1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
教学重点和难点：
1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。
2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
教学过程：
一.创设情境，揭示课题：
小朋友们，你们知道自己爸爸的老师是谁吗？今天我们要学的这篇课文的小作者就跟着他的爸爸去拜访了爸爸的老师。我们一起来看看他爸爸的老师是谁。（板书：8.爸爸的老师）
二.整体感知，学习生字：
1.分段朗读课文：
1—2 教师读
3—5 6—7 8—10 11—13 各1生读
想想课文讲了一件什么事？
2.自学生字、新词：
zhǎ dīng níng jū gōng chéng jì céng jīng
眨 叮 咛 鞠 躬 成 绩 曾 经
什么叫“叮咛”？——反复地嘱咐（用“叮咛”说一句话。）
什么叫“鞠躬”？（用动作表示）
“叮咛”“曾”是后鼻音
（1）小组活动，分别读词语
（2）全班交流
（3）开小火车巩固
三.朗读感受：
1.男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍的爸爸是怎样的？
（有学问的，再难的数学题也会算。）
2.当知道爸爸要去看老师的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎样的？
（惊奇的，读出惊奇的感觉，自己读第3节，抽生比赛读）
3.“我”想出了什么办法使得爸爸愿意带“我”一起去看老师？
（齐读第4、5节）
想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。”这时我会说些什么？
“爸爸临走以前，对我反复叮咛”会叮咛些什么？
（小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读）
4.一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。他一定是……（引读
第6—7节）
那么爸爸的老师是一位老数学家吗？你从哪里找到答案的？读一读
5.抽生读第5—10节，哦！原来爸爸的老师就是我的老师啊！
6.这位老师看着爸爸说了些什么？怎么说的？（女生读第11节）
7.男生来读一读爸爸的话
8.齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去看望他的小学老师呢？
（再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识、教导他们做人、帮助他们成长的。）
9.学了这篇课文，你有什么感受？
（我们要尊敬教过我们的每一位老师。）
10.挑选你最喜欢的段落读一读。
四.课外拓展：
说一说，
说说爸爸、妈妈，眼中的老师。
挑选一位教过自己的老师，向大家介绍。
教学反思：在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师……朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。
《沪教版小学语文二年级上册教案——爸爸的老师.doc》
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