以下是小编整理的语用预设与会话策略，本文共9篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：语用预设与会话策略
语用预设与会话策略
语用顸设就是指在运用语言过程申为交际双方共同接受的事实或命题,它虽然是句子的意义成分,但并不以语句的'形式出现,而是隐藏在语句的背后,作为交际必备的背景知识存在.在谈话中,谈话能否顺利进行取决于预设的共知程度,而这共知性并非必须是确凿无疑的事实.说话者和听话人并不需要真正认为预设当然为真,他们可以接受一个真假不定甚至虚假的预设.只要这一预设对于谈话来说是不可或缺的,就可把该预设暂且当成是真的,以保证谈话顺利进行.语用预设这一特点给说话人“强加”特定预设提供了可能.因此,预设作为谈话的起点,并不总是消极的.人们完全可以利用预设来提高语言表达效果.
作 者：张倩 作者单位：湖北工业大学外语学院,湖北武汉,430068 刊 名：湖北经济学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI UNIVERSITY OF ECONOMICS 年，卷(期)： 5(5) 分类号：H0 关键词：预设 语用预设 会话策略篇2：幽默与语用预设
幽默与语用预设
语用预设是语用学的一个重要研究课题,预设的正确与共同遵守是确保会话得以顺利进行的前提,对它的违规使用常常带给我们不少幽默的色彩.本文从语用预设的'特点出发,通过具体例析,发现取消预设的共知性、合适性特点以及利用预设的可取消性都能制造出幽默效果.
作 者：郭艳 作者单位：湘潭大学外国语学院;株洲师范高等专科学校 刊 名：现代语文（语言研究） 英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)：2008 “”(1) 分类号：H1 关键词：语用预设 共知性 合适性 可取消性 幽默篇3：语用预设与审讯语言应对研究
语用预设与审讯语言应对研究
本文介绍了语用预设和审讯的含义、类型与特征,再考察两者结合的实践运用以揭示它在审讯语言这种特殊言语交际活动中的.一些规律和限制,为我国的司法实践提供审讯语言应对方面的一点意见和建议.
作 者：张发勇 作者单位：南京林业大学,人文学院,英语系,江苏,南京,210037 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(16) 分类号：H0 关键词：语用预设 审讯 讯问 言语链 无罪推定篇4：语用歧义策略与语用模糊策略
语用歧义策略与语用模糊策略
语用歧义与语用模糊是语言运用过程中产生的一种不可避免的'语言现象.本文从语用学的角度对语用歧义与语用模糊的概念、定义、分类、功能等进行了分析,并得出结论:在言语交际中灵活、恰当地实施语用歧义策略与语用模糊策略能促进交际的顺利进行,从而达到交际的最佳表达效果.
作 者：陈雅婷 CHEN Ya-ting 作者单位：泉州师范学院,外国语学院,福建,泉州,36 刊 名：泉州师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF QUANZHOU NORMAL UNIVERSITY 年，卷(期)：2008 26(1) 分类号：H030 关键词：语用策略,语用歧义 语用模糊篇5：会话修正与元语用意识
会话修正与元语用意识
会话修正是指交际者纠正任何造成事实或潜在偏离的话语行为.在修正行为发生前,会话修正机制一直处于潜在工作状态,一旦任何偏离进入元语用意识范畴,修正机制即刻启动.从元语用意识的`角度对会话修正进行了分析,揭示了交际者启动修正、执行修正行为的内在机制,并对不同修正形式优先性问题做出了阐释.
