以下是小编帮大家整理的修改一法文言文翻译，本文共9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：修改一法文言文翻译
原文
近闻吾乡朱梅崖①先生，每一文②就，必粘之于壁，逐日③熟视，④辄去十余字。（6）旬日以后，至万无可去，而后脱稿示人。此皆后学者所⑤法也。
译文
最近我听说（我）家乡的朱梅崖先生，每次写好一篇文章，一定先把草稿贴在墙上，每天反复地看，每次去掉十多个字。十天后，觉得文章没有再可以去掉的字了，之后完稿给人看，这个（就是）后来学习（的'人）都应当采取的方法。
注释
1）朱梅崖：清朝人，字斐瞻。
2）就：完成。
3）熟视：反复看。
4）辄：就。
5）法：效法。
6）旬日：十天。
句子翻译
1、逐日熟视：每天仔细地反复看。
2、而后脱稿示人：（这）之后完稿给别人看。
寓意
我们修改文章时要这样做，也要以这样认真的态度对待每一份作品，以这种方法和态度对待学习。
篇2：一行尊法文言文翻译
一行尊法文言文翻译
一行尊法文言文翻译
【原文】
初，一行幼时家贫，邻有王姥儿，家甚殷富，奇一行，不惜金帛。前后济之数十万，一行常思报之。至开元中，承玄宗敬遇之，言无不可。未几，会王姥儿犯杀人罪，狱未具，姥诣一行求救之。一行曰“姥要金帛，当十倍酬也；君上执法，难以情求，如何？”王姥戟手大骂曰：“何用识此僧！”一行从而谢之，终不顾。
【注释】
1、一行（xíng)尊法：尊重法律。
2、济：接济。
3、开元：年号。
4、敬遇：礼遇。
5、狱未具：案子没有审结。狱：案件。
6、寻：不久。
7、戟手：戟：原为一种兵器，文中形容手指像戟一样笔直的`指着。伸出食指中指指人，以其似戟，古云。
8、谢：道歉。
9、访：到。
10、报：报答。
11、姥：年老的妇人。
12、顾：回头看，这里指理睬。
13、从：跟从，跟随。
14、君上：皇上。
【译文】
从前，一行（人名）和尚小时候家里很穷，邻居家有一个姓王的老太太，前前后后救济了他几十万钱。（他）常常想着要报答王老太太。到了开元年中，一行得到皇上的恩宠，在皇上面前没有什么话不可以说的时候，不久王老太太的儿子犯了杀人罪还没有判刑，王老太太去请一行救她的儿子。一行说：“老太太您要，我应该以十倍来回报。但朝廷执法，我不好求情干扰。这让我？”王老太太指着他大骂说：“我认识你这个和尚有什么用！”一行跟在王老太太身后并向她道歉，王老太太始终也没有回头理睬他。
篇3：九法翻译文言文
九法翻译文言文
替换法
翻译时应把古词换成现代词。例如：
而翁归，自与汝复算耳！（《促织》）
——“而”“翁”“汝”应分别换成“你”“爹”“你”。全句可译为“你 爹回来，自会和你再算账的”
邦分崩离析而不能守也。（《季氏将伐颛臾》）
——“邦”应换成“国家”。全句可译为“国家四分五裂而不能好好把守“
调整法
文言文中变式句（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）较多，翻译时，这些句子的词序需要调整。例如：
古之人不余欺也。（《石钟山记》）
——“不余欺”调整为“不欺余”。全句可译为“古人没有欺骗我啊。”
大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）
——“缙绅而能不易其志者”调整为“能不易其志之缙绅”，全句译为“大宦官魏忠贤作乱时，能不改变自己志节的官吏，中国这么大，能有几人呢？”
选择法
文言文中一词多义的现象较为常见，因此，选择恰当的词义进行翻译，成为文言文翻译的难点。例如：
斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》）
——“兵”是一个多义词，它的义项共五条：a.兵器； b.士兵； c.军队； d.军事； e.战争。这个句子用a项最恰当。全句译为“砍下树木作为兵器，举起竹竿作旗帜”。
