. (A) 为某事向某人道谢
sich beklagen bei (D) über etw.（A）向某人抱怨某事
sich beschweren bei jm.（D）über etw.（A）某事向某人题意见
sich entschuldigen bei jm.（D）für etw.（A）为某事向某人道歉
sich erkundigen bei jm.（D）nach etw.（D）为某事向某人打听，询问
sich rchen an jm. (D) für etw. (A)为某事向某人复仇，报复
sich streiten mit jm.（D）um etw.（A）为某事跟某人争吵
sich unterhalten mit jm.（D）über jn./ etw.（A）跟某人谈论某事，聊天
此外，反身动词的第一分词作定语时，要保留反身代词：die sich unterhaltenden Freunde 正在聊天的朋友
只有完成体的反身动词的第二分词才能作定语：der versptete Zug 晚点的火车
篇11：Prefer 用法拾零 (中学英语教学论文)
prefer最常见的意思是“宁可”、“宁愿(选择)”、“比较喜欢”、“更喜欢”等, 可以构成以下结构。
一. prefer sth.
“Do you like French?”“Yes, but I prefer English.”“你喜欢法语吗?”“喜欢,但是我更喜欢英语。”
“Which do you prefer, rice or bread?”“Either will do.”“你比较喜欢吃什么,米饭还是面包?”“随便哪一个都行.”
注:prefer是“比较喜欢,更喜欢”的意思,即like better,因此就不能再与better, more等比较级词语连用。
二.prefer over sth.
I prefer over this newly-built lab, and you? 我比较喜欢这个新建的实验室,你呢?
They prefer over new works that sing of their life today. 他们更喜欢歌颂他们今天生活的新作品。
三. prefer sth. above all others
I prefer the book above all others. 我最喜欢这本书。
The middle-aged man
prefers swimming above all others. 这位中年人最喜欢游泳。
四. prefer A to B
I prefer the original book to the revised edition. 我觉得原书比修订本好。
Those Red Army men preferred death to surrender in their struggle with the enemy. 在对敌斗争中,那些红军战士宁死不屈。
五. prefer doing A to doing B
Even on holidays Mr. Wang preferred reading to doing nothing. 即使在假日,王先生宁愿读书而不愿闲着。
注:在这种结构中,to为介词,而不是不定式符号,故其后应当接动名词形式,决不能接动词原形。另外,为了保持前后对应关系,prefer后面也应当接动名词形式。
六. prefer to do sth.
They prefer to spend the rest of the morning wandering in the streets. 他们比较喜欢把早上剩下的时间都用来在街上闲逛。
七. prefer doing sth.
So you prefer speaking without referring to your notes? 这么说,你更喜欢不看稿子做报告了?
Mr. Brown preferred spending his spare time doing some reading. 布朗先生比较喜欢把业余时间用来读点书。
注: 这种prefer后面接动名词的结构,用来谈论一般情况下“更喜欢某种活动”,而在一个特定场合下表示“特别喜欢”时,得用上述prefer后接动词不定式结构。
八. prefer to do sth. rather than do sth.
These workers prefered to work extra hours at night rather than leave the work until the next week. 这些工人宁愿加班干,也不愿把工作留到下一个星期。
注:这种结构中的rather than可以置于句首。例如:
Rather than go on holiday to the seaside I prefer to work days and go to school nights. 我宁愿白天工作,晚上上学,而不愿到海边度假。
注:有时rather可以移至第一个不定式之前,而让than留在第二个不定式之前,即为prefer rather...than结构.这种用法多见于书面语言,在口语中很少用.例如:
She prefers rather to sew than to knit. 她喜欢缝纫而不爱编织。
九. prefer to do sth. rather than doing sth.
They prefer to join in the celebrations rather than going on a visit to the Palace Museum. 他们宁愿参加庆祝活动而不愿参观故宫。
注:有时名词也可用于rather than之后,这种用法多用以表示在某种具体场合的选择。例如:
“What shall we have for lunch, rice or buns?”“I prefer rice rather than buns.”“我们午饭吃什么,米饭还是圆面包?”“我宁可吃米饭而不想吃圆面包。”
这句话表示:在这种具体的场合“我宁可吃米饭。”实际可视为在prefer 和rather than之后均省略了to have.
