以下是小编为大家收集的高职院校兼职教师管理的对策研究论文，本文共12篇，希望能够帮助到大家。
篇1：高职院校兼职教师管理的对策研究论文
高职院校兼职教师管理的对策研究论文
摘要：目前河北省高职院校在兼职教师的聘任、培训、考核和激励等方面尚缺乏规范化的管理制度和方法。鉴于这种现状，高职院校应系统化地建构基于“多元性、前瞻性、务实性和适应性”的高职院校兼职教师管理体系，规范对兼职教师的管理。
关键词：高职院校；兼职教师；管理
近年来，随着河北省高等职业教育的迅猛发展，高职院校的招生规模不断扩大，各高职院校对师资的需求量也大幅增加。建立一支数量充足、质量合格、结构合理的高职教育师资队伍，已成为继续发展河北省高职教育的关键所在，同时也是高职院校所面临的一项重大任务。目前，相较于河北省高职教育的飞速发展，高职院校的师资队伍建设尚处于滞后状态。部分高职院校的教师数量不足，既具有本专业教学工作的理论知识和能力，又有实践技能和操作经验的“双师型”教师资源更是匮乏。面对这种情况，很多高职院校都大量聘请行业和企业生产、科研一线的专家、高级技术人员来担任兼职教师，以期有效地解决师资紧缺问题，弥补“双师型”教师数量的不足，从而达到优化高职院校师资结构的目的。
事实上，在发展高职教育方面经验丰富的国外发达国家早已把兼职教师作为了高职院校师资队伍的重要组成部分。在这些国家的高职院校中，兼职教师的数量多，在教师队伍中所占比例也较大。如在德国的高等职业教育师资队伍中，专职教师通常只占20%～40%，兼职教师占到60%～80%。在美国的公立社区学院（相当于我国的高职院校）中，兼职教师数量逐年增加，到，兼职教师已占到了教师总数的69、4%。在澳大利亚的职业教育机构，TAFE学院（技术与继续教育学院）中，自20世纪90年代以来，兼职教师的比重就不断上升，有的已达到全体教师的60%~70%。
在我国，近年来，高职院校聘请兼职教师的做法也得到了教育行政部门的认可和推广。出台的《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确要求高职院校“大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制”。由此可见兼职教师以其职业性与实践性的特点已成为高职院校师资队伍的重要组成部分，对于高职教育的发展具有重要意义。然而在大量引进兼职教师的过程中，很多高职院校并未对这支在高职教育中占有越来越重要地位的队伍加以足够的关注，对于兼职教师的管理尚缺乏规范化的制度和方法。此外，政府对于高职院校兼职教师队伍建设的政策支持力度较小。兼职教师的来源单位，即企业也普遍缺乏对高职院校兼职教师队伍建设的积极性。以上诸多因素导致目前河北省高职院校兼职教师队伍的建设与管理中产生了一些问题，极大地桎梏了高职教育的持续快速发展。
一、河北省高职院校兼职教师管理中存在的问题
为了掌握河北省高职院校兼职教师管理的现状，笔者采用资料搜集、问卷调查、访谈等形式对河北省的三所高职院校的兼职教师管理情况进行了调研，并通过整理调查结果，梳理出了河北省高职院校兼职教师管理中普遍存在的一些问题。
1、缺乏严格的兼职教师准入机制，聘任管理不规范
通过对河北省三所高职院校的调研，笔者发现由于缺乏与企业的沟通与联系，高职院校往往难以从企业聘请到优秀的兼职教师，在招聘兼职教师的过程中学校常会降低准入标准，对于兼职教师的聘任也缺乏规范的程序。
高职院校希望能聘请到的兼职教师往往也是企业的主要力量。这些人员的本职工作繁重、精力有限，企业大多也不太支持其在外兼职。此外，高职院校所能支付的课酬标准较低，对于这些企业骨干的吸引力也不大，因此高职院校在聘请优秀兼职教师方面困难重重。面对这种现状，高职院校往往会降低对兼职教师的要求，在兼职教师的准入管理方面较为松散。另外，在招聘过程中，高职院校也缺乏对于应聘者的资格审查和正规的选拔测试，有些兼职教师只是通过熟人介绍进入的高职院校。这种较为随意的聘任方法，可能致使部分不具备教学资格和教学能力的人进入高职院校，对师资队伍建设，以及教学工作都会产生极大的负面影响。
2、兼职教师队伍流动性大，缺乏稳定性
笔者调研的三所高职院校对于大多兼职教师的聘任都是短期的，授课任务持续时间不长，兼职教师的流动性较大。此外，兼职教师与学校没有隶属关系，学校对于兼职教师缺乏掌控力。这就导致兼职教师队伍的稳定性较差，请假，串课，甚至中途辞去兼职工作的情况都时有发生。以上这些情况为兼职教师的管理工作制造了很多困难，不利于教学秩序的稳定，更不利于教学质量的提高。
3、忽视兼职教师继续发展的需求
在调研过程中，笔者注意到高职院校在兼职教师的教学事业发展以及专业发展方面不够重视。高职院校的兼职教师大多来自于企业，缺乏必要的教学理论知识和教学实践经验。部分高职院校忽视了对兼职教师的相关教学知识与技能的培训，这既不利于兼职教师的教学事业的持续发展，也不利于教学质量的提高。此外，兼职教师往往是某一技术领域的专家或高素质的技术人员，他们的技术领域的专业知识往往日新月异。但很多高职院校都没有针对兼职教师进行旨在更新其专业知识的培训，结果导致兼职教师的专业知识落伍，授课内容陈旧。
4、缺乏有效的`考核与激励机制
通过调研，笔者发现高职院校在兼职教师的工作过程中，往往强调其教学任务安排，而忽视了对其教学实施情况的监督和考核，缺乏对兼职教师的激励与关怀。
在考核方面，大部分学校仅仅制定了针对兼职教师重大教学事故的处理规定，而怎样在日常教学中对其进行督导、检查与评估，学校却并未过多关注。考核机制的缺失往往会使得部分责任感不强的兼职教师脱离了监督与约束，教学纪律松散，教学效果下滑。 在激励机制方面，大部分高职院校仅仅出台了兼职教师的薪酬标准，并未制定任何其他有效的激励机制。这无疑会极大地挫伤兼职教师的教学积极性，进而使其丧失对兼职教学工作的兴趣与责任感。
二、规范河北省高职院校兼职教师管理的对策
以上提到的诸多问题极大地影响了兼职教师在高职教育中发挥其特有的作用，阻碍了河北省高职教育的进一步发展。要成功解决这些问题，就要从多方面入手，建构基于“多元性、前瞻性、务实性和适应性”的科学的兼职教师管理体系。
1、高职院校兼职教师管理的多元性
对于高职院校兼职教师管理的多元性是指政府、学校和兼职教师的来源单位，即企业要共同参与到兼职教师管理工作中去，促进形成完善的兼职教师管理体系。政府部门应出台有关高职院校兼职教师管理的政策法规与制度，为高职院校管理兼职教师提供参考依据。同时政府还要从政策、资金、税收减免、资源分配等方面采取措施，引导企业积极参与到职业教育中去，使企业与高职院校建立良好的合作关系。在此基础上，学校可以和企业共同协商，形成对兼职人员的共同管理模式，就兼职人员的本、兼职工作的薪酬、工作量、工作时间等问题形成规范化的制度，使兼职教师的本职工作和兼职工作都能得到科学、合理的管理。
2、高职院校兼职教师管理的前瞻性
兼职教师管理的前瞻性主要体现在两个方面：一是在兼职教师的聘用方面，在制定聘用计划前，要对兼职教师队伍的学历结构、资历、专业方向做一个前期规划，做到科学、有序地引进优秀的兼职教师，完善学校的师资结构。此外，对于兼职教师的聘用应制定相应的规章制度，使聘用工作更为规范。对于聘用的兼职教师，还应统计其相关信息，建立兼职教师资源库，为今后的继续聘任提供参考和依据，以避免频繁更换兼职教师引发的兼职教师队伍稳定性差等不良后果。二是在对兼职教师的培训方面，引进兼职教师之前，要拟定一个系统化的兼职教师培训计划。如对于来自企业单位，缺乏教学经验的兼职教师，在其走上教学岗位前就应对其进行必要的教学理论与技能培训；在兼职教师开始教学工作后，还应分阶段，适时为其提供后续专业知识培训，以促进其不断更新专业知识体系，使教学内容跟上时代的发展。
3、高职院校兼职教师管理的务实性
对于兼职教师管理的务实性是指在兼职教师授课的时间与地点、对其工作任务分配等方面不能拘泥于对专职教师的要求，而是要根据实际情况，灵活采取措施。兼职教师多来自企业，高职院校应根据兼职教师的实际情况，灵活安排其工作时间，使其教学工作不与本职工作相冲突。同时学校也可以发挥兼职教师的优势，使其带领学生走出课堂，去其所在企业进行实践教学，增强学生的实际操作能力。在对兼职教师的工作分配上可根据兼职教师的实际特点，扬长避短，加大其实践教学的比重，减少毕业论文答辩、论文指导等方面的工作任务。
4、高职院校兼职教师管理的适应性
对兼职教师管理的适应性是指高职院校应针对兼职教师建立具体的考核和激励制度，同时加强兼职教师与专任教师的交流，从而一方面调动兼职教师的积极性和主动性，保证其教学质量，适应人才培养的要求和高职院校的教学需要，另一方面，促进兼职教师对任教学校的适应，使其产生归属感，激发其工作潜力。
在对兼职教师的考核方面，应形成以学生、督导、专任教师、兼职教师为主体的多元评价体系，对兼职教师进行更为全面和客观的评价。考核评价的结果要及时反馈给兼职教师，以促使其发现问题，及时改进。
在对兼职教师的激励方面，学校除了发放薪酬外，还应建立制度、规定，对教学效果好，表现突出的兼职教师给予物质奖励与精神奖励，以提升兼职教师的工作热情和积极性。
此外，学校还应通过教学交流会、科研讨论会、讲座等形式为专、兼职教师提供交流的平台，使兼职教师更好地融入到教师队伍中来，增强其归属感和责任感。
围绕以上“四性”建构的兼职教师管理体系为解决当前河北省高职院校兼职教师管理中存在的问题，规范兼职教师管理提供了方法与途径。将新型的管理体系应用于河北省高职院校，必将极大地促进高职教育师资队伍的建设，有效地提升高职人才的培养质量。
篇2：高职院校科研信息化管理对策研究论文
1科研信息化管理引入大数据的可行性分析
大数据在高职院校科研管理中体现为规模超大、密度低、种类众多、结构复杂、价值巨大等特点的科研数据集，由分布在高职院校各个管理信息系统中的科研成果、科研统计、科研报告等数据库组成。科研数据涉及到学生、人事、财务处、后勤、教务等各个部门产生的结构化数据，这些数据具有很强的关联性，引入大数据技术，可以快速地从这些海量数据中提取出有价值的信息。近几年，随着高职院校人才培养体系的不断优化，高职院校为了推进产学研结合，不断提升竞争力，越来越重视科研工作，投入大量经费进行科研基础设施的建设，科学研究工具也越来越先进，给科研工作者们提供了一个很好的平台。在良好平台的支撑下，高职院校所开展的研究范围不断得到拓展，围绕交叉专业学科所做的研究越来越多，研究维度在高度、深度、长度、宽度上都得到伸延，由此获取和汇聚的科研数据急剧增大，具备了大数据所特有的Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多样)、Value(价值)的4V特征，高职院校科研领域进入了大数据时代，需要用新的管理理念和管理手段来对待。