去今之墓而葬焉，时止十有一月耳。（《五人墓碑记》）
——“去”是一个多义词，它的义项共四条：a.离开；b.废除；c.距离；d. 前往。这个句子用C项最恰当。全句可译为“距现在修墓并将他们安葬在这里，那时间只有十一个月罢了。”
灵活法
遇到活用词时，应灵活地译出该词的活用意义。例如：
假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）
——“水”译为“游泳”。名词活用为动词，全句可译为“借助船只远行的人并不是会游泳却能横渡江河。”
六王毕，四海一。（《阿房宫赋》）
——“一”译为“统一”，数词活用为动词全句可译为“六国灭亡了，天下统一了。”
固定法
文言文中的固定格式有固定的译法。例如：
无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）
——“无乃……与”是固定格式，译为恐怕……吧”全句可译为“恐怕应该责备你吧？”
其李将军之谓也？（《李将军列传》
——“……之谓也”是固定格式，译为“说的就是……吧！”全句可译为“大概说得就是李将军吧？”
意译法
文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。例如：
振长策而御宇内。（《过秦论》） ——举起马鞭子驾御天下。（直译） ——用武力来统绐各国.(意译)
秋毫不敢有所近.(<鸿门宴>) ——连秋天里野兽的毫毛也不敢接近.(直译) ——财物丝毫不敢据为已有.(意译)
在实际运用中,上述九种翻译的方法往往要结合使用,要注意各个不同方面的.要求,才能辩清词义,译出忠实原文、表意明确语言而又通畅的好句子来。
保留法
专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、器具等，可保留不变。例如： 越王勾践栖于会稽之上。（《勾践灭吴》） ——“越王”是官名，“勾践”是人名，“会稽”是山名，翻译时保留不变。全句可译为“越王勾践退守在会稽山上” 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） ——“庆历四年春”是时间，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名。全句可译为“庆历四年的春季，滕子京被贬到巴陵郡做太守”
补充法
古代汉语中有很多省略现象，翻译时应补出省略的成份。例如：
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。（《鸿门宴》）
——动词“告”的后边省略了代词“之” ，全句可译为“项伯于是连夜骑马奔驰到刘邦的军营，把事情全都告诉了他。”
荆州之民附曹者，逼（于）兵势耳。(《赤壁之战》)
——动词“逼”后边省略了介词“于”，全句可译为“荆州的百姓依附曹操的原因，是被他的兵势所逼罢了”
删除法
删去不译的词。例如：
夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
——“夫”是发语词，译时应删去。全句可译为“晋国，有什么满足的呢”
鹏之徙于南冥也，水击三千里。（《逍遥游》）
——“之”位于主语和谓语之间，取消句子的独立性，不译，应删去，句可译为“鹏鸟飞往南海时，激起的水花达三千里。”
篇4：文言文欧阳修改文翻译
文言文欧阳修改文翻译
原文
欧阳公在翰林时，常与同院出游。有奔马毙①犬，公曰：“试书其一事。”一曰：“有犬卧于通衢②，逸马③蹄而杀之.“一曰：”有马逸于街衢，卧犬遭之而弊。“公曰：”使子修史④，万卷未已也。“曰：”内翰⑤云何？“公曰：”逸马杀犬于道。相与⑥一笑。
