下面是小编整理的谈速写对美教的重要意义论文，本文共16篇，希望对大家有所帮助。
篇1：谈速写对美教的重要意义论文
谈速写对美教的重要意义论文
我们知道美术教育是以美术为教学内容的学科教育实践活动,既然是实践活动,笔者认为它就会随着生产力的进步而进步,随着科学的发展而发展,从而变得更加严谨和完善。随着西方绘画的传入,现代中国的绘画种类变得越来越多,这也给美术教育带来了难题。例如,在中国画学习者的心目中,光影和结构线就可能存在着这样或那样的矛盾。其实,细细揣摩的话我们不难发现其中的联系,东西方人都生活在共同的世界中,物体之所以能被看见都是依赖于光。所以不能盲目地讲西方人用光影造型而中国人就对光的存在视而不见,在这一方面,应该说中国人选择了以线造型。因为在点、线、面三者中,线是一个中间者,中国画选取了线作为造型手段是一个最为便捷的办法。不管中国画以后的发展取向如何,中国画“以线造型”是不变的。线是中国画表达画意的很重要的方式,在入门训练中线的运用甚至比笔墨的锤炼更为重要。纵观中国画的发展史,每一位成功的中国画家都有一手过硬的速写功夫。而中国画历来所讲的“目识心记”、“澄怀味象”的造型取向,就是中国画在造型中从静态训练向动态训练的升华。因此,速写在整个中国画教育中是基础之基础,是至关重要的。速写是古今中外画者敏锐捕捉生活感受的首选手段。它能使绘画学习取得事半功倍的效果。然而事实却是,我们的教育活动往往忽略了对速写这个基本功的重视。这是非常值得警惕的。
这种情形的出现实际是与各大院校的课程设置有关系的,很少有学校会开设速写这门课,它们开设更多的基础课程是素描、水粉等,但是不管是头像素描、半身素描还是全身素描,要想真正把握其艺术的精髓,就必须掌握速写的本事,这样才能很好地把握对象的形和神,才能画出对象最本质的东西。而一些学生对美术实践课存在着认识上的不足,急功近利是他们的普遍特点,他们往往为所画线条、块面是否与实物接近而或喜或忧,有的甚至看一眼画一笔,不加理解地去模仿,久而久之,这种没有真情实感的学习方法会使学生丧失自信。学生很多时候在自觉不自觉地与大师相比,事实上,学生与大师有着很大的差距,学生的习作没办法和大师们成熟、精到的作品相提并论。任何一位成熟的画家都是经过长期严格的训练,练就了过硬的速写功夫,才达到了心、手、脑高度统一的境界。由此可见,学艺不是一个简单的过程,而是讲求厚积薄发。试想如果没有“众里寻他千百度”的执着,没有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的苦苦追寻,又何来“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的美丽结局?所以培养学生的艺术情感,并把这种情感融入速写学习中十分重要。
在这里笔者强调的是速写训练的重要性,速写作品则是作者对客观物象的一种转化,其中多了一层转化关系,美术专业的`教师应该将这种转化关系充分讲解给学生听。其实,速写也是绘画的一种语言,其训练的意义是提高学生的造型能力,使其熟练地掌握绘画语言,更加深刻地培养学生的艺术感觉和艺术修养。而这些就对教师在教学上提出了更高的要求:不仅仅要有过硬的速写功夫,而且要有很高的责任心。首先,教师应该在整个的专业课教学活动中把速写训练当做教学的一个不可分割的部分,让画速写成为学生的一种习惯;在具体的教学活动中,教师应细心引导学生把临摹的东西运用到写生中去。其次,当学生的能力达到一定水平,教师就要开始引导他们用绘画的眼光去观察、分析所要描绘的物体,注重自己的内心感受,并将对象的“神”表现出来,真正做到精确表现物体的灵魂和精神状态。
绘画大师亨利?马蒂斯说过这样一句话:“如果素描是属于心灵的,那么色彩则是属于感官的,你必须先画素描,培养心灵,并能把色彩导入心灵的轨道。”这句话生动地说明了作为基础课程的素描和色彩之间的联系。在这里我们要说明一点,就是速写在二者之间起到了一个关键的作用,它能把色彩带入我们心灵的深处,使我们更加深刻地理解和阐释客观物象。因此,速写是美术工作者的立身之本。搞美术创作,速写不是可画可不画的,而是必修之课,因为它是万变之源。而现在速写能力的弱化已极大地制约了学生专业能力的提高,尤其是其最终创作的表达,因此,加强学生对速写重要性的认识以及加大教学中教师对速写训练的指导力度十分必要。我们知道历代诸多优秀的艺术家无不以速写为手段深入生活、表现生活,从而积累了大量的创作素材。速写画得越多,素材越丰富,积累的形象就越真切,创作就如有源之水,自然而然产生出来。有成就的艺术家无不是从速写的实践中获得艺术的真谛,速写是他们艺术成功的奠基石。面对极端复杂、万象纷至的事物,画者要做到敏锐、简练、概括地抓住事物的本质和特征,这种能力就必须靠速写来锻炼和保持,所以速写不仅仅是绘画基本功的锻炼,也挖掘了画者的天性、才气等潜力。
速写是提高学生观察能力、造型能力和审美能力的有效途径。它不受绘画时间长短的限制,主要通过简练灵动的线条表现对象的特征,学生可大胆夸张、取舍,用不同的线条表达自己内心的不同感受。它工具简单,随手可得,随时随地都可以进行创作。它表现技法多样,有表现明暗变化的速写,有类似白描的速写,有线条极为夸张的速写,等等。另外,钢笔速写、炭笔速写也别有趣味。速写对客观条件要求极低,但表达范围极广,这是其他绘画表现形式所不及的。从古到今,中国或外国的艺术家都无一例外地进行速写。中国画家历来都有粉本,最早我们可以看到唐代画家的速写。在国外,意大利的达?芬奇、米开朗基罗,荷兰的伦勃朗,法国的德拉克洛瓦,俄罗斯的列宾、苏里科夫,德国的珂勒惠支,等等,他们在创作大量作品的同时,都留下了难以计数的速写画稿。
速写,是美术教学中不可忽视的教学内容,速写训练可以提高学生的绘画基本功和审美能力,是培养学生感知生活、体验生活、表达内心的一种形式。因此,我们说没有速写内容的美术教学是不完整的,忽视速写也必然影响美术教育的发展。速写同时也是美术教育的重要组成部分,它不能仅仅停留在为了应付考试的层面上,它是一名画家、一名艺术工作者艺术实践的奠基石。美术教育工作者要时刻关注速写在整个美术教育中的重要地位,努力培养学生形成每天画速写的习惯,为中国绘画教育事业做出自己的贡献。相信经过日积月累,学生终会获得“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的美好结局。
篇2：艺术设计速写课程改革之我谈论文
艺术设计速写课程改革之我谈论文
摘要:以姜大源教授《职业教育课程改革的理论与实践》专题报告为切入点,就艺术设计速写课程改革,作为一线教师出于一种改革的自觉性,从速写训练的工具和材料上,重点在《速写》课程的全程教学上,已开始从教学示范中做出探索和尝试:比如高丽纸、牛皮纸、色卡纸、马克笔等。同时,已开始与专业课联系更紧密,逐步走向速写课程改革的轨道。在创新上做文章、在特色上想办法,做到和突出“两个创新”、强调和突出“二特点”、处理好“三种关系”,才能促进高职教育课程“教改”顺利推行。
关键词:关键词:艺术设计;手绘表现能力;训练;创新;快速表现能力;课程改革
在国家示范校建设当中,我分院正在认真学习了姜大源教授的《职业教育课程改革的理论与实践》专题报告。通过这次会议,使我们更加深刻地感受到国家示范性高职院校建设项目任重道远、基于工作过程的课程开发困难重重。同时,我们也深刻感受到示范性高职院校建设意义之大。姜教授的演讲信息量丰富,生动而又富有哲理。使在场的教职工深刻感受到了观念的冲击、信息量的冲击,在很大程度上开阔了视野,对职业教育内涵有了更深更新的认识,解决了许多我院在国家示范性院校建设过程中遇到的观念上、理论上、实践操作上的问题,分析并深入讲述了课程设置、教材内容、教学手段、教师队伍、实践条件、教学效果等方面的建设重点与要点,使教师们启发颇深。
速写作为艺术设计类专业的基础,在专业课程体系中的重要位置是不言而喻的。速写课程教学的任务有四个:一是观察方法与造型能力的培养;二是空间结构理解,三是画面黑白处理,四是技法表现。即通过对速写基本规律的掌握,举一反三地应用于专业设计。一般来说速写的入门是从学习写生开始,写生画这种传递方式不是用语言来传递的,它是一种形象构成,传递一种情感和认识。学习速写的初级阶段可分为临摹与写生。写生是自文艺复兴以来美术教学经典的学习方法。各个时期的绘画作品大多都会涉及到造型、黑白等问题。研究造型与色彩是一切绘画与艺术设计都面临的两大课题。
随着教学改革的深入,教速写课的老师逐渐认识到:继续沿用传统绘画艺术的套路教学,必然与现代设计的要求产生较大脱节,尽管按照设计院校系科的教学模式进行速写教学,同样存在欠缺,不是很适合高职教育方向。课程组各位教师出于一种改革的自觉性,从速写训练的工具和材料上,已开始从教学示范中做出探索和尝试:比如高丽纸、牛皮纸、色卡纸、马克笔等。同时,已开始与专业课发生联系,逐步走向速写课程改革的轨道。
加大了基础课程的改革力度,特别是速写的教学改革,要从教学模式、教学内容、教学方法等各方面的改革大刀阔斧地展开。要在创新上做文章、要在特色上想办法,做到和突出“两个创新”、“两个特点”,并处理好“三种关系”,才能促进高职教育“课程改革”顺利推行。
一、《速写》课程的全程教学,做到和突出“两个创新”:
1.做到教学内容紧密结合艺术设计专业安排。
在所开设的艺术设计专业当中,无论是平面艺术设计专业、环境艺术设计专业、动画艺术设计专业还是动漫设计专业,毕业后的岗位方向绝大部分在中小型设计企业和相应的岗位上,相当普遍地被安排在基层的技能操作岗位。因此设计艺术高职培养的主要目标应定向在这一目标上,学习阶段主要解决表现技能,即手绘表现能力和电脑操作能力以及设计创意能力。而速写教学在解决这些方面起到关键的作用,尤其是手绘能力的培养显得十分重要。因此我们设置时,将速写贯穿于整个动手能力的培养过程中
2.突出了造型能力和表现能力的培养。
艺术设计是一门综合性、多样化的交叉学科,手绘表现与纯艺术的绘画无论从形式或思维方法都大不相同。所以按照高职设计类专业实际出发,没必要过分追求绘画性质的质感、量感、空间感。因此,我们是从写生训练中引导学生掌握快速造型能力和表现能力;从应用的实际出发,融入设计创意主观形态、混合材质与多种工具表现方法,这样就大大地释放了学生的想象力、创造力和设计表现性能力,产生事半功倍的效果。
二、强调和突出“两个特点”:
1.强调设计意识,突出 “应用性”。
在改革中纠正了两个偏向:一是绘画性较强的速写与设计衔接不密切;二是为改革而改革,摒弃写生方式,不注重基础,以电脑代替实际动手能力。从速写教学内容的改革实施中,坚持了一定量的训练原则(比如在学生学习的每次课后的作业中要反映到这一点,每次作业形式要新颖,不仅要有独创性,且数量多达20张速写),着重面向设计表现本质层面教学研究。给同学们留下相应的设计理论余地。同时重视写生训练,尽管写生的目标在这阶段仍然以写实为基础,同时也强调了设计的思维训练。
我国的设计教育在课程体系方面有相当大的差异和任意性,无论是对技术层面的片面强调,还是认为画好画就能搞好设计这都是片面的。如今,正如滕守尧先生所说“设计成为了结合艺术是结合技术世界的边缘领域”,那么我们对艺术审美观念的培养和设计意识的强化并举就是切实可行的。学生的基础教育才不至与专业教育脱节。
2. 突出三段教学法,训练学生手绘能力。
通过理论知识及临摹训练,写生训练,技法表现训练等三个阶段基础性、综合性、表现性速写训练,突出专业方向的实践教学和针对性训练,进一步培养和提高学生的实际动手能力、快速表现能力、综合性应用设计能力,使之成为高素质、高技能人才。
三、推进速写课程改革的实践要处理好“三种关系”
首先要处理好观念更新和制度保障的关系,其次是处理好学生的专业基础教育与职业能力培养和综合素质教育的关系,还要处理好校内实训和校外实习的关系等等。
1.观念更新和制度保障。要推进速写课程改革的实践,思想必须先行,学校的教职工尤其是院校领导班子和中层干部的思想认识必须到位。高等职业教育的高等教育层次性和职业教育类别性,应该注重从职业性上体现其特色,突出学生职业能力和可持续学习能力的.培养,高等职业教育全面推行教改模式是高等职业教育理念的一次根本性变革。要树立高等职业教育的新理念,转变教学思想、课程改革和教改机制。同时,要把新的理念落实到行动上,必须有相应的制度保障。没有制度保障,光有理念,“课程改革”就会只是停留在口号上。
