GRE阅读解决生词问题技巧

时间：2022-10-23 08:22:24 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编帮大家整理的GRE阅读解决生词问题技巧，本文共6篇，欢迎大家收藏分享。

GRE阅读解决生词问题技巧

篇1：GRE阅读解决生词问题技巧

GRE阅读解决生词问题不能只靠提前背单词

提升词汇基础减少生词量

增加考生的GRE词汇量是最简单，也是最根本的应对方法了。无论是在哪个方面增加的单词量都会在阅读的时候对我们有所帮助，因为阅读更重视的是对于全文的理解，而生词，只要大致知道其含义，不影响阅读就可以。大家需要明确一点，那就是GRE考试虽然对词汇整体要求高，但对于不同的题型部分在词汇的具体需求上还是有所区别的，填空讲究辨析，写作要求会用，至于数学和阅读，都只要考生能够做到脸熟，知道基本含义就能顺利解决。因此考生在词汇方面需要根据不同学科来进行，具体到阅读，大家可以多看一下考试相关的课内和课外阅读材料，对于其中出现的词汇，主要是各类名词，知道其含义即可，没有必要背得太过深入。这样就能比较省力同时有成效地积累阅读词汇，顺利应对GRE阅读考试。

掌握猜词技巧合理猜意思

猜词能力的高低也是GRE考生阅读能力水准的体现。在阅读中遭遇生词时考生必须具备根据上下文猜词的能力。一般学术类的生词，往往会在词汇出现的前后加上一些解释或者提示，考生可以通过上下文来得出词汇的意思。这一点在科技类或者学术类题材的文章中十分常见。文章中经常会突然甩出一个生词，然后随即附带一段解释。大家假如在阅读此类文章时遭遇到生词，那么上下文里一般都会有解释，而假如没有解释也就代表着这个词汇对于理解文章和解题没有帮助，直接跳过即可。

从作者态度中分析生词词性

如果生词是动词或者形容词，考生可以不必纠结其意思，判断词汇的方向性就可以，不知道具体意思不影响把题做对。这一点很重要，因为这两种词性基本上是以修饰的作用为重，所以判断方向非常重要。举例来说，GRE阅读中有不少涉及到主旨和作者态度的题目，问一篇文章是支持还是反对某个观点，作者的态度是褒还是贬等等。大家只要通过从整体上理解文章来判断出大致方向，那么对于这些词汇就算不知道其意思，也可以大致明白是褒义还是贬义，并据此推测出其大致含义。即使还是没有办法完全理解生词，也不至于影响之后的解题。

无视生词含义直接用来定位

有些生词是GRE的考官们特意放在那里的，目的就是要出题。这就要求大家把生词当成定位词，在它周围寻找问题的答案。多做一些GRE阅读定位词方面的训练题对于大家解决生词是很有帮助的。大家可以加强对于GRE阅读中细节题的训练，一般来说假如出现围绕生词设置的题目，那么大部分题型都会是细节题，看不懂这些生词没关系，大家只要记住其所在位置，到时候快速返回就能顺利解题了。

培养主动猜词习惯摆脱字典影响

有些考生在平时练习阅读时随时在手边放着本字典或者开着查词软件，一看到生词就直接去查意思，这种习惯非常不好。如果养成了不动脑的盲目依赖，就无法培养良好的心里素质和做题态度，毕竟考场上可没有字典可用。因此，大家在平时练习时就要学会放开字典锻炼自身能力，这将有助于大家培养出猜词能力。如果实在需要确认词汇含义，小编建议可以在做完练习之后在进行集中查询，一方面不会影响到解题时候的效果，另一方面也能通过权威渠道补充到生词。总而言之，在GRE阅读练习中请务必禁止使用任何查询工具。只有这样大家才能真正锻炼出应对生词的实战技巧和心得。

综上所述，GRE阅读中遭遇词汇并非没有办法解决，上文中提到的这些方法都能帮助考生更好地应对来自GRE生词的挑战，小编希望大家能够熟练掌握并运用上述方法，顺利搞定GRE阅读中的生词问题，在阅读乃至整个VERBAL部分拿到更多的分数。

GRE阅读理解遇到的难题该怎么解决

1.看不懂GRE单词。这个没什么好说的，背单词去，至于怎么背，14天内搞定红宝书的秘诀就是：(1)用软件背(2)按“艾宾浩斯遗忘曲线”复习(3)可以喝一点红牛或咖啡，然后在状态巅峰的时候狂背。

背GRE单词是痛苦的，所以，要把痛苦的时间尽可能地压缩，用最短的时间搞定它。我是在假期背的，所以每天都背8小时以上。先喝一点咖啡，咖啡因可以使你的头脑清醒，并且忘却头痛。然后进入单词初记，每一个list，第一遍，让电脑自动浏览，3秒一个单词。