注:有时该结构前后两个不定式意思相同,仅各自带有不同的修饰附加成分,那么第二个不定式可予以省略,只保留不同的修饰附加成分而置于rather than之后。例如:
Mr. Smith preferred to meet us downstairs rather than upstairs. 史密斯先生宁愿在楼下而不愿在楼上会见我们。
十. prefer sb. to do sth.
I prefer you to spare some time to come to our art exhibition next week. 我宁愿你们下星期抽出点时间来看看我们的美展。
十一. prefer+that-clause.在that宾语从句中,我们应当用虚拟语气“should+动词原形”,其中的should可以省略。
We prefer that each new student take a science course. 我们希望每位新生修一门理科课程.
十二. prefer sth. (or sb.)+adj.
I prefer the door open. 我宁愿门开着。
I prefer my coffee black. 我爱喝不加奶的咖啡。
（小周）
篇12：浅谈中学英语教学论文
浅谈中学英语教学论文
[论文关键词]中学英语教学 教学和谐统一律 三序和谐统一律 知识与智力
[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。
笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。
一、教学和谐统一律
教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。
英语课是一门实践性很强的语言技能课程。至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。
既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。和易以思，可谓善喻矣。”教师在教学中莫“硬灌”，应启发诱导。《礼记・学记》批评了当时教学中违反教学方法和原则的弊端：“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于教进，而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材细细品味，正是今天教学中不懂教学艺术，“满堂灌”的活写照。因此，英语课堂教学中要革除教师“一言堂”、“满堂灌”的弊端，成为学生从不会到会，积极学习、逐步提高运用英语能力的过程。在这过程中，教师犹如导演，学生犹如演员，也就是说，教师的主导作用体现在以学生为主题的课堂教学中。只有这样，学生才能学得快，用得快，用得活，才能迅速提高他们运用英语的能力。
在英语课堂教学过程中，教态也直接影响学生的学习情绪和学习信心。在示范和组织学生进行操练时，必须特别注意保持和蔼可亲的态度，表现出对学生的信任与体谅。如，当学生相互间进行课堂操练时，教师来往于之间，仔细倾听他们的操练；学生语塞时，帮助提示一下；听到语误时，轻声纠正，态度亲切自然当课堂操练一时达不到要求时，教师要特别注意不随意呵斥学生，不要伤害他们的自尊心和积极性，而应耐心地加以引导，鼓励学生重新操练。教师正确的教态有利于建立融洽的师生关系，达到课堂上的和谐与默切。
作为教师，都应热爱学生，这也是使教学达到和谐统一的基本途径之一。教师对学生更深层次的'爱应该是理解与尊重。只有理解才能更好地尊重，只有尊重才会有更进一步的理解；二者结合才能实现对学生更深层次的爱，也才能做到教、学的和谐统一。尊重、理解学生并不排斥对学生的严格要求。“爱之深，则求之切”，没有严格的要求，就没有成功的教育。严格要求的本身，就体现着对学生的热爱与尊重。“施之以尊重，报之以爱戴；加之以威，只能报之以怨。”过分的苛求，不堪接受的批评，有辱人格的谴责，会给学生带来心理负担，激发起学生的反感和对抗情绪，因而也就达不到教、学的和谐统一。掌握和运用教、学和谐统一律，充分发挥教、学两个积极性，使教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位有机完美地结合，是教师时刻都要考虑的，永远创造不完的教学艺术主题。