2.学生的专业基础教育与职业能力培养和综合素质教育。就综合素质而言,高职学生不仅应该具有良好的职业道德,诚信品质、敬业精神和团队精神,有较强的责任意识、法制意识、社会意识;就职业能力而言,高职学生应该有较强的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力和沟通能力。高职院校要加强师德师风建设,提高教师素质,让教师全员参与,加强学生综合素质教育。通过思想政治理论课教学和实践,基础、专业课课堂教学和生产性实训、实习各环节,通过校园文化建设,结合地方优秀特色文化,使学生素质教育更加贴进社会、贴进生活。
3.校内实训和校外实习。速写课程改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。因此,职业技能教育需要有一个强大的实训体系加以保证。传统的办学模式把校内实验、实训与校外实习看作是绝然分开的二张皮,校内的资源是由高职院校自己所能控制的,并且把学生在学校的专业技能实践性教学工作由学校教师为主承担,随着学生规模的扩大,既懂理论又会技能的“双师”型教师是少之又少,很难提高学生的实践动手能力,一些模拟实训与市场企业的实际脱节,而为学生提供校外实习的实训基地多数很难到位。课程改革要求高职院校开放办学,必须充分利用好学校、企业各自的办学资源,高职院校要主动与行业、企业联系,要总结并深化自己原有的产学合作、工学结合的特色,现在企业需要美工人员越来越多,如我们可在公司“美工”人员的操作流程和具体工作方法,加强校企合作,形成学校、企业互动,共同合作参与学生专业技能的培养,加强校外紧密型实训基地建设,加大校内生产性实训基础建设的校企组合新模式的试点力度,探索课堂与实习地点的一体化,甚至可以走出去,观察市场动态,进行作品素材的积累和创作思维的锻炼,使学生提高动手能力,逐步做到学生校内学习与实际工作的一致性,让学生尽快从“准职业人”成为职业人。
在示范校建设的精神鞭策下,在姜大源教授报告的感召下,必将有力推动国家示范性高职院校建设的程。同时,教师们也表示,在学院国家示范性高等职业院校建设工作不断推进的新形势下,要不断提高自身综合素质,要在学习和工作中努力创造一流业绩,以适应课程改革和高职教育发展的需要。
篇3：浅谈理想信念对大学生成长的重要意义论文
理想是人生追求的目标，信念是人生的精神动力。作为当代大学生必须要求进步。并告诫我们，人生最大的空虚莫过于精神的空虚。因此，作为青年知识分子的我们，在人生追求方面，首先要追求知识与真理，这是青年知识分子最重要的追求，只有不断地求真，才能得到真正的进步;其次，在人生追求过程中，必须保持高尚的追求，要摒弃低级趣味的追求。
1. 理想
理想是一个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求，或者说是一个人所向往的或所要模仿的事物、人的主观形象。
理想是一个人追求和奋斗的目标。如当你问一名中学生的理想时，他的回答可能是，将来要成为一各科学家、或工程师、或作家等。科学家、工程师、作家就是中学生们积极向往和追求的目标和对象，这些目标和对象体现着中学生们的个人愿望，并且指引着他们前进的方向和未来。在这里，理想是与一个人的愿望相联系，是对未来的一种设想，它住往和目前的行动不直接联系。但理想与现实生活又是相联系的，现实生活中的某些对象和现象如果符合个人的需要，与个人的世界观相一致，这些现实的因素就会以个人的理想和形式表现出来，理想总是对现实生活的重新加工，舍弃其中某些成分，又对某些因素给予强调的过程，但它必须以对客观规律的认识为基础，符合客观规律。例如，电影编导在塑造一个理想人物时，这个人物既是编导对现实生活中人物的再加工、再取舍，使这个人物符合编导的愿望;但这个人物又必须符合客观规律性，与现实的生活环境相融合，否则这个人物就会成为表面上的“高大全”，实质上的“假大空”，不可能真正成为有血、有肉、有个性的典型人物。
从一个人理想的内容来看，又可以分为两大类：个人理想和社会理想。个人理想是对个人未来的设想和希望，它包括职业理想、道理理想、生活和家庭的理想;社会理想是对美好的社会制度的追求和向往。个人理想和社会理想是相互联系的，其中社会理想是处于最高层次的理想，它是理想的核心，并制约着个人理想，个人理想又是社会理想的具体体现。一个人如果没有远大的社会理想，而仅追求自己脱离社会实际的个人理想，是不符合时代精神的，也是一种低层次的理想;反之，如果仅有社会理想而没有个人理想，也是空洞的、不切实际的。
一个人的理想往往受家庭教育、学校教育和社会环境的影响而形成和发展起来。一般来说，一个人随着年龄的增长、知识的增加、视野的开阔、家庭的影响、学校的影响依次减弱，社会的影响逐步增大，而且理想的形式也存在不同的水平。我国的一些心理工作者把中学生的理想形式从认识角度分为三种发展水平：一是初级水平，即具体形象理想，这主要表现在中学低年级学生;一种是中级水平，即综合形象理想，这主要表现在中学中年级学生;一种是较高级水平，即概括性理想，这主要表现在中学高年级学生身上。也就是说中学生的年龄越大，年级越高，他们的理想层次越高。
而对于中学生理想倾向性发展水平，我国的心理工作者通过问卷、直接对话、分析研究，把中学生的理想划分为以下四种类型：
第一类：理想肤浅、模糊，没有明确的方向和目标。例如，“我对未来没有什么想法，只想自由自在的过日子”，“我以为要成为什么样的人，现在还不太清楚”等。这种心态的出现与这一阶段青少年年龄、知识与身心发展水平有关，由于思想还不成熟，再加上教育跟不上，使他们尚缺乏明确的奋斗目标。
第二类：向往和憧憬未来，但自觉性不够，有时动摇不定。例如：“家庭、老师总是鼓励我奋发图强，看到先进人物的模范事迹也受启发和鼓励，可是一遇到困难又退缩。”这一类同学思想主流是向上的，但还缺乏持久性和坚定性。
第三类：认为理想就是将来找个好职业。例如，“我将来就想上大学，找个理想的工作。”这一类同学把理想和职业联系起来，但往往又把个人的奋斗目标同国家的前途、人民的利益相分离，这就需要加强政治思想工作和人生观的教育。
第四类：具有远大的理想，把个人利益与国家的利益有机结合起来，并且能脚踏实地地去努力。例如，在很多即将毕业的高中同学中，能树立接受祖国挑选，服从祖国安排的思想。这类同学认识水平比较高，理想比较符合时代精神。
事实表明，目前在中学生中具有远大理想的同学占绝大多数，这反映中学生的主流是健康向上的。
2. 信念
信念是指一个人坚信某种观点的正确性，并支配自己行动的个性倾向。信念是激励一个人按照自己的观点、原则和世界观去行动的被意识的思想倾向，是一个人在长期的实践活动中，根据自己的生活内容和积累的知识经过深思熟虑所决定的努力方向和奋斗目标。
信念具有坚定感。无数的革命先烈坚信只有社会主义、共产主义能够救中国，才能使中国人民摆脱剥削和压迫，过上幸福的生活。于是社会主义、共产主义就成了他们的信仰，他们为此坚定不移、前仆后继，哪怕为此献出生命也在所不惜。革命烈士夏明翰的就义诗“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”，正是反映了这一代革命者对共产主义的信仰的坚贞不移。
信念又具有稳定感。一般来说，信念表明一个人对社会发展方向、自然规律、对一种理论观点的稳定的、长期的看法和认可，并对此表现出极大的热情和深刻的感情。一个人只有有了坚定的信念，才能使自己的个性具有主动性和积极性;缺乏信念的人，个性往往模糊不清，行动往往左右摇摆，动摇不定，容易在政治上、行动上出偏差。
在当前国际形势复杂、前苏联和东欧剧变、社会主义运动出现暂时低潮的情况下，有些人出现了“信仰危机”，对社会主义的前途和命运产生了疑问。在这种形势下，教育中学生及整个青少年一代树立对社会主义的坚定信念，自觉抑制资产阶级意识形态的腐蚀，已成了刻不容缓的政治任务。这一代中学生和青少年，也只有牢固的树立社会主义、共产主义信念，才能使他们目标正确，方向明确，行动坚定，自觉地承担起把自己培养成为社会主义事业的接班人的历史重任。
了解掌握个性倾向性的内容和知识，对当代中学生树立正确的世界观和远大理想，养成良好的个性品质，确定符合社会主义时代要求的价值观和人生观，其意义都是显而易见和不可低估的。
篇4：浅谈理想信念对大学生成长的重要意义论文
以理想信念为核心，深入开展树立正确的世界观、人生观、价值观教育，是加强和改进大学生思想政治教育的核心任务之一。
理想信念是人们对未来的向往和追求，一旦形成，就会成为支配和左右人们活动的精神动力。一个政党、一个国家、一个民族，只有确立了共同的理想信念，才会有强大的凝聚力和向心力。无论过去、现在和将来，共同的理想都是保证革命和建设事业取得胜利的精神支柱和精神动力。
加强大学生理想信念教育事关中华民族伟大复兴。当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识竞争展开。以人才培养为突破口，努力提高本民族的科学文化素质，培植和发展知识和科技创新能力，是实现中华民族伟大复兴的.关键所在。大学生是拥有现代科学知识的人才群体，在未来经济发展中将发挥重要的作用。他们不仅比较系统地掌握了某一方面或某一领域的现代专门科学知识，是未来知识和科技创新的主体;而且拥有较系统的现代管理科学知识，毕业后将成为各部门或单位的骨干。当代大学生所肩负的历史使命决定了对大学生进行理想信念教育的极端重要性。
强化大学生理想信念教育是当务之急。大学生正处于理想信念成型期，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈。当前，虽然大学生理想信念方面主流是健康向上的，但是，伴随着经济全球化进程的日益发展，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蚀着大学生的心灵。高度重视各种消极因素对大学生理想信念的消解作用，大力强化大学生理想信念教育，不断加强马克思主义基本理论尤其是邓小平理论和“三个代表”重要思想的灌输，用共产主义理想统一思想认识，已是当务之急。
应当看到，近年来一些大学生在理想信念方面出现问题，甚至走上违法犯罪的道路，与一些地方、部门和学校对大学生理想信念教育重要性认识不足、重视不够、办法不多是密不可分的。一些地方、部门和学校面对越来越复杂的社会环境，不能形成全社会关心大学生理想信念教育的合力;学校理想信念教育实效性不强，与大学生的思想实际结合不紧，哲学社会科学的教材和教学内容滞后，缺乏吸引力和说服力;尤其是受应试教育影响，一些大学生在对待马克思主义理论的态度问题上采取实用主义态度。往往只是把理论学习的目的定位于拿文凭或考研提高考分，而不是在掌握马克思主义科学体系和精神实质上下功夫，未能牢固地树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。
社会生活环境日趋复杂。当今时代，是一个伟大变革的时代，社会环境复杂多变。改革开放在促进我国社会主义生产力发展和整个经济社会发展的同时，也带来一些腐朽、消极的东西，使我们的社会呈现出多种思想观念并存的局面;由传统农业社会向现代工业社会变革、由计划经济向市场经济变革中，我国社会经济成分、利益分配、组织形式、就业方式以及人们生活方式日益多样化;经济全球化和网络信息时代给“黄、赌、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的传播提供了便利，一些消极的、腐朽的、落后的东西沉渣泛起。这种社会生活环境前所未有的复杂性，使人们对现实政策的评判、对社会与个人前途的期望发生巨大变化。大学生是一个容易为外界感染的群体，对市场经济的种种负面作用“免疫力”不强，自然更容易受到侵蚀。
独生子女性格特点独特。当前，我国在校大学生大多是独生子女，他们是在过多家庭照顾下长大的，有很强的优越感，缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨练。独生子女独特的生活环境使当代大学生一定程度上存在“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”。一个中心就是以自我成才为中心;两个矛盾就是自我期望值高与现实实现率低的矛盾，对环境高要求与自身低奉献的矛盾;三个压力就是学习、生活、就业压力。尤其是生活压力，除了部分特困生外，主要体现为一些长期养尊处优的独生子女生活自理能力弱，面对挫折和新环境自我调节能力不强。这就使得原来比较直接的“理想目标”教育，对这代大学生难以发挥作用。
