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纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲导学案设计(人教版九年级上册)

时间：2022-08-21 08:21:30 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编帮大家整理的纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲导学案设计(人教版九年级上册)，本文共9篇，欢迎大家分享。

篇1：纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲导学案设计(人教版九年级上册)

南昌联立学校青山湖校区九年级语文导学稿

课题：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

课型：新授课课时：1 编号：004

班级：姓名：授课人：

学习目标

1、体会雨果饱含深情的演讲风格，并理解其诗化的语言中蕴含的深刻含义。

2、了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

重难点

1、学习演讲语言的的鼓动性和号召性，。

2、了解伏尔泰的伟大之处，感悟雨果对伏尔泰的赞扬和崇敬之情。

知识链接

1、演说词：是指在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。它像议论文一样论点鲜明、逻辑性强、富有特点，还带有宣传性和鼓动性。

2、伏尔泰：（1694~1778）本名弗朗索瓦-马利阿鲁埃，伏尔泰是他的笔名。是法国启蒙思想家、哲学家、文学家，十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”、“欧洲的良心”。主张开明的君主政治，强调天赋人权、法律面前人人平等，他的名言：“我不赞成你的话，但是我要誓死捍卫你说这话的权力。”

3、启蒙运动：启蒙，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，为争取自由和平等去斗争。启蒙运动是18世纪西方资产阶级继文艺复兴后进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动。

学习形式学习过程合作、展示

拓展延伸

任务一：预习与交流

1、朗读《新梦想》字词积累中的正字音部分，和释词义部分，自由积累本课的生字词，看谁积累的多。

2、维克多雨果：十九世纪国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。代表作有小说____________、____________《笑面人》，诗集《沉思集》等等。

3、老师播放示范朗读磁带，同学们初步感知课文，并用创感图来概括出演说内容是什么？

A、对学（2'）

检查自研任务一成果

B、群学（3'）

小组长主持：

综合组内自研任务一的成果，形成组内最完美的结论！

C、汇报性展示（10'）

教师主持，组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选，获取信息的能力最强

任务二：合作与探究

1、伏尔泰是十八世纪的伟人，在雨果的演讲中，可以了解到他为人类文明做出了怎样的贡献？

2、对于伏尔泰这个千古颂扬的伟人，雨果认为他是一个怎么样的人？是如何看待的？

3、伏尔泰的微笑表现了他的哪些特征？

4、如何欣赏本文中诗化的语言？选取你喜欢的语句进行赏析（可从表达手法和语言本身所蕴含的深层含义等方面来分析）。

A、对学（2'）

检查任务二成果

B、群学（3'）

小组长主持：

综合组内自研任务二的成果，形成组内最完美的结论！

C、预展（5'）

小组上主持：

（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示

（2）板书力求创感化、结构化、精炼化

（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、简练度）

D、主题性展示（15 '）

教师遵循“择优”的原则，从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会

任务三：拓展与延伸（5'）

1、选取你喜欢的部分，采用演说的方式，展现出来。

2、说一说你对伏尔泰的生平、作品、名言名句等方面的了解。

课后反思

同学们，回顾一下，谈一谈这堂课你学到了什么？还有什么没有做到位的呢？

学得较好的：

有待提到的：

黄娇

篇2：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说导学案 (人教版九年级上册)

一、自主学习

（一）基础达标

1.本文的作者是19世纪法国浪漫主义作家，代表作有《》和《》。

2.伏尔泰，国启蒙家、

家、家，主张开明的君主政治，强调自由和平等。代表作有《》《》。

3.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

陨落（）诅咒（）弥留（）猖狂（）怜悯（）灵柩（）

余晖（）蕴涵（）

浩hàn（）深suì ( )

ruì智（）编zuàn（）

4.理解下列词语。

陨落：

凌驾：

睿智：

登峰造极：

心平气和：

恪尽职守：

（二）初读感知

1.联系文章的写作背景，朗读全文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言。并用一个恰当的词语概括本文的感情基调。

