下面是小编帮大家整理的心理学考研之“语言”全解析，本文共5篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：心理学考研之“语言”全解析
1、心理词典：可以看成是一种知识库，这种知识库被用来储存词汇的正字法、语音、语义和句法等信息。
2、Broca失语的主要特点是语言表达受到损伤。Wernicke失语病人语量较多，说话滔滔不绝，一般需要制止才能使其谈话停止，但却不能表达意义。Wernicke失语病人，理解言语也有严重困难。总的来看，Wernicke失语的主要特点是理解言语受到损伤。
3、Petersen的实验：Petersen和他的同事们使用PET扫描技术，对人完成语言任务时大脑的活动，作了分析。其逻辑是，向被试呈现一系列越来越复杂的语言任务，然后，从复杂任务所产生的血流模式中，减去相邻的简单任务所产生的血流模式。因此，这种技术能够识别与每个语言成分相联系的大脑活动。
通过血流模式的相减的方法发现：⑴当人们被动地看词时，大脑最活跃的区域是枕皮层；⑵当人们被动地听词时，最活跃的区域是颞皮层；⑶说出词这种任务激活了顶皮层的运动区；⑷意义产生（想出一个有关的动词）任务激活了额皮层和颞皮层的后部。
简述视觉词汇的三个假设
一个是直接通达假设，认为读者能够直接从视觉词获得词的意义。另一种假设称作语音中介假设，认为必须把词的视觉形式转化为语音形式，然后才能找到关于词的意义的信息。第三个假设叫做双通路假设，认为有关词意义的语义记忆，既可以通过视觉通路直接达到，也可以通过语音通路，间接达到。
词汇歧义可分为三类，一类是同音同形异义词；另一类是异音同形异义词；还有一类是同音异形异义词。
简述词汇歧义消解的主要理论
四种典型的模型：多重通达模型、选择通达模型、重排序通达模型和整合模型。
1、多重通达模型认为，歧义词的所有意义都自动通达。语境不能直接影响词汇加工，但可对词汇加工器的输出起作用，进而选择合适的意义。它预期，在一致和不一致的语境中都应该观察到启动效应。
2、选择通达模型认为，语境能够引导读者通达歧义词的合适意义。尽管歧义词两个意义都有一些最初的激活，但只通达与语境相一致的意义。选择通达模型预期读者将利用语境来选择歧义词合适的意义，又称依靠语境的模型和歧义词加工的花园路径。
3、重排序通达模型认为，歧义词可供选择的意义按相对频率高低顺次激活，语境信息通过提高合适意义的激活程度来影响通达。因此，不同类型的歧义词上应该观察到不同的结果模式。
花园中径理论框架
在花园中径理论框架中，研究者曾经提出了两个主要的句法分析原则，一个是最小附加原则，其含义是，句子加工过程中，句法分析器并不假定任何潜在的不必要的节点，按照这一原则，当遇到歧义结构时，第一遍的句法分析过程中，句法分析器将建构最简单的可能的结构。另一个是迟关闭原则，其含义是，只要语法上允许，读者总是倾向于把每个新的语言材料附加到当前刚刚假定的从句或短语上，该原则能够保证新的成分即时地附加到先前的材料上，因而使得超出读者工作记忆限度的可能性降到最低。
[心理学考研之“语言”全解析]
篇2：考研心理学大纲解析之心理统计
考研心理学大纲解析之心理统计
考研心理学统考大纲终于面市了。心理学每年的报考人数都是稳中有升，竞争越发激烈，掌握考点，掌握重点，就成为广大考生致胜的法宝之一。我们第一时间为您精细解析，希望为您的复习加油助威！
心理统计的部分新增了两个考点，分析如下：
一、统计功效与效果量
二、多元统计分析初步
1. 多元线性回归分析
2. 主成分分析
3. 因素分析
应该说，心理统计的部分变化不算大，我们在复习的时候可以参考原有的复习资料进行就可以了。而在这里，要强调的是：