在这种情况下，我们必须努力增强大学生理想信念教育的感染力。首先，要在回答热点难点问题上下功夫。当代大学生思想活跃，视野开阔，对各种问题尤其是社会普遍关注的热点难点问题兴趣浓厚。要增强教育的感染力，首先必须回答好大学生普遍关注的热点难点问题，努力提高他们学理论、用理论的兴趣。其次，要在满足成长需求上下功夫。当代大学生越来越重视个性培养和自我设计，越来越看重自我价值的实现。为此，必须热切关注大学生成长中的困惑，满足他们成长中对理想信念的需求。要在将大道理讲透的同时，将小道理讲深，让他们切实认识到理想信念教育一辈子受益，从而增强接受理想信念教育的自觉性和主动性。再次，要在营造氛围上下功夫。当前，由于信息更加公开，传播更加快捷，发泄情感的方式更加直白，大学生普遍关注的热点难点问题更加容易捕捉，思想脉搏也更加容易把握;大学生对网络的依赖性加强，给加强理想信念教育也提供了新的课题。
篇5：档案管理对卫生监督的重要意义论文
档案管理对卫生监督的重要意义论文
人们在日益增长的物质生活下,逐渐重视其卫生预防问题,而随着我国卫生体制的不断改革,卫生监督机构的档案管理就显得尤为重要,卫生监督是我国依法治理社会卫生的一个非常重要的举措,而怎样使卫生监督逐渐转变为档案管理模式,加强档案的管理化和制度化,这也就成为了当前各级卫生监督部门急需解决的问题。
1创建卫生监督档案的作用
1.1提供了有效的参考依据
我们的卫生监督部门在加强卫生管理的同时,也对一些已经存在问题的管理部门制定一定的卫生监督体制,并对已经出现问题的管理部门进行严格管理。我们的卫生监督管理人员在关键时刻也是有权查阅相关卫生档案,对档案的卫生检查内容进行精准的评判,这样的一种转变也有利于卫生监督管理人员对单位及个人根据已经评判出来的档案对其进行相应的管理和处罚。
1.2提供了真实有效的依据
这一点主要体现在制定全局监督方案上。卫生监督档案对制定相关的工作计划、检测卫生设备等方面都体现出了非常大的作用和价值,对已经改进的卫生监督工作都是有非常大的帮助的。
2当前我国卫生监督档案管理中存在的问题
2.1工作人员业务素质低下
卫生监督档案管理人员的业务水平及素质对卫生监督档案管理的影响是非常大的,通过调查我们发现,卫生监督机构档案管理人员的组成绝大多数都是由办公室的文职人员兼职的,这些文职人员一没有专门的学习过档案管理技巧,二没有专业管理档案的资格,因此这样的一种团队是非常容易受到外界影响的。很有可能沿袭传统的档案管理工作经验,使档案管理人员在面对全新的相对比较复杂的档案管理时就很容易出现乱子,从而影响档案的正常管理。
2.2管理制度不完善
这一点也是我国卫生监督管理部门急需解决的.问题,从目前的发展情况来看,相当一部分的卫生监督部门在对卫生监督档案进行管理的时候,都是没有形成完善的档案管理制度的,也就是说这些卫生监督档案管理部门缺乏一个完整的统一的考核标准,再就是还有一部分卫生监督部门虽然制定了卫生监督档案制度,但是落实情况却不是很好,再加上档案管理人员对卫生监督档案没有经过严格的考核和审查,使得档案管理人员在对信息进行深入研究的时候就很容易出现资料不完整的情况,这也在另一个层面体现出了卫生监督档案的管理制度不是特别健全。
2.3管理人员的管理意识低下
从当前我国的档案管理情况来说,一部分卫生监督部门的领导们对档案管理的意识不够,尤其是在卫生监督管理体制的改革中,对档案管理不是很重视,这也就非常容易丢失档案材料,领导对档案的不重视也直接造成了档案的利用率低,也会影响到档案管理的最终质量。
3卫生监督档案管理问题的相关策略
3.1加强档案管理人员的综合素质
卫生监督部门是一个要求工作人员素质非常高的部门,因此加强档案管理人员的综合素质是整个卫生监督部门的重要发展前提,我们可以定期地对档案管理人员进行业务上的培训,这样不仅可以让我们的档案管理人员具备扎实的知识储备,而且还能够提升管理人员对档案管理技术的能力。与此同时,卫生档案管理人员还要不断地学习,多掌握一些卫生监督档案的理论知识,这样有助于管理人员在遇到新的问题时能够及时地了解问题出现的原因,并在此基础上与档案管理中的实际工作进行结合,这样才能够真正地使我们的档案管理向着更加规范的发展方向发展,还有一个最重要的一点就是要不断地提升档案管理人员的福利和待遇,我们的领导们要时刻关心档案管理工作人员的待遇问题,平时一句关心的话就可以让我们的档案管理人员记在心里,这样一来,不仅不会造成人才流失,而且还能够调动工作人员的工作积极性,更好地为档案管理服务。
3.2加强卫生监督档案的科学管理
我们的卫生监督部门要不断地完善卫生监督档案管理制度,不断地完善卫生监督档案的制度,将卫生监督管理工作与卫生监督档案管理同步起来,从而实现档案管理向着制度化、标准化的方向发展。
3.3加强档案的宣传
我们的卫生监督部门可以运用之前相对比较典型的卫生监督案例,结合相关部门的讲解,让我们的卫生监督部门领导提供档案管理的重视程度,让大家都能够重视档案管理工作,除此之外,卫生监督档案管理部门还要结合当前的实际情况来调整档案管理工作人员,将档案管理工作列入到岗位标准当中。卫生监督不仅是监督工作中的关键依据,而且还是我国卫生监督部门可持续发展的重要前提,如果卫生监督部门想要充分地发挥档案管理的功能,就要不断地提升卫生监督档案管理人员的监督意识,制定科学有效的档案管理制度,让我们的卫生监督队伍能够科学有序地向前发展,除此之外也可以为卫生研究提供准确的数据信息,从而进一步推动整个卫生监督事业的可持续发展。
4结语
档案管理对于卫生监督来说意义重大,它不仅可以提升卫生监督的权利力度,而且还能够加强卫生监督的规模,人们在注重物质生活的同时也在关心着卫生问题,良好的生存环境是人们生存下去的关键,而档案管理的完善对于卫生监督来说,可以极大地提升卫生监督的监管力度,更好地促进卫生监督部门的监管。
篇6：论文对住宅小区业主自治的重要意义的分析
论文对住宅小区业主自治的重要意义的分析
住宅小区业主自治是指城市住宅小区内的全体业主基于建筑区分所有权，依照法律法规，通过民主程序建立自治组织、确立自治规范、自主决定住宅小区范围内公共物业事项并进行自我管理的一种基层自治模式，是随着我国当代城市管理发展的现代化、科学化、法律化，而衍生的城市管理的重要理念和模式，也是我国社会政治经济进步发展和现代城市建设管理的必然产物。
从历史的角度看，1978年开始的改革开放之前，由于我国全面实行计划经济，绝大多数城市居民都居住在国家分配的只享有使用权的公产房中，“业主”这个带有明显资产所有权成分的词语是不存在的，自然也就没有“业主自治”的概念。这时期，主要以一届全国人大第四次会议通过的《城市居民委员会组织条例》为法律规范，由城市居委会承担城市居民自治的任务。1978年改革开放特别是从1990年代开始，我国城市住房制度向市场化转向。1994年建设部颁布《城市新建住宅小区管理办法》规定：“住宅小区应当成立住宅小区管理委员会”；国务院出台《关于进一步深化城镇住房制度改革加快住房建设的通知》，提出“加快改革现行的住房维修、管理体制，建立业主自治与物业管理企业专业管理相结合的社会化、专业化、市场化的物业管理体制，”第一次明确指出了住宅小区管理主体的发展方向；国务院出台《物业管理条例》，在行政法规层面上对社区业主自治主体进行了确认；十届全国人大第五次会议颁布《中华人民共和国物权法》，以专章形式确认了业主自治在住宅小区管理中的主导地位。这些法律法规和规章制度的陆续实施，标志着我国社区物业管理体制开始由公权主导向私权自治转变，住宅小区物业管理开始从国家直接管理向业主完全自治管理转变。
现代业主自治制度在西方已经成熟地实行了长达半个世纪之久，其背后的“私权神圣、保护私有财产不受侵犯”的法治理念，已经成为公民社会基本行为准则。但在我国，实施业主自治制度从最早的商品房小区开始计算，也不过30多年，“私权”这个概念也是在改革开放之后才逐渐被人们认知和重视的。全面实施住宅小区业主自治在我国的重要社会价值与社会意义，主要表现为“三个有利于”：
一是有利于推动民主政治进步。
自治组织是典型的非政府组织，在彰显服务组织内部成员，维护组织内部成员共同利益主体作用的同时，也具备促进社会进步和谐的外部功效。迅猛发展的新兴城市住宅小区，表面看是我国私人购房比例不断提高，深层次反映的则是随着城市建筑所有权归属性质的不同，引发城市居民诉求的根本变化，成为社会民主政治的重要缩影。在城市住宅小区，业主委会员等住宅小区业主自治组织的根本目的，是保障使公民房屋所有权也是最重要的私有财产权。要维护业主们的合法权益，必然会对小区的民主管理体制提出诉求。业主自治的产生、发展与完善，正是顺应这一历史发展趋势的结果。在业主自治的范围内，民主政治不再是一个虚无瞟渺的口号，而是与广大业主利益息息相关。共同的利益把业主们捆绑在一起，通过自治方式解决小区公共事务中的诸多问题。这个过程既能有效增强业主们的民主政治意识，使他们找到“主人翁”的位置；更能有效维护业主们的各项权益，并逐渐通过自治活动体会到民主的价值、社会的价值和个人的价值，掌握现代社会协调、沟通、管理的基本规则，从而培养锻练一批批具有自信精神和社会责任的现代公民，对破除中国数千年专制历史的桎梏、弘扬民主法治的社会主旨、推进和谐社会建设，具有标志性意义。可以说，推动业主自治的`过程，就是同时培养和造就一大批树立现代理念、追求普世价值、敢于负责担当的现代新型公民的过程，就是把业主自治与社会自治有机联系起来，通过培训现代新型公民推动现代新型公民社会建设的过程。住宅小区业主自治将是推动我国民主政治进步的有效途径之一，具有现代公民意识的广大业主将是推动我国民主政治进步的重要力量之一。
二是有利于促进社会和谐。
推动科学发展、构建和谐社会，是我国当前的主要目标。目前，城市住房问题已经成为我国构建和谐社会的主要矛盾和问题之一。党的十六届六中全会决定，“全面开展城市社区建设，把住宅小区建设成为管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体”。城市住宅小区的主要利益相关者包括政府、房地产开发商、物业管理者、居民委员会和业主。在一个住宅小区内部，政府需要通过建设和谐小区来实现社会的稳定安宁；物业管理者需要通过和谐小区的建设叫响自己的商业品牌以求得更大的利润；业主需要通过小区的和谐建设来实现安居乐业。因此小区和谐是各利益相关方的共同追求，但同时也必须看到业主是社区不和谐的最大受害者，也是各利益相关者中的弱势群体。在城市住宅小区内部，业主们的权益得不到保障已经成为和谐小区建设的最大障碍。因此，旗帜鲜明地保障业主们的合法权益，大张旗鼓地推进业主自治、完善业主自治是有利于维护社会稳定、促进社会和谐的不二选择。
三是有利于活跃市场经济。
私有房屋作为最重要的不动产，在业主生活中占有极其重要的地位。其活跃市场经济的特性主要表现在三个方面：一方面，由于房价过高，绝大多数业主往往都要贷款买房，承受着沉重的还贷压力。这种压力的正面作用就是推动业主们必须通过个人创收实现还贷目的，从而有效促进业主个体的经济活动力度，为整个社会的经济发展注入活力；另一方面，业主的住宅可以随时通过出租、转让、抵押等手段，实现二次变现，帮助业主通过融资扩大再生产、开辟新的经济活动领域；再一方面，业主对自身权益的维护，特别是国家赋予业主依法依规、自主选择小区物业管理单位的权力后，可以有效平衡业主与物业管理公司之间的博弈，有效促进物业管理公司树立服务理念，提升服务品质，实现管理转型，推动中国物业经济的健康发展。 因此，要进一步完善住宅小区业主自治相关法律法规，积极改变以行政强制手段为主要调节方式的管理现状，加快相关立法进程，特别是允许地方政府自我探索相关地方法规。要改进住宅小区业主自治组织体制，构建“业主大会—业主代表大会—业主委员会—业主监督委员会”的管理模式，建立建全业主委员会事务定时公开机制、业主委员会与房地产开发商、物业管理公司的联络机制。
要建立稳定的资金渠道保障业主自治组织的运行，通过合理的报酬有效提高业主委员会的工作积极性，有效规避业主委员会为了寻求自己的单方面利益与物业管理公司的妥协，加强业主委员会对物业管理企业的监督力度，维护业主的合法权益。要培养业主自治意识，搭建以现代先进科技手段为核心的教育平台，教育引导业主不断增强参与住宅小区业主自治的积极性和创造性。
篇7：诗教在中小学语文教学中的重要意义论文
诗教在中小学语文教学中的重要意义论文
摘要：中国是一个诗的国度，中华民族有着悠久的诗教传统。由于各种原因，中国悠久的诗教传统在现代中断了。为了重塑中华民族的优雅气质，为了中华民族的长远发展，在中小学语文教学中重建诗教传统已经是当务之急。概而言之，诗教可以-帮助中小学生增长知识，提高语言文字表达水平，陶冶情操，对于他们的身心健康成长具有不可替代的重要意义。
关键词：诗教；中学语文教学；意义；人文精神