2大数据对科研信息化管理的影响
大数据驱动下的科学研究称之为科研信息化，整个科研信息化活动过程中包括采集数据、传输数据、存储数据、分析数据和展示数据。数据密集和数据驱动成为了大数据时代科学管理的特点，对于科研信息化管理方式、管理手段、科研行为等方面都存在重大影响。2.1在管理方式上，由原来精细化的单项管理方式转变成全局化的复合管理方式大数据时代，科研数据都成为了多方位、多结构化的海量数据，通过对数据的采集和分析，能够得到大数据所反应出来的特为特征，这些特征能够从全局性化的高度为高职院校科研管理提供决策依据。在大数据的驱动下，科研管理行为将会变得越来越全面，信息化手段会贯穿整个科研过程，管理工作有可靠的数据作为参考依据，管理质量进一步得到提高。2.2在管理手段上，由原来单一低效率的手工管理手段转变成以数据分析为背景的信息化管理手段大数据时代，科研信息化管理会遇到文本、图像、声音等非结构化数据，这些低密度的大数据，给管理与决策层带来了很大的挑战。将大数据技术中的可视化分析技术、数据挖掘技术运用于管理手段上，从这些结构化数据中挖掘出对科学研究有价值的知识，可以提升管理水平。2.3在科研行为上，由原来的校内行为转换成社会行为在移动互联网时代，科研管理有了更广泛的发展空间，不再只是某个学校的单一行为，而是转变成为全社会的群体化集体行为。浩瀚无边的网络空间，可以获取很多零成本的专业技术，可以通过多种途径使用各种各样的研究资源，在经费、设备上都有广泛的选择权和使用权，研究成果与市场实现了零距离接触，成果转化更加快捷方便。
篇3：高职院校科研信息化管理对策研究论文
3.1从全局角度出发，做好科研管理信息化的整体规划
在科研数据大幅度增长的大数据时代，科研管理信息化建设任务显得更加艰巨和复杂，成为了一个长期的系统工程。科研信息化建设规划涉及到校园基础设施建设、整体建设目标、人员用户、管理模式、组织流程和系统资源整合等几个方面。需要对这几个方面的内容进行分析，提出解决对策，保证科研管理信息化充分发挥作用。目前，大部分高职院校已经完成了数字校园建设，正处于智慧校园的建设过程中。在这个基础上，高职院校科研信息化建设需要在充分考虑学院信息化建设目标和科研发展目标的基础上，制定与校园基础设施条件相适应的实施方案。在实施方案中，首先明确科研管理信息化建设目标为建立由学术交流、科研数据管理、技术成果转化、资源整合等功能模块组成的科研管理信息化平台，建设过程中需要结合科研工作情况，全盘考虑大数据背景下信息化建设的技术基础和用户需求，与智慧校园建设实行统一的标准，从而与校园其他管理信息系统一起形成一体化的信息平台。其次，科研信息化建设要充分避免信息孤岛，科研工作涉及到学院工作的方方面面，数据来源于各个业务系统，需要通过大数据共享中心实现与其他业务平台的数据对接，进行资源整合，实现科研大数据的采集与汇总。第三，高职院校科研工作者来自于一线基层教师和职能部门的教职工，他们是科研信息化建设的主角，同时也是整个校园信息化建设过程中的重要实施者，因此，科研信息化建设需要对这些用户的需求进行充分的调研，建立统一的门户，实现“一用户全网通”的功能，保证科研信息化建设有实效。
3.2坚持以为人本，通过多种途径加强科研信息化人才的培养
高效的管理需要坚持“以人为本”的原则，人员的积极性和主动性将决定管理水平的高低，构建高效的科研信息化管理管理模式，具有高素质、高水平的信息化人才是根本，目前各高职院校具有较强管理能力而又精通计算机应用技术的人才缺乏，高职院校要实现全方位的科研信息化管理和科研大数据的应用，需要加大科研信息化人才的培养。第一，根据科研管理信息化要求制定科研部门岗位职责，优化人员结构，加快科研管理人员对科研管理信息化流程的适应程度，建立和完善科研管理信息化人才选拔机制，通过引进和选拔科研管理信息化人才，建立一支高素质的科研信息化人才队伍，特别是科研管理领域大数据应用人才。第二，从领导层面重视信息化人才的培养，将信息化人才培养纳入到全院教职工素质提升工程中，出台相关的激励制度，将信息化水平的考核纳入到员工考核和录用范围，使科研工作者和管理人员树立全新的信息化管理理念；第三方面，积极采取不同的.培养方式，鼓励教职员工通过继续教育、网络学习、交流培训进行科研信息化学习，提升自身的科研信息化操作水平、科研大数据的获取和分析能力，对于科研管理信息系统要花大力气推动使用，并编写详细、操作性强的帮助手册提供给教职员工查阅，使科研工作全过程实现信息化管理。
3.3夯实建设基础，完善信息化基础设施的建设
大数据时代，实现科研管理信息化建设需要有更加稳定和可靠的信息化基础设施做支撑，高职院校在现有的信息化校园建设的基础上，运用云计算和大数据技术，整合现有的包括网络、信息系统、数据库在内图1科研管理信息化管理规划示意图时，针对存在的各个业务子系统并行工作的现状，对如教职工基础信息、科研项目信息、学院基础信息等内容的定义和描述实行统一、规范的基础信息标准。
3.4引入大数据技术，开展科研管理信息平台的建设
大数据技术由数据库技术、智能技术、网络技术结合而成，其先进性体现在从海量数据中找出数据的关联性，挖掘出尚未发现的知识。科研管理信息平台应该包括项目管理系统、成果管理系统、学术交流系统、成果转化系统、数据挖掘与分析系统等子系统组成，各个子系统应相互关联、数据共享，通过大数据技术将科研管理数据库中丰富的信息资源挖掘出来转换成有价值的信息。建立基于云计算的科研信息平台，采用面向服务和分布式体系架构，实现高速的科研管理业务处理、云端存储和数据访问功能。科研信息平台系统架构分为用户层、SaaS（软件及服务层）、PaaS（平台及服务层）、DaaS（数据即服务），平台集合了数据获取、存储、处理、共享等功能，具有超强的开放性、数据融合能力、共享性，用户可以通过平台获取数据、整合数据、共享数据、挖掘出有价值的数据，实现高效率、低成本的跨专业学科、跨地域的高效研究模式。大数据环境下建立的科研信息平台，其核心功能是要充分运用大数据技术对科研数据仓库进行深度挖掘和分析，为科研管理工作提供决策依据。因此，创建基于大数据技术的科研资源整合模式，首先对由科研人员库、成果库、项目库、经费库、基础设施库等组成的资源数据库进行数据采集和清洗，在海量数据中将有效数据收集分类，将无效、冗余数据删除，得到关于科研项目信息、人员信息、经费信息、科研成果信息、成果转让信息等各类集成数据；然后运用挖掘算法、聚类算法、支持向量机（SVM）算法等技术进行挖掘与分析，分析得出项目相关信息之间的内在关系，实现科研项目的全过程管理，方便科研管理者及时发现问题和解决问题，同时也可通过分析结果预测出未来几年的关键技术、重点研究领域和发展方向，制定出科学、有持续性发展的科研发展规划。
4结语
大数据为科研信息化管理带来了挑战和机遇，给高职院校科研工作的管理方式、管理手段、科研行为带来了深远的影响，在科研信息化管理中引入大数据技术具有很强的可行性。因此，各高职院校需要做好科研信息化建设的整体规划，注重信息化人才的培养，运用云计算和大数据技术实现科研管理信息平台的建设，通过对数据仓库的数据挖掘和分析获取有价值的信息，为科研管理决策提供依据，以实现高效、规范的科研管理。
篇4：高职院校固定资产管理中的问题及对策研究论文
高职院校固定资产管理中的问题及对策研究论文
摘 要：高职院校是中国高等教育的主力军，各高职院扩招长期以来累积下来的固定资产，数量相当庞大，在高职院校总资产中占有相当比重。本文分析高职院校固定资产管理中出现的问题并提出对策。
关键词：高职院校 固定资产 管理
一、引言
自从高校扩招以来，中国职业教育成为了中国高等教育“半壁江山”。随着高校扩招各高职院校为了适应办学的需求，固定资产的投入也随之增加。国家“十二五”规划明确了未来五年经济社会发展的重大任务，对各级行政事业单位发挥公共服务职能，推进基本公共服务化等均提出了新的要求，意味着高职院校固定资产管理的任务将更加繁重，也显得尤为重要。
二、高职院校固定资产管理中存在的问题
1、对固定资产管理的重要性认识不够，管理意识淡薄。
我国大部分的高职院校是属于公办性质，属于事业单位管理体制。目前，很多人认为高职院校的固定资产是无偿的， 缺乏对固定资产投资效益角度分析，综合利用率低。普遍出现各部门自行添置，自行管理，只从本部门使用角度考虑。更有些人根本没有高职院校的固定资产是属于国有资产的概念，应该统一按照《行政事业单位国有资产管理办法》进行管理。
2、管理制度的不健全，执行监督不力。
对于贯彻执行国家有关国有固定资产管理的法律、法规和方针、政策宣传力度不够，只落实到资产管理部门而未落实到每个人。由于现在很多高职院校实行二级核算，各部门往往在经费使用中先自行采购，然后在经费报销中由财务人员提醒这个开支属于固定资产，必须进行申报，出现先采购后申报、后补手续的现象，到最后仍然可以到财务部门结算，制度执行不到位。制度办法和政策措施制定得再好，执行不严格，落实不到位，大家仍缺乏重视。
3、管理机构职责不清，管理水平落后，没有实行信息化管理。
对于有些刚刚升格的高职院校根本没有单独设置资产管理部门，重采购，轻管理的问题比较突出。加上现在许多高职院校各部门采取分类管理的模式，各部门又分别归不同的院领导分管，学校的固定资产管理缺乏一个统一管理的机制。即使有单独设置资产管理的部门，初期在对固定资产产权的登记、变动和处置多采用手工登记，且没有及时对处置资产进行更新，造成了数据不准确，这都加大了管理的难度。
4、财务部门跟资产部门管理脱节，信息不对称。
财务部门负责固定资产的核算，有些财务人员核算不及时，不能及时记入固定资产，该销未销，无法正确反映固定资产的变化情况；有些财务人员核算不准确，将固定资产部分支出费用化，未调整固定资产价值。有的部门使用预算外资金或专项资金购入固定资产，没有登记入账。最终这些都导致跟资产管理部门数据不统一，账实不符。