二、三序和谐统一、循序渐进
教学中使教材科学体系知识结构的序（内容）、学生认识规律----感知、理解、巩固、应用的序（方法）、教学结构程序（形式），三序和谐统一、循序渐进的教学，教学才能高质量高效率。三序和谐统一、循序渐进是教学的一条基本规律。
中学英语课本是中学英语教学使用的教材，其依据是中学英语教学大纲。既然教学大纲对教学目的、内容、原则、方法等都有原则性的规定，课本就是这些规定的具体化，就是说，课本的编写要经过编者们的大量创造性劳动，使语音、词汇、语法、课文和练习的挑选、安排、组织等方面符合学习的规律，编得即便于教师教、又便于学生学。
一般来说，在初中英语教学的入门阶段，教材内容很简单，每课的句型和单词都是有限的，学生可以直接经过反复练习达到熟练掌握，这时教师就不需要讲授过多的语音知识和语法规则。但随着学生学习的语言项目增多和语言现象变复杂，就有需要和可能从一些语言材料里总结和归纳出必要的语法规则。不这样，就不可能使学生理解较复杂或变得繁杂的语言现象和掌握更多的语言项目。即使在这个时候，也还要坚持精讲多练。至于那些对实际运用语言影响不大的语法现象，可少讲，只要学生理解了就行。
一本好教科书能大大有助于减轻教师的劳动强度，它循序渐进、举例说明并提供了新材料的练习。但是，书不是教师，它不会教、不会听、不会纠错，也不会鼓励学生，不管课本编写得如何好，指导还必须来自教师而不是课本。新教师、负担过重的教师和对自己缺乏信心的教师有时候回陷入所谓的“教科书的圈套”。他们先用“Good morning， class. Open your books to page”问候学生，然后整节课时间都花费在朗读和做书上的练习上。教师和学生完全依赖课本，成为书面文字即印刷符号的奴隶。教师不是在教，而学生也没有达到掌握英语句型的目的。要创造性地使用教科书，通过各种不同的方式使用课本中的材料。许多教科书的练习本身就给出了许多用法：打开书或合上书做、口头或笔头做、有个别学生或有一组学生来做。总之，要记住教科书仅仅是一个帮助达到目的的非常有用的工具。不要把它当作拐杖或教师的替身，因为语言的实质是双方相互交流。
英语是一门实践性很强的工具学科，用英语进行交际的能力主要是在语言实践中培养起来的，英语课要上成实践课，课堂上大部分时间要用于实践，使学生得到充分的听、说、读、写的训练。初中阶段年级越低，练习时间应越多。对语言知识必须精讲，讲授知识为了知道实践。语言知识讲授的范围、深度、方法和时机要由语言实践和教学需要来决定。
前苏联教育科学院副院长巴班斯基说：“教学内容必须具有明确的方向性；要分清主次，并引导学生把精力集中到主要内容方面，并通过这些主要内容去促进学生智力、能力的发展。”作为教师，必须合理地安排教学内容。英语课堂教学的质量是基于每一节课的教学，合理安排每一节课的教学内容。如果每一节课都能使学生学有所获，就能使学生对英语学习产生兴趣，充满信心；反之，如果教师有一节课上不好，学生学得不扎实，就会产生学习上的“空白点”；这种如果经常出现，久而久之，就会产生人们常说的“夹生饭”，影响学生的学习兴趣和信心，造成学生大面积掉队的严重后果。教学中，只有将知识的序、学生认识过程的序、教师安排课堂结构程序的序和谐统一，循序渐进，才能产生教学的最佳效果。
三、知识与智力相辅相成
在加强基础知识教学和基本技能训练的基础上，在激发学生兴趣获得知识和运用知识的过程中，教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进、协调发展，学生能把学到的知识和技能运用到相似的和不同的情境中去，知识迁移，提高效益。所以，知识与智力相辅相成是教学的又一规律。
十几年的教学实践使我体会到教改的根本出路还在于提高课堂效率，向课堂45分钟要质量。要在有限的课堂时间提高教学质量关键在于教学过程中要紧紧抓住培养学生学习能力。而培养学习能力，核心又在于让学生掌握正确的学习方法，选择合理的思路，形成有序的逻辑思维形式，以达到培养能力、发展智力、开发创造力这一根本目的，从而提高学习效益。比如在介词教学中，我们可采用直观的教学法来帮助学生选择介词，以达到激发兴趣、加强理解、增强记忆，有效地进行知识迁移。我们可以用一个箭头、圆点、方框来表示方向介词；我们还可以在黑板上画几个直观图，利用教室里熟悉的实物，通过对每副图的重复或替换练习来演示它们的用法。
