以下是小编为大家准备的大学生感恩意识淡薄的原因及对策，本文共16篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：大学生感恩意识淡薄的原因及对策
大学生感恩意识淡薄的原因及对策
大学生感恩意识的.缺乏,近来年来已引起社会各界的关注.作为大学生道德教育重要组成部分的感恩教育十分薄弱.作者从家庭、学校和社会三个方面对造成大学生感恩意识淡薄的原因进行了深入的分析,进而提出了唤醒他们感恩意识,让其学会感恩的切实可行的具体措施.
作 者：赵艳红 范雯婧 郑治 ZHAO Yan-hong FAN Wen-jing ZHENG Zhi 作者单位：赵艳红,范雯婧,ZHAO Yan-hong,FAN Wen-jing(西南大学,教育学院,重庆,北碚,400715)郑治,ZHENG Zhi(重庆考试命题中心,重庆,400020)
刊 名：重庆文理学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF WESTERN CHONGQING UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 28(3) 分类号：G641 关键词：大学生 感恩意识 感恩教育篇2：大学生理财意识淡薄该如何培养
就因有些大学生理财意识淡薄，但首先要做的就是克制自己的消费行为，短期“养成不乱花钱的习惯”，长期应该培养“独立的生活能力与经济承担能力”。俗话说“君子爱财，取之有道”，而不是像盲目的去无节制的消费，和对父母要钱时的伸手就来。“在此，我们简单介绍以下几种方法：
1.经常阅读与投资有关的报纸
如果你是一个投资门外汉，那么你从开始就要广泛地阅读各种报纸，从中学习有关投资赚钱的步骤、机遇、财政、金融以及法律等方面的知识。把阅读报纸作为培养你投资意识的起点是最好的选择。
2.抽出时间阅读能够使你获得灵感
通过阅读某些书籍，你获得更为广泛的知识及经验。只有不断增加投资方面的知识，你才会不断地强化你的热情，信心及创造力。生活实践中得益于书籍而成功的投资者并不少见，学习别人的经验，抽出时间阅读你感兴趣的书，是培养你自己良好投资意识的开端。
3.经常收听、收看各种商业电视节目
电视、网络是当今世界最迅捷的信息传递手段，它们比报纸、书籍的传播速度要快许多，经常收看电视节目，可以及时了解最新的个人投资信息，掌握最新的个人投资动态，强化你的投资意识，使你获得超群出众的成功。例如中央台的经济节目、财经节目以及财经网站信息。
4.与成功的投资人交流
得到经验最快的方法就是与成功者交谈，你会很快知道什么样的投资途径适合你；你会了解别人在投资中遇到的困难，避免重蹈覆辙；你会学到别人成功经验，从而做出明智的选择。
5.注意研究别人投资失败的原因
假如你想成为成功的投资者，那么，就应该对那些导致投资失败者失败的原因多做研究和分析，而不是只参考那些成功者的经验，俗话说，失败乃成功之母，研究他人投资失败的原因，更有助于培养你的投资意识。
6.留心周围的投资条件和环境
要获得成功的投资机会，你就必须熟知投资领域正在发生着什么，否则，你就会毫无机会，留心观察你周围的条件和投资环境，努力发现有益的投资渠道和投资项目，加上完善的投资设想计划，你才有可能成功。
7.培养对投资事业的灵感
直觉和第六感被称之为灵感，因此一般人都以灵感好和灵感不好来表示自己的直觉或第六感的优劣。
大学生理财意识淡薄一定要学习以上几种方法去慢慢培养，现在的诱惑和陷阱很多，在大学期间就要建立良好的消费观，这样对父母，对未来的自己也是一负责任的行为。
1.大学生如何培养投资理财意识？
2.大学生如何培养投资理财意识
3.大学生该如何投资理财
4.大学生该如何理财投资
5.大学生该如何去理财
6.大学生该如何理财投资？
7.如何利用压岁钱培养孩子理财意识
8.女性该如何理财
9.女人该如何投资理财
10.作为一名大学生，该如何理财呢？
篇3：大学生生命意识教育现状及对策
大学生生命意识教育现状及对策
程燕
（湘潭大学 心理教育与咨询中心，411105）
摘要：生命意识是个体对生命存在及其价值的一种自觉感悟和态度，是生命教育的高级层面。大学生生命意识教育在我国的发展尚在蹒跚行进期，需要加大政策扶持力度，强化教师生命教育意识，构建系统化生命意识教育体系，在“体验”中帮助学生正确看待生命，学会生存技能，利用多途径打造全方位生命意识教育空间，以切实推动高校生命意识教育地开展。
篇4：大学生生命意识教育现状及对策
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-588412-0023-03
我国高等教育在学生“知识增长”方面抓得很有成效，但在关注学生“生命成长”方面却存在缺陷（郑晓江，）。资料显示，自杀成为15岁至34岁人群的首位死因，占自杀死亡人数的 19%（肖水源，）；每年至少有100名大学生轻生，自杀未遂者为自杀死亡人数的10-20倍，潜藏着自杀意念的人更是数不胜数（费立鹏，2007）；大学生自杀事件已成为我国高校突出的社会问题和公共卫生问题。
生命作为教育的逻辑起点，更是教育的最高目的，大力加强高校生命教育力量，切实提升大学生生命意识水平，迫在眉睫。
一概念界定
目前，国内对生命教育、生命意识教育的概念及内涵并无统一界定，呈“多样与模糊”状态。
（一）生命教育
《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行），指出“生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。”
郑晓江则认为，生命教育即是关于生存、生活、生命以及生死的教育，包括有关生命的九大议题：认知生命、体验生命、敬畏生命、珍惜生命、悦纳生命、尊重生命、热爱生命、发展生命、不朽生命。
刘济良提出，生命教育是在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。
无论从何种角度出发，生命教育都有着丰富的内涵，是一个多纬度、多层次的内容体系。生命教育涵盖了一切“为了生命的教育”，关涉一切“有生之命”，为了生命的一切，是教育的一种价值追求，也是教育的一种内在形式，其宗旨就在于捍卫生命的尊严，激发生命潜质，提升生命品质，实现生命价值。“生命教育就是一种‘生活’课程。无论是媒体每天所报道的社会事件或是学生在家庭及学校中所实际遇到的生命课题，都会是生命教育课程规划的内容。”（肖川，）。
（二）生命意识教育
何谓生命意识？如何看待生命意识教育与生命教育的关系？其实是一个颇为复杂的问题。
连淑芳认为，生命意识就是让个体意识到自己及他人生命的存在，意识到生命间错综复杂的联系和关系。
杜立新认为，生命意识就是指个体对生命存在的一种自觉的意识，是个体对自身存在的一种深刻感觉，是对人的生命存在终极价值的`审视。
路晓军认为，生命意识是一种对于生存和生存价值的体认与感悟，包括浅层次的生存意识和深层次的生命价值意识。
许海元认为，生命意识是个体主动认识和理解生命、热爱和珍惜生命、尊重和敬畏生命的意识，是创造和升华生命价值的意识，是追求生命的社会价值和社会意义的意识。
可以说，生命意识就是个体对生命存在及其价值的一种自觉感悟和态度，人只有有了自觉的生命意识，主动热爱生命、珍惜生命，才能善待自己和他人的生命，才能努力去实现生命的价值。可以认为，生命意识教育属于生命教育的高级层面，生命教育必须唤醒人的生命意识，培养更健康、正确的生命意识是生命教育能否取得成效的基础和关键。
二研究背景及现状
（一）国内教育大环境
素质教育的口号在中国教育界唱响已有若干年，但应试教育在我国的教育阵营中有不容小觑的力量和践行规模。知识本位的教育、整齐划一的教育、何以为生的生存教育，占领了国内教育的大片江山。生命化的教育理念仍在蹒跚前行。
知识本位的教育。在教育目的上，重成才，轻成人；在教育过程上，重结果，轻过程；在教育途径上，教学成了唯一途径。教育只为考试，教书和学习都是为了分数。考什么就教什么，怎么考就怎么教；考什么就学什么，怎么考就怎么学。一切教育的开展及力度，以升学为轴心。
整齐划一的教育。应试教育对当前课堂教学的影响，显而易见的是以统一的教学标准要求学生，无视学生的个性差异，学生的整个精神生活被定格在既定的学科教学上，最终导致我们的课堂变得机械和无生机。重要的是答案对或错，而非与个体生命体验的联结。
