下面小编为大家带来信息化背景下中等职业教育发展初探论文，本文共12篇，希望能帮助大家!
篇1：信息化背景下中等职业教育发展初探论文
中职教育作为职业教育的重要组成部分，近年来随着教学信息化技术的不断发展，使得中等职业教育体系更加完善，教学质量稳步提高。但是，中职教育信息化过程仍存在一些问题。为了提高中职学生的技术能力和应用水平，培养出一批新型的信息化中职人才，该文就当前阶段我国中等教育信息化发展过程中出现的种种问题提出了改进措施和建议，以期为信息化背景下中职教育的发展提供一定参考。
信息技术是依托网络和计算机而不断发展的高新技术，其应用范围不断地扩大，并已参与到中职学校的重要工作当中。近几年，我国相继出台了各种规划和意见来确保教育信息化的普及和发展。国家教育部也明确指出：要将信息化教学方式普及到中等职业学校的教育当中，并作为一种常用教学手段加以应用，从而更好地培养中职学生的技术能力和应用能力，为国家输送更多优秀的职业化人才。
篇2：信息化背景下中等职业教育发展初探论文
信息化背景下的中等职业教育是以新型信息化技术作为教育教学手段，以科学发展观为指导，坚持育人为本，适应经济发展方式转变和产业转型升级对职业教育的迫切需要，满足技术技能人才多样化、个性化成长的学习需求。一方面学生借助信息化的先进技术手段进行自我学习和应用实践;另一方面教育工作者借助信息化技术资源拓宽视野，共享最新、最全面的教学资源，并不断地更新自身教学视角和观点，为学习者提供更加全面精辟的学习内容。
因此，信息化背景下的中等职业教育就是借助信息技术之手，以信息化环境与数字化教学资源建设为基础，以信息化在职业教育领域全面应用为重点，推动人才培养模式改革和学习方式创新，实现信息技术与职业教育深度融合，全面提升职业教育质量。
篇3：信息化背景下中等职业教育发展初探论文
随着中等职业教育信息化程度的不断加深和完善，二者结合所出现的问题也日益凸显。
2.1 思想认识不足
现阶段，我国虽然一直在大力推进职业教育信息化进程，但是从大方面来看，国内中职学校的信息化意识仍旧十分薄弱，不少学校把工作重心放在招生就业上。尤其是中职学校，其信息化教育的思想认识更是与社会科技信息发展脚步不相适应，不少学校受传统教育教学理念影响深刻，让其在短时间内转变教育教学理念和模式，显然并不现实。并且，如何规划和实践信息化教育，信息化到底能为学校和师生带来哪些改变，这些都是摆在中职教育信息化道路上的问题。
2.2 资金投入不够
中职教育肩负着为国家建设输送具有高素质专业技能的综合人才，承担着国家生产和服务领域一线工作的重要任务。因此，中职学校的学生不仅要学习课本上的.专业知识，更要进行大量的信息化实践教育教学活动，这就需要学校投入大量资金来进行信息化建设。但现阶段我国中职教育信息化建设基础薄弱，各级政府对中职学校的资金投入主要放在学生的基础设施和课本学习之中，即便有信息化设备的投入，这些设备也相对陈旧。而有些学校为节省开支，也尽量减少信息化操作课程，仅提供电脑机房进行授课，更有甚者，将实践课改为理论课，照本宣科，教学活动数字化、可视化和协作化几乎没有，大大降低了学生毕业后走上工作岗位的信息化适应能力。
2.3 信息建设滞后
信息建设滞后主要表现在大部分学校的信息化建设仅停留在网站建设和机房建设上，而多元化创新教学模式、基础数据库建设智慧校园建设等几乎没有进行。硬件是基础，软件是核心，不少中职学校网络课堂、学科课件、电子图书、视频资料以及信息化仿真实训系统等资源非常稀少，加之更新较慢，常常出现新教刊旧知识、教学模式陈旧的尴尬局面，这就使得学生在课堂上学到的知识还没付诸实践就已然被淘汰。除了知识更新太慢的问题之外，教材的结构问题也日趋显现，理论知识和实际操作练习这两方面的比重不合理，从而达不到中职教育的实际教学要求。
2.4 教学能力不高
中职学校的学生大多不喜欢理论化和课本化教条式学习方式，而是注重实际操作和动手能力。但是我国传统的书本理论和填鸭式教学模式，已严重阻碍了学生的学习积极性和知识的掌握程度。教师是职业教育信息化推进的关键因素。不少教师的信息意识比较淡漠，信息素养水平参差不齐，他们对应用能力和实际操作能力的敏感度不强，无法将最先进的信息技术融入到课堂教学当中，只能采用最为传统的教授模式来引导学生学习，严重阻碍了中等职业教育信息化的发展。
篇4：信息化背景下中等职业教育发展初探论文
针对现阶段中等职业院校教育信息化进程当中出现的主要问题，可以从以下几个方面来进行改进和完善。
3.1 统一规划，改善教育教学环境
一是统一规划，齐抓共管。学校要建立信息化建设领导小组，制定长远发展的建设规划，并落实专门机构负责;二是加大投入，全面提高学校的信息化技术装备和技术水平，将网络覆盖到校园的所有场所，投入大量资金建设信息化、数字化的模拟仿真实训场所和校园基础数据库、智慧校园。三是积极引进高新技术与传统授课相结合，定期组织师生接受最新信息技术的专项培训，使师生都能够重视中职教育信息化。只有校领导重视信息化，才能使教师们主动进行信息化教学和科研，让学生积极获取信息化知识和能力，因此，改善教育教学环境是实现中职教育信息化的重要前提。
3.2 工匠精神，更新教育教学理念
在现代社会，中职学校教职员工的“工匠精神”，主要表现在适应信息化发展需要，不断地突破自我，更新教学理念上。因此，传统意义上的填鸭式教学模式在培养中职学校人才上的成果并不理想，中职学校教职员工们应当在平时的职业教育教学中加强“工匠精神”，他们在课堂上除不断地创新深度融合多元化教学模式，将学生要学习的知识化抽象为具象，变枯燥为生动，充分调动学生的学习积极性外。还要在这个过程中不断地创新自身信息化能力，并热衷于技术与发明创造等方面，只有做到这些，才是我国现代化中职学校“工匠精神”的回归，才是现代化职业教育的核心落脚点。