中国是一个诗的国度。从《诗经》、《楚辞》开始，中国诗歌已走过了近三千年的辉煌历程，真可谓博大精深，源远流长。漫漫诗史长河中流传下来的诗歌作品不下数百万篇，产生了一代又一代杰出诗人，如屈原、曹植、陶渊明、李白、杜甫、白居易、王维、苏轼等，他们创作出了大量脍炙人口的佳作，如群星璀璨，照亮了诗国的天空，也滋润了中华民族的心灵。与之相应，中华民族自古就重视诗教，《礼记经解》记载了孔子之言曰：“入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也。”在古代，《诗经》等诗歌经典著作是各级各类学校包括私塾在内的学子们的必读书。对于中国古代知识分子来说，不读诗是不可以想象的，他们在成长历程中谁不曾受过诗教的熏陶？但让人扼腕叹息的是，由于各种原因，中国悠久的诗教传统在现代以来中断了，这对于中华民族的文化素养、精神气质、民族性格以及社会生活的方方面面都产生了一定了负面影响。古人云：“腹有诗书气自华”。失去了诗教传统滋润的中华民族似乎也同时失去了数千年来的优雅气质，变得越来越世俗、浮躁且急功近利了。冰冻三尺非一日之寒。为了重塑中华民族的优雅气质，也为了中华民族的伟大复兴和长远发展，在中小学语文教学中重建诗教传统，已经是当务之急。概而言之，诗教对于中小学生的成长具有以下几个方面的意义。
一.增长知识
中小学生的主要任务是学习知识，以便长大后成为社会的有用之才。在中小学开设语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物、政治等课程的目的，就是要让学生系统地掌握各门学科的相关知识。但我们不要忘了，诗歌同样可以让学生增长知识，尤其是历史、地理、人文以及花鸟、植物等方面的知识。就如孔子说的：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多是以鸟兽草木之名。”（《论语阳货》）如果我们要了解以及研究春秋时代各国的政治、经济、文化、外交、各地的风土人情以及华夏先民的生产、生活、爱情、婚姻、家庭等诸方面的知识，那么诗经就是必读书，其重要性丝毫不亚于《左传》、《国语》等史学著作。如果我们要了解汉末三国时代的社会状况，那么三曹、建安七子的诗歌就非读不可。比如从曹操《蒿里行》的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，我们对汉末大**造成的巨大破坏有了一个直观的体验。如果我们要了解唐代安史之乱前后的社会状况，那么诗圣杜甫的诗歌就非读不可，比如从其诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中我们可以看出**爆发之前唐王朝的阶级压迫之严重，阶级对立之尖锐，也就明白**爆发的必然性。而从《三吏》《三别》等诗篇中，我们可以感受到安史之乱给底层人民带来的巨大灾难。非但如此，著名学者陈寅恪先生还开创了诗史互证的史学研究范式，他通过对白居易，元稹等诗人之诗歌的深入解读，解决了许多关于中唐历史悬而未决的疑难问题，终于成就了一代史学大师。
二.提高语言文字表达水平
众所周知，中小学生语文水平的持续下降已经成为了一个不争的事实。许多学生即使高中毕业，让其写一篇作文依然是词不达意，甚至错字连篇。这一令人忧心的状况已经引起了教育部门，广大教师以及社会各界有识之士的普遍关注，并提出了不少有建设性的建议。笔者认为诗教对于提高中小学生的语文水平具有十分重要的意义。凡事有经验的语文教师都知道，熟读乃至背诵经典是提高学生语文水平的非常有效的途径。而诗是语言艺术的精粹，因为诗歌讲求以最精炼的文字表达最丰富的意蕴，亦及追求言有尽而意无穷的艺术效果。尤其是中国古典诗歌，大多讲求平仄，对偶，押韵，富于节奏感，韵律感和音乐美，读来朗朗上口，易诵易记最适合用来做学生背诵的材料。孔子云：“不学诗，无以言。”熟语云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”通过对古典诗歌的大量反复熟读直至背诵，中小学生们可以培养语感，积累词汇，掌握遣词造句的规律，等文字表达技巧，乃至在平常说话、演讲、作文中引用古诗词中的经典名句，从而使自己的语言文字表达更有文采和艺术感染力。而且，在古往今来的大量诗歌作品中，各种修辞手法如比喻、夸张、对偶、顶针、拈连、比拟、移就等辞格获得了广泛的应用，学生在读诗的过程中可以从中学得各种修辞知识以及修辞技巧。同时，古典诗歌在其历史发展过程中还形成了各种不同的美学风格，比如司空图的《二十四诗品》中就辨析出了“雄浑、冲淡、纤秾、沉著、高古、典雅、洗炼、劲健、绮丽、自然、含蓄、豪放、精神、缜密、疏野、清奇、委曲、实境、悲慨、超诣、飘逸、旷达、流动”等不同的美学风格，学生在品读涵咏各类不同诗歌作品的过程中，不仅可以获得美的享受，在说话作文时的语言表达水平也会在潜移默化中不断提高
三.陶冶情操
我们的教育不仅要培养各行各业的专业人才，更要培养全面发展的.人。这就要求当代的中小学生们不仅要掌握各种专业知识，还要具有高尚的情操。而诗教恰恰可以陶冶中小学生们的情操，使他们成为品格高尚的人。孔子早就认识到了诗歌在陶冶人的性情品格方面的重要作用，他说：“诗三百，一言以蔽之，日思无邪。”（《论语为政》）并且说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”（《论语泰伯》）为什么孔子如此重视诗教？原因就是王国维先生指出的，孔子教人“始于美育，终于美育”。孔子重视诗教，就是要让学生克服私欲，形成真诚、纯正、高尚的道德情操。对于我们当代的中小学生而言，诗教的这种情感陶冶功能显得尤为重要。众所周知，我们所处的是一个高度世俗化、物质化、商业化的时代。科技发达，灯红酒绿是我们这个时代的特征。置身于这样的时代，学生们难免不受到各种社会不良风气的影响，因此需要净化他们的心灵。而诗歌恰好可以陶冶学生们的情感，当读到李白“安能摧眉折腰事贵权，使我不得开心颜”的诗句时，学生们蔑视权贵的傲骨就会油然而生；当读到杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的诗句时，学生们对底层民众之疾苦的同情之心就会油然而生；当读到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句时，学生们热爱祖国以身许国的情感就会油然而生。在诗歌中，处处皆是青山绿水，白云蓝天，鸟语花香，鸢飞鱼跃，这是一个充满着生机，洋溢着芬芳的世界。我们知道，好的诗歌的特点是经得起反复涵咏品味，历史上流传下来的诗歌名篇，尤其如此。正如诗圣杜甫所言，“随风潜入夜，润物细无声”，诗歌就像美妙的音乐一样拨动着学生们的心弦，疏导他们的情感，升华他们的心灵境界，使他们脱离低级趣味，从而更高雅更高尚更高贵地生活、做人。这种诗教不是生硬的说教所能比拟的，它是春风化雨，让学生们求真、向善、爱美之心在潜移默化中生成。总之，诗教是一种美育，是一种情感教育，是一种人文教育，而“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。我们认为，在这个技术化生存、数字化生存、商品化生存的时代诗教的根本目的就是让学生们的生命获得诗性生存的维度。用德国诗人荷尔德林的话来说就是：充满劳绩，但还诗意的栖居于大地之上。
参考文献
[1]王文锦.礼记译注[M].北京：中华书局.
[2]杨伯俊.论语译注[M].北京：中华书局.
[3]司空图.二十四诗品[M].北京：中华书局.。
[4]王国维.王国维文集第三卷[M].北京：中国文史出版社、
[5]杜卫.美育三义[J].文艺研究2006（1）
篇8：谈钢琴演奏之音乐的美论文
谈钢琴演奏之音乐的美论文
喜爱美的事物是人的天性，音乐审美思想的形成是基于主观思想的，客观理性思想则是其次。音乐的本质是一种表演艺术，与其他的艺术形式不同，它需要用表演形式来让世人体验音乐的美。音乐不像语言艺术，语言本身是具有语义性的，而音乐则不是，单凭纯粹地看谱，几乎没人能了解它所要表达的感情，所以只有表演出来才能使人了解情感色彩渲染下的思想内涵及背后隐藏的故事。
一、演奏中美的含义
有不少为世人喜爱并广为传颂的钢琴音乐作品，如《梦中的婚礼》等，都具有艺术美感，令人印象深刻。这些作品有一些共性：首先，它得符合大众的审美，旋律简单明了，让人回味无穷;其次，需要人们的审美观逐渐发生改变，从不接受到接受。演奏者最初都是从模仿开始的，不断地重复去模仿，直到渐渐成熟，自己的主观意识与客观意识不断磨合、碰撞，有意识地去分辨演奏的好与坏，学会如何控制整首曲子的感情色彩。在具有这种思维意识后，才能更清晰地认识到音乐的美，形成自我意识的主动性也是培养审美观的重要意义所在。
(一)演奏中美的二度创作表现。从美学理论中我们可以了解到，音乐的表演实际就是二度创作，这种创作既不能脱离原作，又要在原作中适时地加入自己的东西，使之更加富有情感色彩，能打动人心，引发人的共鸣。创造的同时必须兼顾音乐的真实性，所谓的真实性实际上就是指认真对待乐谱。演奏者在接触到新乐谱时，首先要先视谱，然后再视奏，但是很多演奏者往往只是机械地练习，忽略了作品背后隐藏的思想感情和内涵，例如作品是在怎样的时代背景下诞生、作者又是怀揣着怎样的心情进行创作的。
(二)二度创作的运用。二度创作的含义是在不脱离本质的情况下锦上添花，以《悲怆》为例，这首奏鸣曲是贝多芬最早期的作品，是这位伟大的音乐家还未全聋之前创作的，并且是他亲自加上的标题。这首作品中渗透着日耳曼民族特有的理性色彩，当笔者第一次接触到《悲怆》的第三乐章时，感觉它是欢快的，大众也觉得它是一首欢快的快板。但笔者通过翻阅各种资料，更深入地了解到贝多芬的故事之后，才渐渐体悟到第三乐章在欢乐的背后其实隐藏的是微微的不安和内心的骚动，所以在演奏这首作品时既要融入自己的情感，又要学会控制自己的情绪，这是非常关键的。
二、演奏中如何运用音乐的美
(一)演奏中的情感色彩。演奏不同的作品时应该带着怎样的情感色彩去演奏，这可能是令所有的演奏者都感到困惑的事情。同一首作品由不同的人弹奏出来会有不同的感觉，因为每一个人的情感经历是不同的，带入的情感可能是沧桑的，也可能是激越的，但都会影响整个表演情绪的波动。每一位演奏者的表演都是具有独创性的，表演技巧是表演中最重要的因素之一，如果没有掌握好技巧，就根本无法呈现出完美的艺术表现力，所以二者必须统一，这也是音乐表演的重要美学原则之一。
(二)演奏中的.心理情绪。仅仅了解和掌握演奏作品的历史背景以及最基础的演奏技术还远远不够，因为演奏者的心理因素往往是最难控制的。人的心理受内部因素和外部因素的影响，音乐家之所以能完全控制住整个场面，是因为他们拥有强大的心理素质，对于自身情感的流露能收放自如，而很多演奏者往往缺乏心理调控能力，演奏过程中形成的音乐画面感并不强，缺乏自身情感的投入，只是机械地演奏完作品，听众完全感受不到演奏者想要表达的情感。因为演奏本身就是呈现给听众的一场听觉盛宴，是为了让听众被你的演奏所折服，所以需要不断地提醒甚至暗示自己要注意把控和调节情绪。当然，情绪的流露与演奏者本身的经历也息息相关，经常听人说“这是一个有故事的人”，什么叫有故事?这样的人一定是经受了许多事情的历练，对世界的看法比常人更透彻，整个人的气场也和常人有所不同。可见，每一位音乐家的风格都既受到他们所处的不同时代背景的影响，也受到自身心理素质和情感的影响。
综上所述，对于美的认识要与钢琴的演奏相结合，不能机械式地演奏;不能有了一定的技术含量就满足，一味地追求技术和炫技，忽略了自身情感的融入;对于作者的了解要透彻，若没有亲身体就无法感受到作品的内涵及魅力;此外，还需要培养自身的心理素质，心理暗示对大脑的控制是一种很好的方法，可以使演奏者对自身情感的掌控达到收放自如的程度，有利于克服各种心理不适，培养坚韧的承受力，不会因为一次失败就一蹶不起。
篇9：谈对青年教师的培养的论文
我们计算机中心教研组是青年教师较多的部门，作为一名骨干教师，有一种有形的或无形的培养青年教师的责任和义务，帮助提高青年教师的各方面的能力，提高青年教师的整体素质。下面就从我所看到的、听到的、想到的、做到的，谈几点对青年教师在业务方面培养的点滴感受：
一、坚持听课
首先，有计划听课。计划听课有两情况，一是新教师入校，就组织新教师讲汇报课；二是学期初，制定组内公开课计划，每位青年教师必须参加讲课、听课，老教师做示范。公开课必须有课件，必须经过精心准备方可上课。
计划听课，有利于挖掘每位青年教师的潜能，激发教师探求知识、积极进取的精神。
其次，随机听课。在计划听课基础上，引导青年教师抽时间听老教师的课，积极参加听学校示范课，青年教师之间互相听课学习，老教师随机听新教师课。
随机听课对青年教师和老教师在教学的各个方面都有很大的促进作用，促进青年教师不断进取，积极上进；促进老教师不忘对青年教师的帮助培养，将自己的经验无保留地献给青年教师，增强其责任感、使命感、紧迫感。
二、认真讲评