在心理学考研的专业课当中，还是文科性的知识占较大比重的，对基本原理、基本概念的理解就显得非常重要了。这样不论是出什么样的题型，都不会有障碍。不要对统计或者实验当中应用型的知识点吓倒，其实在考试的时候，不会出如此深奥的应用题，主要还是对于理论的阐述。
某些新增内容看起来没有学过，但是参照原来的知识，都是可以迁移过来的。例如：心理统计当中的`“协方差分析”就是从“方差分析”中迁移过来的。对于这样的与旧知识相关紧密的新增考点，是很容易成为出题者青睐的对象的！
因此，踏踏实地复习还是上上策，其实当你经历了这个过程会发现，你最需要的是时间和踏实的努力！
。篇3：心理学考研之大纲解析与指导
心理学考研之大纲解析与指导
炎炎夏日的结束，对广大参加11心理学考研的同学而言，即是一种新的开始，更是一个难得的增强实力的时期，如何在短期内调节自身的状态和制定一份合理的复习规划对每一位考生显得尤为重要.。
这个时间对广大考生来言，可以说是最值得把握的一个时间，往年的培训中我们都会发现这样一些规律，凡是在最后阶段能够很好的平抑后期高原期的，绝大部分都是由于在复习早期培养好了一套良好的复习习惯和套路，才使得后期复习游刃有余。
我们现在可以肯定的和考生传达这样一个信息，就是每年的大纲编排都会有一些变化，但主导思想大体思路由于测试学规律的客观要求觉不会有超过10%的变化，这在的大纲上体现得淋漓尽致，现在而言，有些考生可能会说，现在复习专业课是否有些太早，是不是应该放在后期来复习？我们坚决反对这样的观点，因为大家知道，专业课是典型的投入产出比最高的得分点，在考研最后的成绩评定中只要保证各科过线的情况下，总分是非加权求和，也就意味着英语的一分和专业课上的一分是等值的，
大家也知道，从测量学的角度上看英语比如在60-70分段中要想突破一分都是及其困难得事，而专业课，尤其我们的心理学统考，大部分同学分布在正负两个标准差内，就前两年的情况来说，在200-210之间提高至210-220所费的时间精力较英语要少的多的多。
尤其现在而言，我们教育部出题专家组的一个主导思想是，“有大纲，无教材”就是说，只有大概的出题点范围和难度框架，具体采用那一本教材没有任何的涉及，这对于跨专业的同学来说，可以说是一场大的挑战，各种学科内部体系庞杂，学科知识点繁复错综，因而从某种角度来说，时间复习的早晚决定了跨专业同学的最后考试时期所停留的阶段，如果能在前期把一些基础的技能和方法掌握，后期复习只需在框架中填充一些补充知识，这样进入考场时，无疑会在专业课上占很大的优势。下面就一些考生关注的问题详细作答。
1就选学校的问题，如果现在还没有选好，会不会影响复习。
一般来说，大部分考生的情况是，凡是参加统考的学生，最后定学校的时间都比较晚，大体会在八九月分，乃至于十月分，我们的建议是，除非早已确定心仪的学校和方向，以及其他一些原因，除此之外，尽量建议大家在八月底九月初大纲面市一个月左右的时间定下学校，而且在定学校之前强烈建议考生利用现有的资源，诸如往年试题或我们的测试题库为自己做一个摸底，做到心中有数。另外，针对往年实战情况，也建议不同考生心中至少选出两所心仪的有梯度的学校，至少做到有备选方案，以免出现应急情况而不知所措。
2大纲变化的部分及出来后如何复习。
孙子兵法曰，上兵伐谋，运用在统考心理学中，就具体体现为两点，1 选择强攻的对象，2选择强攻的策略。
1 强攻的对象，鉴于11统考是教育部出题第五年，大纲基本沿袭前几年的情况，我们强烈建议考生朋友把80%以上的精力投放在产出很高的基础知识基础技能之上，比如，普心，发展教育三门知识点庞杂，内容繁复，这就要求我们把战线长期投放在知识网络化的任务上，把三门基础学科做到基础知识要掌握，基本理论会运用，基本现象会分析的层次。