注释
1.毙:杀死。这里指踏死。
2.通衢（拼音:qú）：通往各处的大道，四通八达的大街。
3.逸马：奔马。（正在奔跑着的'马）
4.修史：编该史书。
5.内翰：翰林的别称，指欧阳修。
6.相与：互相，一起。
翻译
欧阳修在翰林院做官时，常和同事一起出游。有一次，路边的奔马踩死了一只狗。欧阳修说：“请大家试着记载此事。”一人说：“有条狗睡在大路上，一匹奔跑的马用马蹄踩死了它。”另一人说：“一匹马在大路上奔跑，路上睡着的狗碰上了，给踩死了。”欧阳修说：“假如让你们编写史书，写一万卷也写不完哪。”于是有人问：“那你说怎样写呢？”欧阳修说：“奔马在大路上踩死了一只狗。”大家听了相互笑了起来。
欧阳修个人简介
欧阳修（10－1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。
篇5：欧阳修改文文言文翻译
欧阳公在翰林时，常与同院出游。有奔马毙①犬，公曰：“试书其一事。”一曰：“有犬卧于通衢②，逸马③蹄而杀之.”一曰：”有马逸于街衢，卧犬遭之而弊。“公曰：”使子修史④，万卷未已也。“曰：”内翰⑤云何？“公曰：”逸马杀犬于道。相与⑥一笑。
注释
1.毙:杀死。这里指踏死。
2.通衢（拼音:qú）：通往各处的大道，四通八达的大街。
3.逸马：奔马。（正在奔跑着的马）
4.修史：编该史书。
5.内翰：翰林的别称，指欧阳修。
6.相与：互相，一起。
篇6：欧阳修改文文言文翻译
翻译一
欧阳修在翰林院时，常常与同事们出去郊游。一次，有一匹奔马踏死了一条狗。欧阳修说：“各位尝试写下这件事。”一个同事说：“有条狗睡在大路上，一匹奔跑的马用马蹄踩死了它。”另一人说：“一匹马在大路上奔跑，路上睡着的狗碰上了，给踩死了。”欧阳修说：“如果让你们编写史书，一万卷也不止。”同事们问：“欧阳公如何写？”欧阳修说：“奔马在大路上踩死了一只狗。”大家相互会心地笑了。
翻译二
一天，欧阳修骑马送客回来，看见一群人正围着一条奄奄一息的大黄狗议论纷纷。一问，才知道刚才有一匹脱缰烈马飞驰而过，这大黄狗卧在路上竟被马踩死了。
欧阳修回到家里，恰巧有两个青年拿着文章来请他批改。他看了看，觉得文章写得都还可以，只是语言罗唆些。他放下文章，笑着问两个青年：“刚才，大路上有一匹奔马把睡卧在路上的.一条大黄狗踩死了，你们知道吗？”
两位青年齐声答道：“知道。”
“你们能用最精炼的话把这件事写出来吗？”
“能。”
于是欧阳修给他们每人一张纸，一支笔，让他们写。
不一会儿，一个青年写好了。欧阳修见他写的是：“劣马正飞奔，黄犬卧通途。马从犬身践，犬死在通衢。”欧阳修摇了摇头，认为文字太多，而且重复。二十个字中有两个“马”字，三个“犬”字，而且“通途”和“通衢”意思也重复。
他又看另一位青年写的。见上面共十一个字：“有犬卧通衢，逸马踏而过之。”欧阳修仍不满意。他拿起笔来圈掉了九个字，添了四个字，仅用六个字就把这件事叙述清楚了。那两个青年看完都说：“改得好！真是一个字也不能再添，一个字也不能再少了。”
欧阳修语重心长地说：“写文章，一字一词都要推敲，务求简洁，不可罗唆。你们文章的毛病，也就在这里呵！”
两个青年想想他说的话，看看他改得文，都感到受益匪浅。
篇7：《六亲五法》文言文翻译
《六亲五法》文言文翻译
《六亲五法》原文
以家为乡，乡不可为也；以乡为国，国不可为也；以国为天下，天下不可为也。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。毋曰不同生，远者不听；毋曰不同乡，远者不行；毋曰不同国，远者不从。如地如天，何私何亲？如月如日，唯君之节！
