1.认识本课生字10个 “溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。
3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得
人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学过程
一.揭题引入
今天向大家介绍二个兄弟：溪水 、 池水.（学生读词）
溪水和池水这二个兄弟有什么不一样？读课题.
二.初读课文 认识生字
1.自由读课文，边读课文，边一步一步自学课后生字.
2.交流自学的情况.
读词语：兄弟 锻炼 睁开 舒服 无可奈何 结结实实 又臭又黑 洗澡（如有读不准的字音，借助拼音正音.）
知道“炼、臭”字的笔顺.
三.再读课文 读懂课文
再读课文 整体感悟
1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子.争取多读几遍.
2抽学生读课文，做到读准字音，读通句子.听的同学边听边思考：课文中的溪水和池水给你留下了什么印象？
3课文中的溪水和池水给你留下什么印象？自由读一读找找有关的句子.
4学生交流，教师整理成两组：
第一组：
1）溪水非常愿意向前流：
溪水……大海.
它从池子……去锻炼吧!”
溪水又说：“…….”
清请的……流走了.
2）池水喜欢在原地：
池水听了……满足极了!”
池水……睡着了.
第二组：
溪水把身体炼得结结实实（第5节）
池水变得又黑又臭（第6节）
（一）学习课文1～4节
1.出示第一组句子.
指导朗读：
1）自由练读句子，要求音准，语句流畅.
2）同桌互相读，检查自由读的情况.
3）根据溪水，池水给你留下的不同印象，试着读好句子.（重点指导溪水和池水的对话.）
4）引读：溪水认为（老是躺着不动，会生病的），所以它热情地招呼池水…….池水
2.认为（我在这里生活得很好，很安静，我满足极了!），所以它…….
分角色读一读1~4节，试着读好溪水与池水的对话.
小结：溪水不满足现在的生活奔向大海，池水对现在的生活非常满足，不愿再动.
（二）学习课文5~7节
1.出示第二组句子.
2.指导朗读
1）师范读第5节的长句，指导读好句内停顿.
2）指导读好第6节的语气.
3）说话练习：
4）溪水汇入大海，身体炼得结结实实，不仅有船舰在它的身上经过，而且……出示“海鸥、鱼群”的图.
例：海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.
5）溪水锻炼得结结实实，兴奋地说： .
3.事实证明了溪水说的话：“老是躺着，会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状.
1）补充名言：
只把眼光停留在现在的人，就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人，才像一只搏击长空的雄鹰.
———陶行知
2）自由读名言.
3）交流读名言情况.
4.说话练习：此时的池水难过极了，自言自语地说： .
（三）学生质疑 读懂课文
1.自由读课文.小组讨论还有什么疑问.
2.师生一起解决疑问.
四.游戏巩固生字
1.举字牌游戏.（巩固本课所学的生字）
2.联系已学过的生字，组成两组词语钟，开火车读、全班齐读.
教学反思：识字教学中激发学生的兴趣。低年级教学的主要目标是识字，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写“溪”字时，我编了这样一个顺口溜“三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里”，写完后，回过头，发现小朋友的脸上大多笑嘻嘻的，非常有兴趣的样子，我想，学生通过这个教学环节一定牢牢地记住了这个字，果然，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。
《沪教版小学语文二年级上册教案——溪水和池水.doc》
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