再如，实验统计测量三门研究方法类课程中实验的反应时法，经典物理法几乎是我们实验课程中作为成熟的主干，所以掌握这些应该是我们考生的首要任务。
2 强攻的策略 马克思主义教导我们具体问题具体分析，妄想用一种复习方法通吃统考的考生，注定在起跑时就输了头筹。
根据统考的考试特点，大纲的分布特点及心理学的学习规律，对于基础课程如普心，发展教育，应该采用网络化记忆，把考点在网络中记忆，把难点疑点在学科整体建构中逐步解决。具体说，比如，发展一定把握一条明线，人的全程发展，两条暗线，人的社会性发展和认知发展，在这三条线的交互作用下有很多人生全程发展的关键点比如童年期，青春期等，这在埃里克森的八阶段理论中有着详细的论述和解释。对于这些常见理论，考生要非常熟悉，争取做到知识提取的自动化，以节约考场时间和释放考试时的短时记忆空间。
对工具学科，做题不是万能的，但不作又是万万不能的，测量统计尤是如此，面对从来没有接触过的思想体系，不对统计公式加以演练，遗忘就会加速，在我们认知心理学中有种观点认为，对材料的加工深度会很大程度上影响记忆效果，而做题恰好是一种深度加工，
凡事过犹不及，当作题太多不仅是资源浪费，而且会冲击原有认知结构，因此，精作题，作精题才是我们的首选，比如历年真题，名校真题，经典教材的重要例题。对于实心，要求就更高一步了，当复习完一部实验心理学时，对科学精神，科学研究程序了然于胸，能不断潜移默化到经后的其他学习分支上，这才是合适的定位和目标。
真正能使我们恐惧的的只是恐惧本身，面对考研，绝大部分考生长期处于应激状态，心情急躁易怒。这样不仅对备考不利，也对身体不利，在整个备考中，心态平和是诸多实力一般的同学胜出的一关键原因。他们同样有着强烈的动机，但是作为备考心理学的考生肯定不会忘记我们动机效率的经典倒u型关系，只有适度的焦虑，适度的动机强度才会有利于我们考生朋友备考，而这，就需要我们心理学研友自身去调节，有意识地运用心理学中学到的知识去支配自己的情绪波动，有意识的把学到的知识运用到实际备考中，比如，在情绪低谷期要合理运用abc理论，让自己理性面对应激事件，把原来沉重不堪的'备考任务暂时放下，去享受片刻生活的乐趣，不仅不是对贵比黄金的时间的浪费，反而是一种注意资源，情绪资源的可持续利用，是符合我们大部分人的身心健康规律的。
备考心理学，尤其是学习了普心中的记忆，就一定要应用学到的规律指导自己的学习，比如遗忘曲线，stm记忆容量等，再如内隐学习，这些策略的运用都可以帮助我们在备考中体会到心理学学习的乐趣和奥秘。再如实验心理学中严谨的实验控制可以帮助我们自己进行反省一种学习计划方法是否有效，作一个多基线baseline设计就明白了。
总之，心理学的学习首要是爱这门学科，其次就是要用这门学科，否则它永远就是书本的条款，而非是你观察世界，体验和理解生活的一个门径。而我常说的，考试仅仅是一种手段，分数也只是知识获得副产品。相信考生朋友们经过半年的洗礼是一定会有感悟的。
祝所有考生心想事成。
3大纲出来之前，我应该从哪些方面入手，强化那些知识和技能。
大纲出来之前，建议每一位考生从以下几个方面入手：
(1)从方法和能力入手，提早动手，通看实验，普心和统计，依照以往的复习培训经验，建议大家依照这样的复习顺序：统计测量―实验A；普心+实验B；发展-教育三条复习主线进行，大纲变动会以实验研究，统计测量变化最小，要求大家这部分时间至少在统计测量和实验A上花足够的时间，至少在十一之前，要把统计实验部分通过2-3遍，建议大家选用我们之前推荐的书籍和大纲有计划的完成这部分内容。
(2)实验的技能和功底一定要打的越扎实越好，避免后期复习瓶颈提早出现，一定要把心理学的科学实验方法和基础知识技能进行全面掌握，尽可能的多联系实际，多设计实验解决实际问题，在平时就多强化这方面的技能和基础。