【小支架】

写作背景：1878年，为了纪念人民的领袖和导师、法兰西思想之王伏尔泰逝世一百周年，法国的人道主义斗士、19世纪的精神领袖--维克多雨果，发表了这篇激情洋溢的演讲，对先贤的思想与人格力量进行了热情的颂扬，并向全人类发出了对正义和良知的大声呼唤。

二、合作探究

（一）研读赏析

1.从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？

【小支架】

伏尔泰：他曾因辛辣地讽刺封建专制主义而两度被投入巴士底监狱。他的书被列为禁书。他多次被逐出国门，流亡英国、德国、瑞士。他是反封建斗争的先驱，认为“人们本质上是平等的”，要求人人享有“自然权利”，主张在法律面前人人平等。他最坚定的信念之一是实行言论和出版自由。他的名言：“我不赞成你的话，但是我要誓死捍卫你说它的权力。

启蒙运动：18世纪西方资产阶级继文艺复兴之后进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动。启蒙运动的中心在法国。法国启蒙运动的领袖是伏尔泰。他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，所以人们说：“18世纪是伏尔泰的世纪”。启蒙思想，简言之就是弘扬理性，反对宗教，提倡人权，为弱势人群呐喊奋争！

2.作为一篇演讲稿，本文的语言饱含激情，诗意中蕴蓄着深刻的含义。请在文中找出这些句子，品味其含义。（做好批注）

（二）展示交流

心得随笔：

三、自我检测

阅读课文第1段，回答问题。

1.“巨星陨落”的含义是什么？

2.雨果认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？文中“职能”和“使命”的具体内容是什么？

3.“受到过去的诅咒，受到未来的祝福。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？

四、自助迁移

（一）课外链接

在莫泊桑葬礼上的演说左拉

请允许我以法兰文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉﹒德﹒莫泊桑致以崇高的敬意。

我是在居士塔夫﹒福楼拜家中认识莫泊桑的，他那时已在18岁到20岁之间。此刻他有重现在我眼前，血气方刚，眼睛明亮而含笑，沉默不语，在老师面前像个儿子对待父亲一样谦恭。他往往以个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语；但这个表情开朗、坦率的小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜欢他，因为他给我们带来健康的气息。他喜欢剧烈的运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话。我们却不曾想到他有朝一日会有才气。

《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的愉快，因为成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这天起，他就不断地有作品问世。他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。短片小说，中篇小说，源源而出无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的税后，可以笑或是哭，但永远是发人深思的。

啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这源泉中开怀畅饮！我爱莫泊桑，因为他真正具有我们拉丁的血统，，他属于正派文学为人的家族。诚然，绝不应该限制艺术的天地，应该承认复杂派、玄妙派和晦涩派存在的权利；但在我看来，这一切不过是堕落，如果你愿意的话，也可以说是一时的离经叛道，总还是必须回到纯朴派和明晰派中来的，正如人们终归还是吃那些营养而又永不会使他厌腻的日常碧池的面包。

莫泊桑在中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品，就可以摆满一个书架。可是让我说什么呢？面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果……不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。那些规模庞大的系列作品，能够流传后世的从来都不过时寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事呢？

先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他怀着他对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这信念，香甜地安息吧。他的作品将永生，滨江使他获得永生。

1．作者在这篇悼词中是从哪几个方面评价莫泊桑的？

2.第四段末一句“正如人们终归还是吃那营养而又永不会是他厌腻的日常必吃的面包”，运用了什么修辞方法？有什么作用？

3.第五段中“我有时真有点忧虑不安”指的是是什么让“我”“忧虑不安”？作者这样说有何用意？

4.第五段中“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事呢”有什么深刻含义？

(二）实践运用

1.理解并积累伏尔泰的哲理名言。

①这里是我的心脏，但到处是我的精神。

②使任业男脑啵但到处是我的精神?br>

②使人疲惫的不是远方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。

③虽然我不在意你说的每一句话，但我将以我的生命捍卫你说话的权利！

④激情是使航船扬帆的骤风，有时也使它沉没，但没有风船就不能前进。

⑤友谊是灵魂的结合，这个结合是可以离异的，这是两个敏感正直的人之间心照不宣的契约。

⑥人生来是为行动的，就像火光总向上腾，石头总往下落。

2.雨果说：“微笑，就是伏尔泰。”微笑标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界。请以“笑对失败”为话题，发表演讲。