何以为生的生存教育。越来越大的扩招率，越来越多的毕业人群，“何以为生”彰显其重要性。然而，现实教育过于强调了生存的能力而忽略了生存的理由，于是，教育陷入了功利主义，有实利才有价值，很多做学问的人都成了知识和技术的奴隶。
（二）生命意识教育在我国的发展
生命意识教育的出现，根源于“生命教育”的出现。自1968年，美国学者杰・唐纳・华特士首次提出生命教育的思想，到21世纪生命教育已在全球迅速开展。国外生命教育的开展甚至已经涵盖了幼稚园、小学和大学，生命教育的内容丰富，已经成为一个较为完善的教育体系。
而生命教育在我国的兴起，要追溯于前后，我国台湾地区将“死亡教育”引入，并在学校教育中逐步推广。被命名为台湾地区的“生命教育年”，颁布了“推动生命教育中程计划”，蓬勃发展。随后，香港地区也开始关注。
大陆生命教育的开展，以介绍港台经验为基础，经由部分学者的诠释、呼吁、实践，以及政府部门的支持和发动，大致经历了四个阶段（熊敏秀等，2011）：
（1）1993年-的“教育忧思与本土追寻”，以叶澜教授的“让课堂焕发出生命的活力”为代表；（2）-的“学术诠释与学科互动”，在郑晓江教授20发表的《国外死亡教育简介》和《台湾中小学的生命教育课》文章后陆续涌现；（3）-“理论热兴与实践探求”，在20上海率先颁布《上海市中小学生命教育指导纲要》后，湖南、辽宁、黑龙江、上海、湖北、山东等省市的中小学生命教育陆续展开，云南省教育厅首次制定并下发了实施“三生教育”的决定和实施意见，要求在全省各级各类学校中推行，取得良好成效；（4）战略发展，面向未来，207月29日，“重视生命教育”正式载入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，成为了国家教育发展的战略决策，具有深远的历史意义。
我国大陆很长时间没有把生命教育作为一个体系重视起来，只在部分课程教育中有所显现，比如：小学的自然常识、安全知识教育、中学和高校的心理健康教育等，生命教育作为一个教育体系一直没能在学校中得到充分发展。我国绝大部分地区，尚未将生命教育列入教育教学体系，很多地区的生命教育也仅偏重自杀防治等主题（陈丹萍等，2009），且对青少年、中小学生的研究为多，较少针对大学生。
目前，国内学术界关于大学生生命意识教育的相关研究，主要集中在：
（1）大学生生命意识教育的内容
关于大学生生命意识教育的内容，各学者提出了如生存意识、死亡意识、挫折教育、生命责任等多元层面，所有学者的理论几乎都包含：强调生命的本体价值，倡导人们珍爱生命、尊重生命；强调生命的终极意义，探索生命的归依；强调在生活中体现生命的意义（张福珍等，2009）。因此，可将生命意识教育分为三个层次：生存意识教育；生存能力教育；生命价值升华教育。
（2）大学生生命意识的特点及成因
大学生的生命意识现状，以漠视自己的生命、践踏他人的生命、质疑自身的存在价值，对生命本体认识的模糊，对生命价值追求的丧失，游戏生命等为特点。“为何而生”的价值关心已让位于“如何而生”的生存关心，应对挫折和危机的能力弱，消极的生命体验加剧了心理危机（梅萍，2007），自杀成为生活无意义导致的生命无价值的极端表现（冯娟娟，2007），自杀态度与自杀倾向呈显著负相关（杨玲等，2009），加强生命教育，是降低大学生心理危机及自杀发生的有效方法（葛小锚等，）。来自多元文化、社会压力、学校和家庭的教育缺失，以及个体自我认知、责任意识、生命信仰等均影响生命意识水平（姚月红，），但学校教育对此仍大有可为。
（3）生命意识培养的实施途径
现有研究一致认同生命教育的实施是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等共同参与，学校在实施生命教育的过程中，可以通过课程教学如哲学教育、安全教育、心理教育、社会生活教育、伦理道德教育（肖杏烟，2009）、专题讲座、学科渗透、活动体验等方式实施，但涉及具体的课程教学内容及活动形式，尚过多停留于理论层面，缺乏实际的操作性体验（陈月萍，2009）。，首届大学生生命教育高峰论坛的经验交流显示，目前，国内关于生命教育的实践尝试多为单一的课程教育探索，十余所高校正开展生命教育课程方面的尝试。
3.现有研究不足
现有研究大多停留在“奔走、呼吁”层面，理论倡导有力，实际尝试有限，而且以开设专题课程居多，多渠道融合促进的模式尚未出现；缺乏现状把握及实效性检验，缺乏系统指导和科学规划、可操作性与普及性。
综上所述，生命意识水平作为生命教育取得成效的关键因素，既是生命教育开展的基础，又是结果，直接影响到个体如何看待生命、对待生命。但如何有效应其薄弱的现状，应该做什么、如何做，尚未形成较好的理论体系和完善的运行途径，是一个亟待深入探究的问题。
篇5：大学生生命意识教育现状及对策
1.加大政策扶持力度，强化教师生命教育意识是基础
依照中国教育实情，政府与教育主管部门越重视，越支持，越容易有突破和发展。目前，高校考核面临就业率的挑战，以致高校教育容易重文化知识学习而忽略生命教育。为此，要真正推动生命意识教育在高校的开展，需要各级教育部门给予生命教育政策性支持，首先从领导层面强化生命教育意识。
年7月29日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”，落实生命教育成为国家教育发展的一项战略决策。教师作为学校生命教育的具体实施者，直接关系到生命教育的质量。因此，培养大学生的生命意识和情怀，提高大学生的生存技能和生命质量，首先需要全体高校教育者的重视，并主动承担此义不容辞的责任。
2.科学安排，构建系统化生命意识教育体系是关键
目前，国内生命教育以几次讲座或团体活动为主、系统性缺乏、学生知晓度及普及度并不高，大多高校并没有将生命教育纳入学校整体教育中。考虑到生命意识教育本身的特殊性及其现状，大学生生命意识教育应遵循课内与课外互补、理论与实践结合、科学与人文交融的原则，科学安排，形成体系。
首先，以选修课为当前着力方向，以必修课为后期目标，系统介绍，“教学做合一”开展生命意识教育；其次，渗透式生命教育课程的生命化教学改革尝试，如心理健康教育、思想政治教育等课程对生命意识教育教学内容的融合；再次，校园文化活动对生命教育理念的践行和推广，形成尊重生命、珍爱生命的校园环境氛围。
3.帮助学生正确看待生命，学会生存技能是重要关注点
大学生生命意识水平整体良好，但仍有很大一部分学生对死亡、自杀有不清晰的看法和认识，他们对自杀现象表示理解，甚至认为自杀是解决问题的一种途径，这会让生命教育面临诸多隐患。如不及时加以积极引导，将潜藏有大量自杀行为的可能性，这也进一步提醒我们加强生命意识教育力度的重要性、必要性、急迫性。而且，从现有调查、访谈中发现，大多学生对生命意义呈模糊状，对怎样在危机中自救、生存等更是了解更少。如何看待生命，经营生命，学会生存，需要现行生命教育着重加以关注。
4.“体验式”生命意识教育，联结学生个体生命体验是方法
只有学生愿意来听，才能听进去，只有学生愿意接收，才能收到效果。生命意识教育必须关注到不同学生群体的个体差异，将生命意识教育与个体生命体验相联结，才能焕发教育活力。生命意识教育以学生体验、接收多少为准。“体验式”教学是生命意识教育的优选方式，没有体验就没有教育效果。尊重每一个生命都是独特的存在，都有自身的独特感受、生命经历及追求，没有一个绝对正确的统一标准。生命意识教育最终目的是让每一个当事人意识到自己生命的独特性、自主性、存在感和生命意义。
5.多因素影响生命意识水平，打造全方位教育空间是方向
归根究底，个体是生活在关系里的，如与自我、与他人、与家庭、与社会的关系等，没有健康的关系，就难有健康的生命态度和体验。加上有没有生活精神依托、近期重大生活事件、亲友死亡经历、家族自残自杀事件等，都可能影响到个体对生命的态度。因此，生命意识教育并不仅局限于课堂和教师，更需要引导学生在生活中多自主体验和思考，能够寻找和得到来自家庭、社会的相应支持和引导，甚至包括网络环境的积极引导，以营造一个全方位的生命意识教育空间。
参考文献：
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篇6：大学生犯罪原因及防范对策
大学生犯罪原因及防范对策
近年来大学生犯罪率有所上升,由于大学生群体的特殊性,其犯罪成为一个特殊的社会问题,引起了全社会的注意.本文从心理方面分析了大学生的犯罪原因,探寻了预防大学生犯罪的.对策,以期达到减少大学生犯罪的目的.