3.3 分层培训，提高教育教学应用能力
中职学校普遍存在缺乏具有信息技术知识和素养的教师，这类问题可以通过以下途径来解决：一是引进高层次优秀专业教师;二是按照信息技术的掌握程度不同，可采取分层培训的方式。将信息技术水平比较低的教师外派学习，或将其的信息化水平和技术化能力同步纳入到年度考评、资格认证和职务评审等方面;三是充分重视该校的信息化管理培训，甚至可定期外派专管信息化建设的领导和主管人员接受最新信息化培训，以大力抓好校园信息化建设，从而满足学校信息化建设不断地发展的需求。
3.4 深度融合，创新多元化培养模式
学校要全方位加强信息技术与教学内容、过程、方法和质量评价的深度融合。一是师生教学活动尽量做到数字化、可视化和协作化，并充分运用信息化资源和环境，形成集备课、教学、答疑、自主学习、提交作业、考核考试与学分认定等功能于一体的新型网络教学模式。二是运用信息技术构建多功能数据库促进学校与企业、专业与岗位、课程标准与职业资格标准、学习过程与生产过程的深度对接。通过上述创新模式的深度融合，从而全面提高学生通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养。
3.5 精品课程，打造优质教育教学资源库
中职学校可以鼓励教师自己动手寻找和开发合适的教育教学资源，将有用资源加以整合和分类，建立一个系统而全面的优质资源库，再通过信息化、科技化的校园网络和信息中心来加以管理，充分满足师生各方面的需求，促进师生之间的有效沟通。学校还要立足于以培养人才为己任，引进虚拟仿真实训平台，升级网络课程，汇集各项学科素材库和网络优质名师课程，定期更新资源共享课以及微课堂等形式不断地优化信息化资源。
3.6 重点采集，加强基础数据库建设
中职学校信息化建设还要不断地完善软件研发和更新，要在重点采集实习实训、校企合作、工学结合、集团办学和学生资助等关键信息上下功夫，逐步建立人才预测、就业预警和人才培养管理信息系统，为学校实习、就业、资助工作等提供良好信息数据支持平台。
3.7 大胆创新，建设智慧校园
中职学校信息化建设还应该面向广大师生创新开展平安校园、节能校园、生态校园、和谐校园等智慧校园建设。逐步建成面向教学、科研、学生、后勤管理的各类应用系统，达到各应用系统的服务融合，真正实现学校工作、学习、生活智慧化。
4 结语
中职教育信息化是未来教育发展的必然趋势，也是关系国家经济发展的重要内容。中等职业学校要实现全面信息化，必然会面临很多问题，这是一个曲折漫长的发展过程。因此，中职学校应始终跟随时代信息化的发展步伐，不断地改革和完善中职教育信息化工作，实现信息技术与职业教育深度融合，全面提升职业教育质量，才能促进中职学校信息化教育的良性发展。
篇5：论信息化背景下林业发展的建议论文
1林业信息化是林业发展的迫切要求
以现代林业的建设为视角审视信息技术,其是林业发展的动力所在。目前,林业发展有赖于经济发展和资源保护两者的综合作用,而这两者的发展都离不开信息技术的应用。只有将信息技术与林业产业相融合,才能建立起高效的林业资源监督管理平台,处理好资源分布的相关问题,才能为资源的有效调控打好基础。此外,对于当前林农生活水平不高的问题也需要通过信息技术来解决。林农通过信息技术可以获取更多的林业信息,学习到更为先进的林业技术,了解到更多的林业市场供求情况以及消费的需求方向,从整体上提高经营的水平,走上发家致富的康庄大道。因此,林业产生信息化建设对林业发展来说已经迫在眉睫。
2信息技术在林业产业中应用存在的问题
2.1思想认识不到位当前,林业系统的相关领导及有关部门已对信息技术的重要性有所了解,但在具体的工作中,认识不清、重视不足的现象仍普遍存在。部分领导干部对业绩过分重视,认为林业的发展关键在于做好种植管理工作,而信息技术则可有可无,这种观念上的误区,致使当前我国林业建设仍处于重林业种植、轻信息技术的局面,为现代林业的发展带来了极大阻力。
2.2资金不足现代林业的发展需要充足的资金做后盾,但就目前我国林业发展的情况来看,一些发展程度不高的地区由于受多种因素的综合影响,林业建设的资金难以得到有效保证,在引入设备、技术或人才时,常常受到资金的限制,相关工作无法顺利开展。
2.3部分信息技术应用不足当前,遥感技术(RS)、地理信息系统(GIS)、决策支持系统(DSS)等技术发展日渐成熟,但在现代林业建设中的应用仍有待加强。在对濒危动植物保护以及病虫害防治等方面,遥感技术和红外监测技术具有无可匹敌的优势,其他的高新技术也各具特点和优势。因此,在林业建设中应加大对信息技术的应用力度。
篇6：论信息化背景下林业发展的建议论文
3.1提高对信息技术的认识及素质林业建设是一项艰巨、复杂的系统工程,具有难度高、周期长、要求杂的特点,需要社会的广泛支持和林业相关领导干部的共同努力。林业的有关领导应从思想上对信息建设加以重视。首先,要加强对信息技术的宣传力度,使广大员工认识到信息技术对于林业建设的重要性,了解信息技术对林业发展的保障性作用。其次,要将信息技术渗透到林业建设的各个层面。一方面,应培养林业管理人员信息化管理的理念,使其在工作中将政府工作思路与信息化管理理念相融合,更为科学、合理地指导林业信息化建设,为林业建设的有序开展提供有力保障;另一方面,在进行林业建设时,应提高信息技术的使用效率,如办公软件、档案管理系统、多媒体会议系统等,努力将信息技术与林业各层面相融合,提高信息技术的实用性,使其为林业建设提供更加广泛、更为深入的服务。最后,林业信息化建设需要对林业和信息技术都有所掌握的复合型人才,而我国尤其是基层林业,专门从事林业信息研究的专业性人才极度匮乏,因此应强化林业高等教育和高职教育,输出更多的林业高新人才,为现代林业建设提供人力上的保障。