韩三其

[纪念伏尔泰逝世一百周年的演说导学案 (人教版九年级上册)]

篇3：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》

教学目的

进一步学习议论文的论证结构

教学重点

论证结构

教学难点：

论据的选用

教学方法:讨论法

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、由作者简介导入新课

梁启超（1873～1929）近代思想家，戊戌维新运动（见戊戌变法领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。梁启超自幼在家中接受传统教育，1889年中举。1890年赴京会试，不中。回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。同年结识康有为，投其门下。1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。

1895年春再次赴京会试，协助康有为，发动在京应试举人联名请愿的“公车上书”。维新运动期间，梁启超表现活跃，曾主北京《万国公报》（后改名《中外纪闻》）和上海《时务报》笔政，又赴澳门筹办《知新报》。他的许多政论在社会上有很大影响。18，任长沙时务学堂总教习，在湖南宣传变法思想。18回京，积极参加“百日维新”。7月3日（五月十五），受光绪帝召见，奉命进呈所著《变法通议》，赏六品衔，负责办理京师大学堂译书局事务。9月，政变发生，梁启超逃亡日本，一度与孙中山为首的革命派有过接触。在日期间，先后创办《清议报》和《新民丛报》，鼓吹改良，反对革命。同时也大量介绍西方社会政治学说，在当时的知识分子中影响很大。1905～19，改良派与革命派的论战达到高潮，梁启超作为改良派的主将，遭到革命派的反对。

19，清政府宣布“预备仿行宪政”，梁启超立即表示支持。1907年10月，在东京建立“政闻社”，期望推动清政府实行君主立宪。由于清政府并不真心实行宪政，政闻社也因受到查禁而宣告解散。武昌起义爆发后，他一度宣扬“虚君共和”，企图使革命派与清政府妥协。民国初年又支持袁世凯，并承袁意，将民主党与共和党、统一党合并，改建进步党，与国民党争夺政治权力。19，进步党“人才内阁”成立，梁启超出任司法总长。袁世凯帝制自为的野心日益暴露，梁启超反对袁氏称帝，1915年8月，发表《异哉所谓国体问题者》一文进行猛烈抨击，旋与蔡锷策划武力反袁。1915年底，护国战争在云南爆发。19，梁启超赴两广地区，积极参加反袁斗争，为护国运动的兴起和发展做出了重要贡献。袁世凯死后，梁启超依附段祺瑞。他拉拢一些政客，组建宪政研究会，与支持黎元洪的宪政商榷会对抗。197月，段祺瑞掌握北洋政府大权。梁启超拥段有功，出任财政总长兼盐务总署督办。9月，孙中山发动护法战争。11月，段内阁被迫下台，梁启超也随之辞职，从此退出政坛。19底，梁启超赴欧，亲身了解到西方社会的许多问题和弊端。回国之后，即宣扬西方文明已经破产，主张光大传统文化，用东方的“固有文明”来“拯救世界”。梁启超也是一位著名学者。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。1901至19，先后撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。欧游归来之后，以主要精力从事文化教育和学术研究活动，写下了《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》、《先秦政治思想史》、《中国历史研究法》、《中国文化史》等具有很高的学术价值的著作。他一生著述宏富，所遗《饮冰室》计148卷，1000余万字。

