1.能识记“拾、贝、壳、特、呢、瞧、离、摸”8个生字；认识部首“士字头”；重点理解“许许多多、特意”等词语；积累“贝壳、五彩”等7个词语。正确书写“贝、壳、特、呢、离”等5个生字。
2.能积累课文中的描写贝壳的有关语句，并能选择课文第4、5小节中的一节背诵。
3.能感受海边拾贝壳的乐趣。
教学重点、难点：
1.通过有感情地朗读，体会拾贝壳时的欢乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。
2.学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
教学准备：
多媒体课件，识字卡片等。
教学过程：
第一课时
一.新课引入。
1.出示贝壳实物。问：这是什么？
板书：贝壳
2.学习生字：贝、壳（学习部首“士字头”）
3.多媒体出示海滩的画面，创设情境。
师：你们看，大海退潮了，沙滩上留有许多美丽的贝壳。瞧，海边来了一群孩子。
4.出示：课文第一、二节。
退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。
5.指名个别学生读。
师：想一想，这是一群怎样的孩子？
这是一群（快乐）的孩子。
兴奋，高兴……
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，齐读。
6.你知道他们为什么这么快乐吗？补充完整课题：拾贝壳
学习生字：拾（换个词“捡”）
积累“扌”旁的字。
二.学习课文
1.瞧，他们看见了什么？（出示海滩画面。）
（出示课文第三小节）指名读。
选词填空（ ）的海滩 （ ）的卵石 （ ）贝壳
海滩上，有光滑的卵石，有五彩的贝壳，想象一下，还有什么？
用这个句式说一说。说话训练：
海滩上，银光闪闪。有 ，有 ，还有 。
2.你们见过真的贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4.孩子们从海滩上拾来的贝壳形状各不相同。找一找小朋友们拾到了怎样的贝壳，用“ ”划出有关的句子，读一读。
出示课文第四、五小节：
看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！
瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！
学习生字扇：多音字。
逗人喜爱：找近义词——讨人喜爱、惹人喜爱
对照实物图片，指导朗读。
（1）先小声用喜欢的方法读一读。
（2）指名读，小组比赛读。
（3）根据课文内容填空：
一个（ ）的壳，像一把打开的（ ），真漂亮！说不定是海妈妈（ ）！
一个细长的（ ）壳，像一个张着嘴的（ ），真逗人喜爱！这一定是海妈妈（ ）！
小作者只为我们介绍了这两种贝壳，你能再为我们介绍一些吗？出示句式：
看，一个 的壳，像 ，真 ！我想这是海妈妈 ！
5.看着这些美丽的贝壳，你喜欢吗？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。
学习生字：摸
再读课文，体会文中孩子恋恋不舍的心情。
6.出示练习：选字填空
摆 摸
我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
（1）为什么用“摆”而不用“放”？
（2）“摸”体现了什么心情？
贝壳发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。
三、总结全文
贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。有感情的朗读课文。
第二课时
一、积累词语，学习生字。
1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字：挤、拣、摸
2.指导“喇叭”的写法。
3.读词语：贝壳 银光闪闪 五彩 手帕 许许多多 光滑 特意 舍不得 拾贝壳
二、拓展读句子：
退潮了，孩子们来到了沙滩上拾贝壳。瞧，这只像小喇叭，那只像小蜗牛，真是形态各异，惹人喜爱！
孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳，对着大海，高声喊道：“海妈妈！您的礼物我们收到了，收到了！”
三、写字指导
让学生讨论“贝、壳、特、呢、离”这5个生字中的关键笔画的位置，书写中需要注意的地方。
师范写，学生写字。
四、作业布置
1.背诵课文第四、五小节。
2.复习本课字词。
《沪教版小学语文二年级上册教案——拾贝壳.doc》
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