第二遍，自己一个个GRE单词看，注意，红宝书的助记法虽然不多，但是形成习惯以后还挺有效，所以要看看。两遍下来，到下一个list了。这样，基本上半小时一个list(软件里面是80个list)。一直往前背新的，直到累得实在背不下去为止。这个时候，可以去运动一下啦(考G一定要运动，这样才能保证每天的精力旺盛)。运动会来，选择软件的“复习”--按艾宾浩斯遗忘曲线复习，这个复习只需要简单的浏览，甚至可以让计算机自动浏览。但是，要把不懂的标出来，即把它的难度系数+1。这个时候，用电脑背单词与用书本背单词的差距就出现了，电脑会自动的记录你哪一天背了哪些单词，然后根据曲线决定你今天应该复习哪一些。所以，每天可以根据自己的精力允许情况决定什么时候停下被新单词，不用死死地按照一个计划走到底。另外，不管你多么的忙，多么的累，一定要拿出时间来复习(每天一次)，不然你会得不偿失。这样下来，14天可以背完新的，当然，接下来还是有一些天你要天天复习的，就是简单的按一下“按艾宾浩斯遗忘曲线复习”即可。这样一遍，由于用足了遗忘曲线，应该是最省力而且效果好的了。

2.看不懂句子。这是因为GRE阅读都被改写过，句子弄的拖沓复杂。解决这个问题的捷径，就是杨鹏的书《GRE&GMAT阅读难句教程》。像我一样穷的兄弟姐妹，可以用我为大家准备的电子版。

用法：仔仔细细研究每一句话的结构，主要是修饰语与从句。研读2-3遍，直到你可以看着任何一句话，不用回头看就可以顺序顺当地读下来，并且理解得到意思，就可以了。

因为你不可能以整天都对着这个看，所以，每天看10几句，这个过程需要一星期。

3.看得懂句子，做不对题目。经过难句分析的G友，估计对理解复杂的句子已经不在话下，甚至有几分盼望(因为通常这种烦咄享车木子就是出题点)。但是，整篇文章读下来还是乱成一锅粥，做题错一堆。此时，就要用到久负盛名克敌制胜之法宝——“集中突破法”(哇，哪里来的鸡蛋!)，这种方法尽可能块地培养读文章的套路感，做题的模式感，以及对选项改写的敏感度。这个办法也是小马过河的。具体操作如下：找一篇文章，先按时间做一遍(长文章4分钟看文章，一分钟一道题;短文章2分钟看，一分钟一道题。No题可以变成长文5分钟看，短文3分钟看)，对答案。再不计时间仔仔细细，如同难句分析一样做一遍。仔细想每一句话在全文的地位。每看完一段，稍微想想这一段写了些什么，最重要是哪一句话，有没有出现新概念，人名，最高级，例子以及例子是说明哪句话的(注意，不是说例子是说明什么的)，有哪些标志性的转折。这些分析一定要做全，因为是不计时间做。做得多了，这些动作自然而然变成下意识的。看完文章，做题，看完题干，回原文找对应，你一定可以找到原文的某一句话或某几句话，清清楚楚的说明为什么正确选项是正确的，其它选项是错误的。仔细体会正确选项与错误选项之间的区别，ETS的改写功夫也体现在这里。这种体会也相当重要，最后你会发现ETS的改写的方法来来去去就几种，某些选项一看就知道错了。在这里，你可以用上各种资料介绍的解题模式或方法，验证有效性。比如说：in order to 题型通常找题干所提到的地方的上面一句话(9成是在上面，而不是下面)。罗马题的对应通常是原文出现列举的地方。等等，不冗述。这样下来，40分钟左右一篇文章。一天做3-4篇足矣。从No4 做到No7，效果相当的好，越坐到后面，正确率越高。此时，可以描述一下做题的感觉。

上来，先翻翻页，看看文章分多少段，每段的分量。读文章，不用回头看，重点看重点的句子。读完每一段，回想一下这段的内容。读完整篇文章，脑袋一面有一张图表，记录了分几段，每段中出现的新概念，转折，人名，排比等等，大概在什么位置。有明显的套路感。做题也是，看完题干知道应该在脑海中的图的哪个位置，回去找，比较容易看出原文改写成的选项。这样，“集中突破”大功告成。

4.速度慢。加快速度则必须取舍内容。即有些东西该读，有些不用读。特别是短文章，才两道题，你把所有的难句子都分析了，却没考到，岂不很冤。这一点，《花儿的阅读》做得比较好,脱离了句子和结构的束缚，在讨论思路了。第一篇短文用6分钟，第二篇是长文10分钟，第三篇文章放着，对分数没有影响。

从实质上提高GRE阅读理解能力

中国人学习英语，最大的拦路虎大概就是阅读了。速度必须要慢，必须要一个个单词地阅读，才能理解的较为全面，这样下来自然速度慢了不少。而在GRE要 15分钟内读完2篇阅读做完11道题、LSAT要35分钟读完4篇阅读做完21道题目的要求面前，不少人只能无奈的选择部分放弃阅读，放弃了本该拿分的 “大头”。

对于GRE阅读，前人总结的经验很多，我仅仅是这条道路上不停探索的一只菜鸟，用我的亲身经历去不断总结我的经验教训(教训可能更多些)，形成了下面的内容，只求能达到抛砖引玉的作用。

GRE阅读的几个境界，由低到高排列是：

1、以词为单位阅读。这种是经常看了后面忘了前面，从文章中领会的意思都是碎片，不连贯。

2、以词组为单位阅读。这比1好些，但是仍然领会的是碎片。

3、以句为单位，筛选出关键成分，随着一句一句读下去，大脑自动将这些关键部分如珍珠般串连起来，形成较完整的体系。这个显然是我们要追求的。这里还有两种境界，较低的境界是一行行阅读，较高的境界是一目两行、三行甚至三行以上。