5、政府监管力度不够，重统计轻核实。
高职院校作为事业单位，应该严格按照《行政事业单位国有资产管理办法》进行执行。办法中明确提出国家对行政事业资产的管理，坚持所有权和使用权相分离的原则，实行国家统一所有，政府分级监管，单位占有、使用的`管理体制。现实对于高职院校固定资产管理，往往出现每年要求高职院校填报系列的数据，政府监管部门并没有核实数据的准确性，只起到了汇总统计的角色。
三、以发展为动力，规范高职院校固定资产管理模式
1、以明确管理职责为固定资产管理作前提。
高职院校资产管理部门明确职责。国资事发[1995]17号《行政事业单位国有资产管理办法》明确规定行政事业资产管理包括：资产配置、使用、处置、评估、产权管理和监督检查等。主要任务是：建立规章制度，推动资产合理配置和有效使用，保障国有资产安全与完整，监管尚未脱钩的经济实体的国有资产，实现国有资产保值增值。
2、以规范的制度为固定资产管理作基础。
应该启动资产购置预算编制工作，加大资产处置管理力度，有力地推进高职院校固定资产管理工作，增强各部门资产管理意识。高职院校固定资产管理是一项新的工作，一些工作还在探索之中，尤其是法制还不够健全，给资产管理工作带来了一定的难度。应结合高职院校实际，认真分析资产管理中的“弱点”和“盲点”，有计划有步骤地加强制度建设，逐步建立覆盖资产管理全过程的制度体系，全面提高资产管理的制度化、规范化水平。
3、以严明的纪律为固定资产管理作护航。
是开展资产管理的重要依据，要不折不扣地抓落实。作为高职院校固定资产管理部门要提高制度的执行力，要有针对性地对单位资产配置、使用、处置、评估、产权管理等开展专项检查。
4、以有效的职能为固定资产管理作后盾。
各个部门要建立有效的配合协调机制，定期互通情况，定期互议工作，对重大项目、重要情况，要召开协调会。财务部门是高职院校负责固定资产管理的重要职能部门之一，各部门在办理涉及单位资产事项时，总的原则是，凡是没有按规定程序到资产处办理资产审批、核准、备案等事项的，财务部门不得办理相关结算手续。
5、以信息化的管理为固定资产管理作工具。
为了全面加强事业单位国有资产管理，推进事业单位资产管理信息化工作，实现对资产的动态监管，按照相关办法，财政部已对大部分行政事业单位正式实施“行政事业单位资产管理信息系统”。高职院校理应实现固定资产管理网络化，利用全面清查后建立的基础数据，建立起固定资产信息数据库，全面完整地记录学校各类固定资产。
四、综述
综上所述，高职院校作为事业单位的组成部分，固定资产管理显得尤为重要。高职院校应该提高资产使用效率、降低管理成本、实现资产管理与预算管理的有机结合，对进一步创新高职院校固定资产监管手段将产生积极的影响。
参考文献
[1] 《行政单位国有资产管理暂行办法》．（财政部令第35号）
[2] 温宝华．有关事业单位固定资产管理的探讨[J]．当代经济，（3）．
[3] 董如锦. 浅谈加强和规范行政事业单位国有资产管理. [EB/OL]．
篇5：高职院校外教管理现状及其对策研究论文
高职院校外教管理现状及其对策研究论文
摘要：随着教育多元化趋势的发展和国际间交流的日益深化，聘请外籍教师成为我国“引智”的一项重要工作，是对我国教育事业的一种有益补充。聘请优秀的外籍教师是提高外语和部分专业教学水平、培养国际化人才的有效途径，也是高职院校国际化的一个标志。外籍教师在英语教学方面有相对本国英语教师无可比拟的优势，在英语课堂上可以创造出更为正式的英语教学环境，使学生从实际感受体验中提高英语运用能力。然而，随着对外教需求量增多，外教聘请的数量也在增多，外教管理工作的重要性日益凸显。这时如何充分利用外教资源，发挥他们的母语优势，为我所用，是高职院校中外教管理工作中的重要课题。外教的规范管理是技术和艺术的相结合，本文将立足外教管理现状，分析存在的问题，提出相应的对策和建议。
关键词：外教管理；现状；对策建议
一、聘请外教对学生英语学习的意义
（一）纯正的语音语调，激发学生学习的兴趣和思考的积极性。语言学习的目的是为了交流，交流的最基本条件就是语音语调要规范，外教的纯正语音语调能为学生创造真实的语言环境，能够帮助学生进行语言的练习和矫正，促进学生的听说能力。大多数外教都以纯正、流利的语音和口语给学生留下深刻的印象。纯外教教学促使学生用外语本族语者的思维方式去思考和回答问题，能够有效提高学生外语表达能力。因此，大多数学生对外教的课持积极的态度，在课堂上兴趣浓厚，积极地与外教进行课堂互动。
（二）外教以学生为中心，并用幽默的言语和生动的肢体表达来活跃课堂气氛。中国文化讲究含蓄稳重，中国人心目中的教师形象都以严肃认真的师表为楷模；而西方人则主张弘扬个性，注重个人表现。外教经常鼓励学生通过独立思考和积极行动来学习和理解语言；喜欢提问学生，鼓励学生自由发表看法，最大程度地发挥学生的潜能。在课堂教学中外籍教师的形象多幽默风趣、善于表演。语言代表文化，外籍教师的介入如同活跃的酶给中国英语教学注入了活力。外教的教学旨在开拓学生的创新思维、参与意识，因此要求学生在表达方面更注重内容的自由表达而非形式，提倡学生大胆地表达，这对于消除学生学习外语的心理障碍，培养流利表达、发展学生的思维，都有极有好处的。大多数的外教在课堂上言语幽默，善于运用肢体语言，能制造出活跃的课堂气氛。
（三）进行跨文化教育。要获得跨文化交际的最佳效果，不仅要掌握语言本身的规律，更要了解语言所承载的深刻文化内涵。外教本身就是一个跨文化交际的载体。与外教交流的过程，其实就是了解别人语言习惯，熟悉别人思维方式的一个过程。另外，外教有目的地绘声绘色地讲授本国的风土人情、文化习俗，比学生自己看着枯燥无味的课本效果更佳。
二、高职院校外教管理的现状
（一）外教质量参差不齐，聘请优秀外教的难度大。互联网等现代通讯手段的发展为外教招聘工作提供了广阔的平台，大多院校通过互联网上发布招聘信息，应聘的外教数量不少，但质量却参差不齐。随着我国综合实力的增强，有意来话工作的外国人越来越多，但是部分应聘者没有受过正规的师范教育或相关的教学培训，缺少对我国国情和教育制度的基本了解，同时外教队伍里混入了留学生、旅游者、非英语为母语国家的人，造成聘请优秀外教的难度增大。
（二）外教管理体系不健全。高职院校现有的管理机制对外教的激励及约束力都不大。许多高校把外教聘请来之后，无进行岗前培训。岗前培训的目的主要是让外籍教师了解中国的教育政策，了解中国高职教育的特点、学生习惯和学习方法等。让外教了解中外教学上的差异，解除因中外文化价值观不同，造成双方在教育法规、教育观念、教育内容、教育方式上的不同，使外教在教学前有一定的思想准备，保证教学质量。很多用人部门仅是把课程表、教材给外教，教学相关的时数、进度、考勤和考试交代一下，而对外教的具体的教学计划，外教实际的教学态度、能力、教学效果以及学生的反馈意见等并未予以足够的重视，没有形成一套完整的管理体系和评估体系，使得外教的教学效果差强人意，忽视了对外教的有效管理。
（三）外教的聘用效益没有最大化。许多院校把外教聘请进来，只安排了口语课，没有让外教参与授课以外的其他工作，如第二课堂活动、讲座、编写教材、培训青年教师等。花外教不应只是流于形式，更不应该只注重数量而忽视了质量的重要性。同时，中教与外教之间缺乏合作交流，没有给中教和外教之间创造和提供集体备课、讲座、观摩课、课题研究等学习交流的机会和机制，也没有给青年教师提供教师培训的机会，外教自身所蕴含的'资源没有得到很好的应用。
三、高职院校外教管理的对策建议
（一）拓宽聘请渠道，提高外教质量。广泛开拓外教聘请渠道主要包括：通过我驻外使(领)馆教育处、驻华大使馆或领事馆推荐人选；通过我国政府有关部门与国外政府部门或授权组织和中介机构签定协议，委托其推荐或招聘符合条件和学校需要的外籍教师；同时还必须建立非官方或民间渠道，可以通过有校际交流关系的国外大学推荐合适人选；发动广大教师推荐；从合作院校、兄弟院校转请转聘。
（二）做好外教岗前培训工作。加强外籍教师的岗前培训。在外教招聘到岗后，要进行岗前培训培训让外教熟悉教学和生活环境，学习相关教学制度，了解中国学生学习特点和中外学生学习差异，深入研究教学大纲和教材，明确教学目标，制定教学计划；岗前培训工作对外教接下来开展教学具有指导性意义。
（三）规范制度，实行科学管理。外教管理要归口专门的外事部门，但同时需要各个用人单位和行政管理部门互相配合，团结合作。各个部门要明确各自的职责，因此必须制定出一整套完善的针对外教的管理制度。这些制度包括教学、生活、安全管理及合同等。制度的制定，一是要依据国家的有关政策、法规，二是根据院校自身情况，并与周边学校的有关规定相平衡。一套完整的外教管理制度可以有效地、科学地管理外教，极大地提高外教工作的积极性，提高外教的聘用效益。
（四）充分利用外教资源。
1、积极为外教搭建平台，尽可能利用外教资源充足的优势，发挥外教的作用。除了安排日常语言课外，还安排外教编写教材。鼓励外教发挥专长向全校师生开展各种形式的讲座；注重第二课堂的教学引导功能，办好外语节、英语俱乐部、英语口语角等活动，切实提升和巩固学生的英语水平；开展特色教学，发挥专业特色和办学优势，深入探索教育教学方式和培训模式；
2、加强外教与中教的交流与合作。充分利用外教资源，使青年教师不出国门就能使学习到先进的教学理念，提高语言能力，形成优势互补，打造优良的教师队伍；
3、可以利用外教资源营造校园文化。充分利用外教资源，结合网络、宣传栏、视频系统和实验室等宣传阵地，营造出丰富开放型的校园特色文化，以软硬件相结合的方式推进校园特色文化建设。
（五）建立完善的考核体系和激励机制。高职院校英加大外教的考核力度，结合学校实际情况，研究并制定科学的外教考核办法，最终建立起制度化、规范化、科学化的外教考核和激励制度。其中实行教学评估是外教管理中的重要内容，是外教考核的关键环节。通过评估的反馈、调整作用，促进外教不断总结，不断改进自己的工作，调动外教的工作积极性和创造性，达到全面提高教学质量的目的。评估的内容包括：德（道德品质）、能（工作能力）、勤（工作态度）、绩（教学任务完成的数量）、效（教学任务完成的质量）、用人单位和学生的测评。考核应本着公开、公平、公正的原则，其结论作为奖优罚劣的依据，教学效果好、学生满意度高的，应给予精神和物质奖励，使优秀外教的专长、智慧和积极性得到充分发挥。考核中发现的问题，应及时反馈给外教，以方便他们不断改进。