作 者：闫小斌 YAN Xiao-bin 作者单位：南开大学,外国语学院,天津,300384 刊 名：山西农业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF SHANXI AGRICUL TURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 7(1) 分类号：H03 关键词：会话修正 元语用意识 回馈篇6：会话合作语用策略在听力对话教学中的应用
会话合作语用策略在听力对话教学中的应用
会话合作语用策略在听力对话教学中的应用钱亦斐（贵州师范大学 外国语学院，贵阳 550001）
摘 要：会话合作语用策略中包含数量、质量、关系和方式四条准则。听力对话语篇中存在大量遵守或违反会话合作语用策略的句子。听力教师如能给英语专业学生介绍一些有关会话合作语用策略的知识，并对学生碰到的英语对话语篇根据该策略进行归纳和分析，这将能帮助学生熟悉这些策略并使用它们来判断听力对话语篇中的隐含信息，提高听力语用能力。
关键词：听力教学；会话合作语用策略；语用能力；听力对话语篇
中图分类号：H08 文献标志码：A 文章编号：1002-258902-0213-03
一、会话合作语用策略形成背景及定义
语用策略是人类在交际活动中，为适应语境的需要而采用的一种求生存的措施。格莱斯（Grice,1968:307） 首先提出会话合作语用策略，后来发展成为实施语用策略的指导原则。格莱斯认为，在所有的语言交际互动中为达到特定的交际目的，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都必须遵守的原则，这就是会话合作原则（Co-operative Principle）。利用会话合作语用策略产生的隐含意义达到交际的目的就是实施了语用策略，它是语言使用者实施语用策略的指导方针。他在会话合作策略中提出了数量、质量、关系和方式四条准则。一是数量准则：使自己所说的话（达到交谈的现实目的）所要求的程度；不能使自己所说的话比所要求的更详尽。二是质量准则：努力做到所说的话真实可靠；具体来说就是不要说自己认为不真实的话；不要说自己缺乏足够证据的话。三是关系准则：说关联性的话。四是方式准则：说话要明了。
社会语言文化制约着人们的言语行为，人说话时不断遵循着社会各种制度、法律、道德等准则，同时不少人也正在违背这些准则。交际过程中，语言使用者经常会违反或者蔑视以上这些会话合作语用策略。格莱斯指出：语言使用者在以下四种情况下不会遵守合作的准则：一是说话人宣布不遵守合作原则及其准则；二是说话人有意识地违反某一条准则，听话者引入歧途，结果使得听话人误解或者上当；三是说话人可能面临一种“冲突”的情况，即为了维护一条准则而不得不违反另外一条准则；四是语言使用者蔑视（flouting）某一准则传递会话隐含意义。语言使用者很可能同时违背一条或者多条合作语用策略准则，以达到某种语用的目的或者对话效果。所以研究会话合作语用策略在人际关系和会话中的意义尤为重要。
二、会话合作语用策略在听力对话语篇教学中的应用
外语教学的目的在于培养第二语言习得者的交际能力。这种能力体现在语言能力、社会语言能力、语篇能力和应付能力。从语用策略上看，这四种能力之间是密不可分的。英语专业学生中大多数人都具有较强的英语表达和应用能力（语言能力）、掌握了大量的英文词汇、短语和句法结构（语篇能力、语言能力），能用英语进行交际（社会语言能力）、具有逻辑思维能力（应付能力）、有较好的英语学习方法。但在听力学习过程中，光有上述能力是很难有效提高听力语用水平的。专业听力教学中，教师对学生的要求大多拘泥于对听力语篇中存在的单词、词组、小句进行释义或原句重复。这种教学模式难以满足专业学生提高听力语用能力的要求。所以，英语教师有必要认真学习语用学及会话语用策略的相关理论，在其指导下在英语专业听力课中补充会话合作语用策略的相关知识。帮助学生分析对话语篇中的潜在的信息和言外行为，有效地帮助他们获得与语篇相关的“情景语境”和“文化语境”，了解语篇中说话者的真正意图和对未听材料进行信息预判；在做练习时，去伪存真，排除干扰信息。在分析了多种高校英语专业听力教程、托福、雅思、专业四级或专业八级的题型后，研究者发现听力对话语篇中存在大量遵守或蔑视会话合作语用策略的情况。若英语专业听力教师能在课前给学生介绍会话合作语用策略的相关知识，并对学生碰到的语篇根据会话合作语用策略的原则进行归纳和分析，这将能够帮助学生采用这些策略去判断听力对话语篇的信息，提高他们的听力语用能力。
（一）听力对话语篇中会话合作语用策略的遵守
“数量准则”要求使自己所说的话（达到交谈的现实目的）所要求的程度；不能使自己所说的话比所要求的更详尽。听力对话语篇中经常会出现以下的情况：英语会话者提供的信息非常简洁，对话只涉及相关信息，不给出多余的信息。例如：
A: What a beautiful cake! Did you bake it?B: No, I had the bakery do it.