英文阅读与中文阅读本质是一样的，阅读前首先心态要正，深呼吸平静下来，不能还没开始，就因为第一句没看懂就乱了阵脚。另外更重要直接影响成败的就是：一定一定要精力全部集中，排除一切杂念。研究记忆的专家们说，人们阅读时，一般只开辟左脑的一小部分，随着需要接受信息的增多，这部分大脑开辟的部分也随之增多;随着信息接受的进一步增多，左脑逐渐忙碌，这时右脑也会被包含到这个过程中。因此要真正提高阅读的速度，必须要懂得很好地开发右脑，说到底就是我前面说的，要集中精力、尽可能地吸收面前的文章内容，尽可能地让你的大脑在短时间里记录下更多的信息，这样下来，也许人家一行行阅读只记了一些关键词，而你却在一目两行三行或者三行以上，而且记录的信息更多更全。在这样的境界下，那10到20来道题岂能没有很高的正确率?这就是我前面所说的最高境界，训练好了完全能达到native american的阅读水平。

回想我们的中文阅读，速度超过10000WPM(words per minute，以下均用WPM代替)的人，大多数都是一目3行以上的，在看的过程中，条件反射地记下了每行出现的关键词(比如：人名、地名、褒贬态度、特殊修饰成分等等)，而并不是逐词逐词地阅读，关键成分以外的部分全部跳过去了。英语阅读速度快的、速度超过10000WPM的native american也是如此阅读的。我们备考的同学不需要达到那么高的标准，别说10000WPM了，速度只要超过400WPM，不管GRE还是LSAT的速度要求，都能满足。因此，我们在阅读的过程中，必须要放弃无用的部分(这句话算是阅读经验总结的clich?了，如何辨别无用，下面再做介绍)。把精力集中、再集中。

如何辨别无用的部分呢?这个问题没有一个人能拍胸脯告诉你确切的答案，这个答案也因个体的差异会有所不同。它只有你在阅读的过程中去亲身经历、去亲身感受才能获得。我曾经说，做完一篇阅读后，可以试着把本篇文章的几道题目对应到原文中，看其出现的位置前后(尤其是前面)的内容，总结为什么会在此处出题，有什么特殊标志以及与前后文有什么样子的逻辑关系。这个方法，一开始练习阅读的同学们可以试试，但不能保证能实质性地提高阅读成绩。更好的办法是，阅读一些长的科普性文章，培养自己阅读综合性能力。这里极力推荐Scientific American这本杂志，对阅读，尤其是GRE阅读的帮助非常大，因为GRE阅读主要面向理工科的考生，总会出自然科学类型的文章多些，比如宇宙、生物、自然等题材(社会科学类的文章也会偶尔出现，但是不象LSAT那样普遍)，而这类题材正是Scientific American杂志的focus。我在开始阅读Scientific American时，有个感觉就是：这简直就是GRE阅读的文章啊!图书馆里借不到这本杂志的同学，可以到淘宝等网站购买，或者emule、BT下载，方法当然有很多种，只要你肯努力，不多说了。

英语阅读

篇2：GRE阅读解决生词技巧

GRE阅读解决生词技巧

提升词汇基础减少生词量

掌握猜词技巧合理猜意思

从作者态度中分析生词词性

无视生词含义直接用来定位

培养主动猜词习惯摆脱字典影响

GRE阅读真题

Tocqueville, apparently, was wrong. Jacksonian America was not a fluid, egalitarian society where individual wealth and poverty were ephemeral conditions. At least so argues E. Pessen in his iconoclastic study of the very rich in the United States between 1825 and 1850.

Pessen does present a quantity of examples, together with some refreshingly intelligible statistics, to establish the existence of an inordinately wealthy class. Though active in commerce or the professions, most of the wealthy were not self-made but had inherited family fortunes. In no sense mercurial, these great fortunes survived the financial panics that destroyed lesser ones. Indeed, in several cities the wealthiest one percent constantly increased its share until by 1850 it owned half of the community’s wealth. Although these observations are true, Pessen overestimates their importance by concluding from them that the undoubted progress toward inequality in the late eighteenth century continued in the Jacksonian period and that the United States was a class-ridden, plutocratic society even before industrialization.

1. According to the passage, Pessen indicates that all of the following were true of the very wealthy in the United States between 1825 and 1850 EXCEPT:

A. They formed a distinct upper class.

B. Many of them were able to increase their holdings.

C. Some of them worked as professionals or in business.

D. Most of them accumulated their own fortunes.

E. Many of them retained their wealth in spite of financial upheavals.

2. Which of the following best states the author’s main point?

A. Pessen’s study has overturned the previously established view of the social and economic structure of early-nineteenth-century America.

B. Tocqueville’s analysis of the United States in the Jacksonian era remains the definitive account of this period.

C. Pessen’s study is valuable primarily because it shows the continuity of the social system in the United States throughout the nineteenth century.

D. The social patterns and political power of the extremely wealthy in the

United States between 1825 and 1850 are well documented.

E. Pessen challenges a view of the social and economic systems in the United

States from 1825 to 1850, but he draws conclusions that are incorrect.

GRE长难句练习及解析：植物基因插入

【GRE长难句】One such novel idea is that of inserting into the chromosomes of plants discrete genes that are not a part of the plants' natural constitution: specifically, the idea of inserting into nonlegumious plants the genes, if they can be identified and isolated, that fit the leguminous plants to be hosts for nitrogen-fixing bacteria. Hence, the intensified research on legumes.