3.2增加林业信息建设的资金投入面对信息建设政府资金投入不足、承包者支付能力有限的'问题,可以采取拓宽筹资渠道的方法来解决。在筹款渠道拓宽的同时,仍应将政府作为投资的主体,立足于我国林业发展的实际情况,向政府争取更多的财政支持,使林业在无资金顾虑的情况下得以快速发展。
3.3加快林业信息网络建设随着信息技术的不断发展,如何使信息技术与林业进行有效融合,将单一、粗放的经营管理模式转变为灵活、精准的管理模式,是当前林业建设的主要任务。当前,我国林业信息化管理还未成体系,林业信息共享的平台还有待完善。基于此,我国应加强3S、3G技术在林业建设中的应用,与互联网系统相联系,打造一个满足林业发展需求的专家系统、DSS以及GIS等数据库,实现对林业进行实时、动态的管理。
4结束语
综上所述,我国经济的日益发展促进了信息技术的腾飞,致使我国的林业经营管理模式已发生深刻变革。现代林业需要以信息技术为依托,才能健康、有序的可持续发展。信息技术是林业发展的增速器,是林业建设的决定性因素,也是现代林业不可或缺的生产要素。将信息技术融入林业产业中,是林业发展的迫切要求,对林业发展来说影响十分重大。
篇7：小议信息化背景下林业发展的建议论文
小议信息化背景下林业发展的建议论文
1林业信息化是林业发展的迫切要求
以现代林业的建设为视角审视信息技术，其是林业发展的动力所在。目前，林业发展有赖于经济发展和资源保护两者的综合作用，而这两者的发展都离不开信息技术的应用。只有将信息技术与林业产业相融合，才能建立起高效的林业资源监督管理平台，处理好资源分布的相关问题，才能为资源的有效调控打好基础。此外，对于当前林农生活水平不高的问题也需要通过信息技术来解决。林农通过信息技术可以获取更多的林业信息，学习到更为先进的林业技术，了解到更多的林业市场供求情况以及消费的需求方向，从整体上提高经营的水平，走上发家致富的康庄大道。因此，林业产生信息化建设对林业发展来说已经迫在眉睫。
2信息技术在林业产业中应用存在的问题
2.1思想认识不到位当前，林业系统的相关领导及有关部门已对信息技术的重要性有所了解，但在具体的工作中，认识不清、重视不足的现象仍普遍存在。部分领导干部对业绩过分重视，认为林业的发展关键在于做好种植管理工作，而信息技术则可有可无，这种观念上的误区，致使当前我国林业建设仍处于重林业种植、轻信息技术的局面，为现代林业的发展带来了极大阻力。
2.2资金不足现代林业的发展需要充足的资金做后盾，但就目前我国林业发展的情况来看，一些发展程度不高的地区由于受多种因素的综合影响，林业建设的资金难以得到有效保证，在引入设备、技术或人才时，常常受到资金的限制，相关工作无法顺利开展。
2.3部分信息技术应用不足当前，遥感技术(RS)、地理信息系统(GIS)、决策支持系统(DSS)等技术发展日渐成熟，但在现代林业建设中的应用仍有待加强。在对濒危动植物保护以及病虫害防治等方面，遥感技术和红外监测技术具有无可匹敌的优势，其他的高新技术也各具特点和优势。因此，在林业建设中应加大对信息技术的应用力度。
3信息化视阈下林业发展的对策
3.1提高对信息技术的认识及素质林业建设是一项艰巨、复杂的系统工程，具有难度高、周期长、要求杂的特点，需要社会的广泛支持和林业相关领导干部的共同努力。林业的有关领导应从思想上对信息建设加以重视。首先，要加强对信息技术的宣传力度，使广大员工认识到信息技术对于林业建设的`重要性，了解信息技术对林业发展的保障性作用。其次，要将信息技术渗透到林业建设的各个层面。一方面，应培养林业管理人员信息化管理的理念，使其在工作中将政府工作思路与信息化管理理念相融合，更为科学、合理地指导林业信息化建设，为林业建设的有序开展提供有力保障;另一方面，在进行林业建设时，应提高信息技术的使用效率，如办公软件、档案管理系统、多媒体会议系统等，努力将信息技术与林业各层面相融合，提高信息技术的实用性，使其为林业建设提供更加广泛、更为深入的服务。最后，林业信息化建设需要对林业和信息技术都有所掌握的复合型人才，而我国尤其是基层林业，专门从事林业信息研究的专业性人才极度匮乏，因此应强化林业高等教育和高职教育，输出更多的林业高新人才，为现代林业建设提供人力上的保障。
3.2增加林业信息建设的资金投入面对信息建设政府资金投入不足、承包者支付能力有限的问题，可以采取拓宽筹资渠道的方法来解决。在筹款渠道拓宽的同时，仍应将政府作为投资的主体，立足于我国林业发展的实际情况，向政府争取更多的财政支持，使林业在无资金顾虑的情况下得以快速发展。
3.3加快林业信息网络建设随着信息技术的不断发展，如何使信息技术与林业进行有效融合，将单一、粗放的经营管理模式转变为灵活、精准的管理模式，是当前林业建设的主要任务。当前，我国林业信息化管理还未成体系，林业信息共享的平台还有待完善。基于此，我国应加强3S、3G技术在林业建设中的应用，与互联网系统相联系，打造一个满足林业发展需求的专家系统、DSS以及GIS等数据库，实现对林业进行实时、动态的管理。
