我有个邻居，他的孩子对像钢铺儿这样的“小钱”根本就不在乎，经常乱丢。有时候，我的邻居就会大喊：“你再这样，我就把你送进原始社会去。”
我听到这话，总是感觉好笑，但是那个8岁的孩子却好像很怕这个“原始社会”。有一次，他问我：“叔叔，这个世界上为什么有原始社会呢？”我笑着问他：“什么是原始社会？”他说：“原始社会就是人们看到别人有什么好东西，也不能去买，因为那时候没有钱。”
我扮演了一个多知的角色，告诉他：“那时候没有钱，但是只要你有某样东西，正好也是对方所需要的，那么你就可以和他交换。”孩子听了很高兴。我白以为做了一件好事，也很高兴。
一天，我的邻居对我说：“我家那个臭孩子，让我给他买了一套学习用具。但他刚拿到手，就把它给他的同学了，换来了一套喜羊羊的玩具。我气坏了。你说他要买喜羊羊的玩具，直接告诉我不就行了。那套喜羊羊玩具才十几块钱，而那套学习用具几百元啊。”
我半天没有说出话来。我心想：现代人不能轻易走进原始社会，否则就乱套了。同时，我也很感激，有了货币，人们总是能很清晰地衡量商品的价值，而不用购买自己不需要的东西。
货币是商品交换的产物。原始社会如此，现在社会也如此。为了让孩子能更透彻地理解货币，父母可以给孩子营造一种交换的机会，让孩子了解货币以及货币价值的概念。
看了赵本山的小品后，古古问过我：“多少是多？加辆自行车也不多啊。您跟我说以前的人，用牛换马，用衣服换吃的。可人们怎么知道多少是多啊？不是得经常被人忽悠吗？”
我说：“和现在人们衡量价值的方法一样，哪种东西少，人们需要得多，那么这种东西的价格就要高一些。当然，人们会互相约定，一头牛换多少只羊，一匹布换多少盐。”古古说：“太麻烦了。”我说：“对，所以人们发明了货币，一元钱买多少只鸡，买几个鸡蛋。这样，既方便又清晰。”
带孩子去商场，让孩子理解那种固定价值交换和可以进行讨价还价交换之间的不同，与孩子探讨金钱本身的价值和人们意识里对商品价值定位的区别。
那年冬天，我们一家去内蒙古的一个地方旅游。大年三十的晚上，我们住在了一个农户家，和他们一起包饺子，庆祝新年。
古古吃饺子的时候，吃到了一枚铜钱。主人家立刻高兴地说：“幸运星出现了。古古明年一定特别顺利、心想事成。”原来，他们习惯于在新年的时候往饺子里放一枚铜钱，谁吃到谁就是幸运者。
古古对这个习俗并不感兴趣，他更关心的是那枚铜钱。他看着铜钱，念道：“崇宝宁重……”主人纠正道：“是‘崇宁重宝’，北宋的。”古古觉得特别好玩，说：“哇，宋朝是用这个来当钱的！”说完又转头问我：“爸爸，钱是什么时候出现的？”
我想了想，说：“我记得历史教科书上是这样说的：在原始社会末期就已经出现了货币，但那时候是用‘贝’做货币的，算不上钱币。大约三千年前，人们开始造钱使用，但每个时期的钱币都不同。”
“中国汉字中与财富、价值有关的字大多与‘贝’字有关。如：贵、资、贪、贫、财、购等。”妻子说。
从“贝”字开始，给孩子讲讲中国古代社会的货币知识，让孩子在兴趣中学习，不但有助于记忆和理解，还可以刺激孩子的探索欲望。
为什么人们要制造钱？帮助孩子理解这个问题时，父母可以制造一些有意思的话题。比如，可以根据“贝”字做文章，找些古钱币，和孩子一起去探究历史。在孩子感兴趣的前提下，既可以提高孩子的思考能力，还可以提高孩子的财商。
《饭桌故事——给孩子讲讲货币的起源.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
文档为doc格式