【意群阅读版】One such novel idea/ is that of/ inserting into/ the chromosomes of plants/ discrete genes/ that are not/ a part of the/ plants' natural constitution:/ specifically,/ the idea of/ inserting into/ nonlegumious plants/ the genes,/ if they can be/ identified and isolated,/ that fit the/ leguminous plants/ to be hosts/ for nitrogen-fixing bacteria./ Hence,/ the intensified research/ on legumes.

【译文】一个这样的全新的想法，是把非此植物的自然组成部分的不相关的基因插入到植物的染色体中;具体来说就是这么一个想法，把一些使得豆科植物能够成为固氮菌寄主的基因(如果它们能够被找到并分离出来的话)插入到非豆科植物的基因中去。因此才出现了对豆科植物的深入研究。

倒装：inserting into the chromosomes of plants discrete genes that are not a part of the plants' natural constitution.

正常语序：inserting discrete genes that are not a part of the plants' natural constitution into the chromosomes of plants.

倒装：the idea of inserting into nonlegumious plants the genes, if they can be identified and isolated, that fit the leguminous plants to be hosts for nitrogen-fixing bacteria.

正常语序：the idea of inserting the genes, if they can be identified and isolated, that fit the leguminous plants to be hosts for nitrogen-fixing bacteria into nonlegumious plants.

GRE阅读

篇3：GRE阅读生词应对技巧讲解

GRE阅读生词应对技巧讲解

先打好GRE阅读词汇基础

生词无需理解当定位标志用

结合文章主旨推测词汇词性

根据生词自带解释理解词汇含义

磨炼猜词技巧摆脱字典依赖

GRE长难句6种常见结构总结

1、长成分

1)长从句做主语、宾语及其他成分

a、主语从句

b、宾语从句

2)长状语

3)层层修饰

4)并列成分

2、常见倒装搭配

(1)及物动词加介词：固定词组的固定搭配中，经常出现倒装情况，如：bring A to B，写作：bring to B A

例：Yet Waltzer’s argument , however deficient , does point to oneof the most serious weaknesses of capitalism-namely , that it brings topredominant positions in a society people who ,no matter howlegitimately they have earned their material rewards , often lack thoseother qualities that evoke affection or admiration.

类似的情况：throw over , insert into , import into , infer from, establish for , advocate as 等

(2)及物动词加副词

例：make possible …(单词或者句子)

3、省略的几种情况

(1)重复的成分

(2)让步转折的省略：如although (but)

(3)定语从句引导词的省略which(that )

(4)定语从句的引导词和系动词同时省略，变成后置定语

如：qualities(such as “the capacity for hard work”) essential in producing wealth

4、短语被分割

如：such as, so that , too to , more than , from A to B , between A and B

5、多重否定

如：Despite these vague categories , one should not claimunequivocally that hostility between recognizable classes cannot belegitimately observed .

6、难句分析举例

Such large, impersonal manipulation of capital and industrygreatly increased the numbers and importance of shareholders as a class, an element in national life representing irresponsible wealthdetached from the land and the duties of the landowners; and almostequally detached from the responsible management of business.

[句子主干]Such large, impersonal manipulation of capital and industrygreatly increased …shareholders as a class, (which was) an element…

[语法难点]本句是典型的非限定性定语从句，难点在其主语和宾语都有较长的短语和of结构限定，并且分句是由两个and相连的3个部分组成的。分句an element…landowners 又带有两个定语从句，一个是(which was)representing…，另一个是(which was)detached…。

可见，定语从句的难点在于经常省略“引导词+be”的结构，从而在理解上容易和分词结构相混淆。

[句子翻译] 对资本和企业的这种大规模的非个人操纵大大增加了股东作为一个阶级的数量和重要性。这个阶层作为国计民生的一部分，代表了非个人责任的财富与土地及土地所有者应尽义务的分离，而且也几乎与责任管理相分离。

GRE长难句要点解读及写作题型应用

阅读在GRE考试中占有至关重要的作用。然而，GRE阅读里面往往有很多经过ETS精心改造后看似很长、很怪异的句子，我们称其为GRE长难句。读懂句子是读懂文章的基础，这些长难句的存在势必会影响到考试中考生对阅读文章的理解，造成答题错误，继而影响到考生最终的GRE成绩。然而，这些所谓的 GRE难句并不是不可攻克的，只要训练方法得当，并且能辅以大量的时间进行练习，它们完全可以看作是GRE考试中的“纸老虎”而已。

一般情况下，要想解决GRE难句的问题首先要对长难句的句子结构有个清楚的了解。GRE长难句一般可以分为四大类：复杂修饰成分、插入语或同位语、倒装和省略。

要点解读：

1. 直接找句子的主、谓、宾结构，直奔主题。

长难句之所以难最主要是因为长，之所以长最主要是因为修饰成分太多太复杂。所以我们在做题过程中如果碰到长难句，可以先忽略掉句子的若干修饰部分，直接定位到句子的主、谓、宾，搞清楚句子的结构意义之后再回头来找修饰语进行补充说明。如：先忽略名词后面的of短语，忽略that/which 引导的宾语从句，忽略when/where引导的状语从句等。

2. 忽略插入语成分，避免干扰。

句子的插入语一般是放在成对出现的逗号之间的。插入语往往会割裂开句子的主、谓、宾，造成句意的中断，干扰考生理解整个句子的意思。所以阅读过程中如果遇到插入语，也可以直接跳过去往后看，找准句子骨干之后，再利用插入语的补充解释进一步理解句子。