二、分析文章的题目

问：文章的题目是属于哪一种类型的题目？

提示：1论点型题目本身就是文章的论点。如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》、《知足--庸人的哲学》、《勤能补拙》等。2概念型用一个概念提出要论述的问题。如《说习惯》。《谈“穿着打扮”》、《“时髦”小议》等。3 关系型出现两个或两个以上意义相关的概念，表明要论证它们之间的关系。如《个人和集体》、《人格与国格》、《天才・勤奋・条件》等。 4对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比或转化关系。如《自卑与自负》、《失败和成功》、《电脑和人脑》等。5比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。如《清流与活源》、《科学家和春蚕》、《赏花・育花・护花》等。6象征型选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格。如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。7评议型针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。如《鲁迅的精神》、《论雷峰塔的倒掉》、《评“仓廪实而知礼节”》等。8 引申型用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论。如《从“萧何追韩信”谈起》，《从柔石的“损己利人”说开去》、《熊猫废物箱的联想》等。9考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题，要求查核并发表议论。如《“一言堂”小考》、《赌博的由来》。《“下笔如有神”新解》等。10感想型以读后感或观后感的形式命题，要求发表自己的感想并进行议论。如《读〈拿来主义〉有感》、《有感于雷军长的“当头棒喝”》、《影片〈鸦片战争〉观后》等。11批驳型针对不同意的观点或看法，用反诘或质疑的句式命题，意在批驳。如《“知识越多越反动”吗？》、《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”质疑》等

本文的论题是属于关系型的论题。

2、假如让你来写这一作文，你准备从何下手？

引导学生思考写作思路：如谈什么是“敬业”？什么是“乐业”？为什么要“敬业”、“乐业”？“敬业”与“乐业”有何关系？等

第二课时

一、分析文章论证结构

1、初读课文，按议论文的“三段式”，分清文章的论证结构

2、明确：

（1）提出问题

（2―8）分析问题

（9）解决问题

二、课文讲解

1、在提出问题这一部分中，作者提出了一个什么问题？这个问题就

是什么？

明确：在提出问题部分中，作者提出了自己的中心论点：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”

2、在中心论点提出之后，作者又是如何进行论证的？

明确：作者从三个方面：必先有业，才有可敬可乐的主体；第一要敬业；第二要乐业。这其实就是文章的三个分论点。

3、课文第二段共3句话，第1句与第2句是转折关系，它们共同与后面的第3句构成因果关系。在第一个小层次中作者又是如何进行论证的？

明确：先引用孔子的言论，然后进行评述。然后又举了百丈禅师的故事。再有自己的论述。前两处议论一处是引用论证，一处是事实论证。一反一正。

4、第三段说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第四段说明有业的重要，这是从正面论述与第三段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的.格言和做法，属于事实论据。

5、第五段是作者的具体论述。有了第三、四两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。

一、分析第二层（6―7）论述“要敬业”

第6段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：（1）先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。（2）再讲为什么可敬，以设问的方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。（3）赞美敬业的人。

第7段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著作，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。

二、分析第三层（第8段）论述“要乐业”

这一层先从反驳“做工好苦“

作业：练习一、二

篇4：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计(人教版九年级上册)

年级：九年级上册学科：语文设计时间：设计教师：审核人员：

学习内容《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 --雨果

教学目标知识与技能：1、了解演讲的特点，了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，理解全文的感情基调。2、培养朗读能力，根据语言的描述的内容进行合理想象的能力，品味作品中富于表现力的语言的能力，搜集自己需要的信息和资料的能力。情感与态度：培养学生追求真理、崇尚正义的高尚情操，为理想而精神。

重难点重点：朗诵的教学贯穿始终，通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的感情。难点：认识诗化的语言，理解其含义，认识演讲的口语化特点等，通过朗读有代表性的段落强化获得的认识。

课前准备在教学前学生应查阅相关知识.：一是演讲的一般知识；一是要求阅读历史课本中的“法国资产阶级革命”一节。

教学流程学习材料教师活动及指导语学生活动

导入、示标（5分钟）导入：1778年5月30日，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士――维克多雨果站在纪念伏尔泰的百年冥诞上，发表了一篇激情澎湃的演讲。简介雨果与伏尔泰学生朗读课文，并完成“读与写”中的字音与词义的检测。

出示学习材料交待活动指导语（2分外） 1．检查预习，问题：、1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？ 3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？ 1、学生完成一些字词的语音和部分词语的意思。2、教师范读或者学生慷慨激昂、激情澎湃地朗读