(3)关于发展和教育，以以往经验，的考试中不可能会有较大的变动，现在来说只要做好几个方面的工作，尽量在前期多积累一些关于当前心理学界全球及国内的发展热点和趋势，这些工作要贯彻在整个复习的思路中，一般来说，以往的考生较多忽略心理学的当前发展，以为只要掌握传统的心理学方法和技能就可稳拿高分，其实，心理学的方法每年都会有较大的进展，关注国际心理学先进的变动和追踪心理学新进展是每一位心理学研究生所必备的能力。
总之，只要掌握基本知识基本技能有策略的安排自己的复习计划，就一定会在前期复习占据先机，使后期复习中掌握胜券。
。篇4：08考研教育学考试大纲解析之教育心理学
08考研教育学考试大纲解析之教育心理学
一、教育心理学在教育学基础考试中的比例和地位
的教育学专业基础综合考试总分为300分，其中教育心理学必答题有40分，也就是说约占13%，还有一道选答题30分，这一点与相比没有变化，估计今后这一比例也将维持不变。在考纲中共划分为9个子目，35个大知识点，101个小知识点。
其中单项选择题有15道，辨析题有1道，分析论述题1道。对于分值的分布来讲，概述2分(选择题)，心理发展与教育6分(选择题)，学习及其理论解释8分(选择题)，学习动机32分(选择题1道，论述题1道)，知识的建构4分(选择题)，技能的形成4分(选择题)，学习策略及其教学2分(选择题)，问题解决能力10分，社会规范学习与品德发展2分(选择题)。
从分值和题型分布来看，的考试还会以选择题居多，但论述和辨析题型的分值很大，所以复习还是要以全面为主。至于内容上要关注具体知识点，因为选择题目居多，知识点的分布先对比较均匀，但是对于基本的理论和可以跨越的知识点要着重关注，比如：各个代表人物的理论，各种分类(知识，技能，学习)；另外，教心里的道德认知，道德情感可以和教育原理的德育及品德联系在一起出题，所以平时要注重知识点的串联。
对于难度上来讲，教育心理学的总体难度最高，这反映出科目本身相对较难理解，所以更要加大功夫掌握各个知识点，灵活应对考试。其中辨析题的难度相对其他题型难度更大，估计今年的辨析题不会放在问题解决这个部分，问题解决很大可能上会以选择题的形式出现。
二、08年考纲与07年考纲的比较分析
由于教育部命题特点以及教育学本身的一些学科特点，估计每一年的考纲不会有太大的改变，只会在局部有所突破，下面我们看一下考纲的变动部分：
第一处变动，07年考纲中的考察目标为两点，不同的是08年的考纲中将其细分为三点，其中07年的第一点拆分成了两点，这样使得层次更加清晰，逻辑更加严密。08年第一点中增加了识记和了解“代表人物”。在07年的考察内容上来讲，也涉及了很多代表人物的理论和实验研究，比如：皮亚杰的认知发展阶段理论，科尔伯格的道德发展阶段理论。08年将这种提法更为明确，从而更确定了今年的代表人物理论更为重要。
第二处变动，在第3个子目中增加了学习的人本理论，包括三个知识点，其中前两个知识点都和代表人物有关，所以可以出一道选择题，出大题的可能性不大，因为第三部分的知识点大都会以选择题的形式出现。
第三处变动，在学习动机的认知理论中增加了一个目标定向理论。而07年只列出了期望――价值理论；成败归因理论；自我效能感理论和自我价值理论。鉴于07年选做题出的是关于成败归因理论，所以今年可能会将自我价值定向理论出为选择题或选做题。
三、08年考点综合分析、考试题型预测及复习对策
从考纲内容来看，本学科共九个部分，一、二两部分是概述，三、四两部分介绍学习理论，五至八四部分分别从知识、技能、策略、问题解决四个角度来阐述教育心理学，第九部分讲品德发展，涉及教育中德育层面的心理规律。考生复习时要理清各部分之间的逻辑关系，确立整体观念。在07年的考试中，一、七、八和九部分各考了一个知识点，大部分的知识点都在二至六部分。下面便对每个知识点的具体情况作一分析。