写作题型应用：

1. 复杂修饰语在写作中的应用

复杂修饰语除了能对句子进行进一步的润色和修饰之外，也更增加了句子的长度和难度。所以在写作的过程中利用复杂修饰语，不仅可以使考生的文章句子看起来更长更难更有“水平”，也在一定程度上还能缓解考生“凑字难”的压力，可谓一举两得。但是，鉴于大多考生都在为阅读长难句“头疼”的现状和后果考虑，也不建议考生在写作过程中过多地利用修饰语来写过长、过难的句子，以免考官在改作文的时候看到如此多的长难句也“头疼”，那最后吃亏的还是考生自己。鉴于上述两种情况，建议考生可以根据实际情况，在作文考试过程中适当利用复杂修饰语，做到长句和短句相结合，简单句和复杂句相结合，才能使考生的作文取得更好的效果和满意的分数。

2. 插入语在写作中的应用

插入语一般放在成对出现的逗号之间，简单容易辨别，在句中放置位置灵活容易掌握。在写作中应用插入语不仅会使文章看起来句式丰富多样，也更减少了句子的枯燥感，所以考生在写作过程中可以放心大胆地利用插入语来增加文章的多样性，减少啰嗦拖沓的语言，为自己的文章增加“含金量”。但是同学们也要掌握一个适度原则，虽然插入语好用好识别，但是如果过多地在一句话中应用也难免会造成文章句子拮据拗口晦涩难懂，所以建议考生在写作应用的过程中也一定要适可而止。

GRE

篇4：gre考试路遇生词怎么解决

gre考试路遇生词怎么解决?

一、少数gre考试生词不影响理解不用理会

首先要说的是，在阅读教学的研究当中，语言学家们发现，一篇文章中不认识的单词占全文词汇总量的比例只要控制在8%以内，是绝对不会影响到我们对全文任何观点的理解的。基于这一点，我们大可不必因为在考试中遇到了几个完全没见过的奇形怪状的单词而感到头痛和挣扎。只要这些偶然出现的生词不会对我们理解文章产生影响那就不用啊太过担心。

二、学术名词类生词文章内找解释

当然，在gre考试出现的生词中，也有不少词汇其实一些涉及到冷僻内容的学术性名词，也就是所谓的专有名词。那么对于这些涉及全文主题的专有名词，我们也必须一一认识吗?答案当然是否定的。一方面这些生词基本不会出现在考生背单词所使用的词汇教科书中，一方面这些词汇大家平时阅读中也基本没机会见到。对于这些生词，小编的建议有两点。首先如果这些词并不涉及到解题需要的关键性内容，也不影响大家理解全文意思，那么考生大可不必理会，直接跳过就可以了。但如果有题目或者文章就是围绕着这个生词代表含义而展开，那么大家不妨看一下词汇所处环境，上下文中一般都会有补充解释，不会真的让考生完全没有参考地直面一个平时没机会遇到的gre考试词汇。

三、无关生词无需纠结细节概念

假设原文有这样一句话：Sedge root, a woody fiber that can be easily separated into strands, is essential to basketry production. 请问sedge root的中文翻译“莎草的根” 能够帮助我们解决阅读理解题目吗?看来应该是比较困难的。真正能够帮助我们解决阅读理解题目的应该是这样的文字a woody fiber (木制纤维)和定语从句中的文字部分can be easily separated into strands (能够轻易地被分割成线)。通过以上的分析，想必大家已经非常清楚地认识到，刻意去背诵专有名词的中文释义其实并没有太大意义。因为真正的词汇理解需要建立在对其特征的认识之上，大家没有必要在所谓的专用名词上浪费太多精力。

四、联系上下文推测生词含义

就如同上文所言，假如在GRE考试中遭遇到不认识的生词，大家不妨通过联系上下文的方法来猜测其真实含义。特别是在本身文本量丰富的阅读题中，许多生词都会有专门的解释，哪怕只是一句话，也可以帮助大家大致理解其含义从而顺利解题。有时候甚至会可以给出线索来进行提示，大家只要多加留意，就不会被这些生词给困住脚步。

GRE词汇解析：pariah

1) an undesirable; one despised and rejected by others; an outcast;

2) a member of the lowest social caste in India

3) one that is despised or rejected : OUTCAST

4) an outcast

pariah : ostracize

pariah an outcast a rejected and despised person

pariah : contempt

PARIAH ----- an outcast, a rejected and despised person

pariah social outcast; Ex. Mariah the pariah

1. The pariahs in India comprise a caste known as “the untouchables.”

2. The soldiers returning home from the Vietnam War were treated as pariahs by much of the American public.

3. The pariah of the group sat by himself under the tree.

GRE词汇解析：ambrosial

1) pleasing to taste or smell

2) extremely pleasing to the senses, divine (as related to the gods) or delicious (n: ambrosia)

3) (食物或者气味)特别美味的：something extremely pleasing to taste or smell

ambrosial unsavory

ambrosial : taste

ambrosial : food

【例】The ambrosial aroma of the roast stimulated our appetites.