御民之辔，在上之所贵；道民之门，在上之所先；召民之路，在上之所好恶。故君求之，则臣得之；君嗜之，则臣食之；君好之，则臣服之；君恶之，则臣匿之。毋蔽汝恶，毋异汝度，贤者将不汝助。言室满室，言堂满堂，是谓圣王。城郭沟渠，不足以固守；兵甲强力，不足以应敌；博地多财，不足以有众。惟有道者，能备患於未形也，故祸不萌。
天下不患无臣，患无君以使之；天下不患无财，患无人以分之。故知时者，可立以为长；无私者，可置以为政；审於时而察於用，而能备官者，可奉以为君也。缓者，後於事；吝於财者，失所亲；信小人者，失士。
《六亲五法》翻译/译文
按照治家的要求治理乡，乡不能治好；按照治乡的要求治理国，国不能治好；按照治国的要求治理天下，天下不可能治好。应该按照治家的要求治家，按照治乡的要求治乡，按照治国的.要求治国，按照治天下的要求治理天下。不要因为不同姓，不听取外姓人的意见；不要因为不同乡，不采纳外乡入的办法；诸候国不要因为不同国，而不听从别国人的主张。象天地对待万物，没有什么偏私偏爱；像日月普照一切，才算得上君主的气度。
驾驭人民奔什么方向，看君主重视什么；引导人民走什么门路，看君主提倡什么；号召人民走什么途径，看君主的好恶是什么。君主追求的东西，臣下就想得到；君主爱吃的东西，臣下就想尝试；君主喜欢的事情，臣下就想实行；君主厌恶的事情，臣下就想规避。因此，不要掩蔽你的过错，不要擅改你的法度；否则，贤者将无法对你帮助。在室内讲话，要使全室的人知道；在堂上讲话，要使满堂的人知道。这样开诚布公，才称得上圣明的君主。单靠城郭沟渠，不一定能固守；仅有强大的武力和装备，不一定能御敌；地大物博，群众不一定就拥护。只有有道的君主，能做到防患于未然，才可避免灾祸的发生。
天下不怕没有能臣，怕的是没有君主去使用他们；天下不怕没有财货，怕的是无人去管理它们。所以，通晓天时的，可以任用为官长；没有私心的，可以安排作官吏；通晓天时，善于用财，而又能任用官吏的，就可以奉为君主了。处事迟钝的人，总是落后于形势；吝啬财物的人，总是无人亲近；偏信小人的人，总是失掉贤能的人材。
作品简介
六亲五法是古籍《管子》里记载的一篇文章，见于《管子》第一篇。
《管子》是一部记录中国春秋时期(公元前770～前476)齐国政治家﹑思想家管仲及管仲学派的言行事迹的书籍。大约成书于战国(前475～前221)时代至秦汉时期。刘向编定《管子》时共86篇﹐今本实存76篇﹐其馀10篇仅存目录。
管仲（公元前723年-约公元前645年） 汉族，名夷吾，字仲，又称敬仲，春秋时期齐国著名的政治家、军事家，颍上(今安徽颍上)人。管仲少时丧父，老母在堂，生活贫苦，不得不过早地挑起家庭重担，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商后从军，到齐国，几经曲折，经鲍叔牙力荐，为齐国上卿（即丞相），被称为“春秋第一相”，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一霸主,所以又说“管夷吾举于士”。管仲的言论见于《国语 齐语》，另有《管子》一书传世。
篇8：语文文言文三步翻译法
中考语文综合性学习答题技巧点拨
语文综合性学习，是指在教师的引导下，学生自主进行的以语文学科知识运用为主，并综合了其他学科内容的学习实践活动。它的目标是：拓宽学习空间，增强实践能力，在多学科的交叉中体现语文知识的实际运用能力，促进学生素质的全面提高，培养学生的创新精神和实践能力。
初中语文综合性学习事实上是一种生活化的学习实践，它把语文学习的空间扩大到整个世界，让语文与“人”、“社会”、“自然”、“文化”进行交汇，拓展了语文的外延。
试卷中对综合性学习的考查，实质上就是对中学生语文实践能力的综合性考查。自从中考试卷上第一次出现此类试题之后，此类试题就成了中考的必考内容。此类试题具有形式多样、内容丰富、涉及知识广、分值高等特点。