A问B是不是他烤的蛋糕，B的回答显然是遵守了“数量准则”， 她只是回答了A提出的一般疑问句的`相关信息，“不，是面包店做的。”同时，他没有给任何的冗余信息。
“质量准则”指努力做到所说的话真实可靠。听力对话语篇中有很多的信息都只表达会话者的言内行为和言后行为，而没并没有包含言外行为，实际上这种情况就遵守了会话合作策略中的“质量准则”，信息都是真实可靠的，对学生听力理解不会产生任何的信息干扰。
例如下面的听力对话内容：
M: Can I help you?
W: I wonder if there is a single room available.
M: Yes, we have a single room left.
这段对话是顾客向酒店前台询问是否有单人房。酒店工作人员严格遵循了“质量准则”， 提供的信息真实可靠，为顾客提供了还有一间单人房的信息。
“关系准则”要求会话信息要相互关联， 切合题旨。许多听力对话语篇中会话双方为了遵守合作语用策略，对话内容是互相关联的，抓住了这一特点有利于学生理解和解决实际听力问题，更好地为听力教学服务。如下面的听力材料：
A: My goodness, the service in this restaurant is really terrible, a lot worse than before.
B: Right. It’s high time they got rid of half the staff here, if you asked me.
本段对话中，语篇中两人所提及并取得共识的事件只有一个：餐厅服务非常糟糕，两人都很不满意这家餐厅的服务。B为了积极地附和A，不断调整着自己的应答，与A观点保持一致。(英语教学论文 )在听这一语篇时，不能将两者分割开来。关联信息其实包含了“service、terrible、worse、got rid of”等词，教师在讲解这句话时，还应该着重解释“if you asked me” 出现的位置及其作用，以及它们对结果的影响。
“方式准则”指的是：要通俗明白，避免晦涩。要清楚明了，避免歧义。要简明扼要，避免冗长。要井井有条，避免杂乱无序。许多对话语篇为了避免交际上过于唆，经常会只使用一个单词或者词组来进行交际，却仍然可以顺利地表达双方的意思，不引起歧义。例如：
A: Do you think you can play the music tape another time, dear? I have got a slight headache. B: Sure, Sorry.
这段对话语篇中，交谈双方就放音乐问题进行了简短的交谈，其结果就是B关掉音乐，B用了单词“Sure”来表达了对A建议的赞同，并将实施关闭音乐的行为，用“Sorry”表达了歉意，语言精练、但不失礼貌。
（二）听力对话语篇中会话合作语用策略的违反
人们在交谈时，常常会在遵守合作原则的基础上故意违反合作原则及其次准则，即会话含意。特殊会话含义正是格莱斯会话含意理论的核心所在（何兆熊：156-161）。
听力理解过程中，违反会话合作原则语用策略的情况远远超过了遵守会话合作语用策略。一旦说话者违反了合作策略，听话者就会用超越话语的字面意思去理解话语的会话含义，即：言外行为， 从而对言后行为产生影响。听力会话语篇中有大量信息交流违背了会话合作语用策略中的一条或多条，传递了句子含义外的特殊意义。听力教师在解释这类语篇时，除了重复原句本身信息，更应增加违反会话语用策略的相关知识的介绍，让学生更清楚地了解会话双方的真正意图。
1.违反数量准则
格莱斯的数量准则要求把话说足，但也不要多说，即应该提供的信息刚好满足交际的需求。违反数量准则有两种情况，首先可能产生的是信息缺漏，用简略的替代语来代替完整的信息。其次可能产生的是语言的冗余性，所有语言会话基本都有刻意添加的成分，多余的成分随即产生了言外行为，通过会话双方所处的相同语境以及掌握的文化背景知识，达成了某种形式的共识，同样也可以让交际顺利进行下去。例如：
Man: Are you going to Canada or Mexico during your winter vacation?