【近】savory, aromal, aromatic, perfumed, redolent, odorous

【反】fetid, noisome, stenchy, malodorous, rancid

GRE词汇解析：ambrosial

1) pleasing to taste or smell

2) extremely pleasing to the senses, divine (as related to the gods) or delicious (n: ambrosia)

3) (食物或者气味)特别美味的：something extremely pleasing to taste or smell

ambrosial unsavory

ambrosial : taste

ambrosial : food

【例】The ambrosial aroma of the roast stimulated our appetites.

【近】savory, aromal, aromatic, perfumed, redolent, odorous

【反】fetid, noisome, stenchy, malodorous, rancid

篇5：GRE阅读如何应对生词难词问题

GRE阅读如何应对生词难词问题?6个方法助你顺利通过词汇关

1. 下定义法

这个方法在GRE阅读考试中的运用还是很普遍的，多用于描述一个新专业，新领域，新单词。而且在文章首段出现的频率最高，因为文章首段通常都是为本文话题或标题下定义。

例：Archaeology is partly the discovery of the treasures of the past， partly the careful workof the scientific analyst， partly the exercise of the creative imagination.(“The Nature And Aims of Archaeology”) 从“is”这个词不难发现后面的部分都是为archaeology下定义：对过去财物的发掘，细致的科学分析，创造力的想象------考古学(以-ology为后缀都是表示某门学科)。

例：Theseasonal impact of day length on physiological responses is calledphotoperiodism. (“The effects of light on plant and animal species”) “is called”的前半句也起了解释说明的作用：日长的生理反应称为光周期的季节性影响。

2. 符号法

无论是练习还是模考时，在阅读中我们常会发现某个单词或词组，乃至句子的前后常会出现一些特殊符号，比如：破折号(—)，冒号(：)，小括号，引号(“ ”)。这些符号都是帮助大家猜测生词的线索，它们的前后通常都是对GRE阅读词汇的解释和说明。

例：Generally，the rates have been modest (lower than bank rates). ( “Micro-Enterprise Creditfor Street Youth”) 括号里的部分是对其前面的modest做说明，即比银行的利息低一些。

例：Inall cases， someone has to act as a source of language data--- informant.Informant指的是充当语言资料来源的人。需要提示的是，经常会在小括号里出现i.e，意思是that is to say.

3. 举例子

GRE阅读试题经常会在某个潜在生词的后面，举出一系列的例子，此时，大家可以根据例子，总结它们的共性。举例子的一些标志词：for example，for instance，such as，just like，e.g.

4. 句子之间的关联词

句子之间的关联词主要分为转折和并列，透露了两句之间表达意思的方向性是否一致。我们完全可以通过已知的半句所表述的涵义，借助关联词，来推测另外半句的意思。

并列关系：and，similarly，equally，also，both … and…

转折关系：but，however，yet，instead，nevertheless，by contrast，on the other hand

例：International commerce was therefore dominated by raw materials，such as wheat，wood and ironore，or processed commodities，such as meat and steel. (“Delivering The Goods”)“or”表示或者，虽然是并列关系，但在意思上是相反的。Processed commodities不难理解是加工过的产品，那“or”前面的句子指的就该是没有加工过的产品，即raw materials，原材料。

5. 常识和上下文

常识和上下文也是作为揣测词义的一个有效途径，而这里所言的常识是涉及各领域，学科，平时累积而成，众所周知的知识，常理。

例：The earliest method of making fire was through friction. European peasants would insert a wooden drill in a round hole and rotate it briskly between their palms. (“How Fire Leapt to Life”) 最早的取火方式是钻木取火，其原理是摩擦生热。通过下文的例子也可看出这一点。欧洲的农民会把一个木制的钻头插入一个圆形的洞，然后在手掌间迅速的旋转它。Friction就是摩擦的意思。

6. 同位语

同位语是指一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行修饰，限定或说明，这个名词(或其它形式)就是同位语。同位语与被它限定的词的格要一致，并常常紧挨在一起，常出现在句子中间或者后面的位置。

例：One of the most important new methodologies is biomechanics， the study of the body in motion. (“How much higher?How much faster?”) 有时候同位语的解释更让人容易理解和接受，biomechanics专业说法是生物力学，而同位语的表达更平易近人：对身体运动的研究。

综上所述，在GRE阅读中遭遇生词，并不代表自己的词汇背诵没有到位，考生也大可不必因此出现情绪波动，按照上文方法，解决这些生词并非难事

GRE阅读具体复习计划

1、掌握GRE阅读词汇

很多考生在初学GRE的时候往往会觉得最大的障碍就是单词，一般来说，阅读需要掌握的单词比考GRE所需掌握的单词要少的多(四级以上词汇大约个)，对词汇的掌握也没有模拟。

反义对词汇的要求深(即只要看到这个词能知道其大意和褒贬态度就可以了)。这些词往往都是些GRE阅读专署词汇，且重复率很高，只需集中背记一下就可以解决基本问题。

2、复习GRE阅读句子

读句子，尤其是读长难句，比较容易入手的读法是先找句子的主、谓、宾成分，尤其是谓语动词，很多句子结构复杂，由很多从句组成，一句读下来可能会不解其义，开始读的候侯，如果能句子的主干读起，就能相对容易地把握句子的大意。

举个例子：After more than a century of investigation， the relation of these and other phenomena， known collectively as the solar-activity cycle， to terrestrial weather and climate remains unclear.