第1个子目――绪论。共有三大知识点，分别是“研究对象”、“研究任务”、“历史发展”，其中以第三个知识点为重点，该部分内容将会以选择题的形式进行考查。该子目大家在复习时不需花费太多的功夫，而只需将历史发展中的若干标志性事件记住即可。
第2个子目――心理发展与教育。共有六大知识点，其中以“认知发展理论与教育”、“人格发展理论与教育”、“心理发展的差异与教育”为重点。该部分内容的考查方式将以选择题为主，复习该部分内容时，要以重要人物的理论复习为主，而不必面面俱到。
第3个子目――学习及其理论解释。共有五大知识点。根据08考纲的调整，该部分内容增加了“学习的人本理论”，这个知识点出选择题的可能性更大，可以以选择题的形式备考。因为这部分的重要知识点很多，所以不太可能考大题，因为那样会使分值偏差太大，所以主要以选择题备考即可。对于知识点的把握以“学习的分类体系”、“经典性条件作用的教育应用”、“班杜拉的观察学习理论”、“布鲁纳的认知-发现说”、“奥苏伯尔的有意义接受说”、“建构主义学习理论的主要观点”和“罗杰斯的理论”为重点。大家务必要将这部分作为重点来复习把握。
第4个子目――学习动机。共有三大知识点。这部分新增加了目标定向理论。这个知识点可能会以选择题或选做题的形式出现。这部分主要复习“学习动机的分类”和“学习动机的理论”。
第5个子目――知识的建构。该子目共有四大知识点，涵盖了知识建构、理解、转变、整合和应用方面的内容。这部分应该会以选择题或辨析题的形式出现。重点关注的知识点包括“知识理解的类型”和“错误概念的转变”。对于“错误概念的转变”以选择题和辨析题的形式备考。
第6个子目――技能的形成。共有三大知识点，主要关注“心智技能的形成过程”和“操作技能的主要类型”。这部分以选择题的形式备考。
第7个子目――学习策略及其教学。共有四大知识点，主要关注“认知策略及其教学”和“元认知策略及其教学”。这部分以选择题和辨析题的形式备考。
第8个子目――问题解决能力与创造性的培养。共有五大知识点，主要关注“能力的基本理论”和“问题解决能力的培养”和“创造性的基本结构”。这部分以选择题和选做题的形式备考。其中“问题解决能力的培养”很大可能会以选做题的形式出现。
第9个子目――社会规范学习与品德发展。共有四大知识点，主要关注“社会规范学习的过程”、“品德形成过程和培养”和“品德不良的矫正”。其中，“社会规范学习的过程”很大可能以选择题的形式备考，而“品德形成过程和培养”和“品德不良的矫正”会以选做题的形式出现。
四、关于教育心理学复习的参考书目及其使用
教育心理学因其知识结构多年以来一直保持相对稳定，所以可选择的'参考书范围相对较大。如果是近以来由重点高校编写的教育心理学教材均可使用，而其中编得较好的主要有以下几套：
一是北京师范大学出版社于出版的陈琦，刘儒德的当代教育心理学.是目前很有权威的教育心理学教材，它较全面地体现了08年考纲所规定的考查范围，大家在使用时可以按照我们前面的分析，对各个考点进行细化，参考第五部分的复习方法进行复习。
二是罗伯特・斯莱文著，姚梅林译，由由人民邮电出版社于出版的教育心理学该套教材是目前比较新的教育心理学教材，它不仅体系结构感强，而且重视实际教学问题的研究，对各派理论的分析也很全面。但其不足之处是，该教材对08年考纲所规定的考查范围有未涉及之处。建议大家可以以第一本为主，第二本为辅进行复习。
其它参考教材如下：
1.邵瑞珍，教育心理学(修订本).上海教育出版社.
2.吴庆麟，教育心理学，人民教育出版社.