无论是计划听课，还是随机听课，不能听完就完事，都要认真讲评。
在讲评的过程中，每位青年教师先对自己所讲课做自评，指出自己感觉满意之处和不足之处，然后每位听课教师讲评，讲评每位青年教师的上课情况，肯定优点的同时，指出教学过程中的不足，评价每位教师对自己自评的准确与否；对示范课指出哪些是大家应学习的，取他人之长补已所短。
经过认真备课（备教材、教法、做标准教案、找老教师导课）、上课、听课、评课，每位青年教师的业务能力会有很大提高。
三、注重细节指导
一堂课、一个教案都是由无数个细节构成的。在培养青年教师的业务能力过程中，始终注意每一个细节的指导。如指导教师上课要面对学生，注意观察学生的眼神，从眼神中能读懂学生明白与否；指导新教师如何板书，事先应设计好，字不能太大，也不能太小，条理要清楚；指导新教师讲课语气不能太平，太平的声音无法吸引学生的.注意力，这样会使学生抓不住重点。讲课时声音应抑扬顿挫，对重点部分要用“强调”的语气，对了解内容可轻描淡写。指导新教师讲课时口齿要伶俐，一字一句，不能太快，也不能太慢。练习方法：可自己念课文，做录音，然后回放。
四、培养青年教师要有创新精神
有时，听课听多了、被其他教师导课导多了，会使自己无所适从，会产生通过自己的课堂讲“别人课”的感觉，当遇这种情况，会鼓励他们讲自己的课，别人好的建议能顺理成章地应用则好，否则不要牵强，按自己的思路去做，要有创新精神，说不定哪天会用我们的名字命名“某某教学方法”呢！也时常引导青年教师经常上网学习较先进的教学方法和教学经验，要学以致用，达到推陈出新。
五、注重个人修养，在行动上做青年教师的典范
作为一名骨干教师，一名学科带头人，平时的教育教学中，在言谈举止等各方面都约束自己，要求同志们做到的自己一定做到，以身作则，在行动上做青年教师的榜样，力争为大家带个好头。
以上是对青年教师在教学基本功等方面培养的点滴感受。我认为对青年教师的培养不是一朝一夕的事，是贯穿在日常教育教学活动的始终；不是一个计划、遵守哪个定则，就能把培养青年教师的任务完成的，也不是注定哪方哪面的，是在日常教育教学活动的每一句话、每一个思想动态、每一个行为过程中及时发现消极情绪、不利个人与学校发展的行为，及时引导帮助；不是一两个人的事，应是全校每一位教师的责任和义务，“三人行必有我师”，每一教师，包括青年教师本身，都是“青年”教师，同时也是“老”教师，大家应彼此学习，互相帮助，营造一个“传、帮、带”、“学、赶、超”的氛围，提高全校教师的整体素质！
篇10：草业科学发展对农牧区生态体系的重要意义论文
随着我国农牧区畜牧业的不断发展，在一定程度上影响了农牧区草业的发展。本文主要围绕当前我国农牧区发展的现状，分析农牧区草业发展滞后的原因，建立农牧区草业的科学发展生态体系，给农牧区草业发展提出合理化建议。
一、农牧区发展的现状
当前我国农牧区的发展存在很多问题，本文主要从以下四个方面来进行阐述。第一个方面是农牧区草地生长的不均衡问题，导致牲畜没有足够的草料食用。第二个方面是农牧区出现草地退化的问题。第三个方面是农牧区在草业建设方面的投入不足，使草业的发展落后。第四个方面是农牧区牧民大量放牧，导致草地过度被啃食。详细的情况看以下分析。
（一）农牧区草地生长不均衡
农牧区的草地主要依靠的纯天然的生长，需要阳光、水源的滋养，每个季节草料的生产能力是不一样的，导致农牧区草地生长不均衡。到了冬季农牧区的草地都被雪覆盖，没办法继续生长供给牲畜食用，使农牧区在冬季的草料储备不足。比如我国西北地区的农牧区，在冬季牲畜仍需要大量的草料，缺少草料的供给会影响牲畜的生长，该牧民带来困扰。
（二）农牧区出现草地退化的问题
农牧区草业的发展除了受草四季生长的自然条件限制，还受到人为和动物的破坏。农牧区出现到底退化的问题，主要的原因就是农牧区牧民把大量的牲畜放到草原上，大量的牲畜食草超过了草原的承载力，导致草地不断的被啃食。有时候到了草地生长不旺盛的时期，牲畜就会挖掘草的根儿来食用，导致第二年草不能够正常的生长。农牧区出现草地的退化问题，需要人们采取相应的措施来减缓这一问题，提高农牧区草业的发展。
（三）农牧区在草业方面投入不足
我国农牧区主要集中在西北地区，由于西北地区的地理资源比较丰富，比较适合发展畜牧业。但是我国在农牧区的草地建设中的投入明显不足，付出与回报不成正比，给农牧区的草业发展带来了问题。不合理的投入与产出，导致农牧区的草业进一步退化。
（四）农牧区牧民大量放牧
农牧区的牧民都会把牲畜放到草原上，让他们自己寻找食物，持续不断的吃草导致我国草地的生产能力在持续下降。随着我国农牧业的不断发展，对牲畜的养殖越来越多，这在一定程度上给农牧区的草地带来了危害。农牧区集中在西北地区，西北地区多严寒、暴雪，这样的自然天气给农牧业的养殖带来了困扰。如果出现恶劣天气，牲畜就不能够到草原上自己获取食物，很容易造成牲畜饿死，给我国农牧区草地造成一定的压力。
二、草业发展对农牧区科学生态体系的重要意义
关于草业的科学发展对于农牧区发展的具有重要意义，本文主要从以下四个方面对草业的发展进行阐述。第一个方面是了解草业的基本概念是什么。第二个方面是有关草业发展的相关理论及研究。第三个方面是我国草业的发展具有怎样的意义。
（一）草业的基本概念
我国农牧区的草业是一种建立在草地资源充分开发基础上建立的。农牧区草业的发展主要体现了三种产业方式。三种产业方式如下：一是生态产业。建立生态可持续化的农牧区草业。第二是经济产业。农牧区草业的发展可以带动当地经济的发展，促进当地居民水平的提高。第三是社会效应。农牧区草业的发展实际上是就该地区的实际情况，运用相应的理论对其进行结合。草业的发展是农牧区发展的基础，只有草业的基础打好了，才能促进农牧业的发展。草业发展的基础是具有草原的资源，可以利用现代生物技术对其进行改造，农牧区的牧民可以向相关人员进行学习，通过牲畜的养殖推动当地经济的发展，建立起符合农牧区草业科学发展的生态体系，形成综合管理的能源循环产业。
（二）农牧区草业的相关理论
对于农牧区草业的发展，我国著名科学家钱学森先生就对其进行过相应的阐述。对于农牧区草业的发展主要集中在两方面，一是通过大量的理论研究，二是对农牧区进行实地考察。把二者进行结合，建立起比较系统的农业知识体系。钱学森对我国农业的发展进行了划分，主要分为以下两种：一种是绿色农业，一种是蓝色农业，对二者又进行了进一步的划分。绿色农业主要包括以下四种形式：第一种是农业，第二种是林业，第三种是草业，第四种是沙业，由此可见，草业的发展是很重要的。对于蓝色农业的定义是指海业。钱学森先生认为，在农牧区草业的发展过程中，人们要根据该地区的实际情况，遵循草业发展的相应规律，使我国的草业发展更上一个台阶。
（三）我国草业发展的重要意义
我国农牧区草业的发展对我国的畜牧业有一定的好处，可以帮助牧民致富。除了带来一定的经济效益以外，农牧区草地的发展可以建立健全我国的生态系统，美化我国的环境，有利于我国的绿化，草业的发展可以推动我国建设绿色环保型社会。但就现阶段而言，我国草地的发展面临着很严峻的问题，就是我们要大力发展我国的农牧区草业，只有这样才能够弥补我国农牧区草地的退化，发展我国的草地建立具有科学发展观的生态体系，带动相关行业的发展。
三、有关草业科学发展的建设
（一）农牧区草业发展的内容
对于农牧区草业的发展，首先就是要制定相应的发展内容。草业的发展不仅需要自然条件，还需要相应的社会条件。草业的发展是一个比较复杂的产业，要想草业能够发展就需要运用合理的科学方法，对其进行综合治理。草业发展的内容：是要对草业进行分级管理，先要组织草产业，对其进行合理的经营，学会利用科学技术对其进行管理。为了使草业能够更好地发展，需要建立生态草业，从而建立草业系统的工程。
（二）农牧区草业发展与要实际情况相结合
农牧区草业的发展，需要结合当地的实际情况。草业的发展需要利用当地的草地资源，草地的生长需要有充足的阳光和水分，所以在对草地的培植方面要注意该草补充养分。要根据当地所养殖的牲畜，培育出适合牲畜食用的草。农牧区的草业发展可以带动当地的旅游资源，人们会被美丽的草原风光所吸引，进而拉动当地的相关产业。在牧草的养殖上，要对草原的土壤进行改良，保持水分便于牧草的健康生长。牧草的用处有很多可以美化环境，给人们带来良好的生存环境，也可以作为原料进行资源的开发和利用。所以草业的发展很重要，需要人们理论联系实际。
（三）建立健全农牧区草业科学发展生态体系
为了更好的建设农牧区，需要建立健全农牧区草业科学发展生态体系。对于草业系统的发展，需要注意以下几个方面，一是要有草业生产体系，有足够的资源去生产草业。二是要对草业进行管理，适当的对当地的草业进行调整。三是要科学的经营草业。农牧区可以实行牧民承包草地的责任制，国家和当地可以对其进行有偿补偿，调动牧民保护建设草地的积极性，参与到草业科学发展生态体系的建立中来。对于农牧区草业的发展，可以对其进行产业化的经营模式，带动牧民进行家庭联产承包责任制。开设相应的公司对其进行草地建设、农产品的加工等，促进我国草业的科学发展。
四、结语
综上所述，农牧区草业的科学发展需要结合当地的实际情况，相关的人员要学会利用草业发展的规律对其进行规划，促进我国农牧区草业的进一步发展。
篇11：草业科学发展对农牧区生态体系的重要意义论文
改革开放促进了经济增长和社会发展的同时也使得一些社会问题逐渐暴露出来，在众多的问题中，备受人们关注的是生态环境的恶化问题。本文主要就我国生态环境的现状进行阐述，分析生态环境存在的主要问题，并且说明导致生态环境恶化的原因。作为人类生存之地，生态环境的好坏直接和人们的生活质量有着联系，因此，保护生态环境是当前我们需要做的重要事情。文章联系了草业科学专业发展的内容，为保护生态环境寻找可行性措施。
1生态环境治理面临的问题
我国土地面积位于世界第三位，但是用于种植的土地面积相对较少，仅占据土地总面积的10%。人均耕地面积小，不到世界人均耕地面积的一半。造成这种现象的主要原因在于非农业用地面积的增大，此外，还出现了土地资源污染和废弃用地增加等原因的影响。目前我国耕地水土流失现象严重，耕地荒漠化严重，受到荒漠化的影响，导致我国的一些干旱半干旱的地区耕地面积出现了不同程度的退化。
随着水土流失的加剧外加人为对土地资源的破坏，导致我国的荒漠化面积加剧，并且一些草场的生态系统功能出现了不同程度下降，生态种类的组成减少。人口的密集性和畜牧业的无计划繁衍导致草场退化严重，使得畜草之间失去了平衡性。除上述原因之外，我国的森林覆盖面积逐渐减少，森林的主要作用是防风固沙，保持水土流失，净化城市空气以及保护生物的多样性。由于人类的保护意思不强出现了毁林开垦的现象，使得我国森林面积大幅减少，导致生物多样性减少，一些重要的生物物种面临着消失甚至是死亡的威胁，稀有物种的灭绝和濒危物种的增加导致我国经济损失严重。
2草业科学专业发展的必要性
随着我国农业进入新的发展时期，草在农业中占据着较大的比例，我国作为草地资源大国需要借助世界发达国家的农业生产技术经验对我国的农业结构进行调整。针对我国西部环境恶化问题，利用草业科学技术能够对生态环境进行治理，从而达到城市绿化的作用，一定程度上能够改善环境质量，对于经济建设和环境发展起着重要的作用。
草业科学专业主要培养学生在农业发展以及环境治理过程中的关键技术，对于我国农区以及农牧交错区环境的治理能够提供一定的解决措施。学生可以利用学到的新型技术进行城市绿地设计和建设，甚至是进行生态环境治理，利用他们学到的基本理论持续高效的对草业资源实施规划和管理，设置人工草地或者是进行草产品的加工，不仅能够增强我国草业资源开发的合理性，在草坪绿化方面也能够体现基本的能力。草业科学专业培养出来的学生未来从业的岗位是一些规划管理部门，例如城市绿化或者是草种生产等企业，从事草坪的建设和管理工作，利用学习的技术对草业进行推广管理，也可以负责公共绿化带，例如城市小区或者是公园的绿化工作，或者是负责学校甚至是公用绿地的建设，凭借其专业知识进行详细的设计，怎样灌溉排水或是怎样合理的设置草坪的种植面积，能够更好地为城市的绿化做贡献。我国在城市绿化管理方面的人才相对较少，并且这些仅有的管理人员没有专业的管理知识，在生态环境治理过程中会面临众多的问题，因此，开设草业科学专业能够培育出一批高技术的管理人才，才能为城市化建设更好的出谋划策。
3基于治理问题的草业科学专业发展的方向
草业科学的发展方向主要有两个，第一个方向是关于草坪的护理工作，人们将其称为城镇园林绿化。该专业的开设能够在花卉和草的利用方面培养出一些优秀人才，学生能够在城市绿化的过程中对草坪进行管理，并且能够负责城市绿化工作，实现城市生态环境的科学化管理。第二个是畜牧业养殖的方向，主要在生态畜牧业和农林养殖业方面做出贡献。该发展方向是草业科学专业学生发展的基础性方向，同时也是一个重要的发展方向。农业畜牧业作为我国支柱性产业，是国民生活中不可缺少的一部分，一定程度上能够体现国民经济的发展。草业科学的发展对于畜牧业的规模和发展效益起着制约性作用，学生对于这方面的学习主要是研究牧草的栽培以及草种的培育，如何进行改良种植等，该方向学习的范围比草坪管理的范围更加宽广。