（六）强化服务意识，热情服务，提高涉外人员的综合素质。对外教我们要悉心关心和体贴，寓管理于感情交流之中。使他们虽然身处异国他乡人生地疏，但要让我们的服务使他们感到就像在自己的家里一样，不是陌生而是热情，不是寂寞而是温暖，为他们营造一个良好的工作和生活环境和氛围。通过我们的管理与服务，最大限度地发挥外教的聘用效益。本着“外事无小事、外事办实事、外事成大事”的理念，乐于奉献，提高服务意识。认真对待管理和服务中不起眼的小事，将中华文化核心的“合和”思想融进外教管理的过程中。
外教工作不只是一种管理，而是一个复杂的系统工程。我们要充分利用国外优质教育资源，使用好流入的外籍专家资源，加快实现教学、科研及管理水平的跨越式发展，,推进我国高职院校教育事业的可持续发展。
篇6：高职院校固定资产管理研究论文
一、引言
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，，国务院更下发了根据《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发）[]19号，将高等职业教育的发展作为党中央、国务院的重大战略部署，提出要继续加强高职院校基础能力建设。高等职业院校近年来的发展和办学规模也越来越稳定，固定资产作为高等职业院校发展的基础条件，对固定资产的管理关系着学校的发展前景，近年来，因高等职业院校合并、发展新校区建设以及办学水平的评估等的建设和采购，使得高职院校的固定资产管理不同程度的弱化，固定资产在管理和配置上都存在着一些问题，影响学校建设和发展，因此，加强固定资产管理具有非常重要的意义，必须不断加强和完善，以实现高职院校的内涵发展，更好的实现其社会功能。
二、高等职业院校固定资产管理现状
（一）固定资产中设备的比重逐年增加，固定资产更多元化
因为职业院校教学需要引进大量的专业设备，随着高等职业院校的办学规模和发展越来越稳定，高职院校的专业设备也越来越多，在固定资产中的比重逐年增加。由于不同专业的需要以及教育办公无纸化、信息化的发展，高职院校的固定资产也越来越多元化，改变了高职院校原有固定资产的结构和组成比例。固定资产中设备比重的增加和和资产的多元化，对院校在固定资产的管理和价值核算都提出了更多更高的要求，因此，高职院校必须要把固定资产管理作为重点工作对待。
（二）固定资产来源和管理主体多元化
高等职业院校的办学规模和发展越来越稳定，职业院校为不同行业培养了大量的专业人才，是很多企业人才输送的来源，因此，高职院校的资产来源不仅有国家的投入，因为与企业的合作关系，各种社会的`资金和设备投入量也很大，而且随着社会需要的发展，这种投入也会越来越多，使得高职院校的固定资产也越来越多元化。固定资产的来源多元化也就导致了很多高职院校在资产管理主体上的多元化，比如，学校教务处、图书馆、设备处、实训中心等不同的部门都是不同的管理主体管理资产，这种管理模式，虽然看起来比较完善，但由于主体过多，也容易导致资产管理的混乱。
（三）固定资产管理制度多样化
固定资产管理制度多样化主要表现在，高职院校的固定资产管理主体多，因此，每一个管理主体都按照自己的管理方式制定了一套管理的制度，但是院校在资产管理的整体上却没有与之相适应的管理制度，这种多样化的管理制度看起来比较完善，但在实际操作中却存在着很多问题，院校的发展需要协调各种固定资产，进行资产的合理配置，共同促进院校发展，但是由于各管理主体的管理制度不同，固定资产在使用上，经常会造成各管理主体的矛盾，各管理制度之间互相冲突，导致申请使用的审批过程过长，审批流程不畅，各管理主体之间互相推诿、扯皮的事情也时有发生，弱化了院校固定资产的管理职能，大大降低了固定资产的利用效率。
三、高等职业院校固定资产管理存在的问题
（一）内控制度不健全，管理主体分散，条块分割严重、管理体制缺少统一性
高职院校的固定资产管理在购买、报废、资产处置上的内控制度不健全。对资产损毁、老旧资产报废的处置没有严格的审批和监督制度，导致一些资产被私用或者因管理不善造成的非使用性损毁等问题得不到处置，或者处置监督缺位，执行力度不强，给高职院校的资产带来很大的损失。在资产管理方面，资产申报、销账不及时的问题非常突出，一些固定资产在申报购买或销账时不及时登记，长此以往登记记录无法核对和清查，就会导致账面不清楚，实际资产与账面资产严重不符，容易造成资产损失和资产重置，降低利用效率。
（二）资产调拨混乱无序，“非转经”过程中固定资产流失严重
国家对高职院校发展的重视以及高职院校自身发展规模的扩大，高职院校以一些主题部分进行了社会化的改革，这之中，最先进行社会化改革的就是后勤部，一些高职院校的后勤部成立了后勤服务公司等经济实体，负责后勤部门的运营。院校一部分固定资产被划拨到经济实体中，但在资产划分过程时，资产调拨手续和变更登记没有及时办理，造成资产内部在账、卡、物的管理上不一致，公务私用的现象普遍存在，给高职院校固定资产管理带来损失。而一些高职院校为了鼓励经济实体的发展，对一些固定资产实行零租赁，将学校的非经营性资产划拨发到经济实体中，转为经营性资产，但在转更的时候，没有对资产的价值进行合理的评估，没有建立有偿使用制度，导致转后的资产产权归属不清，在使用过程中，缺乏监督和约束，被无偿占用的现象普遍存在。
（三）重复购置、贪大求全，资产利用率低，且资产管理信息化和共享程度低
高职院校很多是由不同的学校合并而成，因此，高职院校的校区比较分散，基础条件较差，而高职学校为了评估和发展，不顾自身的经济和学校教学条件，盲目的通过贷款、借款添置学校固定资产。学校合并初期，可能在资产清查和盘点上做的不到位，导致一些学校账面资产与实际资产不相符，一些学校在扩大建设时，不注重对已有资产的清点和资产合并利用，反而盲目购置，贪大求全还盲目攀比，既造成了资源重置和闲置浪费，也增加了学校的贷款负担，增大经济压力。高职院校在计算机网络资产上比较丰富，也具有专业的人才，在扩张建设时完善了网络设施，但在实际情况中，高职院校在资产管理上对网络信息技术的应用却很低，管理模式还停留在传统阶段，没有建立统一的资产信息管理系统，使得学校固定资产信息得不到共享，资产无法合理利用。
（四）固定资产管理人员结构不合理，整体素质偏低
随着高职院校规模的扩大，财政投入增多，学校融资渠道拓宽，固定资产的数量和价值都在不断地增长，但学校的师资队伍和资产管理水平都还没有跟上，不符合新形势下资产管理和使用的要求。特别是一些高职院校实验室师资力量缺乏，实验设备无法发挥应用的效能。在资产管理上管理手段落后，管理人才专业程度不高，且因学校合并的影响，资产管理队伍的组成人员在工作背景、社会经验、知识结构和专业能力上都不同，因此，在管理人员结构分布上不合理，导致管理队伍的整体素质偏低，对资产的整理、分类、录入、核对、成本估算、折旧方面都不能适应现代管理的需要，导致高职院校资产管理职能弱化。
四、高等职业院校固定资产管理对策研究
（一）加强内部控制，科学设置内部机构，建立健全统一的管理制度和管理机构
加强固定资产在购买、报废、资产处置上的内部控制，对固定资产损毁、资产报废的处置实行严格的审批和监督制度，保障实施到位。加强内部控制还要加强资产在申报采购和报销环节的登记管理，明确到相关负责人，每一笔固定资产的采购、使用和库存情况都要登记清楚，并且组织专门的人员定期进行清查，统计，避免因账面与实际不符造成学校固定资产损失，也避免资产过多重置和资源浪费，加重高职院校的经济负担。为加强固定资产的内部控制，解决管理主体分散，条块分割严重的问题，要在固定资产管理上坚持“统一领导”的原则，坚持统一管理，实行全员监督，建立健全高职院校固定资产统一的管理制度和管理机构。建立统一的管理制度可在高职院校内部设置由财务部门主导的，学校各固定资产管理的相关科室负责人共同参加的固定资产管理委员会，该委员会对学校的固定资产实行统一管理、协调和监督。在统一管理的基础上，在内部管理结构上，科学的实行分层级的管理模式，根据各类固定资产的产权归属关系和资产实际使用状况，明确各相关管理部门的职责，将管理责任明确到各责任人，这就避免了管理主体分散，条块分割的问题，明确各管理主体的责任并且进行细化，又有统一的协调、管理和监督部门进行管理，有效解决了各管理主体各自为政、缺乏信息沟通和共享的问题。
（二）加强非经营性资产转经营性资产的管理
加强对高职院校对资产调拨的管理非常重要，随着院校规模扩大的需要，会有更多的部门会进行社会化的改革，如果不加强资产非经营转经营性资产的管理，将会给学校造成巨大的损失。加强非经营性资产转经营性资产的管理，资产管理部门对学校资产的出租、出借和占用的固定资产都要找可靠的中介机构进行资产评估，明确学校所占的份额以及资产产权归属，及时并且严格按照流程办理资产变更登记和移交手续。在资产使用过程中，学校要加强管理和监督，防止学校资产被公务私用和无偿占用，切实保证学校固定资产的增值和保值。加强非经营性资产转经营性资产的管理，也是将学校经营性资产和非经营性资产剥离开，规避学校直接创办和经营企业的风险。
（三）提高利用率，避免重复购置，借助互联网优势，建立固定资产管理信息系统
为避免资产重复购置，提高利用效率，就要认真核对学校固定资产的情况，明确使用情况、出借情况以及闲置资产的情况，定期核查清点学校固定资产，有利于学校对资产的合并利用，防止盲目的重复购置，较少学校贷款负担，减轻经济压力。在资产管理上注重计提固定资产折旧费用，并进行定期的分析、对比资产使用占用情况以合理配置固定资产。利用学校的网络资源，提高网络资源在固定资产管理方面的应用，通过信息技术设置标准化的资产管理操作流程，严格规定固定资产的管理，建立以财务部门为主导的资产管理信息系统，把固定资产从计划、购置、验收到交付使用的信息全部输入管理系统，使固定资产的信息能够公开透明，实现资源共享，提高利用效率。
（四）加强业务培训，进一步提高固定资产管理人员的素质
提高高职院校固定资产管理水平，增强资产管理能力，就要对加强资产管理人员的人才培训，进行专业知识和业务知识的培训，从整体上提升管理人员的素质。在专业知识的培训上要加强资产管理人员对资产管理的认识，学习固定资产管理法规以及相应的财务制度、会计制度；加强管理人员对信息技术和信息管理系统使用的培训，加强业务能力和专业技能。培养高职院校实验室师资队伍，让实验设备发挥应有的效能。以规范性文件的方式，规定资产管理人员的权利和义务，强化管理人在管理中的位置，责任到个人，提高资产管理的有效性和管理效率。