Woman: Well, I don’t enjoy cold weather at all, and Canada is freezing in the winter time.
在此段听力对话中，Man提出的是一个选择疑问句。按照会话合作策略的一般规律，回答者只需要简单回答“Canada”或“Mexico”即可。但Woman并没有直接回答Man
提出的问题，而是故意增补了自己不喜欢“Cold Weather”以及“Canada is Freezing in winter time”的信息。回答显然违背了会话合作语用策略中的“数量准则” ，但却传达了言外之意：“她不愿意去加拿大度假，而极有可能去墨西哥。”
2.违反质量准则
格莱斯认为，说假话就会违反质的准则。但有时候说话人放出虚假信息也是语用策略，这是一种“言语功能假信息”（钱冠连：1987）。分析对话语篇中的多种情况表明，对话双方明知都利用了“假信息策略”，说了假话，但却能达成某种共识，或者取得某种交际意图。英语专业听力课程教师可以考虑使用这样的策略设置训练题，达到训练学生判断真假听力信息的能力。例如：
A: I overheard that millions and thousands of people are expected to attend the lecture in the University.
B: Yes, definitely, millions of people.
说话双方都不是非常明确到底有多少人想参加讲座，为了突出讲座的重要性和想参加的人数很多，他们都违反了质量准则，说了假话并将事实夸大，取得了B与A达成共识的意图。
3.违反关系准则
答非所问或文不对题，通俗的说就是“岔开话题，兜圈子的策略”。但会话双方却能相互配合，理解言外行为，使交际更好地继续下去。例如：
A: Are you coming with me to the museum?
B: Look, tomorrow is Friday. I already have my hands full with this report.
A: I quiet understand. Tough job, isn’t it?
会话双方的前言后语间在形式上或在内容上都看不出有太多的联系，始发语和应答语在意义的联系上也暂时发生中断。A开始发出的是邀约的信号，通常情况下，根据关系准则，B应该回答与之相关的内容，他是否接受A的邀请，用“Yes”或者“No”回答就可以了。但他刻意地违反了相关性准则说了其他的话题，故意“兜圈子”： 明天是周五，他非常忙，在写报告。其真正用意是拒绝A的邀请。A则立即理解了B的言外行为，对他表示了同情，交际得以很好地继续。
4.违反方式准则
违反方式准则指的是说话刻意唆、晦涩，会话中多伴随歧义、似是而非，语序混乱。听力对话语篇中也经常有这样的情况，给学生听力学习带来障碍。
例如：A: Do you think we should invite Peter over for the dinner?
B: Peter is fine; I think he surely will accept the invitation. But you know his mother’s in this city for a visit.
A与B进行交谈的内容是关于是否邀约Peter来吃饭的问题，B刻意违反了合作语用策略中的方式准则，回答似是而非，先是间接肯定了A的建议，然后却提供了多余信息“Peter的母亲在当地探访”。句子显得非常唆，但却产生了会话的两种歧义： 一是Peter母亲的来访，应邀请Peter及他母亲一同参加。二是因为Peter母亲的来访，不应邀请Peter。B在会话中一直没有遵守方式准则，言语含糊不清，立场不鲜明，这样也会影响听者对最后结果的判断。
在短文对话中还有许多情况同时违背了一条或者多条合作语用策略，听力教师在授课时也应该给学生适当进行归纳说明，以便学生更充分的理解。
三、结论
总之，格莱斯的会话合作策略是非常重要的语用学理论。本文分析了会话合作语用策略在听力对话语篇中的遵循和违反，及其产生的特殊会话含义和语用意义。会话合作语用策略与交际策略有着很强的联系。专业英语听力教学在解释对话语篇时，对学生进行会话合作语用策略知识的传授，不仅可以让听力教师具备更坚实的理论基础和更多的教学手段，而且能对学生碰到的听力句子或语篇利用会话合作策略进行归纳和分析。这样才能帮助学生判断听力对话语篇的隐藏信息，提高他们的听力语用能力。
参考文献：
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[10]钱亦斐。高校英语听力教学中的语用策略应用[D].贵阳：贵州师范大学，2008.