作 者：徐凝 作者单位：石家庄,河北司法警官职业学院,050081 刊 名：中国成人教育 PKU英文刊名：CHINA ADULT EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：G72 关键词：大学生 犯罪心理 预防对策篇7：独生子女大学生感恩意识教育论文
感恩是中华民族的传统美德，是构建社会主义和谐社会的重要内容，当前加强对独生子女大学生的感恩意识教育，意义重大。第一，加强独生子女大学生感恩意识教育，有助于提高大学生的整体素质。独生子女大学生在当前高校大学生中所占比例越来越大，通过对其进行教育引导，有助于其建立正确的世界观、人生观和价值观，学会关心家人，朋友，服务社会，感恩祖国。第二，重视感恩教育，有助于更好的推进社会主义精神文明建设。重视和加强感恩教育，提高了大学生的整体素质，为全社会营造了一个良好的道德氛围，有助于更好的推进社会主义精神文明建设。第三，加强独生子女大学生感恩意识教育，不仅有利于提高社会整体素质，还有利于更好的构建社会主义和谐社会。通过感恩教育，使独生子女大学生的道德素养得到提高，使其与他人、与社会之间形成良好的关系，和谐的氛围为我们更好的构建社会主义和谐社会提提供了条件，当前加强对独生子女感恩意识教育，应从以下几个方面着手：
一、营造良好的社会氛围树立正确的价值取向
感恩的环境是孕育感恩品质的前提和保障，加强对独生子女大学生感恩意识的教育，离不开社会大环境的良性引导。只有全社会齐心协力共同打造一个良好的感恩环境，才能更好的提高独生子女大学生的感恩意识。
一方面，全社会要注重对感恩教育的宣传，舆论上倡导感恩，通过社会舆论的导向作用，提高独生子女大学生的感恩意识。如近几年国家和社会非常重视社会主义道德建设，通过“全国道德模范”评选，评选出一批道德品质高尚的模范，向人们宣传他们的先进事迹和高尚品德，促进社会文明程度和道德水平进一步提高。用孝心感动中原、感动中国的谢延信，他的事迹向人们宣传着孝敬老人的传统美德，用他的行动呼唤美德，用他的行为向人们讲述着他的感恩。通过这些宣传在全社会形成了一种感恩的氛围，在这种氛围的影响下，使独生子女大学生意识到感恩的重要性，自觉的加强感恩教育，提高感恩意识。
另一方面，独生子女大学生要提高判断能力，主动摒弃错误的价值观念，树立正确的价值观，提高个人道德素养。要正确认识到享乐主义、拜金主义对个人思想的危害，主动摒弃这些腐朽颓废的观念，继承和弘扬中华民族的优秀文化传统，感受中国历来尊老爱幼、和睦相处的优良传统，提高自身的感恩意识，感恩社会。
二、转变学校教育模式加强感恩教育
提高独生子女大学生感恩意识，学校教育是关键。独生子女进入大学，远离家乡，学校是其成长学习最重要的环境，学校应认识到自身的重要性，肩负起这个重要的责任，重视和加强独生子女大学生的感恩教育。
首先，要转变教育模式，学校教育应从单一的注重专业技能教育转向全面的素质教育上来。受社会功利化的影响和学生就业前景的考虑，高校对学生进行教育时非常重视对学生专业技能的培养，忽视对学生思想道德品质的教育，虽然设有德育课，但由于传统的教育观念和方式的影响，不能很好的达到预期目标。随着社会主义市场经济的发展，高校应树立正确的人才培养观，培养一批适应社会主义现代化建设的“德才兼备”的优秀人才。随着独生子女大学生在高校所占比例同益增多，学校应根据独生子女大学生自身的特点来制定教育计划，提高独生子女大学生专业技能的同时更要注重对其感恩意识的教育，提高其道德素养。老师在讲课的过程中，可以增加学生实际参与的机会，通过学生的亲身经历，将道德思想内化为自身的一种行为，形成良好的道德品质，通过实际的感恩行动，提高自身的感恩意识。
其次，加强独生子女大学生的思想政治教育。独生子女大学生是大学中一个特殊的群体，在当前的高校教育中还没有实际建立起针对该群体的教育，在对大学生进行思想政治教育的同时，要着重注意对独生子女大学生群体的教育，研究独生子女大学生的心理特征，对其进行有针对的教育和引导，特别要加强对该群体的感恩意识教育，使其明白家人的良苦用心，教导他们用实际行动来表达感恩的心，另一方面，更要注重加强独生子女大学对学校和社会的感恩教育。
最后，营造良好的感恩校园环境，多种方式进行感恩教育。感恩教育是“教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育”。独生子女大学生生活在校园中，感受最多的也是校园文化环境，和谐的文化氛围，更好的营造出一种感恩的校园环境，独生子女大学生在这种环境下受到熏陶，从“耳濡目染”到最终的“润物细无声”，感恩意识在潜移默化中得到提高。通过开展丰富多彩的活动，动员同学们用实际行动表达感恩，用真情表达对家人、朋友、社会的感恩。
三、转变家庭教育观念重视子女的道德教育
家庭教育是整个教育的基础，是奠基性教育，是对人影响最广的教育，重视和加强家庭教育至关重要。
首先，要转变观念，注重对子女道德修养的'培养。孩子的早期教育对孩子的成长至关重要，作为父母在教育孩子的过程中，除强调学习的重要性之外，更应该注重对孩子道德修养的培养，片面强调学习忽视道德教育，不利于孩子的健康成长。在教育孩子成才的过程中，
须明白孩子要全面发展，德育与智育同等重要，教育孩子要尊敬师长，爱护同学，关爱社会，感恩祖国，教育孩子用实际的行动来表示感恩的心情。这样孩子才能够更好的适应社会，更好的与人交往，全面发展。
其次，重视对孩子良好习惯和个性的培养。很多独生子女进入大学以后，不能适应大学生活，无法很好的融入其中，这与自身的性格和习惯有关，而这些又与家庭教育关系密切。因此，父母在教育子女的过程中要注意培养孩子良好的生活习惯和性格，不能过分宠爱孩子，要对其进行一些必要的挫折教育，增强其承受挫折的能力，养成自立、坚忍的性格。
最后，父母也应该不断的提高自身的道德修养，为孩子树立良好的榜样。父母自身素的高低，影响其对子女的教育水平。父母是孩子学习的榜样，作为家长要不断提高自身的素养，为孩子树立良好的榜样，通过自身的感恩行为，对孩子进行感恩的教育，孝敬自己的父母，关心社会，通过耳濡目染，无形中提高了孩子的感恩意识。
四、加强自我教育 提高自身素质
自我教育法是“受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法”。简单地说就是受教育者自己教育自己，自己在成长中摸索，体会做人的道理和原则。独生子女大学生通过自我教育不断的提高自身的素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过自我教育法，主动自觉地参与感恩活动，提高自身的感恩意识。在自我教育的过程中，要能够做到自省和换位思考，从他人的角度来看待问题，体会别人的感受，学习他人的优点，改正自身的缺点，学会自我控制和包容他人。通过自我教育，用自己的实际行动来表达感恩之情，在实践中提高自身的感恩意识，完善自己的人格和道德素养。
参考文献：
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篇8：浅谈大学生沉迷网络游戏的原因及对策
浅谈大学生沉迷网络游戏的原因及对策
近几年来,在大学生中,沉迷于网络游戏的人越来越多,针对这一部分学生如何进行教育,帮助他们尽快摆脱网络游戏的.困扰,是高校教师、家长面临的一个难题.本文从当前大学生沉迷网络游戏的原因入手,探讨针对沉迷于网络游戏的大学生实施教育的对策和方法,要彻底的杜绝网络游戏对大学生的毒害,需要集学校、家长及社会的各方力量共同努力才能实现.