五、结语
高职院校的固定资产管理在学校发展中地位重要，关系着学校的发展前途，对学习的教学、科研和可持续发展都有着举足轻重的作用，因此，研究分析固定资产管理，提高管理效率和水平是学校发展的需要，是促进高职院校管理更加规范化、科学化的重要举措。
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篇7：高职院校学生管理研究论文
摘要：随着教育的不断改革，我国的教育管理工作中发生了很大的变化，同时也暴露出来了一些问题，引起了社会上的广泛关注。由于如今的学校中，大多进行了扩招，使得学生的数量逐年增多，对于学生的管理工作也是造成了复杂化。传统的管理模式已经难以适应新形势下的学校管理要求，就需要进行管理模式的创新，加大管理的效果，保证能够有效的为人才培养提供基础。在本文的讨论中，主要就目前的教育改革方式说明，保证能够加强对学生的管理工作。
关键词：高职学院；学生管理；管理模式
在近年的教育发展中，随着素质教育的全面推进，使得高校学生的工作空间更加的广阔。但是在目前学生的培养中，社会对其的要求也越来越高，需要学校对其进行知识结构、实践能力的有效培养。并且在如今的管理中，传统的管理方式已经不能够适应目前的需要，需要进行更加有效的管理方案的创新工作，保证能够为接下来的管理工作创造全面的环境。由于不同学校之间的管理模式也不仅相同，所以本文中就管理问题进行简单的说明，提供一个新的管理思路，为接下来的管理工作提供一定的参考，保证能够更好的培养出适合的人才。
1目前学生管理中所存在的问题
1.1学校人数增多，管理难度增大
自从国家实行对于各个高校的扩招政策以来，各个学校的学生数量也在不断增多，据相关的数据统计，近年来大多数学校都有扩建校区、重修校园的现象。这就是对于学生数量增多的一种弊端，在学生数量增多的同时，往往是各地不同的学生汇聚到一起，对于不同的生活习惯、行为思想和为人处世等都有着一定的差距，并且在面对新的环境中，不同学生的差异性，对于新环境的适应性也是不同的，所以在学校的管理中，也更加难以对其进行统一的管理。面对学生不同的生活、心理上的差异，需要管理人员都进行逐个的分析，保证能够精确的进行管理的工作。同时不同学生的心理落差、学习成绩和心理孤独等都在一定程度上为管理带来了问题。
1.2缺乏经验型管理人员
学校的管理工作，不仅仅是对学校的要求，更是对于学生负责人辅导员的要求。辅导员的管理工作往往是大面积性的，难以对学生进行细致的管理工作，但是在实际的工作中，虽然有着很多的学历高的辅导员参加学校的管理工作，但是由于其缺乏一定的管理工作经验，基本没带过学生，难以从学生的方面进行考虑问题，这就使得管理工作出现了一定的问题。同时很多的辅导员过于忙于自己的学术研究，忽略了对学生的沟通，工作的时候不能够深入的了解学生的真实情况，所以纵使有着较高的学历，也难以进行好的管理工作。
1.3信息基数增加，管理模式不够完善
随着社会的不断进步，学校中与社会的交流越来越多，同样在学生的生活、学习中也需要进行不断的实践活动。并且凭借着信息的传递性，众多的信息传递方式，对于学生的管理工作有着更好的基础渠道，所以在管理工作中，需要对这些渠道进行有效的应用，希望能够从多方面对学生的问题进行讨论，保证能够为我们的学生的管理工作做到基础的信息传递的保障。并且学生的观念也随着高度化的信息社会有着自己的改变，在这些中大多数的学生有着自己的思想，就造成了思想活动的增多，选择性和差异性明显的情况。所以在接下来的管理工作中，管理方案需要进行更加的完善，有效的对学生进行管理工作。
2创新管理新模式的方案
2.1创新管理方案，进行有效的管理
在传统的管理方案上，大学生的思想观念都较为保守，大多数的管理工作人员都仅仅是停留在对学习的教育上，但是这种教育观念的模式，已经不能够适应目前的教育理念，只有这种教育模式进行一定的改变后，适应目前管理的需要，这样才能够对学生的管理做到更有效。同时在新的管理方式下，需要通过对学校的教育方式进行一定的改变，保证能够有效的为接下来的管理工作做好基础。并且积极的利用好学生之间的组织，通过他们对学生进行一定的了解及沟通的工作，这样才能够为学生的管理提供良好的数据条件，更加精确的对学生进行管理。
2.2对管理人员进行要求，增强其管理素质
对于管理工作人员的能力，一般不必多说，在学校的管理工作中，对于辅导员的要求基本都是学历较高的，但是在其管理经验和管理的素质上来说，具有一定的差异性。对于其工作的管理，首先需要让辅导员明白管理的意义，这样才能够通过自己的方式，对学生进行良好的互动，在一定的程度上为学生的生活、学习提供帮助。并且对于辅导员的管理工作经验，肯定是需要进行培养的，这样才能够在接下来的管理工作中提供效果，使辅导员能够清楚的了解到学生的管理需要，从而进行对学生的管理工作。同时辅导员一般有着较好的专业知识，并且具有良好的创新精神，有着一定的领导能力和健康的心理素质，这样的工作人员才能够更好的为学生的管理工作提供基础，为学校人才的培养作出贡献。
2.3完善信息化管理的模式，开拓管理新渠道
在目前高度信息话的时代中，这样才能够需要建立完善的电子信息档案，这样才能够更加有效的为接下来的管理工作提供保障。由于信息的多样化和传输渠道的多种方式，我们需要对其进行有效的应用，方便我们今后的管理工作。如今的多信息传输渠道，加以有效的应用，在对学生的管理工作中，才能够作为老师与学生之间沟通的桥梁。并且通过这些渠道，老师们可以在第一时间内充分的了解到学生的动态，为学生的生活和学习带来一定的帮助，保证能够对学生做到更好的管理。结束语学校的管理工作中对于人才的培养是及其重要的，特别是在如今的高素质要求的人才需求下，管理的重要性越来越突出。在学校的管理工作中，其中的管理工作人员承担着主要的责任，这就需要我们这些工作人员进行有效的管理，为今后的人才培养提供更好的基础条件。并且其中的许多管理工作，在之后都进行了一定的创新以能够更好的适应现代的管理工作。所以在之后的管理工作中，不同的学校需要结合自己的实际需要，进行我们的管理创新及改革的工作，更好的对学生的管理提供基础条件，培养出高素质的人才来，推动社会的发展。
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篇8：高职院校学生管理研究论文
【摘要】高职教育日渐发展促使高职院校数量以及实际的招生数量不断增加，这就使得高职院校的学生管理工作也存在着一些问题。作为一项较为复杂的工程，高职院校的学生管理工作对于工程系统性提出了非常高的要求，这就需要转变传统管理理念以及传统管理方式，提升高职院校学生管理有效性。本文对高职院校学生管理目前存在的问题作了分析，提出了高职院校学生管理对策，为提升高职院校学生管理有效性打下良好的基础。
【关键词】高职院校；学生管理；问题；对策
一、前言
所谓学生管理工作，实际上就是在国家统一的'指导下，根据学生实际情况制定的管理条例、管理办法以及管理措施等等，同时还需要按照人才培养程序来进行学生从入学到毕业的培养管理工作以及教育管理工作。作为一项系统性工程，学生管理工作不仅有利于维护高职院校正常的教学秩序，还有利于提升高职院校教学质量，进而构建良好的学风以及校风，培养出符合社会发展需求的高素质人才。从近些年的发展来看，随着国家愈加重视高等职业教育，这就为高职院校发展提供了支持，其在高等院校教育中具有至关重要的作用。随着近些年高职院校学生招生数量的不断增加使得学生管理工作中仍然存在着一些问题，实际的管理工作效果并不是非常理想。
二、高职院校学生管理目前存在的问题
1、管理重心方面存在着问题
作为一项系统性工程，学生管理工作不仅能够有效维护学校教学秩序，HIA有利于提升育人质量，培养出符合社会发展需求的高素质人才。从目前高职院校学生管理工作来看，大多是将学生管理工作与党政工作相结合，不仅承担学生的奖惩工作，还承担学生的思想教育工作，从招生到学生毕业，涉及的内容非常的复杂，但是高职院校学生管理工作人员将更多的工作经历倾注在学生事务管理工作中，诸如，课堂的考勤工作、综合性评比、学生宿舍检查工作等等，并没有充分考虑到学生管理工作中的深层次内容，这就使得很多认为高职院校学生管理工作并不重视，实际管理工作陷入到程式化，实际的工作状态并不是非常理想，无法有效满足社会对高职院校学生的实际要求，学生管理工作重心错位使得学生管理工作效率并不是非常理想。
2、学生缺乏自主管理能力
高职院校在目前学生管理工作过程中，并不尊重学生在课堂学习中的主体地位，实际的管理工作较为繁杂，工作呈现出碎片化，党委数据、支部书记、系领导以及辅导员等似乎都承担学生管理工作，但是学生在实际的管理过程中却一直处于被动地位，即使有一部分学生干部能够参与到学生管理工作过程中，但是却大多是根据教师的要求或者是固定管理模式来开展相关工作，学生主观能动性受到限制，实际的管理效果并不是非常理想，学生综合能力并没有得到提高，学生管理工作效果并不是非常理想。
3、学生管理方法不科学
高职院校在学生管理工作过程中，工作方式非常的重要。从目前发展来看，高职院校学生管理工作最为严重的问题就是由于管理方式不理想造成的。一部分学生管理工作人员严格的按照规章制度来开展工作，但是由于管理的过于死板使得学生管理工作人员拘泥于琐碎的工作中，实际的管理工作效果并不是非常理想。由于学生在生活以及学习中缺乏足够的锻炼使得实际的工作完全按照固定的制度开展工作，缺乏自我管理意识以及自我管理能力，再加上由于学生管理工作人员缺乏与学生之间的有效国通，无法有效了解学生思想动态，实际工作大多是凭借着主观意志来开展工作，实际的管理工作效果并不是非常理想。由于学生存在着反弹性的心理使得学生管理工作人员很难有效开展工作，管理效果受限。
三、高职院校学生管理对策分析
1、尊重学生的主体地位
高职院校在学生管理工作过程中，需要转变传统管理工作理念以及管理工作方式，尊重学生在工作中的主体地位。作为被管理对象，学生也是学生管理工作的重要组成部分。高职院校在学生管理工作过程中需要给予学生足够的信任以及关注，尊重学生自主权益，充分调动学生自我管理能力，提升学生的主观能动性。考虑到高职院校学生本身存在着非常强的反叛心理，这就使得学生养成不受约束的性格，在学校学习以及生活过程中并不愿意遵守各项规章制度。高职院校在学生管理工作中，需要坚持适度的原则，采用更加积极的方式引导学生，充分发挥学生个人特长，鼓励学生积极参与到学生管理工作以及社会实践活动中，充分发挥学生会、班委等各方面的力量，提升高职院校学生管理工作有效性。