学生自主学习完成初步检测反馈（6分钟）初步感知课文。 4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？ 2、3、4找出相关语句的出处，然后结合语境分析。（教师走动、点拔） 1、先自己完成字音，组内互改。2、听老师布置第一环节的学习任务。

组内互动（2分钟）课本与《点金》指导导论，鼓励各抒已见。

小组汇报学习结果教师引导、点拔（6分外） 1、伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。2在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去 3、他经历两个时期……伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。 4、第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守

出示运用型和探究性题目，交待活动方式（2分钟）课后练习一、三 1、理解“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来”这句话在文中内容和结构上的作用。 2、体会雨果充满激情，富于浪漫主义色彩的语言风格。找诗化的语言以及归纳语言特色。

学生独立思考完成相应任务（6分钟）思考、查资料，形成自己精炼的语言。学生应从修辞、词语与句子的应用方面思考。学生应形成书面语言。

小组内交流（7分钟）鼓励学生多交流与沟通，既要相信自己，又要肯定他人。要有的放矢，不要不着边际讨论书本的其他内容。

小组展示教师引导（6分钟）这句富有激情的生动呼告，表现出雨果和黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念；同时也暗示着：长眠于地下的伏尔泰，他曾经催生出“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。这句话不仅在结构上极其巧妙地呼应了开头的一句话：“他的摇篮……余晖，他的灵柩投……微光”，而且把18世纪与19世纪，把整个人类解放的光辉历程，都融合在了一起。（诗化的语言由学生找并分析其含义。由学生点评。）2、语言特色：（1）大量运用了排比、比喻、对比、夸张、反复的修辞。（2）、口语化是本文语言上的另一特点。雨果根据自己感情表达的需要，把要表达的内容充分展开，充分强调，使人印象格外明确，因而我们并不感到啰嗦。总之：本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。而其语言本身，则体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。对于文中大量诗化的语言，应联系思想背景来品味，在反复诵读中体会灵感和激情。 1、由小组选派代表发言，学生评价。 2、将一些有用的内容记录在书中合适的地方，比如题目上方或者页眉、页脚。 3、读14自然段感受语言风格。

课堂小结（2分钟） 1.文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此引出什么观点? 2. “正确答案只有一个”的思维模式有哪些局限? 3.创造性思维有哪些必须的要素?为了证明这些作者举了哪两个例子? 4.人是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别?

1、就学习内容与学生课堂表现评价，提出要求。2、因学生的能力分别完成《点金教练》学生记作业。

反思

谭义专

[纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计(人教版九年级上册)]

篇5：人教版语文九年级上第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学导学案

学习目标：

1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义

2、有感情地朗读，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言。

学习重点：有感情地朗读，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言。

预习导学：

【学法指导】

1、自由朗读，勾画并学习生字新词，完成【预习自测】；

2、认真阅读【教材助读】中内容，了解作者的生平经历及时代背景；

3、有感情地朗读课文，体会本文诗化的语言。

【教材助读】

（1）伏尔泰：法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，目睹过封建专制主义由盛转衰，深刻预见革命必将到来。他以非凡的才智、犀利的思想及对黑暗的封建专制主义的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。

（2）雨果：19世纪前期法国积极浪漫主义文学运动的领袖，代表作《巴黎圣母院》等。

（3）启蒙运动：18世纪西方资产阶级继“文艺复兴”之后所进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动。弘扬理性、反对宗教、提倡人权，教导人们勇于反抗，追求正义。

（4）写作背景：本文是雨果在伏尔泰逝世一百周年纪念会上发表的演讲。1878年的法国，拿破仑三世王朝已经被推翻，建立了共和政府。作者也早已结束了的流亡生活。但是，德国对法的战争没有停息，因为政治派别纷争激烈，尤其是“巴黎公社”社员的杀戮，使法国到处弥漫着血腥。“野蛮还在，刀剑猖狂。”作者本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。于是，雨果这位从伏尔泰思想中汲取力量的人道主义斗士，变发表了这篇富有战斗激情的演说。