作 者：于经宇 作者单位：沈阳航空工业学院北方科技学院,辽宁,沈阳,110034 刊 名：沈阳航空工业学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHENYANG INSTITUTE OF AERONAUTICAL ENGINEERING 年，卷(期)： 24(6) 分类号：B844.2 关键词：大学生 网络游戏 对策篇9：大学生就业难的原因和对策
随着高校招生规模的不断扩大，当前大学生“就业难”问题已成为社会普遍现象。本文从社会、用人单位、毕业生及高校等方面分析了当前大学生就业难的原因，并分别提出了解决的对策。
l.大学生就业困难的原因分析
1.1受当前经济形势的影响
随着受国际性金融危机和美国次贷危机所引发的世界经济衰退的影响，中国经济增长减速，直接影响了我国的大学毕业生就业，概括起来，当前经济形势对大学毕业生就业的不利影响主要表现为以下几个方面：第一，国际金融危机使得国内经济增长速度放缓，很多企业被逼迫停产、缩减员工、停止招聘等都影响到就业人数，打破了经济增长与高校招生规模和就业人数长期建立起来的平衡，而且，城镇新增就业人数逐年增加，许多企业用工需求明显缩小，甚至关停导致新增岗位减少;第二，在我国经济发展过程中，产业结构不合理，经济的增长过分依赖资源密集型产业和劳动力密集型产业，新技术产业和第三产业所占比例严重不足，特别是能够大量吸纳劳动力的第三产业发展滞后;第三，我国经济发展呈现经济发展区域不平衡现象。改革开放以来，我国社会主义市场经济得到了快递发展，人民生活水平逐渐提高，同时也拉大了地区差距，如沿海与内地经济发展的差距、东，中，西部经济发展的差距、省区之间经济发展的差距、南北之间经济发展的差距、城乡之间经济发展的差距。这使毕业生扎堆低往经济发达的地区去就业，而经济落后的地区则就业人员匮乏;第三，社会失业人员比例小断加大，这给大部分欠缺工作经验的大学毕业生带来更激烈的竞争压力。
1.2高校扩招使得毕业人数增长
近年来，我国高校毕业生就业成为全社会普遍关注的问题，自高等教育开始扩大招生规模以来，大学毕业生就业压力骤增，初次就业率和供需比日趋下降。我国在校生数量和毕业生数量连年增加。，我国高校毕业生为115万，，我国高校毕业生达到559万，突破五百万关卡达610万，，更是达到了631，而将再创历史新高达到700万之多，加上之前待就业、因参加两项计划等需再就业、留学回国的先就业人员，20我国高校毕业生将面临着比之前更为严峻的就业压力。
1.3高校专业设置不合理
高校专业设置不合理，不能适应经济社会的发展需要。尽管我国高校高等教育改革已经取得了一定的成绩，但目前还存在一些学校专的业设置与劳动力市场需求存在不对称现象，直接导致毕业生与劳动力市场的供需失衡。一些大学的专业、课程设置存在着较大的盲目性，专业趋同现象明显，专业设置普遍雷同，特色越来越弱化，不少专业脱离实际，对于热门学科专业，一些高校不顾办学条件一哄而上，而一些从国家长远来看很重要的学科专业却门庭冷落，造成的直接后果就是师资不足，供给严重大于需求。由于各高校哄抢有限的热门学科高校师资，造成人才资源的分散。
1.4毕业生就业观念存在偏差
近年来，在大学牛就业过程中，就业观念也成为导致就业难现象的一个因素，转变就业观念很重要。当前，很多人单位抱怨找不到理想人选，很多大学生却遭遇就业难;基层大学生严重匮乏，但又有大批毕业生宁愿漂在大城市也不愿下基层，种种怪相都暴露出大学生就业期望和现实的差距，大学生存在就业观念的偏差主要表现在：第一，大学生就业期望值高。大部分大学生都表示希望所从事的行业大多为工作环境好、工作薪酬多、工作压力相对较小、工作福利高和受社会上大多数人所羡慕尊重的行业，大学生对职业惊人的趋同展现了很多大学生只顾眼前利益，忽视职业发展，安心于优越的工作环境和不菲的收入，而忽视了自身对职业的兴趣能力和对职业发展前景的规划。第二，大学生就业过于功利化。将职业划分为不同的等级，没有考虑到社会的真正的需要，不愿意深入到艰苦的、真正需要自己的地方。现在面对激烈的竞争，大学生希望工作“一步到位”的想法越来越突出。很多大学生仍然喜欢稳定、福利保障好的单位，希望以此就能选定理想的职业，而不愿意选择有风险、有挑战性的职业。这也是造成国家公务员和各省市的公务员考试报考数量巨大、竞争惨烈局面的原因之一。 第三，大学生就业过分过分强调专业的对口。目前，高等教育的专业设置还不能与市场需求完全接轨，高校的专业设置不可能和用人单位对人才的需求形成完全统一的理想局面，但很多大学生不能及时转变就业观念，过分注重专业对口，不愿意去从事与专业无关的工作。第四，一些不良的择业心理也影响了大学生的就业情况。如从众心理、盲目心理、攀比心理、自卑心理、挫折心理等。受这些不良心理的影响下，很多毕业生不能根据自身实际条件和用人单位要求而进行恰当选择，没有发挥自己的长处，没有因市场需求而调整就业观念，从而影响就业情况。
1.5大学生就业能力的缺乏
随着高校招生规模的扩大，带来的是高校师资紧张、教学资源紧张，不能很好的满足扩招带来的学生规模的增大，导致学生培养质量下降。就业能力主要是指支持大学生成功就业的自身综合素质，包括心理素质、性格特征、专业知识、专业技能、实践能力、自主能力 、社会适应能力等。近年来，用人单位越来越注重毕业生的综合素质，越来越看重毕业生的就业能力。大学生找不到工作的一个原因还在在于不能适应社会的需求，缺乏就业能力。首先，部分大学生在校期间得过且过，没有经过严格的专业训练，缺乏就业的核心竞争力。其次，学校育人方式单调、呆板，只负责知识的传授，而不注重学生综合能力的发展，使部分学生缺乏适应能力、沟通能力，不能将自己推销出去。最后，大学生就业能力缺乏与我国应试教育紧密联系，大学生从小即以“考试”为指挥棒，缺乏综合素质的锻炼，而能力的培养是与人幼年所受的教育密切相关的。
2.高校解决大学生就业难问题的对策
2.1推进高等教育改革，制定合理的专业设置
目前，许多高校无法及时把握社会和市场需求信息，不能及时对自己学校的专业结构和课程设置做出调整，也没有完整的就业指标体系对大学生就业需求进行分析，这直接导致了大学生就业难的问题。高等教育是面向基层、面向企业、面向经济建设的主战场，高校只有培养出符合社会用人单位需求的大学生，才能切实解决毕业生就业难的问题。高校根据市场需求的不断变化来调整自身学科的专业设置、教学实践、师资水平、专业结构、培养内容等，以就业为导向，根据宽专业、厚基础、灵活专业方向为原则来进行专业设置，时刻关注就业市场对人才需求的变化，根据这一变化及时调整有针对性的专业教学工作，从源头上解决高校毕业生就业问题，要把战略重点、工作重心放在全面增强高等教育与社会需要的适应性、提高人才培养质量和毕业生就业竞争力上来，培养社会真正需要的高素质人才。
2.2加强对大学生职业生涯规划的教育
针对目前大学生全体中出现就业预期过高、就业能力缺乏等现象，高校应加强对大学生职业生涯规划的教育，在大学生中实施职业生涯规划教育，改变大学生就业的错误认知。大学生职业生涯规划是指将个人发展和社会发展相联系，对影响职业生涯的因素进行分析、总结，并确定实施方案。职业生涯规划可以激发大学生自身内部的动力，促使他们不断地完善自己。一个成功的职业生涯规划不仅需要大学生通过自我反省、社会比较、心理测评等方式对自己的性格特点、兴趣特长等有清楚的了解，还需要对社会现实及发展趋势有清晰的认识，这可以帮助大学生重新审视自己，结合社会实际，给自己一个合理的定位。高校要加强毕业生的职业生涯规划，通过对影响个体职业生涯的因素进行测定、分析，确定个体奋斗目标。把大学生的自我角色和社会角色很好地统筹起来，把个人的人生目标与承担社会责任统一起来，从而树立正确的人生观、世界观和择业观;要通过心理测量技术了解毕业生能力倾向、兴趣爱好、性格气质、职业适应性等方面资料，通过科学手段观察了解毕业生的职业理想、择业趋向。加强对大学生职业生涯规划的教育，可以引导大学生及早树立职业理想，可以帮助学生正确客观的认识自我并进行职业分析，切实提高大学生的就业能力。
2.3加强大学生就业指导和服务工作
目前，各高等学校的在就业指导和服务工作上还存在一些问题，如指导内容呆板、指导形式单一、宣传力度不够、服务内容单调等。因此，各高校要大力发展大学生就业指导和服务工作开展，开展全方位的毕业生就业指导工作，提高学生实践能力、适应能力、交际能力、择业能力等，要把就业指导贯穿整个大学教学过程，要利用就业指导课、专题讲座、校报、网站等多种形式，介绍和宣传国家有关就业的一系列政策，向学生介绍求职的程序、原则和注意事项，让学生形成独立思考、积极进取的人格和勇于竞争的意识。同时，高校应加大对就业指导机构的经费投入，要培养一批专业的就业指导和服务工作人员队伍，要加大对专业队伍的培训，要丰富就业指导和就业服务的内容与形式，推出针对个人的就业指导服务等多样化的新型服务形式。毕业生就业指导与服务工作是高校教学中的一个重要组成部分，是帮助毕业生了解国家就业方针政策、树立正确择业观念，保障毕业生顺利就业的有效手段，高校应充分发挥毕业生就业指导与服务的主渠道作用，为社会输送人才。
2.4鼓励大学生深入基层就业
当前，随着经济体制改革的深化和经济结构的战略性调整，一方面大学毕业生就业面临着一些困难和问题，另一方面广大基层特别是西部地区、艰苦边远地区和艰苦行业以及广大农村还存在人才匮乏的状况。目前，国家政府为了鼓励毕业生深入基层、参与西部计划颁布了很多就业政策优惠措施，高校要在毕业生中大力宣传，积极引导和鼓励大学毕业生面向基层就业，同时，高校要开展积极有效的思想政治教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉地把个人理想同国家与社会的需要紧密结合起来;要通过社会实践等多种方式，帮助大学生深入了解国情、了解社会，正确认识就业形势，树立行行建功、处处立业的观念，踊跃到基层锻炼成才;要加大舆论宣传力度，唱响到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业的主旋律，在全社会形成良好的舆论导向。鼓励大学生深入基层就业，不仅有利于利于促进城乡和区域经济的协调发展，同时有利于解决大学生就业难的问题。
篇10：大学生考试焦虑原因分析及干预对策
大学生考试焦虑原因分析及干预对策
采用访谈法、合理情绪疗法和系统脱敏疗法对一名考试焦虑大学生进行心理咨询,分析焦虑症形成的心理机制,探讨运用合理情绪疗法和系统脱敏疗法,治疗焦虑症的`方法和步骤,为此类案例的临床治疗提供借鉴.