2、为高职院校学生管理工作提供制度保障
为了能够提升高职院校学生管理工作有效性，有效的保障制度具有非常重要的作用。高职院校在学生管理工作过程中更加倾向于学生进行自我管理，但是自我管理往往无法达到预设的目标，由于一部分学生自身缺乏自我约束能力，这就需要高职院校在实现自我管理基础上，重视学生管理工作方面的制度建设，促使学生能够按照各项规章制度进行自我管理。在学生管理工作过程中，高职院校需要结合学生具体情况，尊重学校师生个人意愿，结合相关法律法规构建更加完善、更加具有可操作性规章工作制度，为学生学习、行为以及生活提供规范，培养学生正确的行为习惯。例如，高职院校需要结合学生实际需求以及学生具体学习情况等开展个性化激励工作制度，培养学生自尊、自立以及自爱，促使学生能够严格执行规章制度，提升学生管理工作个性化以及针对性。
3、重视教师与学生之间的沟通
由于一部分高职院校在学生管理工作过程中过于追求单一化死板工作模式，更多是利用规章制度等较为强硬手段来有效规范学生行为，但是却更多造成学生反弹。在学生管理工作过程中，需要营造一种更加宽容、更加平等工作环境，构建更加有效、更加科学教师与学生沟通管理工作机制，这就需要不断的进行沟通，进而了解学生实际需求，寻求更好的解决方式，提升学生管理工作有效性。从事学生管理工作工作人员需要明确自身肩负的重要责任，从学生的角度思考问题，从学生生活、学生学习以及学生行为等角度着手，帮助学生有效解决各种困难，培养学生的个性，为学生成长提供更好的条件。考虑到沟通多样化，学生管理工作人员需要定期开展学生座谈会，或者是与学生进行沟通，让学生能够更好的表达个人看法，构建良好的师生关系，提升高职院校学生管理工作有效性。
四、结语
高职院校工作的根本任务在于培养出符合社会发展需求的高素质人才，学生在学生管理工作中一直居于核心地位。高职院校在学生管理工作过程中需要树立正确工作意识，坚持“以人为本”的人本主义原则，从学生的角度着手，尊重学生在工作中的主体地位，鼓励学生积极参与到自我管理工作中，同时加强制度方面的建设工作，培养学生自我管理能力，结合学生实际需求，提升高职院校学生管理工作效率。
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篇9：高职院校学生管理研究论文
【摘要】本文分析了目前高职院校学生管理工作中存在的问题和实施以人为本的学生管理工作的重要性，并就如何实现提出了三点想法，具有一定的现实意义。
【关键词】学生管理工作；以人为本；高职院校
以人为本的进行学生管理工作是目前教育发展的要求，也是人才培养的要求。高职院校作为技术型人才的输出地之一，在学生管理工作中应该做到以人为本。
一、目前高职院校学生管理工作中存在的问题
教育自古以来就是备受国家重视的大事，担负着为社会培养高素质人才的重要任务。随着社会的进步和信息化时代的到来，高职院校的重要性得以显现。但是由于高职院校管理制度较为传统，缺乏改革和进步，其弊端逐渐显露。一是对于学生管理工作采取了较为僵化的模式，不够灵活多变，难以适应时代发展要求。二是目前高职院校的学生管理工作在如今的社会转型期没有进行相应的调整，培养出来的学生也较为单一，没有顺应素质教育的潮流。学生管理工作是高职院校教育工作的重要组成部分，是进行规范办学，提高人才培养质量的重要保障，必须与时俱进，认识到现有的问题。
二、以人为本的高职院校学生管理工作的重要性
高职院校学生管理工作做到以人为本，促进学生个体发展的需要，是时代进步的要求，也是学校不断提高办学水平、实现自身发展的要求。以人为本的进行学生管理工作，可以培养“社会化”的人才，以此来适应社会，推动社会的发展。对于学生而言，关注学生个体之间的差异，适应学生灵活多变的想法，发挥学生自身的积极性，挖掘学生的潜能，实现以人为本的管理，可以解除一部分学校对于学生的束缚，在合理的范围内为学生提供最大的自由，促进学生的个体发展。对于社会而言，以人为本的管理方式适应了知识经济时代的出现，为社会输出有个性、多样化、能创新的新型人才，多元化、多层次、多角度的利用青年活跃的思想，推动社会的进步和时代的发展。对于高职院校自身而言，可以减轻学生青春期逆反心理引起的抵抗，使得学校工作高校有序的开展，培养学生的独立性和自主性，降低管理成本的同时提高管理效率，避免不必要的矛盾的发生。因此以人为本的进行高职院校学生管理工作在当代教育汇总具有重要的意义，值得高职院校管理人员进行思考。
三、在高职院校学生管理工作中实现以人为本的基本想法
1、围绕“以人为本”的思想，创建人文管理氛围
高职院校学生管理工作应该围绕“以人为本”的思想，把对学生进行人文关怀作为工作核心，将学生的利益放在首位、人文的管理氛围要求高职院校创建和谐、友爱的校园，尊重每一个学生，包括尊重学生的人格，把学生放在平等的地位上相处，树立服务学生的意识，而非高高在上的管教；尊重学生的想法，接纳学生的意见和建议，并且根据学生的想法做好反馈，让学生来做校园的主人；尊重学生的创新，不要打击学生的积极性，鼓励支持学生进行自主创新，给予学生自主发展的空间。高职院校学生工作管理者还应该充分信任学生，相信学生的自主管理能力。信任学生不是说完全放手不管，而是在管理的基础上鼓励学生进行自我管理，允许学生有犯错的机会，以良师益友的角度与学生平等交流，引导学生自主的规划管理学习生活方方面面，与学校管理相辅相成，最终形成一个良性循环。创建人文管理氛围还应该在学生管理工作中体现人文关怀。一是关心学生的学习情况，在教师与学生和之间搭建起沟通的桥梁，不断提高教学水平，让学生真正学到技能，拥有在社会立足的资本。二是关心学生的生活情况，为学生提供良好的生活环境，鼓励学生积极参加社会和部门活动，丰富校园生活。三是关心学生的思想情况，引导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生积极的品质和高尚的情操，不让学生在思想上“跑偏”。四是关心学生的家庭情况，建立学生基本家庭情况档案，特别关注家庭有困难的学生，并对这部分学生进行资助，可以通过助学贷款、设立勤工助学岗位、减免学费等方式来实现。高职院校的学生管理一定要给学生提供一个广阔的平台，为学生提供机会、承担风险，让学生可以放心的实现自己的想法。
2、确立学生主体地位，关注学生不同特质
高职院校以人为本的进行学生管理工作，要求学校转变思路，主动去适应学生的要求，而不是一味的要求学生遵守学校的要求。以人为本，在高职院校中就是“以生为本”，将学生放在主导地位，一切以“是否有利于学生的发展”为判断标准。每个学生都是一个具有独立思考能力的个体，有着不同的背景、习惯、兴趣、爱好。高职院校在进行学生管理工作时，要关注不同学生的不同特质，有针对性的帮助学生完善独立人格，改正自身缺点，发挥自身长处，把学校管理和学生自我管理发展结合起来，以确保学生在进入社会时可以适应激烈的竞争环境，推动学校的学生管理工作朝着民主化、多样化、立体化发展。同时，学生管理工作者要注重学生可持续发展能力的培养，即让学生在走出校门后还能够进行自我培养，不断适应社会的要求。这是学校教育的重点，也是以人为本的学生管理工作的要求。要培养学生的可持续发展能力，一是不断挖掘学生潜能，让学生认识到自己的能力有多少，自己可以做到什么程度，帮助学生增强自信心。二是实现全面发展，包括情感的认知、三观的形成等。三是培养学生学习能力，让学生树立“活到老，学到老”的思想，不断发展完善自我。
3、改善校园条件，全方位服务学生
校园条件包括硬件条件和软件实力。在硬件上要建设优美校园，为学生创建良好的学习生活环境；做好教学设备的配置，引进新的机械器械，建设实验室和操作室，为学生提供实践的平台。在软件上要引进优秀教师，提高教学质量；邀请专家、名人进行讲座，丰富学生生活；做好后勤保障工作，建立健全服务机制，如心理咨询室、就业指导中心等。只有硬件软件一起抓，才能够真正全方位的服务学生，做到以人为本。高职院校应结合自身实际，思考如何将以人为本的思想更好的融入到学生管理工作中，从而培养更多优秀人才，为社会发展贡献自己的力量。
【参考文献】
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篇10：高职院校学生管理对策分论文
高职院校学生管理对策分论文
关键词：学生管理论文发表,发表办公室管理论文,教育教学管理论文投稿
一、“工学结合、校企合作”人才培养模式下高职学生管理理念的转变
个体或团体如何行动或行动的效果怎样，从某种意义上说取决于个体或团体的理念。高职院校学生管理这个特殊的团体工作思想支配着学生管理工作进行的方式和最后取得的效果。高职院校作为培养高等应用型人才的重要部门，随着重理论轻实践传统人才培养模式的瓦解逐渐建立起了“工学结合、校企合作”人才培养模式。高职院校在这种全新人才培养模式的冲击下，由内而外的自发改革来适应这种模式，尤其是学生管理理念发生的改革最为显著。学生管理工作为了实现对“工学结合、校企合作”这种新的人才培养模式提供更好的服务，必须进行以下两个方面的改变。
（一）学生管理目标定位的改变
传统的学生管理工作中，高职院校和其他普通高等院校一样将学生管理定位在服务学校的教学上，但在“工学结合、校企合作”这一新的人才培养模式下，必须将学生管理目标定位于一边服务学校的教学一边服务于学生的发展需要，从以往关心学生能否顺利完成学业取得毕业证转移到关注学生的专业技能和就业竞争力。
（二）学生管理内涵上的改变
在内涵上首先要解放思想，将管理的重点从学生的日常学习生活管理、课外活动管理转移到关注学生日常事务咨询、引导学生积极参与社会实践、引导学生积极投入搭建实践平台、拓宽社会服务项目和改进考量学生综合能力的标准等方面。在日常管理中逐渐由管理者的角色向服务者角色转变，同时积极引导学生主动参加学生管理，让学生从被动接受管理逐渐学会自我管理。总之，高职院校学生管理理念的转变要与“工学结合、校企合作”人才培养模式相适应，始终坚持“育人为本”把服务学生实现学生全面发展作为目标。