内容涉及献计献策、话题辩论、活动参与、文字设计、图文转换等诸多方面。覆盖面也很广泛，已经覆盖了探究题和单纯的语言运用性试题(另外，综合性学习试题还涉及到对联拟写题，由于本书有专题讲解，此处就不再细谈了)。
下面我们就一一讲解综合性学习的实战技巧。
第一，献计献策：你也可以参政了
献计献策类试题一般都设置一种场景，针对场景中存在的具体情况，让同学们给出解决问题的办法。
【例1】语文实践。
湖北省委、省政府将我州纳入“鄂西生态文化旅游圈”发展战略的重要板块。州政府将大力发展生态旅游业作为工作重点之一，要求相关部门继续加大旅游宣传促销力度。为此，恩施电视台将组织一次恩施州旅游宣传推介活动。请你参与到以下活动中来。
请你为恩施州大力发展生态旅游业提一条合理化建议。
【分析】此题让我们为当地生态旅游业出谋划策从而解决当地的生态旅游问题。建议有两个角度可以选，一是生态环境，二是文化旅游。生态环境是一个大问题，外延很广，解决途径很多，保护生态的措施也很多，同学们写出一两条即可，所以此题难度不大。另外，同学们还可以从文化旅游的角度来建议，比如旅游设施的配置、地方文化特色的体现等等。需要注意的是，你的建议要合理、具体、易于操作，还要实施起来有效。
【答案示例】巩固退耕还林成果，保持良好的生态环境;加大旅游区配套设施建设力度;彰显恩施土苗文化特色等。(说明：只需提出一条，符合题意、切实可行即可。)
第二，话题辩论：让你成为雄辩家
话题辩论类试题往往要给出一段含有某个话题的材料，这个话题会存在着一种争议性，试题就根据这种争议性设置要求你持其中一个观点发表自己的见解。
中考语文综合性学习答题技巧点拨 - 永远的守候 - 教海拾贝
第三，活动参与：生活主角你来做
活动参与类试题提供一个活动的背景，假设你要参与或者已经参与了这项活动，然后让你写一个活动设计(活动计划)，或者要求你针对活动的情况写出相应的总结。写活动计划或者活动总结，需要动笔的地方很多，考查的时候可能只要求考生写计划或者总结中的一个环节，或者只要求写一个提纲。
【例3】为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生，你应该积极行动起来，主动参与到这一活动中去。
假如你是体育委员，请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。
活动主题：____
活动目的：____
活动方式(两项以上)：____
【分析】此题让设计一个以“阳光体育”为主题的活动方案。试题中已经给出了方案的构成内容，同学们需要做的就是填空而已。设定主题时，要以体育委员的身份，从班级角度出发，扣住“阳光体育”的主题。
活动目的，事实上试题提示中已经给出，“为提高学生的身体素质”。
至于活动方式，只要能够提高身体素质的体育运动都可以，但要注意活动方式要适合中学生。
【答案示例】活动主题：强身健体，人人参与。活动目的：通过开展“阳光体育“活动，提高同学们的身体素质，争做身心健康的中学生。
活动方式：①晨跑②跳绳③登山④小组球类比赛⑤小组广播操比赛等。
第四，文字设计：巧言妙语你也会
文字设计类试题往往是先创设一个生活场景，要求考生根据场景需要写出一句或者几句话。根据表述内容的不同，此类试题可以分为以下几种：设计特定环境的对话、事物介绍、广告设计、设计网名、设计发言的开场白等。
【例4】现在，在青少年当中，很多人不了解端午，中秋不想回家团圆，对清明的祭奠活动也不以为意，却热衷于过圣诞节等西方节日。
某网站针对上题文字中所说的现象，以“弘扬民族传统文化”为主题向网友征集公益广告。请你也设计一条(含有一种修辞手法)。
【分析】此题让写一则公益广告，目的是弘扬民族传统文化。其写法与写“标t语”相似，要求也与写“标语”相仿。不可忽视此题含有修辞手法的要求。
【答案示例】 重视传统节日，弘扬民族文化。(修辞手法：对偶)