【预习自测】

1、给下列加点的字注音。

陨落( ) 灵柩( ) 凌驾( ) 兼而有之（）恪尽职守( )

诅咒（）曙光( ) 怜悯( ) 睿智( ) 媚上欺下( )

黎民百姓（）深邃( )浩瀚（）澎湃（）鞠躬（）

冥诞（）蕴涵（）宽恕（）

2、结合语言环境理解下列词语的意思。

媚上欺下：: 媚:有意讨人喜欢整个词语意思:讨好上司,欺侮下属.

孤军奋战：奋战:尽全力地战斗。孤立无助的军队单独对敌作战。也比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。

恪尽职守：谨慎而认真地做好本职工作。恼羞成怒：因愤恨羞愧而发怒。

登峰造极：比喻达到顶峰。弥留之际：病重将要死亡的时候。

浩瀚无际：形容广大、繁多，没有边际。

学习过程：

一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

二、指导独立学习，初步达成目标。（18分钟）

【自学指导一】：

①大声朗读课文，感受文章激情洋溢的语言。

②快速浏览全文，圈点勾画出关键语句，独立思考完成自学检测。

自学检测：

1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？从中可以看出伏尔泰是个什么样的人？伏尔泰为人类文明的贡献分为两大部分。一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培养良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；二是以一个知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？

伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审；人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。

三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

【自学指导二】：

①跳读课文，找出最能体现作者饱含激情、诗化的语言，有感情地读一读，完成自学检测。

②小组内互读互评。

③班内展示，其他认真倾听，准备评价、质疑。

自学检测：

文中有许多体现作者饱含激情、诗化的语言风格的段落、句子找出来，有感情地读一读，体会其中蕴涵的深刻含义。

例如、他受到诅咒、受到祝福的走了;收到过去的诅咒,收到未来的祝福.先生们,这是荣誉的两种美好的形式

过去”象征着黑暗与邪恶,“未来”意味着正义与光明.伏尔泰受到“过去”的诅咒与“未来”的祝福,正反衬出他与黑暗的势不两立,他对世人的启蒙硕勋.所以说“是荣誉的两种美好的形式”.

四、当堂训练反馈，巩固学习目标。（5分钟）

伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人敬仰，你读了本文后，一定有不少感悟，谈谈自己的感悟。

反馈空间：

五．及时综合训练，强化学习目标

1、下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中。(2分)

矢志不逾地追求；不屈不饶地奋斗。

2、给下面一段话加点的字注音。（2分）

无数寂静的夜晚，漫步树影婆娑（）的小路，神清气爽，思绪万千……或者聆( )听

莺( )的歌唱，让微风从眉宇间缓缓吹过，惬（）意无比。

答案略

3、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是：（ A ）（2分）

A、经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。

B、不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。13位唐山农民用淳朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。

C、他入选“感动襄阳”年度人物，是众望所归。

D、做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民，我们要恪尽职守。

4、下列句子中没有语病的一项是（ C ）（2分）

A．在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。

B．春节晚会上，精彩的魔术表演赢得了观众的一致好评。

C．双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

D．大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务。

5、将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（B ）（2分）

①我们只能迎难而上，努力向前方挺进。

②因为退缩解决不了问题。

③人走在路上，是可以停歇一下，却不可能停一辈子。

④纵使前路布满荆棘，却也不能退缩。

⑤前方的路还是需要自己去探索，去经历。

A．④②①③⑤ B．③⑤④②① C．③⑤①④② D．①④②⑤③

6、古诗文积累。（每空1分，共8分）

⑴过尽帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。（温庭筠《望江南》）

⑵浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲秋思》）

⑶ 足蒸暑土气，背灼炎天光。（白居易《观刈麦》）

⑷ 物是人非事事休，欲语泪先流。（李清照《武陵春》）

⑸《江城子密州出猎》中表达作者渴望重新被朝廷重用的句子是持节云中，何时遣冯唐。

⑹ “生于忧患，以自强不息成就人生传奇；逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。”这是感动中国人物----- 霍英东的颁奖词中的一句，它化用了孟子“生于忧患，死于安乐”和南宋词人辛弃疾“