4结束语
综上所述，我国经济的日益发展促进了信息技术的腾飞，致使我国的林业经营管理模式已发生深刻变革。现代林业需要以信息技术为依托，才能健康、有序的可持续发展。信息技术是林业发展的增速器，是林业建设的决定性因素，也是现代林业不可或缺的生产要素。将信息技术融入林业产业中，是林业发展的迫切要求，对林业发展来说影响十分重大。
篇8：职业教育论文：城乡一体化背景下地方政府发展职业教育的责任探讨
梁鹏举 顾建军
摘要：在城乡一体化的进程中，发展职业教育，发挥职业教育促进经济社会发展的功能具有重大意义。地方政府要明确自身履行发展职业教育的责任，认清现阶段职业教育发展过程中存在的问题，承担发展职业教育的三大责任，一是政策导向责任，二是投资主体责任，三是提供服务责任。以统筹规划为重点，以制度为保障，以公共教育服务为核心，发挥主导职业教育发展的作用，促进职业教育的发展，加快城乡一体化进程。
关键词：城乡一体化；地方政府；责任
作者简介：梁鹏举（1986-），南京师范大学教育科学学院研究生，研究方向为职业教育；顾建军（1963-），南京师范大学教授，博导，全国教育科学规划学科组成员、中国职业技术教育学习计委理事，主要研究方向为技术教育、职业教育基本理论。
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-751801-0037-04
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-）》（正式稿）（以下简称《纲要》）指出要大力发展职业教育。强调发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置，这是从社会的发展和经济建设方面对大力发展职业教育作用的高度概括．在城乡一体化背景下发展职业教育更有积极意义。《纲要》同时也指出政府切实履行发展职业教育的责任．地方政府要把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划之中．真正发挥职业教育加快城乡一体化进程的作用。本文对地方政府的限指是省级及省级以下政府，要准确定位自身在发展职业教育中的责任，明确现阶段存在的问题，履行地方政府责任，促进职业教育的发展。
一、地方政府履行发展职业教育的责任定位
党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出，建立促进城乡经济社会发展的一体化制度，到，城乡经济社会发展一体化体制机制基本建立城乡一体化。城乡一体化的实质是通过发挥政府主导作用，实现城市和乡村的社会生活同质，共同富裕，共同发展。因此一体化不仅是经济、社会的一体化，更是教育的一体化。作为教育体系中的职业教育更具有重要地位，职业教育的重要职能就是为经济社会发展提供人才支持。同时统筹发展职业教育也是城乡一体化进程中的应有之意。地方政府发展职业教育具有不可推卸的责任，有学者研究了职业教育发展中的政府职能．没有区分地方政府和中央政府。地方政府履行发展职业教育的责任主要是基于以下思考：
（一）职业教育的公共性要求地方政府发展职业教育
教育属于公共产品．职业教育是教育体系中的重要组成部分，因此职业教育具有公共性。即职业教育的发展成果面对的不仅仅是单一的某个人，而是整个的社会成员。职业教育发展带来的好处不可分割的散布到整个社会。对一个地区来说，职业教育的发展，提高了地区人员的素质，增加了从业人员的劳动技能，进而提高劳动效率，带动一个地区社会和经济的发展。“我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”对我国来说，职业教育更能变人口资源为人力资源，促进人力资源强国的建设。特别是通过职业教育来发展受教育者的技能、增强其参与社会的能力，缩小城乡差距和区域差距。因此地方政府发展职业教育服务于本地区的经济和社会发展，以此来促进城乡一体化的进程。对地方政府来讲，发展职业教育责无旁贷。
（二）职业教育的地方性要求地方政府发展职业教育
这主要从两方面来说的：一是职业教育的发展服务于地方的经济建设。《中华人民共和国职业教育法》规定，职业教育必须为本地区经济建设服务。地方经济的发展受益于职业教育的健康发展，地方政府为了地方的发展有义务发展职业教育。同时，职业教育的招生范围一般以本地区为主，专业设置也与地方经济发展紧密结合。作为地方公共管理主体的地方政府应当在职业教育的发展中扮演“掌舵”的角色并承担主要责任。二是地方政府发展职业教育更有话语权。地方政府是区域公共事务的治理主体．较中央政府而言地方政府更了解地方的社会需求和教育发展，在发展职业教育中，地方政府能根据地方实际科学地制定本地区职业教育的战略目标及实施步骤．并能采取切合实际的措施。对职业教育有更大的主导作用和有效规划，在职业教育的实际发展中主体性更强。同时在政策导向和教育供给方面，职业教育依赖地方政府的程度更强，这些职业教育的地方性表现要求地方政府发展职业教育。
（三）现阶段职业教育的统筹发展需要政府履行责任
城乡一体化要求我们把城乡看做是一个有机整体．城乡是一种相互依存的关系，因此职业教育发展必须坚持城乡一体化。现存的城乡分隔的二元格局打破了整体的职业教育发展．在职教资源和格局上拘泥于各自本身的发展，不能协调整合两者之间的发展优势。在职业教育格局上不能从整体和产业结构出发，做出合理的布局。城乡一体化进程中地方政府要大力发展职业教育，就要依托现有的职业教育基础，统筹城乡职业教育的发展。在地方政府统一布局下，协调城乡的职业教育发展，更有利于整合职教资源，合理布局职教结构，发挥职教的整体力量．在城乡一体化的进程中促进职业教育资源的合理配置。统筹城乡发展职业教育的过程更需要地方政府发挥作用，履行责任。