基于环境治理的草业科学专业发展方向可以将草坪的护理和畜牧业的养殖相结合。我国处于城市化发展阶段，对自然资源开放强度较大，而我国长期以来实行的是粗放型的经济增长方式，在技术的管理方面比较落后，外加一些管理部门对环境保护的认识不深，生产企业的高排放和高生产加重了环境污染。以城市为中心的环境污染逐渐开始蔓延并且范围不断扩大。为了对环境全面进行治理，应该加强对草坪的护理，同时确定畜牧业养殖的正确方向。草业科学专业的学生应该学习专业的草坪管理技术，方便在以后的城市绿化过程中加大草坪绿化面积，更好的规划城市绿地占地面积，避免土地资源的浪费。同时学习畜牧业养殖的规划策略，对我国畜牧业养殖情况进行合理规划，减少牧区生态环境的破坏，还给自然环境青山绿水。
3结语
环境保护关系到人们的长远发展和切身利益，面对我国生态环境不断恶化的现象，需要培养专业的生态环境管理人才，利用科学技术作为保护环境的法宝，合理的解决我国生态环境中存在的各种问题，为人们的生活提供舒适的场所。
篇12：草业科学发展对农牧区生态体系的重要意义论文
农牧区的畜牧业的发展，在很大程度上影响农牧区草业的发展，我国著名的科学家钱学森先生提出了草业的发展要从草业的理论研究和草业的.实际执行相结合的观点，这样草业才能不断的进行发展。
我国有些农牧区在实际的日常工作中明确提出了我国畜牧业的发展是农牧区的一项潜力行业，大力发展畜牧业就要在农牧区的草业发展上下功夫，让草业的发展带动畜牧业的发展，进而带动农民的畜牧业收入。农牧区有一个得天独厚的自然优势就是有着丰富的自然资源，草业发展迅速。有了这样一个根本性的优势，同时再结合国外先进的发展草业的经验和技术，就可以让我国的草业发展进入快车道，科学发展农牧区的草业是一项非常重要和迫切的工作。草业的科学发展对于农牧区来讲已经是一项迫在眉睫的工作，有关部门要抓好、落实好。文章以内蒙古为例进行构建农牧区草业科学发展生态体系的重要性阐析，希望通过文章的阐述能够为我国农牧区的草业发展有所帮助。
1当前农牧区发展其畜牧业的条件和相应的问题
关于当前农牧区发展其畜牧业的条件和相应的问题，文章主要从两个方面进行阐述和分析。第一个方面是当前农牧区发展其畜牧业的基本条件。第二个方面是当前农牧区发展其畜牧业存在的问题。下面进行详细的阐述和分析。
1.1当前农牧区发展其畜牧业的基本条件
我国有很多的农牧区，其中较为有代表性的就是我国内蒙古地区。内蒙古地区现在有草地的面积为5860万公顷，这一草地占地面积占到了内蒙古土地面积的近一半。在内蒙古的绿地面积上更是占到了百分之九十。内蒙古的草地主要分布在西蒙和东蒙。整合内蒙古地区的牲畜有百分之七十在草地上进行放养。放养的季节有四季放养、三季放养和二季放养三种形式。同时内蒙古的草地资源也带动了一些周边产业的发展。
1.2当前农牧区发展其畜牧业存在的问题
关于当前农牧区发展其畜牧业存在的问题的阐述，文章主要从四个方面进行阐述和分析。第一个方面是农牧区的草地生长在四个季节中存在不平衡的问题，严重的影响了草蓄。第二个方面是农牧区现阶段存在严重的草地退化状况。第三个方面是农牧区对于草地建设发展的投入不足。第四个方面是农牧区的农民存在盲目增加牲畜头数的状况。下面进行详细的阐述和分析。
1.2.1问题一：农牧区的草地生长在四个季节中存在不平衡的问题，严重的影响了草畜
由于农牧区四季中草量的生产能力不同，导致了农牧区的冬季草量储备不足，我国农牧区以内蒙古为例，冬季的载畜能力为三千万头，但是现在内蒙古现有牲畜已经达到了四千万头，从而严重影响了草畜。
1.2.2问题二：农牧区现阶段存在严重的草地退化状况
我国现在的农牧区的草地退化严重，根据相关的数据统计，我国的草地普通退化已经达到了84%，草地严重退化也已经达到了36%。这一组数据还会继续增加，因此我国要采取相应的措施来减慢这一数据的增加。
1.2.3问题三：农牧区对于草地建设发展的投入不足
我国农牧区的草地建设投入占到全部经济投入的百分之一，但是我国农牧业的经济产值占到了全部经济产值的8%左右，这样不合理的投入和产出，导致了农牧区的草地进一步退化。
1.2.4问题四：农牧区的农民存在盲目增加牲畜头数的状况
目前我国的草地生产能力在持续下降，但是我国农牧区的牲畜量在不断的增加，这种状况是一种对草地的侵略，一旦农牧区遭受极端天气，牲畜就会饿死，还会对我国农牧区草地造成压力。
2草业的科学发展对于农牧区发展的重要意义
关于草业的科学发展对于农牧区发展的重要意义，文章主要从四个方面进行阐述和分析。第一个方面是草业的基本概念。第二个方面是我国著名科学家钱学森先生对我国草业发展的叙述。第三个方面是我国草业发展的重要意义。下面进行详细的阐述和分析。
2.1草业的基本概念
我国农牧区的草业是一种建立在草地资源充分开发基础上建立的。草业集中了三种基本产业。这三种产业分别是：第一生态产业；第二经济产业；第三是社会效应。草业是实际和理论相结合的产物。草业的基础是草原的各种资源，通过家畜养殖、生物技术、化工技术等现代的科学产业和技术，建立起来的具有高综合度、高能源循环、高效管理的一种大型综合产业。
2.2我国著名科学家钱学森先生对我国草业发展的叙述
在上世纪九十年代初，钱学森先生通过大量的理论研究和实际调查，提出我国的农业是知识密集型的产业。钱学森先生将我国的农业分成了两种。第一种是绿色农业，这一产业中又包含了四种形式。第一种是农业；第二种是林业；第三种是草业；第四种是沙业。第二种是蓝色农业。蓝色农业指的是海业。钱学森先生认为，我国的草业的发展要遵循客观的发展规律，同时要结合相关的现实情况。根据钱学森先生的观点，我国的草地已经发展到了一个新的高度。
2.3我国草业发展的重要意义
草业的发展不仅仅对畜牧业有利，同时还对以下三个方面有帮助。第一个是我国的生态系统的建立；第二个是我国的环境的美化；第三个是我国的环境的绿化。现阶段我国的草地面临着非常严峻的问题，我们要大力发展我国的草业，只有这样我们才能够有效地拯救我国的草地，同时还可以有效的带动周边行业的发展。
3草业发展系统工程的建设和发展
关于草业发展系统工程的建设和发展，文章主要从四个方面进行阐述。第一个方面是我国农牧区草业系统工程的内容。第二个方面是我国农牧区草业系统发展的基础和实践。第三个方面是我国农牧区草地科学发展体系的建立和完善。第四个方面是我国农牧区草业的发展。下面进行详细的阐述和分析。
3.1我国农牧区草业系统工程的内容
“草产业就是一个非常复杂的生产体系，想要管好就一定要用系统工程的科学方法，这才是草业系统工程”。草业系统工程实际是草产业组织、经营、管理的学问。而生态草业也应该是草业系统工程的一个重要基础。
3.2我国农牧区草业系统发展的基础和实践
草业系统工程的基础是草地资源，全国有丰富的草地类型（17类）6800余种饲用牧草，有牲畜、动物、水、矿、光、热、风能、旅游、人文资源；资源上的牧草可作绿色饲草、改良土壤、保持水土、美化环境、工业原料、燃料等多功能性资源。
3.3我国农牧区草地科学发展体系的建立和完善
草业系统工程包括：草业生产体系、草业管理体系、草地科学经营体系。实行农牧民草地承包有偿责任制，用经济补偿的办法管理经营草地，就能发挥农牧民保护建设草地的积极性。
3.4我国农牧区草业的发展
要动员各方面的力量，兴办和发展草业龙头企业，面向区内外市场，这是草产业产业化的核心。用集团公司带动农牧户、联户或家庭牧场。公司下设草、农产品加工工厂、市场贸易部、科技服务部、草（农）业服务部。
篇13：石鼓文欧楷对中小学书法教育的重要意义论文
近年来，随着中小学课堂书法教育的开展，“欧体”作为主要教学内容，在大多数中小学的书法课上受到重视。但传世“欧体”碑拓与书写之间存在一定的隔阂，在教学中教师会适当选择现代书法家的欧体字帖辅助教学，其中田英章的“欧楷”是较有代表性的现代欧体字帖，在中小学书法教育中具有一定的适用性。该文基于教育现状，主要从三个方面进行探讨：一是分析田英章“欧楷”在中小学书法教育中的可行性;二是分析“欧体田楷”在中小学书法教育中的利与弊;三是比较田英章“欧楷”与欧阳询楷书点画、结构等异同，分析针对不同学习者教学的选择应用。
现阶段中国中小学美术教育多出现仅向学生灌输限定的课本知识和简单的基础技能，片面注重其艺术价值，与其他课目以及现实相分离，忽视学生的主体地位。片面的将全部知识传授给学生，只会令学生像囫囵吞枣般无所适从。只有将知识有所侧重，选取具有浓厚文化背景和深度艺术层次的杰作进行深入学习与探讨，才会使学生印象深刻，便于理解与学习，从而真正做到提高学生美术素养和促进学生全面发展。在教材编写方面，《纲要》建议：“小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体”，初中则“以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体”，高中“可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材”。总体来说，小学、初中阶段要有“书写技法的指导内容”，并“适当融入书法审美和书法文化的内容”。
由此可见，欧体楷书在中小学书法教育中占有重要地位，教育中要有书写姿势、习惯、书写技法乃至审美与文化的内容。欧阳询的楷书没有留下手写墨迹，主要以碑刻为主。在低年级硬笔楷书指导中问题还不明显，到三年级开始学习毛笔书写时，碑刻的劣势就表现出来，学生依据碑刻对书写的理解会减弱。鉴于此，很多教师会在课堂中采用当代书法家手写欧体字帖作为教学范本，其中田英章的“田楷”字帖具有一定代表性，在教学中具有一定的适用性。当然现代书法家对欧体的演绎和理解也有片面性，因而田英章欧体“楷书”在教学中是否可以选用，选用后会遇到什么问题，以及使用中针对不同的教育对象会有什么教学差异，都是值得探讨的问题。目前，中小学书法教育研究的文献有上万篇，学者对于书法教育的研究呈上升趋势，对书法教育关注度逐步提升，但关于“田楷”在中小学书法教育中的应用情况和适用范围，尚没有人开展相关探究，这正是本文探讨的重点。
一、“欧体田楷”在中小学书法教育中的应用现状
田英章是一位欧体的当代继承者与研习者，也是一位著名的书法家、教育家。他1950年出生于天津，从小随父、伯、兄研习书法，在国内外多次获奖，曾在多所知名大学、单位教授硬笔书法、毛笔书法，并出版了一系列书法字帖、教材、录像带、光盘等。他在欧体中融入自己的理解，在保留欧体原本特征的同时加入二王气韵和赵体笔法等元素，形成了独树一帜的“欧体田楷”。相对历史上的欧阳询欧体碑刻拓本，田英章对欧体特征进行总结和改造，使字体显得更加工整、统一、规范、清晰。对于初学者来说，临习“欧体田楷”能够更快地掌握欧体书体特征。
在现实教育中，很多教师、家长、学生会选用当代书法家改造后的字体作为临习范本。在书店中，硬笔书法书帖主要以田英章、庞中华等书法家所编教材为主，而软笔方面，田英章编写的书帖也有不少。“欧体田楷”书籍在书法书帖市场占到不小的份额，书法指导似乎更贴近人们的需要，硬笔、软笔、配套视频较为齐全，方便观摩自学。多数购书者认为“田楷”书帖通俗易懂、简明易学、流行易买。就社会上的书法教育来看，艺术培训机构大多采用此类字帖，因为其受众的要求是写好字，写得流畅、清晰、美观、大方。至于书法深层的艺术追求，很多学习者并不在意。就学校书法教育来看，书法基础教育还处在起步阶段，虽然已经中小学书法教材已经问世，但各地采用的教材不一致，《纲要》本身也指出教师可以自己根据实际情况选用教材。因此，中小学书法教育的很多教师也采用市面流行的当代书法家字帖作为范本。
据此，笔者对山东省内开设书法课程的学校进行问卷调查，调查对象主要为中小学书法授课教师。调查共发放20份问卷，回收有效问卷18份，调查城市涉及济南、青岛、淄博。具体说来，济南地区调查了4所中学，1所小学，结果表明大部分学校采用自编教材，有的没有固定教材：济南甸柳第一中学(自编教材)、济南圣井中心中学(无教材)、山东师范大学第二附属中学(无教材)、济南第十五中学(自编教材)、万南小学(自编教材);青岛地区调查了中小学各2所，结果表明多数学校采用人教版教材：青岛第三十七中(自编教材)、青岛第二十六中学(人教版)、青岛新昌路小学(人教版)、青岛市实验小学(人教版);淄博地区调查了4所中学，5所小学，结果表明有一所学校明确选用了田英章楷书，部分学校无教材，部分学校采用青教版，部分采用自编教材，具体如下：博山区第一中学(《中学生字帖·欧体》)、博山中学(无教材)、博山区第六中学(田英章楷书)、高青四中(无教材)、博山小学(无教材)、博山区实验小学(青教版)、博山区山头乐疃小学(青教版)、张店区建桥实验学校(自编教材)、临淄区朱台镇中心学校(青教版)。在调查的18所中小学中，省级规范化学校有5所。