3.冯中良、武新春，教育心理学.人民教育出版社
五、复习指引
一、总原则：
1.要注重对基础知识、基本理论、基本方法的学习，提高分析问题、解决问题的能力。研究生考试既是对考生本科阶段所学内容的检验，又是对是否具有从事进一步专业研究的潜能的考察。因此大纲中明确规定考核目标为大学本科阶段所学的本学科专业基础知识、基本理论、基本方法，以及熟练地运用这些知识，分析问题、解决问题的能力。
2.要全面复习，在教育心理学知识体系中要有所侧重，比如第五至八部分的理论阐述是教育心理学的精华和热点，使用性也较强，因而考生要加大力度复习。
3.知识掌握要扎实、熟练，不能似是而非。大纲规定考核题型多，题量大，时间短，考生只有具备扎实熟练的基础才能在短时间内完成所有题目。
二、复习方式
可以进行三轮复习：
第一轮重视基础知识的建构，建议的方法是把书本上的知识结构，纲要化，比如：
教育学专业教育心理学的绪论部分可以总结成：
一、绪论
(一)教育心理学的研究对象
教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学。
教育心理学的研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面。
(二)教育心理学的研究任务
两大任务：教育理论探索和教学实践指导
三大功能：描述与测量(方法)；解释与说明(理论)；预测与控制(实践)
(三)教育心理学的历史发展
1、教育心理学的起源
(1)古代思想起源
孔子：学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔，思而不学则殆。
柏拉图：知识即回忆。
亚里士多德：人的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和邻近律。
(2)近代思想起源
十七世纪，洛克提出白板说。
十七世纪，夸美纽斯首次提出儿童学习能力存在年龄差异。
十八世纪中叶，卢梭出版《爱弥尔》，提倡自然教育和情感教育。
十八、十九世纪，裴斯塔洛齐倡导教育的心理变化；赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础；艾宾浩斯研究学习与记忆。
2、教育心理学的发展过程
(1)作为独立学科的初创时期(二十世纪二十年代以前)
19，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为主义和格式塔学派。
(2)发展时期(二十年代到五十年代末)
这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。行为主义的学习理论占据了主导地位。
(3)成熟时期(六十年
篇5：考研专业之全方位解析教育学
2014考研热门专业之全方位解析教育学
近两年来长期被视为“冷门”的专业――教育学，在不知不觉之中热了起来：国家对教育改革的支持力度不断加大，教师待遇的提高与工作的稳定，一直吸引着很多的热血青年。很多考生都是以就业为目标而选择考研的，为此我们统计了一些热门专业的就业情况以及就业趋势发展，大家可以参考一下。
特色专业方向分析
一、高等教育学
现在我国高等教育正处在一个新的发展时期，作为20多年来发展较快的学科之一，高等教育学以研究高等教育领域中的理论问题和实际问题、探讨并揭示该领域中的特殊规律为主要任务。
研究方向：高等教育原理、高等教育管理、大学教学论与课程论、大学生心理学等;
培养目标：培养具有较系统的高等教育学的基本理论与专业知识，掌握本学科的研究方法，能够独立地承担高等教育的教学、管理和研究工作的高级人才。
重点学科学校：厦门大学
随着全球高新技术革命、信息革命的迅猛发展，1对人才、对教育的要求发生了根本性的变化。为了适应现代社会市场经济发展的需要，迫切需要建立现代高等教育学，并改变以往计划经济下高等教育体制的弊端，转变传统的教育观念，树立现代教育观念。
二、教育技术学
教育技术学是教育学的一个分支，是教育学科与信息技术学科相结合的交叉学科，也是教育改革和发展的制高点。作为一个我国教育发展形势下新兴的跨专业交叉学科，教育技术学也是一门理论与实践相结合的应用学科。
培养目标：培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
重点学科学校：北京师范大学、华南师范大学
教育技术学与素质教育、教育信息化、教育创新、创新人才培养、促进终身学习体系的建立等重大问题紧密相关。教育部已将现代远程教育、信息技术教育等现代教育技术作为办好基础教育的战略措施来实施。因此，教育技术学既有它的学科特色又有它的时代特色。随着教育改革的不断深入，教育技术学专业已成为我国近年来备受关注、发展最快的学科之一。
就业前景：