二、地方政府履行发展职业教育责任中存在的问题
尽管近年来政府在很大程度上重视了职业教育的发展，但在教育分流、重点高中政策倾斜、高等教育招生指标限制等制度的作用下，职业教育地位的“低落”并没有得到根本改变。和其他教育类型相比．政府在对职业教育方面发挥的作用依旧有限．不能适应城乡一体化进程中要求职业教育快速发展的需要。地方政府在履行发展职业教育责任方面依旧存在一些比较突出的问题，需要地方政府理清这些问题，进而在政策制定中有意识地改进提高，以取得职业教育与城乡一体化进程协调、快速发展。
（一）很多地方政府对职业教育在城乡一体化进程中的重要作用依旧认识不足，制度保障不到位，没有把大力发展职业教育贯彻在实际工作中
《纲要》指出政府在发展职业教育中起主导作用，但在政策制定、舆论引导、法律法规的贯彻执行上依旧存在一些问题，没有起到应有的作用。比如鼓励职业教育发展的政策不明，引导社会关注、支持职业教育发展的导向作用不突出，对现有的支持职业教育的法律法规执行力度不够等问题。这些问题的存在，使职业教育的发展依旧没有直接进入地方政府的统筹规划发展之中，游离于发展战略决策之外。进而没有为职业教育的.发展提供一个良好的社会环境．很大程度上影响了职业教育的发展。
（二）地方政府对职业教育的投入有限，职业教育发展的优质资源相对不足
在城乡一体化进程中，地方政府是要通盘考虑社会的发展状况，在资金一定的情况下，多会把资金、资源投向收益快的领域，教育的投入就相对有限。尽管在每年的财政预算中都规定有相应份额的财政投入教育，但实际上至始至终依旧没有达到规定的份额比例．没有按照教育法律法规的规定，年初预算和预算执行中的超收收入分配都要体现的法定增长要求。从历年的财政投入可以看出，尽管对教育的财政投入在增加，但依旧没有规定国内生产总值的4%。“职业教育经费占整个预算内经费的比例不升反降，与普通高中经费投入的差距日益增大”投给职业教育发展的资金增长远远低于投给普通教育的资金增长。这就造成了职业教育发展的资金得不到保障，职业教育发展还远远不能适应经济社会的发展。
另一方面，在政府有限财政投入的情况下，其他的融资渠道不够畅通。社会资源进入职业教育的途径比较少．在社会总投资中投给职业教育发展的就更少，社会投资不足。社会资源进入职业教育的形式也局限于民办职业教育这一形式，其他的融资渠道比较单一。在职业教育本身占有的优质资源较少的情况下，如果长此以往，职业教育的优质资源只会越来越少，发展基础越来越差。职业教育的经费投入状况与所承担的发展经济社会的任务严重不对称。
（三）地方政府对职业教育的管理体制不健全，导致职业教育自身的发展动力不足
在服务型政府转变的过程中，对职业教育来说就是要为职业教育营造一个灵活的发展氛围．更多的是提供公共教育服务。但目前地方政府对职业教育的管理依旧存在一系列问题．这主要是表现在以下两点：一方面是职业教育的管理主体比较混乱，比如有的学校是由政府的劳动部门管理．有的则属于政府的教育部门管理，有的则是行业进行管理。管理上的多部门条块分割．缺乏有力的统筹与协调．不利于职业教育整体的发展．也在一定程度上造成了在政策执行上力度不统一。另一方面是地方政府对职业教育的管理过死．干涉职业教育学校内的具体行为，影响了职业教育的正常发展。比如干涉学校的教学和招生．行政命令式的分配教育资源等，这样就把职业教育管的过死。不利于职业教育自身主动性的发挥。而政府要做的就是宏观上的指导和引导，给予学校一定的自主权，本来是地方政府该做的却无所作为，不该做的却指手画脚，造成职业教育的管理体制越来越僵化．自身的发展动力也就不足。
三、地方政府履行发展职业教育责任的解构
城乡一体化的进程中，其领路人是地方政府，而发展职业教育则能加速城乡一体化的进程。因此作为公共利益代表的地方政府，在推进我国职业教育的发展中应当发挥其主导作用，这也是与《纲要》中对政府发展职业教育的要求相一致的。针对以上提到的问题，地方政府在发展职业教育的过程中，主要要明确自身的三个责任，一是政策导向责任．二是投资主体责任，三是提供服务责任。并针对各个责任，制定出具体的措施，从根本上促进职业教育的发展。
（一）政策导向责任
在中国国情下．地方政府是引导职业教育发展的主导者，发展方向怎么确定，社会是否关注，发展环境怎么营造．这些都需要地方政府通过政策导向来为职业教育的发展提供条件。一是地方政府要落实发展职业教育的战略地位，把它放在突出位置。即把大力发展职业教育提高到发展战略的高度去认识．在思想上充分认识发展职业教育的紧迫性和责任感。站在城乡一体化的角度，把职业教育发展纳入经济社会发展的总目标中统筹规划．把发展职业教育的成果作为政府政绩考核的指标之一．提高地方政府发展职业教育的积极性和使命感。二是地方政府为职业教育的发展营造良好的社会舆论环境，提高职业教育的社会认同感；充分调动全社会关心支持职业教育发展．参与发展职业教育的积极性。通过有效宣传让社会认识职业教育，了解职业教育，支持职业教育酌发展。三是制定促进本地区教育发展的地方性法规和规章．按照建设法治政府的要求依法履行发展教育的责任．增强职业教育政策的执行力度。要在实际行动中贯彻实施中央政府对发展职业教育的政策，认真执行职业教育发展的法律法规．在实际行动中落实职业教育发展的各项举措。要让全社会看到政府要和正在大力发展职业教育的决心和信心，进而带动全社会关心支持职业教育的发展。