【例5】地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。
为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。
在以“低碳生活，我们能做什么”为主题的班会上，大家推荐你做主持人，请写出你的开场白。(80字左右)【解析】为一次主题班会拟写开场白，要针对的听众是自己的同学，内容可先简要介绍低碳的含义，然后讲明低碳的意义，最后提出有意义的号召。
【答案示例】同学们：“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。
让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策，共建我们最美好的家园。
第五，图文转换：仔细观察找规律
图文转换题是近年来语文中考试题中的一个亮点，它把文字和图表综合起来，具有简明直观，概括性强，知识覆盖面广等特点。此类试题往往会给出一幅或几幅图表，然后根据图表的信息设题。一般让考生解说图标的内容、寓意，提取图表蕴含的信息，发表对图表所反映问题的看法或感受等等。做题时要分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西，要及时筛选有用信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨。
中考语文综合性学习答题技巧点拨 - 永远的守候 - 教海拾贝
(1)请用简洁的语言介绍这幅漫画的内容。(3分)
(2)这幅漫画对你有什么启示?简要回答。(2分)
【解析】该试题所给图片是一幅以“学蝉之驴”为标题的漫画，要求介绍漫画的内容和对我们的启示。介绍时要说清图中画有什么，有哪些人物，画中人物在做什么说什么。回答启示，要读懂图画的寓意，漫画一般旨在讽刺或讽喻，读懂图中道理，明白告诫我们要怎么做或者不要做什么即可。
【答案示例】(1)图上画了一头驴和一只蝉;蝉正在唱歌，驴听了，心想，蝉老弟唱得好，俺要学唱歌。(2)不能盲目模仿，要根据自己的特点走适合自己的路。
【例7】某校学生就“我喜欢的太原旅游品牌形象”进行投票，请用简洁的语言概括下面的投票结果，统计表中的主要信息。
类别 风景名胜 饮食文化 历史名人
名称 晋祠 汾河 永祚寺 老陈醋 面食 傅山狄 仁杰
票数(张) 194 103 189 24 36 31 48
合计(张) 486 60 79
【解析】此题是一个以旅游为主题的表格，数据为学生喜欢的三类旅游品牌(包括风景名胜、饮食文化、历史名人三类)所投的票数，三类票数各不相同，表格的信息就体现在这些票数差异中，比较数据的差异即可找出答案。
【答案示例】学生对风景名胜的喜欢程度远远超过对饮食文化和历史名人的喜欢程度。(大意对即可。信息要准确，语言要简洁。)
语文：文言文三步翻译法
文言文翻泽是文言文学习中的难点。笔者经过多年的分析和研究，发现文言文“读、释、连”三步翻译法不失为一种简捷易行的好方法，现介绍如下，以供同学们参考。
第一步：读
翻译文言文时不要急着动笔，而要先静心读几遍，读通弄懂其内在的节奏，然后断好句，把完整的文言句子分解成单个的文言词语，为第二步的解释作准备。
第二步：释
释，就是将文言句子中的词语逐个翻译，翻译时要注意以下几点。
1 抄。翻译时，对句子中的人名、地名、国名、年号、官名等专用名词照录不译。
例1 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。(《张衡传》)
译：永元年间，张衡被举为孝廉，他没有去应荐;屡次被公府征召，他没有接受征召。
例2孔子云：“何陋之有?”(《陋室铭》)
译：孔子说：“有什么简陋的呢?”