作 者：刘伟 张利 作者单位：辽宁师范大学,辽宁,大连,116029 刊 名：管理观察 英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G64 关键词：考试焦虑 合理情绪疗法 系统脱敏疗法篇11：大学生犯罪的原因及其对策开题报告
浅析大学生犯罪的原因及其对策开题报告
一、 选题背景
自建国以来，随着社会主义市场经济的蓬勃发展，社会各项事业日新月异。与此同时，社会治安形势有点不容乐观，其中，大学生犯罪比例越来越高，大学生犯罪问题已经成为为了当今社会犯罪问题中不可忽视的问题。由于现在的大学生教育是大众化的教育，不是以往的精英化教育，虽然整体上对提高全民族的素质是很有帮助的，可是大学生的犯罪案件数量也在逐年增长。
二、 实践意义
大学生是社会主义现代化事业的希望，是国家的栋梁之才，关注大学生就是关心祖国的未来。这篇文章对大学生的犯罪原因以及预防问题作了深入的解读，可以为我国和谐社会的构建献计献策。目前，我国正处于社会的转型期。我们要建设的是公平正义，民主法治，安定有序，人民安居乐业的和谐中国。犯罪会破坏社会的和谐，特别是大学生的犯罪，不仅影响到社会的治安，更是会在社会上引起恶劣的反响，关系到未来国民的素质，大学生可以说是未来民族的骨干力量。所以，关注大学生犯罪问题不仅仅具有重要的现实意义，而且还具有深远的战略意义。预防和减少大学生犯罪，有利于保障人民生活的安居乐业，促进社会的持续和谐发展。本篇文章根据调查收集的资料，有针对性地提出大学生如何更有效的提高自我保护能力，避免走上不归路。这些建议和对策，都基于我国国情，更加突出这些对策的可操作性和可行性。
三、 研究的主要内容和方法
本文一共分为五个部分。第一部分为摘要，主要叙述了一下目前大学生的犯罪率高，并以此现象提出后文。第二部分讲述了近年来大学生犯罪的现状，大学生犯罪的特有现象，比如大学生犯罪比例越来越高，而且女大学生在整个大学生犯罪比例中也是逐年走高;犯罪团伙化，多元化，智能化。第三部分讲述了，为什么当代大学生犯罪率这么高，从根本上剖析大学生犯罪原因，从文中也可以体现出是大学生本身的心理生理的不成熟，以及家庭，学校，社会的帮助不到位。第四部分讲述了大学生收到的计算机网路的影响，由于网络的飞速发展，几乎所有的大学生都有台电脑，这就营造了一个大学生网络世界，使学生在虚拟网络世界能够侃侃而谈，而现实中却变得害羞，不善于交际，另外大学生通过网络很容易将自己的个人信息泄露受到外界不法分子的骚扰，侵害，也有可能导致犯罪事件的发生。第五部分就切实的提出了面对大学生犯罪的几点预防对策。加强思想道德教育，从自身做起，从根本上树立正确的人生观，价值观;培养大学生过硬的心理素质;加强校园内的内部管理，进行社会各部门的共同教育;加强社会综合治理工作;家长要有针对性指导。最后就做了个总结：大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，预防和减少大学生犯罪。。
四、 计划进度
第一、二、三部分就是介绍现状特点的，用一周时间进行整理材料。第四部分是讲述计算机网络对大学生的危害，用一周时间。第五部分是全文的终点，再加上最后的总结一共两周进行详细的研究和阐述，文章的主要内容都集中在这一块儿。最后对文章整体进行修饰，来达到更好效果
五、 参考文献
[1]《大学生犯罪出现新类型：脆弱心理埋下犯罪苦果》，赵中鹏，千龙网，-11-17
[2]《“校园犯罪”亟须引起重视 申城大学生犯罪猛增》，东方网-劳动报，2003-06-09
[3]《大学生恶性犯罪事件频发 心理健康教育不容忽视》，文松辉，人民网，-03-09
[4]《育人要育有人性的人》，中国青年报-教科文，2002-03-22
[5]《天之骄子的素质教育》，查庆九，《法制日报》，2002-02-26
篇12：大学生就业难的原因与对策
随着高校的不断扩招、金融危机的降临,大学生就业难成为这个时代维护稳定和保持发展亟待清除的障碍.主要可从两个方面来解决大学生就业难问题:第一,加强就业工作指导、帮助学生树立职业生涯规划意识;第二,全面提高大学生综合素质.
作 者：胡琳 作者单位：长沙大学招生与就业指导处,湖南,长沙,410003 刊 名：长沙大学学报 英文刊名：JOURNAL OF CHANGSHA UNIVERSITY 年，卷(期)：20xx 23(4) 分类号：G40-052.2 关键词：大学生 就业难 扩招 职业指导 综合素质篇13：大学生就业难的原因与对策
虽然我国一直强调男女平等就业，许多用人单位对已招收的男女大学生也是平等支付工资，但在录用和晋升时却有明显的性别歧视现象。据《女大学生就业供求状况调查》，在被调查的75家企业中有42家用人单位明确表示愿意招收男生，只有3家愿招女生，男女都愿招的企业26家。那么，为何会出现“好女难嫁”的现象呢？
一、导致女大学生择业难的原因
1、传统文化偏见的影响。在影响女大学生就业的诸多因素中，传统性别偏见与歧视，对男女的不同角色期待和双重标准是根本原因。尽管法律中明确规定男女平等，但数千年“男尊女卑”、“男强女弱”、“男主外，女主内”的历史文化已作为一种观念根深蒂固地存在于大部分人的头脑中。社会对女性的期待更多的是贤惠温淑、端庄持重、遵守传统、相夫教子。社会对男女两性不同的行为期待不仅影响到女性进入劳动力市场后的职业选择，同时也会影响用人单位的招聘行为，造成女大学生就业难。
2、用人单位追求利润最大化的动机。经济学假定人都是理性的，每个人都在自己的资源条件下追逐个人效用最大化。对用人单位而言，即利用可获得的生产要素组合追逐利润最大化。总之，用人单位要全面衡量使用某种劳动力的“性价比”。由于生理因素、婚姻因素，以及生育保险费用和女工劳动保护费，等等，使得“女牌”劳动力的“性价比”低于“男牌”劳动力，这是女大学生就业难的主要原因。
3、近几年高校扩招的影响。从起，我国连续扩大招生规模，使高等教育发展进入一个新阶段。据有关统计，20xx年全国高校毕业生为115 万，20xx年为145万，20xx年达到212万，20xx年是250万……毕业生数量急剧增长，而社会上的人才需求增长则是缓慢的或与往年持平。整体就业呈现供大于求的形式，是女大学生就业难的客观因素。
4、女大学生自身特点。首先，男女两性在生理上存在差异，大多数女性在体力和精力上往往不如男性，这是众所周知且无法选择的。男女两性生命周期的显著差异就是女性承担着生育孩子和哺乳的任务，由此必然造成女性职业生涯的中断。这种生理上的差异及由此导致的生命周期的不同，与传统的家庭角色观念相结合，造成了女性在就业中的不利地位。其次，女大学生本身受传统文化观念的影响。据20xx年5月对南开大学的一项调查表明，15。3％的女生同意“女研究生相当于男本科生”这种歧视女性的说法，自己就认为女不如男。这说明女大学生也未能摆脱世俗的男女性别观念，女性自身在这一过程中也起了一定的推动作用。
上述导致女大学生就业难的因素不是各自孤立起作用的，它们往往交织在一起。并且，克服这四个因素有一定难度。
二、女大学生择业难的对策
1、转变观念，为解决女大学生就业难的问题创造更好的文化与制度环境。全社会要致力于消除文化观念中的性别歧视和性别偏见，广泛树立公平竞争意识；特别是在制度方面，建立以“男女平等”国策作为唯一标准，广泛宣传男女平等等基本国策和女大学生就业的.战略意识；传媒要加大对成功女性的宣传，树立成功，多样的女大学生形象，公正评价女大学生的工作能力，要改变社会对男女价值的评价体系，充分发挥女大学生的优势。
2、国家应制订相关政策，完善有关法律法规。针对用人单位对女大学生工作后一系列问题的担忧，国家应制订具有可操作性的两性平等就业政策，以切实保障女大学生的利益和用人单位的利益。可以借鉴挪威、瑞典、希腊等国的做法，即通过立法对女性从业者达到一定比例的企业在税收上给予一定的优惠，从而鼓励企业吸纳女性就业，提高女大学生就业率。
3、积极发展家政服务业，促进家务劳动社会化。女大学生工作后面临结婚、孕期、哺育幼儿成长等事务，这占去了女性相当多的时间和精力，也是用人单位不愿接受女大学生工作的主要原因。各国实践表明，解决这一问题的一个有效途径是加强家政服务工作的社会化专业化，使女性从家务劳动中解放出来，将更多的时间和精力投放在工作上，从而提高其在就业上的竞争力。