有研究指出传统观念与职业教育发展滞后并没有直接关系，家长、学生选择职业教育很大程度上受到政府对职业教育的政策的影响。“鄙视职业教育”的传统观念在政府制定有利于职业教育发展政策影响下，是能有效转变的。政府是职业教育发展的主要动因．政府是可以和有能力通过落实有利于职业教育发展的措施去诱导学生和家长选择职业教育的。因此地方政府通过承担政策导向责任．是可以为职业教育的发展提供一个良好的社会氛围和政策引导的，进而促进职业教育的快速发展。
（二）投资主体责任
增加职业教育经费投入。教育投入是教育事业的物质基础，是政府公共财政的重要职能。在大力发展职业教育过程中．地方政府要健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加职业教育投入。这主要包括两层含义，一是明确自身是职业教育投入的主体．职业教育的大部分投入要依靠政府投入。因此地方政府要优化财政支出结构．在教育经费投入中把职业教育经费投入作为优先保障。按照规定足额征收教育附加费并用于职业教育的发展。投入对职业教育发展的作用毋庸置疑．地方政府在发展职业教育的过程中只有提供资金保障，才能保证职业教育的发展具有物质基础，才能根据规划作出具体的安排。二是怎么做好吸引社会资金用于发展职业教育。在政府投入有限的条件下．只有通过增加社会投入才能保证发展职业教育的庞大资金需求。因此地方政府要进一步强化对财政资金的补助和引导作用，吸引社会投资，积极运用金融、税收、社会捐助等手段支持职业教育的发展。健全多渠道投入机制，制定具体政策扩大社会资源对职业教育的投入。其关键就在于要如何制定政策让社会资金在参与职业教育发展中受惠，通过展示参与投资职业教育对其本身的益处来吸引社会资金投入职业教育。三是加强政府统筹职业教育发展的作用。优化整合职业教育资源，支持建设一批高质量的职业教育实训基地，支持高等职业教育示范校建设，促进职业教育集团化发展，制定措施促进校校之间校企之间资源共享，提高资源利用率。
地方政府要正视自身的投资主体责任．要做到义不容辞．这不但是责任，更是义务，不但是参与者，更是主导者。在引导社会资金投入职业教育发展过程中．要明晰行业和企业参与职业教育的权利和义务。两方形成合力，共同给予职业教育发展充足的资金保障。地方政府要统筹规划，用全局的眼光合理调配教育资源，发挥职业教育的整体优势。
（三）提供服务责任
地方政府要建立健全统筹有力、权责明确的职业教育管理体系。以转变政府职能和简政放权为重点，提高公共教育服务水平，增强为职业教育提供服务的意识。地方政府要定位自身角色，减少不必要的行政干预．给职业教育提供一个灵活自主的发展空间。政府要整合职业教育的管理部门的门类，尽量把职业教育的管理统一到一个部门。对职业教育的公共服务主要有以下几点：一是制定职业教育发展的教育评价机制．引导职业教育的健康发展。通过制定考核职业教育发展标准，使职业教育发展沿着正确科学的轨道发展．这样也是对职业教育办学思想的保障。二是为职业教育学校的学生搭好升学和就业服务的平台。有的学生在毕业后也有进一步深造的愿望．但目前学校的职业教育止步于高职高专．不能让升学成为不选择职业教育的理由。因此有的地方规划发展本科层次的职业教育，并认为发展高职本科是必要的也是可行的。在学生毕业以后的就业过程中．如果政府提供了一个就业服务平台，学生就很方便快捷的得到就业信息，有利于学生就业，也有利于招聘单位发布就业信息，为学生就业提供便利。同时政府也可以通过就业平台掌握社会的需求信息，准确把握市场需求，为一个地区的专业设置提供决策信息。打通学生升学的通道和搭建就业服务平台，是现阶段政府有能力做好的，也是提供公共教育服务的具体体现。三是要整合课程资源，为职业教育提供优质多样化的课程，供学生选择。政府有在掌握整个地区的课程资源以及课程开发的专家人员方面．比单个的学校更有优势，集中人力、物力开发课程资源更能从根本上提高职业教育质量，同时在吸引企业参与课程资源开发上更具有号召力。
党的十七届三中全会明确提出：要推进城乡基本公共服务均等化．逐步建立城乡统一的公共服务制度。地方政府提供教育服务责任，关系到职业教育的发展的细微之处，因此更要有责任做好自身的服务职业教育发展的工作。鼓励学校在职业教育师资引进、人才培养机制等方面尝试和创新，及时高效地提供优质的职业教育服务，尝试建立政府跨部门的职业教育服务体系．共同为职业教育的发展提供便利。
履行上述职业教育发展中的三大责任，要求地方政府从现实存在的问题出发，从全局考虑解决问题的思路和对策，以政策导向为基础，以制度为保障，以公共教育服务为核心，统筹规划职业教育的发展。大力发展职业教育对政府来说决不是一句口号，要落实到具体行动中。只有把职业教育的发展存在问题把握准，思路规划好，步骤安排好，措施制定好，力度执行好，就会在城乡一体化的进程中，把职业教育发展好．长远促进职业教育的科学、健康发展。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20）[OL].2010-7-
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[5]温家宝．大力发展中国特色的职业教育――温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话[OL].