教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。
随着报考人数的增多，考取研究生的竞争自然会增大。这就要求同学们在认真复习的基础上了解你要报考院校的一些关键信息。掌握信息的途径相信同学们都了解，研究生办公室、研究生院的网站、各大网站的BBS、各大网站的考研频道、辅导机构以及可充分利用的上届的师兄师姐们……这些都是大家能利用的途经。
教育学专业大名校：
1. 北京师范大学
2. 华东师范大学
3. 华南师范大学
4. 南京师范大学
5. 浙江大学
6. 北京体育大学
7. 西南师范大学
8. 华中师范大学
9. 东北师范大学
10.首都师范大学
特色院校分析：
关于院校，从近几年教育学研究的发展和研究生报考的'情况来看，我们总结了一下教育学实力比较靠前的几所院校，以供大家报考和选择参考。
一、北京师范大学
排名最前的当然是1986年建立全国第一批教育技术学硕士点的北京师范大学。北京师范大学教育技术学科点的学术水平、总体科研实力、人才培养和队伍建设等方面在全国同类学科点中居领先水平，对全国教育技术学科的发展起到指导和辐射作用。1979年，北京师范大学成立由教育部审批的现代教育技术研究所。在研究所全体研究人员的开拓、进取和对现代教育技术的深入研究下，该所很快在国内产生了较大影响。1985年正式建立教育技术学本科专业;1986年建立全国第一批教育技术学硕士点;1993年经国务院学位办批准，建立了我国第一个教育技术学博士点;2001年入选全国高等学校重点学科。
它的考试特点是，教育学课程的试卷的分值是300分，考试时间依然是180分钟，考试类型是闭卷、笔试，但是考试的内容却发生了巨大的变化，可以说与以前有很大的不同。具体考察内容有四个方面，第一个教育学原理，第二个是中外教育史，第三个是教育心理学，第四个是教育学研究方法。四科占的分值和比重是不同的。其中教育学占了100分，中外教育史100分，而教育心理学占了40分，教育研究方法占了30分。这是第一部分，总分是270分。第二部分是选做题，占了30分。它一共出两道试题，选做其中之一。考生可以选择其中一道你比较擅长和熟悉的做答就可以了。
二、华东师范大学
华东师范大学也有了半个多世纪的历史，在我国师范院校中的地位仅次于北京师范大学，近几年其教育学的某些专业的发展甚至超越了北京师范大学。
华东师范大学教育学的专业设置与北师大有所不同，北师大的所有考研专业课教育学的相关专业均设于教育学院中，而华师大则分设于教育科学学院、学前教育和特殊教育学院。这一点可以反映两个信息：一是学前教育于特殊教育与其它教育学专业相比有所不同，其应用性较强，而其他教育学专业则理论性更重一些;另一点就是体现出华东师范大学对学前教育与特殊教育的重视，以及对这两个专业之间的关联的重视。
华东师范大学也是全国师范院校中的佼佼者，拥有很丰富的专业设置以及较强的师资队伍，华师大也是一所学术研究型的大学，在教育专业方面，尤其是学前教育和特殊教育专业，它在强调理论研究之余，为学生提供了较多的实践机会，与北京师范大学的风格略有不同。
三、华南师范大学
华南师大的教育硕士专业学位教育采用脱产、半脱产、在职兼读等培养方式。现阶段主要采用半脱产和在职兼读的培养方式。学习年限3DD6年。华南师范大学教育科学学院是广东省教育科学研究中心，基础教育研究中心和教师教育中心。
四、南京师范大学
南师大是个很美的学校，随园校区有东方最美丽的校园之称，新校区仙林更美。南师教育学在全国来说是很不错的，只是工作不好找。有网友说“南师教科院的教育学在院里很受重视，但是工作不好找也是事实，而且读教育学的研也很无趣”。但是萝卜青菜各有所爱，相信选择读教育学研究生的同学都是比较感兴趣的。
五、浙江大学
作为一所综合性的重点大学，浙大的名气是大家都知道的。教育学在浙大也是有一定的地位和学术历史的。人文气息浓厚的浙大环境优美，适合同学们潜心研究。教育学作为偏向文科类的专业自然也是浙大重视的一个学科专业。所以，在硬件设施、师资方面都是很不错的。
六、西南师范大学
该校03级教育硕士专业学位的考生为161人，实际录取(含调剂录取)243人。报考04级教育硕士专业学位的考生为411人，拟录取约250名。报考我校03级高校教师在职攻读硕士学位的考生为791人，实际录取360人。报考04级的考生为937人，拟录取500人。从该校这两年的报考录取的情况来看，此校的录取情况对大多数的同学来说是相当乐观的。
西南师范大学是学前教育专业口碑比较好。学前教育专业是该校历史最长、实力最强的专业之一，也是全国最早建立的三个学前教育专业之一。
就业前景分析：
教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。
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