试着以寻找句子主干为目的来读上面这句话，这就好比将主谓宾加粗，突出了重点和层次，对句子领会起来就更容易些。

另外，将简单句子复杂化通常有其固定的模式，比如：

1)合并简单句、变简单句为带有从句结构或并列从句结构或多层从句结构的句子;

2)通过否定、双重甚至多重否定增加理解上的困难;

3)将原本分开的句子组合、套用在某固定句式、词组里面;

4)加入插入语来打断读句子的思路;

5)通过将一些成分后置、倒装或者省略来增加难度。读者要想轻松的跳过这些难点，首先要对一些典型的句子进行结构分析，之后还需靠平时的阅读积累，通过一定量的练习熟悉这些句子的结构构成方式，当遇到难以理解的句子时及时总结，分析其结构，从根本上解决所遇障碍，长此以往，进步将不断。

升级进攻GRE阅读高分策略：

对GRE阅读文章结构的把握

文章结构是做阅读题整体思路的关键。掌握了文章结构就知道文章大体的行文脉络，文章的大体意思也差不多了。文章的结构类型以及标志词，以及文章结构类型和主旨题之间的关系，仔细分析一道主旨题的正确答案是怎么阐述原文篇章主旨和结构的，其实这个正确答案就是文章的中心句的改写形式，最重要的就是找出原文中的中心句，这是帮助读者更深刻地理解原文结构的有效办法。

对常考GRE阅读考点的熟悉程度

俗化说，知己知彼，百战百胜。要想迅速攻克GRE阅读难关，就要了解出题者的思维。根据题目反推原文考点，题目都考了原文哪些内容，自己有没有关注到这些内容并做标记，这些内容都有什么可总结的规律、特征词。这样总结非常重要，如果坚持下去，很短一段时间后，就会发现一些固定的原文出题点，日后再读原文的时候也就会自然而然地关注它们了。

对GRE阅读错误题的总结分析

分析错题，做错的题一定不能放过，看它们与正确答案之间的差别在哪里，在分析错题的同时更要关注正确答案与原文定位处的叙述之间的改写关系，尤其是词与词的对应系。当然除了这三点外还有很多可以总结的，比如词汇、难句等，总结是提高的关键，特别是在GRE的阅读中，只有多总结，从总结中不段进步，不段提高，这样我们的阅读水平才会得到提高。

GRE阅读怎样迅速提高能力

1.gre阅读复习掐时间读一篇文章，长文章1.5—2分钟，短文章1—1.5分钟，然后以平均每题1分钟的速度解完后面的题。注意是“平均”，即你只要控制在比如7题在7分钟内作完即可!

2.gre阅读复习然后看哪些题作错，为什么会作错。主要有以下两类供参考：①看错，主要分为：定位错误;题干词NOT，EXCEPT，LEAST，ERR等看错;选项没看懂，诸如untreated理解成“无可救药”的，其实是“未经治疗的”，无可救药的应该是untreatable!②想错：中国式思维≠美国式思维≠的思维，我们所要作的就是中国式思维与的思维间建立直觉联系。

3.gre阅读复习把文章不计时间地仔细研究一遍，主要研究层次结构，起承转合，语言套路及选项特征，“以其所正正其所不正”。

4.此时对后面的所有问题作如下三个工作：

①不论作对或作错，想一下此题的解题思路是什么，是否具有多种解题方案，自己距离某种解题方案还有什么缺陷或不足，什么样的方法最适合我。

②最短的一条路是什么。

③把每道题的五个选项都找出对或错的理由来，一定要是让自己信服的理由。可能有人达到一定高度觉得没必要，太费时，但是有些看来现在很友好的错误项只要改动一点就能要你的命，你信不信?所以你不要这么做，一定要仔细看过，找到它的弱点，其中有什么困难。

5.找出文中自己不熟悉的抽象词与难句，反复操练。所谓“抽象词”，《难句》一书有介绍，这里从略。永远记住：阅读是读“意思”，不要用“中文翻译思维”(看到一组词就用中文词义理解)去读，更别去用语法，“意思”是种比爱情更朦胧的东西，你说不准，但你作题时你就是知道答案是什么，答案长啥样，记住啊!

篇6：GRE阅读如何应对生词难词技巧

GRE阅读如何应对生词难词问题

1. 下定义法

2. 符号法

无论是练习还是模考时，在阅读中我们常会发现某个单词或词组，乃至句子的前后常会出现一些特殊符号，比如：破折号(—)，冒号(：)，小括号()，引号(“ ”)。这些符号都是帮助大家猜测生词的线索，它们的前后通常都是对GRE阅读词汇的解释和说明。

3. 举例子

4. 句子之间的关联词

并列关系：and，similarly，equally，also，both … and…

转折关系：but，however，yet，instead，nevertheless，by contrast，on the other hand

5. 常识和上下文

常识和上下文也是作为揣测词义的一个有效途径，而这里所言的常识是涉及各领域，学科，平时累积而成，众所周知的知识，常理。

6. 同位语

综上所述，在GRE阅读中遭遇生词，并不代表自己的词汇背诵没有到位，考生也大可不必因此出现情绪波动，按照上文方法，解决这些生词并非难事

GRE阅读快速读文章技巧方法汇总介绍

什么是略读技巧

GRE阅读的略读技巧主要有以下几个特点：

1. 以极快的速度阅读文章，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。

2. 可以跳过某个部分或某些部分不读。

3. 理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

如何在GRE阅读中使用略读技巧

1. 要利用文章结构上的各种常见细节，如文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读(preview skimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。