篇7：广告双关语的语用策略与美学策略
双关，是汉语特有的修辞手法之一，它主要是利用汉语语音或语义的条件，使语句同时兼有甲乙两种语意，或一明一暗，一隐一现，言在此而意在彼；或将两种语意巧妙联系，使之兼而有之，另受众由甲想到乙，由乙再重新认识甲，反复咀嚼，回味无穷，广告创作中恰当使用双关修辞，往往能使广告语言生动形象、幽默诙谐，使人产生美的享受，从而接受商品信息，达到广告的诉求目的。
然而双关策略并非任何广告人都能将之运用得恰倒好处，达到预期设想的效果。使用双关广告者不仅要尽力让广告达到最佳关联，还应该考虑消费者的百科知识，民俗背景，以及不同消费者对信息接受的惯性问题。如果双关策略没有贴近受众的文化背景，就达不到预期的效果，甚至可能物极必反，弄巧成拙。
在广告中使用双关应从实际出发，恰当使用，不能勉强为之。在表达上，既要委婉、含蓄、有余味，又不能扑朔迷离，让人琢磨不透。现实中“大吃一斤”（饭锅广告，谐音“大吃一惊”）；“立竿见影”（肝药广告）；“雄鸡冷饮，食全食美”（冷饮广告，谐音“十全十美”）之类广告的谐音双关技巧拙劣不已，让人看后不知所云，根本无法达到最佳关联的效果，更不要说语言的幽默和广告的传播效果了。
还有些广告语，追求低级趣味。例如，某妇科洗液广告语“无炎（言）的女人更温柔”。“旺旺”系列食品的“挑豆”豆的广告语“我不是开玩笑哦，我是真的要挑豆（逗）你哦！”或许从商业炒作的效果来看，这些“问题”双关广告已经达到了它的目的，至少它让人们记住这些广告词（尽管它们是蹩脚的），但从广告文化学的角度看，它们又都是失败的，因为它们不被人们赞同，不能产生美感。
广告双关语要力求达到最佳关联才能取得较好的语境效果。最佳关联意味着广告的语境效果要足以引起公众的注意，公众要为取得语境效果付出努力，而且付出努力后能相应地增强语境效果。同时，广告主在使用双关策略时还应充分考虑大众的认知心理，文化背景和风俗习惯，在尽力达到双关语清新幽默、委婉含蓄等修辞效果时，注意提高产品的知名度和美誉度。最终达到劝导、刺激消费的商业目的。
一、广告双关语语用策略
双关都具有两层含义。广告主利用语言文字同音或同义，同音异义的关系，使一句话涉及两件事，一明一暗，一真一假，既引人注目，又引起联想。但是，正是由于双关的这种双重性，有可能导致歧义的产生。从语用学的角度分析，这是对合作原则中方式准则的违反：要清楚明白、避免晦涩歧义。然而双关为何仍受广告主的青睐呢？这里我们不应忘记，广告的首要任务是引人注目，双关无疑是帮助广告主实现这一目的的有效手段。
那么消费者，他们又是怎样领悟广告双关语的真正含义的呢？从语用学角度分析，Sperber和Wilson提出的相关原则可以给这个问题提供满意的解释。从相关原则来看，广告双关语的运作方式可以简单地描述为：广告主有意利用双关的特点提供给读者两种或更多的解释，而后者会排除最表层，最直接的含义，领会深层的，广告主所期望的内容。通常，对于消费者而言，在领会其内容的过程中，双关比直观表达方式需付出更多的努力。然而这正是广告主的匠心独运：运用双关既能吸引并维持读者的注意力，又能“使其进入广告所描述的角色中，完全浸溶于广告所创造的氛围中。
”同时，读者的这种额外努力并不是无偿付出的，他们通过最佳相关理论领悟广告主的真正意图后，会发现该产品或服务是对自己有益的，即“劳有所得，劳必有报”。摘选几例加以说明：
例(1)华力牌电蚊香，“默默无蚊”的奉献。
例(2)格力空调，创造“凉”机。