2 略。对同义连用的实词或虚词中的一个，有些结构助词、偏义复词中的陪衬性词语等，在翻译时可略去不译。
例3山有小口，仿佛若有光。(《桃花源记》)
译：山脚有一个小洞口，隐隐约约有光线，
例4汝心之固，固不可彻。(《愚会移山》)
译：你的思想顽固，顽固到了不可改变的地步。
3 换。即把古文中的单音节词换成现代汉语中的双音节词，或把文盲文中的单音节词换成现代汉语中的另一个单音节词，或者干脆把文言文的词语换成现代汉语中的另一个词语，或者把文言文中的说法换成现代汉语中的另一种说法。
例5令行而无信，则秦末可亲也。(《荆轲刺秦王》
译：现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。
例6余自齐安舟行适临汝。(《石钟山记》)
译：我从齐安坐船到临汝去。
例7思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。(《六国论》)
译：想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。
例8是女子不好……得更求好士，(《西门豹治邺》)
译：这个女子品质不好……应该再找个品质更好的女子。
第三步：连
把已解释好的词语按现代汉语的词序连成一句句通顺连贯的话。在连的过程中要注意以下两点。
1 调。对谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等特殊句式以及使动用法、意动用法等，翻译时要调整词序。
例9甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)
译：你太不聪明了!
例10古之人不余欺也!(《石钟山记》)
译：古代的人没有欺骗我啊!
例11 石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)
译：敲起来铿然作响的石头，到处都有。
例12 受任于败军之际，奉命于危难之间。(《出师表》)
译：我在失败的时候接受了重任，在危急艰难的时候接受了出使的命令。
例13不以物喜，不以已悲。(《岳阳楼记》)
译：不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或者悲伤。
2 补。在翻译时要补出省略的主语、谓语、宾语、介词等，词类活用的要补出相应成分，同时要按现代汉语要求补出量词和分数相应的部分。
例14窃为陛下惜之!(《论积贮疏》)
译：我私下为陛下感到痛惜!
例15竖子不足与谋!(《鸿门宴》)
译：不值得和他们一起谋划事情!
例16我持白壁一双，欲献项王。(《鸿门宴》)
译：我带着一对白壁，准备献给项王。
例17由是先主连诣亮，凡三往，乃见。(《隆中对》)
译：因此，先主刘备去拜访诸葛亮，一共去了三次，才见到他。
篇9：一行尊法文言文练习答案
一行尊法文言文练习答案
《一行尊法》原文：
僧一行幼时家贫，邻有王姥，前后济之数十万。及一行开元中承玄宗敬遇，言无不可，常思报之。寻王姥儿犯杀人，狱未具，姥访一行求救。一行曰“姥要金帛，当十倍酬也。明君执法，难以求情，如何？”王姥戟手大骂曰：“何用识此僧！”一行从而谢之，终不顾。
译文：
从前，一行（人名）和尚小时候家里很穷，邻居家有一个姓王的老太太，前前后后救济了他几十万钱。等到一行在开元年中得到皇上的'恩宠，在皇上面前没有什么话不可以说的时候，（他）常常想着将来要报答王老太太。不久王老太太的儿子犯了杀人罪还没有判刑，王老太太去请一行救她的儿子。一行说：“老太太您要金银财宝，（我）应该用十倍来回报。（但）朝廷执法，（我）不好求情干扰。怎么办呢？”王老太太指着他大骂说：“认识这个和尚有什么用！”一行跟在王老太太身后并向她道歉，王老太太始终也没有回头理睬他。
【练习答案】
1、（1）报答
（2）案件
（3）跟随 道歉
（4）回头看
2、（1）（王老太太）前前后后救济了他几十万钱。
（2）不久王老太太的儿子犯了杀人罪还没有判刑，王老太太去请一行救她的儿子。
3、把他放在矛盾冲突中：受王姥之恩，“常思报之”；可是有了报恩的机会，他又放弃了。
4、一行：“常思报之”；“从而谢之”
王姥：“前后济之数十万”；“访一行求救”；“戟手大骂”；“终不顾”
5、能在国法与私情，公与私之间作出正确的选择。
文档为doc格式