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[7]彭尚平，周俊丹，陈玉梅，城乡一体化背景下职业教育发展对策研究[J].中国成人教育，2010，(8)。
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[9]顾坤华，赵惠莉，江苏如何从“高职大省”迈向“高职强省”――四议打造“高等职业教育强省”[J]．江苏社会科学，2009，(1)。
篇9：信息化背景下的农业机械发展前景论文
信息化背景下的农业机械发展前景论文
摘要：在大数据、云计算为代表的信息化技术成为农业发展助推剂的背景下，农业机械化发展也迎来了新的契机。较详细地探讨了信息化技术对提升农业机械智能水平的作用，并对我国农业机械化行业发展提出一些建议。
关键词：大数据；农业信息化；农业机械化
0引言
在信息化技术日益发展的今天，各类数据潜在的价值已具备充分挖掘的可能，通过搜索、分析、总结等过程，数据产生的价值将不可估量。目前，信息技术已经渗入包括农业机械行业的各个领域，但我国农机水平起步晚，水平与发达国家相比还比较落后。随着以大数据为代表的新一代信息技术在各行各业的应用，农业机械的信息化应用也将迎来新的发展契机。
1大数据背景下农机行业该如何发展
近年来，中央1号文件和国务院相关部委都对我国发展智慧农业提出了明确的要求，并利用各种经济手段对农业机械的研发、购买等进行补贴。随着大数据时代的来临，信息已经和能源、材料等共同成为驱动国家发展的三大战略资源。信息技术已经成了各个传统行业发展的驱动剂。如，运用大数据分析可以有效地解决农业机械安全监管环节的漏洞，可以及时发现哪些农业机械不按时年检、逃检等问题。还可以利用大数据的分析功能，让传统的农业机械设备具备定位、测量、计算、管理、自动调度等功能，使得农业机械使用和管理更加科学和规范。
2大数据在农机方面的应用前景
2.1开展数据的收集和优化控制
我们可以开发专门的系统，利用遥感、传感等技术手段，采集农业地理、土壤、气候等各个方面的信息，并运用大数据技术，通过归类、分析等实现数据的共享和应用。再将这些数据作为农业机械操作的决策依据，帮助实现精准的农业种植和养殖。如，可以根据土地的肥力等因素，进行变量播种、变量施肥、变量喷灌等，大大减少了农业资源的浪费，节约了成本。也可以用数据分析的结果为农业机械的'操作提供决策。以收割作业为例，运用信息技术，不需要人工对作业的场地进行测量，只需通过GPS的定位就可以得出农业机械的运动轨迹，把经纬度进行计算，在大数据分析技术的支持下，对参与收割作业的机械的行驶速度、割台、脱粒等零部件的参数进行动态优化配置，从而降低收割物的掉籽率、机械故障率。还可以对收割作业的仓库进行监控测量，不仅可以精确计算出收割地的产量，还可以有效评估农业机械操作员的效率。
2.2对大规模机械作业提供调度决策
信息化技术可以对各类农业机械进行定位、导航和联动调度，大大提升了农业机械作业的自动化水平和智能化水平。在大规模的农业机械系统作业时，如果没有借助信息技术，管理者很难对作业的情况进行全面的掌握，很容易造成农业机械的闲置或冲突，从而造成资源的浪费，影响协同效率。如果借助发达的信息技术，管理者可以实时掌握各个农业机械的工作情况，通过专门的软件将收集到的数据进行加工，根据作业场景的模板给出决策数据，帮助管理员对参与作业的机械进行合理的调配。另外，通过对历史数据的管理，可以对各个参与作业的机械进行评估，为提高作业效率，减少空驶率提供帮助。
3加快农业机械信息化应用的建议
3.1为农业机械信息化制定行业标准
为了加快信息化技术在农业机械上的应用，国家有关部门一定要结合实际，为行业量身定做产业链标准，如统一数据格式、编写数据接口规范等。通过引入大数据、云计算等技术，将农业机械的作业信息与农业地理信息、气候信息、土壤信息等有机结合起来。同时，为了促进行业的健康发展，还要开发一个便捷、直观、数据可管理的农业机械化管理系统，并引入虚拟管理技术，让管理系统具备智能化、网络化，对农业机械化的应用实施集中化管理。
3.2加大人才队伍的建设
加快现代农业的发展和建设必须将农业机械化和信息技术有机结合，必须加强复合型人才的培养。要进一步加大科研院所对农业机械化新技术、新装备的研发力度，多给一下政策性引导。大力发展农业高等院校中农业信息类和农业机械相关学科建设和专业高层次人才的的培养，要支持和鼓励产学研联合技术研发，从实际生产中的难点出发，有针对性地开展科研攻关，突破瓶颈解决问题。同时，也要加强现有农业机械化设备操作人员的水平，安排一些专题培训，提高他们知识水平和操作能力。
3.3加大对农业机械智能化产品研发的政策支持
要重视农业机械化供给侧的结构性改革，加快国内信息化农业机械生产企业和相关农业化机械产品的供给能力。要大力建设现代农业综合示范基地，多引导和鼓励相关行业国内外龙头企业入驻，对产业链中的电子控制单元、数据采集器、数据传感器、B/S平台、3S技术（GPS、CIS、RS）等关键技术的研发给予政策支持和资金扶持，促进行业的技术革新。同时，也要加大对农业企业购买智能化农业机械和大型、高端农业机械化装备的补贴力度，进一步优化农业机械的结构，提高生产效率。
参考文献
[1]孙忠富.大数据在智慧农业中研究与应用展望[J].中国农业科技导报，，15（6）：63-71.