4、女大学生自身应该与时俱进、更新观念、自我完善。女大学生要树立正确的就业观念，彻底摒弃“女子无才便是德”及“女性是弱者”等传统观念，不断用新知识、新理念丰富自己。在心理上要有自信心，要相信自己和男生一样有实力，要敢于竞争，克服自卑、胆小、怯懦等自身心理障碍，保持良好择业心态。女大学生要善于发挥自身优势，寻找适合自身生理特点的行业单位，开拓进取，树立良好的职业形象和职业道德，适时抓住成才的机遇。
总之，在劳动力市场上以及工作环境中存在事实上的不平等，它们对女大学生的发展带来了不利影响，而克服这种不平等则需要个人和社会的共同努力。由于，女性的发展与社会的发展息息相关，所以，减少这种不平等，将有助于女性和整个社会的发展。
篇14：大学生心理障碍原因形成及对策探析论文
大学生心理障碍原因形成及对策探析论文
论文摘要：[目的]疆前存在心理障碍纳大学生愈来愈多，深入分析其心理漳碍产生原因，提出预防对策，以提高大学生心理素质以至综合素质，培养合格人才的需要。
[方法]笔者通过多年来从事大学生心理辅导工作经验结合大量资料进行研究分析。[结果]大学生常见心理障碍主要有人际交往、学习就业、情绪、自我认知、恋爱与性等方面．形成原因是家庭环境、学校教育、自身心理发育不成熟和社会环境变化等方面因素的相互作用。
[结论]大学生心理漳碍不是在大学形成的．也不是在大学进行预防和治疗的，需要社会、家庭、学校的共同努力。
论文关键词：大学生；心理障碍；原因；对策
1大学生心理阵碍的类型和表现
1.1人际交往心理障碍
大学生在人际交往中出现不适应是难免的，但长期不协调，就说明存在交往障碍。表现有恐惧、自卑、害羞、自傲、自我心理设防等。
1.2学习就业心理障碍
大学生主要任务是学习，可部分人出现厌学或想学学不进、注意力不集中、学习效率低，加上面对不容乐观的就业形势，出现焦虑、幻想、自卑、怯懦等心理，甚者有自杀念头。
1.3情绪障碍
情绪是心理健康的“体温表”。大学生情绪波动大、自制力差，易发情绪障碍，自杀也多与情绪抑郁有关。表现有情感低落、抑郁、焦虑、冷漠、恐惧、紧张、易激怒等。
1.4自我认知障碍
大学生在自我意识完善过程中，不能客观地认识和评价自己，出现自我认知偏差，造成自我认知障碍。表现有自傲、自负、自卑、虚荣等。
1.5恋爱和性心理障碍
大学生性爱意识单纯、狂热、富于幻想，在恋爱问题上易产生感情冲突和危机，引起焦虑和抑郁。由恋爱失败导致的心理障碍最为突出。
2大学生心理阵碍的形成原因
人类心理的发展和形成是在其所处社会文化背景下，通过身体发育、认知学习和经验获得逐步完成。每个人所处环境、所受教育不同，其心理发展水平、人格特征形成也存在差异。当代大学生心理障碍的产生是多种因素相互作用的结果。
2.1不和谐的家庭环境与不当教育方法是潜在因素
2.1.1问题家庭是主要隐患问题家庭是指家庭发生突发事件或成员在处理家庭关系上存在着影响子女心理的不和谐因素。如亲人病故、父母离异、家庭成员违法犯罪、暴力等会给子女心里造成阴影，父母有时还会将不满与愤恨转化为一种观念加于子女身上，这种子女长期缺乏安全和快乐，缺少情感和温暖，易导致一种错误观念形成，他们自尊心强，不愿面对现买和与人交流，无法排遣优伤和愤慈，在人际交往、恋爱与情感、自我认知等问题上易出现心理障碍。
2.1.2不当的教育与教养方式研究认为，父母教育方法对子女心理障碍的影响比父母离异或死亡的影响还严重’一二家长多重视智力教育，而忽视心理素质和健康人格的培养，除学习外一手包办，虽是大学生，但心智还未成熟;部分家长对子女时而拒绝，时而过分保护和干涉，导致子女无所适从、缺乏自信、过分自我约束，逐渐萌生自卑感;有些出现补偿心理，把自己未实现理想寄托在子女身上，导致子女与父母关系长期紧张，产生自我封闭、急躁易怒、冷漠仇视的心理;有的整日在外奔波，满足子女物质条件，却忽视其情感饥渴，这种青春期前爱的缺乏与丧失，与长大后的抑郁密切联系。资料表明，父母对子女持慈爱、鼓励和理解态度，子女易形成信任和安全感，应激状态下选择解决问题和求助的方式较高，长大能与他人顺利交往，而父母采取惩罚、过分干涉、保护的态度，子女易形成孤僻的性格特征，独立面对社会时不知道如何解决问题而产生自我无效能感，易出现心理障碍。
2.2学校心理素质教育的缺失是心理障碍形成的增强荆
义务教育多重升学而轻素质，学校一切工作都围绕升学考试，文化课以外的教育随之丢失，破坏了学生全面和谐的发展。就连选三好学生、班干部也很少能按照全面角度进行评比，这使他们对于能否公正评判是非、遵守社会道德规范、进行自我约束、与人建立互相尊重和关心的社会关系等重要性认识不足;个别教师无意对于家庭条件好、学习优秀学生较偏爱，长期使他们滋生骄傲、白负的心理，后进生、家庭条件差者在老师的漠视下加重其自卑、焦虑、敌对心理。
2,3心理发育不成熟、自我意识发展不平衡是主要内因
2.3.1自我意识发展的不平衡大学生正处在青年期和青年后期的交叉时期，既要确立起自我意识的统一，又要建立起与他人亲密的人际关系，若在新的认识水平上形成协调统一自我，就能建立良好的自我，反之会出现自我意识的不平衡，或自我评价过低，在面对新的环境、挫折和市大生活事件时，常会产生过激行为;或自我评价过高，易引起别人的反感和不满，遭受失败和内心冲突时易导致苦闷、自卑、自我放弃。他们兴趣广泛、需要复杂多样，却忽视客观条件限制，需求愿望得到满足时，欢呼雀跃;反之，悲观失望、意志消沉，这是心理不成熟典型表现。
2.3.2性生理成熟与性心理不完善、性知识贫乏的矛盾冲突中学时，老师、家长听到与性、恋爱有关的问题就会回避，使他们性知识贫乏而茫然。大学生性器官已完全成熟，性意识不断增强，对两性关系有探讨和尝试的愿望，却无经验可借鉴，也不愿和家长老师探讨，在自我获取性知识同时，也会摄取一些不健康信息。大学里听不到不许谈恋爱的告诫话，于是很多以前积攒的心理障碍，在宽松的大学校园显现出来，有为摆脱空虚和寂寞，有为攀比和满足虚荣，有认为爱情之上，有寻求刺激、滥交异性朋友。由于对爱或被爱缺乏正确的.理解，面对失恋，轻者陷人情感漩涡难以自拔，重者精神失常、自杀等。这种恋爱观虽损伤许多人心灵，但后者仍义无反顾，它反映了大学生恋爱观和性心理的不成熟。个别人因过去经历对异性怀有偏见，采取忽视逃避或报复的态度，也会阻碍性心理正常发展。
2.4社会及环境变化带来的压力是外在因素或诱因
2.4.1经济压力是诱发贫困生心理贫困最根本、最直接的原因。贫困生多来自偏远农村和下岗职工家庭，每年上万元的学费和生活费都很困难，还要一定经济基础适应大学生活，养成城市的生活习惯，加上经济富裕同学过分重视物质享受，使他们自惭形秽。面对伴随着一些物质联系同学交往，索性自我封闭，这样，限制他们的活动空间和个性发展，且易导致人格障碍。调查表明，贫困大学生整体心理健康状况较差，心理问题检出率明显高于非贫困生。
2.4.2学业的压力进人大学后部分学生有“如释负重”感，或有对所录取学校、专业不满意学不进去等导致学习成绩过差;为获得学士学位，顺利毕业，找到工作，要过英语四六级、计算机等级考试，同时专业课也不能忽视;有的还想获得“双学位、驾驶证”等压力常导致神经衰弱，诱发心理障碍。
2.4.3环境变化带来的压力大学生来自全国各地，具有较大经济、环境和文化差异。城市大学生成长环境多有独生、独门、独户特点，部分把同龄人居于门外、任性、自私、冷漠、缺乏集体合作精神，当走进高校这种住宿制集体里，在环境适应、人际关系等方面会被孤独不安、焦虑、烦躁等所困扰，不但易诱发心理疾病，还会产生暴力倾向。而农村山区大学生，首先要面临城市环境和生活方式的适应，加上其教育条件相对落后，艺术修养水平较低，在学习、交往上易出现心理不适。
2.4.4承载高期望与就业难产生的压力社会对人才的高要求和市场就业难的双重压力、父母节衣缩食、家庭命运的改变、大学生自身高期望等促使强烈的成功愿望与生活的不尽人意使他们产生沉重的压力。 2.5其他因素
有些同学具有生理缺陷、患病或有不良行为如依赖网络、酗酒等都可产生心理障碍。
3对策研究
大学生心理障碍的形成是一个长期发展过程，不是在大学一下形成的，也不是在大学进行预防和治疗的，而是要从小预防的。所以，单靠高校的力量是不行的，需各方面共同努力。
3.1教育部门要从小重视学生心理健康
义务教育中心理课应和文化课等同重要，且应高于文化课，心理素质教育不能流于形式，国家要重视心理专业老师的培养，对每一个学生从小学起建立心理档案，对有心理问题的学生进行家访，和家庭联合起来从小防治。加强各级教师心理健康教育培训，注意教育方法十分重要。
3.2提高家长的心理知识和育人水平