通过整理调查问卷发现，开设硬笔书法课程的学校有7所，占调查学校38.89%;开设毛笔课程的书法有2所，占调查学校11.11%;两者均开设的学校有9所，占调查学校50.00%;有15所学校的书法授课教师表示会采用田英章“欧楷”指导学生的书法学习，占调查学校83.33%。这15所学校，济南占4所，青岛占3所，淄博占8所。
由此看出，“欧体田楷”作为当代的手写版墨迹书帖，在中小学书法教育中应用空间广阔。
二、“欧体田楷”应用于中小学书法教育中的利弊分析
“欧体田楷”受到很多初学者的喜爱，在中小学书法教育中具有一定的适用性。田英章作为一位当代书法家，为当代中小学书法教育提供了新的发展空间，从学生的书写姿势、字形结构等方面为学生书写提供了范本。然而对于欧体的学习来说，它是一把双刃剑，利弊并存。
1.“欧体田楷”在中小学书法教育中应用的优势
田英章对“欧体楷书”进行了改造，将二王气韵和赵体柔和的笔法融入欧体，去掉了隶书气象，出现流美的倾向。在当前的中小学书法教育中，“欧体田楷”相比于欧阳询的原碑有着独特的优势，前者对后者的革新从某种程度上符合现代人书写美观的需求。通过对调查问卷中中小学书法教师选择使用“欧体田楷”的原因进行分析总结，得出“欧体田楷”对当代中小学书法教育的益处主要有以下几点：
(1)强化欧体书写范式
田英章总结强化欧体书体特征，写得更为工整、美观，方便临习者较快掌握。对初学者来说，有利于他们打好坚实的基础，在有限的时间里快速提高自身的书写能力。
(2)展现欧体书写面貌
田英章楷书是手写墨迹，相对碑拓石刻更加方便当代书法的教学。当代中小学书法教育过程中更多的是“对临”“实临”，而欧体字帖更多的是碑刻拓本，难免有字迹不清晰，笔意传达不到位的情况，但“欧体田楷”很好地解决了这一问题，让学生清晰地看到字的原貌。
(3)配套便捷书写视频
田英章“欧体田楷”书籍对于笔法、结构等教学都配有相关教学视频。学生在临写学习过程中遇到技法方面的问题，可以通过观看教学视频还原字的写法，随时可以看到“真实”的技法教学，让学习者在没有教师指导的情况下也可以独立学习书法。
2.“欧体田楷”在中小学书法教育中应用的弊端
虽然“欧体田楷”具有独特优势，方便了学生的学习，但不可否认的是它也有很明显的弊端。概括地讲，主要是简化“欧体”的书法内涵，遮蔽“欧体”本体。
田英章在欧体的基础上加入个人的理解，形成了“欧体田楷”。从某种意义上说，这并不是真正的欧体;从书法层面来看，欧体作为经典字体，其古朴隶意，险中求正，变化奇崛，有相当丰富的内容值得学习者揣摩。欧阳询本人博采多家，碑帖均习，八体兼能，若学习者拘泥于“欧体田楷”，以容易为目的，没有宽广的视野，最终无法获得书法的审美境界。“欧体田楷”从某种程度上简化了欧体的意蕴，容易形成艺术品位和追求上的误导。
姚孟起在《字学忆参》中说：“作楷须明隶法，切忌楷气。”有关评论认为“欧体田楷”缺少的正是这种古意，有一种馆阁体的匠气。因此，在教学中有必要明确教学重点，在教授规范的结构和严谨的章法同时，也要注意对比教学探讨深层的艺术规律，让学生明白学什么，怎么学。
三、“欧体田楷”在中小学书法教育中的比较应用
教学中使用“欧体田楷”优势和弊端都很明显，因此，关键在于如何处理其内部存在的矛盾性。对比教学和分阶段取舍教学可以在一定程度上化解弊端，强化优势。概括讲，总体原则以欧体等经典碑帖为主，以“欧体田楷”及相关的现代字帖为辅，在教学中分清主辅关系，无论采用何种字帖，都不能忘记教育目标。
1.“欧体田楷”与欧体的对比取舍
众所周知，欧阳询是唐代书法大家，他的楷书时至今日仍是经典。就书法史的贡献来看，他是隋唐之际承上启下的一位重要书法家。早年他学习王羲之的书体，日夜钻研，揣摩学习，其后又研习北朝碑版石刻，结合隶书的笔意，形成法度严谨、字体刚健的“欧体”。《九成宫醴泉铭》是其晚年代表作，此作“高华浑朴，体态方整，笔画圆润” 并且“平中寓险，险中求稳”。田英章在欧体楷书研究、书写方面也是首屈一指。从欧阳询的楷书到田英章的楷书，中间的跨度有上千年。中小学书法教学中一方面让学生从“欧体田楷”入门，把握欧体的结构特征;另一方面，要对“欧体田楷”与欧体的差异性与相通性进行对比分析，帮助学生辨析异同。本文以笔画和章法部分对比为例：
(1)笔画特征对比分析
如图1，“田楷”的点、横、竖、撇、捺特征相对程式化，欧体则有变化。我们以“点”为例，“田楷”的“点”从外形上可以总结为“三角一肚”，笔法是由左上向右下直接点，且其大部分的右点都大于左点，并且统一使用此特征，书写相对单调;欧体“点”有此特征，但并不如田楷那么突出，并且使用了多种不同形态的点，相对变化多一些。从横画类型的使用率上来看，田英章的尖横相比于欧阳询来说使用多一些，楷书显得灵活，而“欧体”则稳健。另外，“田楷”的长横有上凸特征，欧阳询的长横除了有下沿上凸的情况，也出现了上沿下凹或平整的情况。
欧体楷书的竖画有一种“曲头竖”，斜落笔，上粗下细，但也有很多上下粗细变化不大的竖画;田英章强化了曲头竖画的地方，不像欧体有所区分。就撇画来说，欧体的撇画显得沉稳，而“田楷”则灵动飘逸，不足之处是有许多虚尖。此外欧体捺画也是样式丰富，田楷只是择取一种反复出现，有标准化倾向，并不注意根据字的关系改变态势。
(2)结体章法的对比分析
图2这组对比图中，左侧欧体中的“来”字略长了，而本身是左右结构的“扶”字却更宽了。从字形看，无疑右侧田英章所写的二字更美观规范化一些。欧阳询做刻石书丹，目前难以断定留存的结体特征是书丹原样还是刻工改动，但这种变化性正是欧体书写自然、不程式化的体现。图3这组对比图中“郁蒸之”三个字，欧体的大小错落有致、顺其自然。而“田楷”中三字大小均匀、基本一致，相对欧体的非工整性，正是其书法更值得体味的地方。
教学中，教师适当对比分析两者之间的差异，并给出恰当的评价和艺术审美的引导，对学生学习田楷、不落田楷的程式有很大帮助。甚至还可以多列举几种现代人书写的欧体，进行更多的对比分析，帮助学生领悟学习欧体应该注意的事项。
2.“欧体田楷”在学习阶段的区别应用
通过对比教学，学生能够更快掌握欧体的主要特征，深入理解欧体的丰富性。与此同时，教学中还可以根据学习阶段的教学重点进行区分教学。
(1)根据学龄阶段划分
在学生入门阶段，利用“欧体田楷”教学可以使学生更快地掌握欧体特征，书写的视频范例便于体会书写姿势和书写规范。入门之后的提升阶段，教师应将更多的精力放在经典碑帖讲析上，对比、研习审美与文化内涵的差异，等等，逐渐加深和拓宽研究范围。
(2)根据学习目的划分
从学习者学习书法的目的来看，可以将中小学学生的学习目的分为实用性学习和传承性学习两类。在教育中，教师根据学生的需求，有的放矢地让学生在有效的学习时间内达到最佳学习效果。实用性的.学习者则更多是在当前科技发达、电子替代手写的社会中提高自己的书写能力，在应试教育中以美观的字迹赢得阅卷者的青睐。因此，在有限的时间内更快更好地达到目的便是他们选择学习对象的重要标准。“欧体田楷”的规范统一、直观再现等特点更适合实用性学习者的学习。
从传承性学习者角度来看，更应该注重书法对个人艺术道路的长远影响，并不只局限当前。“冰冻三尺非一日之寒”，打好扎实的基础尤为重要，以便于今后的发展。欧体就像一棵大树，而“欧体田楷”是这棵大树上茁壮发育的树枝，我们应该以大树为中心生长，在欧体这棵大树上长出属于我们的枝叶，而不是在“欧体田楷”上开枝散叶。我们作为欧体大树上的枝叶，是有机会能与“欧体田楷”一较高下的;而如果我们在“欧体田楷”上发芽，很难超过这枝茁壮的树枝，同时也使这棵茂密的大树发育成了“畸形”。书法的传承是在经受住考验的书者的学习基础上，继承古朴的气息再加以个人的理解与创新。创新具有时代性，而古朴的气质更为永恒，学习者应该选择“欧体”学习，以延续中国的传统艺术文化。
当然，也不能完全根据学生的需求安排课程，在整个教学过程中要注意课程安排、教学方式以及教学活动属于课堂教学、课外活动还是艺术考察，并根据具体的教学内容，考量学生当前需求，将二者结合，设计最合理的教学方式。
总体说来，“欧体田楷”作为当代书法名帖，如何恰当使用，发挥其最大的教育价值需要在实践中探索。“田楷”具有时代特征，方便学习，但应分清教学中的主辅关系;当代中小学书法教育起步较晚，虽已经得到社会各界的认可，但在落实方面仍需深入研究。因此，教师要探索合理的教学内容、教材和教法，要以实践经验推动书法教育的发展。
篇14：石鼓文欧楷对中小学书法教育的重要意义论文
本论文旨在对中国中小学书法教育中侧重讲解石鼓文的相关知识和技能是否可行的问题进行探讨，论证“深入学习石鼓文在当代中国中小学书法教育中的可能性和必要性”。本文通过以下两个方面对论点进行研究：
一：石鼓文以及艺术特点
现阶段中国中小学美术教育多出现仅向学生灌输限定的课本知识和简单的基础技能，片面注重其艺术价值，与其他课目以及现实相分离，忽视学生的主体地位。片面的将全部知识传授给学生，只会令学生像囫囵吞枣般无所适从。只有将知识有所侧重，选取具有浓厚文化背景和深度艺术层次的杰作进行深入学习与探讨，才会使学生印象深刻，便于理解与学习，从而真正做到提高学生美术素养和促进学生全面发展。
在中小学书法教育中，书法学习多侧重于基础学习，以文史学习与技能学习相结合，关注生活中的书法现象，达到培养学生思维创造能力、陶冶学生审美情操和传承中华书法文化的目标。
石鼓文是西周成熟阶段的大篆向秦代小篆过渡的一件具有承前启后作用的精品，在书法史上具有独特地位，其过渡阶段的重要意义和独特的艺术特点被历代书家所推崇，被誉为“书家第一法则”。石鼓文重要的文史、艺术价值能否在中小学书法教育中有所侧重的讲解?深入学习石鼓文在中小学书法教育是否有可能性和必要性?
二、石鼓文以及艺术特点
石鼓文是目前我国存世最早的石刻文字之一，其内容以大篆分别刻在十个鼓形石上，故名“石鼓文”。十鼓各环刻四言诗一篇，记述了秦王率军马之众田猎欣喜的场景。十鼓原应有700余字，由于时间久远，风雨侵蚀，在战火中数经辗转流传，自凤翔到开封、到金国、到元都……致使原有文字不断坏损剥落。现如今其中一鼓已经一字无存、二鼓也仅仅余有残破的几字，全文仅能看见243字，残破的70字，模糊不清的18字。历代几经周转，原石现藏于故宫博物院。
石鼓文集大篆之成，开小篆先河，在书法史上占有独特地位，是由大篆向小篆发展而又未完全定型的过渡字体，被历代学者称为篆书之祖。石鼓文自唐初发现以来，被历代文人、书家、史家所重视。历朝历代也皆有文人用诗歌歌颂石鼓文，如唐韩愈《石鼓歌》、宋苏轼《石鼓歌》等;多有书家高度评价石鼓文，如张怀瓘《书断》云：“《石鼓文》开阖古文，畅其戚锐，但折直劲迅，有如铁针而端委旁逸又婉润焉。”
石鼓文体态堂皇大度、气质雄浑，追求坚实、古朴的审美特点，相较于金文因其铸造原因导致线条多有僵化，石鼓文的笔画起止浑厚圆润，转折处流畅自然，较为完整的保存了书写的风格。结体方中见圆、略呈纵势，布白趋于平整、对称;章法上字字独立，布局均衡，行列分明。
三、石鼓文的文史价值、艺术价值对学生的影响
我国书法文化历史悠久，源远流长，在漫长的历史中存在着不计其数如璀璨明星般的杰作。选取石鼓文作为在中小学书法教育中了解书法文化的典型作品，具有他独特的重要地位。通过以下两点，石鼓文的文史价值、艺术价值来论述其必要性。
1.重要的文史价值
石鼓文作为西周时期的书法精品，具有重要的文史价值。在教学过程中，通过结合西周时期的时代背景、历史文化、风土人貌等，引导学生更加深入的了解学习石鼓文以及其内容，更加深刻的记忆与石鼓文相关的文学、历史知识，有助于学生拓宽知识层面，开阔认识事物自多方面考虑的视野。通过西周时代背景和历史文化来学习石鼓文，能够积极引导学生探索美术与其他学科的联系，达到美术与其他学科相结合，更好的促进学生的全面发展。
石鼓文不仅是临习篆书以及西周文史的重要范本，也是探索先秦文字演变过程的宝贵资料。石鼓文处于文字演变的重要时期，既存在大篆的基本特征，同时创新性的开创小篆先河，在文字演变史上具有重要意义。在教学过程中，依据授课对象的需要，适当的将专业文字学知识简化，概括性的通过石鼓文讲解大篆向小篆的演变过程，这样令学生深刻记忆石鼓文重要性的基础上又提高学生的知识高度。在这样的学习过程中，有利于学生通过石鼓文梳理文字演变的过程进一步提高自身逻辑思维能力，有助于引导学生自我思考与判断，激发学生的学习兴趣。
2.独特的艺术价值