[2]李到亮.物联网与智慧农业[J].农业工程，，2（1）：1-6
[3]周智男.基于Internet农机化网络信息平台构建[J].农业机械，2012，2（14）：21-23.
篇10：中等职业教育发展分析的论文
一中等职业教育的相关促进政策
政府和地方先后出台了相关的政策文件，大大促进了中等职业教育的发展，制度与机制建设取得新进展，在校人数及招生规模也取得了很大的突破。《中华人民共和国职业教育法》的颁布，形成了以《职教法》为核心、地方配套法规为支撑的职业教育法规体系。10月，教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》等成为了规范和指导中等职业学校德育工作的重要纲领和行动指南。颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》中做出了把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才，深化教学改革等发展职业教育的决定。国家发展改革委、教育部等共同编制的《中等职业教育基础能力建设规划（～）》指出重点加强一批中等职业学校，使其在深化改革、创新机制、学校管理等方面起示范作用，成为培养高素质技能型人才的骨干力量。颁布了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，从提高师资队伍整体素质、教育教材、实习等方面提出了对中等职业教育教学改革的意见。207月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（～）》正式发布，成为了今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件，纲要提出要全面提高中等职业教学质量，加强职业教育保障体系的建设。发布的《国家教育督导报告：关注中等职业教育》显示，近年来先后出台了促进发展中等职业教育的政策文件，把中等职业教育摆到更加突出、重要的位置，制度与机制建设取得新进展。提出了《教育部职业教育与成人教育司19工作要点》，以此为契机，教育部每年都会提出当年的工作要点，把中等职业教育放在很重要的位置。《教育部职业教育与成人教育司2010年工作要点》提出要切实把中等职业教育放在更加突出位置，加强基础能力和制度建设，推动中等职业教育改革创新，全面提高教育质量，加强教师队伍建设，提高中等职业学校教师队伍整体素质等。《教育部职业教育与成人教育司工作要点》中更是指出要加大力度巩固职业教育招生规模。此外，教育部研究制订了《关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见》，改革中等职业教育办学、人才培养、教学、评价模式，重点推进符合职教特点的教学环境、专业设置、课程体系、教材建设、教师队伍建设和管理制度等创新。在中等职业学校德育工作方面，深入贯彻落实《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》精神，修订《中等职业学校德育大纲》，研究制定中等职业学校学生守则和日常行为规范。教学改革方面，颁布新的《中等职业学校专业目录》，完善专业管理，制订专业设置标准，开发教学指导方案，促进专业建设规范化等一系列的政策措施，大大促进了中等职业教育的发展。
篇11：中等职业教育发展分析的论文
“人才是第一生产力”，这些政策相继提出，可以看出国家对中等职业人才教育的重视，在相关政策的促进及各个部门的重视下，中等职业教育得到了大力的发展。通过对～的我国中等职业学校①招生人数及在校生数的整理分析，我们可以清晰地看到中等职业教育的发展扩招情况及发展趋势。中等职业学校的.招生人数从的397.63万人持续增加，的招生人数达到868.5万人，增加了2倍多。20的在校生数为1164.23万人，到2010年达到最高，达到了2238.5万人，增加了将近一倍。在政府各部门相关政策的促进下，中等职业教育得到了很大的促进。但是从2010年起招生规模出现下降趋势，20的招生规模降至与规模接近，在校人数也有所下降。
篇12：中等职业教育发展分析的论文
教育部公布的教育事业发展主要目标中，2009年中等职业教育在校生数目标是2179万人（见表2）。通过政府及各个部门的努力，2009年全国中等职业教育招生868.52万人，比上年增加56.41万人，而在校生2195.16万人，比上年增加108.07万人，达到并超过了制定的在校生数2179万人的目标。占高中阶段教育招生总数的近50%，基本实现了中等职业教育与普通高中规模大体相当的目标。2010年的在校人数达到最高2238.5万人，这已十分接近2015年在校生2250万人的目标，但在2011年开始呈现下降趋势，到2015年是否能顺利地完成目标，这还需要多方面的共同努力。在政策的推动下中等职业教育快速发展、招生规模不断扩大的同时，也出现了如招收人数增加但是教育质量及投入并没有随之提高、对教师及教学不能科学有效的评价等一系列问题。虽然招生人数及在校生人数快速增加，但是教师数量、所学课程设置、学校设施、教学管理等却没有相应地快速提高。2015年中等职业教育发展目标应不仅仅是在校生人数规模达到目标，更重要的是对师资力量、教学设施、管理、专业课程设计及教材建设等进行相应的改革创新，对教学系统及教师进行科学评价，提高中等职业学校教学质量及学生质量等，这些是今后中等职业教育面临的重要问题，也是今后中等职业教育发展的必然方向。只有解决了这些问题，才能保证中等职业教育健康快速的发展，满足社会主义现代化建设中对高素质劳动者和技能型人才的需求，促进社会主义现代化的发展。
★职业教育论文：城乡一体化背景下地方政府发展职业教育的责任探讨
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