例(1）这则广告煞费苦心，匠心独运。这是运用双关的同音异形法。根据相关原则，读者可以体会到“默默无蚊”四字包含了多少内容！首先它展示了使用蚊香的人们所共同追求的目标：无蚊鸣之干扰，无蚊叮之苦恼，默默而无蚊。进一步分析还可看到该蚊香的工作状态：默默而无蚊（闻），无声又无息。再则，它也向人们表明了一心奉献、不图回报的心意，消费者还有什么理由将其拒之门外呢？
同样例(2）读者也可以体会到“创造凉机”这四个字包含了很多内容！首先它展示了使用空调的人们所共同追求的目标：炎炎夏日，凉风习习是何等惬意！进一步分析还可以推断出，格力空调既是你的好空调，又为您带来好机会，这是激发渴望成功人士的购买欲望。
此外，双关语倍受广告主青睐的另一原因还在于其有“一字千金”的巨大优越性。当今社会人们追求的是高效快捷。广告主创作时既要考虑这一点，还要注重经济、实效、省时、省力，使广告文稿既通俗易懂、新颖独特，又能惜墨如金，言简意赅。所以在广告创作中有一条KISS原则，即短而美。
Leech在其论著Principlesofpragmatics中阐述的经济原则的主要内涵是：“当传达的信息既短小精悍，意义又完整无损时，编码和解码过程将既省时，又省力。但他认为由于该原则限制了信息量，可能导致歧义，这与清晰原则相悖，即信息量越少，越容易含混晦涩。”实际上，在多数文体的创作或修辞手段的使用过程中，作者总是想方设法避免这一矛盾，即避免歧异的产生。但是对于双关情况却恰恰相反。这种修辞手段的精妙之处就在于它所具有的双重含义，
因此广告主运用双关首先注重的是其简洁凝练的特点，同时利用它所引起的歧义，以及广告这种特殊的语境取得引人注目的效果，完成广告所追求的首要目标，真可谓一举两得。
二、广告双关语的美学策略
由于广告双关语属于语言范畴，在语言实际运用中，广告双关语也能表现出美学特征的价值，这种美可以通过以下层次表现出来。
1.体现通俗美
在当今世界，广告如潮水般铺天盖地涌向消费者，商家如何使自己的产品为消费者所了解并接受呢？一般消费者或读者看或听广告并无明确的目的，是在无意中形成记忆的，这就要求广告双关语必须具有通俗美，即要符合普通消费者的审美要求和审美能力，容易为他们所理解、接受和欣赏。如：
例（1）停电24小时！依旧冷若冰霜。（上海航天冰箱）
例（2）白加黑，清除感冒，黑白分明。（白加黑感冒药）
例（1）中“冷若冰霜”，常形容对人的态度冷淡，毫无热情，也比喻态度严峻，使人难以接近。
这里用来形容停电24小时后的电冰箱，依旧冷的像冰霜一样，回归到成语的本义，形象地说明该电冰箱的制冷和恒温功能。符合中国人的消费心理。例(2)“黑白分明”常用来比喻是非好坏分得清楚，而此广告语则把本义和引申义联系起来一块用，一语三关地道出此种药品人无我有的特质：“黑—黑片—黑夜—睡得香；”“白—白片—白天—不瞌睡”。里层含义中既用了“黑白”的本义也用引申义，既鲜明地突出了药片色泽上的黑白分明，用药时间上的黑白分明和疗效的黑白分明，也告诉受众购药时一定要“黑白分明”，认准牌子，诉求的信息极为丰富且简明，给消费者留下强烈而深刻的印象。
2．制造奇特美
广告双关语除了具有通俗简单明了的特点外，还必须具有注意功能，即能够吸引消费者的注意和兴趣，使他们产生购买商品的欲望。如何才能在竞争激烈的广告大潮中使自己的广告脱颖而出吸引消费者呢？这就要求广告双关语必须具有奇特美。所谓奇特美，是指广告语言采用异乎寻常的表现手法，真实传神地反映产品的功能和功效。具有奇特美的广告语言不仅能吸引消费者的注意力，使消费者对商品产生兴趣，还能给消费者以美的享受，因为这种语言本身就是一种美。试看下面的例句：
美发尽在飘柔。（飘柔洗发水广告）