了却君王天下事，赢得生前身后名的句子。

阅读散文《牵手母爱》，回答7----11题。（13分）

牵手母爱

（1）那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。他们即将面临高考，学习生活异常紧张。在课堂上，我曾给他们出了这么一个问题：“如果命运之神可以满足你一个心愿，你最大的愿望是什么呢？”

（2）当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像超女或比尔盖茨成为某个领域的偶像。

（3）然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手”他在说这句话的时候，眼睛里泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情：

（4）他家在一个小山村里，距离他所在的学校有数十里路。因此，他升入这所学校之后，一直在学校住宿。他母亲是一位普通的农家妇女，在家侍候着两亩果园。因为父亲的腿有残疾，所以果子成熟之后，总是由母亲蹬着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇上去卖掉。每次卖掉果子之后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再蹬上十多里路来探望他。

（5）那年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼，她怕葱花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。

（6）中午的最后一遍铃声响过之后，他急匆匆向学校门口跑去。母亲已将三轮车停在远处的树底下，她自己却站在没有一点遮荫处的校门口，毒辣辣的日头将她黧黑的面孔烤出一层细密的汗珠子，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手，关切地说：“走，到那边树荫下，妈给你买了葱花饼。”

（7）这时候，有一些离家较近的同学，推着自行车涌过来，他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了。母亲的脸上闪过一抹失落。在树荫下，当母亲将那一摞温热的葱花饼放到他手中的时候，她脸上的失落完全被一种欣慰的神情替代了。

（8）他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了。”

（9）母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体；然后，目送着他走进校园，才骑上三轮车离去。当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想起忘了问母亲是否吃过午饭。

（10）一个星期之后，一个噩耗传来，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇了车祸。当他心急如焚地赶回家时，面对的只有母亲那僵硬而苍白的面孔。他扑通跪倒在母亲的身边，万般痛苦地哭喊道：“妈！--你为什么不牵儿的手了啊？--”

（11）他流着泪说完这件事，然后郑重地说：“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西，来换取跟母亲牵一牵手的机会！”

（12）此时，不光是我，几乎所有的人眼睛都湿润了。亲情，是我们一生最宝贵的财富，紧紧牵着爱的手吧，不要给自己留下遗憾！

7、通读全文想一想，文章以“牵手母爱”为题的作用是什么？（2分）

点明中心，是文章的线索.

8、试对第（6）段划线句作点赏析。（内容、写法、情感任选一方面）（3分）

对母亲的外貌描写，表明了母亲在大热天等了我很长时间,体现了母亲的爱子情深.

9、细读第（7）段划线句，说说母亲脸上为何闪过一抹“失落”？她又“欣慰”什么？（3分）

失落是因为母亲顶着烈日等了很长时间,终于见到我,而我由于面子问题,疏远母亲.欣慰是因为母亲终于卖掉桃子买了儿子最爱吃的葱花饼,亲手放入儿子手中,感到很满足.

10、“便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了”请发挥想象，揣摩一下，此时“他”心里在想些什么？（2分）

心想：“母亲衣着朴素,还骑着三轮车,要是被同学看到了,一定会笑话我有一个平穷的母亲.”

11、对文中的“男孩”，同学们褒贬不一，你对他有什么看法呢？请谈谈你的认识。（3分）

小男孩因为面子不愿与母亲牵手,等母亲去世,失去了母爱时感到懊悔,这种反省精神值得学习.。

多于父母沟通,不再让父母操心,好好学习,用成绩来报答父母.（再举一个孝顺父母的实例就好了.）

孙宇

篇6：九年级语文《纪念伏尔泰逝世一百周年演说》说课稿

1、总体评价――伏尔泰世纪性贡献

2、回顾历史――思想启蒙与现实帮助

礼赞人格――“睿智的微笑”

