1.认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2.正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
3.能根据提示填空。
4.了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点：
1.按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
2.了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们去过我们的首都北京吗？那里有些什么著名的地方？你能说说吗？
2.今天，老师要带大家去看看万里长城和京杭大运河。
3.揭示课题 15 长城和运河
4.齐读课题
二、整体阅读，学习生字
自学生字
1.学生自由读课文 要求：边读边标小结序号、圈出生字。
2.小组学习生字。
汇报交流：
1.小组读课文
2.出示生字： 壮 绵 蜿 蜒 谱 朽 创 迹 京 杭 （带拼音读）
（1）小组开火车读
（2）变换生字次序读
（3）去掉生字拼音读
（4）齐读生字
3.出示词语：壮丽 连绵起伏 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 中华民族
指名读
学生看看长城的样子，体会“蜿蜒”
看地图理解“京”“杭”
查字典理解“壮丽”“不朽”
壮丽的（ ）
再读课文
1.读1小节（自由读）
你读懂了什么？
读句：万里长城东起山海关，西起嘉峪关，像巨龙穿行在大地上。
是谁创造了这人间的奇迹？是我们中华民族的祖先。
想象：万里长城还像（ ）
朗读1小节 朗读要求：1、不要拖腔拖调
2、注意声音的轻响变化
2.读2小节（自由读）
你读懂了什么？
填空：京杭大运河像（ ） 京杭大运河还像（ ）
朗读2小节
三、齐读全文，拓展知识。
1.齐读全文
2.填空：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了长城，它像（ ），
又看到了运河，它像（ ）。
3.说话训练：你登高看到过什么样的景色？请你把你看到的景色说给大家听听。
教学反思：诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在
指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。
《沪教版小学语文二年级上册教案——长城和运河.doc》
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