中国家庭对子女知识的高度注意也是孩子心胸变得狭小、自私、适应能力差的重要原因。家庭不止是孩子的“学习家园”、“物质场所”，更是他们的“精神家园;目前我国家长素质参差不齐，素质教育得不到家长的有力支持，直接影响学生心理发展。尤其是大学生家长要配合学校完成大学生人格的培养，而不应过分注重物质经济的提供。创办家长学校，辅导家长做好子女心理健康教育将是社会发展的需要。
3.3高校心理健康教育工作的开展
过去已忽视了对青少年心理素质的培养与训练，大学中的心理教育就显得更为重要。目前各高校已充分重视大学生的心理健康问题，但侧重点不同，或重咨询轻知识普及，或重普查却不跟踪、干预等。高校建立一支集教育、普查、咨询、跟踪、干预调节一体化的心理健康教育机制必要且很迫切。大学生各种心理压力是随着身份变化和社会发展而出现的必然现象，工作重点在于心理压力源的管理，缓解大学生心理压力.使压力变成前进的动力，预防压力不良作用及如何处理11力产生的不良后果。笔者认为在开展工作中以下几点很重要:
3.3.1队伍人员的专业化心理健康教育工作者不仅系统掌握心理学基本原理、技能，且有很高整体素质，认为人人都可从事心理工作或其他课教不好调去做心理咨询与辅导、及把大学生心理问题等同于一般思想问题的观点是不科学的。高校首先应建立一支专业性强、素质高的心理工作队伍，并做好从事者的继续教育工作。
3.3.2心理健康教育课普及化、多渠道化大学生在面对应激压力时并不寻求心理援助，特别是专业的心理援助，而自己又没有足够的内在资源独立应对困境，以至不少人最后出现心理崩溃，酿成恶果，所以全面普及心理学基本知识，让他们了解自身心理发展的特点与规律，学会心理调节方法，培养积极健康的心态，促进人格完善;还要普及心理咨询知识，减少心理咨询的神秘感和对心理咨询的偏见，让大学生能全面了解心理咨询，充分发挥它在预防心理障碍中的作用。内容要贴近学生实际，不要停留在对心理障碍与疾病的认识上，乖0放在一、二年级。要全面开展性教育，使大学生对两性间的生理、心理差异、性发育自然规律形成科学认识，性道德教育，要启发学生正确处理好恋爱与友谊的关系，教育学生反对禁欲，更反对纵欲，树立科学性观念。
3.3.3心理咨询工作的正规化、科学化和经常化心理咨询是矫治心理障碍一条有效途径。但不正规的咨询产生的不良后果和误导会加重大学生的心理障碍。需要专业性很强经过正规培训取得资格的人进行科学咨询，无益的心理咨询，往往是有害的，要与大学生平等沟通，持理解和尊贡态度不要歧视提倡价值干预，以增强其自我效能，提高解决问题的信心和能力;并与心理治疗中心建立合作关系，必要时咨询和治疗相结合。
3.3.4做好新生入校心理普查与测评，建立学生心理档案，对存在心理问题的学生进行重点干预一年级新生是形成心理障碍的关键，二年级是心理障碍最多的年级，对新生进行测评，建立心理档案十分重要，对有心理障碍倾向的学生早发现、早预防，存在心理障碍者进行跟踪、干预。
3.3.5对贫困学生和问题家庭学生进行重点教育辅导，发挥集体干预作用贫困生引起社会、学校高度重视，但更多地体现在经济的资助，忽视了经济贫困对其心理的影响。贫困生除经济重负外，人格发展上的不足及应激状态下易采取不成熟或中间型防御机制是导致其心理健康状况不佳的重要因素。对贫困生进行心理脱贫是关键，在关爱同时，尊重其隐私，减轻因资助带来负面影响;对贫困生积极开展自我心理调适，提高自我认知能力，认识到物质贫穷并不可怕，可怕的是人格、知识、素质与能力的贫乏，只要充分利用现有条件积极开展自救自助活动，会获得生存权利和人格尊严;提高自强自立意识，把贫穷变成奋斗动力，锻炼在困境中生存发展的能力等这种整体共识有利于他们增强自信、消除自卑，人格朝有益于身心、适应社会方向发展。对问题家庭学生，和家庭形成合力，共同引导、干预，帮助他们走出家庭阴影。
3.3.6营造一种宽松、人文、和谙的校园环境将大学生心理压力及产生不良后果降低到最低程度包括事物、物质、人际和文化环境。尤其是人际环境中校内师生、同学和他人间的人际关系是否密切协调、互尊互敬、形成一种和谐健康的气氛至关重要;事物环境中各项措施制度要重视大学生压力源减少和消除，有利于其身心健康;物质环境减少对学生的不良刺激，使其有一种和谐、舒心的心理享受;文化环境中各种活动要能培养学生乐观向上、勇于前进的精神，促进健全人格的发展。
篇15：大学生就业难的原因是什么大学生就业难的解决对策
大学生就业难的解决对策
对策1.高校的改革
其一，高校应根据市场需求，合理调整学科结构和专业设置，面向社会、面向市场办学。调整专业结构，使之与招生，毕业生的就业趋向相结合，加大社会急需专业的招生数量，并对教学质量不高，专业设置不合理的学校和专业，减少招生数量，直至停止招生。
其二，加强毕业生的就业指导工作。高校毕业生就业部门以及相应的管理人员应加强对大学生的就业指导，将就业指导工作贯穿于大学生的整个学习生涯，而不仅仅局限于临近毕业的同学。
其三，建立一支高素质、专业化的就业指导队伍。高校就业指导队伍的整体素质对于推动整个大学生就业工作起着关键作用。这就要求对从事大学生就业指导的专职人员进行专业培训，提高业务水平和综合素质。同时，积极吸收具有心理学、社会学、教育学、信息学等专长的`老师充实到就业指导队伍中来。
其四，以就业为导向，加快高校的教育与教学改革。学校内部调整自身教学内容和教学方法，改变过去重理论、轻实践，重知识、轻能力的培养模式，开设具有专业特点，实践性强的课程，使学生具备扎实的专业知识。同时关注社会发展对复合型人才的需求，加强对学生综合素质的培养。
对策2.政府还应充分发挥在就业方面的职能
第一，就业优先应作为政府的一项基本办事方针，政策向安排就业倾斜。相对于经济增长，政府在劳动者就业中的责任显得尤为重要。这种责任要求政府在经济增长与充分就业、公平与效率中树立就业优先的政策目标，并在实践中采取多种措施促进就业的增长。
第二，畅通就业渠道，政府应加强宏观管理。在毕业生走向社会就业的时候，政府的疏导是十分必要和有效的。政府要在宏观上对人才培养的规模、方向进行预测调控，引导专家对将来的就业形势和需求进行预测，以指导高校进行教育教学改革。同时还要通过法律、经济、行政等手段在毕业生就业过程中进行宏观调控，从而保障就业学生的公平竞争。
对策3.大学生自身应该与时俱进、更新观念、自立自强
作为新世纪的大学生，面临严峻的就业考验时，应该坚定信念。
首先，树立科学的就业观。认清当前的就业形势，理性决策，摒弃传统的择业观念，正视自己的工作目的，树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的就业观。其次，注重学习与实践相结合。参加实践活动积累经验，使自己的专业知识和实践能力都得到全面锻炼，以面对更多的挑战。
再次，敢于自主创业。在当前的就业环境中，大学毕业生也可以是创业人群的重要组成部分，面对当前严峻的就业形势，以创业带动就业，对自身和整个就业局势都有着有十分重要的意义。大学毕业生创业不仅减轻社会的就业压力，同时也提供了更多的就业岗位，更有利于毕业身自身的全面发展。
最后，提升个人心理素质。要注意培养自信心，克服来自各种因素的干扰，尽量排除自卑畏怯、急功近利、依赖等不良情绪和心理，正确对待就业挫折，保持健康的就业心态和健康的人格。
篇16：高校大学生感恩教育现状及对策研究
高校大学生感恩教育现状及对策研究
王姗
（五邑大学经济管理学院，广东江门529020）
摘要：广东五邑地区素来有“中国第一侨乡”的美誉，在对生活、学习于此的大学生群体进行的问卷调查过程中，本文了解了本地区高校学生的感恩意识现状，并试图在此基础上，结合广东五邑地区经济社会发展状况，分析当地大学生群体所呈现出感恩意识现状的原因，并由此提出合理化建议，一方面加强大学生群体的道德修养，另一方面促进地方社会和谐稳定发展。
关键词：大学生；感恩意识；侨乡文化
一、调查情况与问卷说明
本次调查选择了五邑地区高校包括本、专科在内的500名大学生作为研究对象，采用无记名问卷调查的形式和随机抽样的方法，对他们的感恩意识现状进行调查。共发放问卷500份，回收有效问卷463份，问卷有效率为93%；问卷共由三部分组成，共设27个问题，含23个封闭性问题和4个开放性问题。
二、五邑地区高校大学生感恩意识现状分析
1.对父母的感恩。调查显示，有69%的学生记得父母的生日，17%的学生只记得父母中一方的生日，而不记得父母生日的学生占全部被调查者的14%（见图1）。此外，有六成学生会经常用自己的实际行动向父母或其他长辈的辛苦付出表示感谢，从不向父母或长辈表示感谢的学生仅有2%，且他们认为养育子女是父母的责任，甚至有时觉得父母很烦（见图2）。