二、“工学结合、校企合作”人才培养模式下高职院校
学生管理面临的挑战随着“工学结合、校企合作”人才培养模式在高职院校的逐渐深入，高职院校的课程教学内容由以往纯理论知识的传授变为理论知识与实践锻炼的有机结合。教学时间由过去单一的课堂变为课下，教学环境由教室变为车间、实训室，由校内转为校外。教师由校内教师转为企业技师、外校教师、社会工作者等。这些巨大的变化必将冲击旧的学生管理方式。
（一）高职学生管理工作面临由集中转向分散的挑战
“工学结合、校企合作”人才培养模式下，高职院校在教育教学改革方面不断出台新政策新策略，使学生管理工作出现许多以往没有遇到的新内容，在实行“工学结合、校企合作”这一新模式后，以前较为集中的学生管理工作开始变得非常分散。与教学工作的同步性发生矛盾，顶岗实习作为教学工作的重要内容由于教学环境的改变使得学生管理工作难度增加，出现学生管理工作与教学工作割裂各自为政的现象。如何更好的协调统一学生管理工作搭建起二者的桥梁显得更为重要。
（二）高职院校学生管理工作面临如何有效发挥各职能部门间合力的挑战
在新的人才培养模式下，要想切实培养出社会需要的技能型人才，这就需要学校里的各个职能部门之间通力合作，因为无论是给学生提供入学、考试、参加校园文化活动、实习实践、就业指导等一体化、全方位的服务，还是建立或增设服务高职生学习生活的咨询中心、服务中心、创业培训中心、社会实践指导服务中心都需要协调加强各部门间的联系和合作，充分发挥各部门的功能。
（三）高职学生管理工作面临提供满足学生个性化发展需要的挑战
新的人才培养模式下，高职学生遵守传统墨守成规地选择未来职业的现象越来越少，在越来越追求个人价值的社会背景下，越来越多的高职学生已不再只是简单的听从安排而是从自身出发，个性化发展要求日益增多。面对这种情况学生管理工作如何满足学生的个性化需求给学生提供适合他们自己需要的指导和帮助，建立起一个人人为我，我为人人的服务体系引导学生健康的成长是一种挑战。
（四）高职学生管理工作面临人力少、任务多、任务重的挑战
新的人才培养模式下，教育教学改革一轮接一轮也为学生管理工作带来了许多前所未有的挑战。学生管理工作者作为相对固定的团体，增加人力困难重重，如何高效率地担负起多而杂且又非常重要的工作任务，能否借助现代信息技术和学生管理工作者队伍建设等途径井然有序的完成各项工作不失为一种挑战。
三、“工学结合、校企合作”人才培养模式下高职院校学生管理对策
（一）秉承“育人为本”管理理念，狠抓校园文化建设
校园文化是一个大学的内在灵魂，因为“优秀的校园文化是指引高职院校繁荣发展的无形的、巨大的精神力量，优秀的校园文化对于育人的作用远远超过具体的课程、实验和活动”。[1]在“工学结合、校企合作”人才培养模式下，学生管理工作要想实现充分发挥自身育人的功能，必须把“育人为本”作为管理理念的核心，大力发展以重视实践和锻炼能力为核心的能促进学生全面发展的校园文化体系。同样，站在学生管理视角来看“，育人为本”理念下的高职校园文化建设最为关键的是学生管理制度制定的科学性、系统性、法制性、全面性、精细性。任何一项学生管理制度的设计都要站在服务学生为了学生利益的角度，尽可能具有普适性、开放性、创新性，以此来构建校园文化体系，形成处处育人，时时育人，事事育人，人人育人的充满和谐，充满活力的校园文化氛围。
（二）合理进行机构设置，确保学生管理工作井然有序
学生管理工作顺利进行的前提是有合理的机构设置做支撑。尤其是在新的人才培养模式下，高职院校学生管理工作要想做好，更是必须进行科学合理地机构设置，设置的机构要做到分工明确职责清晰。例如当设立大学生事务中心这个机构的时候，可以参考以下两种方式进行：一是由学校层面单设“大学生事务中心”，二是由学生处这一部门出面设立，作为学生处的二级机构，从学生处副处长中挑选适合者兼任“大学生事务中心”主任，负责相关事务。“大学生事务中心”在学生处的领导下建纲立制，明确内容，分工明确责任到人，从而有效开展各项学生工作。
（三）建立学生管理服务体系
随着社会的发展，管理的理念与以往相比发生了很大变化，服务成了现代管理的核心理念。学生管理方面建立服务体系可以说是适应现代化的需要。有了学生管理服务体系，形式上象征着学生的'诸多烦琐细微的事情能够得到有效的解决，学生能够享受到快速方便的服务和帮助。更进一步来说，这是“育人为本”的学生管理理念在日常工作中的具体体现，之所以设置学生事务中心这个机构，正是为了贯彻实施以学生为中心，为学生服务的管理理念。为学生服务的越好、越周到细致，说明学校的学生管理水平越高。为了更好的为学生服务，可以将学生服务中心细分为六个体系，其一是学习引导服务体系，针对不同学生的实际情况，为他们量身定制学习方法，从被动到自动自觉的学习，从而打好理论基础。其二是职业生涯指导服务体系，指导学生对未来就业方向、就业领域进行科学规划，帮助他们提前为毕业就业做好准备；其三是心理咨询服务体系。当学生有心理上的问题需要解决的时候，可以第一时间得到帮助，从而尽快走出不良的心理状态，以饱满的热情迎接每一天的挑战，其四帮助困难学生服务体系，对于家庭有困难的学生，学校通过提供各种工作机会来提供经济资助，让学生能够顺利毕业。其五综合素质提升服务体系，鼓励学生寻找自身优势和潜能，促其积极参加多种实践活动从而提升综合素质。其六德育教育服务体系，在人生价值观、世界观等方面给予学生以指导，并帮助学生解决在思想认识方面的问题。这六个体系相互联系各有分工，齐心合力促进学生管理工作有条不紊开展，从而培养出身心健康、全面发展、有个性并富有创新创业能力的高素质人才”。
（四）建立专业化与职业化齐头并进的学生管理队伍
“工学结合、校企合作”这种新的人才培养模式给高职院校学生管理工作带来了前所未有的挑战，如何更好的迎接这个挑战，促使高职院校更好更健康的发展，这就需要高职院校建立自己的专业化与职业化齐头并进的学生管理队伍。目前高职院校担任学生管理工作的教师学历层次普遍比教研室老师低，很多高职院校的辅导员一部分曾经是宿舍管理员，这类学生管理者资历深，学生工作经验丰富，但他们普遍不具有创新性，喜欢墨守成规。对于这部分学生管理者高职院校应对他们在创新性方面进行系统培训和考核，使其专业化从而尽快适应“工学结合、校企合作”这种新的人才培养模式下的高职生管理工作。同时建立一支素质过硬的学生管理队伍，比如大力引进高学历的人才担任辅导员，并对他们进行就业指导、心理咨询等方面的培训，一方面鼓励其取得相应资格证书，另一方面鼓励其对高职学生管理工作在提高工作效率、创新工作方法等方面进行创新性研究，从而为“工学结合、校企合作”人才培养模式下的高职院校学生管理工作提供支持。
篇11：加强高职院校国有资产管理的对策论文
加强高职院校国有资产管理的对策论文
【摘要】
高职院校因其拥有大量的国有资产，其资产管理工作一直备受关注。长期以来，我国高职院校在国有资产管理方面都远远落后于发达国家，管理观念落后、管理方式陈旧等问题一直难以的到有效解决。随着高职院校对国有资产管理工作的要求不断提高，对其管理的内容和方式等内容都带来了更大的挑战。为促进高职院校国有资产实现科学化管理，本文对当前管理中的问题进行了深入研究，并在最后提出了相应改进策略。
【关键词】高职院校；国有资产管理；问题；对策
目前，我国拥有各类高职院校近千余所，国家所投入的资产数额高达数万亿元，并且每年都在增加。虽然，高职院校都需要国有资产的维持和保障，但对于这些资产的管理却缺乏重视，管理中存在管理意识淡薄、管理机构不健全、管理制度不完善、资产配置不合理等诸多问题。基于国有资产管理工作对高职院校产生的重要影响作用，完善国有资产管理工作势在必行。
一、加强高职院校国有资产管理的意义
高职院校的正常运行离不开国有资产的保障，因此资产管理工作也就早已存在。国有资产为高职院校正常办学提供了物质保障，同时也是国家财政开支的重要内容，因此，加强国有资产管理意义重大。一方面，高职院校有对国有资产合理使用负责的义务。高职院校的重要资金来源就是国家财政支持，因此高职院校应对国有资产的使用负责，进行管理自然不言而喻。权利和义务的对等决定了高职院校既有使用国有资产的权利，同时也应对其负责管理，保证国有资产得以有效利用。为确保国有资产的合理使用，国家有关部门专门针对高职院校制定了国有资产管理办法，并提出有关要求。因此，高职院校进行国有资产管理是法律所要求的，不容忽视。另一方面，高职院校加强国有资产管理是其提升管理水平和办学水平的有效渠道。近年来，由于面临强大的办学压力，各大高职院校都希望能够通过完善自身的内部管理来提升管理水平和办学水平，而国有资产的强化管理不仅可以为高职院校节约大量的办学成本，同时还能在某种程度上彰显院校的管理和办学水平，从而提升社会影响力和知名度。
二、高职院校国有资产管理中存在的问题
尽管广大高职院校对于国有资产管理工作的重视程度不断提高，管理工作也取得一定的成绩，但在实际管理过程中仍然存在很多问题。下面便对高职院校在国有资产管理中存在的普遍性问题进行简单介绍。
（一）资产管理意识淡薄，资产管理观念落后
资产管理意识淡薄，是我国高职院校在国有资产管理上存在的通病。长期以来，高职院校都认为学校的主要任务是搞好教育，相比高水平的升学率与就业率，资产管理工作不值一提。因此，一些高职院校在实际资产管理中，常常是应付了事，不够深入。一些高职院校在实际的国有资产管理中，主要精力往往放在前期采购上面，对于后期的管理却缺乏足够重视，导致每年都会出现大量国有资产的浪费和流失。有些在资产管理上做得比较好的高职院校，它们在管理中通常也会将重点放在资产的使用以及监督上，对如何提高资产利用率以及减少资产亏损少有过问，管理观念缺乏全面和创新。
（二）资产管理机构不健全，多头管理造成资产流失
我国的高职院校的前身多半都是中专学校或成人学校，由于办学规模一般都不大，内部管理机构的设置往往也比较随意，不够健全。据有关调查数据显示，我国现存的上千所高职院校当中，设立专门资产管理部门的仅占不到10%。现实中，后勤部门都充当了高职院校国有资产的管理者。与此同时，一些高职院校在国有资产管理上由于缺乏明确的思路，将管理工作分派给多个部门来负责，存在多头管理的混乱局面。高职院校存在多头管理的实际案例就是，国有资产的申领、分配使用、监督管理等工作全部交由不同的部门来负责，这样一来就很容易造成工作内容的交叉重复，谁都想叉手但出现问题又无从追责，个个极力撇清关系。长期管理过程中，还会存在旧账不更新、新账不备案的情况，这些都是高职院校资产管理机构不健全、存在多头管理的具体表现。