3、回到现实――呼吁讨教，表达决心

语言风格：充满崇高敬意、富于浪漫主义色彩，感情天然流露。

篇7：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

教学目标：

1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

教学重点：

1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。

2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

教学难点：

1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。

2、伏尔泰所处的时代及思想背景。

教学方法：讲授法

课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多？雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于18，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。

二、整体阅读：

1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。

陨落：yǔn 诅咒：zǔ 不挠：náo 恪尽职守：kè

2、理清文章结构。

第一部分（1）世纪性贡献

第二部分（2―8）思想启蒙；（9）现实关怀。

第三部分（10―12）非凡人格

第四部分（13―14）时代意义

三、新课讲授：

1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

明确：⑴通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献。

⑵以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。

3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题：

⑴在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

⑵为什么雨果认为伏尔泰是永生的？

⑶世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？

明确：⑴“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

⑵因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。

⑶世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

四、作业布置

1、完成练习二

2、自读后面的课文

第二课时

一、导入新课：

通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。

二、新课讲授：

（一）、分析分析“斗士”的形象。

思考讨论：1、斗争的原因是什么？ 2、对象是谁？ 3、以何种方式？ 4、具体的表现是什么？ 5、结果怎样？

明确：

1、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，暗。

2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

3、方式：独自一人，一枝笔（轻如和风，猛如雷电）。

4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

5、结果：胜利。

小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。

（二）分析“智者”的形象。

1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的？

明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。

三、拓展提高：

1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。

明确：结合第13段，能够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。

2、引导学生结合上文，从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。

明确：作为人，我们有追求自由

小结：伏尔泰形象的意义在于，他和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。不代表行政权力，他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。

四、品味语言：

1、他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。

2、人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

明确：这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。

3、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。

4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

明确：封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。

五、总结演说的特点：

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

演讲应注意：

1、认清对象，确立主旨。即针对性。

2、思路清晰，节奏明快。

3、感情充沛，例证动人。

4、语言准确，形象生动。

六、课堂小结：

本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。

七、作业布置：

1、完成练习三

2、预习下一课

篇8：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

本课教学第一次早读是安排学生放声朗读，圈画难以理解和最欣赏的文句。第一课时先让学生自读找出你认为最能体现雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并说明理由。接着是小组开展朗诵。最后全班交流，激情颂读在学生的班级交流和能力展现中引导学生分析伏尔泰的勇敢、乐观、坚定不移、不屈不挠的斗士形象。本来伏尔泰的斗士形象是准备放到第二课时上的，结果在学生的精彩发言中我无意间发现到两者可以联系起来，就顺其自然地水到渠成了。此处的成功既在意料之外，又在情理之中，实在让人欣喜不已。第二次早读我让学生背诵最适合你演讲的段落，然后同桌互相演说，为班级演说做准备。巡视时发现学生都很认真，个别同学演说甚至入情到连英语老师进来走过他身边都不知道，让我窃笑不已。

第二课时我先给学生念了有关演说技巧的文章，接着就开展班级演说。接下来共同探究问题：伏尔泰生活的时代？使命？伏尔泰作出了哪些贡献？（伏尔泰是怎样完成这一使命的？）作为一个斗士，伏尔泰的战斗有什么特点？（笔、微笑）微笑怎样理解？从这里看出伏尔泰又是一个怎样的人？（智者形象）在伏尔泰和伏尔泰式人的努力下，这个社会有了什么改变？（为什么雨果把伏尔泰生活的时代看作是一个新的纪元的开始？）雨果说从今以后人类最高的统治权力将是思想，你从文中的.哪些地方可以看出来在伏尔泰以后西方社会确实做到了？雨果最后说既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！这句话预示着什么？本课学生表现较好，有的学生因为争不到演说机会而感到后悔莫及呢。

第三课时学生就自己周末搜集的名家演讲选段进行演讲。接着让学生完成课文自测题。学生表现很精彩，尤其是王张瑜同学的演讲征服了全班同学，赢得最高荣誉：全班一致起立，向她致以最热烈的掌声。