2.对老师/学校的感恩。结果显示，32%的学生表示会经常去看望老师以表达他们的感谢，64%的被调查者只是偶然会意识到老师是值得尊敬和感谢的，仅有4%的学生认为教育学生是老师的本职工作，没有必要向他们表示感谢（见图3）。
此外，有66%的学生表示，学校开设感恩课程最好是在幼儿园及小学阶段，而只有6%的学生赞同将感恩课程放在大学阶段（见表1）。
这个现象也说明了学校在不同阶段学生培养目的和方式的选择上是需要斟酌的，公民从小接受的教育本应是如何做人、如何继承优秀的中华传统美德，而在幼儿园和小学阶段没有得到德育熏陶就很容易在未来的成长道路上，尤其是大学期间将问题和矛盾凸显出来。
3.对社会的感恩。调查发现，超过八成的大学生在自己成长过程中接触到了感恩教育，只有16%的学生从来没有感受到感恩教育的氛围。而且，83%的被调查者认为当前大学生的感恩意识比较淡薄，有待加强，高达92%的大学生认为“感恩”应该成为现代大学生具备的基本素质，同时，93%的学生也表达了现今社会上对于感恩教育的重视程度不够，还需要大力宣传。由于地处侨乡，学生们接触到的文化受海外各种因素的影响较大，因此，在谈及对“感动中国”类似感恩活动的看法时，仅有六成学生表示认同，认为此举具有较强的教育意义和现实意义，并称赞其张扬了人世间最宝贵的情感（见图5）。这说明大学生心中对感恩教育还是比较关注和渴望的。
针对贫困大学生“受助不感恩”以及向灾区捐款这类具体问题，有71%的学生认为全社会都缺乏感恩意识，有超过50%的学生把受助不感恩的原因归咎于各级教育的失败，认为现行教育体制只重视考试分数，尚未摆脱应试教育体制的弊端，对于大学生整个人生的成长来说，德育教育严重缺失（见图6）。
4.对待感恩方式问题。在本次调查中发现，有超过80%的学生认为得到了他人的帮助就需要心怀感恩。这说明五邑地区高校学生的感恩意识还是比较强的。在得到帮助之后，有84%的学生试图用自己的实际行动去帮助别人，以此作为感恩的一种方式。这说明大部分的学生除了心怀感恩之外，更有深入思考如何将自己的感恩之情化作现实生活中的一种行为。在是否期望别人以同样的方式表达感恩的问题上，调查结果是值得深思的，有69%的学生对感恩回报是非常在意的，而从不祈求回报的.学生只有17%，13%的学生认为自己帮助了他人就理所应当接受对方的回报（见图7）。该现象表明，并非所有大学生在帮助他人时是无私奉献的，这方面的价值观还不一致。
同理，本文调查了大学生对国家的养育之恩的看法，有71%的学生期望通过努力学习来为祖国效力；51%的学生认为要遵纪守法，37%的学生愿意相应国家号召，积极服兵役；只有6%的被调查者把国家对自己的培养当做理所应当（见图8）。这些数据也反映出绝大部分大学生对国家培养自己的事实心存感激，同时将自己的理想与现实相结合，期望未来能够报效祖国。
在向大学生群体征询真正需要的感恩方式时，有84%的学生将精神上的关怀理解和通过实际行动作为回报看得同等重要；55%的学生认为要使自己变得强大才能表达感恩之情（见图9）。由此可见，大学生群体比较认同的感恩方式是比较注重细节和精神层面。
三、影响五邑地区高校大学生感恩意识的因素
（一）客观因素
1.家庭教育环节的忽视。前文中有19%的学生是独生子女，出生并生长在独生子女家庭中的孩子更容易被父母溺爱，认为父母或其他人为自己付出的一切都是应该的。其次，有68%的大学生来自五邑农村地区，经济社会发展以及民众的思想相对落后，村民文化水平普遍较低，由此推断家长对其子女的教育可能只局限于如何生存、顺利求学方面，而忽视了对子女德育教育的恰当引导。
2.学校教育主体的失误。学校教育涉及到幼儿园、小学、中学、大学四个阶段，通常认为，在幼儿园、小学阶段，正是学校帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观的初始化过程，但实际上，绝大多数学校依然只重视分数和升学率，忽视了教育的初衷。另一方面，在学校开展的感恩教育活动存在形式陈旧、活动载体缺乏新鲜感等问题，造成学校、学生双方对感恩教育的重要性认识不足，未能很好地将感恩意识落实到每一个学生身上。
3.社会教育氛围的缺失。在当今信息大爆炸的时代，大学生群体通过网络等新媒体能够更加广泛地接触到多元化的社会思想。考虑到五邑地区有许多侨胞在海外工作、生活，他们能够带给自己的家人很多“舶来品”，这当中鱼龙混杂，难免会掺杂享乐主义、拜金主义、功利主义、个人主义等思想，影响了大学生感恩意识的形成和延续。
（二）主观因素
大学生群体处于价值观修正、定型阶段，容易产生“群体激情”[1]。这种心理感染力具有两面性，在不同的情景下产生积极或消极的作用。调查数据显示，92%的被调查者赞同“感恩是大学生应该具备的素质”这一结论，这说明绝大部分五邑地区高校大学生都对感恩教育有着非常强烈的渴望；这一点可以通过五邑地区特有的侨乡文化来解释。厚德载物、明道重义的“义”文化[2]将感恩教育作为一个重要环节，在本地区高校开展感恩教育，如广泛争取社会各界爱心人士的捐助、设立多个社会类奖/助学金、创建“爱心互助基金”，与社会慈善机构、社区、中小学校、社会福利机构合作常年开展公益志愿活动等。在这样的氛围下，大学生的群体激情被引向了良性循环。
但同时，有83%的学生表示现今社会公众的感恩意识显得差强人意，例如学生“受助不感恩”、慈善机构信任危机等都对大学生的心理造成了不良影响，由此带来的心理感染力则会激发他们的负面情绪、消极对待。此外，被冠以“自私、冷漠、个性张扬”代名词的“90后”，也表象化地被误解为他们是没有同情心、不会表达感恩的。
四、结论与建议
1.重视启蒙阶段教育，传承中华民族传统美德。以家庭教育为契机，将感恩教育的思想融合进来。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，三国时期流传至今，不无道理。一方面，父母须注意自身言行，努力成为子女学习的榜样。由于少年儿童阶段具有极强的可塑性，作为家长，应时刻以身作则，在子女面前树立良好的道德形象，用实际行动教育子女何谓感恩、如何感恩；另一方面，家长应重视子女最根本的能力培养，如爱的能力、把握和感受幸福的能力等，从身边的小事做起，鼓励和支持孩子主动帮助孤寡老人、乐于助人，从而感受到为他人服务是一件快乐的事。
2.结合地方文化特色，将侨乡文化育人理念进一步在五邑地区高校中践行。前文已经提到了侨乡文化，其精髓可以概括为“寻根认祖、爱国爱乡的‘根’文化，助困济贫、举学兴邦的‘义’文化，联通五洲、开放兼容的‘桥’文化，和睦共处、天下大同的‘和’文化、奋发进取、艰苦创业的‘搏’文化。”[3]将此文化特色与大学生感恩教育相结合，势必要进一步营造本地区高校浓厚的校院文化氛围。自党的十八大以来，全党全国都在开展“中国梦”系列活动，学校作为教育主体，有责任正确引导学生树立远大理想并为之努力奋斗。因此，可强化校园文化生活形式创新，借助“中国梦”的主题开展丰富多彩的感恩教育活动。
3.优化感恩教育环境，稳固感恩思维。近年来，全国各地的中小学在重要节日相继推出“感恩重阳为父母洗脚”[4]等形式的活动，NGO的飞速发展以及社会慈善/福利机构的日益健全尝试举办了众多公益志愿活动，利用新媒体弘扬时代精神、传播感恩教育理念和真实事例、发起“微公益”活动，这些举措都可以优化感恩教育环境，为此，地方社会势必要把家庭、学校都紧密地联系起来，形成联动机制，三位一体地将感恩意识深深地植入人心，加强当地高校大学生的感恩教育。
4.发挥榜样的力量，将爱国主义教育作为大学生感恩教育的核心。身在侨乡，在以拥有明代岭南大儒陈白沙、清末政治家梁启超、中国近代外交家和法学家伍廷芳、近代民主革命先驱陈少白、美洲华侨领袖司徒美堂、“东方画坛巨擘”李铁夫等一批杰出人物为荣的同时，更应该将这些优秀人物的思想，在广大青年学子中间广泛传播，将“少年中国说”等能够体现爱国主义思想、感恩意识的豪言壮语深入人心，并以此为核心，拓展地方高校做好大学生感恩教育工作的新思维、新形式。
参考文献：
[1] 大学生群体激情的认知与教育[N]. 中国教育报，2006-09-02（4）。
[2]王克。传承侨乡优秀文化构建先进文化育人体系[J].五邑大学学报，2008，（4 ）：1-4.
[3]王克。传承侨乡优秀文化构建先进文化育人体系[J].五邑大学学报，2008，（4 ）：1-4.
[4] 徐勤。300名小学生为家长洗脚感动老师校长[EB/OL].
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