2. 以一般阅读速度(200～250wpm)阅读GRE阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等。

3. 阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度，这一点是GRE快速阅读技巧要抓住的最重要的一点。

4. 注意转折词和序列词。转折词如however，moreover，in addition等;序列词如firstly，secondly等。

略读是实用的GRE快速阅读技巧，通过略读大家可以既节省时间又抓住文章的主要内容，但是这个技巧的掌握需要不断地练习和有意识的培养，因此希望各位同学在平时的备考练习中就学会使用这种技巧，并应用到考试中。如此一来，就能更好地理解GRE阅读文章，留出足够时间研究题目并保证正确率。

GRE阅读真题

The condition of scholarship devoted to the history of women in photography is confounding. Recent years have witnessed the posthumous inflation of the role of the hobbyist Alice Austen into that of a pioneering documentarian while dozens of notable senior figures—Marion Palfi, whose photographs of civil-rights activities in the South served as early evidence of the need for protective legislation, to name one— received scant attention from scholars. And, while Naomi Rosenblum’s synoptic History of Women Photographers covers the subject through 1920 in a generally useful fashion, once she reaches the 1920s, when the venues, forms, applications, and movements of the medium expanded exponentially, she resorts to an increasingly terse listing of un-familiar names, with approaches and careers summarized in a sentence or two.

1. The author of the passage cites Rosenblum’s book most likely in order to

A. suggest that the works documented most thoroughly by historians of women in photography often do not warrant that attention

B. offer an explanation for the observation that not all aspects of the history of women in photography have received the same level of attention

C. provide an example of a way in which scholarship on the history of women in photography has been unsatisfactory

D. suggest that employing a strictly chronological approach when studying the history of women in photography may be unproductive

E. provide support for the notion that certain personalities in women’s photography have attained undue prominence

For the following question, consider each of the choices separately and select all that apply.

2. Which of the following statements about Marion Palfi is supported by the passage?

A. Marion Palfi’s photographs would have received greater recognition from historians had her work been done in an era when most aspects of photography were static rather than in a state of transition.

B. Alice Austen has achieved greater notoriety than has Marion Palfi primarily because the subjects that Austen photographed were more familiar to her contemporaries.

C. In addition to providing a record of certain historical events, Marion Palfi’s photographs played a role in subsequent events.

3. In the context in which it appears, “inflation” (line 2) most nearly means

A. exaggeration

B. acquisition

C. evaluation

D. distortion

E. attenuation

GRE阅读真题

The evolution of intelligence among early large mammals of the grasslands was due in great measure to the interaction between two ecologically synchronized groups of these animals, the hunting carnivores and the herbivores that they hunted. The interaction resulting from the differences between predator and prey led to a general improvement in brain functions; however, certain components of intelligence were improved far more than others.

The kind of intelligence favored by the interplay of increasingly smarter catcher sand increasingly keener escapers is defined by attention — that aspect of mind carrying consciousness forward from one moment to the next. It ranges from a passive, freefloating awareness to a highly focused, active fixation. The range through these states is mediated by the arousal system, a network of tracts converging from sensory systems to integrating centers in the brain stem. From the more relaxed to the more vigorous levels, sensitivity to novelty is increased. The organism is more awake, more vigilant; this increased vigilance results in the apprehension of ever more subtle signals as the organism becomes more sensitive to its surroundings. The processes of arousal and concentration give attention its direction. Arousal is at first general, with a flooding of impulses in the brain stem; then gradually the activation is channeled. Thus begins concentration, the holding of consistent images. One meaning of intelligence is the way in which these images and other alertly searched information are used in the context of previous experience. Consciousness links past attention to the present and permits the integration of details with perceived ends and purposes.

The elements of intelligence and consciousness come together marvelously to produce different styles in predator and prey. Herbivores and carnivores develop different kinds of attention related to escaping or chasing. Although in both kinds of animal, arousal stimulates the production of adrenaline and norepinephrine by the adrenal glands, the effect in herbivores is primarily fear, whereas in carnivores the effect is primarily aggression. For both, arousal attunes the animal to what is ahead. Perhaps it does not experience forethought as we know it, but the animal does experience something like it. The predator is searchingly aggressive, inner-directed, tuned by the nervous system and the adrenal hormones, but aware in a sense closer to human consciousness than, say, a hungry lizard’s instinctive snap at a passing beetle. Using past events as a framework, the large mammal predator is working out a relationship between movement and food, sensitive to possibilities in cold trails and distant sounds—and yesterday’s unforgotten lessons. The herbivore prey is of a different mind. Its mood of wariness rather than searching and its attitude of general expectancy instead of anticipating are silk-thin veils of tranquility over an explosive endocrine system.

1. The author refers to a hungry lizard (line 31) primarily in order to

A. demonstrate the similarity between the hunting methods of mammals and those of nonmammals

B. broaden the application of the argument by including an insectivore as an example

C. make a distinction between higher and lower levels of consciousness

D. provide an additional illustration of the brutality characteristic of predators

E. offer an objection to suggestions that all animals lack consciousness line

2. It can be inferred from the passage that in animals less intelligent than the mammals discussed in the passage

A. past experience is less helpful in ensuring survival

B. attention is more highly focused

C. muscular coordination is less highly developed

D. there is less need for competition among species

E. environment is more important in establishing the proper ratio of prey to predator