产品名为“飘柔”，而飘柔的秀发又是年轻女性健康的表征、魅力之所在。“美发尽在飘柔”即谈“美发”的原因在于使用了“飘柔”，同时又指之所以称为美发，是由于飘逸柔和。一语双关，含而不露，给人无尽遐想。这里的意象产生于“飘柔”这个词的多重含义。读者通过移情作用，将自身追求美的心理活动移植到该产品中，从而引发愉悦的感受。
美学原理告诉我们，任何美的事物都是形式美和内容美的辨证统一，这同样适用于广告语言。广告语言的内容美包括通俗美、简洁美、奇特美，还包括意境美，而其形式美主要是指广告语言的意韵美。
3.营造意境美
所谓意境美，是指广告双关语通过语言的联想意义或其内涵组合从而烘托出一定的意境，使人们产生丰富而美丽的联想，满足了人们对美的向往和追求。上文提到的“飘柔”就是产生意境美的成功范例。其他如：
（1）只要是美的，人人都喜欢。（美的空调）
（2）领略美的世界，尽享美的人生！（美的空调）
（3）原来生活可以更美的。（美的空调）
这一组双关广告语，“的”字同形异音异义，表层含义——“美的de事物”，里层含义——“美的di空调”，通过字形相同的联系，把表里两层含义联系起来。表里两层含义因读音上的差别，在受众心理上形成了较远的距离，将读者引入到美的意境，给人以美好的联想和享受。
4.蕴涵意韵美
广告双关语的形式美主要体现在意韵美上。所谓意韵美，主要指广告的语言使用必须节奏明快，发音响亮，富有音乐的和谐与流畅美，使接受者得到听觉美的享受。因为，动听的语言不仅能抓住接受者的注意力，而且能引起他们的好奇心，使他们在不知不觉中受到感染而激起购买欲望。
如：
“美的”家电，“美的”全面，“美的”彻底。（美的家用电器）
这则广告的妙处在于“美的”的双关语义。用品牌名称形成双关，连用三个“美的”，形成一个排比句，使广告读起来朗朗上口，既便于消费者对品牌的记忆，又使读者产生丰富而美丽的联想。
综上所述，广告双关语的美学特征表现为通俗美、奇特美、意境美和意韵美等，因此在进行广告双关语的创作时，我们必须考虑到广告的这些美学特征，以使广告语言符合消费者的审美能力和审美需求，以激起消费者的购买欲，促进产品的销售。
篇8：文化预设与语用失误研究-以称呼语为例
文化预设与语用失误研究-以称呼语为例
以文化预设为框架,以20名英语导游的称呼(包括自称)语为研究对象,探讨文化预设对跨文化语用失误的影响及其解决途径.研究结果发现称呼语语用失误存在,并与文化预设有关.解决方法是深入了解英美文化称呼语的`文化内涵,增加交际语境的知识共享.
作 者：梁正宇 作者单位：桂林电子工业学院,外语系,广西,桂林,541004 刊 名：社会科学家 PKU CSSCI英文刊名：SOCIAL SCIENTIST 年，卷(期)： “”(5) 分类号：H02 关键词：语用学 文化预设 语用失误篇9：会话篇章中的指称阻碍与纠偏策略
会话篇章中的指称阻碍与纠偏策略
通过对会话篇章中指称阻碍的产生根源及其纠偏策略的探讨表明:指称阻碍产生具有五种主要根源;照应纠偏是应对指称阻碍的最有效的'策略,它具有四种基本纠偏模式.对于不同根源引起的指称阻碍,所采用的纠偏机制也各不相同.
作 者：马文 MA Wen 作者单位：山东大学外国语学院,山东,济南,250100 刊 名：解放军外国语学院学报 PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF PLA UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES 年，卷(期)：2005 28(5) 分类号：H030 关键词：指称表达 指称阻碍 会话纠偏 话语分析
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