石鼓文被誉为“书家第一法则”，具有极高的艺术价值。书法艺术的传承与学习，皆为寻求古法，融会贯通方可推陈出新。学习书法多取法乎上，追溯书法艺术的本源，沿书法发展脉络不断学习与探索，提高自身书法素养与书法技能。先秦时期的石鼓文相较于同时期其他大篆作品，更具艺术性，字里行间很难找到象形图画的迹象;其独特的魅力在于按照有规律的法则书写的自然流畅，因而备受历代书家所喜爱。通过学习石鼓文能帮助学生尽可能的接近书法的源头，更易体悟到书法的魅力，也能通过篆书打下坚实的用笔基础。
由大篆向小篆过渡的石鼓文字里行间存在着两种风格面貌，与春秋战国之际其他系域的作品相比，显现出一派庄严肃穆的庙堂气象;与小篆的规范相比，石鼓文的结构用笔又更为生动。学生在学习过程中，石鼓文的端严典正、古朴浑厚，结构的方正平稳、规范对称，其结构、用笔特点能够潜移默化的在学习中影响学生发展;浑厚端严、法度下的错落有致，自然奔放等特点有助于培养学生稳重的性格，生活中做到有意识地规范自己的行为，形成正确的道德价值观。同时深入的学习提高学生审美能力，强化知识技能，提高个人美术素养;石鼓文生动形象、自然流畅的特点有助于培养学生创新思维，促进其个人发展。在个人创作的过程，石鼓文的生动会产生一定的影响力，使学生作品不会过于千篇 一律，过于死板，而是有所改变，作品细节处发扬个人风格，体现出学生的个性。
四、结论
石鼓文极高的文化价值、艺术价值都为在中小学书法教育阶段深入学习石鼓文提供了可能，如秦国君游猎出行的珍贵史料、历朝历代歌颂石鼓文的《石鼓歌》、历代书家对石鼓文的评价与推崇、西周成熟时期的大篆向小篆过渡的特殊阶段等;石鼓文自身独特的艺术魅力，有助于学生提高审美能力，树立正确的道德价值观，培养学生创新性思维以及解决问题的能力等，这些都肯定了深入学习石鼓文在中小学书法教育中的必要性。
授课中有所侧重的深入学习石鼓文相关知识有助于学生探索书法教育与各学科相综合，与社会生活相联系，达到培养学生综合素质的目的，同时也有助于中国书法的传承与创新。
篇15：谈生物课堂教学艺术的学与教论文
谈生物课堂教学艺术的学与教论文
摘要：在新的教育时期，教师在课堂教学中的角色悄然发生改变，但其“主导”作用始终未变。在高中生物教学中，教师的主导作用主要体现在对学生的有效引导上，突出新课程下课堂教学的艺术性。本文结合教学实践，对高中生物课堂教学艺术的“变”和“通”进行了诠释。
关键词：高中生物课堂教学;以生为本;以学定教
当新课程将学生个性化发展放在教育第一位之时，高中生物教师思考更多的问题就是如何最大限度地发挥教材的教育功能，让学生在有限的时间与空间获得更多知识与能力，突出课堂教学的艺术性。“有效课堂”的概念因此应运而生，很多教师在实际应用过程中发现了这种教学新模式的重要性，也不断进行更深入的探索，但理论性指导的缺乏、偏离教材内容的“畸形发展”等问题，给课堂教学蒙上了阴影。在课堂中我们不难发现看起来幽默风趣、博学多知的教师带给学生的却是更多的茫然；各种问题情境的累积添加却让学生最终仍旧一无所获。种种迹象表明，新课程下的高中生物教学更加渴望和期待的是“教学本真”的回归［1］，情境创设不应以“附属品”的身份出现。对此，笔者结合教学实践，对高中生物课堂教学艺术的“变”和“通”进行诠释。
一、以生为本，引导学生掌握“学”的艺术
在课堂教学中，“教”是一种艺术，而“学”更需要具备较高的`艺术性。“学”的艺术是用最简便的方法掌握知识的内涵，实现学习效益的最大化，但前提条件是引导学生保持学习的主动性。很多学生在生物学习中存在很大的思想负担，“生物难学”已经成为一种“群体声音”，这种心理障碍让学生始终处于一种学习的压迫感中，无法从“被动”学习的情绪中走出来。因此要想让学生的课堂学习具有艺术性，首先教师要帮助学生减轻存在于思想与心理上的“学习负担”。这需要教师引导学生把握住知识的关键，尽量去掉学习上不必要的环节，在学习新知识时能够直奔主题，只有这样，才能体现课堂学习的艺术性［2］。如在学习生物变异时，这一课的重点知识是掌握生产生活中生物变异如何应用，在培养家畜品种和农作物改良中如何应用多种育种方法，以及这些方法存在的优势及局限性，进而学生的注意力应集中在对单倍体育种特点、过程的理解与掌握。因此，在课堂教学中，笔者以单倍体植株进行新品种培育为探究的主题，引导高中生从四个角度对“育种的捷径”进行探索与分析。一是给出育种的客观因素，即：采用常规杂交育种法获得纯种需要6至8年的时间，在此基础上提出问题，如：采用单倍体育种方法需要多长时间？二是结合教材中的阐述提出问题，即：①课文中提到的各种后代是否都是纯合体？为什么？②它们各有怎样的表现型？三是结合实际提出问题，如：与生产要求相符合植株有怎样的基因型？四是对问题进行延伸，激发学生想象力，如：单倍体育种是否能够缩短育种年限？为什么？如此，通过这种画龙点睛式的引导，不仅由浅入深，带动了学生的思维发展，更使学生把握住了核心知识，从核心知识挖掘出“反思点”，从而提高学生学习效率，突出课堂学习艺术性。
二、以学定教，突出课堂教学“教”的艺术
教师在课堂上的“能量”更多表现在对学生正确的自主学习方法的引导上，在课堂教学过程中教师常用的某种方法，无疑可以对学生形成良好的导向与示范作用，可以说暗含着“隐性”的教育作用。如果教师能够长时间地坚持用某种正确且有效的方法进行问题的研究、探索与解决，并有意识地对学生加以引导，那么学生同样会于无形之中以此为榜样和标准，从而学会这种方法，并应用于学习中，如此，则突出了课堂教学“教”的艺术。此外，课堂教学是一个集合了多种教学资源和教学手段，无限放大抽象的知识的过程，这一过程不能仅由教师一个人“表演”，而是需要与多种教学资源配合。比如“故事”、“游戏”或者是“史料”，新知导入应当能够吸引学生的“眼球”，让学生的思维从上课伊始就进入活跃状态，在不断的突破与碰撞中时刻处于灵感的“巅峰”。如“细胞组成的分子―――糖”一课，在课堂上，笔者首先让学生回忆自己于日常生活中品尝到的糖，如方糖、蔗糖、白糖等，其味道都是怎样的？这是调动学生的已有经验，目的是让接下来的知识与其产生“矛盾”，当学生都回答是甜味时，笔者将话题一转，提出一个新观点：我们知道糖是甜的，然而，生活中的许多物质都有糖的成分，如我们每天接触的课桌、课本等，它们的原材料都是糖类的物质。那么，它们是不是也是甜的呢？这个话题显然让学生“大吃一惊”，他们疑惑地看着课桌与课本，感到十分不解，这些物体里怎么会有含有甜味的糖类呢？这时教师及时进行引导：对呀，它们为什么也会是糖类物质？大家只有对糖类物质进行详细了解，才会找到正确答案。糖类物质在学生的头脑中已经形成了“一定是甜的”印象，而新知中糖类却“不一定是甜的”，这就产生了一个“矛盾体”，那么究竟哪个结论才是正确的，如何突破这对矛盾已经成为学生迫切想解决的问题，以此为驱动，新知学习自然而然，水到渠成。
总之，课堂教学应突出艺术性，这种艺术是“有效”课堂的体现，是教师睿智与能力的表现，更是新课程的一大特色。因此，以教学实际为着力点，结合新课程对课堂教学的要求，以打造有效课堂为目标，让课堂教学具有艺术性，是教师的重要责任。
参考文献：
［1］陈严.新课程呼唤课堂教学的本真互动［J］.中学生物教学，（8）:12-14.
［2］尚海龙.高中生物教学中激发学生兴趣的教学艺术［J］.软件：教育现代化（电子版），（19）:4-4.
篇16：谈凡高绘画中的色彩美论文
谈凡高绘画中的色彩美论文
内容摘要：
后印象主义画家凡・高非常注重色彩的运用，是一个对生活与艺术同样充满炽烈感情的画家，反对缺乏内容和情绪的纯色彩性的创作，用色彩和形体传达自己对事物的感受。热情奔放的主色调黄色和他那近似疯狂的个性形成共鸣，唯有黄色才能得到充分的情感宣泄，以绚烂的色彩、奔放的笔触表达狂热的感情是凡・高艺术的特色。
关 键 词：
印象主义绘画 凡・高 色彩绚烂 激情
法国印象主义绘画是19世纪中叶继现实主义美术运动之后出现的一个新的美术运动。一批青年画家探索色彩光线、描绘瞬间印象，突破传统绘画模式和色彩观念，建立一套新的色彩观和绘画表现手法，并引发出新印象主义、后印象主义等艺术流派。安格尔、库尔贝等人将素描关系的油画发展到了难以超越的高峰，于是印象主义画家在色彩方面寻求突破，而后印象主义反对片面追求客观表现外光和色彩。他们强调主观的再创造，表达自己的艺术追求以及情感和个性。后印象主义画家凡・高非常注重色彩的运用，他说：“为了更真实地表达我见到的东西，我更自由地运用色彩，使其更具表现力”，“今天我们要求的，是一种在色彩上特别有生气，特别强烈和紧张的艺术”。
凡・高（Vincent van Gogh,1853―1890），荷兰画家，主要活跃于法国，是后印象派的典型代表，是一个对生活与艺术同样充满炽烈感情的画家。他以高昂激烈的心情表达了对人生的思考，表现了强烈的个性气质。他不满足只要轻松愉快的题材，也不投入那些缺乏内容和情绪的纯色彩性的创作。
1888年，凡・高开始以色彩为基础表达强烈的感情。他只活了37岁，绘画的历史不到10年，却奉献给人类近2000幅作品。凡・高把生命的最重要时期贡献给了艺术。他早期的画作喜欢用荷兰传统绘画的褐色调，但他天性中火一般的热情使他抛弃荷兰画派的暗淡和沉寂，并迅速远离印象派――印象派对外部世界瞬间真实性的追求和他充满主体意识的精神状态相去甚远。他不是以线条而是以环境来抓住对象；他重新改变现实，以达到实实在在的真实，促成了表现主义的诞生。我们从他的作品中见到的，是一个浸透了激情的色彩绚烂的世界。他的绘画观念在于不是构图而是色彩，火焰般的笔触下出现的向日葵，好似射出光芒。他的调色板实际是太阳的光调；他把自己的一生融化在对太阳的热烈追求之中。他画笔下的树木仿佛在萌发100棵树苗，他的神经在激荡，热血在沸腾，色彩在极度地鲜艳；甚至还用血红的色彩，来点染阿尔勒的强光烈日。他的'画笔下流泻出来的黄色，是那样的艳丽多姿、感人心魄；从他最喜欢的题材――向日葵中，我们感受到一个追求真理、渴望生活的痛苦灵魂。作品中，经常使用鲜明的色彩短线及色彩组合，来构造热烈奔放的色调。色感的支配，使他把碧绿与红黄调在一起，将紫色与橙黄调在一起。他决意把刮风的天空、颤震的阴影、灼烈的阳光，统统通过色彩浸透在画布上。他激动地画出血红色和深黄色的酒吧间，中间的台球是绿色的，柠檬色的四盏灯喷射绿色的光芒。他喜爱画向日葵，用黄绿色的地面作陪衬画成的向日葵，真是光彩照人。
让我们来看一下凡・高的《向日葵》。画家用抖颤、飞动的笔触和欢快的色彩来描绘心爱的花儿。这种花非同寻常，是阳光和生命的象征，也是内心翻腾的火热感情的写照。那令人目眩神迷的色彩和粗犷的旋搏、放射着的笔触，使他的向日葵就像有生命的热情的精灵和燃烧的火焰。细碎的花瓣、葵叶则像火苗，整幅画就像是烧遍画布的熊熊火焰，“这是爱的最强光”。他把情感融进画笔，他的大笔触不是表现对物象准确把握的敏捷的能力，而是为了加强情感的浓度。他说过，自己画画时的每一笔，就像人们谈话和写作时运用的每一个词，具有连续不断的力量。他甚至会在情感激越时忘记了自己在作画。如果说塞尚的画表现出艺术家对形与色微妙关系的冷静的探索，凡・高则是用色彩和形体传达自己对事物的感受。
《麦田上的群鸦》（1890年）是凡・高成熟期的作品。画面中，蓝色的天空深沉而又神秘，天际的落日和提前升起的月亮似两个滚动的光晕，黑色的鸦群如飞动的线条，橙黄的麦田如热浪涌向天边，仿佛要顶住蓝天与鸦群的重压，画面的笔触粗短有力，造成强烈的颤动感，流露出画家内心难以抑制的激情与骚动。
凡・高的笔下酒吧间外，一盏大煤气灯在蓝色的夜间照着露台，一隅蓝天繁星闪闪。他如痴如醉地将五彩缤纷的色彩世界，描绘成音乐的强节奏、诗歌的激越感，这位色彩大师谱写了绚美的乐章。
凡・高的作品受到日本浮世绘的影响，运用了东方“线”来表现，改变传统素描方法和色彩的客观性，以笔代刀，达到了西方绘画一个新高度，在色彩的运用上，贡献非常显著。他的绘画摆脱了传统色彩的制约，根据整体调子需要，主观能动地处理画面色彩。作品中热情奔放的主色调黄色和他那近似疯狂的个性形成共鸣。他以殉道者的意志、火一样的热情从事艺术，唯有黄色才能得到充分的情感宣泄。在他看来，黄色是阳光、友情、希望的象征，追逐太阳盛开的黄色向日葵正符合他的理想――对阳光的追求，对生活和友谊的渴望。
总之，以绚烂的色彩、奔放的笔触表达狂热的感情是凡・高艺术的特色。他爱的是对象的本质，力图渗入对象的内部而占有其全部。他爱的不是光，而是发光的太阳。他热爱色彩，分析色彩，追求用色彩的独特效果表现独特的内心感情。
参考文献：
[1]杨蔼琪.《谈印象派绘画》北京：人民美术出版社 1979年版
[2]迟轲.《西方美术史话》北京：中国青年出版社 1983年版
[3]李浴.《西方美术史纲》辽宁：辽宁美术出版社 1980年版
文档为doc格式
