1.能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。
3.能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
教学过程
一.谈话引入，揭示课题
1出示词语： 在乎（带拼音）
2 出示课题，齐读.
3 学生交流：说说读了课题，你想知道些什么？
二.初读课文，自学生字.
1出示词语（带拼音）： 暴风雨 沙滩 水洼近在咫尺 腰 拯救 忍不住
2借助字典，用音序查： 洼 咫
暴 的书写笔顺
查字典理解：近在咫尺
3 去拼音读字
4 读词语
5学生交流质疑
三.再读课文，读懂课文
（一）再读课文，整体感悟
1再读课文，要求：读准字音，读通句子
2课文中哪几句话给你留下了深刻的印象？
3学生自渎交流
（二）学课文第1节
1小组自由读，想象一下当时是什么样的情景，并用手中的画笔画一画.
2 个别读，小组读，师生共读.
3你们觉得这些小鱼怎么样？
（三）学习课文2~6节
1学生读2~6节
2找找先生说的话，用横线划出
小男孩说的话用曲线划出.
3出示句子
孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的.
孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么救得过来呢？
你觉得哪句好？为什么？
个别读
学生评价
自由读 挑战读 集体读
4学生分角色读3~6节（同桌）
5找找这句对话中在写时标点有什么不一样？
6 小结：提示语在说话内容之前，提示语后用冒号；
提示语在说话内容之后，提示语后用句号；
提示语在说话内容中间，提示语后用逗号；
连续对话之间没有提示语
7 齐读课文
（四）游戏巩固，总结全文
1抽读生字卡片
2抽读词语
3分角色朗读课文
（五）发挥想象，说话练习
1 想想：如果你看到这样的情景，你会怎么做？怎么说？
2 小组交流
教学反思：这一课要深入体会小男孩救鱼时的执著与专注，通过演读是最好的办法。要达到演读的程度，得有个从扶到放的过程，于是我选择了后者，在引导朗读过程中也能尽量体现自主、合作、探究的精神。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。
《沪教版小学语文二年级上册教案——这条小鱼在乎.doc》
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