（三）资产管理制度不完善，资产管理信息化水平低
对于我国高职院校来讲，一直以来都不太重视国有资产的管理，管理中存在明显的应付现象，资产管理制度化水平较低。虽然有些高职院校在制度建设中还比较先进，能够借鉴国外先进管理经验制定相应的管理措施，形成比较完善的管理方案，但是制度内容却存在明显的东拼西凑现象，缺乏对实际情况的考虑。高职院校在对国有资产进行管理中，不仅缺乏较为完善的资产管理制度，资产管理的信息化水平也不高。信息化社会的到来，为资产管理工作带来了巨大转变与革新。然而，我国高职院校因为缺少信息化技术的引进与应用，信息化建设资金投入不足，信息化设备一直比较缺乏，管理流程不够清晰、管理信息缺乏实时性、人工管理仍占主体地位等现象仍然存在，信息化水平一直处于比较低的状态。
（四）资产配置不合理，无形资产重视不够
当前，一些高职院校的资产配置存在一定的不合理现象，有形资产占据多数，无形资产相对较少。对于高职院校来讲，由于其资产来源集中在国家财政拨款，因此在资产的使用上往往缺乏合理性，一味的追求效益而占用大量的国家资产，资产浪费现象极为严重。在资产的.配置方面，高职院校所关注的通常是效益，而不是成本。为了提升院校的名气，总是倾向于利用更多的资金用于建设更大规模的校区、引进更加一流的教学设备等等，而不去关注这些国有资产到底有多少真正得以有效利用，盲目购置、重复购置现象尤为突出，最终造成有形资产占据较大的比例，而实际利用率却极低。无形资产一般包括专利著作权、科研成果等一系列财产权利。无形资产只有得以补偿有形资产，才能真正实现国有资产的有效利用并取得回报，但是我国高职院校对于无形资产的重视一直不够，最直接的体现就是院校知名度较低。
三、加强高职院校国有资产管理的对策
（一）增强资产管理意识，创新资产管理理念
在高职院校对国有资产进行管理中，管理意识的强弱往往在很大程度上决定了其管理水平的高低。增强管理意识，首先应该从增强高职院校一把手的责任意识，将国有资产管理工作责任到人，一旦国有资产管理出现问题将直接追究相关责任人以及院校管理者的法律责任。只有这样，才能真正引起高职院校资产管理部门以及管理人员对国有资产进行严格管理的科学化意识。不仅要具备足够的管理意识，高职院校还应在实际管理过程中力求不断创新，摒弃落后的管理方式，结合管理工作的变化情况制定更加科学、更加有效的管理措施，进而确保国有资产管理质量。
（二）健全资产管理机制，提升资产管理队伍素质
在高职院校进行国有资产管理过程中，管理机制建设不容忽视。健全资产管理机制，首先应该设立分工明确、层级分明的管理机构，管理机构的设置上应该避免职责的交叉，力求实现效率最大化。其次，健全资产管理机制还应该为管理机构配备专业化的人才，国有资产管理工作完成质量的好坏直接关系到国家财产的安全和能否得到有效利用，因为对于管理人员的要求也相对较高，一般只有专业人员才能胜任相关管理工作。由此看来，在高职院校对国有资产进行管理中，管理者以及管理人员的素质水平非常重要，因此，高职院校应该不断完善自身的资产管理队伍，强化对管理队伍的培训与日常管理，提升管理队伍的综合素质能力，建立一支能力强、水平高的高素质人才队伍。
（三）完善资产管理制度，提高资产使用效率
完善的资产管理制度是高职院校进行国有资产管理的有力制度化保证。管理制度的科学合理，能够有力推进高职院校国有资产管理工作的规范运行。要建立起完善的资产管理制度，一般要经历科学的论证以及反复的实践。资产管理制度通常要包括资产购置制度、资产使用管理制度、资产处置制度以及资产记账制度等内容。其中，资产购置制度应力求科学、合理，减少不必要资产的浪费与损失；资产使用管理管理制度应确保资产的有效利用，既不浪费也不过度使用；资产处置制度主要是针对那些无法继续正常使用的资产而言，确保这部分资产能够及时收回，降低损失；资产记账制度则主要是对资产全部使用的流程和细节进行记录，做好相关信息的登记和备份工作。
（四）强化预算管理，提高无形资产重视度
强化预算管理，要求高职院校资产管理部门应该在资产使用之前就要完成较为细致的预算方案，对于必须进行购置和采购的资产使用部门应该明确使用的金额，对于存在不确定性的资产使用部分应该预留足够的空间，保证资产可以足够使用。无形资产因为具有有形资产所缺少的独特作用，高职院校应该提高无形资产的重视程度，只有同时实现有形资产与无形资产的科学规范管理，才能真正提升资产管理水平。因此，无形资产也应得到高职院校的有效保护和使用。综上所述，我们可以清晰的看到国有资产管理对于高职院校的重要意义，同时在我国高职院校当中存在很多普遍的国有资产管理问题。这些资产管理问题的长期存在，已经对高职院校的健康发展带来了许多不利的影响，提升资产管理水平迫在眉睫。国有资产管理过程中，高职院校应该在给予足够重视的前提之下，应从思想观念、人员队伍建设、资产管理制度等多方面进行改进，并且寻求不断的改进和创新，方能取得理想的效果。
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作者：张碧芬
篇12：高职院校学生管理信息化研究论文
高职院校学生管理信息化研究论文
摘要：高职院校的教学管理是学校的重要工作，在这其中，学生的信息化管理是其中较为重要的组成部分。就目前来看高职院校已经对学生管理实施了信息化管理，但仍然存在一些问题，这些都会对高职院校本身的发展造成一定的限制。本文主要针对当前高职院校学生管理信息化发展的现状进行了一定的分析，并提出了相应的优化对策。
关键词：高职院校；管理信息化；学生管理
高职院校管理的核心工作就是做好教学管理和学生信息管理，这与教学质量有着较为紧密的联系。在当前的时代背景下，做好高职院校学生管理信息化也有着十分限制的意义。由此可见，在进行学生管理的过程中，需要实现信息化的管理，这样可以更进一步地促进学生管理的信息化、教育的多元化发展，对于高校管理信息化的建设也有着一定的促进作用。其中需要明确建设理念、合理规划和布局，对其进行较为有效的优化。
一、高职院校学生管理信息化现状
现今，随着社会以及教育行业的不断发展，高职院校培养学生的目的越来越明确，同时高职院校的学生也越来越多，因此这就需要高职院校对学生管理的水平进行进一步的提高，使得学生管理水平上升到一个新的`台阶。高职学院应该建立更加信息化、标准化以及创新型的教学模式和体系，能够促进教学质量的提升，使得学生在校期间的整体素质能够得到有效提升，而达到这一目的就需要高职院校在学生管理方面进行信息化管理，并在这一基础上进行调研从而寻找最优的解决途径，找出最高效的方式。就目前来看高职院校已经对学生管理实施了信息化管理，但仍然存在一些问题，主要是在一些细节上还不够完善。
二、高职院校学生管理信息化对策
现今，随着社会的不断发展以及科技的不断进步，信息化技术得到高速发展，高职院校应该将传统的管理学生的方式转变为利用信息化对学生进行管理。在以前仅仅只是靠老师在课堂上教学已无法满足现代化社会发展的需要，不能使学生全面的进行发展，所以利用信息化技术对学生进行管理成为发展的必然，成为检测学生管理工作水平的重要手段，为了能够使得它发展的更好，提出以下几点建议：
(一)建立系统规范的管理制度
在利用信息化对学生进行管理时，首先要做的就是建立系统规范的管理制度，使其规范化，同时建立一个共享性的网络体系，使信息化的优势发挥到最大，科学合理的利用信息化便捷和高效等特点，及时对学生的动态进行了解并进行管理。在建立系统规范的管理制度的同时，还应保证教师对制度进行配合，不然起不到实质性的作用。除此之外还应聘用专业人员对学生信息管理系统进行管理并配合教师对学生进行管理的工作。
(二)从学生角度出发加强信息化建设
高职院校应该根据学生的特点从学生的角度出发加强信息化的建设。从制定开始，对系统进行制定的人员应该对院校里的学生进行了解，只有对学生进行一定的了解后才能使得在制定时真真正正的从学生角度出发为学生进行考虑。在学生管理系统中应该包含学生的基础信息、成绩信息及其他信息等，并且这些信息应该是相通的，除了学生的信息外，还应使学生能够查询到学校的一些与学生相关的信息，能够使学生进行一站式查询，使得系统更加具备实用性。
(三)合理、公平、正义为管理要点
在进行学生管理工作时，要将合理、公平、正义设为管理要点，在学生管理系统中应该建立学生与教师进行沟通的窗口，使得教师与学生之间能够进行互动，这样也能使学生管理系统发展得更加完善。通过建立师生互动的窗口除了能使学生管理系统更加完善外还能通过窗口进行学习的交流，能够使学生在课外也能进行学习。
(四)培养学生全面发展目标
随着社会的不断发展，对于学生整体素质要求越高，因此高职院校应该利用信息化对学生进行的全面的培养，使他们能够具备一定的竞争力，不被社会所淘汰。高职院校应该利用信息化为学生管理提供发展的机会，通过信息化提高学生们的知名度，并争取竞争的机会以此提高他们的竞争力。高职院校在对信息化进行应用时，将教学网络平台建设与学生管理一体化进行共同发展，将对学生的全面发展提供一定的支持，使得学生管理信息化能够上升到更高水平。
(五)通过信息化提升学生的思想道德水平
高职院校在对学生进行管理时，管理的好坏将会对整个学校的学风以及校园文化氛围有着直接的影响。高职院校可以选择通过信息化这一手段对学生进行管理，从而调整整个学校的学风以及校园文化氛围。高职院校可以将学生工作进行梳理，进行统筹规划，建立一套完整的体系，使得学校学生的思想道德水平得到整体提升，在一定程度上也促使高职院校信息化水平得到提升。高职院校学生管理信息化是需要不断改进的，这就要求各方进行有效配合，对学生管理信息化不断的进行完善，使得教学工作成果更加理想。
三、总结
学生管理信息化建设是一个系统工程，需要高职学校从人员、资金、技术等方面付出努力。高职院校应从自身的实际出发，合理规划，分布实施，逐步建立起适合高职教育特点的学生管理信息化模式。通过信息化的管理，可以实现资源的共享，全面提升学生的综合素质，提升学生的思想道德水平，有利于教师及时了解学生的动向，从而更进一步地促进高职院校的发展。
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