英语教学过程不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是发展学生智力、培养辨证唯物主义观点、提高思想认识的过程。英语教学要注意培育学生的智力，尤其是创造力。这不仅有助于学习英语、学习其他学科，也有助于将来从事任何工作。英语知识的内在规律是人们经过长期总结、归纳出来的。学生在学习过程中通过从感知到认知，从具体到抽象，从感性认识发展到理性认识的认识活动，可以提高认识能力。学生所学的英语是外国语言，许多语言现象对学生来说是陌生的。例如，在汉语中，“我有一本书”和“桌上有一本书”都是一个“有”字，而英语中相对应的“有”则有表示“所有”(have)和表示“存在”(there be)的差别。又如，在汉语中修饰名词的动词词组和主谓结构是放在受修饰词的前面。如：昨天来的那个人是我的叔叔。而在英语中，定语从句则应置于受修饰词的后面，如The man who came yesterday is my uncle. 学生在学习这些英语知识时，通过英汉分析对比，可以学会全面看问题的本领和防止思想僵化。在英语教学中，通过看图说话，问答，对话，按指定情景写作、自由作文，改写课文或课文的结局，对课文里人物、行为多问几个“why，if”之类的问题等等，对提高和培养学生的想象力、创造力和表达力都是大有好处的。
教、学知识与发展智力是同时进行的，统一实现的。因为知识是智力活动的凭借，智力是用知识来呈现的。知识是智力发展的基础，智力是知识结晶。二者相互为用，互为因果。所以应把掌握双基知识和培养能力，发展智力、开发创造力统一起来，相互促进，知识与能力同步，相得益彰，协调发展，教学中不仅让学生懂得知识本身是什么，同时教给学生怎样正确获得知识、创造性地应用知识，学会学习的方法，养成良好的学习习惯，这就给了学生点石成金的指头，打开知识宝库的钥匙，捕获“猎物”的措施，这样学生才会越学越聪明，解决学习中的各种矛盾。
教学归根结底主要是为了培养学生的自学能力，即“教是为了不教”。一个好教师不仅要善于传授知识，更主要的是要逐渐教会学生主动地猎取知识、运用知识，因为一个学生在校学习的时间有限，不可能跟着老师学一辈子，同时，自学能力是一种高层次的综合学习能力。在全部教学过程中，如果教师抓了自学能力的培养，就可以把其他许多智能的培养带动起来，在这种条件下，学生的思维就会处于一种积极的活跃的状态，学生获得知识信息的过程就会永远伴随着智能的发展，这就为发展学生的创造力开辟广阔的天地，学生获得的知识信息就不但容易接受而且会转化为长期的记忆。
篇13：中学英语教学论文
一、克服本族语的干扰，培养英语文化意识
中西方文化有很大的差异，因此，文化意识是正确理解和得体运用英语的保证。为此，教师可以通过让学生观看英文影片、给学生讲英语笑话等活动让学生了解与交际密切相关的中西方文化知识。如果在课堂上不加限制地使用本族语，就会使学生感觉不到英语课应有的氛围，我们应用我们的聪明才智营造出一个全面接触英语的良好氛围，使学生处于最佳的心理环境、感情环境、意识环境之中，亲身感知语言、理解语言，并恰当地运用语言。如，有时学生学习英语到一定的程度时学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，广泛开展讲英语小故事、用自己的语言讲述身边发生过的事情等活动。良好的语言环境有助于消除学生语言表达中的障碍，他们见景生情，见情生话，既可增大语言使用的量，又提高了语言使用的质。
二、开展好第二课堂，培养学生英语兴趣
作为英语教师，只要把教材讲得详细透彻是远远不够的。因为在学生的心目中，老师的形象是非常高大的，老师是无所不知的，所以，教师要在掌握本专业的基础上提高综合素质。特别是要改变“师傅领进门，修行在个人”“学生不学，我也没办法”等这样的错误想法。另外，中学英语的教学目的是通过对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。听说读写既是教学的手段又是教学的目的。听、说、读、写是教学大纲规定的中学生必须掌握的四个基本技能，也是少数民族中学生学习英语的困难所在。
为了让学生带着兴趣来训练，在上课时教师可以先拿5-10分钟，用英语复述前一节课的主要内容，或者播放课文录音，然后由学生重复或简单概括，并组织学生根据内容进行对话交流。这样的对话范围广、形式自由，有利于形成课堂轻松和谐的气氛。在学习新句型和单词时，教师可以先简单讲授，然后让学生伸出一个手指头跟着老师边读边在空中拼划，并注意语音和语调的变化，鼓励学生使用新单词和新句型进行对话和写作。这样就能帮助学生养成主动学习的习惯，让他们在轻松、亲切的氛围中学到新的知识，减少对英语的陌生感和恐惧感。全日制中学英语教学大纲指出：“课外活动有利于学生增长知识，开拓视野，发展智力和培养能力，使他们生动、活泼、积极、主动地学习。”著名教育家吕伟先生称课外活动为第二课堂，可见老先生对课外活动是多么重视，他不仅给课外活动定了位，而且还强调了必须开展第二课堂。
因此，课外活动不是可有可无，或设而不管，而是应该有质有量，设好管好。开展第二课堂，对于拓宽知识与增强能力、发展个性与开发能力、培养能力的继续和发展具有很大的空间，从而可以提高学生学习英语的起浓厚兴趣。中学英语教学的课外活动应紧扣课堂教学，加强口语和听力在实际环境中的运用。例如，在交际活动中提倡学生用英语进行问候，了解日常用语；扩大他们视野和词汇；定期组织校园英语角，并形成制度；组织学生观看英语教学录像，让他们更多地了解本族语言与英语的文化差异，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力。英语第二课堂形式自由多样，不受条件的限制，容易操作，学生对此较感兴趣，并且可利用课余时间在老师的指导下进行。学生在活动中容易增强信心，耳濡目染，潜移默化地养成热爱学习英语的兴趣。作为民族地区的教师，必须首先了解这个民族的历史、文化、民俗风情等，尊重他们的文化，尊重他们的习俗。另外，无论是内地的英语教学还是少数民族的英语教学都面临着严峻的挑战和激烈的竞争，所以，教学的改革和实施新课程标准是非常必要的，这样才能真正落实教书育人的目标，肩负起历史发展和社会进步赋予的'重任和使命。
三、加强教师队伍建设，提高教师的综合素质
师资队伍建设是提高教学质量的关键。常言道“学高为师，德高为范”，教师是人类灵魂的工程师，师资队伍的建设要有长远的战略目标，要常抓不懈地加强教师的思想道德和业务素质的提高。可以设想，如果教师未能履行教书育人的天职，那么厚德载物的良好学风和严谨的治学态度就难以建立。教师应该既能成功地采用行之有效的方法向学生传授科学文化知识，又能以身作则地教学生处世为人，自觉地规范自己的言行。师资队伍的建设一定要把教师的业务素质与爱岗敬业的精神作为核心和重点。教师的综合素质直接关系到一个学校的前途和命运，是学校发展和培养人才的主动力，更是提高教学质量的重要条件和根本保障。英语师资队伍建设应从以下几个方面加以提高。一是鼓舞中青年教师在职提高学历层次和进行国内外交流、进修学习，相应配套的人才管理机制应及时确立并发挥作用；二是通过科研项目和课题研究，调动教师的积极性，增强教师对教书育人的使命感和责任感的观念意识；三是选拔培养一批教学业务骨干，在教学和科研方面给予重任，使教学改革朝纵深发展，推动教学质量的进一步提高；四是进一步扩大地区间、校际间教师的交流，比如一些教师到其他地区听课、交流等，取长补短，不失时机地把新经验、新方法和新成果应用到教学实践中。只有将师资队伍建设放在一个重要的位置上常抓不懈，才能为教学改革和提高教学工作中实质的飞跃提供可靠的保证。
四、总结
总之，我国是一个多民族统一的社会主义国家，民族经济的发展与国家的繁荣密切相关，经济的发展离不开科学技术，而科学技术发展的基础是教育，英语教育又是现代化高等教育的重要组成部分之一。随着开放式教学改革的不断深化，西藏的中学英语教学质量不断稳步提高。但由于大部分地区地域封闭，经济与文化都不甚发达，加上受本族语言的影响，导致了本地区中英语教育现状与其他少数民族和内地地区比起来仍有很大的差距。因此研究和解决西藏地区英语教育的相关问题，积极推进西藏地区英语教学改革，全面提高英语教学质量，对促进西藏地区的经济发展和培养西藏地区现代化急需的合格外语人才有着重大的现实意义。所以，我认为这是一个绝不可忽视的问题。作为西藏的英语教师，改变西藏的英语教学现状、提高英语教学效果是我们义不容辞的责任，我们必须在教改实践中勤于思考、大胆探索、勇于创新、少说多做，才不会辜负藏族人民的期望，才对得起每一位藏族的莘莘学子。
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